實驗總結(jié)（通用33篇）
實驗總結(jié) 篇1
實驗相對于每個人來說都有著特殊的意義，一般意義上來說他肯定是都會有不一樣的心得體會，對于那些學習過實驗后的人來說記錄下這些心得體會是十分重要的，寫一份實驗心得體會他不僅僅能抒發(fā)自己的情感，與此同時我們還能學會做人，在這里，小編為大家準備了實驗心得體會的范文，小編希望能夠幫助大家更好的闡述自己的校本實驗心得體會。
1.這個學期我們學習了測試技術(shù)這門課程，它是一門綜合應用相關(guān)課程的知識和內(nèi)容來解決科研、生產(chǎn)、國防建設乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。
測試技術(shù)是測量和實驗的技術(shù)，涉及到測試方法的分類和選擇，傳感器的選擇、標定、安裝及信號獲取，信號調(diào)理、變換、信號分析和特征識別、診斷等，涉及到測試系統(tǒng)靜動態(tài)性能、測試動力學方面的考慮和自動化程度的提高，涉及到計算機技術(shù)基礎和基于LabVIEW的虛擬測試技術(shù)的運用等。
課程知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較,回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析,懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試三個實驗。剛開始做實驗的時候，由于自己的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的重要性。但是我并沒有氣壘，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，自己看書，獨立思考，_解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。
實驗中我學會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證;用振動測試的方法，識別一小阻尼結(jié)構(gòu)的(懸臂梁)一階固有頻率和阻尼系數(shù);掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法;了解并掌握機械振動信號測量的基本方法;掌握測試信號的頻率域分析方法;還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養(yǎng)了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質(zhì)和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等;提高了自己動手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風，增強創(chuàng)新意識，
2.在做測試技術(shù)的實驗前,我以為不會難做,就像以前做物理實驗一樣,做完實驗,然后兩下子就將實驗報告做完.直到做完測試實驗時,我才知道其實并不容易做,但學到的知識與難度成正比,使我受益匪淺.
在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎,否則,在老師講解時就會聽不懂,這將使你在做實驗時的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間.比如做應變片的實驗,你要清楚電橋的各種接法,如果你不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,使你事倍功半.做實驗時,一定要親力親為,務必要將每個步驟,每個細節(jié)弄清楚,弄明白,實驗后,還要復習,思考,這樣,你的印象才深刻,記得才牢固,否則,過后不久你就會忘得一干二凈,這還不如不做.做實驗時,老師還會根據(jù)自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給我們,拓寬我們的眼界,使我們認識到這門課程在生活中的應用是那么的廣泛.
通過這次測試技術(shù)的實驗,使我學到了不少實用的知識,更重要的是,做實驗的過程,思考問題的方法,這與做其他的實驗是通用的,真正使我們受益匪淺.
3.這次的實驗一共做了三個，包括：金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較;回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析;懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試。各有特點。
通過這次實驗，我大開眼界，因為這次實驗特別是回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。可以說是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關(guān)質(zhì)料，如：實驗要求，實驗內(nèi)容，實驗步驟，_要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理，等等。雖然做實驗時，指導老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù)，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。
在這次實驗中，我學到很多東西，加強了我的動手能力，并且培養(yǎng)了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做數(shù)據(jù)處理時出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去。例如：數(shù)據(jù)處理時，遇到要進行數(shù)據(jù)獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得e_cel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析實驗，獲取數(shù)據(jù)時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當然不只學到了這些，這里我就不多說了。
還有動手這次實驗，使測試技術(shù)這門課的一些理論知識與實踐相結(jié)合，更加深刻了我對測試技術(shù)這門課的認識，鞏固了我的理論知識。
不過這次實驗雖好，但是我認為它安排的時間不是很好，還有測試技術(shù)考試時間，因為這些時間安排與我們的課程設計時間有沖突，使我不能專心于任一項，結(jié)果不能保證每一個項目質(zhì)量，所以如果有什么出錯請指出!
實驗總結(jié) 篇2
不知不覺，一個學期已經(jīng)過去，數(shù)電實驗這門課也即將結(jié)束。回顧這個學期以來在數(shù)電實驗課程中的學習，我發(fā)現(xiàn)自己既收獲了很多，也付出了很多。數(shù)字電子技術(shù)是一門理論與實踐密切相關(guān)的學科，如果光靠理論，我們就會學的頭疼，如果借助實驗，效果就不一樣了，特別是數(shù)字電子技術(shù)實驗，能讓我們自己去驗證一下書上的理論，自己去設計，這有利于培養(yǎng)我們的實際設計能力和動手能力。最初的兩節(jié)課我們學習使用了Mulitisim這個軟件，這個軟件真的很棒，可以避免我們在實際操作過程中元件的損壞，提高我們工作的效率。但是有一個問題也會隨之而來，就是我們在設計電路的時候不會從Mulitisim中去查找合適的元件，而是根據(jù)要求與指標先查找合適的元件，然后再去驗證自己的正確性，這樣一來，就會有許多元件可能在Multisim中找不到，查找Multisim中相同參數(shù)的元件又很麻煩，怎么辦呢?幸好Multisim可以創(chuàng)建仿真元件模型，否則的話，我們設計出來的東西就只有實際搭出來驗證了，這樣就會浪費很大的人力物力財力。而且一旦在仿真中發(fā)現(xiàn)問題，我很難從源文件中查找出問題所在。我們經(jīng)常會在實驗全部進行完后，檢查不出問題所在，毅然選擇了推到重來，放棄已有的程序，后來的結(jié)果證明，這種方案不僅思路清晰，易于增減功能、檢查錯誤，也能在一定程度上節(jié)約內(nèi)部資源。
我覺得數(shù)電實驗是一門結(jié)合理論并有所創(chuàng)新的課程。實驗一——數(shù)字集成電路功能與特性測試讓我熟悉了幾個常用芯片74HC74N、74HC04與74HC20、555芯片等一些實際應用中經(jīng)常使用的芯片。不僅增加了我們的實踐動手能力，更培養(yǎng)了我們細心的好習慣和良好的獨立思考的好習慣。實驗一的學習讓我更好的理解理論課的知識。另一方面，在接下來的實驗中，我需要用到其中的芯片與顯示電路，這為接下來的實驗做好了鋪墊。實驗二開始我們就與計數(shù)器的芯片接觸了。作為一個通信工程工程專業(yè)的學生，今后的研究與學習肯定會需要使用到這些芯片所以實驗二與實驗三的實際應用意義是很大的。
通過數(shù)字電子技術(shù)實驗，我們不僅僅是做了幾個實驗，不僅要學會實驗技術(shù)，更應當掌握實驗方法，即用實驗檢驗理論的方法，尋求物理量之間相互關(guān)系的方法，尋求最佳方案的方法等等，掌握這些方法比做了幾個實驗更為重要。在數(shù)字電子技術(shù)實驗中，我們可以根據(jù)所給的實驗儀器、實驗原理和一些條件要求，設計實驗方案、實驗步驟，畫出實驗電路圖，然后進行測量，得出結(jié)果。
在數(shù)字電子技術(shù)實驗的過程中，我們也遇到了各種各樣的問題，針對出現(xiàn)的問題我們會采取相應的措施去解決，比如：
1、線路不通——運用邏輯筆去檢查導線是否可用;
2、芯片損壞——運用芯片檢測儀器檢測芯片是否正常可用以及它的類型;
3、在一些實驗中會使用到示波器，這就要求我們能夠正確、熟悉地使用示波器，通過學習我們學會了如何調(diào)節(jié)儀器使波形便于觀察，如何在示波器上讀出相關(guān)參數(shù)，如在最后的考試實驗《555時基電路及其應用》中，我們能夠讀出多諧振蕩器的Tpl、Tph和單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的暫態(tài)時間Tw，還有有時是因為接入線的問題，此時可以通過換用原裝線來解決。
這次實驗總體來說完成的比較順利，雖然中間也有一些考慮不周的小失誤，但總體還成成功完成了實驗。我們使用了至少20根導線線連接，這樣的電路要求十分準確的連接線路，在初次連接時就要確保正確，一個小小的連接錯誤就可能使整個系統(tǒng)失效，并且檢查起來十分困難。我們在初次連接時使用了分塊連接分塊檢查功能的方法，每連接一部分電路就驗證一次功能，確保電路的正確性。
這次實驗中我們第一次使用所學的知識做了個具有完整功能的系統(tǒng)，雖然功能很簡單，但始終是我們的勞動成果，為我們以后設計更加復雜的系統(tǒng)做好準備。
同時，我們也得到了不少經(jīng)驗教訓：
1、當實驗過程中若遇到問題，不要盲目的把導線全部拆掉，然后又重新連接一遍，這樣不但浪費時間，而且也無法達到鍛煉我們動手動腦能力的目的。
此時，我們應該靜下心來，冷靜地分析問題的所在，有可能存在哪一環(huán)節(jié)，比如實驗原理不正確，或是實驗電路需要修正等等，只有這樣我們的能力才能有所提高。
2、在實驗過程中，要學會分工協(xié)作，不能一味的自己動手或是自己一點也不參與其中。
3、在實驗過程中，要互相學習，學習優(yōu)秀同學的方法和長處，同時也要學會虛心向指導老師請教，當然這要建立在自己獨立思考過的基礎上。
數(shù)字電子技術(shù)實驗，有利于掌握知識體系與學習方法，有利于激發(fā)我們學習的主動性，增強自信心，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新鉆研的能力，有利于書本知識技能的鞏固和遷移。通過在數(shù)字電子技術(shù)實驗中的實踐，我收獲了許多!
總的來說，本次數(shù)電實驗課程讓我收獲很多。我會在今后的學習中更加努力。
最后，感謝老師一個學期以來的教導，祝老師身體健康，萬事如意!
實驗總結(jié) 篇3
20__~20__學年度第一學期，我擔任高20__級5、6、7、8班的生物實驗教學工作，時光飛逝，本學期已接近尾聲，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
本學期的實驗主要有“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”，“生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測”，“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”，“
用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”，“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離”，“綠葉中色素的提取和分離”，“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”。其中實驗一，即用顯微鏡觀察幾種細胞旨在讓學生了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，掌握顯微鏡的使用方法，明確顯微鏡的成像特點;剩余七個實驗則旨在讓學生在動手及觀察實驗現(xiàn)象的過程中提高對生物學科的學習積極性，加深學生對所學內(nèi)容的理解，鍛煉學生的邏輯思維及思維的嚴密性，提高其分析問題、解決問題的能力。
在本學期的實驗教學中，我發(fā)現(xiàn)實驗教學有以下幾點好處：
(1) 實驗教學確實可以提高學生的學習積極性，在實驗課上，大部分學生能夠?qū)Ｗ⒂趯嶒灒约簞邮謬L試;
(2) 實驗教學有利于學生實驗設計能力的提高，在實驗課上，許多同學有機會將自己的想法用實驗來加以驗證，有利于學生發(fā)散思維的提高;
(3)實驗教學可以加深學生對知識的理解，實驗中顏色的變化，不同結(jié)構(gòu)間形態(tài)及分布的差異等形象的結(jié)果往往能有效地吸引學生的注意，加深學生對知識的印象及理解。
但在實驗教學過程中，我發(fā)現(xiàn)仍有許多問題需要解決或改進：
(1)學生對實驗課的重視程度不夠，在實驗課上，有部分學生不動手操作，總是以一個旁觀者的姿態(tài)看其組員操作，還有一些同學則打著討論問題的幌子聊天，甚至，在教師指導其他學生操作時，偷完手機;
(2)學生的實驗操作過分依賴課本，在實驗課上，雖然對原理和步驟已反復強調(diào)，可有些學生一放下課本就不知道下一步該如何操作，這樣大大延長了實驗流程，甚至會影響實驗結(jié)果;
(3)實驗報告完成較差，許多學生做實驗只是停留在一個“玩”的層面上，做出結(jié)果后也不記錄，對實驗結(jié)果也不進行成敗的分析，實驗報告中抄襲的現(xiàn)象非常普遍。
針對以上問題，我會繼續(xù)學習有關(guān)理論知識，積極主動同其他有經(jīng)驗的教師交流，在今后的實驗教學工作中，不斷實踐，不斷反思，不斷提高，使自己的生物實驗教學能力更上一層樓!
實驗總結(jié) 篇4
實驗名稱：營養(yǎng)條件對微藻運動速率的影響
微藻的運動，被許多環(huán)境因素影響著，比如溫度，還有營養(yǎng)條件等等，而我們的實驗就是圍繞著營養(yǎng)條件進行的。為了研究營養(yǎng)條件(主要為氮N，磷P)對微型藻類運動速率的影響，在實驗初期，在學長和指導老師的幫助下，查詢了有關(guān)的書籍和資料，并設定了實驗方案和步驟。
實驗前期主要是對實驗室周圍的新鮮土壤進行采集，通過靜置沉淀和濾紙過濾，得到了土壤提取液，為整個實驗提供實驗素材。下一步則根據(jù)實驗要求進行營養(yǎng)液配制，整個配制過程較為復雜，需要對原材料的用量進行數(shù)學計算，再選用實驗儀器進行操作，把定量的原材料調(diào)制成不同濃度的營養(yǎng)液，一共分成五種濃度的營養(yǎng)液。除此之外，還要從土壤提取液中提取一部分微藻液，進行微藻培養(yǎng)，調(diào)制好的培養(yǎng)液須在特定環(huán)境中培養(yǎng)若干天。
實驗中期則是從已經(jīng)培養(yǎng)好的微藻液中提取一定的劑量，加入不同濃度的營養(yǎng)液，在電子顯微鏡下通過調(diào)節(jié)視野和對焦，觀察其微藻的運動狀態(tài)，通過電腦中的視頻處理軟件，選出運動狀態(tài)良好的，對藻的運動進行視頻錄像。此期間一共錄制了四天的運動狀態(tài)錄像。
實驗后期，每人負責一組錄像，通過視頻處理軟件——“會聲會影”，對視頻進行圖像處理，將每個視頻轉(zhuǎn)換成多張圖片，相鄰圖片之間的時間間隔不得超過五幀，且要有明顯的位移。要想獲得微藻的運動速率的情況，就必須要知道它們的相對位移。我們則是從網(wǎng)上下載CAD坐標提取源代碼，加載到CAD中，通過CAD軟件，把圖片上點的坐標顯示出來，從而很容易就計算它們的位移。當然，一組視頻的圖片處理量實在是太多，每天的任務量相當大，有時候就覺得暈頭轉(zhuǎn)向，畢竟不能出現(xiàn)錯誤，不然會嚴重影響實驗結(jié)果。經(jīng)過幾天的奮戰(zhàn)，終于把圖片處理完畢，接下來就是在E_cel表格下進行數(shù)據(jù)處理的環(huán)節(jié)了。這個環(huán)節(jié)相比求點的坐標，難度降低不少，把編輯好的公式套用進去就可以進行數(shù)據(jù)處理。最后，通過四組數(shù)據(jù)的比對，得出相應的結(jié)論。
這次的創(chuàng)新實驗，歷時將近一年，整個實驗過程對我的能力提升幫助不少。首先，在整個實驗環(huán)節(jié)的操作過程當中，我們都分配好了各自的任務，相互協(xié)調(diào)，溝通，合作，這其實是我的最大的收獲。其次，整個實驗的成果比較理想，這是因為實驗設計合理，操作得當之外，還有是我們合理運用了強大的電腦處理軟件，對電腦各個軟件的功能得心應手，這對我們的幫助最為突出，讓我們找到了捷徑。當然，最為重要的，離不開老師和學長的悉心指導，是他們?yōu)槲覀冎该鞣较颉?/p>
總結(jié)這一年的實驗，有頗多的感慨，有歡笑也有苦衷。盡管有了一定的比較理想的收獲，但在一些方面還存在著很多不足。比如有創(chuàng)造性的思路還不是很多，應該更加注重于計算機程序與實驗的結(jié)合應用。個別工作做的還不夠完善，知識的積累還不夠，需要去掌握更多的知識，這有待于在今后的學習中加以改進。
實驗總結(jié) 篇5
在分子生物學實驗室為期兩個月的實習使我受益匪淺，我不僅僅學習到了專業(yè)知識，更重要的是收獲了經(jīng)驗與體會，這些使我一生受用不盡，記下來與大家共勉：
1、手腳勤快，熱心幫忙他人。初來匝道，不管是不是自我的份內(nèi)之事，都就應用心去完成，也許自我累點，但你會收獲很多，無論是知識與經(jīng)驗還是別人的稱贊與認可。
2、多學多問，學會他人技能。學問學問，無問不成學。知識和經(jīng)驗的收獲能夠說與勤學好問是成正比的，要記住知識總是垂青那些善于提問的人。
3、善于思考，真正消化知識。有知到識，永遠不是那么簡單的事，當你真正學會去思考時，他人的知識才能變成你自我的東西。
4、前人鋪路，后人修路。墨守陳規(guī)永遠不會有新的建樹，前人的道路固然重要，但是學會另辟蹊徑更為重要。
5、獨立而不孤立。學會獨立思考，獨立實驗，但要記住與他人的交流也是十分重要的，實驗和實驗事永遠不是你自我的。
6、實事求是做實驗。不騙自我更不要騙他人。
7、認真仔細地做好實驗紀錄。不要當你真正用到它時才知它的重要所在。
實驗總結(jié) 篇6
時間如流水，轉(zhuǎn)眼半年過去了，回顧過去的半年，我校在上級的領導和業(yè)務指導下，認真分析我校的實際情況，確定了如何抓好課堂教學作為我校課改的重點，經(jīng)過老師們的努力，取得了一定成績。
在課堂教學中，多數(shù)教師往往采用先提問，再讓學生思考問題，回答問題的方法。這是一種啟發(fā)學生思考問題，發(fā)展學生思維的方法，易于忽視了學生主觀能動性，把學生當做知識獲得過程中的被動者，讓學生按照教師的思維過程進行學習。至本期以來我校改變了這樣教學方法，在課堂教學過程中給學生提供充分的參與教學活動的時間和空間，使學生再學習的過程中，有更多的時間和空間去探索，去操作實踐，去交流和分享探索的成果，體驗成功的快樂。
一、動手實踐，激活思維
思維來源于實踐，只有思維得到發(fā)展，能力才能提高。“讓學生在做中學”，就是要放開學生的雙手，讓學生自立參與動手實踐的過程中去。這樣學生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學習的過程。這種學習活動方式學生喜歡、樂意，它不僅能使學生學得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學知識理解更深刻。例如楊圣志教學“長方形面積”一課后，讓學生回家測量家里的客廳的長和寬，再測量一下地磚的長和寬，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需多少塊，如果每塊地磚25元，一共需要多少錢，這樣不但讓學生體驗了成功的快樂，更重要的是激活了學生的思維。這樣不僅使學生進一步掌握了長方形面積的計算方法，拓寬了思路，更重要的是能把學生所學的知識應用到實踐中去，達到了數(shù)學知識生活化，進而培養(yǎng)了學生的應用意識和實踐能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
二.主動探究，促進學習
教學過程是學習主體的一種主動的建構(gòu)過程，既把書本中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的認知結(jié)構(gòu)過程，這個過程是學生主體活動的過程，任何教師都包辦代替不了，必須由學生參與這一過程。在這一過程中，把學生引入教學活動，努力提高他們的參與度，促進他們自覺主動地去學習知識，激發(fā)學生的學習興趣，使學生同時運用各種感官參與學習活動，在濃厚的學習興趣中，接受新識。如蔡飛在教學“年、月、日”時，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，在教學前請學生自己去收集不同年份的年歷卡片，（必須有1996年、20xx年、20xx年），在教學中通過學生自己觀察，小組討論，最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數(shù)例外。在收集時有意讓學生收集1996年、20xx年、20xx年的卡片，是有意安排了平年、閏年，使學生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況，設疑激思，讓學生在思考中活動，在活動中思考。在教學中讓學生實際操作，自己制作一張下一學期的校歷，經(jīng)歷了知識的發(fā)展過程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起知識結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了學生的思維，培養(yǎng)了學生主動探究新識的精神，同時也發(fā)展了學生的能力。
三.教學點撥，掌握策略
學生的“學”是內(nèi)因，教師的“教”是外因，教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動“學”的內(nèi)因，是“主導”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學中，當學生在自我嘗試，集體協(xié)作都無法完成學習任務時，教師就要在知識錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當?shù)忍幤鸬健包c撥”的作用。這里的“點撥”有別于對方法、結(jié)論的直接傳授灌輸，而是先用一定的時間鼓勵學生積極向老師置疑提問，萌發(fā)學生問題意識，了解學生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在學生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點撥。如在語文生字教學中，先試著讓學生在未學生新知識的基礎上試著自由地讀，然后讓學生找出自己認為最難讀的生字，如男字方該怎樣理解，讓學生猜一猜，學生就會提出“在遠古時代，男人在田間勞作，則男字可折為田字和力字”的猜想，后適當點撥，給予鼓勵。在這種教師點撥下使學生受到鼓舞，有利于調(diào)動學生多種感官參與教學過程，學生情趣昂然，并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。
總之，在小學課堂教學中，教師必須要把促進學生主動學習，主動發(fā)展放在首位，善于激發(fā)學生主動參與的欲望，創(chuàng)造主動參與的條件，培養(yǎng)主動參與的積極性，讓學生愛學、會學、能學，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的一代新人。
在課改中，是要付出巨大的代價，我校在這方面做得還離領導的要求還遠，在今后的工作，需要加倍努力。
實驗總結(jié) 篇7
我很慶幸自己趕上了新課程實驗。我感覺自己肩上的責任好重。每一次我都精心準備好教案，滿懷熱情地走進課堂，面對活潑的孩子，我說啥都不管用，上課就像在打仗，有時教學任務還沒完成就灰溜溜地走出了課堂。一次次的挫敗差點扼殺了我從教11年來苦心經(jīng)營起來的那么一點點自信。
痛定思痛，我開始反思自己的教學：如何理解《語文課程標準》的基本理念？如何將這些基本理念轉(zhuǎn)化為教學行為？尤其是如何真正地關(guān)注學生，讓他們主動地個性化地學習，變“老師教我學習語文”為“我和大家一起學習語文”？這需要觀念的轉(zhuǎn)變，更需要教學行為的轉(zhuǎn)變。
“老師，我知道”
這是一節(jié)語文課。我正引導學生們有感情地朗讀《草原的早晨》這篇課文的第三自然段：遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。讓他們在朗讀想像中去體會草原靜謐的美。按教學思路，我該引導學生朗讀全文了，讓他們能在朗讀中體會草原的動態(tài)美與靜態(tài)美，同時領會課文的條理。可剛一讀完第三自然段，第一大組里就冒出了一只小手。“曹均宜，你有什么事嗎？”我耐心地問。曹均宜站起來，拿起書，鄭重其事地說：“老師，我知道為什么說羊群像白云。”我很高興，提醒全班學生：“同學們注意了，現(xiàn)在曹均宜小朋友有一個重大發(fā)現(xiàn)，讓我們來聽一聽。”曹均宜說：“因為白云是白的，羊群也是白的，所以說羊群像白云。”
曹均宜的話音剛落，教室里冒出了更多的小手：“老師，我還知道。老師，我還知道。”“廖若嵐，你說說看。”廖若嵐站起來，說：“如果是一只羊的話就不像白云了，要許多只羊在一起才像白云。”
“對。還有，如果羊群在跑的時候也不像白云，因為白云不會跑得那么快。只有羊群一邊吃草一邊走的時候才像朵朵白云在飄動。”劉悒杉干脆就不站起來，坐在座位上直接插話。再讀這句話，學生的感受就更加深刻了。這時，下課鈴響了，雖然教學任務沒能完成，但我很興奮。
我真佩服這些孩子，他們會讀書，會思考，會發(fā)現(xiàn)，會表達。如果我在教學中對第一只突然舉起的小手視若無睹的話，我想我會錯過一次又一次的發(fā)現(xiàn)，失去一次又一次和學生真正交流學習的機會。關(guān)注學生，尊重學生，學會傾聽他們的心聲，經(jīng)歷了這一次后，使我對此有了更深刻的體會。
“老師，我有個建議”
在以后的語文課上，學生的聲音多了，活動也多了。
又是一節(jié)語文課，我組織學生來演一演《小松樹和大松樹》這篇課文。有一個學生主動當小松樹，很大方，聲音響亮，問的語氣和驕傲的神情都表演得不錯。我比較滿意了，但還得聽聽其他學生的評價。我還沒來得及發(fā)話，蔣丹丹就一邊舉手一邊說：“老師，我有個建議。”“好，你說。”她站起來，用手指著書上的話，說：“這個‘很遠很遠’應該讀得慢一點長一點，就像這樣——”她拿起書，姿勢美美地、表情美美地、有滋有味地讀起來。我趕緊追問：“為什么要這樣讀呢？”“因為小松樹能看很遠很遠的地方，這樣讀才覺得它看得遠。”蔣丹丹振振有詞。我問全班學生：“你們同意嗎？”大家都點點頭。“那就學學吧。”全班同學很有感情地朗讀起來。
“老師，我還有個建議。我覺得小松樹說話的時候很得意。應該這樣演。”宋前超自個兒走上講臺雙手叉腰，昂著頭開始邊演邊說，還真有點得意的味兒。我忍不住鼓起掌來，他注視著我，隨即一個點頭一聲“謝謝”就回座位了。“真是一個有禮貌的孩子。”我忍不住又夸他一句。
“老師，我還有個跟他們不一樣的建議。”馬冬妮說。“不一樣的，好，讓我們聽一聽。”我說。“小松樹對大松樹說話的時候，頭是低著的。”我很詫異：“為什么？”“因為小松樹在山上，大松樹在山下，小松樹要低著頭對大松樹說話，大松樹才能聽見。”我恍然大悟，不禁佩服：‘你真會讀書。”
接下來讓學生再演一演，那效果就更上一層樓了。學生的這些表現(xiàn)是我課前沒有預料到的，學生讀到的、想到的是我在與文本交流時所沒有體驗到的，這讓我和學生們越來越充滿自信。
教學總結(jié)·一年級學生的閱讀潛力——我在課程改革實驗中的發(fā)現(xiàn),本站還有更多關(guān)于學校工作總結(jié),學校工作總結(jié)大全,學校工作總結(jié)范文的資料。
我的發(fā)現(xiàn)
語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握學習語文、運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
一年級學生雖然只有六七歲，但是他們的閱讀潛力令人吃驚。學生是學習和發(fā)展的主體。教師要真正尊重學生在學習過程中的獨特體驗，關(guān)注每一個學生的學習情緒，學會傾聽，學會發(fā)現(xiàn)，學會激勵，學會鼓舞，學會組織，學會引導，讓學生在學習的過程中依據(jù)自己獨特的體驗方式建構(gòu)知識，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。
受一篇詩歌的影響，我小時候最大的理想是做一名地質(zhì)勘探隊員，去為祖國發(fā)掘大自然中的寶藏，那該是一件多么有意義的事情啊！ 20年后的今天，我以另一種方式實現(xiàn)了我的理想，我要做一個最最深情的“地質(zhì)勘探隊員”，去發(fā)掘?qū)W生的潛力，“這里敲敲，那里敲敲，丁冬丁冬”，讓這個過程變得和諧美妙，讓寶藏得以顯現(xiàn)。我想這應該是一件更加有意義的事情！
實驗總結(jié) 篇8
(一)連接電路的入門方法
連接含有并聯(lián)電路的回路時，可先只連接并聯(lián)導體中的一個導體，伏特表也暫不接入電路，即首先連接一個串聯(lián)回路，然后再把并聯(lián)的導體和伏特表接入電路，這種入門的方法叫先串后并。這樣做，對初學者能起到化難為易的作用。
(二)滑動變阻器的使用
滑動變阻器分上下兩層，上層鋼桿和下層電阻絲各有兩個接線柱，為了變阻，使用時應上下各用一個接線柱。可簡記為：一上一下，各用一個。
根據(jù)這一接法，連接實物時就不必拘泥于電路圖中滑動變阻器的接線方向，從而選擇短距離，避免交叉的布線方式。
(三)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡
物理天平進行稱量之前，指針應指在刻度中央。若指針偏在標尺左側(cè)，將橫梁左端螺絲向左調(diào)，或?qū)M梁右端螺絲向左調(diào)，均能使指針回到標尺中央。當指針向右偏時，橫梁螺絲(不論左端或右端的螺絲)應向右調(diào)，橫梁螺絲調(diào)節(jié)方向可概括為：左偏左調(diào)，或者左—左，右偏右調(diào)，或者右—右。
托盤天平的指針在橫梁上方，故橫梁螺絲的調(diào)節(jié)方向跟物理天平相反。只要熟記物理天平的口訣，聯(lián)想記憶托盤天平螺絲要反調(diào)，就不會混淆了。
(四)防止讀錯數(shù)據(jù)的一種方法
物理量具的刻度方向不盡相同。量筒和溫度計的上刻度值比下刻度值大，而彈簧和比重計則相反。再如0.6安培表，每小格刻度值是0.02安培。當指針指在沒有標值的地方時，粗心的同學常會讀錯數(shù)據(jù)。為防止讀錯，可以記住這樣一個口訣：勻中助讀。
意思是說，可以先把指針相鄰的兩個標度值中點的值讀出來，再讀指針處的數(shù)據(jù)。
初二物理實驗報告
探究課題;探究平面鏡成像的特點.
1.提出問題;平面鏡成的是實像還是虛像?是放大的還是縮小的像?所成的像的位置是在什么地方?
2.猜想與假設;平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等.像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。
3.制定計劃與設計方案;實驗原理是光的反射規(guī)律。
所需器材;蠟燭(兩只)，平面鏡(能透光的)，刻度尺，白紙，火柴。
實驗步驟：
一.在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。
二.在平面鏡的一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的.點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像。
三.拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了.說明背后所成像的大小與物體的大小相等。
四.用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭(即像)到平面鏡的距離.比較兩個距離的大小。發(fā)現(xiàn)是相等的.
5.自我評估.該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤。做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯。誤差方面應該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量。
6.交流與應用.通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近.我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實也是平面鏡.等等。
20xx年X月XX日
實驗總結(jié) 篇9
時光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間，化工原理實驗要結(jié)課了，兩個學期共做了六個實驗，每個實驗都讓我收益頗多，不僅加深了對化工原理課程理論知識的理解，還熟悉了實驗流程、步驟，了解了一些實際操作中的問題。
在學習化工原理實驗前，老師就告訴我們了它的的重要性，理論知識是離不開實驗操作的，而實驗操作又可以加深對理論知識的理解。做好化工原理實驗對加深對化工原理這門課程的理解有著重要意義。
經(jīng)過兩年的實驗經(jīng)歷，我了解到了做好化工原理實驗的要點。首先就是在實驗前進行一定的預習，了解實驗原理、裝置、步驟及需要注意的問題，由于有時候?qū)嶒灂霞吧蠙C模擬時的裝置與實際實驗室的裝置不同，需要多注意，同時對無法解決的疑問等待老師的解答；
然后就是在實驗時，要認真聽老師的講解，老師的講解往往很詳細，包含了原理，詳細步驟，注意事項以及一些實驗與實際生產(chǎn)的不同，對我們很有幫助。在實驗的操作過程中，要有團隊合作的意識，按照步驟，注意保護裝置，認真記錄數(shù)據(jù)，遇到無法解決的問題及時向老師或同學求助；
還有就是在認真完成數(shù)據(jù)處理，在數(shù)據(jù)處理是往往能讓我們整體把握實驗，加深對實驗的理解，而且在數(shù)據(jù)處理課上老師會建議大家一些處理方法，以及教導大家一些需要用到的軟件，對實驗報告的完成及以后化工數(shù)據(jù)的處理很有益處。
對化工原理實驗課程的意見：
希望老師在講解時更為系統(tǒng)，適當壓縮時間，或分段去講。有的時候，老師的時間過長，以至于聽到最后反而有些糊涂，最開始或中間的一些細節(jié)記憶模糊，希望老師以后可以注意。
希望實驗的上機課中數(shù)據(jù)處理課的課時能夠有所調(diào)整。這樣處理數(shù)據(jù)的時候做的工作也會相對全面系統(tǒng)。
實驗總結(jié) 篇10
隨著新課改理念的不斷深入，物理實驗教學在物理教學中起到了相當重要的作用。初中學生剛剛開始學習物理，學習方法及抽象思維能力還沒有形成，因而，應從實驗全方位指導，通過各種考查手段促進，加強學生實驗，并且從提高教師自身素質(zhì)做起。
物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，物理規(guī)律都是在觀察和實驗的基礎上，認真總結(jié)和思考得來的。作為一名物理教師，在教授學生物理知識過程中，如能正確的演示和指導學生實驗，不僅能激發(fā)學生求知欲望，促進學生掌握知識、運用知識，還可以培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，所以實驗教學能很好地實現(xiàn)“三維”目標。隨著中考的改革，物理實驗考查已作為一項必考內(nèi)容，使物理實驗教學具有重要的現(xiàn)實意義。
在物理教學中，教師角色應該從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺⑻剿髡摺⒑献髡摺⒎⻊照摺薄Ｎ锢韺嶒灲虒W也該如此，應拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實驗教學，改變以往“教師教的枯燥、學生學的乏味”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出學生成為學習的主人，正確引導學生能動手、思考，提出問題和質(zhì)疑，并能解決問題，真正發(fā)揮物理實驗教學的作用。
物理教材書上明確將實驗分為演示實驗和學生實驗，但是我認為作為教師應該不要拘泥于教材的束縛。敢于創(chuàng)設條件(如讓學生制作學具、教師制作教具等)，將課堂的演示實驗敢于搬到學生實驗中來。使學生實驗的開出率突破大綱的要求，達到100%以上，通過學生自身的體驗和感悟，真正地達到對知識的理解。同時也鍛煉學生的動手操作能力，及學生物理術(shù)語表達能力，避免了學生回答、解釋物理問題時的語言生活化。
在實驗教學中，我們遵循從實際出發(fā)的原則。根據(jù)初中生剛開始學物理、學生實驗做得太少、學生實驗素養(yǎng)低的特點，我們就采取全方位指導的策略，即從頭到尾的全過程指導。實踐說明，應該如此，如此有效。
首先我們感到，不能打無準備之戰(zhàn)，在實驗前做好充分準備。
教師將實驗教案從物理課時教案中分離出來，在實驗案中，教師應該將學生在實驗過程中出現(xiàn)的問題等備寫出來。教師還應該在實驗案中備寫出“實驗探究目的、實驗探究猜想、實驗探究設計(其中分為實驗器材、實驗原理圖、實驗原理、實驗步驟)、實驗探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計表設計、實驗論證、實驗結(jié)論等六大環(huán)節(jié)”。并且，不是寫在紙面上，而且都要親自預做實驗，做到心中有數(shù)，實現(xiàn)“探究”。
然后，教師在平時的實驗教學中，及時指導學生實驗時抓住“觀察、操作、記錄、分析、整理”。
所謂“觀察”，即通過眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。如選擇測量工具時，我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好無損等。實驗中，數(shù)據(jù)的讀取角度、現(xiàn)象的鑒別、線路的連接等，幾乎每一實驗的全過程，都離不開觀察。觀察是人類認識世界的窗口。經(jīng)常注意要求學生一定要仔細觀察，防止走馬觀花，粗枝大葉。
操作，它是學生實際動手參與實踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，例如天平的平衡調(diào)節(jié)，電表的機械調(diào)零等，我們應嚴格地按照它的規(guī)則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時，應先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。例如：在八年級電學中使用電流表測量電路電流的連接電路時，開關(guān)應斷開，電流表應與被測部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負極流出，被測電流不超過電流表的量程，(在不能確定的情況下，可以采用點觸或試觸的方法)，不能將電流表不經(jīng)過用電器而直接接在電源的兩端。當然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接，達到操作時降低難度的目的。這個過程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開關(guān)進行實驗。否則一旦電流表的正負接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。
記錄即在實驗中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢(例：刻度尺數(shù)值的讀取時，眼睛應水平垂直或豎直垂直刻度);讀取的方法(讀到分度值的下一位)和準確的記錄(數(shù)字與單位要準確)。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學生對錯誤和誤差的了解，加強學生對動手操作的掌握。同時，也應注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數(shù)據(jù)，有意迎合實驗的真實結(jié)果，應著力培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
再次對于實驗數(shù)據(jù)的記錄，還應該讓學生自己制作實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，使學生很容易從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等。
由于操作者不同，實驗器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對于記錄的數(shù)據(jù)，可能導致同一實驗結(jié)果的不同。我們應及時加以總結(jié)和分析。幫助學生分析哪些是錯誤導致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發(fā)學生學習興趣，拓寬他們的思維。例：做動滑輪可以省一半力的實驗過程中，實驗的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏大的現(xiàn)象，我們應幫助學生指出，這并不是錯誤實驗的原因，而是由于摩擦力存在導致的結(jié)果，為了使實驗結(jié)果更趨于理想，我們應想辦法，減少摩擦(學生分組討論，老師加以歸納和總結(jié))。
實驗器材的適當選取，實驗過程的正確操作，實驗數(shù)據(jù)的準確讀取，記錄和分析，并不意味著實驗的完整結(jié)束。實驗后器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作，也是一個不可忽視的工作，它培養(yǎng)學生愛護儀器，培養(yǎng)學生有始有終的科學態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。
為了加強物理實驗教學，教師在平常實驗操作技能檢查中，還可以通過口試、筆試、操作等方式對學生進行考核。具體內(nèi)容根據(jù)教學要求設定，時間可安排在單元結(jié)束、期中、期末考試前進行。促進學生自主探究，真正達到對知識的理解和掌握。
實驗總結(jié) 篇11
20xx— 20xx學年度即將結(jié)束，這學年中，在學校領導的關(guān)心和指導下，在全體教師的支持和幫助下，本人在本學期的物理實驗室管理工作中，努力完善實驗室管理，健全實驗室基本制度，認真開展分組實驗教學，促進物理實驗教學質(zhì)量的提高，現(xiàn)把本學期的物理實驗教學具體工作總結(jié)如下：
1、落實實驗室各項規(guī)章制度，加強實驗室財產(chǎn)和儀器的保管、維護、借出、收回、使用等方面的規(guī)范化管理。做到出入有據(jù)，每次演示實驗和分組實驗都能填寫好《演示實驗記錄》、《分組實驗記錄》以及《實驗室開放記錄》。
2、 做好儀器的清理、放置和登記，做到整潔、規(guī)范，項目清楚。在實驗前后對儀器性能進行認真檢查，做完實驗后及時收回、上架歸位。
3、 熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護，對危險品按照要求進行安全處理。做好防塵、防火、防蟲等防患措施。
4、 做好易耗品和儀器破損登記。對易耗品及時補充，對儀器破損及時登記，填寫好《儀器損壞丟失報廢單》并按賠償規(guī)定進行處理。
5、特別是今年我校將迎接省檢，對 添置的儀器設備要時及登記，及時安裝調(diào)試 并使用，提高課堂實驗教學質(zhì)量。
6、做好安全、衛(wèi)生清潔工作, 同時強化對學生的安全教育，對發(fā)現(xiàn)有問題的學生及時地對進行批評教育,及時關(guān)閉電源開關(guān)并鎖好門窗。以確保實驗教學正常進行。
9、準備好各項待查材料，填寫好各項報表，做到有據(jù)可查，條理清楚，并接受有關(guān)主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結(jié)經(jīng)驗，改進實驗室管理工作。
10、認真完成好學校分配給我的其它工作。
總之，物理實驗教學,是物理學科實施素質(zhì)教育的重要途徑.這一學年來，我積極、主動、熱情的,開展好實驗教學,為學好物理創(chuàng)造前提條件。
實驗總結(jié) 篇12
經(jīng)過16周的的財務會計分崗實訓就要結(jié)束了，在這在這一個學期里的實訓中，讓我認識到自己專業(yè)實訓知識的不足，使我再次鞏固了我學過的理論知識，但把所學的理論知識運用到實踐中，并從實訓過程中補充了自己專業(yè)知識的不足。財務會計分崗實訓一共有八個章節(jié)，分別是：出納、存貨、固定資產(chǎn)、往來會計、職工薪酬、收入與利潤、納稅、會計報表。在實訓過程中，覺得存貨和往來會計、收入與利潤、納稅比較難。
在實訓中，通過老師對每一張的注意事項講解后。我首先填寫原始憑證補充的事項然后后寫分錄，接著登記記賬憑證。由于上學期進行了基礎會計實訓，所以這一步驟相對簡單，出錯的較少。但是在填寫“進銷存”、“三欄明細賬”、“十三欄明細賬”“應交增值稅明細賬”有些困難。還有就是實訓和理論知識始終是有些差別。不能單單講理論知識更要注重實際。一下是我自己容易出錯的地方：第一是經(jīng)常忘記寫附件張數(shù)，第二是經(jīng)常計錯數(shù)，第三忘記劃線了，第四忘記簽章打鉤。
作為一名會計，你不僅需要細心，還需要更多的耐心，雖然是實訓課，但同樣要求很高，容不得半點馬虎。一個小小的錯誤就會令多張憑證錯誤。導致會計信息不真實。如果工作的話，就更加嚴格了。，所以能否全身心投入，有耐心，又細心是非常重要的一名會計員的條件。而且對學過的會計知識要掌握牢固。通過這次實訓，獲益良多，對日后的工作有了一個形象的認識，也有了一個良好的自我測試，知道自己的不足，更好地使自己進步.。
實驗總結(jié) 篇13
轉(zhuǎn)瞬間，一個學期的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一個學期的教學工作，有收獲，也存在許多的不足，下頭我就本學期的工作做一簡要的總結(jié)。
一、思想方面
熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度。并能夠進取的參加政治學習，虛心向前輩學習，提高自我的政治水平。
二教育教學方面
本學期我擔任的是九年級兩個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅僅要為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在初三開設是因為要求學生必須具備必須的知識基礎和學習本事，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有必須的畏難、依靠心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。
1、激發(fā)和堅持學生學習化學的興趣。
初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，所以我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要資料濃縮成幾句順口溜，幫忙學生快速理解記憶。
2、開發(fā)和發(fā)揮化學實驗的作用。
初中學生的學習進取性更多地依靠于興趣，形象識記本事超過抽象識記本事，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材資料，組織學生進行相關(guān)的實驗探究。平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
3、精講精練，努力提高教學效率。
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材資料，面向全體學生，創(chuàng)造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法——“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以到達掌握知識舉一反三的目的。
4、盡力做好單元復習工作。
初中化學知識資料繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納比較，幫忙學生構(gòu)成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的'復習工作;練習題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對理解本事較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
三、不足與反思
由于時間緊，使得后期教學出現(xiàn)趕進度的情景。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信經(jīng)過師生的共同努力，能取得較好的成績。
實驗總結(jié) 篇14
一、實驗的基本目的：
電子商務是一門集理論性與實踐性為一體的專業(yè)基礎課程，學生學習此門課的目的主要是了解網(wǎng)上消費者、網(wǎng)上商場在B2C電子商務模式中的作用；了解網(wǎng)上消費者在網(wǎng)上銀行申請賬戶和辦理電子支付手續(xù)的運作流程；掌握網(wǎng)上消費者從選擇商品、訂購商品、填寫訂單等在線購物的操作方法與運作流程；掌握商場管理員處理訂單、辦理出庫手續(xù)、處理物流配送和進行財務結(jié)算的操作方法與運作流程。
二、實驗的基本內(nèi)容：
B2C電子商務模擬實驗系統(tǒng)中有消費者、網(wǎng)上商場、網(wǎng)上銀行、物流公司等多個角色，我們?nèi)プ粤怂膫�角色，零售商，物流公司，銀行，居民，居民在銀行中注冊賬號，商店采購，商店進行商品管理，居民到商店進行購買，物流特約賬號注冊，零售商進行發(fā)貨，選擇物流，最后物流到居民，居民進行驗貨付款。 B2B電子商務模擬實驗系統(tǒng)中則有網(wǎng)上商場、生產(chǎn)企業(yè)、物流中心管理員、網(wǎng)上銀行、EDI中心、物流公司等多個角色，在B2B模擬實驗中，我們分別扮演不同的公司在這些角色中進行交易。
具體實驗內(nèi)容如下：
1、進口的操作：
經(jīng)貿(mào)部（進口許可證）→銀行（辦理信用證）→外匯管理局進口付匯核銷備案→公司財務系統(tǒng)（付款）→海關(guān)（進口貨物報關(guān)）→公司倉庫系統(tǒng)（收貨入庫）→外匯管理局（進口付匯核銷）
2、出口的操作：
經(jīng)貿(mào)部（進口許可證）→銀行（辦理信用證）→外匯管理局進口付匯核銷備案→公司財務系統(tǒng)（審核信用證）→公司倉庫系統(tǒng)（備貨）→公司財務系統(tǒng)（開發(fā)票）→公司財務系統(tǒng)（開匯票）→經(jīng)貿(mào)部（出口許可證）→商檢局（出口商品檢驗）→國稅局（領取退稅專用稅票）→貨代公司（海運出口委托書）→海關(guān)（出
口貨物報關(guān)）→保險公司（出口貨物保險）→公司倉庫系統(tǒng)（發(fā)貨出庫）→公司財務系統(tǒng)（送單）→外匯管理局（出口收匯核銷）→經(jīng)貿(mào)部（出口退稅申報）→國稅局（出口退稅申請表）
三、實驗體會：
這次的電子商務實驗，我們每個人要分別交替扮演廠家、商場、消費者、出口商、物流、銀行這六個角色，在一個虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境里面，展開各自的電子商務活動。這不僅考驗我們的實際操作能力，還需要我們思維的互轉(zhuǎn)。因為每一個角色的商務流程都息息相關(guān)，只要有一個地方卡住，這個系統(tǒng)就沒辦法進行下去。所以我們都極其認真的對待，處理好自己每一步該做的事。首先我扮演的是廠家，廠家要處理的業(yè)務比較簡單，主要為填完各種資料，然后進行產(chǎn)品的生產(chǎn)、入庫、發(fā)布產(chǎn)品信息與銷售處理等等，相應的其它角色也都是按手冊上的步驟處理。這次的實驗，讓我們學習了電子商務的各種交易模式的詳細流程，并以不同的角色、不同的角度參與其中，自主的展開電子商務活動。把課本的理論知識與具體的實驗相結(jié)合，加強了我們對理論知識的認知，掌握了實際的應用技能。更讓我們在思想的認識上有了進一步的提升。我再一次深深感受理論與實際的差別，以及認識到鍛煉自己的獨立思考和親自動手的能力的重要性。
四、實驗總結(jié)：
經(jīng)過這些實驗我學到了很多有用的知識，理論是理論,操作是操作,要真正掌握電子商務的知識,我覺得還是要進行操作比較重要,在操作中鞏固理論知識. 通過對電子商務仿真模擬教學系統(tǒng)的認證中心與網(wǎng)上銀行模塊的操作實訓，加深了我對電子商務中涉及的認證中心與網(wǎng)上銀行基本知識和基本理論的理解，有助于我掌握電子商務中認證中心與網(wǎng)上銀行模塊的實際操作。明白了電子商務的重要性，也學會了怎樣操作和應用電子商務，這對我以后走上工作崗位或參與電子商務活動有很大幫助，電子商務已經(jīng)融進了我們的生活。我認為電子商務是一種新型的商業(yè)交換活動，它具有遠大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展前途。電子商務具有很多優(yōu)點，它解決了時空和效率問題，避開了傳統(tǒng)商務渠道中許多中間環(huán)節(jié)，加快了信息流動的速度，同時還有助于人們了解產(chǎn)品和服務，很方便，很快捷。但它也有很大的風險，包括網(wǎng)絡系統(tǒng)安全和交易安全威脅。我們做實驗的目的當然在于學習電子商務的有關(guān)知識，增強動手操作能力，這讓我明白了電子商務各種操作的細節(jié)和流程。 同時，也明白了電子商務的優(yōu)勢和一些不足。 總之，這門課讓我收獲很多，既收獲了了解知識、學習知識的樂趣，也增加了我對試驗的熱情，同時我也看到了電子商務在中國發(fā)展的巨大潛力。
實驗總結(jié) 篇15
一、交易中心的結(jié)構(gòu)與功能
1、結(jié)構(gòu)：交易中心是由“特價專區(qū)”、“網(wǎng)上銀行”、“電子合同”、“安全保障”、“交易向?qū)А薄ⅰ皶䥺T注冊”、“會員信息”、“關(guān)于我們”等欄目構(gòu)成，下一行有“分公司登陸”和“經(jīng)銷商登陸”按鈕。
2、功能：可以進行特價商品的查看、會員注冊以及會員信息的查看與修改、網(wǎng)上交易的導向以及合同簽訂，最后有什么不明白的內(nèi)容可以在“關(guān)于我們”里邊查看或者聯(lián)系相關(guān)人員了解相關(guān)內(nèi)容。
二、經(jīng)銷商與分公司業(yè)務處理的相關(guān)內(nèi)容
1、經(jīng)銷商業(yè)務處理相關(guān)內(nèi)容
（1）經(jīng)銷商進入交易中心后可以選購商品；
（2）選購完成后到收銀臺進行結(jié)算；
（3）確定結(jié)算時有三種付款方式可供選擇，分別是網(wǎng)上支付、額度支付和銀行轉(zhuǎn)賬支付；
（4）支付完成后記錄下訂單號碼。
2、分公司業(yè)務處理相關(guān)內(nèi)容
（1）在“B to B 模式后臺”進行“分公司登陸”；
（2）單擊“訂單處理”，查詢訂單狀況，未受理訂單顯示有新訂單標示；
（3）單擊新訂單查看訂貨清單；
（4）如果可以接受，單擊“受理該訂單”，向經(jīng)銷商發(fā)送受理信息，此時，該訂單處于初步受理狀態(tài)了；
（5）選擇處于再次確認狀態(tài)的訂單后，單擊該訂單，進行備貨單準備；
（6）在經(jīng)銷商支付貨款后，通知配送點發(fā)貨；
（7）銀行貨款進賬查詢。
實驗總結(jié) 篇16
經(jīng)過了大三上半學期物理化學基礎知識到底學習，這學期開設了物理化學實驗這門課，化學本身就是一門以實驗為基礎，從實驗中得出化學知識結(jié)論的一門科學，通過一學期的化學實驗學習，我們更加深刻的了解了物理化學基礎知識的來龍去脈，同時也更加體會到物理化學實驗設計的巧妙，不經(jīng)贊嘆偉大的科學家們的無比智慧，領略到物理化學這門課的魅力和興趣，受益匪淺。
下面我就談談具體的收獲：
經(jīng)過這學期十多個物化實驗，可以說每一次實驗都是我們認認真真做下來的，之所以能夠做到認真預習，認真實驗，認真寫報告，以及課后習題思考和查閱資料，這與老師對我們的嚴格要求是分不開的，每節(jié)課，老師都會課前檢查我們的預習報告，然后進行實驗講解，這期間我們預習的時候沒有弄懂的部分就得到了解決，有些被忽視的重要細節(jié)得到提醒，同時老師還會邊講邊向同學們提出思考題，我在課后通過查閱資料也學到了很多知識。
我們的物化實驗與別的實驗不同之處在于實驗分組，兩人一小組的安排我覺得好極了，充分發(fā)揮了同學的自主性和團隊合作能力，以前在做有機實驗時是一人一組，有時候搭很大的裝置一個人著實應付不來，而且有些儀器很燙的時候一個人拿不了，有時稍有一個疏忽就錯過了某個實驗現(xiàn)象等等。而物化實驗就不同啦，兩人一組可以互相幫助，分工合作、取長補短，也可以相互監(jiān)督，我和我的搭檔在物化實驗中就配合的很默契，她心靈手巧，就常常調(diào)節(jié)儀器，而我比較嚴謹，常常記錄時間和刻度等等。同時我們也會就自己的薄弱部分向?qū)Ψ轿〗?jīng)驗。通過一整學期下來我們的友情也加深了很多，讓我覺得做實驗不是一件麻煩的事而是一件快樂而有意義的事情。
做實驗充分調(diào)動了我們“學、思、行”的結(jié)合，為以后我們在化學領域中深入的學習培養(yǎng)了一個好多習慣，打下了堅實的基礎。記憶一個知識原理是容易的，而如何用實驗來證明它是不容易的，而作為初學者的我們更是在期間碰到了各種問題，令我映像尤為深刻的是在做沈老師帶的《最大泡壓法實驗》時，我們得出的數(shù)據(jù)和別組有很大出入，經(jīng)過排查的裝置搭法和氣密性等因素后，得到的結(jié)果還是有問題，第三遍我們重新配過了濃度后，結(jié)果終于正確了，在自己一步步探索摸索的過程是很令人難忘的，正如古語所云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！
最后，我還要感謝陪伴我們一學期太令我們在物化的神奇知識世界中探索遨游的三位老師，老師們上課講解都很清晰透徹，與理論課不同的是，老師更注重引導我們思考創(chuàng)新，同時老師們手把手的進行教導，使我們有更多的與老師接觸的機會，老師也會針對每個同學不同的特質(zhì)進行解答，讓我們學到了更多！而且三位老師都很和藹，很有耐心，受到了同學們的歡迎和喜愛。再次深深的感謝三位老師為我們的辛苦付出！
總之，我覺得這學期的物化實驗課是很好的一門課程，我非常喜歡這門課程，我也會將我從物化實驗課得到的收獲應用到化學學科其他部分的學習中去！謝謝。
實驗總結(jié) 篇17
為了更好地推進素質(zhì)教育，跟上時代改革的步伐，我校從20xx年秋季開始，在一年級進行了北京市21世紀基礎教育課程教材改革實驗，因此，我們緊緊抓住這個契機，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的教育理念，采取有效措施，指導并鼓勵教師深入細致的進行新教材的課程改革實驗，大膽探索，勇于實踐，及時總結(jié)，深刻反思，經(jīng)過研究與實驗，取得了可喜的成效，現(xiàn)將實驗工作總結(jié)如下
一、實驗措施
1、領導身先士卒，參與課改實驗。
開學初，我校就成立了以校長、副校長、教導主任為核心成員的課改實驗領導小組，研究并制定了課程改革實施方案、實驗計劃，建立了領導干部聽課、研討制度。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與實驗教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題，特別在使用新教材問題上，給予教師具體的指導，使實驗教師敢于懷疑教材，敢于增減教材，并每月指導教師上一節(jié)研究課或觀摩課，加強宏觀調(diào)控。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大實驗教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程教材實驗工作積極穩(wěn)妥地推進。
2、加強師資培訓，提高教師素質(zhì)。
（1）精心選拔，做好崗前培訓。
暑假期間，我們精心挑選一些有教學經(jīng)驗、善于研究的中青年骨干教師擔任一年級各個學科課改實驗任務，并派他們參加區(qū)級課改實驗教師教材培訓，做到了“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。使教師們對新教材、新課標、新理念有了初步的認識，促進了實驗教師運用新理念，使好新教材，研究新策略，為課改的順利進行起到了拋磚引玉的導向作用。
（2）重視學習機會，及時了解課改的最新研究動態(tài)。
充分利用網(wǎng)絡資源對實驗教師及其他教師進行新課程教改理論、新課程方案、及課程標準進行理論培訓，及時掌握課改的最新信息與方法。我們還按時組織實驗教師參加市、區(qū)級的各種培訓、聽課研討活動，學習、借鑒他人的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，應用于自己的課堂教學，不斷提高改革意識和教學水平。
3、定期召開實驗教師經(jīng)驗交流會。
課程教材實驗是一件十分艱巨和復雜的工作，光靠教師“單槍匹馬”難于取得成功，需要有許多人合作，才能打開局面。因此，我們要一方面重視依托課改專家的指導，一方面要求各實驗教師加強合作與交流，發(fā)揮團隊精神，共同攻關(guān)。每月我們按時召開一次試教體會或研討活動，讓每一位教師都有述說困惑的機會，都有充分發(fā)表自己見解的機會，都有展示自己成功的機會，在互助中不斷迸發(fā)出智慧的火花。
4、大力倡導反思，不斷積累體會、經(jīng)驗和材料。
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記載和積累實驗工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于實驗工作的深入進行，有利于不斷提升從事實驗教學者的理論水平和教學能力。全體實驗教師每月撰寫一篇教學案例，尤其要認真寫好課后小結(jié)。看成功之處，記下創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟。
近一年來，我校通過以上這些行之有效的實驗措施，扎扎實實地進行了課改實驗，在全體實驗教師的努力下，取得了初步成效。
二、實驗成效
1、教學觀念上有所轉(zhuǎn)變。
新課程、新教材促進了所有參與實驗的干部、教師教學思想的轉(zhuǎn)變、教學觀念的更新。越來越多的教師逐步認識到新世紀的教育，是以學生的需要和利益為依據(jù)，以促進學生全面、主動、多樣化發(fā)展為目的，是以人為本的教育，是以人的發(fā)展為本的教育。
經(jīng)過一年的探索，通過與實驗教師交流、溝通，與學生座談，并通過大量的研究課、跟蹤調(diào)查等反饋的信息，我們感覺到參與實驗的教師們的教育觀念正在發(fā)生著細微的變化。樹立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，認識到要為學生營造民主、和諧的學習氛圍，為學生的發(fā)展創(chuàng)造寬松條件；注意到教師在教學活動中角色地位的轉(zhuǎn)換，教師更多是成為學生學習的觀察者、設計者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關(guān)系；注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，能結(jié)合教學內(nèi)容和學生已有的生活體驗，開展多種實踐活動，讓每個孩子都成功；注意通過教學方式的轉(zhuǎn)變促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生的自主、合作、探究學習；開始注意不同層次學生的發(fā)展，尊重學生獨特的個性。隨著新課程教材實驗的穩(wěn)步推進，新課程倡導的素質(zhì)教育觀念，不僅被教師們接受，并且開始融入課堂教學改革之中，正在影響并引導著教師行為與教學實踐發(fā)生深刻的變化。
2、教材的使用上有所創(chuàng)新。
21世紀基礎教育課程教材立足于“為了促進每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向，將學科內(nèi)容與兒童、生活、社會有機地聯(lián)系、整合，教材內(nèi)容變得綜合化、情趣化、活動化、情境化、生活化。教材的編寫為教師對教材的再創(chuàng)造留有很大的空間，教師在使用教材時有很大的自主權(quán)，可以根據(jù)學校和學生發(fā)展實際，對教材內(nèi)容進行增、調(diào)、換、融，從而創(chuàng)造性地使用教材。
如：《尋找秋天》這一內(nèi)容在語文、美術(shù)兩個學科都出現(xiàn)了，為了便于教學，二位教師把這同一內(nèi)容放到一天來完成，首先語文教師帶領學生到校園內(nèi)去看一看，找一找，領略一下秋天的美景；然后再由美術(shù)教師指導學生把看到的美景畫下來，進一步感受秋天的美；最后語文教師又指導學生們津津有味地去讀秋天、說秋天。這樣的教材重組、整合，拓寬了教材的發(fā)展空間，挖掘了教材的個性內(nèi)涵，還原了教材的生動本色，學生也從這種開放的教學氛圍中獲益最多。
3、學習方式的研究上倡導自主、合作、探究。
新世紀課程改革以促進學生的發(fā)展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相結(jié)合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學習方式。許多實驗教師在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學的狀態(tài)投入學習。為實現(xiàn)學生學習方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。
比如：李秀梅老師在數(shù)學教學中倡導讓學生在游戲中學習，在動手實踐中學習，在模擬情境中學習，在合作交流中學習；李冬梅老師的英語課讓學生在聽、說、唱、游活動中學習；沈振老師的美術(shù)課讓學生在說說、看看、做做、玩玩、畫畫的活動中感受、體驗造型活動的樂趣，潛移默化地受到美的熏陶。
4、教育資源的利用上樹立新的資源觀。
課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應該也不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學習場所，要樹立全新的、大的課程資源觀。
（1）積極開發(fā)利用學校設施資源。
學校的圖書室、專用教室、教學設施、設備、計算機房、校園內(nèi)的各種花草樹木等都是我們進行課程教材開發(fā)的重要資源，我們采取有效的管理，讓這些資源真正“動起來”、“活起來”、“用起來”，充分發(fā)揮其應有的價值和作用。如：為提高學生的閱讀能力，《語文課程標準》中明確規(guī)定關(guān)于課外閱讀和背誦優(yōu)秀古詩文的“量”，為了達到這個“量”，我們利用圖書室，分班按周進行借閱，提倡學生廣泛閱讀，并采取自愿原則，鼓勵學生購買《小學生必背古詩詞》，把開展優(yōu)秀古詩文誦讀活動作為我們的傳統(tǒng)活動。同時，通過講故事、演講、征文、讀書知識競賽、口頭作文比賽等形式使學生養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習慣。
（2）善于學會發(fā)現(xiàn)、利用學生資源。
新課改強調(diào)教師要積極開發(fā)、利用課程資源，而有些課程資源就在我們身邊，關(guān)鍵是我們要學會發(fā)現(xiàn)和利用。學生是學習的主體，也是一種可貴的課程資源。如：李秀梅老師在教學“元、角、分”的認識時，就善于把學生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，首先教師讓學生調(diào)查生活中的“元、角、分”，再讓學生在課堂上介紹自己的調(diào)查結(jié)果。學生在發(fā)言時不僅能從人民幣上的阿拉伯數(shù)字辨認人民幣的面值，認識國徽及人民幣上的人物，知道了元、角、分之間的進率，而且還認識了防偽線、防偽標志、盲點，以及有關(guān)人民幣辨別真?zhèn)蔚闹R等等。學生了解到的信息既涉及教材上有關(guān)“元、角、分”的知識，也涉及教材之外與學生生活密切相關(guān)的有關(guān)知識，豐富了教學內(nèi)容，調(diào)動了學生學習的積極性。
三、存在問題及改進措施
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生的關(guān)系。
新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質(zhì)疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。然而實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時，他們是組織者；發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學困生因為基礎的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權(quán)利。教學中應充分認識、研究這一現(xiàn)象，格外注意呵護學困生，想方設法為其提供學習的機會，扶持他們的發(fā)展。
2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學的關(guān)系。
新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程，要求教師要想方設法激勵孩子學習的積極性、主動性，要加強積極的強化，要形成樂學的氛圍；要設法利用學生的注意力，要舍得夸獎學生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情。可老師的熱情并不總能引起學生的共鳴，原因何在呢？其實表揚、鼓勵作為教育激勵學生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學生感到，老師的微笑、點頭、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表揚的決不吝嗇，該高歌的決不低調(diào)，該委婉的切忌過露。新課程要求關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，珍視學生獨特的感受、體驗，提倡學生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性，關(guān)注人的情感個性，又要堅持科學性，實事求是，揭示真理，做到科學與人文的整合。
四、今后的想法
1、進一步加強學習，從根本上轉(zhuǎn)變觀念。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，但教育教學觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。因此，我們將進一步組織教師對課程標準、新的課程理念的再學習，使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、學生觀、質(zhì)量觀。
2、努力加強教師的自身素質(zhì)的建設。
基礎教育課程改革，迫切需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，教師的數(shù)量不僅要滿足教學的要求，重要的是教師的素質(zhì)。
一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學形成固定單一的知識結(jié)構(gòu)，已不適應教育的需要，要創(chuàng)新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學工作中游刃有余，舉一反三；
二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進學生的發(fā)展；
三是教師要形成反思習慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。
實驗總結(jié) 篇18
1、用友u8會計電算化實習手工做賬會計實習：
通過手工做賬會計實習，對實際會計業(yè)務的操作，首先讓我們又再次更好、更深入的學習和掌握了會計知識;另外，讓我們理解明白了作為會計的謹慎性，不僅僅是在處理某些業(yè)務的時候，而是在各個方面都必須做到仔細，認真，還需要又足夠的耐心。還有就是會計數(shù)據(jù)的真實、完整，即便是做錯了，也應該按照規(guī)定進行修改，要讓他人知道錯誤所在。最后，應該強調(diào)的是任何的實務操作都需要基礎理論的支持，會計也是如此，通過實習我也看出了我的會計專業(yè)知識的匱乏，不夠仔細和深入，在今后的學習及工作中還應繼續(xù)努力。
2、手工財務管理實習：
通過手工財務管理實習，讓我認識到了作為一個企業(yè)，財務管理的決策占據(jù)十分重要的地位。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
①通過對財務報表、財務指標的分析，我們可以看到企業(yè)歷史的經(jīng)營情況和發(fā)展趨勢，以找到更好的管理決策方法改進原有的經(jīng)營管理模式，提高企業(yè)的發(fā)展能力及社會的知名度。
②通過科學的預算管理，我們可以早一步知道企業(yè)未來的經(jīng)營情況，如有不足之處即可盡快進行調(diào)整，盡早彌補損失。
③通過投資可行性分析，我們就不會出現(xiàn)盲目上項目的情況，只有充分可行的項目，在考慮了各種風險的基礎上，我們才能予以考慮項目可行。
④通過流動資產(chǎn)運營分析，我們可以掌握更好的現(xiàn)金持有量、訂貨批量，選擇適當?shù)默F(xiàn)金折扣條件。
⑤總之，財務管理能讓公司更加科學的管理和決策。
3、用友u8會計電算化實習：
將計算機的快捷、方便、準確運用于會計的實務操作，對會計的發(fā)展來說是一個突破性質(zhì)的飛躍，但同時也暴露出很多會計電算化的弊端，比如說會計電算化就需要一個對財務權(quán)限管理嚴格、明確的環(huán)境以及對數(shù)據(jù)具有良好管理的環(huán)境。而針對個人來說，同樣也需要具備良好的職業(yè)道德，在會計電算化中，我們可以對憑證進行無痕跡修改、個人的用戶密碼容易被竊取或泄漏……但從總體上說，會計電算化有其獨特優(yōu)化的一面，就拿用友u8來說，具有很多手工會計不可及的優(yōu)點：
①可以嚴格進行用戶權(quán)限控制，出現(xiàn)越權(quán)時計算機就會出現(xiàn)提示或是禁止該項操作。
②會計科目擁有輔助核算和科目受控系統(tǒng)，這樣既方便了會計工作，又可以使會計的具體工作責權(quán)分離。
③各個模塊的初始化工作為今后的業(yè)務處理提供了很大的方便。
④填制憑證時，計算機會自動算數(shù)，不平或有其他問題時，禁止保存。
⑤用友u8還為用戶提供了各種帳表，適合不同類型的`查詢。
⑥記賬的便捷：計算機在幾秒鐘內(nèi)即可完成較手工來說繁瑣而又容易出錯的記賬工作。
⑦自定義結(jié)轉(zhuǎn)：對于每月都會發(fā)生的業(yè)務，可用自定義結(jié)轉(zhuǎn)來定義公式，到時自動生成，大大簡化了工作量。
⑧報表模塊：一般情況下，用友u8提供的報表模板可直接引用，重算即可得出企業(yè)所想要的財務報表，即便是需要進行調(diào)整也是十分方便快捷的。
4、財務管理計算機實習：
財務管理計算機實習同樣是運用了計算機的快捷、方便和準確，讓我們的工作變得更加輕松、簡單。其優(yōu)點在上述實驗過程和內(nèi)容中已作闡述，這里不再累贅。但其優(yōu)點背后也存在很多弊端：
①加密系統(tǒng)不夠完善，可輕松破譯;
②操作人員無權(quán)限控制，可任意進行操作;
③操作人員可以無痕跡修改數(shù)據(jù)，破壞財務工作的真實性;
④數(shù)據(jù)易丟失，難恢復。
綜合上述四點，通過此次會計、財務管理專業(yè)實習，讓我們第一次接觸到了真實的會計、財務管理實務，讓我們感受到了會計、財務工作的內(nèi)容及其性質(zhì)，為我們將來的學習、就業(yè)、工作都有很大的幫助。
實驗總結(jié) 篇19
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學期已盡尾聲，現(xiàn)將一學期的課改實驗工作總結(jié)總結(jié)如下：
一 、 加強學習、轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應的必由之路。在今后本資料權(quán)屬放上鼠標按照提示查看的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：
1、由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；
2、由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；
3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養(yǎng)學生“會學”；
4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；
5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權(quán)利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學習引導者轉(zhuǎn)變；由高高在上的.權(quán)威，向?qū)W生學習的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學習的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學習的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設能引導學生積極參與，主動探究的學習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個月的實踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者 ，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二 、注重方法，培養(yǎng)能力
在知識大爆炸的今天，傳授給學生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對學生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應用的課堂教學的結(jié)構(gòu)模式，給學生創(chuàng)設了一個自由寬松、平等和諧的學習環(huán)境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。
三、 掌握教材，靈活使用
以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會本資料權(quán)屬放上鼠標按照提示編寫的意圖，然后結(jié)合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學生，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力 的目的。
四、 密切合作，多項溝通
課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。
五 、認真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實驗工作
從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗—反思—調(diào)整—改進—再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認真總結(jié)，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓，改進調(diào)整，繼續(xù)前進，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓作為一個專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。
以上只是我個人的微薄經(jīng)驗，還希望各位同行提出寶貴批評建議促進我們共同進步。
實驗總結(jié) 篇20
一、需求分析：
1.需求概述
設計一個職工信息管理系統(tǒng)，使之能提供以下功能：
（1）職工信息錄入功能
（2）職工信息瀏覽功能
（3）職工信息刪除功能
（4）職工信息修改功能
(5) 職工信息查詢功能
2.需求說明
（1）職工信息包括：職工號、姓名、性別、出生年月、學歷職務、工資、住址、電話，并且職工號要求不重復。
（2）錄入的職工信息要求用文件形式保存，并對其進行瀏覽、查詢、修改、刪除等基本操作。
（3）對職工的信息分別按職工號、性別、姓名、工資四種方式進行查詢，并返回所有符合條件的職工信息。
（4）對職工信息的修改應該逐個進行，一個職工的信息修改不應影響其他職工的信息。
（5）所設計的系統(tǒng)應以菜單的方式工作，應為用戶提供清晰的使用提示，依據(jù)用戶的選擇進行各種處理，并要求在此過程中
能夠盡可能的兼容用戶使用過程中的異常情況。
二、總體設計
1.功能劃分
該系統(tǒng)可以按功能進行模塊劃分，如下圖所示：
其中：
（1） 菜單選擇模塊完成用戶的選擇，此模塊也是職工信息管理系統(tǒng)的入口，用戶所要進行的所有操作需要在此模塊中選擇，
并調(diào)用相對應的模塊實現(xiàn)相應的功能。
（2） 信息輸入模塊完成信息的錄入功能，輸入的信息包括：職工號、姓名、性別、出生年月、學歷職務、工資、住址、電話。
（3） 信息瀏覽模塊完成對所有的職工的信息的顯示。
（4） 信息查詢模塊分四種查詢方式：按職工號查詢、按性別查詢、按姓名查詢、按職務查詢。并且輸出相對應且符合要求的
職工信息。
（5） 信息修改模塊完成的是職工信息的修改功能。
（6） 信息刪除模塊完成的是職工信息的刪除功能。
2.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
本系統(tǒng)中的主要數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為職工的信息，其中包含：職工號、姓名、性別、出生年月、學歷職務、工資、住址、電話等，其
中的出生年月用結(jié)構(gòu)體表示，其中又包含：出生的年份、出生的月份、出生的日期。
3.程序流程
系統(tǒng)的執(zhí)行應從功能菜單的選擇開始，依據(jù)用戶的選擇進行后續(xù)的處理，直到用戶選擇退出系統(tǒng)為止，其間應對用戶的選
擇做出判斷及異常處理。系統(tǒng)流程圖如下圖所示：
三、詳細設計
1. 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
(1)職工信息：
struct Zg
{
char num[20]; //職工號
char name[15]; // 姓名
char sex; //性別
struct Birthday birthday; //出生年月char xueli[10]; //學歷
char position[15]; //職務int wage; //工資
char address[20];住址
char phone[12]; //電話
}zg[N];
(2)出生年月
struct Birthday //出生年月
{
int year;
int month;
int day;
};
實驗總結(jié) 篇21
新《綱要》的一個核心理念是“以幼兒為本”，這是將《規(guī)程》中“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”的思想進一步擴展和深化，充分體現(xiàn)了尊重幼兒的人格、保障幼兒的權(quán)利、促進幼兒全面發(fā)展的兒童觀，這也指導著幼兒英語教育的實施，也是我們開展英語活動時堅持的一個準則，在這半年的時間里英語實驗取得了一定的成果，現(xiàn)將半年的英語實驗情況總結(jié)如下：
一、 創(chuàng)設英語物質(zhì)環(huán)境，豐富幼兒活動內(nèi)容
物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設應體現(xiàn)教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則，要把一切空間和時間都當成幼兒受教育的環(huán)境，看作是幼兒主動進行口語表達的課堂。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設又需要靈活多變，應當與當前的英語學習內(nèi)容聯(lián)系起來。這樣幼兒每天都喜歡到各個活動區(qū)域進行活動，于是我注意及時充實自然區(qū)、美工區(qū)等各個活動區(qū)域。比如在學習《水果類單詞》時，我在美工區(qū)里擺放各種水果蘋果（apple）香蕉（banana）桔子（orange）……等幼兒熟知感興趣的實物，以及各種顏色的水果圖片，讓這種多姿多彩、直觀現(xiàn)實的實際物體在幼兒大腦中留下深刻印象，激發(fā)幼兒口語交往的欲望。小朋友可以自己動手給喜歡的水果涂上顏色，也可以和別的小朋友合作，誘發(fā)與調(diào)動幼兒主動地說,搶著說,更廣泛地說的積極性。也可讓小朋友一個個說、七嘴八舌地說，并加上對于顏色類單詞的理解，能說的盡量說，說不好的讓一起玩的小朋友幫他說，在口語表達中的語言錯誤,我總是持寬容的態(tài)度，只要他們的英語表達不影響交際，我不會馬上糾正他們的語言錯誤，這樣，幼兒參與英語活動的興趣才不會受到影響，之后，我沒有急于收拾這些圖片，而是放在美工區(qū)，延續(xù)了一周，進行了“小小的畫展”孩子們的興趣和成就感很高，邊評價邊說，明顯提高了幼兒的口語能力，單詞記得相當熟練。又如，在認識動物類單詞時，我在墻壁上貼上畫有有關(guān)小動物的故事的圖，在這樣的環(huán)境中，幼兒通過耳濡目染感受到了有關(guān)知識和信息，幼兒思維活躍，邊學單詞，邊有興趣的自編小故事，幼兒很高興地投入了練習中，并結(jié)合英語寶寶進行拼讀練習，腦眼耳各種感官同時并用，效果很好，孩子們在這種交流中口語表達也逐步提高。
二、創(chuàng)設英語人際交往環(huán)境，提高表達能力
我在組織幼兒的日常生活和各種活動時，與幼兒對話盡量使用英語，給幼兒提供更多的接觸、模仿英語的機會,對幼兒起到了潛移默化的作用。
1.在一日常規(guī)活動各個環(huán)節(jié)，拓寬訓練廣度。
幼兒的語言能力絕不是單靠英語課發(fā)展起來的，幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線，一日常規(guī)都由教師安排，所以我注意用英語組織日常活動。在幼兒園幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)(入園問候、排隊、洗手、入睡、吃飯，等等)，都可以用英語來組織。每天我讓一名幼兒當小小外交官，幼兒見面之后打招呼， How are you?（你好嗎）I am fine. （我很好），May I come in?我可以進來嗎？Come in,please.（請進）Sit down,please.（請坐）Thank you. （謝謝）在幼兒加餐時，幼兒手里拿著什么我就請小朋友用英語介紹自己吃的東西的名稱、顏色、形狀等，幼兒邊吃邊說，這對任何一個幼兒來說，都是很樂意的，而且是很輕松的，效果很好。再如，幼兒想上廁所，都可以用英語來表達，May I go peep?如果有的幼兒忘了，可以啟發(fā)他們，因為他們有這個生理需求，這樣收到了不憤不啟，不悱不發(fā)的效果。用英語組織的日常活動形式是非正式的，無需占用正式時間，對幼兒口語表達來說是自然的，無意識的，潛移默化的習得過程。由于這類活動貫穿在幼兒的一日生活中，又具備有隨機性的特點，我結(jié)合幼兒生活特點，編了一些日常生活用語，如Follow me(跟我來),Silence please.Yes,Madam.(請安靜,安靜了),Nice to meet you.(見到你很高興),等等,使口語表達更加生活化，幼兒的學習興趣明顯提高了很多。
2.在游戲中創(chuàng)設環(huán)境，增強訓練力度。
游戲是幼兒的基本活動，在游戲中幼兒能自由自在地用不同方式與周圍幼兒交往，促進語言能力的發(fā)展。我班在組織游戲活動時，各種對話、角色安排，盡量多用英語引導幼兒積極主動地進行口語交流，激發(fā)他們參與
不錯的英語活動以及運用英語口語交際動機，我在做游戲,《猜猜我是誰》的時候,我給小朋友戴不同小動物的頭飾，有的當小ji，有的當小鴨，找一個小朋友用布蒙上眼睛站在中間，大家圍著他一邊轉(zhuǎn)圈一邊說：小貓小狗小刺猬，請你猜猜我是誰？蒙眼的小朋友摸到一個，根據(jù)聲音或其他特征猜出他是誰。在幼兒玩的起勁的時候,教師馬上點撥用英語怎么說，然后教師戴上公ji頭飾一邊喔喔地叫,一邊問please, Guess， who am I?這時候所有的小朋友都瞪大眼睛，傾耳細聽,此時請幼兒不斷模仿，幾分鐘之后，，游戲反復進行，直到所有的幼兒都練習了,Guess who am I?(猜猜我是誰),此時，教師鼓勵幼兒交換角色，因為角色變了，語言行為隨之改變，練習I am a duck.Iam a rabbit.由此加強了單詞和口語訓練的密度。就這樣，讓幼兒參與游戲的興致特別高，并且在輕松愉快的氣氛中參與過程，學會了新的句子和單詞，留下了很深的印象。孩子在游戲中體驗到了成功的愉悅，這種愉悅感使孩子對英語產(chǎn)生了無止境的渴求，更有利孩子的口語能力的提高，讓每一個幼兒對口語表達產(chǎn)生好感，能夠主動地使用英語。
通過半年的實驗，幼兒的英語水平有了很大的提高，取得了不錯的成績，今后我會繼續(xù)加強對英語實驗的研究，讓英語教學真正成為我們幼兒園的一大特色。
實驗總結(jié) 篇22
本期擔任一八班主任，盡心盡力于班級工作，雖忙忙碌碌又碌碌無為，雖遇到大大小小許多難題，雖承受很多失敗，留下幾許遺憾，但遇到一八的確甚感幸運！從來沒有被這樣鍛煉過，也從來沒有成長這么快過。
一、本期工作指導思想
以人為本，以學生為主體，加強學生的自我教育能力、民主管理能力，加強學生干部隊伍建設，對學生進行政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學生培養(yǎng)成具有健全人格、美好心靈，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新人。
二、班級情況
本班是英語實驗班，共有學生50人，男生26，女生24，其中男生體育生1名，女生體育生1名。上期被評為文明班集體、衛(wèi)生先進班集體、班級文化建設示范班。上期期末總分排名年級第五，語文年級排名第五，數(shù)學年級排名第八（倒數(shù)第一），英語年級排名第二，歷史年級第六，生物年級第五，政治年級第二，地理年級第八（倒數(shù)第一）。語文平均分以下人數(shù)18人，數(shù)學平均分以下31人不及格者28人，英語平均分以下者22人。班級第一名與年級第一名相差44分，班級第二名與班級第一名相差44分，班級第5名一科不及格，14、15名2科不及格，16名3科不及格……班委主要成員矛盾重重，集體凝聚力不強，正氣不高，學風不濃。
目前情況：4月份班委改選，班委成員較團結(jié)，班集體凝聚力已加強，班級已有正氣，微有學風。各科分數(shù)還沒出來，但學科成績起色不會太大！
三、計劃完成情況
本期工作重點是“四抓三培養(yǎng)一探索”
（一）四抓
1、抓自我管理，計劃全體學生做到自尊、自重、自強、自立，目前三分之二學生能夠做到。
2、抓學風，計劃全體同學都能樹立明確的學習目的，班級形成良好的學習風氣。目前約四分之一能自主學習，約四分之二在逼迫下能學，六人學習狀態(tài)奇差（江雪亮背十首古詩的例子）。
3、抓班風，計劃培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。目前課堂紀律較前穩(wěn)定許多，任課教師基本不用再維持課堂紀律，班級容譽感以有，但勤奮離班級還很遠。
4、抓班委，計劃組建一支有進取心、有影響力、有號召力、有凝聚力的班干部隊伍，目前班委的號召力還有些不強。
（二）三培養(yǎng)
1、計劃培養(yǎng)文明習慣，目前已洗去不少俗氣，許多學生有許多文明之舉。
2、計劃培養(yǎng)學習習慣，還不到最佳狀態(tài)。
3、計劃培養(yǎng)衛(wèi)生習慣，尚可。
（三）一探索
探索青春期教育的方法、特點和規(guī)律，目前僅僅對學生青春期的一些表現(xiàn)有一點點感性認識。
四、工作列舉
二月
1、凈化、美化教室環(huán)境。
2、第一次班會，思想動員工作，收心、凈心、立志，確定班級建設目標。
3、貫徹學習校規(guī)校紀。
4、結(jié)合學習習慣、文明習慣進行尊師競賽。
5、健全班級常規(guī)機構(gòu)，培訓生活委員、學習委員和課代表。
三月（第3——6周）學雷鋒活動月
1、開展榜樣引領、弘揚正氣、樹良好班風活動。
2、“學雷鋒”主題班會。
開展多種形式的學雷鋒活動，并注意檔案材料的保留。
寫感恩信，文明志愿者學雷鋒進社區(qū)，記錄活動情況。
四月（第7周——11周）好書伴我成長活動月
1、“書香滿校園好書伴我行”主題班會
2、健全班級圖書館
3、班級優(yōu)秀讀書筆記評選活動
五月（第11——15周）
參與校第__屆藝術(shù)節(jié)活動
六月（第16——19周）
1、期末復習指導備考指導
2、總結(jié)評先
3、清查財產(chǎn)和維修，強化愛護公物意識。
五、成功大事記錄
班級思想建設:
1、正氣窗的開立
2、綠帽子事件
3、尊師教育
4、導演事件
5、小說風波
6、愛心捐款
7、系列愛國教育
班級文化建設：
1、共讀一本書
2、好書伴我行手抄報
3、文化節(jié)詩詞朗誦
4、開通班級校信通博客，3月31一號開始有了第一位成員，陸續(xù)有人加入，目前，成員28人，日志數(shù)418。
常規(guī)教育：
1、侯課
2、聽課
3、衛(wèi)生大掃除
反思教育工作,積累成功與失敗的案例,公開發(fā)表2篇班級管理談.
六、仍需改進之處
1、急功近利，處理某些事情簡單化，不夠清醒和理智。
2、只想著我為了學生好，憑良心干活，今天你罵我，明天你會感激我，教育的感恩是滯后的，所以，有許多問題沒有及時跟學生或?qū)W生溝通，造成了不必要的誤會。
3、自習效率
4、課間文明休息
5、課下作業(yè)
6、一日兩反饋起不到實質(zhì)作用。
7、a負責制半成功。
8、成績沒有大幅度提高，心中的痛！
七、改進措施：
1、子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，民恥且格。”這句話烙在我心靈的深深處，但實踐起來卻很難。“道之以德，齊之以禮，是我追求的境界，因為民恥且格是我的目的。
2、教師應與學生進行心與心的交流，改進思想政治工作方法，調(diào)動學生積極性，使班級建立良好的秩序，形成良好的班風。
實驗總結(jié) 篇23
在當今新課程改革中，化學的實驗起著越來越重要的作用，所以實驗室工作顯得尤為重要。在本學期的工作中，為了提高學生化學實驗潛力，充分利用好現(xiàn)有的實驗儀器、設備及藥品，搞好化學實驗教學，而努力為教學一線服務，本學期具體工作如下：
一、制訂規(guī)章制度，讓實驗室管理工作更加科學規(guī)范
⒈遵照學校各項規(guī)章制度，并認真執(zhí)行。
⒉制訂學期實驗計劃表以及周歷表。
⒊成分利用了實驗室具備的現(xiàn)有條件，用心爭取條件改演示實驗為分組實驗，用心服務于教學。
⒋充分發(fā)揮學具作用，結(jié)合實驗室條件進行分組實驗。
⒌做好各類臺帳的記錄工作。
⒍做好一年一度的儀器登帳。
⒎做好實驗室的周一大掃的衛(wèi)生工作。
二、盡心、盡力、幫忙做好各類實驗，努力服務于教學工作
⒈對課本要求做的演示實驗，盡力全部開出，并注意不斷改善演示方法，取得較好的演示效果。
⒉對分組實驗，充分利用實驗設備及學生自備的學具按大綱要求開全的基礎上，盡量改演示實驗為邊學邊實驗，充分讓學生動手。
⒊對于課外小實驗，認真指導學生完成，既培養(yǎng)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的動手潛力。
⒋開放實驗室，以滿足課外實驗的需要。
三、認真做好實驗室的安全工作，定時的衛(wèi)生工作
雖然這個學期的教學工作比較繁重，加上學生的課時都被排滿，平時幾乎找不到剩余的時光來打掃實驗室。所以讓學生在課堂上就做好衛(wèi)生工作，這不僅僅節(jié)約了學生的課后時光，更加培養(yǎng)了學生的好的實驗習慣。
至于實驗室的安全工作，我們也是常抓不懈，不留任何安全隱患在實驗室里。
實驗總結(jié) 篇24
在焊接時，首先要注意保護自己不受強光和輻射的危害，自己的手一定要拿穩(wěn)焊槍，切忌心浮急躁，整個焊接過程要均勻而緩慢。焊接確實存在著較大的輻射和煙塵，避免被輻射、燙傷的可能性。焊過的工件更不能用手摸，敲擊焊渣時，要把防護面具扣在焊渣上，用力適當，注意方向，工作前要檢查焊接機接地是否良好，檢查焊鉗電覽是否良好，防止觸電，焊鉗不要放在工體上或工作臺上，防止短路、燒壞焊機，手工電弧焊的基礎操作，難點在于運條，以及控制電弧的長度,起先的引弧也很重要，稍不注意焊錫就會粘在鐵板上，后來通過摩擦法引弧就容易多了。運條中的折線式橫像擺動盡量要慢均勻，保證焊縫兩側(cè)的熔合良好。并且要控制好電弧的大小，整個過程中電弧應當很小，發(fā)出的聲音也只是很小的“滋滋”聲。當練習次數(shù)多了以后，認真的去觀察焊接的地方會發(fā)現(xiàn)有流動的焊錫液體，這就是焊接很關(guān)鍵的地方，可以通過這點來判斷焊接的好壞，知道這點后焊接一次比一次好。
目前已經(jīng)上了2次焊接實習，我不可能在這期間完全地掌握這種技術(shù)的操作，但我已經(jīng)基本上掌握了有關(guān)焊接工藝的嘗試和工藝要求,并在實際操作中得到了練習與鞏固。過去看別人焊東西總以為很簡單,可一旦自己申上手才真正了解到了其中的難處。其實要想真正焊接出合格的東西,光靠深入的理論知識是遠遠不夠的。它還要求我們有償時間的工作經(jīng)驗和焊接技巧。這也是從另一個側(cè)面在教導我們，在學習理論知識地同時，積極的去實踐也是相當重要的一個環(huán)節(jié)。
實驗總結(jié) 篇25
生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養(yǎng)學生觀察和動手能力的功能，更有培養(yǎng)學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實驗教學順利有效開展，七年級、八年級生物實驗教學開展率按計劃全部完成。現(xiàn)將本學年初中生物實驗教學做如下總結(jié)：一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是
在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結(jié)果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見，對生物實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，勢力嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。二、認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件
教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的.問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導
知道學生實驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。
3、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。此外，對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。
綜上所述，生物課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。
總結(jié)人：
20xx年6月28日
實驗總結(jié) 篇26
在本學期的模電實驗中一共學習并實踐了六個實驗項目，分別是：
①器件特性仿真；
②共射電路仿真；
③常用儀器與元件；
④三極管共射級放大電路；
⑤基本運算電路；
⑥音頻功率放大電路。
實驗中，我學到了PISPICE等仿真軟件的使用與應用，示波器、信號發(fā)生器、毫伏表等儀器的使用方法，也見到了理論課上學過的三極管、運放等元件的實際模樣，結(jié)合不同的電路圖進行了實驗。當學過的理論知識付諸實踐的時候，對理論本身會有更具體的了解，各種實驗方法也為日后更復雜的實驗打下了良好的基礎。
幾次的實驗讓我發(fā)現(xiàn)，預習實驗擔當了不可或缺的作用，一旦對整個實驗有了概括的了解，對理論也有了掌握，那實驗做起來就會輕車熟路，而如果沒有做好預習工作，對該次實驗的內(nèi)容沒有進行詳細的了解，就會在那里問東問西不知所措，以致效率較低，完成的時間較晚。由于我個人對模電理論的不甚了解，所以在實驗原理方面理解起來可能會比較吃力，但半學期下來發(fā)現(xiàn)理論知識并沒有占過多的比例，而主要是實驗方法與解決問題的方法。比如實驗前先要檢查儀器和各元件（尤其如二極管等已損壞元件）是否損壞；各儀器的地線要注意接好；若穩(wěn)壓源的電流示數(shù)過大，證明電路存在問題，要及時切斷電路以免元件的損壞，再調(diào)試電路；使用示波器前先檢查儀器是否故障，一臺有問題的示波器會給實驗帶來很多麻煩。
做音頻放大實驗時，焊接電路板是我新接觸的一個實驗項目，雖然第一次焊的不是很好，也出現(xiàn)了虛焊的情況，但技術(shù)都是在實踐中成熟，相信下次會做的更好些。而這種與實際相結(jié)合的電路，在最后試聽的環(huán)節(jié)中，也給我一種成就感，想來我們的實驗并非只為證實理論，也可以在實際應用上小試身手。
對模電實驗的建議：
①老師在講課過程中的實物演示部分，可以用幻燈片播放拍攝的操作短片，或是在大屏幕上放出實物照片進行講解，因為用第一排的儀器或元件直接講解的話看的不是很清楚。
②實驗室里除了后面的幾臺，前面也時不時有示波器故障，如果沒有發(fā)現(xiàn)示波器已故障的話會給實驗帶來麻煩。因此希望老師可以教幾個識別示波器是否故障的方法。
③選題方面，從元件的認識逐漸過渡到焊電路板進行實驗，內(nèi)容涵蓋面合理，沒有更多的建議了。
感謝老師半學期來的教誨和指導！
實驗總結(jié) 篇27
B2c電子商務模式是本次實驗當中角色最多的，共分為了七個角色。它們分別是：采購部、物流部、儲運部、銷售部、商城用戶、財務部、商城管理員。我們小組在進行模擬演練的時候，七個任務各自的工作分配我們都有體驗。在所有模式當中，商城管理員的任務或者說是工作都是大同小異的。在B2c模式中，財務部也承擔著對交易訂單的審核處理。B2c模式的開端始于商城用戶，因為用戶的購買在其和銷售部之間產(chǎn)生了一個訂單記錄，相應的訂單到達采購部，如果此時儲存部中的庫存商品已不夠，儲存部便會產(chǎn)生一個貨品采購的信息遞交財務部審核。財務部一經(jīng)審核，采購部采購完成之后，便會通知銷售部發(fā)貨。這有點像我們在淘寶網(wǎng)上面購買商品一樣，我們的貨款是不會直接打到商家賬戶里面。相類似的，我們在做B2c的時候，消費者也就是商城用戶也是可以進行退貨交易的。當交易成功之后，商城用戶可以對買家進行評論，這將直接影響到賣家以后的信用度。反之，賣家亦可以對買家即商城用戶的購買做出評價。在整個交易過程中間，七個部門都是環(huán)環(huán)相連，中間若有一個環(huán)節(jié)出了問題都會導致正常交易的失敗。
實驗總結(jié) 篇28
一、實驗目的
1、驗證基爾霍夫定律的正確性，加深對基爾霍夫定律普遍性的理解。
2、進一步學會使用電壓表、電流表。
二、實驗原理
基本霍夫定律是電路的基本定律。
1) 基本霍夫電流定律
對電路中任意節(jié)點，流入、流出該節(jié)點的代數(shù)和為零。即 ∑I=0
2) 基本霍夫電壓定律
在電路中任一閉合回路，電壓降的代數(shù)和為零。即 ∑U=0
三、實驗設備
四、實驗內(nèi)容
1、實驗前先任意設定三條支路的電流參考方向，
2、按原理的要求， 分別將兩路直流穩(wěn)壓電源接入電路。
3、將電流插頭的兩端接至直流數(shù)字毫安表的“+，－”兩端。
4、將電流插頭分別插入三條支路的三個電流插座中，記錄電流值于下表。
5、用直流數(shù)字電壓表分別測量兩路電源及電元件上的電壓值，記錄于下表。
五、基爾霍夫定律的計算值：
I1 + I2 = I3
（1）根據(jù)基爾霍夫定律列出方程 （510+510）I1 +510 I3=6
（2）（1000+330）I3+510 I3=12
（3） 解得：I1 =0.00193AI2 =0.0059AI3 =0.00792AUFA=0.98V UBA=5.99V UAD=4.04V UDE=0.98V UDC=1.98V六、相對誤差的計算：E(I1)=（I1（測）- I1（計））/ I1（計）*100%=（2.08-1.93）/1.93=7.77%
同理可得：E(I2) =6.51% E(I3)=6.43% E(E1)=0% E(E1)=-0.08% E(UFA)=-5.10% E(UAB)=4.17% E(UAD)=-0.50% E(UCD)=-5.58%E(UDE)=-1.02%
七、實驗數(shù)據(jù)分析
根據(jù)上表可以看出I1、I2、I3、UAB、UCD的誤差較大。
八、誤差分析
產(chǎn)生誤差的原因主要有：
（1） 電阻值不恒等電路標出值，（以510Ω電阻為例，實測電阻為515Ω）電阻誤差較大。
（2） 導線連接不緊密產(chǎn)生的接觸誤差。
（3） 儀表的基本誤差。
九、實驗結(jié)論
數(shù)據(jù)中絕大部分相對誤差較小，基爾霍夫定律是正確的
十、實驗思考題
2、實驗中，若用指針式萬用表直流毫安檔測各支路電流，什么情況下可能出現(xiàn)毫安表指針反偏，應如何處理，在記錄數(shù)據(jù)時應注意什么？若用直流數(shù)字毫安表進行時，則會有什么顯示呢？
答：當萬用表接反了的時候會反偏實驗數(shù)據(jù)處理是應注意乘以萬用表自己選擇的倍數(shù) 用直流數(shù)字毫安表進行時會顯示負值
實驗總結(jié) 篇29
微生物在地球上存在了30多億年，人類在數(shù)百萬年前出現(xiàn)之后就一直和微生物發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。發(fā)面、果酒和啤酒釀造、牛奶和奶制品的發(fā)酵等都是那些看不見的小生命做出的貢獻。微生物存在于我們生活中的每一個角落，通過微生物實驗我們可以更加的了解微生物的“習性”就如同養(yǎng)的寵物一樣，什么樣的食物會發(fā)育更好，什么樣的天氣會心情好，什么樣的玩具會有益等等。培養(yǎng)、分離、鑒別微生物或積累代謝產(chǎn)物。自然界中培養(yǎng)基的種類很多，但是不同的培養(yǎng)基中，一般含有水分、碳源、氮源、無機鹽和生長因子等，不同類別的微生物對PH值的要求一般不同。同過這些實驗便能一一考證。
實驗是培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、思維能力、表達能力、合作能力、創(chuàng)新能力等的最佳途徑。還要求實驗技術(shù)人員必須具備相應的素質(zhì)，實驗操作人員必須具備較扎實的專業(yè)基礎、熟練的實驗技能及高度的責任心，在工作中要善于總結(jié)，同時還要和理論課老師積極溝通，這樣才能夠真正的學好微生物實驗這門課程。在每一次實驗中不僅僅要專心認真的做實驗，還要認真的寫實驗報告，并從實驗中總結(jié)不足。再比如在調(diào)試顯微鏡的時候由低倍向高倍慢慢調(diào)試，在使用高倍時更應該小心調(diào)試細準焦螺旋，以免壓壞載玻片，在使用油鏡后要將油鏡拭擦干凈，保證顯微鏡的清潔，這些細節(jié)是需要注意的。
以下就我們做的實驗錯誤做列舉：
進行菌種接種的時候，選擇合適的方式并，注意不要把平板弄破，等到平板凝固后才可以進行接種。接種時也要注意在無菌條件下接種。經(jīng)過培養(yǎng)后，再觀察最后得出結(jié)論。在酸奶中菌落測定時，封口不及時有外界的細菌污染。藥敏實驗中因為試驗中放置牛津杯時也將培養(yǎng)基戳破，導致實驗觀察受到影響，并且在接種時因為亂放培養(yǎng)基將未接種和已接種的培養(yǎng)基混淆導致試驗中3個培養(yǎng)基并沒有實驗結(jié)果，實驗失敗。
我們的自主設計實驗是探究滲透壓對微生物生長的影響，原理是將細菌置于抵滲液中，菌體因吸收水分膨脹甚至破裂；如果將菌體置于高滲液中，則菌體內(nèi)的水分就會滲出，結(jié)果發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。不同的細菌對滲透壓的抵抗力不同。但無論哪種細菌對滲透壓的抵抗力是有一定限度的，超過一定限度則使菌體生長受到抑制只有在等滲溶液中，微生物才能正常生長、繁殖。實現(xiàn)這一理論我們需要制作200ml的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基（牛肉膏1g，蛋白胨2g，蒸餾水200nl），將其調(diào)PH至7.2，后平均分成四份各50ml，分別加入0g、1g、2.5g、5g的NaCl固體，配置成NaCl濃度分別為0%、2%、5%、10%的4種不同濃度的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基。從培養(yǎng)基中吸取10ml加入試管中，不同濃度的培養(yǎng)基各取三支試管。在此操作時因?qū)嶒炈伎疾粐乐斒遣扇》謩e稱量配置了3份不同濃度的溶液，而正確的做法應該是配一份未加入NaCl的培養(yǎng)基，再份為3份，加入不同克數(shù)的NaCl，這樣一來可以避免由于營養(yǎng)素的計量不同導致的誤差。雖后來的實驗結(jié)果并未受到影響，但思考不嚴謹是值得反思的。
通過以上的錯誤我們明白了做好實驗的具體要求，實驗前做好預習，并思考實驗原理。實驗中正確選擇實驗方法與實驗器材，學會控制實驗條件。知道如何實驗、判斷結(jié)果的可靠程度。理解和掌握有關(guān)課程內(nèi)容和重要的物理概念，以形成物理思想，培養(yǎng)解決物理問題的能力。通過實驗培養(yǎng)掌握基本物理量的測量方法，以培養(yǎng)實驗技能。最后就是最重要的一點，培養(yǎng)自己嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度、科學的實驗方法及良好的實驗習慣。
實驗總結(jié) 篇30
高中理科學習的方法總結(jié)一、課前認真預習
預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環(huán)節(jié)。課前預習未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識，如果忘了，課前預習時可及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各知識點間的聯(lián)系，掌握知識的脈絡，繪出知識結(jié)構(gòu)簡圖。同時還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學還可以適當閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍。
高中理科學習的方法總結(jié)二、主動提高效率的聽課
帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。
高中理科學習的方法總結(jié)三、定期整理學習筆記
在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業(yè)、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學習筆記，以求知識系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時保存下來，以后再復習時，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達到的高度。在學習時如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜的!
高中理科學習的方法總結(jié)四、及時做作業(yè)
作業(yè)是學好物理知識必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預習中，用書上的習題檢查自己的預習效果，課后作業(yè)時多進行一題多解及分析解法練習。在章節(jié)復習中精選課外習題自我測驗，及時反饋信息。因此，認真做好作業(yè)，可以加深對所學知識的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實際問題的信心。要做好作業(yè)，首先要仔細審題，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對照所學物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學關(guān)系式;借助數(shù)學工具進行計算，求解時要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中;最后還必須對答案進行驗證討論，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實際，物理意義是否明確，運算進程是否嚴密，是否還有別的解法，通過驗證答案、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。
高中理科學習的方法總結(jié)五、復習總結(jié)提高
對學過的知識，做過的練習，如果不及時復習，不會歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈活運用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題。因此，課后要及時的復習、總結(jié)。課后的復習除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進行章節(jié)的單元復習。要經(jīng)常通過對比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程，并及時歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識。通過分析對比，歸納總結(jié)，便可以使知識前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學知識，又能提高歸納總結(jié)的能力。
高中理科學習的方法總結(jié)六、做好思想準備，調(diào)整好學習心態(tài)
在學習物理的第一節(jié)課時，老師都會講物理難學，在未學習物理之前就從高年級同學那里聽說物理教難學。因此大部分同學在學習物理時都帶有一些不正常的學習心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個方面：
(1)緊張、畏懼心理。物理難學在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問，害怕老師的個別談話，怕做實驗、怕動手，千方百計地回避學習，膽怯的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實際，不能在實踐中運用學過的知識，久而久之，越怕越難學，越難越怕學。
(2)“一口吃個胖子”的心理。想把成績搞上去，但經(jīng)過一段時間的努力，成績?nèi)詻]有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學不好了”和“我不是學習的料”的錯誤心理。
(3)消極心理。學習松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學習缺乏主動性，處于被動應付狀態(tài)，上課時經(jīng)常“開小差”，盼望著“快下課”，老師提問大都說“不會。”誠然，物理是難學，但絕非學不好，只要按物理學科的特點去學習，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過程，不死記硬背，常動手，常開動腦筋思考，不要一碰到問題就問同學或老師。在學習中要找出適合自己的學習方法，從學習中去尋找樂趣，就能培養(yǎng)自己學習物理的興趣。比如一個學生在學習力的圖示時就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點、定方向、定標度、定長度，兩標即標箭頭、標數(shù)值和單位。”現(xiàn)代社會的發(fā)展，物理學起著不可估量的作用，同學們要以振興中華為已任，以學好物理報效祖國為內(nèi)部動力，要認識到自己學習的責任感和建設祖國的使命感，從而自發(fā)地、積極地、主動地學習，就一定能學好物理知識。先把書本基礎內(nèi)容搞懂，要理解透徹。公式、定理都要滾瓜爛熟。還要把學過的知識點分類整理，做到心中有數(shù)。看到題目時，首先分析考的是什么知識點，具體到什么公式，什么定理。然后根據(jù)已知和所求順推、逆推求解。還有，我的經(jīng)驗，改錯本是一個很有用的東西哦!把自己的錯題收集起來，改正，寫明原因，心得，做了還需要經(jīng)常看才會有效果。其實有時候也并不需要照搬照抄把整個題寫下來，把知識點記下就行。還有重要的一點是要整理的有條理，避免重復勞動。
實驗總結(jié) 篇31
一、實驗目的
1.驗證基爾霍夫定律的正確性，加深對基爾霍夫定律的理解。
2.驗證線性電路中疊加原理的正確性及其適用范圍，加深對線性電路的疊加性和齊次性的認識和理解。
3.進一步掌握儀器儀表的使用方法。
二、實驗原理
1.基爾霍夫定律
基爾霍夫定律是電路的基本定律。它包括基爾霍夫電流定律(KCL)和基爾霍夫電壓定律(KVL)。
(1)基爾霍夫電流定律(KCL)
在電路中，對任一結(jié)點，各支路電流的代數(shù)和恒等于零，即ΣI＝0。 (2)基爾霍夫電壓定律(KVL)
在電路中，對任一回路，所有支路電壓的代數(shù)和恒等于零，即ΣU＝0。 基爾霍夫定律表達式中的電流和電壓都是代數(shù)量，運用時，必須預先任意假定電流和電壓的參考方向。當電流和電壓的實際方向與參考方向相同時，取值為正；相反時，取值為負。
基爾霍夫定律與各支路元件的性質(zhì)無關(guān)，無論是線性的或非線性的電路，還是含源的`或無源的電路，它都是普遍適用的。
2.疊加原理
在線性電路中，有多個電源同時作用時，任一支路的電流或電壓都是電路中每個獨立電源單獨作用時在該
支路中所產(chǎn)生的電流或電壓的代數(shù)和。某獨立源單獨作用時，其它獨立源均需置零。（電壓源用短路代替，電流源用開路代替。）
線性電路的齊次性（又稱比例性），是指當激勵信號（某獨立源的值）增加或減小K倍時，電路的響應（即在電路其它各電阻元件上所產(chǎn)生的電流和電壓值）也將增加或減小K倍。
三、實驗設備與器件
1.直流穩(wěn)壓電源 1 臺 2.直流數(shù)字電壓表 1 塊 3.直流數(shù)字毫安表 1 塊 4.萬用表 1 塊 5.實驗電路板1 塊
四、實驗內(nèi)容
1.基爾霍夫定律實驗 按圖2-1接線。
圖2-1 基爾霍夫定律實驗接線圖
(1)實驗前，可任意假定三條支路電流的參考方向及三個閉合回路的繞行方 向。圖2-1中的電流I1、I2、I3的方向已設定，三個閉合回路的繞行方向可設為ADEFA、BADCB和FBCEF。
(2)分別將兩路直流穩(wěn)壓電源接入電路，令U1=6V，U2=12V。
(3)將電路實驗箱上的直流數(shù)字毫安表分別接入三條支路中，測量支路電流， 數(shù)據(jù)記入表2-1。此時應注意毫安表的極性應與電流的假定方向一致。
(4)用直流數(shù)字電壓表分別測量兩路電源及電阻元件上的電壓值，數(shù)據(jù)記 入表2-1。
2.疊加原理實驗
(1)線性電阻電路
①分別將兩路直流穩(wěn)壓電源接入電路，令U1=12V，U2=6V。
②令電源U1單獨作用， BC短接，用毫安表和電壓表分別測量各支路電流 及各電阻元件兩端電壓，數(shù)據(jù)記入表2-2。
③令U2單獨作用，此時FE短接。重復實驗步驟
②的測量，數(shù)據(jù)記入表2-2。
④令U1和
U2共同作用，重復上述測量，數(shù)據(jù)記入表2-2。
⑤取U2=12V，重復步驟③的測量，數(shù)據(jù)記入表2-2。
(2)非線性電阻電路
按圖2-2接線，此時開關(guān)K投向二極管IN4007側(cè)。重復上述步驟①～⑤的測量過程，數(shù)據(jù)記入表2-3。
(3) 判斷電路故障
按圖2-2接線，此時開關(guān)K投向R5（330Ω）側(cè)。任意按下某個故障設置按鍵，重復實驗內(nèi)容④的測量。數(shù)據(jù)記入表2-4中，將故障原因分析及判斷依據(jù)填入表2-5。
五、實驗預習
1. 實驗注意事項
(1)需要測量的電壓值，均以電壓表測量的讀數(shù)為準。 U1、U2也需測量，不應取電源本身的顯示值。
(2)防止穩(wěn)壓電源兩個輸出端碰線短路。
(3)用指針式電壓表或電流表測量電壓或電流時，如果儀表指針反偏，則必須調(diào)換儀表極性，重新測量。此時指針正偏，可讀得電壓或電流值。若用數(shù)顯電壓表或電流表測量，則可直接讀出電壓或電流值。但應注意：所讀得的電壓或電流值的正確正、負號應根據(jù)設定的電流參考方向來判斷。
(4)儀表量程的應及時更換。
2. 預習思考題
(1)根據(jù)圖2-1的電路參數(shù)，計算出待測的電流I1、I2、I3和各電阻上的電壓值，記入表2-1中，以便實驗測量時，可正確地選定毫安表和電壓表的量程。
答：基爾霍夫定律的計算值
根據(jù)基爾霍夫定律列方程如下：
(1)I1+ I2 = I3 （KCL） (2) （510+510）I1 + 510 I3 = 6 （KVL）(3)（1000+330）I3 + 510 I3 = 12 （KVL）
由方程（1）、（2）、（3）解得：
I1 = 0.00193A= 1.93 mA I2 = 0.00599A= 5.99 mA
I3 = 0.00792A= 7.92mA UFA =510?0.00193=0.98 V UAB =?1000?0.00599 =?5.99V UAD =510?0.00792=4.04V UDE =510?0.00193=0.98 V
UCD =?330 ?0.00599 =?1.97V
(2)實驗中，若用指針式萬用表直流毫安檔測各支路電流，在什么情況下可能出現(xiàn)指針反偏，應如何處理？在記錄數(shù)據(jù)時應注意什么？若用直流數(shù)字毫安表進行測量時，則會有什么顯示呢？
答：指針式萬用表萬用表作為電流表使用，應串接在被測電路中。并注意電流的方向。即將紅表筆接電流流入的一端（“?”端），黑表筆接電流流出的一端（“?”端）。如果不知被測電流的方向，可以在電路的一端先接好一支表筆，另一支表筆在電路的另—端輕輕地碰一下，如果指針向右擺動，說明接線正確；如果指針向左擺動(低于零點，反偏)，說明接線不正確，應把萬用表的兩支表筆位置調(diào)換。
記錄數(shù)據(jù)時應注意電流的參考方向。若電流的實際方向與參考方向一致，則電流取正號 ，若電流的實際方向與參考方向相反，則電流取負號。
若用直流數(shù)字毫安表進行測量時，則可直接讀出電流值。但應注意：所讀得電流值的正、負號應根據(jù)設定的電流參考方向來判斷。
(3)實驗電路中，若有一個電阻器改為二極管，試問疊加原理的疊加性與齊次性還成立嗎？為什么？
答： 電阻改為二極管后，疊加原理不成立。因為二極管是非線性元件，含有二極管的非線性電路，不符合疊加性和齊次性。
六、實驗報告
1. 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，選定實驗電路圖2.1中的結(jié)點A，驗證KCL的正確性。 答：依據(jù)表2-1中實驗測量數(shù)據(jù)，選定結(jié)點A，取流出結(jié)點的電流為正。通過計算驗證KCL的正確性。
I1 = 2. 08 mA I2 = 6. 38 mA I3 = 8. 43mA 即8.4?32.?086?.3?8?0 .
結(jié)論： I3?I1 ?I2 = 0， 證明基爾霍夫電流定律是正確的。
2. 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，選定實驗電路圖2.1中任一閉合回路，驗證KVL的正確性。
答：依據(jù)表2-1中實驗測量數(shù)據(jù)，選定閉合回路ADEFA，取逆時針方向為回路的繞行方向電壓降為正。通過計算驗證KVL的正確性。
UAD = 4.02 VUDE = 0. 97 VUFA= 0. 93 V U1= 6. 05V
6.05?0.97?4.02?0.93?0.03?0
結(jié)論：U1?UDE?UAD?UAF?0 ， 證明基爾霍夫電壓定律是正確的。 同理，其它結(jié)點和閉合回路的電流和電壓，也可類似計算驗證。電壓表和電流表的測量數(shù)據(jù)有一定的誤差，都在可允許的誤差范圍內(nèi)。
3. 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，驗證線性電路的疊加性與齊次性。
答：驗證線性電路的疊加原理
實驗總結(jié) 篇32
我校科學實驗室的工作仍舊在過往的基礎上，繼續(xù)以爭創(chuàng)先進實驗室的標準來嚴格要求。實驗室能做好各項工作：及時做好實驗室的各項資料備查等等。工作取得了一定的成績，也存在這一些問題以及需要改進的設想，為將工作做的更好，特分如下五個方面來總結(jié)。
一、實驗教學開展情況
1、一學期來，各年級都能按照實驗計劃執(zhí)行，上好開足實驗課，教師和學生均能記好實驗記錄。同時，在實驗中，教師注重發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生參與探究，在此進程中培養(yǎng)學生的實驗本領和科學的學習、實驗態(tài)度。經(jīng)過努力，師生的實驗水平都有所提升。
2、在深化教育改革，實施新課程標準的同時，結(jié)合科學實驗教學向全體學生貫徹落實素質(zhì)教育，注重在實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐本領，培養(yǎng)了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態(tài)度。
二、實驗室活動
1、在期初，實驗室即制定了全年級的實驗計劃、周日程安排表，組織成立了科學備課組，在雙周星期四上午組織開展活動，對實驗教學的目標、要求進行了細致的研討，使每一個實驗教師的專業(yè)素質(zhì)本領獲得了提升。
2、實驗教師充分利用現(xiàn)有的儀器設備，組織開展實踐活動，以舉辦科學知識和小實驗等競賽來激發(fā)學生學科學、用科學的興趣和愛好。
三、用多樣化的評價手段，激發(fā)學生學習的主動性。
1、讓不同層次的學生都有體驗成功機會。
2、針對課前學習準備總是不充分的情況，我們采取了各種預防措施：首先鼓勵每一個學生準備一個便箋本，專門用來記錄準備任務。
3、以學習促發(fā)展，以交流促提升。
“理論是行動的準則”，科學課標就是每位科學教師的教學指南，為加強對新課標精神的領會貫通，利用每周例會進行課標學習，并把學習后的記錄整理成“科學隨筆”，作為日后進行教學設計時的重要的參考資料使用。在活動中真切的領會到了實踐活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，同時增加了教師對培養(yǎng)學生動手本領的重視程度。
四、成績方面
1、一年來，科學教師科研興教意識較強，能通過平時每兩周一次備課組活動和空余時間認真學習科研理論方法，提升自身的.理論水平。
2、本著勤儉節(jié)約的原則，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教學，小的維修則自己動手，為學校節(jié)約開支。
五、存在問題及改進措施
1、目前，實驗教師隊伍還不壯大，科研水平和教學本領還有待于進一步提升。在平時的教育教學中要注重抓住各種機會提升自身的本領和素養(yǎng)。
2、在實驗教學中，教師的觀念還不夠開放，對學生科學素養(yǎng)的進一步培養(yǎng)還沒有抓到實處，要加強對新課程標準的學習，開放思想。
3、總之我們相信，只要在教學實踐不斷尋找科學的方法，全部難題將不會永遠是難題。
實驗總結(jié) 篇33
新一輪高中新課程改革無疑為全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供了難得的發(fā)展條件和機遇。我科組以此為契機，加強學習，狠抓落實，在學校的領導下，根據(jù)課改精神，組織全體科組教師認真進行課改實驗。現(xiàn)將我校實施新課程改革的工作情況總結(jié)如下：
一、制定方案為課改實驗工作提供制度保障
課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強，必須建立有效的管理運行機制，強化過程管理，才能保障課程改革實驗順利實施。為全面推進高中新課程改革，我科組根據(jù)國家和省的要求，結(jié)合我校實際，制定了《厚街中學思想政治科新課程實施方案》、《厚街中學思想政治科課程開設方案》、《厚街中學思想政治科課堂教學評價標準》、《厚街中學思想政治科學分認定方案》，為科組順利實施新課改提供了有力的制度保障。
二、轉(zhuǎn)變教師觀念樹立以生為本的理念，
深刻領會新課程所倡導的基本理念，是實施新課程改革的前提。自20xx年實施新課改以來，為了樹立新課程所倡導的“以生為本、德育為先、全面發(fā)展、與時俱進”的教育理念，保證嚴格按照國家和省的要求開展思想政治課程改革實驗工作，我科組突出了“四抓”：一抓學習。科組先后組織老師學習了《走進新課程與課程實施者對話》《廣東省普通高中新課程學科教學指導》《新課程的理念與創(chuàng)新》《新課程教學論思想政治（品德）》《普通高中思想政治課程標準（實驗）》等理論，使“以生為本”的教育教學理念逐步深入老師內(nèi)心。二抓培訓。科組嚴格執(zhí)行上級要求，堅持貫徹學校“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的精神，認真制定教師培訓計劃。全體科組教師（除20xx年剛畢業(yè)的羅幸平老師外）均參加了由省、市教育部門組織的新課程培訓并結(jié)業(yè)，徐豐老師還于20xx年6月參加了由省教育廳組織的新課程骨干老師培訓。三抓指導。①在新課程改革實驗過程中，校領導和科組骨干教師經(jīng)常深入課堂、走入教師和學生中去，與教師進行交流研討，發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。②科組經(jīng)常邀請教研員、專家來我科組進行專題講座，如省教研員謝紹嬉老師、華師附中陳慧華老師多次來我科組講學。四抓總結(jié)。對在實施新課程的過程出現(xiàn)的新情況、新問題，科組能及時進行總結(jié)和反思。
三、立足課堂優(yōu)化教學工作
先進的教育理念要通過先進的教育方式來體現(xiàn)，再好的教學改革設想也要靠在課堂教學實踐中去實現(xiàn)和完善。因此，我們立足課堂，加強指導，整體優(yōu)化教學過程。
1、教學常規(guī)貫徹落實“三七七”工程
科組從學科和學生實際出發(fā)，實施課堂教學“三七七”工程。“三”是實踐三維課程目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）；第一個“七”是上好一堂課的七個要素（明確目標、激情投入、巧于設問、及時點評、精講精練、拓展創(chuàng)新、善用媒體）；第二個“七”是落實教學過程七個基本環(huán)節(jié)（備課、講課、練習、批改、輔導、考試、評價）。主要做法是：第一，按照一堂好課的七個要素進行集體備課；第二，科組、備課組內(nèi)互相聽課，要求組內(nèi)老師每學期互相聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，科組長聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)；第三，按一節(jié)好課具備的三個要素的要求，制定了課堂教學評價標準，對課堂教學水平進行評價。第四，及時進行反饋、反思和總結(jié)。
2、積極探索打造具有政治科特色的課堂教學模式
新課改，帶來了新理念，新課程觀，新課程模式。新課改倡導的新的課程觀，即改變過去過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，強調(diào)學生的自主探究和合作學習，強調(diào)學生與教師之間的對話和交流，以促進學生改變原有的被動的學習方式，促進學生和教師的和諧發(fā)展。我科組老師在新課改理念的指導下，大膽地嘗試新的教學模式，積極地實踐新課改的理念。第一，積極實踐“雙主體———四整合”新課課堂教學模式，對新課改理念的實施起到了積極地促進作用。“雙主體”是“以學生為主體，教師為主體”的教學模式；“四整合”：分別是教學“序列”的有機整合，多種教學方式的有機整合，多種交往方式的有機整合，多種教學狀態(tài)的有機整合。第二，在參觀學習江蘇東廬中學、洋思中學的基礎上，結(jié)合我校實際和思想政治科的學科特點，在高一、高二年級推行“導學案教學法”。第三，在高三復習備考課堂教學中推行“五性”復習法，即按“可操作性”、“基礎性”、“計劃性”、“針對性”和“規(guī)范性”要求進行復習備考。在積極探索政治特色的課堂教學模式中，我科組取得了積極的成效。林鈿老師撰寫的論文《新課程背景高中政治有效教學模式新探》、方蘭芳老師撰寫的論文《導學案教學法在高一政治教學中的實踐與反思》分獲市論文比賽一、二等獎。
四、結(jié)合課題研究以課題研究促進新課程改革
我們抓住新課程改革實驗的契機，以課程改革為龍頭，加強教育教學研究與實驗，帶動課改全面展開。科組堅持貫徹學校“科研興校、科研促教”的思想，圍繞課改確定課題，通過課題研究帶動教研工作，三者緊密結(jié)合，相互促進。第一，認真落實學校四級科研制度。第二、堅持“問題即課題”。在每學期初，科組老師都要定出本學期的科研課題，注重在日常教學中發(fā)現(xiàn)問題，積累素材，及時反饋、反思和總結(jié)。期末每位老師都要撰寫一篇教學論文。第三、鼓勵進行科研立項申報，凡在市級立項的課題都會獲得物質(zhì)獎勵。科組目前有市級立項課題2個，每學年都有多位老師的教學論文獲市級獎勵。在“實踐理論實踐”循環(huán)
往復中，老師們駕馭教育、教學的能力明顯增強。
五、開發(fā)和利用課程資源實現(xiàn)學習內(nèi)容的多樣化
為了更好地適應高中新課程改革的要求，強化和擴展課程資源意識，提高對于課程資源的認識和開發(fā)利用能力，我科組因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，舉行高一學生辯論賽、模擬法庭、時事競賽、手抄報比賽、配合學校在高一級新生中組織軍訓等活動，還組織編寫了《教你撰寫政治小論文》的校本課程，活躍校園文化氛圍，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，為實施高中新課程改革提供資源保障。
六、認真進行模塊學分認定改革評價體系
新課程用學分計量學生的學習量、學習過程，并對學生在課程方面的發(fā)展水平做出評價。進行學分認定是新課程實驗的重要環(huán)節(jié)。20xx年12月，我科組根據(jù)《廣東省普通高中新課程實驗學校管理意見》的有關(guān)精神，制定了《厚街中學政治新課程必修模塊學業(yè)評價和學分認定方案》。學分認定以學科模塊為單位，以“三維”課標為認定的依據(jù)，并按模塊規(guī)定的學分值進行認定，如果學生修習的學時數(shù)達到規(guī)定要求、考勤符合學校規(guī)定、模塊考核合格可認定學科類模塊學分。對于政治必修模塊的學業(yè)評價采用百分制：模塊學習水平測驗占60%，過程性評價占40%（活動課表現(xiàn)10%、作業(yè)質(zhì)量10%、課堂表現(xiàn)10%、考勤10%）
七、實驗工作中的問題與困惑
1、課程內(nèi)容多，廣大教師最直接的問題是：一方面感到教材容量大，任務重，另一方面又感到課時少，不足以完成教材所給定的任務。教材綜合探究多，師生互動多，對教學過程中的討論時間有時很難控制。
2、目前考試與評價改革還不到位，社會、家長對學校、學科的評價不是以學校素質(zhì)教育進行得怎樣，新課程改革得怎樣來評價，他們還是以分數(shù)為唯一標準來評價學生，評價學校和學科，再加上高考、綜合評估等因素的影響，教師們還是被分數(shù)所困擾。