小學老師個人工作總結

　　本人擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，熱愛教育事業，遵紀守法，愛崗敬業，認真執行《中小學教師職業道德規范》，不斷提高自身師德修養，樹立了良好的師表形象。1992年師范畢業分配至石港小學工作，XX年調入xx區實驗小學。近五年中，本人獲得了大學本科文憑，被評為“xx市優秀教育工作者”，受xx區人民政府嘉獎一次，本人一家被婦聯評為“‘十類特色’和諧家庭”，本人任組長的五年級組被評為“xx市優秀教工小家”。

　　一、基本條件：

　　工作20年來，本人XX年任班主任、XX年在畢業班打拼，注重理論學習、注重實踐積累、注重反思提升；恪守師德規范，沒有違反師德而至“一票否決”的任何言行。XX年獲得大學本科學歷，同年年度考核被評為“優秀”等級。服從學校工作安排，近五年中，一直在一線從事班主任（副班主任）及數學教學工作，～XX年執教六年級，XX年執教四年級雙班數學，今年更是跨年級執教三、五兩個班級數學；教學效果留待他人評述，在學校組織的“學生滿意度”和“同行認可度”測評中，得分尚可。

　　積極參加各級教育部門組織的繼續教育培訓，很好地完成培訓任務。近五年來，本人完成了學歷提升，獲得了本科文憑；參加了省珠算式心算師資培訓班、省第十屆現代與經典全國小學教學觀摩研討會、省小學數學解決問題的策略教學研討會；參加了xx區委組織的發展黨員培訓班、區教科室組織的教師專業成長系列主題培訓活動；每年暑假均保質保量地參加學校組織的教師暑期培訓。

　　二、教育工作：

　　作為一個教師，以“教書育人”為天職，積極參與學生的思想道德教育工作。堅持樹立“以人為本”的教育理念，以“健康、文明、團結、創新”的班風感染學生；堅持面向全體學生，以發展的眼光看待學生。在班級管理中，重視學生的個性發展，努力創設良好的教育情境，培養了學生的良好行為習慣，促使學生個性心理健全人格的協調發展；注重對學生日常行為的養成教育，平時與學生做知心朋友，積極組織學生開展生動活潑、形式多樣的少先隊活動，培養學生自立的本領和創造的精神，讓學生在活動中成長、成材，增強孩子們的信心，培養孩子們的能力。調入實小后的XX年，金田六（7）班學生在學校黑板報評比中獲二等獎；在學校運動會中獲年級三等獎。

　　在日常的班務工作之余，不忘及時總結提煉，《交流·資源》發表于《學校管理》XX年第2期；《兒童文化：德育提升的有效載體》獲XX年省教海探航征文三等獎；《以兒童文化為抓手，提升小學德育實效》獲xx市XX年度優秀教育論文一等獎；《浸染兒童文化，提升德育實效》獲xx市XX年度優秀教育論文一等獎。

　　團結同事，善于發現同事的閃光點、挖掘他們的潛能；XX年，本人任組長的五年級組被評為xx市優秀教工小家。樂做份外事，以“藥店里的甘草”身份活躍于學校各項特色創建或迎查工作；五年來，本人為學校撰寫各類計劃總結30余篇。

　　三、教學工作：

　　～XX年，本人任xx小學教科室主任、執教六年級數學；XX年調入實小后，先后執教六（7）班數學，金田四（6）、（10）班數學，五（10）班數學，五（10）、三（3）班數學，并接受學校委派，任五年級辦公室主任、五年級數學備課組長。

　　長期的一線教學錘煉，形成了自己的特色教學風格。《眼睛·腰圍·牛奶》發表于《教學月刊（小學版）》XX年第8期；XX年10月，在xx市小學數學新課程師資培訓活動中，執教《倒數的認識》一課；XX年8月，《無法預約的精彩》獲“課堂診斷”與“教學反思”優秀征文評選三等獎；XX年12月，在xx區中小學教師“課堂診斷”現場競賽中榮獲一等獎；XX年12月，《傾國宜通體，誰來獨賞眉》獲xx市教師專業成長征文評比二等獎。

　　參加各項教學工作培訓后，及時與全校教師分享培訓心得體會。在實驗小學，每年執教“每周一課”，傳遞自己的教學理念、展示自己的教學行為；作為備課組長，積極組織全組數學教師集體備課，為學校教學質量調研提供試卷。

　　參與青年教師培養工作，“青藍工程”中的結對徒弟顧xx老師，已“青出于藍而勝于藍”。

　　四、教科研工作：

　　近五年來，積極參與學校承擔的各項省級立項課題研究；在省級教育雜志發表教育教學論文2篇，省級獲獎1篇，市級獲獎3篇，區級獲獎2篇；執教區級公開課1節；為全校教師作專題講座2次；所在群體獲市級獎勵一次。

　　宣傳學校辦學特色，在區級以上教育媒體為學校發表通訊上百篇；參與實驗小學每一期《蕊春報》策劃組稿。

　　本人XX年被評為“xx市優秀教育工作者”，同年受xx區人民政府嘉獎一次，本人一家XX年被婦聯評為“‘十類特色’和諧家庭”。