綜合實踐課工作總結（通用30篇）

綜合實踐課工作總結 篇1

　　一、指導思想

　　綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養學生綜合運用知識的能力、發現和解決問題的能力；去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。

　　本學期，我校五年級的綜合實踐活動課程，也將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心、以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。

　　二、活動目標

　　通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，進而養成良好的個性品質。具體分為：

　　1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態度。

　　2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

　　3、培養學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

　　4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

　　5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

　　6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

　　三、基本要求

　　1、以轉變學生的學習方式為出發點。

　　研究性學習是對傳統的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值，不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，以實現學習方式的有效轉變。

　　2、強調知識的聯系和綜合運用。

　　由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。

　　3、注重過程。

　　淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗、探索與實踐，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

　　4、強調開放。

　　從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規課程，必須具有自己特定的目標、內容、實施規范和可依據的相對穩定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環節都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

　　5、重視師生互動。

　　正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發者、創造者和實施主體，依賴自己的智慧和創意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。

　　四、活動重點

　　在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態，它與其他課程領域具有等價性與互補性。為了增強實效性和可操作性，本學期，活動重點是:

　　1、結合學生日常經歷的事、身邊熟悉的物開展活動；

　　2、與美術、科學、音樂、語文、數學等學科結合開展活動；

　　3、設計與制作相結合、收集與整理相結合、探索與實踐相結合開展活動；

　　4、以主題式活動為短期目標，進行分層次的活動。

　　五、活動安排

　　九月份：

　　1、制定五年級綜合實踐課活動計劃；

　　2、學校主人公： 活動一 迎接新朋友

　　活動二 競選大隊委員

　　活動三 校園廣播站

　　3、月圓中秋節：活動一 對月當歌

　　十月份：

　　1、月圓中秋節：活動二 到月球上過中秋

　　活動三 月餅包裝綠起來

　　2、海洋探密：活動一 海豚小擋案

　　活動二 哭泣的海洋

　　活動三 龍宮尋寶

　　十一月份：

　　1、聲音小天地：活動一 家鄉的美麗聲音

　　活動二 小小樂隊

　　活動三 治理校園噪聲小專家

　　2、玩紙：活動一 大家一起踢紙球

　　活動二 剪紙小作坊

　　十二月份：

　　1、玩紙：活動三 紙橋承重

　　2、探尋鐘表世界：活動一 鐘表的演變

　　活動二 小小修表匠

　　活動三 創意鐘表我設計

　　一月份：進行學期活動總結

綜合實踐課工作總結 篇2

　　四年級綜合實踐教學工作總結綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我班在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關系。

　　一、突出學生的主體

　　本學期來，我班能夠根據學校確定的《沙生植物研究》這一主題，確定好自課題《沙生植物研究》之〈太陽花的種植及管理〉、〈荔枝的幾種栽培方法〉。學生能夠圍繞學校周遍的資源——“沙生植物”進行研究，活動中，能夠發揮學生主體的主動性和積極性，鼓勵學生能夠充分利用課余時間，到沙生植物園參觀，向園藝工人了解相關的信息，虛心向農民學習種植植物和管理植物的有關方法，并作到有研究，有交流，有記錄；在活動子課題的提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當的指導、引導。

　　二、加強教師的有效指導

　　綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關系，我們強調了它是指導與被指導的關系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。比如：在《沙生植物研究》這個大主題下，當學生還不知道確定什么子課題時，教師的“導”就顯得很重要。這個時候，教師就要通過交流，了解學生的共同興趣，根據他們的興趣點，幫助其確立研究的對象，然后指導并幫助他們確立研究點，讓自己成為學生活動中的“幫助者”。

　　三、仍存在各種問題：

　　（1）由于四年級學生還小，剛接觸綜合實踐課程，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，教師缺乏足夠的耐心幫助。

　�。�2）有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等。

　�。�3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對活動有價值的校內外資源，為學生開展活動提供良好的條件。

　�。�4）綜合實踐活動對經濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。

　　總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

綜合實踐課工作總結 篇3

　　綜合實踐活動是新課程計劃規定的必修課程，它集中體現了我國新一輪基礎教育課程改革的基本理念和核心目標，轉變學生學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力，有效落實素質教育。但在課程的實施過程中，作為“亮點”的綜合實踐活動在課程開發、實施與管理等方面都遇到前所未有的困難，成為名符其實的“難點”。為了保證綜合實踐活動課程的實施，通過綜合實踐活動，培養學生的實踐能力、創新精神，張揚學生的個性，我們認為學�？梢园燕l土資源、校園少先隊活動和綜合實踐活動課程進行整合，使綜合實踐活動校本化、常態化。我校就開設綜合實踐活動課，學生在活動中樂于探究、大膽創新、敢于實踐。本學期，我組根據教研室和學校安排，進行了較扎實的研究活動�，F小結如下：

　　一是利用資源生成綜合實踐活動主題。開學初組織組內教師認真學習了市教研室教學意見后，緊緊扣住校本課程開發和校內外資源挖掘這兩項任務，制定了校本文化種植文化3-6年級各年級段中心主題，并開展了系列活動。

　　二是積極開展校級教研活動，主動開展研究活動。本學期我們各年級開展了以“動物手影戲”為系列主題的活動，此外，綜合實踐教師還根據每班的實際情況和學生的興趣，略做補充，使綜合實踐活動更加豐富多彩。

　　三是注重積累實踐經驗，積極進行培訓活動。本學期我們綜合組教師多次參加了市級以上的研究課，如：20xx年5月，參加在三小小學開展的綜合實踐活動課說課大賽；20xx年5月，參加烏魯木齊八一中學開展的選題活動指導教學觀摩課和研究方法指導教學觀摩課；每一次活動中，我們學校的老師都積極參加，認真學習，總結好的經驗和方法。

　　四是組織學生扎實有序地開展了一輪主題研究活動。由開始的選題到指導實踐的方法，都在探索中形成了自己的一套方法。我們還會繼續在探索中不斷總結經驗和方法，并不斷推廣。讓學生也在活動中知曉如何進行小專題研究，培養他們的合作能力，實踐能力和創新能力。本學期上戶溝中心校的學生開展了很多豐富多彩的綜合實踐活動，如：以研究為主的活動，有“動物手影戲”等；以實踐為主的活動有“紅領巾愛勞動”；以手工為主的活動有“慶六一文明市場”等。

　　隨著課程的`實施，存在的問題也漸漸凸現，我們發現在活動中存在一些困惑和誤區，主要是教師怕上綜合實踐活動課，原因主要有：

　　1、師資力量薄弱，由于任綜合實踐活動課程的老師往往還兼任著其他主課，對綜合實踐活動課程的理念上還未真正把握，不知道課程的整個過程該如何開展，進行指導？或仍視為單

　　純的活動課，或等同于學科課程。

　　2、綜合實踐活動課程對教師的要求很高，部分教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，或一包到底，或覺得無從著手，不知道在活動實施過程中該如何有效指導、正確評價，業務素質不夠。雖然我們通過各種方式加強師資培訓，但缺少專家引領，摸索過程太過漫長，對學生發展也不利。

　　3、現有的評價機制還不夠完善，對教師的評價仍強調學科教學質量，而往往忽視了學生在綜合實踐活動中的實踐能力和創新能力。

　　回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。

綜合實踐課工作總結 篇4

　　本學期，我擔任九（1）班的綜合實踐課程的教學工作，為了更好地實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生養成團結合作、積極進取中培養良好個性，全面提高學生的綜合實踐素質；開發學生的綜合能力，使學生得到全面的、和諧的、健康的發展。現就本學期的教育教學工作總結如下：

　　一、主要工作回顧：

　　主要以圍繞“升學與就業”，“就業的準備”、“擇業方法與技能”、“就業后的適應與發展”、“就業政策與法規”等方面進行教學。

　　1、教師針對“初中畢業生面臨的挑戰”、“就業及擇業過程中的.準備”、“求職計劃的主要內容”等進行了教學。

　　2、通過教學，使學生了解初三面臨的形勢，做好了升學擇業的準備，也讓學生了解了求職計劃的主要內容與實施步驟以及在求職擇業的過程中，如何正確對待家長的意見。

　　3、在就業政策與法規中，通過讓學生了解《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國職業教育法》的相關內容，讓學生樹立法制觀念，學會在今后就業道路上如何運用法律武器來保護自己。

　　二、教學過程中取得的成績：

　　經過一學期的學習，使“后進生”學生放下了思想包袱，重新樹立了人生信心；使他們明確了就業的目標，做好了就業的準備，學到了一些擇業的方法和技巧；使他們能夠從自身實際出發，合理選擇適合自己的職業技工學校就讀，從而使普通教育和職業教育做到了完美的協調與配合，為我校完成“9＋3”教育計劃打下了較好的基礎。

　　三、教學過程中存在的問題和不足：

　　1、學生對綜合實踐課的重視不夠，認為沒有語數外重要，只是好玩，因此，學生的學習興趣有待加強。

　　2、進一步培養學生正確的人生觀、價值觀還不夠全面。四、今后的打算：

　　1、讓學生正確認識綜合實踐課，愿意學，樂意學，主動學。2、在活動中滲透對人生價值的正確理解。

　　3、繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的綜合素質而努力奮斗！

綜合實踐課工作總結 篇5

　　我校進行綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發，如何實施要靠教師去探索。我們邊學邊做邊研究，摸著石頭過河，在艱難中起步。現在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：

　　一、專題講座，理論先行

　　如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統的學科教學有著很大的不同，首先要求教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。鑒于此，我們對全校教師進行合實踐活動專題學習講座，并對綜合實踐活動的教學實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統的認識和了解，同時還組織任課老師認真學習綜合實踐活動指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。

　　二、結合校本，整合創新積極行動

　　1、學校特色，創新實踐活動

　　綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學校特色的活動設計方案。在做好與其他課程整合的同時，還非常注重結合本校特色和本地豐富的教育資源，開發了大量的主題資源，指導內容從學生與自然、學生與社會、學生與自我三個維度出發，采用主題活動的方式，選題應結合學生的學習興趣，密切聯系學生的生活實際；集中活動與團隊活動、社團活動、社會實踐基地活動結合，內容包括安全教育、養成教育、革命傳統教育、青春期教育、法制教育以及綜合實踐活動的'集中評價和展活動等根據學生的心身特點和知識能力發展水平來設計，聯系社會熱點、國家宏觀決策以及地域文化等因素來生成，大大增強了活動的整合性、實踐性、開放性。比如《關于順德春節習俗變化的調查與分析》、《關于北水污染的調查》、《研究大氣污染的總結體會》、《高中生心理問題現狀及其成因調查》、《學生交往活動中問題及輔導》等開發了數以百計的主題資源，具有鮮明的“校本”和“地本”特色，活動的主題范圍大大拓寬，學生對生活背景下的自然、社會和文化的認識不斷加深，對北、學校的了解也越來越多，大大增強了活動的整合性、實踐性、開放性，從而更好地激發他們熱愛家鄉，立志成才的熱情。

　　2、地方特色，開展系列活動

　　我們在充分利用學校的已有設備的基礎上，加強與當地企事業單位等活動基地建立長期聯系，開辟校外活動基地，發揮社區教育優勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。如為了讓學生懂得感恩，開展以“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動；在三八婦女節來臨之際，學校開展了“給媽媽做一件事”的活動。給媽媽寫一封感恩信，學生從和母親的互動交流中，促進溝通，學會感恩。

　　三、深入探索，及時反思初顯成效

　　綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學生的喜歡，極大地調動了學生的主觀能動性。教師學生都從活動中收獲頗豐。我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例、寫經驗總結，多組織評獎活動，適時給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實踐活動方案設計、論文、案例等項目的評優活動，極大地調動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性。并推薦優秀案例、教學設計向上級部門參評、報刊雜志投稿。

　　四、主動參與，總結提高多元評價

　　我們學校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學生發展為中心”，目的是為了每一位學生的發展。我們堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力；面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間；注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。綜合實踐的開展，使學生的能力在活動中不斷得到提升，綜合素質得到了全面的發展。

　　因此，我們采取多樣化的評價方法：在實踐中主要采用學生自我報告(問卷調查、考核、同伴評鑒)，行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結合。具體做法：根據學生在活動中的表現，給予記錄打分；根據評價指標的內容，設計針對性強的實驗、習題進行評價；老師的記錄力求及時公正。設計自我評價表，根據表中各項內容對學生和教師進行

　　評價，通過前后評價結果的比較反映學生和教師的進步情況。

　　回首綜合實踐活動課程的實驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中，教師怎樣適時適度地有效指導？如何保證全體學生有效地參與？但我們相信：經過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的教師和學生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長！

綜合實踐課工作總結 篇6

　　21世紀的教育是以學生發展為中心，使學生在活動中、在現實生活中，學習知識、發展技能。21世紀的教育課程注重師生的真實實踐活動；以現實的實踐主題為教學中心和基本線索；以自主選擇的、集體合作的、親生體驗的、直接實踐的學習為教學的基本方式；以促進學生社會化，促進學生的個性養成和人格完善為主要任務的課程。綜合實踐活動課程正是以此為教學目標，在教學中開展豐富有意義的實踐活動。我從事實踐活動課程教學的這個學期，也有了一點點的認識，現將本學科一學期工作情況總結如下：

　　一、本學期中，我認真通讀了七年級的教材，認真學習了教材中的序言，并反復揣摩，領悟教育思想。在此基礎上，定出每一主題和每一單元的重點。例如，我在十月份的主題活動中擬定的重點是：感恩教育。針對這一重點設置了以下三個子主題在適當的時機進行：子主題一——學會愛與寬容；子主題二——關愛弱勢群體；子主題三——我為母親做點什么。

　　我通過反復閱讀，總結出重點，對教材有了較深的理解之后，再進行教案的編寫工作，從而使教學課課相通，節節相連。

　　二、在教學中，我重視學生的反映情況，加入學生感興趣的環節。例如：在本學期的兩個主題中，主題一：設計營養早餐，與主題二：學做土豆泥，相比較主題二更讓學生有學習樂趣，于是，我充分利用主題中體現出的特點，進行了各種評比與獎勵工作。例如在單元一調查我們的早餐中，我設計了“小小早餐設計師”的評比，使學生的熱情非常高，這樣學生在學習的一開始就樂學，并且為以后的學習做好了鋪墊。于是我又抓住了這個好的開始，在以下的教學中又進行了“我是小廚師”、“小小早餐設計師”、“小交通協管員”、“版面設計師”等的評選工作，使學生在樂學、愛學、自學的執著中完成了一系列主題的教學。

　　三、在教學中要充分相信學生，給學生創造的空間。

　　在教學過程中，我發現充分相信學生是非常重要的。老師俯下身來，參與學生的討論，并對學生的正確建議給予肯定，對學生不恰當的建議給予伙伴似的見解，這對學生多重要呀！他們是有情感的、是和我們一樣的，只要我們扔下“臭架子”，學生能感受到你的熱情，他能感受到你對他的信任，這對他們是激勵，而不是放縱。

　　21世紀的人才，不再用你是否有高深的知識、技能來衡量，而是以你是否有運用知識技能的能力來衡量。人們更清醒的認識到能力是永遠不會被新的知識所替代。有了自學能力，你可以去學習新知識，掌握新技能；有了運用新知識的能力，你才能把自己的所學運用于實踐，實現個人的價值。知識、技能、能力，在新世紀中，能力責無旁貸的排在第一位。人們都說：21世紀是知識爆炸的世紀，你必須要學習知識，必須要讀完碩士、博士，什么學位等等。我則認為，知識固然重要，那也要看你是否有掌握知識能力，是否有運用知識的能力，否則，學這些知識又有什么用呢？所以，在教學中，我會給予學生廣闊的空間，充分發揮學生的想象力、創造力等等。再者，綜合實踐活動課程本身并不是要學生像學數學一樣學習高深的知識，也不是要像語文一樣要認識或者去寫多少個漢字。這門課是基于素質教育開設的，是適應于21世紀的人才而定的。所以在教學中我會留給學生空間，充分發揮、鍛煉他們的能力。

　　四、重視學生主體性的發揮，取得了好的效果。

　　在本學期中，我組織了學生為本小組起一個名字，他們特別高興。討論認真，熱情高漲。有的叫“勇敢隊”，有的叫“英雄隊”，還有的叫“紅星隊”、“幸運隊”、“必勝隊”等等。這讓我感受到了他們的熱情、誠懇、熱愛學習和積極上進的態度，這對我來說是莫大的鼓舞，這也激勵了我認真備課，精心準備教具，用飽滿的熱情為學生上好每一節課的熱情，在教學上也取得了好的效果。

　　綜合實踐活動課上我沒有給學生講過大道理,學生得到的知識全是通過實踐獲得的真理.我相信學生在綜合實踐活動課中能學到很多知識,發揮學生的潛能。

綜合實踐課工作總結 篇7

　　我校綜合實踐活動課程以“促進學生發展，落實全面育人”的為基本理念，盡可能地讓每個學生從學校走進家庭、走進社會，走進大自然等更為生動、廣闊的空間,在學生調查研究、合作交流中發展自我。

　　一、因地制宜利用資源

　　李家灣小學地處丹水河畔，位于高家堰鎮和津洋口鎮中間，信息較為閉塞。名山名水無，旅游勝地缺，歷史遺產少，唯有遠隔一公里多地有一革命烈士墓。學生主要來源于位置十分偏僻地金盆村、界嶺村、佑溪村和交通比較便利地李家灣村。學生均是農村出生，父母文化程度較低，指導學生總說：“現在一年級的課程就難，有的我就不會做”。但學生愛說敢做，學習欲望較高，是綜合實踐開展的有利因素之一。我校教師13名，其中略懂音樂的有3人，能寫寫畫畫有有3人，懂點計算機的有2人，興趣愛好較少。一直生活在信息閉塞環境中、勤墾踏實工作的老師們接受新信息略慢些，但有一顆把事情辦好辦實的責任心，是綜合實踐課賴于發展的因素之一。學校是學生學校學習生活活動的場所，自然也就成了生成綜合實踐活動課程資源的主渠道。根據以上分析，我們把“青山綠水，我們作你的小衛士！”、“革命烈士，您安眠吧！”作為綜合實踐活動課程次要資源，把學生在學校生成的課題作為主要資源。這樣課題就定在了學生比較熟悉的生活環境中。

　　二、建章立制加強管理

　　綜合實踐活動課在基本特征、目標、內容和實施等方面與其它課程有著本質的區別，它更多的是通過學習共同體的互動來完成。為更好地使綜合實踐活動沿著健康地軌道發展，他們建立和完善制度建設，加強管理。

　　(一)立體化的管理網絡

　　管理網絡由課程領導小組、課程實施小組、課程研究小組三級教研網絡組成。其中課程領導小組是由校長掛帥，校委會全體成員為成員，主要負責制定課程總體實施方案和管理制度，負責管理綜合實踐活動課程的日程操作及管理教師的調配工作，監控學校大型活動；課程實施小組由教導處牽頭，綜合實踐活動課主導教師為成員，具體參與和指導學生的實踐活動并及時地研究總結活動中的得與失；課程研究小組由學科帶頭人和骨干教師組成，負責課程的研究和提供理論指導。這樣環環相扣的管理網絡，為綜合實踐活動的開展提供了有力的保障。

　　(二)逐年遞進的教學目標

　　李家灣小學開展綜合實踐活動課程的目標是：結合學校的地理優勢，充分地利用教育資源，從學生的興趣、認知規律出發，讓學生獲得親身參與實踐活動的積極體驗。在原來單一的課題研究基礎上，進行持續的，系列的、深入的、有意義的拓展和延伸，形成自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識。使課內外知識有益結合、相得益彰。

　　(三)課內外相結合的課時管理

　　綜合實踐活動課作為國家規定的必修課，在安排上，采用固定課時(每周2課時)和彈性課時相結合的原則，可將每周活動時間分別集中在一個單位時間里使用，還可根據需要將綜合活動時間與某學科或傳統活動打通使用，亦可組織指導學生在雙休日在指導教師的指導帶領下開展實踐活動，適當增加“大主題，長作業”的活動主題，保證每個學生每學期深度參與一個活動主題的完整實踐過程。

　　(四)多層次的教師參與

　　綜合實踐活動課程跨學科、跨領域的高度綜合性對教師的能力提出了更高的要求，因此，根據教師的學業專長、認知水平、理論掌握情況將綜合實踐活動課實施教師分為主導教師、指導教師和管理教師三個層次。主導教師為這門課程的.主要負責人，任務是進行研究性學習的理論課教學；指導教師是由相關學科的教師擔當，根據實踐活動的內容，有時也聘請校外的學者及其他科技人員參與。主要任務是在學生進行主題活動時提供專業理論知識指導，指導與幫助學生明確方向、完善研究方案和研究成果；管理教師由學校派人員擔任，主要負責課外活動時間，場地的安排以及聯系，為專業教師和指導教師的指導活動創造條件。

　　(五)科學的激勵制度

　　將綜合實踐活動課程作為創特色學校的一個重要組成部分，將教師是否參與綜合實踐活動課程的指導納入教師發展性評價之中，并根據教師的參與程度、活動效果等進行適當的獎勵。

　　三、立足過程促進發展

　　(一)加大培訓保證實施

　　綜合實踐活動課程內容多樣，涉及面廣，形式較為開放。我校僅僅名主導教師參加過相關培訓，還有兩名主導和全體指導老師示參加過任何培訓,因此校內培訓十分必要。我校多次以講座的形式對這門課程的性質、內容、特點，操作時應遵循的原則進行理論學習，提高教師對這門課的認識。

　　(二)因勢利導確定主題

　　選擇研究課題是開展綜合實踐活動的首要環節，一個好的課題，就意味研究成功了一半。因而我校本著注重本土、立足校內、關注校外的指導思想，選擇合適的研究課題，注意與學生的學習生活、社會生活密切相關，而且有一定的研究價值。亦可在原課題的基礎上向縱深發展，形成系列，遙相呼應。

　　1、注重本土

　　我校提出了“走出去，培養學生自主發展，接觸社會大課堂”的主題生成觀，讓學生觀察周邊的事物，學生發現：丹水河河床遍體鱗傷、垃圾堆積如山，河水發黑且臭氣熏天，樹木遭到砍伐由此，“青山綠水，我作你的小衛士”為主導思想的大課題誕生了，在教師的引導下又演繹成許多具體的適合學生研究的小課題，如：《走近垃圾山》、《丹河水的傾訴》、《熱愛森林，保護樹木》等等。這些課題迅速在班級安家落戶，并且順利生根發芽，開花結果。李家灣小學位于公路邊，便利的交通給大家帶來了方便，同時也給人們的安全帶來了隱患。因此，《爭做交通小衛士》的研究課題，也應運而生。

　　2、立足校內

　　既然校內生活占去學生大部分時間，那么生生，師生之間的活動也隱藏著有待開發的大量綜合活動資源。四年級以學生的請假條錯字連篇引出的笑話為契機，結合學生作業、習作及校內文化宣傳板、板報上的錯字別字而確定的《我們向錯別定道別》課題噴涌而出，且開展得有生有色，校內校外反響強烈。根據水水龍頭、電燈開關不能隨時關閉的現象，開展了《節約每一滴水，不浪費每一度電》的主題活動；根據學生丟棄的飲料瓶、塑料袋、廢紙、鉛筆屑等廢物開展了《廢物與利用》的課題研究。類似這樣與學生生活有關的現實問題如：《科學護眼，遠離近視》、《學會自救，關愛自己》等研究課題均得以挖掘并深入開展。

　　3、關注校外

　　在關注校內的同時，學校領導小組又緊密聯系社會生活讓學生在解決實際問題的過程中，開展綜合實踐活動，為學生提供向社會學習，向實踐學習的空間。學生利用周末到饅頭嘴革命烈士墓前閱讀碑文，向周圍農民采訪革命烈士的英雄事跡，在學校生成了“革命烈士，您安息吧！”主題活動。講革命故事，揚革命精神，辦記念板報。

　　(三)選聘教師參與指導研究小組的課題確立以后，教務處領導根據課題的主要內容按相關學科分類，指派校內各學科骨干教師、邀請校外學者及其他科技人員共同參與指導，協助學生完成課題的研究工作。《交通小衛士在行動》邀請了高家堰交警中隊黃隊長為他們進行專業指導；《飲食與健康》還邀請了醫院里的醫生為校外指導。

　　(四)自由放飛親身實踐

　　1、制定方案

　　綜合實踐活動課題確立之后，主導老師和指導老師的共同商討。對課題可行性進行分析，對課題的初步設計進行論證并制定出詳細的研究方案。其內容包括；課題名稱、課題組成員、研究的主要內容、具體的實施步驟、課題組成員分工等，然后以書面形式提交學校，對其可行性進行審批。

　　2、活動實施

　　綜合活動課的實施旨在使學生學會如何學習，如何探究，如何與他人合作共同生活。他們采取以班級為單位、班級以小組為單位，按照研究方案健康有序地開展活動。

　　(1)查詢資料獲取信息各小組通過去圖書室、向他人借閱或請老師上網等形式查到與主題相關的各種資料。在資料搜集過程中他們對探究的課題有了更加深刻的認識，活動得以作有始有終地開展下去。

　　(2)調查訪問深入實踐

　　通過訪問、參觀、社會調查等方式對所研究的主題，尋求更廣泛群體的認識態度。

　　(3)資料整合引發思考小組活動結束后，把搜集的所有資料進行匯總，綜合思考。

　　(4)撰寫報告展示成果

　　學生通過系列的研究活動，在充分占有資料的基礎上，把自己在活動中的收獲，感悟以報告的形式記錄下來，寫出自己的心得。以班級為單位通過各種形式進行成果展示；將搜集的全部資料和結題報告一并裝訂成冊上交學校；學期末，以班級為單位，借綜合實踐考核之機，舉辦綜合成果匯報會。

　　(5)多元評價深入宣傳

　　每次活動都有詳實的研究記錄，學校統一安排時間進行評價。為了鼓勵師生搞好綜合實踐活動，還開展了爭創綜合實踐活動優秀班集體、優秀研究小組、優秀研究成果、優秀實踐個人等獎勵活動，并將其成績納入教師、學生的發展性評價之中。

　　四、品味收獲感受快樂

　　(一)學生收獲顯性收獲：

　　1、興趣濃厚態度積極。

　　綜合實踐活動從根本上調動了學生的學習熱情，最大限度地發揮他們的主觀能動性。經常有老師向反映學生提出的一些新課題，新構想，力爭作為下一次的研究主題�？梢娋C合實踐活動課，已深入學生心中。

　　2、豐富知識開闊視野。

　　綜合實踐活動就象一部“百科全書”，涉及方方面面，包羅萬象。在這一實踐過程中，學生走進了社會、認識了自我、了解歷史、探索了自然，增強了社會責任感、豐富了學生的生活經歷與情感體驗。

　　3、學會交往學會合作綜合實踐活動的過程，是一個不斷充實、不斷進步的過程。在這一活動中，學生們學會了采訪、資料的搜集與整理、學會了與他人的社會交往，這些方法與技術的掌握都為以后更好地開展綜合實踐活動提供了保障。

　　隱性收獲：

　　1、態度與意識的轉變。綜合實踐活動中，學生們走出了校門，接觸了社會，同時不可避免地接觸了社會上的一不良現象，會遇到諸多困難和問題，這對他們的內心觸動較大，用同學們自己的話說：以前沒覺得這樣做不好，可是現在才發現后果的嚴重，我們再也不這樣做了，從我做起，從現在做起。

　　2、學習方式的轉變。綜合實踐活動課真正讓學生走出課堂，走出校門，了解社會、了解生活、在活動中發現問題并想方設法的去解決問題。

　　3、多方面能力的提高。通過實踐，調查能力、采訪能力、合作交往能力、團結互助能力、動手實踐能力，收集信息，整理信息、提取信息及信息輸出能力等都有了大幅度的提高。

　　4、自信心的增強。由于綜合實踐活動要求全員參與，對于那些過去在學習成績上不理想的學生在綜合實踐活動中找到了那一片屬于他們的天空，他們并不比別人差，甚至在某些方面遙遙領先，因此在他們的臉上看到了久違的自信。

　　二)教師收獲

　　在綜合實踐活動中，師生間的關系變得更和諧更融洽了。教師是學生的伙伴、朋友、合作者，他們共同研究，共同探索，共同學習，共同成長，真正創建了一種民主、平等的師生關系。并且在活動中教師也在不斷納新，全方位充電，也促進了我們教師隊伍整體素質的提高。

　　五、困惑難解愛你挺難

　　1、信息閉塞，影響主題活動質量。學生生成一個自己喜歡的課題就不容易，但生成后查閱收集相關資料十分困難，找到一個精通的指導老師就更不容易了，調查時被受調查人素質的影響往往達不到預定的效果。而且主題的生成時，教師依賴于現成的教材示例，學生依賴于老師的預設。

　　2、老師指導，分寸難于把握。現在教師的指導大多過于寬泛，針對性不強，缺乏具體的指導行為和指導規范。如果具體后，達到一個什么樣的標準，最為合適。而且也很難找到一個專業的指導老師。

　　3、過程管理，難以得到落實。上好一節綜合實踐課，要花費相當的精力，老師工作任務重，嚴格按綜合實踐活動流程辦事，勢必會大大增加老師的工作量。指導老師的工作量也很難進行核定。

　　4、空間拓展，需冒安全風險。綜合實踐活動很多內容需要走出教室，走出校園，幾個老師幾十個學生分散活動，管理非常困難，老師也只得放棄，學生雖得不到很好的發展，但起碼安全。

　　5、有效評價，待于研究形成。如何對老師、對學生、對課程有效地進行評價是一個值得研究的問題。綜合實踐課中老師的勞動如何得到尊重，評價結果如何利用。學生評價時如何看待學生的發展。學生態度無法衡量好壞，學生成果難于界定其優劣，學習過程難于跟蹤。課程本身的評價也難于預料其優劣，學校審核時可能會把一個優秀的課題扼殺，讓一個感覺可行的課題實施起來效果不大。

　　雖然困惑重重，問題多多。但我們會說：綜合實踐，你為學生帶來的發展，會讓我們一路走下去，但愿會一路走來一路歌。

綜合實踐課工作總結 篇8

　　本學期，我校的綜合實踐活動教學工作，以基礎教育課程改革為中心，以“創新、實踐、發展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，推進綜合實踐活動課程的常態化和有效化實施，全面提高課程實施水平。學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發現中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面是對我校本學期綜合實踐課的教學工作總結：

　　一、給學生提供自由學習的空間

　　對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

　　在活動期間，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的.感覺，學生透過疑云看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質。

　　二、給學生搭建主動學習的舞臺

　　本學期綜合實踐活動在具體的實施中，將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對于設計的這些活動內容，一節課完成是不現實的，為此兩周圍繞一個內容展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

　　在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。

　　在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。

　　在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。

　　三、讓學生加強資料的收集和整理，分享成果

　　綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的活動成果進行評價和反思。指導學生要注意收集、整理各種相關的活動資料，如照片、日記、采訪和調查記錄等，并在每次活動結束后，讓學生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠記錄下來，并與同學、家長老師分享活動的成果。

　　總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功的。

綜合實踐課工作總結 篇9

　　在這一學期中，我們堅守教育的初心，以全面的教育質量為核心全面開展各項綜合實踐教學活動，以培養“五美少年”為目標，讓師生沉浸于探索的綜合實踐學習，努力建設成為一所富有科技特色的美麗鄉村小學。

　　一、不斷改善校園環境，增加課程資源。

　　不斷改善校園環境。舒適溫馨而有內涵的校園環境，能夠突顯校園特色，能增加課程資源。梅堰實驗小學不斷改進校園環境，“耕樂園”“水族館”“創新工作室”等都相繼完成，并有效在綜合實踐活動中實施，為校園環境增加亮色，也將成為師生共同學習的樂園。

　　二、不斷完善綜研組織，鞏固團隊力量。

　　自從成立綜研中心組以來，綜合實踐小組的隊伍逐漸鞏固了。李萍、呂孝等青年教師雖然任教低語組，但教務處都為他們安排了三年級一個班的綜研教學任務。這樣穩固的綜合實踐小組，為綜合實踐活動的正常展開，綜合實踐資料的保時保質量的上交，都提供了保障。

　　三、不斷豐富教研活動，提高教研質量。

　　本學期，綜合實踐教研組開展了豐富的教研活動，有聽課評課的教研活動，有針對理論資料的理論學習，有提高學生展評能力的展評討論，有針對區級教研課的學習探討，有教學新時空的網絡學習等等，形式豐富多樣，也讓每一位綜合實踐組成員都獲得了實實在在的教學質量提高。

　　四、不斷學習先進經驗，提高綜研水準。

　　我們深知綜合實踐這一門課程仍是我校較為薄弱的學科，因此，對于各種學習機會我們都會抓緊，各種區級的教研活動我們都會積極參與，把握學習機會；各種區教研室下發的文件，我們都會利用教研活動時間認真學習……正是我們能正視自己，能虛心學習，我們的年輕隊伍都獲得了不少的成長，本次吳江區綜合實踐優秀指導教師評比活動就由呂孝老師參加，并獲得了三等獎；綜合實踐學生展評活動由周虹悅老師指導學生進行《一張報紙的成果匯報》。

　　五、不斷反思自身不足，明確前行方向。

　　在學期臨近結束，各位綜合實踐組的成員都積極反思這一學期自己的進步與不足。年輕教師都認識了一門新興且發展潛力很好的學科，并在這一全新領域發揮著自己的拳腳；有些教師提出希望能得到更多的鍛煉機會，比如參加吳江區的區級教研課；作為中心組的成員，認識到自己的論文等成果都不夠豐富，可以利用寒假豐富自己的成果；一些兼主課的綜研老師深深認識到自己對這一學科的重視還不夠，可以多花些精力，讓學生多體會探索的魅力。

　　總之，不忘初心，綜研實踐教研組還會砥礪前行！

綜合實踐課工作總結 篇10

　　昨天上課回到辦公室，桌子上放著一張“師德總結”表。學期結束，又到寫總結的時候了�？粗�工作了一年的辦公室，仿佛昨天才剛剛搬進來一樣。不知是不是長大的時間要比兒時的時間過得快：一年，就這樣悄悄溜走了。

　　回顧這一學期的工作，我感慨良多。手中的筆也不覺揮動了起來……

　　我的總結分為兩部分：

　　一、班主任工作

　　1.樹立為學生服務思想。

　　學期初，班主任的重擔落到了我的頭上，所以我將工作的重心轉移到了班主任工作上。班主任工作千頭萬緒，涉及學生的身心健康、安全等方方面面。50多名學生的班級，一天下來一點兒事情不發生是不可能的。但學生只要找到我，就說明學生信任我，相信我能解決好問題。所以，當學生找到我時，我都會以微笑面對，耐心傾聽學生的訴求，盡力為他們解決困難疑惑。

　　2.抓常規習慣教育。

　　我一直堅信，小學階段，最重要的就是習慣教育。好的學習習慣、生活習慣能使孩子受益終生。所以，當班主任以來，我主抓學生上課聽講習慣、下課整理書桌習慣、課間文明習慣、認真完成作業習慣、自主整理書包習慣……當然，習慣的養成不是一朝一夕的。也許，一學期下來，收效甚微。但只要堅持下去，總會有收獲的。

　　3.發揮教師榜樣作用。

　　工作以來，我一直銘記著在大學時學到孔子的教育名言“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！苯處熃逃龑W生遵守紀律，自己首先要是守紀的人；教師教育學生誠實，教師就要言出必行……

　　這學期，每逢周一我和學生一起穿校服，大課間我和學生一起做操，要求學生不遲到，我自己每天早早進教室候課。當然，和那些優秀的班主任相比，我需要改進的地方還很多。在今后的工作中，我會努力完善我的班主任工作。

　　二、業務方面

　　在努力摸索班主任工作的同時，我也不放松對自己業務的要求。

　　本學期，我繼續擔任校綜合實踐中心教研組長工作。學期初，教研組長會議后，我就將工作安排發到東海縣實驗小學綜合群中。以便讓每位綜合實踐老師了解各項活動時間安排。三月份，傳達縣教研室對綜合實踐學科要求；四月份，組織教師撰寫綜合實踐教學設計，參加縣綜合實踐優秀教學設計評比；五月份，開展校綜合實踐教研活動。其中，我執教了《探究生活中的浪費現象》考察表的設計指導課；六月份，任禮秀、顧海倫兩位老師通過縣選拔參加市綜合實踐優秀成果展評活動。一次次活動的開展，受益的不僅是老師，更讓學生的各項能力得到了提高。

　　今年，我榮幸地成為了縣學術會員，第一次撰寫了綜合實踐教學案例《“小眼鏡”的苦惱》。這是我去年參加市綜合實踐成果展評的活動主題。我將去年的活動過程再次進行分析、整理。發現由于時間的倉促，活動中還有很多需要改善的地方。相信再次開展活動，我會有所進步。

　　忙碌而充實的一學期即將結束�；仡欉@一學期，我盡心盡力地完成我的教育教學任務，但卻并沒有做到盡善盡美。這，是我今后工作努力的方向。

綜合實踐課工作總結 篇11

　　綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現說明課改已進入以人為本、以發展能力、培養興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發展階段過渡，而現在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。

　　中心學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭臺，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網絡教學，根據校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由于三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創新精神和實踐能力的發展有一個切實可行的切入口和落腳點。

　　綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質的發展均納入課程目標的范疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發展領域，而其中態度、情感、技能的發展尤為突出。為此，我們努力建構有助于學生自主學習、探究、合作與創新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續發展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創新，成為社會發展的促進者。

　　在方式上強調一切有利于調動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調多種感官的參與和多種心理能力的投入�；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發現，從不同的角度對生活、社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題，并作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養獨立精神的個人活動，又有體現合作精神的小組活動等。比如，調查學校中餐的浪費現象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。

　　讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展趨勢，認識周圍的生活環境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發點和歸宿點都要以學生的發展為根本。

綜合實踐課工作總結 篇12

　　本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

　　一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

　　新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

　　二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。

　　學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個

　　期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。

　　三、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。

　　綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創新能力得到了提高�？傊�，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

綜合實踐課工作總結 篇13

　　這學期，本人執教五（4）班的綜合實踐課。在教學內容的選擇與資源的開發上，本人堅持一個原則：內容的選擇盡量貼近學生的生活實際，學生在活動中能感受到樂趣，在知識與技能、方法與過程、情感與態度三方面都有收獲與發展。

　　本學期開展的活動有：

　　1、開展豐富多彩的競賽活動，如斗牛比賽、搶椅子比賽、縫沙包比賽。開展這三種比賽的意義，從小處講是讓學生明白不管是誰，都要遵守規則，從大處講，目的是讓學生明白將來踏上社會要做一個遵守社會公德的好公民。此外，通過活動，也培養了學生的團隊合作的精神，在活動中要講究智慧，才能取勝。縫沙包的比賽活動則讓孩子們清醒地知道了自己做家務的能力還需要多多鍛煉。

　　2、利用網絡資源開闊學生的視野。在學習《音樂之都維也納》之前，我帶領學生上網了解維也納的有關信息，網絡上大量的信息使學生們大開眼界，他們欣賞了維也納美麗的風光、著名音樂家的介紹、施特勞斯家族的貢獻、聆聽了歐洲的古典音樂……網絡知識激發了學生強烈的求知欲望。

　　3、利用身邊的人力資源開展拉面活動，并與習作教學進行學科的滲透。本學期最受學生歡迎的活動是把拉面走進了課堂。學校附近有一個蘭州人開的拉面店。對這種北方的風味小吃孩子們都品嘗過，也見過別人做過拉面。但親自做過拉面的人卻一個也沒有。我在觀摩了五（2）班執教的這堂課后也產生了想上一上的念頭。在執教時，我有意識進行習作教學，培養學生觀察的能力、準確使用動詞的能力。在觀察中表達自己的感受。在親自體驗的過程中拉面的樂趣。

　　4、開展護蛋、扔蛋的體驗活動。在這一系列活動中，孩子們變得小心翼翼、心思細膩，做事不再大大咧咧。由于活動從頭至尾每一個學生都親自參與了，因此，大家深有體會。此活動的開展也幫助學生解決了習作時“巧婦難為無米之炊”的困難。

　　本學期已結束，新的一學期又將來臨，在今后綜合實踐課程資源的開發上，本人還須不斷地努力。

綜合實踐課工作總結 篇14

　　本學期我擔任五年級一個班的綜合實踐課的教學工作。根據小學生的特點，以及學校的實際情況，開展活動�，F將我在綜合實踐課的教學中自己的感受總結如下：

　　綜合實踐活動課是面向學生生活而設計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發現問題，自己去做，在做中學，我在設計課程中沒有將課想得那么復雜。而是創設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發現中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

　　對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

　　在這個空間里，我讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

　　本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對于我設計的這些主題，一節課完成是不現實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。在準備階段，在學生對身邊的'社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。

　　在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。

　　在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。

　　總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。

綜合實踐課工作總結 篇15

　　（一）通過幼兒園綜合實踐活動的開展，培養了幼兒的勞動服務意識，激發了幼兒熱愛家鄉的情感。

　　我們充分利用農村的自然環境和資源，并結合季節、節日開展各種實踐活動。當稻子收割后，我們就組織孩子一起到附近的農田拾稻穗；在秋天收獲的季節里，到草莓大棚去采摘草莓；在一場小雨過后，孩子們和農民伯伯一起去種菜、到交易市場去賣菜，并將得到的報酬捐給有困難的家庭。孩子們在真實有趣的大自然中感受了家鄉一天又一天的變化，感受勞動帶給我們的豐收喜悅，感受在幫助他人之后的那一份自豪感。

　　（二）通過幼兒園綜合實踐活動的開展，促進了幼兒基本勞動技能的掌握和實踐活動的能力。

　　現在的孩子都是家里的小皇帝，平時都過著衣來伸手，飯來張口的的生活。對各種自然環境和社會環境的適應能力差，而且年齡小，動作協調能力和靈敏度差，自我保護的意識也不強，對疾病的抵抗能力也很弱。在幼兒園里，吃飯要喂，穿衣要幫，皆因缺少各種鍛煉的機會。我們開展實踐活動，就是為幼兒提供這樣的機會，帶孩子到種植園去勞動，到草莓棚去摘老葉，到附近的廣場去種植樹苗等等。別看他們力氣小，但是他們會協商幾個人搬一桶水給小樹苗喝水；別看他們個頭矮，但是他們會動腦筋想辦法解決問題，一棵棵干凈的樹就是最好的證明。家長們欣喜自己的孩子變得如此聽話懂事，而我們也更加確立了開展綜合實踐活動的決心。

　　（三）通過幼兒園綜合實踐活動的開展，有利于幼兒全面的發展和主動的發展。

　　農村的孩子，由于受家庭及所處環境等多種因素的影響，在語言表達及交往合作等方面普遍較弱。而實踐活動為幼兒提供了語言表達的環境、提供了說話和同伴交往合作的條件。因為實踐活動需要同伴間及與他人的互相交流才能進行，這種交流迫使他們相互表白，逐漸學會了表達與表現，豐富了詞匯，從而提高表達能力及交往合作的能力。

　　（四）通過幼兒園綜合實踐活動的開展，提高了幼兒園教師綜合實踐活動指導能力。

　　教師在進行實踐活動的指導過程中，除了是幼兒的伙伴、協作者、引導者外，更是幼兒的學習、成長過程中的觀察者、研究者。每一次的實踐體驗活動也是教師根據主題內容和幼兒共同討論的結果。在幼兒的學習探索中，情感、意志等非智力的因素也非常大，面對這些因素，我們的'老師起初也是很難進行定量的測量。但是通過借助觀察法、談話法、教師反思日記等方法幫助了教師獲取了非數量化的資料。在評價指標的分配上，側重于幼兒的探索、學習過程。在每一次的主題結束時，每個班級都要以演示文稿及版面的形式向家長展示這一主題中孩子的學習表現情況，這些對于我們的教師來說都是一次次的積累和提高。

　　不管是什么學習活動，都應該是師生互動、共建的過程，由于教師個人的能力、個性、興趣、特長不一，幼兒原有經驗、興趣不一，因此師生在開展綜合實踐活動的過程中，會運用不同的方式方法進行。正由于師生互動、師生共建，使幼兒的學習過程成為了一個富有個性化的創造過程，使教師展示了自己的教學風格。

　　（五）通過幼兒園綜合實踐活動的開展，促進了幼兒園的整體發展。

　　社會是世界上最有趣的老師，她的教益無窮無盡。社會向幼兒展示了具體形象、生動的認識內容，這對培養幼兒的探索和認識興趣，獲得對周圍世界的感性認識，提供了天然的材料。幼兒是社會生態環境的一分子，周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會。教育要培養、造就符合社會需要的人才，必須走向社會，融入社會。因此我園始終以課程為中心，并通過綜合實踐活動積極運用周圍的環境，努力做到幼兒群體、幼兒園內自然環境的整合以及幼兒園外社會環境的整合。同時根據綜合實踐活動的開展情況，構建了以幼兒園為主體的組織管理網絡，多方協調、多層次、多渠道、多形式地開展系列化資源整合立體式教育。

綜合實踐課工作總結 篇16

　　我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神意識。

　　根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現校本化的觀念，在我校三至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會為主目標的課題，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。現就我校20xx-20xx學年度綜合實踐活動的有關情況作如下的總結。

　　一、貫徹新課改精神，結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，全面提高學生素養。

　　新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐能力和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。

　　我校把科學課搬到我校的認知園來上。充分利用認知園的豐富資源，拓寬學生的視野，激發學生的興趣，培養學生從小學科學、愛科學的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五下午由科學老師帶領兩個班的學生前往認知園勞動參觀學習。看著學生們在老師的啟發引導下認知各種植物后興奮的表情，老師們總忍不住為這些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！

　　為了提高孩子們的自我約束能力，培養良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近的菜農聯系，帶領學生前往參觀學習。

　　二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。

　　學生生活在現實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

　　我校五年級的學生，在班主任老師的帶領下，讓學生利用課余時間對自己所在村落進行統計調查，走進蔬菜大棚 ，去了解凌源花卉，結合數學學科所學的列表統計的知識，并以書面報告形式進行總結，針對菜農種植的蔬菜提出自己的見解，使學生對近兩年農村的迅猛發展有了更具體的了解。在活動的過程中，不僅使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升，更激發學生對家鄉的熱愛。學生還利用上網的機會獲取最新的信息。

　　四年級老師結合年級特點，組織學生開展“居民生活中的污染”綜合實踐活動。他們利用課余時間，來到社區和校園周邊，實地考察，了解造成生活污染的原因，從而鞭策小學生從小養成良好的生活習慣。愛護和維護周邊環境，做環保小衛士。

　　有的年級還開展了走近大凌河、制作植物標本、小學生不完成家庭作業的原因等等的活動。

　　三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，并為學生提供展示特長與風

　　采的平臺，激發學生的自信心，讓學生體會“做中學”的樂趣。

　　綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。

　　我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養創新人才提高教育質量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力！

　　20xx年7月

綜合實踐課工作總結 篇17

　　一、領導重視，師生配合

　　學期開學前，主任對教師進行專題輔導講座，并對本學期的具體工作做了周密部署，使教師對本課程有系統的認識和了解，同時學校還組織所有班主任認真學習綜合實踐活動課程標準，為此項工作奠定了理論基礎。主任深入班級檢查上課情況，并對課堂上出現問題及時進行處理。除此之外，主任還利用每周一帶領教師進行教學研究，總結上節課中的成功與不足之處，研究下節課到底應該怎么上。

　　一年來學校對本項工作高度重視，嚴抓嚴管，時時督促，處處檢查，隨機指導，確實起到了“導航”的作用。

　　二、鉆研教材，及時反思，努力走進“綜合”課程

　　上學期只有三年級有資源包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設置了障礙，在這種情況下，我仍根據課程特點選擇課題，并帶領學生進行豐富多彩的活動，努力培養學生的創新精神和實踐能力。

　　本學期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場地。

　　我在每節課前都深入鉆研教材，把需要準備的工作提前做好。有些活動需要提前著手準備材料，就事先安排好，保證了活動的正常進行。如：第十二冊教材《種子萌發的條件》一課，課前我就安排了學生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時進行觀察、分析。

　　課上努力將課上搞得生動有趣，把各項活動貫穿課堂始終，并和學生共同參與，使課堂氣氛活躍。課后教師及時進行反思，對本節課的成功和不足進行小結，并記錄于教案上，用以指導自己的教學行為，以求更大的進步。

　　三、學生課內外結合，主動調查、采訪、收集、匯報，活動形式多樣，興趣空前高漲。

　　與數學、語文學科相比，綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，一經開展，就獲得了學生的喜歡，極大的調動了學生的主觀能動性。如：在教學《飲水與健康》一課時，學生主動的到圖書館、微機室查找資料，并在小組內進行討論交流，在課堂進行匯報。從始至終，學生都是在自主的活動，學生的腦、眼、口、手、時間、空間得到了極大的解放，真正的培養學生的創新精神和實踐能力。

　　雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在，如：自身能力有限，一些社會實踐性很強的活動因條件局限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動。但我相信：隨著課程改革的逐步深入，這些問題會迎刃而解，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發揮其培養學生創新精神和實踐能力的作用。

綜合實踐課工作總結 篇18

　　為了重視對學生關注自然，體驗生活，走向社會的能力培養，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，培養了學生的自我發展和合作精神意識。通過對綜合實踐活動課程的探索，學生的個性特長得到充分的發展，有必要進行小結

　　根據《綜合實踐活動課程指導綱要》等相關文件精神，把綜合實踐活動課程的實施與校本課程的開發結合起來，以校本課程的內容作為綜合實踐活動課程實施的載體，以綜合小課題的形式將信息技術、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透；綜合實踐活動課程的實施，充實了校本課程的內容和活動方式，為我們開發有特色的校本課程提供了理論依據和實踐指導。

　　一、加強組織領導，確保順利實施。

　　為使學校的綜合實踐活動課程能科學、規范、扎實、有效、順利地開展起來，學校行政一班人對綜合實踐活動課程十分重視�？梢哉f，領導小組的成立為課程的正常開展打下了基礎，提供了保障。

　　在課程實施之初，教師們感到還是無從下手，不好確定較為詳細、可行的活動計劃，活動內容較為凌亂，在活動的時間，具體的組織開展方面隨意性較大。對此，教導處經過討論研究根據各年級的不同情況，制定不同年級的.工作計劃，這樣使各年級能針對各自特點靈活多樣地開展活動，一方面降低了活動開展的難度，有一定的彈性，另一方面確保了各年級活動的有序進行。

　　綜合實踐活動的開展和其他課程有不同的特點，教導處在排課時嚴格執行上級教育部門的規定，將綜合實踐課納入課程安排中，同時明確，任課教師可根據具體活動課題的情況，同教導處協調，做到統一與自主相結合，分散與集中相結合。這樣，全校上下目標明確，統一要求，把課程實施落到實處。

　　二、挖掘地方資源，開展實踐活動。

　　學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。我在綜合實踐活動中，

　　注意引導學生從社會生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

　　六年級課程結合我校校園環境，讓學生從身邊的環境入手，使學生在認識和觀察身邊的環境的過程中，熟悉一些經常見到的事物，并了解相關知識。通過活動的開展，培養學生對學校的喜愛，并且走出校園了解自己的家鄉吉木薩爾縣在經濟、文化建設方面取得的成績，進一步激發學生對環境的關注和熱愛之情，培養學生熱愛家鄉的思想意識。

　　三年級課程依托天地緣、北庭苑、番茄醬廠等地方資源，讓學生去了解秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人.秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。通過走出學校的觀察、實踐活動，激發學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天景物和氣候的特點，感受秋天的美好，領略大自然的美麗與神奇，體會美好的生活是勤勞的人們創造的.

　　三、主要困惑

　　我校綜合實踐活動課程的開展得到了家長和學生的認可，但在課程實施的過程中，也暴露了一些問題。比如，學生的個性就需要作進一步的探討。我們的學生都是獨生子女，是家長的掌中寶，活動的安全性始終是社會實踐活動存在的隱患。社會實踐活動由于其實踐性，活動的風險自然比其他在校內的活動大得多，且最大的安全隱患存在于學生的分散活動、個體活動時間，有時光憑任課老師一個人也無法掌控學生。此外是部分學生家長對于綜合實踐學科意識淡薄，沒有正確認識到該課程對于學生成長、發展的重要性，對孩子參加校內外綜合實踐活動不夠理解和支持。四、工作打算

　　通過幾年的探索與實踐，綜合實踐活動課程的實施也取得了滿意的效果。為了更好地實施綜合實踐活動，今后還要多次安排家長聽課、培訓，將綜合實踐活動的意義深入人心。

　　我相信，挑戰與機遇同在，在全體教師的共同努力下，我的工作必將迸發新的活力，取得更長足的進展。

綜合實踐課工作總結 篇19

　　綜合實踐活動是教師與學生合作開發與實施的。教師和學生既是活動的開發者，又是活動方案的實施者。有效實施綜合實踐活動是我們開展綜合實踐活動的主要目標。新課程實施以來，就我校如何開展綜合實踐活動，下面作一個簡單的回顧與總結：

　　一、為了充分挖掘本地教育資源，開發出符合桃花本地特色的校本課程，學校自上至下，共同參與，學校成立了以校長為主任、付校長、教導處、政教處、教科室、教研組。

　　綜合實踐活動課程是超越書本，超越體系化的教材，是超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。因此，綜合實踐活動實施的一個最基本的要求，就是密切聯系學生的生活和已有經驗，從學生所處的實際的自然環境和社會環境出發，展開綜合實踐活動的全過程。在過去的一學期中，首先，我們確定綜合實踐活動的項目、活動主題或活動課題，因為桃花地處海島，又是著名的旅游區，因此，學校根據實際情況，在編寫了有關關于桃花旅游資源的校本教材的基礎上，我校把綜合實踐活動這一塊重點放在了旅游這方面。學校組建了�！靶⌒�導游培訓班”、“環保調查小組”、“社區服務隊”等，深入到工廠、農村、機關、學校、敬老院以及社會的各個層面進行社會實踐活動，事實上，綜合實踐活動的主題或課題越貼近生活、貼近學生的經驗、貼近社會現實，學生越能夠較好地操作，越有積極性，通過活動的`開展，取得了很好的效果。

　　第二，在綜合實踐活動的實施過程中，我們正確引導學生在具體的自然情境和社會情境，或特定的活動場所（如勞動基地、旅游景點等）中開展調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、勞動、服務等實際的活動。我們沒有把綜合實踐活動的實施僅僅停留在紙上，也很少把學生關在教室里進行綜合實踐活動，更沒有把綜合實踐活動當作一門具有系統的書本知識的課程，一個單元一個單元、一課一課地來教，學生在很大程度上獲得了活動的時間和空間。

　　第三，能在教學中把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。

　　因為綜合實踐活動不是一種簡單的手工勞動，不同于簡單的興趣活動。實施綜合實踐活動，要考慮信息時代對學生發展的現實要求，要把信息技術有機地融入綜合實踐活動的內容與實施過程之中。所以，我們在進行綜合實踐活動的過程中，強調信息的重要性，為學生獲取廣泛的信息而廣開門路，為此，學校開放了微機房、報刊雜志閱覽室、誠信圖書館、�？瘜�欄等等，為學生廣泛采集信息提供了多條渠道。

　　第四，我們實施了學生要形成問題意識，善于從日常生活中發現自己感興趣的問題的學習方法，要求學生善于選擇自己感興趣的課題。在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨立探究的方式；小組合作探究的方式；班級合作探究的方式；跨班級與跨年級合作探究的方式；學校合作探究的方式；跨學校合作探究的方式；我們還提倡在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則，要求學生親身體驗社會生活，引導學生對自己感興趣的課題持續、深入地探究，防止淺嘗輒止。

　　第五，手工勞動我們不再單純的看作是一項簡單的操作，而是作為發動學生集思廣益、合作學習與研究性學習相結合的學習方法。我們追求的不是死板的動手能力，更注重動腦。一期中，我們制作出了許多連我們平時想都沒有想到過的作品，很有創意和新意。

　　通過我們全體師生的共同努力，我校的綜合實踐活動取得了矚目的成績：其中由學生撰寫的、關于誠信的調查研究報告，獲區一等獎；學校小導游組在桃花旅游季節出去服務于社會活動中，獲得了許多游客的稱贊；在區教育局組織的科技藝術節中，我們以團體第三名的成績獲團體三等獎；多篇關于桃花環境調查方面的小論文發表于校級刊物上。

　　雖然取得了一定的成績，但由于綜合實踐活動這門課是一門全新的課程，還沒有一個固定的標準來進行評價，因此，我們正處在不斷的探索階段，很多我們還不懂、還不知道的東西需要我們去探索，去完善，去修正，我們相信只要我們努力地去做了，一定會有所收獲。

綜合實踐課工作總結 篇20

　　在過去的一個學期里，在學校領導的關心和指導下，我和同學們一起在綜合實踐活動課的快樂綠洲里學習，一起感受，一起分享，一起成長。以下是這學期的工作總結：

　　第一，創造性利用教學資源，上好每一節課。

　　為了適應學校課程改革，全面推進素質教育，結合綜合實踐活動課程的要求，我校綜合實踐活動課程的教學資源由學校教師自主開發，并與以往的綜合實踐活動資源包相結合。因為綜合實踐活動沒有固定的教材，也沒有現成的教案，所以老師進行每節課都要費很大的腦筋。為了讓每節課都更好，教師應該善于創造性地使用教材。同時，我們可以根據自己的特點和學生的實際情況開展專題教學活動。如本學期開展的“科技小發明，小生產”等研究性學習活動貼近學生實際，充分發揮了學生的主動性，培養了學生收集資料、動手實踐、調查研究的`能力，取得了良好的教學效果。

　　回顧這半年來綜合實踐活動課的教學工作，體會到收獲的艱辛和喜悅。下學期繼續發揮教研組優勢，讓我們在云峰初中的綜合實踐活動更加豐富有效。

　　二、存在的問題和困惑

　　雖然我覺得我在課堂上已經把學習任務安排的很清楚了，我也多次強調要按時完成，但是每次去檢查完成情況都很失望。我的學生不能自覺完成，我再三催促。雖然我也使用批評和激勵措施，但許多學生仍然沒有完成�？赡苁菍W生對這門課了解不夠。那么如何改變呢

　　提高學生的學習積極性是一個迫切的問題。三、今后工作的方向和思路

　　1、加強理論指導，請教有經驗的老師，向身邊優秀的老師學習，大膽創新實踐，多反思總結，積極參加各種學習、培訓、競賽活動，不斷提高自己的專業水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。

　　2、以身作則，組織帶動其他綜合實踐活動教師積極參與研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索螺旋式、本土化的綜合實踐活動實施方式，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態化、有效化發展。

綜合實踐課工作總結 篇21

　　綜合實踐課是小學的一門重要的課程，可以更好地培養學生的實踐能力，可以加強學生對社會的接觸和了解。是小學實施素質教育的一門重要課程。

　　一、思想上重視。開學伊始我校就從思想上重視該課程的開設，并且開齊了、開足了該課程，各年級的綜合實踐課都安排老師上課，也計算工作量，做到事有人做，責有人擔。學校強調了綜合實踐課在小學課程中的重要性，對小學生提高自身素質的重要性，使全體師生在思想上對這門課程引起足夠的重視。

　　二、結合本校實際開展豐富多彩的綜合實踐活動，加強學生對社會的接觸和了解。今年是我國建國六十周年大慶，祖國六十年發生了翻天覆地變化，我校組織學生通過“迎國慶、看家鄉變化”的綜合實踐活動，培養了學生愛家鄉、愛祖國的情懷。通過走訪老前輩，詢問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、走進工廠、農村、社區，來感受家鄉的變化，從而管中窺豹，感受到祖國六十年的變化，接觸社會，了解社會，鍛煉了學生的膽識，提高了學生的素質。我校今年被列為學校清潔工程（垃圾無害化處理）的示范學校，我校開展了垃圾無害化處理的綜合實踐活動，通過宣傳、學習、了解什么叫垃圾無害化處理，它的作用如何？如何進行垃圾無害化處理？在校內開展垃圾分類、垃圾回收的綜合實踐活動，加強了學生的環保意識，增長了學生的環保知識，鍛煉了學生對垃圾的處理能力，使廣大學生受到了教育，提高了能力。

　　三、多方搜集綜合實踐資源，來上好綜合實踐課，我校多渠道、多途徑通過網絡來搜集綜合實踐課資源，通過各門課程的活動材料，來充實綜合實踐課的內容，做到老師有所教、學生有所學、學生學有所成。

　　總之，我校通過全校師生的共同努力，在綜合實踐工作上取得了一些成績，開展了一些工作，但我們還需努力，爭取更上一層樓。

綜合實踐課工作總結 篇22

　　一、指導思想：

　　小學五年級的學生已意識到自己和集體的關系，意識到自己在集體中的權利和義務等等，逐漸形成對人、對己、對事物的一定態度，初步形成了意志、性格和個性特征。認識自己，善待他人，加強合作，學會分享，是21世紀少年兒童應有的優良品格。綜合實踐活動要讓學生正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信、利他。社會是個大舞臺，社會是一本取之不盡、用之不竭的活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。要讓學生在綜合實踐活動中，培養團結、合作、交往、創新的能力。在這動手動腦的平臺上，讓學生在觀察與思考，創新與改進中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣，收獲成功。

　　二、活動目的：

　　1、發展學生的思維能力，鍛煉學生的表達能力，豐富學生的知識積累、情感體驗。

　　2、培養學生收集、分析、處理信息的'能力，提高學生綜合運用知識的能力。

　　3、通過信息反饋，讓學生感受到成功的喜悅。

　　4、通過合作小組的集體實踐活動，培養學生的團結協作精神和社會參與意識。

　　三、具體目標：

　　1、學生通過對周圍環境的考察、調查、訪問等認識人與環境的密切關系，增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

　�。�1）、走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。

　�。�2）、關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；

　�。�3）、參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

　　2、主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，旨在培養學生的公共意識和愛心并形成社會責任感和義務感。

　　（1）、走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；

　�。�2）、關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力；

　�。�3）、遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

　�。�4）、關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

　　3、讓學生了解社會上的許多職業分工，掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

　�。�1）、反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。

　�。�2）、掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度；

　　（3）、了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

　　4、發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。

　　（1）、學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；

　�。�2）、形成自主收集信息和處理信息的能力；

　�。�3）、開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；

　�。�4）、養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。

　　三、活動安排：

　　九月份我的性格特點紙模服裝設計

　　十月份生活中的廣告感受汽車的魅力

　　十一月份貓對氣味和味道的反應

　　十二月份關注家關注家鄉的變化

綜合實踐課工作總結 篇23

　　時間過得真快，不知不覺已經實習半年了，在這段不長的時間內，我學到了很多，也領悟到了很多。時間真的是可以磨練一個人的，現在來看看這個半年中，我收獲了什么。從學�；貋淼牡谝粋�月，自己還沒有完全從學校的氛圍中出來，還是無憂無慮的，并且想盡情的享受在家的生活。一個月過去，突然覺得很迷茫，現在的位置不是我該有的，時間就這樣的流去而我卻一無所獲。開始尋找，在網上投簡歷，去招聘會。很快的，我進了一個公司，這個公司的網上業務才剛起步，還沒有任何的平臺，做一個實習生，我做的是商務助理的工作，

　　這和我當初的意愿還是很吻合，并且得到經理的承諾，會很快給我們提供平臺。在公司的半年時間，我也收獲了很多，了解了作為一個上班族該有的狀態，認識了很熱心的同事，并且得到了我人生中真正的第一份酬勞。

　　一、工作伊始

　　剛進公司，作為一個新人，第一步就是要了解公司。杭州德成機械制造廠是專業生產定制模具的公司。準確的說是模具加工生產工廠，其經營范圍主要是沖塑模，泡沫模等。

　　第二步，了解公司的產品，其實公司的產品很多，很雜，不是短時間內可以完全了解的，所以就一邊工作，一邊慢慢了解。這類產品由于是根據客戶的要求生產，每個客戶多產品的要求不同，包括原料、規格、顏色。以及更深一步的檢測要求。所以價格很不穩定，不能簡單的會有一個價格單。越是了解，越覺得很難，同時更更具有挑戰性。而我能做的就是，不斷的學習，不斷的摸索，不斷的請教公司的前輩和經理。

　　公司的平臺是阿里巴巴，所以第三步就是學習運用阿里巴巴這個貿易平臺。因為在學校已經初步了解過這個平臺，所以操作起來并不是很難，而且我操作的是一個子賬戶，賬戶管理員是我師傅。這個平臺，剛開始就是發布產品信息，更新信息，尋找客戶。前期，我大部分時間都是在發布信息，但這并不是單純的發布，在這中間，我需要了解產品要如何描述，專業的描述，我要提供給客戶的是什么。這樣我才能知道。由于我的工作是商務助理，工作的內容主要是為公司拓寬網絡渠道，所以一開始我便是了解公司的不同產品與制作工藝，在盡可能的情況下，我還參與了產品的制作，雖然只是稍稍的接觸但是對我的感觸還是很大的，逐漸的我開始將公司的產品進行整理，記錄，并且進行拍照，對照片進行處理，這看起來是個簡單的工作，但是工作量是非常大的，一般一個工作的完成就需要幾天的時間，這對我一個新人來說還是有點難度的，還好有我的師傅在一旁不斷地指導我，讓我少繞了許多的彎路，快速明了的完成了工作。

　　但是對于公司的網絡營銷來說這只是一個起步，在接下來的工作中，我還要投入更多的精力來好好對待我的工作，后期我們還要更多的運用阿里巴巴這個國際交易平臺來推廣我公司的.產品。從而提高公司的銷售業績。

　　二、工作經歷

　　在一開始我來到公司的時候，還是非常迷茫的，因為在我的曾經工作經驗中，商務助理是要參與到銷售工作的，所以在正式工作的時候，我問下我的師傅，我的師傅俞文文非常的耐心的為我講解我的工作內容與工作職責，還要和我說了下工作要注意的事項，比如：澆注車間不能隨便進出，以為那里是個高溫環境，不小心的話是會出事故的。還有不要隨便動工程師桌子上的東西，因為那些都是圖紙和相關的公式，丟了的話，公司損失時非常大的。

　　在接下的幾個星期中，其實我在工作還是非常被動的，并沒有什么主動性，就像算盤子，撥下動下，但是后來一件事讓我的工作有了一個方向，讓我能發揮我的熱情來認真工作。事情是這樣的，在平常的工作中，我上網瀏覽網頁并且在思考的時候，我突然想到我在學校學習是老師教的一些關于網絡營銷知識，于是我就自己在下班回家的時候做了一份關于公司如何發展網絡營銷的報告書，在第二天我小心的把這個事告訴了我的師傅，我師傅一聽，馬上就和我說這是個非常好的提議，讓我馬上給領導看下，于是我就懷著忐忑不安的心情，把我的方案給了經理看，經理看后，就對我說方案很好，但是有些不足要我自己在好好改，于是我真的很高興，下班后回家馬上查找資料對我的報告進行了進一步的深化，上班時又拿給經理看，經理說很好，讓我按照我的報告將工作進行下一步的整改，于是我懷著這個信念，開始了我真正的工作，首先我對工作進行不同方面的整理，在網上不斷地查找不同的模具發展與模具市場的發展，并且利用現有的資源也就是阿里巴巴的，對其不斷地更新，將其產品的描述進行不斷地完善，還有對頁面的排版進行優化，還有在工作進行中，我按照我的計劃，開始在不同的論壇和不同的模具進行發帖，其實發帖是一個既經濟又有效果的方式，我幾乎每天都會在網上集結幾篇去更新我的博客或是論壇，來增加公司阿里巴巴的點擊率，從而來提高公司的知名度，并且我還在一些阿里巴巴的商友上做了友情鏈接，這樣就可以把一些重要的客戶吸引到我們公司的，在后期我還會對公司進行設計建設，從而讓公司的網絡營銷有一個完整的后盾，在經理的允許下，我還會在不同的大型模具上打廣告，還有在建立好后，我還有打算運用百度，谷歌等大型搜索來提高我公司的搜索率，這些是后話來，現在最重要的是在阿里巴巴上打下我們的一片天地，不然以后的一切都是空談，于是我現在就是不停的運用阿里巴巴提供的軟件來宣傳我們公司，由于才是初步還沒有成為誠信通會員，但是不久公司就會向阿里巴巴申請了，這樣我們的公司的產品就能為更多的人了解，并且為更多的客戶訂購，雖然現在還是初級，但是已經有不少的客戶詢問我公司的產品，相信在將來，公司在互聯網這個平臺上會大放光彩！

綜合實踐課工作總結 篇24

　　本學期2——5月份，通源小學五年級通過“感動中國、感動你我”主題教育活動，進一步深入學習英雄人物的高尚品德，弘揚中華民族的傳統美德，用先進人物的事跡感動學生，引導學生從小事做起，從自我做起，用行動關愛社會、關愛校園、關愛他人，增強社會正義感和振興民族的責任感，培養良好思想道德品質，不斷提高學校德育工作的針對性和實效性，促進“感激教育”的深入開展。

　　活動首先安排五年級全體師生觀看了《感動中國》20xx年度人物頒獎的錄像，長達2個多小時的轉播，著實讓師生們感動了一次。而后的兩個月全體師生搜集資料，談感受、寫觀后感，從感動中國的感人事跡，講到發生在身邊的生動故事，從新學期伊始，就給師生們進行的一次非同一般的道德洗禮，很多觀后感中寫到，要學習他們那種平凡中從容做事，困境中自強不息，幸福中學會感恩的美好道德情操。

　　母親節前夕，全體學生又在《家——溫馨的港灣》的班會活動中受到洗禮，學會感恩。學生用心體會到家庭的溫暖，感受父母的關懷；從此學會尊重，理解父母；學會和父母溝通，學會感恩；學會愛家庭，愛父母。

　　本次活動，全體師生積極參與，獲得了極佳的教育效果。

綜合實踐課工作總結 篇25

　　暑假來臨，為使我們的暑假過得更有意義，也為了加強我們對專業的認識和了解，認識就業形勢，我們組織了學院的幾位黨員到xx市環境監測站開展了為期一周的暑假實踐，開始了我們奇特而有意義的實踐生活。

　　為了爭取到xx市環境監測站的實踐機會，我們在期末時和掛職在xx市環保局的李亞南教授取得了聯系，在了解到我們的意愿后，亞南教授熱情地回復了我們，并努力為我們提供最充足的條件，負責地為我們創造實習環境。在這里，我們看到了一位環境人對事業的認真和執著。

　　我們的工作大致可分為辦公室助理，實驗室助手和外出采樣三類，三個類型的工作均有涉獵，讓我們對整個實際監測站的工作有個充分的認識。

　　一、辦公室助理類

　　我們主要協助辦公室原有人員整理材料，填寫文件和信息錄入電子檔。這里我們學會了怎樣處理一大堆的辦公室文件，對文件和信息的歸類能力有了實踐的練習后有了很大的提高。應對突發事件的應變能力也在慢慢地提升。感觸最深的'是我們開始接觸到社會的工作環境，對社會中的人情冷暖，人際處理方面有了切身的體會，這是我們在課本中學不到，但在以后的工作生活中必須具備的能力。

　　xx市環境監測中心站辦公室情況匯報

　　一、辦公室主要工作

　　辦公室有人員6人（其中2名財會、2名專職司機）主要負責：

　　1、監測業務接洽、受理、簽定合同；

　　2、監測費計價、繳費通知單發放、監測費用征收的審核；

　　3、化學試劑、玻璃儀器、常用物資的購置、登記、發放和管理；

　　4、站內各室、化驗室的日常維護；

　　6、對外接待；

　　7、全站網絡的維護、應用和管理；

　　8、管理檔案室；

　　9、公文的擬稿、發放、接收和存檔；

　　10、會議的安排、布置；

　　11、監測任務安排、跟蹤落實；

　　12、監測報告的蓋章、登記、發放；

　　13、辦理本站需政府采購項目的申報工作；

　　14、負責化驗室、公共場所的衛生保潔；

　　15、信件的收發；

　　16、會議室清潔、茶水等招待工作；

　　17、車輛的維護、保養和駕駛；

　　18、參加常規、污染源、現狀調查、污染糾紛等的水、氣、聲等項目的監測分析工作；

　　19、財會工作；

　　20、局、站領導交辦的各項工作。

綜合實踐課工作總結 篇26

　　師范大學法學院07級黨支部圓滿完成了此次三下鄉的既定任務，每一位隊員在這次活動中都有所成長。6天的中山沙溪之行，我們把汗水灑在那片綠樹成蔭的熱土上�，F在讓我們一起回顧一下我們幾天的歷程，看著我們的歡笑和進步。

　　一、我們的行程。

　　(一)7月13日上午9點，準時從華師生活北區出發，直奔中山市沙溪鎮。經過一個多小時的顛簸，我們到達了中山市沙溪理工學校，這也是此次我們三下鄉之行的住宿之地。雖然只是一個鎮里的中等職業學校，卻是國家級的重點學校，校內就建有專業的服裝設計和制作實習地。我們的到來，受到了學校校長和教務主任的熱情招待，隊員們都很感謝。整頓了一下行李，我們出去與當地的副鎮長、鎮團委書記和司法所的所長、律師進行了會面，安排了接下來幾天的行程。下午我們一行人在熟悉了一下周邊的地理環境，并根據實際的情況將原定的方案進行了調整，使之更符合當地的實際情況。

　　(二)7月14日上午，我們首先來到了沙溪鎮鎮政府，由沙溪鎮團委劉書記給我們介紹了沙溪鎮的基本概況并舉行了一次小型座談。氣氛一開始比較緊張和嚴肅，隨著座談會的開始，劉書記和我們都漸漸熟悉，座談也漸入佳境。我們關心這次的金融危機對沙溪以出口的經濟造成的影響，而劉書記也對我們當代大學生的擇業觀比較關注，我們互相交換了彼此了解的信息，也更進一步的加深了對彼此的了解。

　　接著劉書記帶領我們參觀沙溪鎮有名的休閑服裝生產基地。沙溪鎮以其風土人情和休閑服裝的生產著稱，其建立了一個專門的生產基地，鎮內大型休閑服裝身產商幾乎全聚于此。按照原定計劃，我們參觀了“霞湖世家”的生產車間。生產車間是整齊的流水線，每一條流水線都是獨立作業，流水線的上方掛著一塊醒目的電子牌，上面清楚的標注著該條流水線的目標任務、已完成的工作量、合格率以及返回率，競爭和分工合作大大提高了生產的效率。隨后我們與“霞湖世家”的市場營銷和開發部經理進行了一次會談，他介紹了“霞湖世家”的大致情況，并對這次金融危機下開辟的新的路子做了簡單的介紹，并透露了即將進行品牌的自主設計和推廣的設想。“霞湖世家”一直以作外單為主，而這一次的金融危機對其而言既是危機也是契機，是其提升品牌價值的機會。在此次座談中，給我們留下深刻印象的是“霞湖世家”對待其職工的開放、公平的態度以及良好的福利和獎懲制度。之后我們對工廠進行了調研活動，結束了上午的行程。

　　下午在鎮團委劉書記的帶領下，我們帶著水果看望了參加過抗日戰爭和抗美援朝的黨員金月先生。金月先生今年已經80歲的高齡，其1950年左右加入中國共產黨，粗略算起，已有差不多60年的黨齡，可謂是不折不扣的老黨員。我們作為新生代的接班人，應該多多向這樣的前輩好好的學習。金月先生對我們講述了其一生參加的戰役中的輝煌事跡，也將動蕩的十年中的.磨難傾訴。由于金月先生說的是當地話，我們聽的時斷時續，但是我們可以從老先生的表情中看出中國巨變60年的縮影。歲月在老先生的臉上流下了不可磨滅的滄桑，但是在我們的心里，這樣的老黨員應該是值得我們尊敬并學習的，中國巨變120年的時候，也希望我們能成為這樣一個值得社會尊敬的黨員。

　　(三)7月15日，我們來到沙溪鎮人民法院，旁聽了一起房地產糾紛案件的審理。作為一名法學院的學生，現階段我們接觸的很多都是書本上的知識，而對于實踐中的案例卻極少觸及，借此機會，我們可以將知識與實踐得到一次結合。庭審之后，當地的司法所以及調解員與我們進行了一次座談。由于是最基層的司法工作人員，處于一線的司法所的律師和人民調解員經常要與并不是太懂得法的村民打交道。在村民們的世界里，法和情是要兼顧的，這對于調解員的工作來說是一種挑戰，因為你不但要懂得法律，更重要的是如何將法律與實際情況相結合，讓村民們能夠接受并且不再挑起糾紛，不僅僅是知識的挑戰，也是為人處事的檢驗。人民調解員對于我們的到來表示歡迎，也對我們這些法學院的學生提出了期望，希望以后我們能夠有一顆善良而公平的心，這是成為一個法律人最基本也是最重要的條件。

　　(四)7月16日，我們參觀了孫中山先生的故居。經過了三個小時的顛簸，我們來到了翠亨村。翠亨村是孫中山先生的故鄉，也是許多革命有識之士成長的地方。在這個小村子里，一切都保持著原來的樣子，孫中山先生當年就是在這樣樸實無華的房屋里暢談國事，大刀闊斧的進行革命。在孫中山紀念館里，我們了解了孫中山先生偉大的一生，也對其他的革命偉人致以崇高的敬意。一路上，我們都看到許多的標語，例如“孫中山故鄉的人民熱情歡迎您的到來”、“歡迎來到孫中山的故鄉”等等之類的橫幅或者是掛板，將孫中山故鄉人民以其為傲和熱情好客的性情表露摶擰4舜嗡鎦猩焦示又校夢頤歉尤勸酥猩繳誠餛韌粒緣車某緹粗橐哺睢

　　(五)7月17日，上午的安排是在愛心幼兒園進行幼師教育普法。幼兒園很整齊干凈，配備也很齊全，而老師們也都很負責。這一次的普法我們采取了一種互動的方式，首先是我們隊員介紹一些幼兒園當中的易發事故，分清家長和幼兒園之間的責任分配，然后我們會提出一些案例，讓各位幼師參與討論。在場的幼師們都積極配合，而且對于各種易發事故都用筆記錄下來，同時也提出了在本幼兒園當中發生的一些糾紛希望我們能給出一些建議，此次互動得到了良好的效果。

　　下午，當地六家幼兒園組成的聯合黨支部全體黨員到達愛心幼兒園，和我們一起進行了黨支部座談。聯合黨支部的支部書記對黨支部的建設進行了闡述，也對舉行的一些比較成功的活動經驗與我們分享，并邀請到了街道的黨支部負責人參與討論。我們也對07級黨支部的建設情況共享，同時汲取對方成功的經驗，為了以后自身更好的成長和進步。街道的黨支部負責人對我們的黨支部建設也很關心，同時對我們學校和學院就業后的跟蹤回訪制度也比較關注。由此可見，用人單位希望學校或者學院能夠建立比較完善的就業后的跟蹤回訪制度，以方便了解用人單位的需求和更好的培養具有較高素質的當代大學生。

　　結束了與幼兒園聯合黨支部的座談之后，我們一路疾行，來到了沙溪鎮人民廣場，參加晚上的沙溪鎮普法晚會。我們的角色是志愿者，工作任務就是將所有的宣傳資料裝入環保袋中，然后分發給在場的群眾�？此坪唵蔚墓ぷ鳎瑓s要在短短的一個多小時的時間里完成將近5000份的分裝。于是我們分成一條流水線，分工合作，在一個小時之內完成了所有的分裝，雖然很累，可是卻得到了司法所所長的稱贊，也是對我們的肯定。

　　(六)7月18日上午，我們整理行裝，返程回到了學校，結束了我們為期六天的“情留沙溪”的三下鄉實踐活動。

　　二、我們的收獲。

　　(一)加深了對黨和祖國的認識，探索了對基層黨組織建設的經驗教訓。通過對金月老先生的探訪，我們了解了祖國的成長，也了解了中國共產黨在中國成長的足跡中留下了那樣深刻的印記。金月老先生的一生經歷的是中國六十年的一個縮影，是中國共產黨成長的凝聚，是一位黨員加強自身修養的最好的榜樣。而我們也在這位老黨員的身上看到了偉大共產黨員閃爍的光輝，這一切鞭策著我們以一個共產黨員的身份時刻嚴格要求自己，為成為祖國明天的棟梁而不斷奮斗。通過與幼兒園聯合黨支部的座談，我們互相交流了彼此黨建方面的一些心得，我們虛心的接受對方的黨建經驗，并且希望能夠結合自身實際情況靈活運用，使本次三下鄉變得更有意義。

　　(二)體驗了沙溪的風土人情，了解了沙溪的經濟運作模式。沙溪人是懂得生活的人，獨特的生活模式讓沙溪人始終從容淡定。這里的街道非常干凈，空氣也很清新，晚上十點以后幾乎就很少人在街上行走了。沙溪是以服裝制造和旅游聞名，而我們參觀了沙溪的服裝生產流水線，也參觀了孫中山故居，對其物質和精神文明都有了一定的了解。

　　(三)團結匯聚成力量，相處變成家人。這一次我們三下鄉隊伍只有11個人，其中有3名男生。在這六天的行程中，從一開始的啟程到返回，男生們傾力付出，而女生也團結一心，不怕苦不怕累。我們朝夕相對，想兄弟姐妹一樣相處，朝著一個共同的目標前進著，無論碰到什么樣的困難，只要群策群力，都一定都能成功應對，努力做到更好、更強。我們像一家人一樣，在這個特殊的期間，我們有人生病不適，有人鬧鬧小情緒，也有人會有所畏懼，但是我們挺過來了，驀然回首，發現曾經經歷的一切都是那么的美好，值得我們珍藏。我們所進行的每一次的調研，每一次的座談，所涉及的方案以及問卷，都是每一個隊員智慧的結晶，都是大家凝聚的果實。當我們分散在各自的工作崗位上的時候，我們一定想起曾經有這樣一些人和自己一起奮戰過，一起努力過，一起拼搏過，那便是青春灑下的印跡。

　　(四)不問回報，只求過程中的點滴歡樂。也許在整個過程中，我們都沒有得到實質性的回報，也沒有什么回饋，但是相信每一個隊員都會永遠記得那個在夕陽余暉下奮戰的流水線，即使瓶子里的水已經被太陽曬得發熱，我們都顧不上喝一口，但是當我們完成任務以后，聽到別人對我們的稱贊，對我們的肯定我們所有人的心里都是那樣的興奮，那是一種無法替代的滿足，一種無法替代的歡樂。我們每一個人都沉浸在完全的付出的快樂中，體驗了當志愿者的感覺，也體驗了自己，原來可以很純粹的做好一件事，而不需要任何理由，只是完全的享受著這個過程當中的美好。

　　三、我們的經驗教訓。

　　(一)任何事情都要事先有所準備，絕不打無準備之仗。這一次的三下鄉之行，由于時間比較匆忙，又趕上了考試月，于是很多準備的東西都比較不齊全。教訓的最深刻的是座談會，事先的問題都沒有準備好，也對座談會的一些必要程序缺乏了解。雖然最后都通過集體的智慧，在座談會之前部署好一切，但是這一次就告訴了我們要好好的準備，只有經過了準備才能交出讓人滿意的答卷。

　　(二)時間的安排要更具合理性，以不擾亂當地機關的正常工作為考量，亦有利于活動目的為標準。此次三下鄉活動的時間安排由于事先沒有更深入的了解沙溪鎮政府、司法所和當地的其他情況，導致方案和實際情況有些偏差。我們經過和沙溪鎮有關領導和部門負責人的協商，了解了當地的有關情況，并及時對方案作出了修改，但也許仍不可避免的對當地部門的正常工作有一定影響。因此，我們的活動安排應該跟貼近當地的實際情況，應該在事前與當地部門能夠進一步的協商并且確定，亦有利于雙方的正常工作和活動的開展。

　　(三)人員之間的要落實到個人�；顒娱_展之前，應該分好小組，并且明確小組長應該將工作任務分配到個人，一邊活動開展時能夠迅速找到相對應人員，提高活動效率，節約時間。

　　六天的中山沙溪之行已經落下了帷幕，我們在這個途中種下汗水，為自己人生的旅途添上濃重的一筆。每一個隊員都有著獨特的感受，大至國家和黨，小至這個集體和個人，相信每一個隊員都有錯成長，有所收獲。我們將帶著這筆寶貴的財富，帶著我們的收獲和教訓，在下一次的征途中，能夠走的更遠，付出更多，然后，凱旋而歸……

綜合實踐課工作總結 篇27

　　綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，極大的調動了學生的主觀能動性，學生課內外結合，主動調查、采訪、收集、匯報，活動形式多樣，興趣空前高漲。綜合實踐活動帶來了學生多方面的變化：

　�。ㄒ唬╅_闊了學生的視野，增加了學生接觸社會、自然的機會，讓學生有了課堂上得不到的多種生活體驗。

　　因為我們綜合實踐活動校本教材活動的主題都是學生經過初步調查自己提煉的，源自學生的生活，所以研究內容五花八門，研究范圍和活動內容涉及：秦皇島的歷史與現在的資料搜集、對未來的展望、衛生情況的調查，社區的清潔活動。著重于讓學生在實踐中、在積極的參與中獲取親身經歷和直接經驗，并從小養成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育，這些活動不是單純地從知識出發，而是從人的終身發展出發，促進學生建立新的適合他自己的學習方式，開闊了學生的視野，增加了學生接觸社會、自然的機會，通過親身體驗，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。

　�。ǘ�）培養了學生的社會責任感，激發了熱愛家鄉秦皇島的情感。

　　綜合實踐活動也培養了學生的社會責任感。學生通過調查，搜集了解家鄉秦皇島，學生關心家鄉的經濟發展，環境狀況，都積極的參與活動，學生們不僅了解了家鄉，更熱愛自己的家鄉了。

　　（三）促進了其它學科的學習和綜合能力的提高。

　　綜合實踐課程滲透于各門學科中，強調方法、形式的綜合，我們將活動與其它學科巧妙地有機結合在一起，但不能就這樣認為本課程是各種學科的簡單的“大拼盤”，不能把它等到同于微機、勞動、科技、班隊活動、興趣活動等；本課程的評價也應該體現出綜合性，學生積極參與本課程形式多樣的活動，就是他們最大的學習成果，即使是學生學習過程中的失敗，也是學生的學習成果；本課程以學生為主體，以教師為主導，以研究性學習為主線，如讓學生語文的寫作，數學的調查，統計計算，美術的繪畫，設計等等學科活動的綜合，真正使學生通過自主的、創造的、富于探究的體驗和實踐活動來進行綜合學習。

綜合實踐課工作總結 篇28

　　一學期即將結束，為今后更好地進行教學工作，現將這個學期的教學工作總結如下：

　　一、綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。

　　可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，離不開老師的有效指導。因此，我們認真學習新課程的標準和理念，明確綜合實踐活動的實施目標，學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書，上網搜集相關的資料、教學方法、教學案例、借鑒優秀活動方案和經驗，把學到的一些東西運用到自身的工作中，并能收到較好的效果。

　　二、按照綜合實踐課程的內容和課程的主要精神及學校的實際情況，制定本級的教學計劃，備好每一節課，并能按照計劃有序地進行活動。

　　在活動中，同學們的實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都得到一定的發展，并取得了一定的成果。

　　三、認真組織學生開展主題活動。

　　根據主題的內容，結合本地區的地理條件，校本資源，以及學生的生活實際，進行開展綜合實踐活動。在活動中，充分發揮學生的興趣和調動學生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的參與者，又是指導者�；顒有问蕉鄻踊�，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

　　四、愛護環保，節約資源。

　　首先讓學生圍繞主題，小組討論提出探究的問題，開展哪些主題活動，再指導學生通過上網、調查、取訪、等多種形式搜集相關的資料整理好，在班上交流匯報。

　　五、融入生活開展綜合性活動，培養學生的責任意識。

　　如“保護動物”的主題活動。組織學生開展與學生生活實際息息相關的綜合實踐活動，讓每個學生觀察自己家已有的動物，通過活動，學生學會保護動物。

　　總之，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動。

　　回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題，需要去面對和解決，因此我們要繼續不斷地加強學習，努力去探索與實踐，力爭使綜合活動課有一定特色。

綜合實踐課工作總結 篇29

　　興趣的激發和培養有賴于知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習能使知識基礎不斷地擴大和加深。學生的知識越多、越牢固，產生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學段從提高學生的綜合素質出發，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結如下：

　　一、口語表達能力訓練活動。如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學生語文學習的興趣，加深對課外讀物的理解，培養學生流利講普通話的能力。就形式來說，組織flash故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結合起來，增強直觀效果。(主要是以“環保”為話題)；如開展“每日論壇”活動，讓學生輪流上臺演講，內容不限，以鍛煉學生的思維能力和當眾表達的能力。

　　二、寫作能力訓練活動。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報《語文小報》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優秀作文、讀書方法等欄目。幫助學生豐富知識，提高分析、欣賞能力。

　　三、語文講座活動。用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結合學生實際舉例。

　　四、語文游藝活動。舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過游藝活動為學生提供思維活動的'材料，在創設解決問題的情境中培養了學生思維的靈活性、邏輯性和創造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發展了學生的語言。

　　五、存在的問題：由于場地和時間的關系并不是所有學生都能得到訓練和提高，今后將盡可能多給大部分學生提供機會。采用的形式有時候不能很好調動學生的積極性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學生大膽參與。

　　總之，以上活動的開展，既豐富學生課余生活的內容,又能培養學生的創新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今后將繼續利用本學科的特點，對學生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

　　一份份匯總資料形式多樣，有編成小冊子的，有設計恐龍小報的，有設計成表格的，還有現場解說的……充分體現了學生的想象力和自主能力。5、爭當中華恐龍館小導游。經過以上一系列的活動，同學們獲得了更系統、更直觀的恐龍知識。每一位同學說起恐龍知識來，都是振振有辭，口若懸河，那神態就像一位位老練的解說員。于是，一場爭當小導游的活動轟轟烈烈地開展起來。在聆聽了�！拔磥碇�星少年科學院”恐龍研究所成員的解說示范之后，同學們躍躍欲試。節假日，學生在父母的陪同下再次光臨中華恐龍館，選取了自己最滿意，最感興趣的景點，了解了這個景點的有關知識之后，各小隊以隊長帶頭，出謀劃策，擬寫導游詞。待兩周的醞釀成熟后，在課堂上開展了小導游競選活動。有的小導游指著拍回的照片如此講解道：這個破墻而去的兇猛龍頭是著名的霸王龍，這是目前為止陸地上最大的食肉動物，大家看，它好象要把我們一口吞掉；還有的小導游這樣說：這個場景叫“恐龍挖掘現場”，地質科學家們正在認真地忙碌著，每一個人的動作和位置都做了精心安排，這個場景把恐龍從巖壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過程按順序演示出來。我們相信，如果今后再去恐龍園，學生們一定會象個真正的導游一樣把自己獲得的知識介紹給自己的親戚、朋友。三、總結“走進神秘的恐龍世界”這一主題的活動已落下帷幕了，第一次搞綜合實踐活動，我們缺乏經驗，因此存在著很多的不足，也留下了太多的遺憾，但是，不可否認的是，在活動中學生們得到的鍛煉是多方面的，是前所未有的。學生們學會了查閱資料的各種方法，學會了對大量資料的取舍，學會了記錄自己的研究過程，學會了交流，學會了合作，學會了很多很多，這些能力的進步對他們今后的學習、生活、工作都是很至關重要的，我們相信，下一個綜合實踐活動，我們會搞得更出色！

綜合實踐課工作總結 篇30

　　本學期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關精神，結合“xx小學綜合實踐活動學科教學領域進一步深化素質教育試點學校工作方案”，以綜合實踐活動的有效實施為目標，以科組建設為重點，以全面提高指導教師的課程實施能力為核心，以市級子課題《小學綜合實踐活動科組建設研究》為載體，充分發揮課題的導向作用以及骨干教師的帶動作用，扎實有效開展綜合實踐活動教學和研究�？偨Y如下：

　　一、抓好校本培訓，觀念先行

　　綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進。本學期圍繞研究專題，繼續加強指導教師業務學習。培訓形式多種多樣，除了傳統的專家開設講座外，還有提供書籍讓指導教師“閱讀”的自我培訓，讓學科骨干率先“研讀”組織交流的培訓；指導教師根據研究專題輪流擔任科組活動學習的主講人等。本學期，我校聘請專家到校指導研討共8次。例如：針對老師們在綜合實踐活動實施階段課型不明晰的問題，我們請來了廣州市教研室綜合實踐活動教研員鄒立波教授為我們作了《綜合實踐活動實施階段課型與教學實施》的培訓。培訓中，鄒立波教授運用案例，全面解析了設計與制作課、答疑課等課型的教學目標、要素結構和操作程序，并與科組老師圍繞課型的落實開展了研討交流，解答老師們在課程實施中的諸多具體問題，為指導教師落實各種課型提供了具體的操作指南。針對老師們說課過程中存在的問題，請來了th區教研員周衛華老師進行了“如何說課”的培訓講座等等。通過不同形式的理論培訓和實踐研討，使指導老師的課程指導和實施水平不斷提升。

　　二、打造科組名師，以點帶面

　　我校綜合實踐活動科組團隊專業素質高，教研能力強。潘國洪校長是廣州市綜合實踐活動特約教研員，科組兩位老師是中心組成員，多位老師有執教市級、區級公開課的經驗。為加強指導教師隊伍建設，發揮骨干教師在教學研究中的示范、引領和帶動作用，整體提升綜合實踐活動課程實施質量和教師專業發展水平，本學期，潘國洪校長主動獻課，在“廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課例展示研討活動”中展示了一節精彩的課例：《珠江新城文化發展現狀探究—成果整理課》。本次課例是綜合實踐活動創新課型——成果整理課，課堂上學生展示的豐富活動和研究成果令聽課老師感到震撼、分小組統整歸納觀點以及生生之間提問、答辯等活動過程令聽課老師產生了耳目一新的感覺。課后，專家和老師們都給予了高度的好評，驚嘆潘校長作為一名校長，擔負著繁雜的管理工作，卻依然堅守教學第一線，擔任綜合實踐活動學科教學，親自帶領學生參加實踐探究活動，又潛心鉆研、敢于創新，并率先垂范、執教市級研討課，取得了極佳的教學效果，發揮了特約教研員在教學研究中的帶動和輻射作用。

　　三、探索有效教研，點面結合

　�。ㄒ唬┯行�實施“主題課例研訓結合式”教研模式

　　有效的科組教研能提高科組教學質量，促進教師專業化發展。本學期我校以市級子課題《小學綜合實踐活動科組建設研究》為載體，以“主題課例研訓結合式”教研模式為導向，對“主題先行—課例跟進—研討交流—培訓提升—行為跟進”教研流程進行了有意義的探討。圍繞“綜合實踐活動指導教師方法指導能力”這個教師專業成長中共同關注的焦點和需要突破的專題，由骨干教師潘國洪校長校內展示《珠江新城文化發展現狀探究—成果整理課》，科組老師們群策群力，與潘校長一起共同集備，潘校長以及科組老師帶著問題開課，聽評課，引領教師從一開始就帶著問題參與活動。研討課后，組織教師對課例進行研討交流，以研討的主題為核心，發現問題，總結經驗讓教師在尊重中交流，在碰撞中領悟，在互補共生中成長，在互動合作中共同發展。針對課例研討中突出的問題，我們需要尋找理論的支撐，尋求專業的指導，這就要對教師進行相關的培訓。培訓反思后，科組內教師作進一步的行為跟進，對研討改進后的課例進行再加工，再實踐，潘校長把修正完善的課例再一次展示，在反復的實踐中不斷拓展提升。這樣通過以點帶面，全員參與的科組教研，實現點面結合，全面提升科組指導教師的方法指導水平，促進教師的專業成長，成熟。

　�。ǘ�）善于發揮網絡平臺功能

　　網絡研討打破了時間和空間的限制，既可以實現跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現資源共享。本學期，我們力推打造網絡學習交流的平臺，營造科組網絡教研的研討氛圍。以天河部落博客為平臺，以qq科組教研群為方陣，開展綜合實踐活動網上教研與交流，引領科組教師共同發展。每月根據教學過程中遇到的具體問題及時通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺，例如：三月份網絡研討主題是：綜合實踐活動主題規劃研討交流；四月份網絡研討主題：第三屆“卓越杯”教學比賽——綜合實踐活動說課比賽賽后研討交流；五月份研討主題：如何有效地對學生進行評價等，讓老師們在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導能力。

　　四、圍繞課題研究，面上開花

　　“教而不研則淺�！蔽倚�堅持以課題研究為抓手，扎實開展綜合實踐活動，利用社區資源，深入開發綜合實踐活動主題。目前我校一個在研市級子課題；一個特約教研員的在研課題；一個區級小課題；XX年5月，我校還成功申報廣東省中小學教學研究規劃課題“基于綜合實踐活動的特色校本課程開發研究”，7月th區規劃課題面上一般課題“小學綜合實踐活動科組研究”成功立項，在課題的帶動下，我校的綜合實踐活動正行走在有效化發展的`道路上，并向特色化道路邁進。XX年3月，我校舉辦了綜合實踐活動說課比賽，這次的教學比賽給老師們提供了展現自我的平臺，也使老師們在參與中相互學習，相互借鑒，共同進步；XX年6月，我校承辦了“廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課例展示研討活動”，潘國洪校長展示了一節精彩的課例，受到專家以及與會代表的好評；在“廣州市第四屆綜合實踐活動教學成果獎評選活動”中，我校獲得組織促進獎，有2篇論文、3篇案例分別獲得一、二、三等獎；學生成果《李氏大祠堂研究報告》獲得廣州市的一等獎；“綜合實踐活動課題實驗研究成果集”以及《探尋文化之旅》校本課程資源獲得教育部基礎教育課程改革綜合實踐活動項目組的一等獎和三等獎。

　　五、存在的問題以及努力的方向

　　回顧一學期來我校的綜合實踐活動課程實施，應該說，做了些工作，也取得了些成績，但也有不少的困惑。在下一階段的研究中，我校將接續嚴格執行原方案的計劃，致力于課程的深度開發和課程的有效實施以及教師的專業成長。

　�。ㄒ唬┰u價體系尚未完善

　　綜合實踐活動課程正確評價較難把握。如何對綜合實踐活動課程進行科學、合理、正確的評價，建立健全完善的活動評價機制，有效促進綜合實踐活動課程活動規范、有序、健康開展，這些都有待于隨著綜合實踐活動課程實施的深入開展作進一步的實踐和探究。

　�。ǘ�）活動深度不足

　　本學期，盡管老師們課程開發的意識增強了，主題開發的范圍也從單純的xx社區延伸到珠江新城，但是老師和同學們興致勃勃開發出來的活動主題由于涉足的范圍擴大，卻面臨著調查困難，難以深入開展研究的問題，導致有些主題活動研究深度不足，甚至半途而廢。

　　我校將以取得的成績為起點，以創建“廣州市優秀科組”、“th區特色學�！睘槟繕�，努力打造文化品牌學校。

　　附表一：教師外出學習、研討統計表

　　參加人員時間地點聽課學習內容、主題主辦單位級別

　　吳小敏.5廣州大學城、

　　深圳華僑中學綜合實踐活動“可持續發展”主題優秀課例和優秀論文交流活動廣東省教育廳教研室省級

　　全體綜合實踐

　　科組老師.5.16海珠區試驗小學

　　現場研討

　　課例觀摩廣州市教研室教育理論科、廣州市中小學綜合實踐活動教學研究會市級

　　吳小敏、

　　蘇映錚.5.24天河中學學生成果展示廣州市教研室教育理論科、廣州市中小學綜合實踐活動教學研究會市級

　　全體綜合實踐

　　科組老師.6.10荔灣區耀華小學學生成果展示廣州市教研室教育理論科、廣州市中小學綜合實踐活動教學研究會市級

　　全體綜合實踐

　　科組老師

　　.6.23xx小學特約教研員課例展示活動廣州市教研室教育理論科、廣州市中小學綜合實踐活動教學研究會市級

　　潘國洪.6.30番禺區石碁第三中學廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課例展示研討活動廣州市教研室教育理論科、廣州市中小學綜合實踐活動教學研究會市級

　　附表二：公開課、督導課統計表

　　姓名課題名稱班級上課時間上課

　　地點級別備注

　　潘國洪珠江新城文化發展現狀探究—成果整理課五（1）.6.23xx小學

　　市級

　　附表三：專題培訓/講座

　　時間地點培訓對象主題主講人

　　.4.8xx小學

　　綜合實踐科組老師如何進行課題的申報鄒x

　　.5.11xx小學

　　綜合實踐科組老師綜合實踐活動實施階段課型與教學實施

　　鄒立波

　　.6.23xx小學

　　綜合實踐科組老師廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員培訓（綜合實踐活動：課型與教學實施）鄒立波

　　附表四：XX學年上學期各年級開展綜合實踐活動主題統計

　　實施班級活動主題指導教師活動時間備注

　　三（1）美食大比拼陳x18周

　　三（2）小小設計師林x18周

　　四（1）繽紛童年，暢想快樂吳x18周

　　四（2）走進廣東省新博物館蘇x18周

　　五（1）珠江新城文化發展現狀探究潘x18周

　　五（2）新祠堂李瑋蘭18周

　　五（3）漫說黃x18周

　　六（1）走近珠江新城cbd標志性建筑林x18周

　　六（2）新城風光無限好黃x18周

　　附表五：下教師獲獎情況統計

　　序號姓名獎項名稱頒獎單位級別獲獎時間

　　1潘x、池x、吳x《探尋文化之旅》課程資源獲得XX年度全國綜合實踐活動優秀課程資源評選三等獎教育部基礎教育課程改革綜合實踐活動項目組、教育部華中師范大學基礎教育課程研究中心國家XX年5月

　　2潘x等《綜合實踐活動課題實驗研究成果集》獲得XX年度全國綜合實踐活動優秀課程資源評選一等獎教育部基礎教育課程改革綜合實踐活動項目組、教育部華中師范大學基礎教育課程研究中心國家XX年5月

　　3xx小學廣州市第四屆中小學綜合實踐活動組織促進獎獲廣州市教育局教學研究研究室教育理論科、廣州市中小學綜合實踐活動教學研究會市級XX年5月

　　4吳x論文“主題課例式研訓結合”綜合實踐活動科組教研模式初探獲廣州市第四屆中小學綜合實踐活動優秀論文一等獎廣州市教育局教學研究研究室教育理論科、廣州市中小學綜合實踐活動教學研究會市級XX年5月

　　5潘x論文“綜合實踐活動課程實施對教師教學能力的促進作用”獲廣州市第四屆中小學綜合實踐活動優秀論文二等獎廣州市教育局教學研究研究室教育理論科、廣州市中小學綜合實踐活動教學研究會市級XX年5月

　　6蘇x、李x案例“珠江新城旅游資源的開發與利用”獲廣州市第四屆中小學綜合實踐活動優秀案例一等獎廣州市教育局教學研究研究室教育理論科、廣州市中小學綜合實踐活動教學研究會市級XX年5月

　　7潘x、蘇x案例“探究xx村傳統節日習俗”獲廣州市第四屆中小學綜合實踐活動優秀案例二等獎廣州市教育局教學研究研究室教育理論科、廣州市中小學綜合實踐活動教學研究會市級XX年5月

　　8陳建汝案例“走進玩具世界”獲廣州市第四屆中小學綜合實踐活動優秀案例三等獎廣州市教育局教學研究研究室教育理論科、廣州市中小學綜合實踐活動教學研究會市級XX年5月

　　附表六：學生綜合實踐活動獲獎情況一覽表

　　序號姓名指導教師獎項名稱頒獎單位時間級別

　　1林x等蘇x“關于李氏大宗祠的研究報告”獲廣州市第四屆中小學綜合實踐活動學生成果小學組一等獎廣州市教育局教學研究研究室教育理論科、廣州市中小學綜合實踐活動教學研究會XX年5月林文婷等

　　2林x等蘇x“關于xx名人的研究報告”獲廣州市第四屆中小學綜合實踐活動學生成果小學組優秀獎廣州市教育局教學研究研究室教育理論科、廣州市中小學綜合實踐活動教學研究會XX年5月林文婷等