關于家訪工作總結（精選15篇）

關于家訪工作總結 篇1

　　為積極配合教育局開展的“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動，引起廣泛的社會效應，更好的樹立教育良好形象，加強家校溝通，搭建家、校結合教育平臺，打造社會滿意工程，結合我校實際，開展了卓有成效的家訪工作。

　　1、組織領導。

　　為保證活動順利開展，我校成立了以校長任組長、分管校長任副組長的領導小組和工作小組，實行了領導干部包級部，班主任、任課教師包班級的層層管理模式，確保了活動有序開展。

　　2、認識到位。

　　積極召開了全體教師動員大會，講了此次活動的重要意義。進一步提高了對家訪工作的認識，都把家訪工作作為密切家校聯系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓。激發了教師家訪工作的熱情。幫助班主任預見性的分析了家訪工作可能存在的問題并給予方法的指導，使家訪工作，開展順利，有條不紊。

　　3、措施得力。

　　制訂了嚴格的家訪制度，明確了家訪的主要思路和方法。學校主要領導親自抓落實，從家訪前的工作布臵，到家訪后的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，并始終參與家訪的全過程。教師們每次家訪之前都要召開碰頭會，從家訪時間到家訪人員，從學校表現，到存在潛力，細心準備、周密安排。確保家訪取得良好效果，真正把家訪作為宣傳學校的一個契機，抓住家訪時間充裕、人員集中的特點，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。

　　4、總結評比。

　　從本次家訪的組織過程看，各級部、班級做到有計劃、有檢查、有總結。超額完成了上級布臵的四分之一的面訪任務，我校的面訪人數達到三分之一還多，并對其余全部同學進行了電話訪。學校通過電話抽查和調查問卷的形式，了解了和掌握了教師的家訪情況。家訪中，教師們進村入戶，耐心細致地與學生家長進行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難，交給了家長教育子女的方法，得到了社會的認可和廣泛贊譽。我校組織教師收集整理家訪工作有關情況，認真總結家訪工作的收獲。組成了千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家活動評審小組。通過家訪人數、家訪調查效果等的詳細評估，評出了家訪工作優秀教育工作者、優秀班主任、優秀教師，為此次家訪活動劃上了圓滿的句號。

　　我校也建立了長期的家訪工作制度，形成以班主任為核心、包班教師共同參與的家訪工作隊伍，確保每個學生每學年至少接受一次家訪，營造學校、家庭、社會共同關心學生健康成長的氛圍。學校還做出硬性規定，每個教師每學期家訪不得少于五人次，在家訪過程中認真如實填寫好家訪記錄，然后由被訪學生家長簽字，最后將回執單上交學校保存備查。同時，學校還將教師家訪與年度工作考核掛鉤，以此來促進教師對家訪工作的責任感，堅定不移的，將家訪工作，持續深入的開展下去。

　　為了更好的搭建家校練習平臺，我校還于4月8日開展了家長開放日活動，邀請家長深入課堂聽課，召開班級家長會，進行了教育調查問卷，和家長共同探討孩子的教育問題。并組織成立了家長委員會，把家訪工作推向了一個新的更高的高度。

　　各位領導，相信在上級教育部門的正確領導下，在過村中學全體教師的通力合作和勤奮努力下，我校一定會開創教育的新局面，為肥城教育的跨越式發展做出積極地貢獻!

關于家訪工作總結 篇2

　　教育是個大家庭，學校、家庭、社會應共同承擔起教育的責任，各施其職并互相促進，提高教育質量!

　　根據教育局文件部署要求，九龍小學全體班主任在假期開展了卓有成效的家訪工作。家訪途徑因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，比如打電話以前預約，登門家訪，電話家訪，約家長到校，微信、QQ溝通等方式。

　　每到一家，教師都詳細詢問孩子各方面的情況，并真誠指出家教中存在的問題，教師的真誠與愛心得到了廣大家長的稱贊，家長都十分熱情，談話在輕松愉快地氛圍中進行。

　　通過家訪能夠了解家長的文化素質，家庭教育狀況等，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。與學生、家長架起了聯系與溝通的橋梁，連成家長與教師達成共識的紐帶，促使學生根據自己的特點形成健康成長的重要方式。爭取家長對學校教育工作的支持和配合，從而提高教育質量。

　　每次家訪后，教師及時地寫出了詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。并根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育，為本學期以及今后的教育工作起到保駕護航的作用。

　　家訪工作是學校教學工作中不可缺少的方式。我校將多方位組織家校活動，真正把家訪工作落實在實處，家校攜手，共待花開!

關于家訪工作總結 篇3

　　根據區教育局《關于開展中小學教師“走進家庭、攜手育人”大家訪活動實施方案》的通知；我園以改善幼兒成長環境為出發點，以構建和諧家園關系，和諧師幼關系為目標，認真開展家訪活動。現總結如下：

　　1、確定方案，組織學習

　　5月8日我園成立了以張文愛園長為組長的“大家訪”領導組，制定了詳實、可行的活動實施方案及家訪計劃，確定了“大家訪”活動內容，了解幼兒家庭狀況，成長環境及在家表現和生活習慣；向家長宣傳教育政策法規、新的教育理念、辦園特色、家庭教育方法等，贏得家長對幼兒園工作的理解和支持；重點關注六類家庭；征求家長對幼兒園全面發展的意見及建議。

　　2、宣傳指導，達成共識

　　利用教師業務會，主管領導著重強調了走訪過程中教師安全問題，和家訪時要講究方法、態度和藹、舉止端莊。要以正面教育、積極鼓勵為主，真實、客觀地給幼兒家長反映其在園表現；絕不允許粗暴地對家長發怒氣，批評指責幼兒，堅決反對“告狀式”家訪。

　　3、形式多樣，面向全體

　　家訪的第一階段的順利完成并不代表家教教育的結束，我們建立師幼一對一的聯手幫扶機制，將繼續通過上門回訪、電話回訪，短信聯系，網絡溝通等形式做好家訪工作。5月10日，我園開展了“魅力家長進課堂”活動，此活動既是一種有效地嘗試，又是一種資源共享。是為了更好地發揮優秀家長的'作用，將家長、教師、幼兒進行有效地溝通。6月底全園開展家長問卷調查，全面、詳細地了解家長對我園本學期工作的評價及教師、保育員的工作態度、工作能力。其次，“大家訪”活動我們做到面向全體，突出六類家庭（生活困難、學習困難、留守兒童、思想和學業上有重大變化、進城務工子女、殘疾幼兒六類家庭），做到家訪活動有計劃、有手記、有記錄。活動結束后，各班對集中家訪活動進行自查，梳理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進教育方式的意見和建議總結經驗，查找問題，完善提高，更好地推進園內各項工作的開展。

關于家訪工作總結 篇4

　　家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心，給予的厚望，特別是平時我們關心不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺。我們一年二班班科任老師于7月3日至15日對班級學生進行了家訪，并做好記錄。

　　本次家訪以教師上門實地走訪為主要形式，同時，根據學生家庭實際情況采取書信家訪、電話家訪、短信家訪、網絡家訪等多種形式，切實加強學校與家庭的聯系。

　　通過這次家訪我們一方面向家長了解學生家庭情況、成長環境、在家表現、學習和生活習慣等，同時向家長反饋學生在校思想、學習情況和綜合表現等，向家長介紹學校辦學理念、辦學特色、辦學模式及教育政策，對家長關注的熱點難點問題做好解釋工作，贏得家長對學校工作的理解與支持;另一方面向家長講解學生健康成長的心理、生理及安全衛生(包括交通安全、防溺水教育、飲食衛生安全、戶外活動安全)等方面的知識，指導家長用科學的方法教育孩子，同時征求家長對學校工作的意見和建議，進行自我反思與評價，與家長共同探討促進學生健康成長的有效方法與途徑。

　　這次的家訪讓我們更深切地明白老師與家長深入溝通與配合的重要性。

關于家訪工作總結 篇5

　　在教育孩子的問題上，家長和教師的愿望是一致的。但是，愿望的一致并不表示行為上的一致，更不能說明行為上的正確性。學生的任何一種社會或心理方面的行為，通常都與家庭有關。顯而易見，為能更好地爭取到家長的力量，家訪是必要的，而且還必須十分注重它的內容。因此，從某種意義上講，家訪也是一種尋求。也就是說，家訪絕不是某種行為的最終目的，僅僅表現為一種過程和手段，而需要尋求的是怎樣和家長取得共識。也只有從這個意義出發，家訪才具有積極的意義，而且是有效的。

　　一、如何去家訪

　　（一）良好的職業道德是做好家訪的前提

　　有些班主任，完全曲解了家訪的意義，僅把它看作是學生問題轉換或升級的處理途徑：你的兒子，又違犯紀律了，以前我教的學生中還從來沒有像他這樣的，我沒法管了。班主任在指責、埋怨家長時，不自覺地流露出的那種居高臨下的優越感，更使家長們愧疚而惶惶然。這樣的家訪，常常羅列學生的錯誤，以明確責任在家庭為結論，卻不知這樣的行為直接損害了家長的感情，將導致錯誤的延續和擴展。實踐證明，只有當家長相信教師是在真誠地關心和幫助他們的子女時，才有可能實現雙方的合作。這就要求我們班主任必須熱愛自己

　　的事業，注重良好的職業道德修養，努力探索教育規律和教育的技巧，這樣才不會視家訪為單純的公務活動，而開始在家訪中注重有意義的尋求。

　　（二）要在個性中尋求共性，從共性中發現個性

　　盡管每一個家庭對子女的影響和對子女的'教育觀念是不盡相同的，但家長對子女的愿望又是基本相同的，而家訪正是以這種共性為基礎的。即使我們看到有些家庭教育不是我們愿意接受的。有的家長對子女不聞不問，甚至有的家長本人的思想道德素質也較差。無論什么情況，我們都不要輕易放棄對家長的信心和努力尋求合作的可能。同時，我們也應該注意到，家庭對學校的“托付心理”。它既是對學校和教師的一種信任，更是對學校和教師的一種要求。在這種心理支配下，他們期待的是子女理所當然的進步，而一旦在家訪時，只聽到子女的缺點錯誤，就會使家長對學校和教師感到深深的失望，進而滋生出對教師的不信任而不愿配合的情緒。這就要求我們班主任在家訪時，要注意全面介紹學生情況，特別要發掘其優點。對學生的缺點錯誤，不推卸自己應負的責任，不簡單化地向家長提出不合實際的要求，而是客觀地、委婉地陳述自己對家長的要求，并和家長一起商議具體可行的措施。而更為重要的是，要讓家長明白其子女的成長，有賴于家庭和學校的共同教育。

　　當然，我們也絕不能忽視家長自身素質方面的差異，而應看到因教育環境、教育內容的不同而呈現出的復雜情況：教育觀念上的沖突、

　　社會生活的干擾、家庭變化的影響、學生生理和心理成長的矛盾等等。面對這一切，這就要求我們班主任必須具有較高的教育學、社會學、心理學等方面的修養，并能以最好的行為方式來表現自己的教育能力，也即能恰當地顧及行為的環境、條件和它的效果。

　　家訪絕不是班主任向家長轉移教育任務，也不是給家長的通知，而是教育過程中的一個重要手段，是尋求最佳教育方法的一種過程。這就要求我們班主任能經常和家長取得聯系，明確表達對學生的關心和愛意，以保持和家長的友誼和平等。并以各種肯定的形式強化學生的優點，對學生的某些偏離性行為，要分析和理解它的成因，又能以原則的不妥協的態度去尋求最合理、最科學的教育方法。

　　二、家訪的形式

　　家訪即班主任對學生家長所進行的家庭訪問。為了減少家訪的盲目性，提高家訪的工作效率。必須根據班級工作的實際和學生的個體差異，有目的的采取相應的形式，以實現班主任與家長的有效合作。家訪形式大致有以下幾種：

　　（一）初訪：

　　初訪即對學生家庭的初次訪問。這種形式多采用于新接收的班級，為了普遍了解班級所有學生的家庭情況，需要普遍進行家訪。所以，初訪也叫普遍訪問，旨在了解基本情況，并無具體的教育目的，但為以后開展工作準備了第一手材料，是班主任與家長的初次溝通。

　　（二）細訪：

　　“細訪”不同于“初訪”，是有選擇的家訪形式。主要是針對班主任缺乏了解的一些學生采取的家訪形式。所以，細訪的內容比較具體，必須從實際出發確定細訪對象、內容和目的。

　　(三)重訪:

　　重訪是指對重點對象的家訪。一般來說,班主任常常把后進生或班級工作量較大的班級干部作為重點家訪的對象。一方面是需要對重點對象做全面、具體、準確的了解；另一方面是需要家長的理解、支持和合作。“重訪”往往需要對重點對象進行反復多次的走訪，是班主任與家長合作比較突出的形式。

　　（四）特訪：特訪是指學校組織大型活動或班級里發生意外事故時，針對家長可能產生的顧慮或影響進行的家庭訪問。“特訪”具有一定的偶然性因素。

　　三、家訪的內容

　　家訪作為班主任與家長合作的一種方式，是由內容決定的。合作的內容決定了該采用何種家訪形式。也正因為家訪的形式不同，家訪的對象及目的不同，才決定了每次家訪的內容也不盡相同。但歸結起來，家訪的內容大致可包括以下幾方面內容。

　　（一）、了解家長對學生就學、未來就業的態度，對子女實施教育的態度、方法。并求得統一認識，發揮家長與班主任各自的優勢，共同調整對學生實施教育的方式、方法。

　　（二）、了解學生的家庭生活狀況及學生在家庭生活中所起的作用，從而掌握家庭對學生的影響及學生的家庭表現。這有利于全面了解學生的所有表現及其產生的原因。

　　（三）、向家長了解學生的身體健康狀況、脾氣、習性、對學習的想法及其家庭表現等等。以便確切掌握學生的不同特點和個體差異。并據此采取相應的教育方法，取得最佳的教育效果。

　　（四）、了解學生平時經常與哪些社會上的人來往及來往活動的內容，以掌握來自社會方面對學生的影響。

　　（五）、向家長匯報學生在校的各方面表現及變化。以求班主任和家長雙方攜手，共同幫助學生糾正缺點、改正錯誤和鞏固進步。家訪的過程就是了解學生、培養學生的過程，也是同家長合作的過程。當然，為在家訪中取得積極的效果，班主任也應注意一些問題。要真正做好家訪工作僅僅以上是遠遠不夠，還需要我們班主任老師不斷實踐和探索。

關于家訪工作總結 篇6

　　為落實肥城市“雙幫雙聯”家訪工作會議精神，密切師生溝通，真正了解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果，我進行了家訪，加強學校與學生家長的溝通，以更有利于學校的教育教學工作。老師進行家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現將我校進行家訪的相關情況總結如下：

　　一、統一思想，明確家訪的主要任務

　　1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

　　2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。

　　3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。

　　4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。

　　二、通過切實開展工作，家訪成果顯著

　　1、通過本次家訪，我全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

　　2、通過家訪，我與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

　　3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

　　4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。

　　三、家訪體會

　　1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要

　　文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

　　文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

　　還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

　　2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異

　　絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

　　3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求

關于家訪工作總結 篇7

　　本人與（8）班的三位老師于25—27日三天對我班學生進行了一次全面家訪，現將有關情況作如下簡要小結。

　　一、基本情況

　　1、三天內對我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了淳口的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。

　　2、三天的家訪，我們耐心地向學生講述我校的管理模式，特別是對初三畢業班學生，寄宿生的管理辦法，讓家長和學生真正明確寄宿的好處，并耐心地解釋家長們提出的疑問，最后確定了寄宿生和通學生的名單。

　　3、三天的家訪我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況，確定了朱秀麗等九位同學與“兩免一補”對象。同時了解了學生的個性，學生在家的表現，為開學后的工作奠定了基礎。

　　4、三天的家訪，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。

　　二、家訪的幾點感想

　　1、全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

　　2、全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

　　3、家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法，家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

　　4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

　　5、家訪也給一些教師特別是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來說，一個學生在班上不過是六十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

　　總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。

關于家訪工作總結 篇8

　　家訪是教學研究的基礎，也是做好工作的基礎。每個孩子都是一個鮮活的個體，他們是有多面性的，如果只從學校的表現看孩子，那就未免太片面了，僅有把家庭和學校兩方面結合起來，教師才能對學生進行全面客觀的評價。

　　家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，可是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。學生一回到自我的家，就露出了他們自我原有的本性，撒嬌、任性、愛看電視、吃飯挑食，這些缺點在學校學生不必須能顯露出來，同時家訪也能發現學生在學校不易被發現的優點，比如有的孩子比較能干，自理本事強，能夠自我洗澡，打掃屋子；有的比較懂事，尊敬長輩，明白謙讓；還有的一向在練習書法，舞蹈，已經具有必須的基礎。教師在學校能經過觀察和談話的方法了解學生的性格和各自的家庭情景，但要把每個學生都認真觀察到了，需要花很長的周期。家訪看似很費時間，但和教師單一的在學校觀察的時間比起來，還是相當省時和高效的。每家訪一家，教師就能從家長的口中對學生的優缺點有了大致準確的了解。在教學活動中有針對性地開展教育工作，真正做到因材施教，同時也會把學生的即時表現，和家長進行交流，幫忙學生一步步的成長。

　　我們班學生的家庭都是很普通的家庭，生活比較簡單，住的房子以老房子居多，父母工作都很繁忙，僅有很少數的家庭是比較富裕的。從學習用品上看，孩子們都是普通的文具用品，班級不存在學生之間的攀比現象。

關于家訪工作總結 篇9

　　為了了解家長對學校的需求，增進教師與家長的親近感，聯系師生情感，促進家長、學生、教師間的合作。同時也為了增進學校與家庭間相互了解與合作，使學校教育與家庭教育密切配合，提升教育效能。按照學校的統一要求，南寨小學教師師實行每月家訪計劃，對部分學生進行了家訪，感受頗深，現將有關情況總結如下：

　　一、組織領導

　　我校為了更好的完成家訪工作專門成立了“家訪領導小組”：組 長: 祁會軍

　　副組長：郭敬玉

　　成 員：班主任及科任教師。

　　學校明確了家訪制度，把家校聯系工作納入“班主任工作考核”及“教師日常工作考核”內容之一;專門設計了家訪記錄表格，讓教師在家訪時進行填寫，并在規定時間上交，使家校聯系活動定質定量，真正落實到實處。

　　二、注重活動實施的過程

　　重視家訪活動，在開學初即召開家訪動員會議，讓教師明確家訪目的，端正家訪態度，提出家訪要求，一方面向家長全面匯報學生在校學習情況，做到不告狀、不指責，了解學生在家表現，與家長共同商討教育策略;另一方面向家長介紹學校的教育特點及教學特色，爭取家長的支持，起到宣傳學校的目的。

　　教師認真分析學生情況，制定了家訪計劃，由班主任組織，主動

　　與家長聯系，開展家訪活動。此次活動形式以教師上門為主，還有電話訪談、網絡訪談。時間一般放在周六、周日和晚上5：30-6：30的時段，提前和家長、學生預約，盡可能不給家長帶來負擔和麻煩，做好學生的心理準備工作。每到一家，教師都詳細詢問孩子各方面的情況，并真誠指出家教中存在的'問題，教師的真誠與愛心得到了廣大家長的稱贊，家長都十分熱情，談話在輕松愉快地氛圍中進行，老師們感慨地說“我發現只要我們真心對待家長，一切從孩子出發，家長都能積極支持學校的工作。”本次活動共有10名教師參加，走訪了68多戶家庭，占總數49%以上，通過家訪，師生關系更加融洽，學生的行為習慣很大改善，家校共育的氛圍濃厚，達到了預期效果。

　　三、家訪中取得的成就：

　　1、獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，對以后的工作將起到積極的作用。

　　2、家長、老師互相信任。使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

　　3、多棱角認識學生。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生，走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。

　　4、換個角度看家長。交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。

　　5，家訪也給教師本人上了一課。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

　　家訪工作是學校教學工作中不可缺少的方式。我校將多方位組織家校活動，真正把家訪工作落在實處，致力于有效家訪。

　　南寨小學

　　20_年_月_日

關于家訪工作總結 篇10

　　是我們班轉來的一位路遠的同學。但她從來都沒有遲到過，并且我還發現一個細節，她每次來到學校總是一副勁頭十足，興趣盎然的表情，問其原因，也不回答，只顧低頭笑著擺弄自我的手指。經過春節家訪，恍然大悟，原先她的爸爸媽媽雖遠在江蘇打工，至今八年之久，但一向用“堅持”鼓勵孩子，我很受感動。之后，我就以這次家訪的收獲為主題召開了一次班會，期望每一個孩子都能夠用一個“堅持”的信念武裝自我。以為榜樣“堅持”夢想，堅信：我的今日為了明天。播種“堅持”收獲成功。

關于家訪工作總結 篇11

　　老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與家庭教育之間形成合力，產生良好的教育效果。實踐證明，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁。我校于本學期初開展了新學期的家訪活動。全體教師通過電話，上門等形式進行了家訪。通過家訪學校的學風更加濃厚，教學秩序更加穩定，學生學習的自覺性、積極性更加高漲。達到了預期目的，現總結如下：

　　一、家訪前的認識

　　1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

　　2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。

　　3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。

　　4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。

　　二、家訪后的收獲

　　1、通過本次家訪，我全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

　　2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

　　3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

　　4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。

　　三、家訪中的問題

　　1、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。

　　2、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。

　　3、絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、錄像，整宿上網，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

　　四、家訪體會

　　1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

　　文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的.指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

　　2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

　　絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、錄像，整宿上網，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

　　總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

關于家訪工作總結 篇12

　　多年班主任工作中，家訪是我們每一個班主任都經常的常規工作，學校與家庭配合好才能發揮教育學生的作用。我作為一個班主任跟大家談談家訪成為有效的教育形式，怎樣發揮在學校的作用呢？我認為必須做到以下幾點：

　　（一）家訪前期準備

　　在家訪前，我們必須要準備學生的一些基本素材，如住址、愛好、優點、缺點與不足，需要解決的問題，希望家長在哪些方面配合，還有哪些生成性的家訪問題，如何應對等。應準備好有關學生表現的各種材料。材料要真實、齊全，這是做好家訪工作的首要條件。老師通過準備材料，進一步熟悉和掌握學生德、智、體諸方面的具體表現，要將學生在學校、年級、班級中所處的位置進行正確的定位，并在此基礎上全面、客觀、公正的評價學生，避免對學生簡單地作出“好”或“壞”的主觀評斷。準備好后，就要先與家長預約，看雙方在時間上有無沖突。記住，家訪一定要讓該學生知道，不然學生會認為你偷偷摸摸的去家訪，這會失去學生的信任。

　　（二）家訪應遵循以下四個原則：幫、勤、細、激。

　　1、對生活貧困生家訪要“幫”。

　　生活貧困生是班級中一個不可忽視的“弱勢群體”。無論在農村，還是城市，由于經濟條件的限制，一些生活貧困生學習情緒極不穩定。這些學生就易成為令人慨嘆的“輟學生”。因此，老師如果能夠經常地家訪貧困生，就可以有效地調節他們的情緒，對穩定班級，控流有著重要作用。

　　老師家訪貧困生要做到三幫：

　　幫解決難題。針對貧困生家庭的不同情況，老師要力所能及地幫助他們，如發動全班同學捐款、捐物等，或幫助向學校申請助學金、開展“一幫一”、“手拉手”等活動，以解燃眉之急，讓他們穩定情緒，安心學習。

　　幫鼓舞士氣。針對那些家庭特別困難的學生，老師還要經常幫助他們樹立“家貧志不貧”的信念，激起他們敢于面對困難、戰勝困難的決心和勇氣。

　　幫激發熱情。隨著知識經濟時代的到來，“誰占有知識誰就擁有未來”的觀念已深入人心。通過多次家訪，老師要反復向家長和學生闡明“知識改變命運”、“知識創造財富”的深刻內涵，以激發他們努力克服困難、更加刻苦學習的熱情。

　　2、對行為極端生家訪要“勤”。

　　所謂行為極端生是指班級中那些紀律和行為習慣極差的學生。這些學生由于家庭背景復雜，是班級中的不安定因素，是典型的“問題生”。老師如果不能盡快找出他們的“病因”，及時對癥下藥，就容易出現嚴重后果。因此，對行為極端生的家訪是老師家訪的重中之重。

　　老師對這些學生家訪的重點是：

　　（1）講明嚴重后果。家訪時老師要及時、嚴肅、反復地向家長、學生說明不良行為的嚴重危害，如不及時加以約束和控制，將導致嚴重的后果，就會給社會、家庭、個人帶來巨大危害。

　　（2）深挖極端的根源。每一位行為極端生的背后都有一段曲折的故事。老師家訪時就要深挖他們的“病根”，通過深層次的“CT”、“核磁共振”，切中要害，然后才能對癥下藥，藥到病除。

　　（3）細列糾改措施。幫助行為極端生盡快走出極端誤區是老師家訪他們的根本目的。老師根據深挖到的“病根”，要幫助家長、學生盡快制定出詳細的糾改計劃和嚴格的督促措施。只有措施得力，方法適當，這些行為極端生才能逐漸邁上健康成長的軌道。

　　學生的每一點進步，尤其是行為極端生的進步往往不是一步到位，必然有一個反復的過程，家訪后，要及時對學生加以督導，這是家訪中一個至關重要的鞏固環節。當然，這里的勤也是有講究的，對行為極端生的家訪次也不能太過頻繁，否則會給學生和家長留下老師教育無能無力的壞印象。

　　3、對性格內向生家訪要“細”。

　　俗話說：江山易改，秉性難移。由于性格內向生的成因比較復雜，他們中大多存在孤獨、多疑、偏執、等不良心理，在班級中經常表現為不合群、認死理和好頂牛等現象。有時，如有不慎，還有可能造成嚴重的后果，出現極端行為，以致發生偶發事件。因此，對這些學生進行教育難度較大，對他們家庭進行細訪就尤為必要。

　　4、對優生家訪要“激”。

　　品學優等生是指班級中思想品德與學習成績都比較優秀的學生。他們在班級中不僅大多受到老師、老師的青睞和信任，而且也多為班級干部，是班集體建設中的骨干和核心。正因為是班中的“精英”，所以就更容易出現驕傲自滿，不圖更大進步，固步自封。“人無完人，金無足赤”，再優秀的學生也有缺點和不足。老師要根據這些學生的不同情況有選擇的進行家訪，不僅能極大地調動品學優等生的學習積極性，促進他們品格的鍛煉，而且還可以及時地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨尊等不良行為和心理，可以更好地促進品學優等生的更快發展和健康成長。

關于家訪工作總結 篇13

　　20__年寒假，學校將家訪作為寒假工作的一項重點內容。一杯清茶結下彼此情誼。 經過三天的寒假家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了將要與自己相處半年的學生們，而且也深深地體會到作為父母對子教育的關心和重視。

　　家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗，對班級負責，對自己負責，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。我班學生進行了一次全面家訪，現將有關情況作如下簡要小結:

　　一、基本情況

　　1、一周內對我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了小區的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。

　　2、一周的家訪，向社會，家長講述了學校半學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。

　　3、一周的家訪我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況，確定了劉麗萍同學與“兩免一補”對象。同時了解了學生的個性，學生在家的表現，為開學后的工作奠定了基礎。

　　二、此次家訪活動取得的成效

　　1、建立起學校與家長之間溝通的橋梁。家訪教師發揚主人翁精神，以對工作高度負責的態度，克服種種困難，認真完成學校布置的家訪工作任務。

　　2、形成了學校、家庭和社會教育的合力。通過活動拉近了班主任、任課老師與學生、老師與家長、學校與家庭之間的距離。教師與家長面對面的交流使雙方更全面的、更深入的了解學生。家長掌握了學生在學校的一些情況，老師也了解了學生的家庭狀況，為因人施教提供了有力的基礎。教師與學生心貼心的交流更是鼓勵了學生，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

　　我們寒假家訪的第一站是李果朋同學家，他是一個聰明伶俐但愛動手打仗的學生。 我們一行來到他家時，他們父子兩個(果朋的母親去河北探親了)非常高興，熱情地接待了我們。我與張老師首先表揚了孩子的進步，談了孩子的在校表現，家長也介紹了孩子在家的表現，孩子在家很活潑，愛活動，是附近的孩子王，還介紹了孩子假期的安排。我們提出了望孩子除了參加體育活動，適當發展特長外，還要多讀書，開闊眼界，與小朋友交往時要戒驕戒躁，不許動手。聽了老師的話，果朋不好意思的笑了。我們以真誠的愛，去溫暖了學生的心，家訪讓老師走進了學生心里，溝通了師生感情，為班主任工作揚起了風帆。

　　3、家長和社會高度贊譽，達到了預期的效果

　　通過本次家訪，我們及時掌握到家長對學校教育工作中的要求與建議，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。全面聽取了社會各層面對我校教育教學的意見，并將之反饋給學校相關部門或個人，發現并彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發展。從而擴大了學校的影響，樹立了學校的良好形象。

　　三、開展家訪活動的經驗

　　1、要增強教師的家訪藝術

　　老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。既有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，產生良好的教育效果。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。但通過家訪或電話交流，老師對孩子的鼓勵、期望，深受學生和家長的歡迎，這樣有利于達到教育目標。由此可見贊美的藝術和力量，不但給了家長信心，也給了學生自信，希望和熱情，成為后進生轉化的良藥。 可見，家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長析熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，不要一味地告狀、批評學生的種種不良行為或只提優點，說好的方方面面。卻要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓步家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

　　2、要注意自己的言行舉止

　　教師是人類靈魂的工程師，處處為人師表，家訪過程中，老師的衣著、言談舉止都要體現一個老師的身份。有的家長出于感激之情，送些禮物給去家訪的教師，對此要婉言謝絕，不要接受家長饋贈的任何禮物 ;家訪時選擇恰當的時間，切不可在飯時上門，并且不要在學生家中用餐。

　　四、開展寒假家訪活動中存在的問題和不足

　　1、有些家長對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學校教育帶來諸多的難處。

　　2、有些家長只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德方面的教育。還有的家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳。這使學校教育孤掌難鳴，有些工作開展不開。

　　3、有些學生家長只顧做生意，對孩子的'學習不聞不問，孩子缺乏必要的家庭教育。他們變得越來越野，使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯絡也往往是徒勞而返。

　　4、在優、中、學困生中均存在有在校表現與在家表現不一的現象，與父母親相處不聽話。

　　5、有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。

　　6、家長普遍存在對學校和老師期望和要求過高的現象。認為把孩子送到學校就萬事大吉，孩子有什么不良行為或成績下降等現象發生時，一并怪罪到學校和老師身上。

　　7、家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見。往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。

　　教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統工程中的重要一環。我班今年的家訪活動，取得了明顯的成效。在今后的家訪活動中，我們要更加細致的做好準備工作，家訪結束后要繼續跟蹤了解家訪后學生在各方面的發展變化，并及時給以相應教育，并結合實際，采取座談會、家長經驗交流會等靈活多樣的形式，扎扎實實搞好與家長的溝通工作。

關于家訪工作總結 篇14

　　一、基本情景：

　　，女，9歲，優等生。

　　二、存在的主要問題：

　　該生懂事、乖巧，擅長拉丁舞。她在校上課聽課狀態十分好，成績優秀，是我們班的優等生，但發言不太進取，做題有些馬虎，除了跳舞時比較自信，沒有主動參加過學校組織的其它活動。

　　三、尋找解決方法：

　　（一）課下給他上課進取發言能夠提高上課的專注力。

　　（二）電話回訪她，了解他在家寫作業的`情景。

　　四、收獲與思考：

　　家訪后，學習進取性更高了，每一天上午第一件事就是讓我給她批改前一天晚上的數學作業，并且作業完成的越來越認真了。數學課堂上總是能看到她舉手的情形，并且發言的聲音也比較大。這不清明節朗誦自我主動報名朗誦。越來越棒！越來越自信了。

關于家訪工作總結 篇15

　　家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，因此，家庭教育對學生的成長極為重要，甚至會影響到學生的一生。了解孩子的家庭教育，是教師工作不可忽視的一項重要任務，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。我校認真組織各年級開展“萬名教師大家訪”活動。學校領導高度重視，全體教職工積極參與，取得了預期的效果，達到了預定目標，現將活動開展情況總結如下：

　　一、高度重視精心安排

　　學校歷來重視家訪工作，把家訪工作作為密切家校聯系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓。此次家訪學校領導親自抓落實，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。

　　二、明確任務責任到人

　　這次“萬名教師大家訪”活動的目的是深入學生家庭，了解學生的生活和成長那個壞境，與家長共同探討幫助學生成長的方法和途徑。同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議。同時，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，宣傳教育法律、法規和教育政策，讓家長給學校和老師提出建議和要求。學校對所有老師都明確了任務，對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關準備工作。

　　三、不拘形式各具特色。

　　在家訪中，班主任及任課教師能結合本地、本校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。對有的學生家訪以電話方式進行，總體了解學生的長處和不足，對有的學生進行有針對性的家訪，家訪中，教師們深入到各個學生家庭，耐心細致地與學生家長進行交流，主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結束后，都進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況。

　　四、家訪的內容：

　　1、了解學生的家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現、學習習慣和生活習慣等；

　　2、了解學生在家庭中的生活、學習、社會實踐活動。

　　3、向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀

　　4、宣傳教育法律、法規和教育政策，對群眾關心的熱點問題做好宣傳解釋工作。

　　5、征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

　　五、存在的優缺點

　　1、現在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優越的物質條件，購置充足的兒童用品，提供廣闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學習。

　　2、現代家長注重對子女的教育內容。現在的學生家長年齡都在28—45歲之間，他們本身都愛過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經常幫助子女解決一些在學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

　　3、在家訪中家長講得最多的一句話是：老師，孩子都靠你了啊，我們為了生計忙著打工，實在是沒時間管啊！以及父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。

　　4、缺少關愛的留守兒童，在家訪中留守兒童占了很大一部分，因為缺少愛，導致這些學生思想偏激、憂郁、不合群，這對家庭和學校乃至整個社會而言都是一個急需解決的問題。

　　六、解決措施

　　1、家長要嚴格要求和撫愛相結合。

　　2、對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動條件。

　　3、加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。

　　4、適當開辟學習渠道和提供合適的媒體，并加強監督和引導。

　　5、協調好家庭成員內部的教育力量。

　　6、家長要多與班主任聯系，及時了解子女的學習情況和思想動向，并對癥下藥。

　　7、學校要通過家訪、開家長會、書面聯系等形式加強與家長的勾通，協調做好教育工作。

　　在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。