助教的工作總結（精選5篇）

助教的工作總結 篇1

　　短暫而又充實的一個月的助教工作已經結束，如白駒過隙，轉瞬即逝。回顧過去的一個月，雖然累但是充實，雖然苦但是學到很多。經歷過，我最想說的確是感謝，感謝鄭州學而思教育給我這個歷練的機會，感謝公司領導對我們助教工作的精心安排和照顧，感謝公司全體員工給我們的支持和理解。經過一個月的助教工作，讓我切身領會到“師者父母心”的企業文化精神，讓我對自己今后快速成長為一名合格的教師有了直觀和理性的認識。可以說在我們的成長歷程中，鄭學是一片天，讓我們展翅飛翔；鄭學是一片海，讓我們揚帆起航。

　　下面我對自己一個月來的助教工作心得做一個精煉簡短的敘述，希望領導給予指點，讓我能積極彌補不足，使得今后的工作更加出色。

　　本次助教工作我帶的有九年級和高一兩個班，共八名同學。主要任務是積極配和講師的授課工作，維護課堂秩序，與學生交流溝通，負責教學方面事物的處理及學生課外活動的安排。我是教師與學生交流的紐帶，更是學生與家長之間很好溝通的紐帶。作為這兩個紐帶很好的提高了學生的課堂學習效率，課后作業的完成以及復習的效果。我通過與任課教師和班主任的積極配合保證了教學工作的順利進行，積極主動的解決授課過程中出現的一切影響教學工作正常進行的事宜，以及及時應對在課外出現的各種不利于鄭學教育集體利益的突發事件。

　　一個月來的助教工作不僅使我正確的認識到了助教工作的復雜性和重要性，更讓我歷練了吃苦耐勞和為學生奉獻的精神。提高了與學生溝通、快速接近并了解學生的能力。我深刻的明白了作為老師要有愛心、耐心、激情、信心并勇于接受挑戰。

助教的工作總結 篇2

　　忙忙碌碌的做完了這學期的工作，回顧這學期的工作，有喜有悲。真心覺得幼師的工作真的很真實，不為人知，不請自來!這讓我感受到了教師職業的崇高和責任的重大，也讓我更加熱愛這份工作。

　　今年上了一個小班。和孩子朝夕相處的日子里，有喜怒哀樂，有累有汗，但更多的是快樂和幸福。這份幸福是孩子們給我的。我愛孩子們，孩子們也愛我。正是因為愛，我才充滿喜悅，也正是因為愛，我才融入到孩子們的心中，我對班上的每一個孩子都有了更深的了解。雖然孩子有時會因為淘氣的行為而抱怨和煩惱，但他們也會因為不聽話而發脾氣。雖然因為工作繁忙感覺很累，但是對孩子的愛總是讓我感受到強烈的責任感：比如我覺得我是一個老師，我要像母親一樣去引導這些孩子，去愛他們，去教育他們，去保護他們。這種強烈的愛不斷激勵我真誠地擁抱每一個孩子。和他們朝夕相處，共同生活在愛的校園里。我一直以為他們是沒裝飾過的細玉，等我雕琢裝飾。雖然他們的表面并不光滑，但他們的內心是純潔無辜的。我想用一顆真誠的心和責任感去教育他們。這種情感讓我少了對孩子的責備，多了寬容;要求少，理解多;少一份埋怨，多一份愛。我覺得只要我用心認真去愛，那么孩子就是最好的。

　　在工作中，我嚴格要求自己，遵守幼兒園制度，和同事一起工作

　　和睦相處，不懂的就問，做到不早退、不曠工。還積極參加園內外的各項活動，服從領導安排，努力用幼兒教師職業的最高標準來要求自己，全心全意地做好教育教學工作。因小班孩子年齡小，剛入園時，很多孩子都哭鬧不止，生活自理能力也較差，因此我們把重點放在穩定幼兒情緒，幫助幼兒養成良好的學習、生活習慣。在我們的精心教育下，孩子的自理能力有了很大提高，例如原來大部分孩子經常穿錯鞋，現在已經有了很大改善。這一學期以來，在老師們的共同努力下，我班幼兒學會了自我照顧：例如會正確使用自己的毛巾、杯子、養成垃圾扔進垃圾桶的習慣等等、懂得與小朋友之間友好相處、懂得與老師及長輩打招呼等等。

　　作為新世紀、新時期的教師，我認為還要繼續學習增長知識，只有這樣才能跟得上時代的步伐，只有思想的切實轉變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關注每個孩子的教育發展，轉變幼兒的學習方式……這些新理念我都要時刻記心中。去捕捉幼兒有價值的熱點，我必須進一步深入學習、探討研究。

　　在家長工作方面，我還經常與家長進行溝通交流，并利用早、晚家長接送孩子的機會進行談話。這樣既讓讓家長及時了解了孩子在園的表現，也為我們進一步了解和掌握幼兒現狀提供了有利的條件。

　　在生活中我無微不至的關心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們穿脫衣服等情況，細心照顧幼兒，并注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環境，以減少孩子們對家長的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂的成長。正因為實實在在的付出，不僅得到了家長的認可，還贏得了家長的信任。

　　雖然這學期既忙也很累，但收獲確很多。在工作中我享受到收獲的樂趣，也發現了一些存在的問題。我在享受收獲的同時也將這學期存在的問題認真思考盡力想辦法解決，爭取把日后的工作越做越好，使孩子們更喜愛幼兒園，把幼兒園當作自己的第二個家，更愛和老師小朋友們在一起，培養活潑開朗的下一代!我正以百般的毅力去為下一學期更好地工作而努力著……

助教的工作總結 篇3

　　一、健全制度科學管理為研究保駕護航

　　為了確保課題研究工作的順利進行，穩定研究隊伍，學校先后制訂出臺的《陽衡市實驗中學課題研究管理辦法》、《陽衡市實驗中學教學常規量化考核辦法》、《集體備課制度》、《陽衡市實驗中學教育教學獎勵辦法》、《陽衡市實驗中學“十佳”優秀教師評選辦法》、《陽衡市實驗中學教學骨干和教壇新秀評選辦法》、《陽衡市實驗中學學科帶頭人評選辦法》等規章制度都將課題研究工作作為一個重要指標納入考核范圍，并制定相應的獎勵措施，重獎在省、市獲獎的研究課題，從而調動了教師參加課題研究工作的積極性。

　　我校自20xx年始設立教研室，建立起了“校長室——教研室——教研組——課題組”的四級教研組織機構，形成“國家——省——市——校”四級課題體系，在教研室統一指導協調下，積極開展課題研究。

　　二、完善設備培訓人員爭取研究出好效果

　　在本課題研究開始之前，學校的硬件設施就有了一定的基礎，本課題研究開始后，學校的硬件建設一年上一個新臺階，學校現在擁有三個多媒體教室、一個教師電子備課室、兩個學生計算機網絡教室（計算機132臺）、網絡教學終端和校園網。每個教師辦公室都配備了計算機，并與國際互聯網聯通。學校還進一步加大教學軟件的添制及部分設備的更新，為課題研究奠定了物質基礎。

　　在課題研究中，人是最關鍵的因素，如果人的素質沒有相應提高，那么再好的軟硬件環境也不可能產生好的結果。所以加強對研究教師的培訓至關重要。對研究教師的培訓主要集中在教育思想、教育觀念和信息技術的使用上。對研究教師，我們進行現代教育教學思想的培訓，促使他們建立新型的學生觀、學習觀和知識觀。在這項課題研究中，更為重要的是每位研究教師對信息技術的掌握，我們挖掘一切可以利用的時間對研究教師進行培訓，讓研究教師能夠熟練地運用計算機進行輔助教學，并能夠制作簡單的課件與網頁。

　　較為完備的設施設備和高素質的研究教師確保了課題研究按研究方案和研究計劃的順利進行。我們按照研究方案和研究計劃，進行了“群體——多媒體講授型”和“網絡參與型”這兩種教學模式的探索，并比較了它們的優勢與不足之處。

　　三、齊心協力努力探索研究出成效

　　我們課題研究小組每兩周舉行一次集體活動，或問題探討、或集體備課，形式多樣，不拘一格。經常開展教學觀摩活動，要求每學期每位課題組成員都要上一節以上的觀摩課，全體課題組成員集體參加研討。除了校內觀摩外，我們還采取“走出去，請進來”的方式，多渠道地開展觀摩交流探討活動。我們常承擔市教科所有關教研活動，請市教科所的專家來校督導，聽課指導，也請與會的不同層面的教師來給我們“找毛病”、“提問題”。我們還多次去省重點名校取經。

　　通過我們課題研究小組齊心協力的努力探索，我們發現“群眾——多媒體講授型”的教學模式充分體現了教師在教學過程中的主導地位，適合教師向學生傳播系統的地理知識。不足之處是首先學生作為信息的被動接受者，缺乏自主性；其次過于關注學生群體，而缺乏對學生個性的關注，易出現“好學生吃不飽，差學生吃不了”的情況；多媒體的介入雖然會使課堂活潑起來，但有時會分散學生注意力，而且多媒體把應由抽象得出的結論詮釋為直觀的過程，客觀上可能影響學生抽象思維能力的發展。而“網絡參與型”這種模式的優點，體現在學生可以自主學習，充分發揮了教師的主導作用和學生學習的主體作用。不足之處表現在其運用受到多方面的限制。首先它對設備要求比較高。其次，自主學習要求教師及時監控，如果班級人數比較多，監控力度應會大減弱，教師主導作用的發揮就會受到限制。再次，這種模式的教學對于學生的自學能力有一定的要求，比較適合中高年級學生的學習。

　　四、討論情況展開反思發現問題

　　通過討論研究活動，我們展開反思，發現問題還是很明顯的：

　　1、現有的實用的教學資源匱乏，是進一步進行課題研究的極大限制。

　　2、師生的計算機使用水平也極大地限制了本課題研究的深入開展。

　　3、我們的《檢測方案》較粗淺，還沒有形成一整套科學化、合理化、系統化的《檢測方案》。

　　4、我們在研究過程中感到，我們現有的課程體系，以及課堂時間安排已經極大地制約著我們的課題研究的深入開展。

　　五、提出設想繼續研究再接再勵

　　1、繼續加強個性化、特色化、實用性強的《地理資源庫》的建設。

　　2、將本課題的研究與新課程改革進行整合，聯動推進，互相借鑒研究成果，以深化課題研究，豐富課題成果。

　　3、深化本課題的初步研究成果，形成比較科學的、有推廣應用價值的課題成果。

　　4、及時作好課題成果的轉化工作，通過本課題的深入研究，推動學校教學改革和教育創新。

助教的工作總結 篇4

　　內容摘要：隨著新課程標準的深入實施，構建自主互助學習型初中語文教學課堂越來越成為廣大教師探索的方向。在初中語文教學中，語文作為基礎性的學科，是我國傳統文化以及教化的重要方式，因而一直受到人們的廣泛關注。在初中語文教學中構建自主互助學習型語文課堂有著重要意義，本文在分析其意義的基礎上，進一步結合具體的教學案例提出了構建自主互助學習型語文課堂的策略，旨在為廣大語文教師的教學探索提供一定的參考。

　　關鍵詞：自主互助學習型語文課堂意義策略

　　在新課程標準中，明確提出在教學過程中，不僅需要培養學生知識與技能，并且需要培養學生學習的過程與方法，更需要注重培養學生的情感與價值觀，因而在當前的語文教學中，培養學生自主學習能力，構建互助學習課堂正是對于新課程標準中提出的三維目標的具體實現方式。筆者在分析構建自主互助學習型語文課堂的意義的基礎上進一步提出了一些具體策略，包括培養學生對于文學的興趣與情感、培養自主制定學習計劃的能力、培養學生自主閱讀能力以及開展探究性教學等，以期促進初中語文課堂教學質量的提高。

　　一、構建自主互助學習型語文課堂的意義

　　新課程標準中，最強調的就是自主、合作和探究式學習，其是培養學生各方面素質與學習能力的重要手段。在初中語文教學中開展自主互助學習型課堂，是時代的要求，也是促進學生自主學習能力培養、表現學生課堂主體的重要方式。

　　（一）構建自主互助學習型語文課堂，能夠有效培養學生自主學習的興趣

　　在初中語文教學中，構建自主互助學習型語文課堂是培養學生興趣的重要方式。興趣是學生最好的老師，也是激發學生自主戶主學習的重要手段。通常來看，人一旦對某件事物產生了興趣，其就會發自內心的去探索與學習，因而興趣的培養是初中語文教學中的重要目標。在初中語文課堂教學中構建自主互助學習型課堂，從而讓學習能力處于不同層次的學生都能夠感受到學習的魅力，從而在知識與能力的獲得中得到自我價值的認可，這對于學生建立超越自我、激發學習動力有著重要意義。

　　（二）構建自主互助學習型語文課堂，能夠突顯學生的課堂主體地位

　　新課程標準中，學生作為課堂的主體，這一觀念不斷被強調。構建自主互助學習型語文課堂，是突顯學生主體地位的重要方式。在新課程標準要求下，教師在課堂教學中承擔引導者的角色，而學生則是課堂的主體，其主導作用不斷被增強。傳統的課堂中，教師是課堂主導，學生只能夠接受“填鴨式”教學，對于學生自主學習能力的培養有著極大的阻礙。而將傳統的“要我學”轉變為“我要學”，激發學生的自主互助學習能力，讓學生感受到學習語文課程的樂趣，正是學生主體地位不斷強化的體現。

　　（三）構建自主互助學習型語文課堂是新課程標準落實的表現

　　新課程標準不僅要求突顯學生的主體地位，更要求在教學活動中，需要激發學生自主學習能力，先學后教。而在語文教學中構建自主互助學習型課堂，正是符合新課程標準改革的教學方式。通過自主互助學習型課堂的構建，學生的主體性與個性都能夠得到極大的增強，通過分層教學、自主學習、探究學習等方式能夠符合因材施教的教育理念，從而讓學生能夠依據自我學習興趣與水平進行個性化教學與眼神，通過合作學習來彌補自身的不足。

　　二、構建自主互助學習型語文課堂的具體策略

　　（一）培養學生對于文學的興趣與情感

　　興趣是學生最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有學生發自內心的對文學產生興趣，對文學產生情感，才能夠真正的建立起學生對于語文課程學習的興趣與熱情。因而，構建自主互助學習型語文課堂，首先需要建立起學生對于文學的興趣與情感。例如在學習《為你打開一扇門》時，教師讓學生通過誦讀來感受文學的魅力，并且逐步了解社會與自然，這對于學生智慧、情感、價值觀的培養有著重要意義，通?^《為你打開一扇門》，讓學生們初步對文學建立起興趣，還可以通過《往事依依》與《十三歲的際遇》等，進一步增強學生對于文學的熱愛與興趣。例如《十三歲的際遇》，教師為了能夠讓學生們更深入的了解作者在剛剛進入學校的心境，可以采用創設情境法進行教學。讓學生們感受考進北大的激動的心情，根據課文中作者的視角與心情去體驗作者的心境，從而讓學生們了解課文中學生的純潔、專注、自由與生機，最終深刻理解“我沒有忘記我的誓言”這句課文中心句，明確把握作者想要表達的思想感情，從而達到培養學生對于文學的興趣的目標。再如在學習詩歌《春望》時，教師可以讓學生們進行小組朗誦，通過動作或是表情來還原詩人當時憂國憂民的情感，從而讓學生們身臨其境的感受詩人的偉大愛國情懷。

　　（二）培養學生自主制定學習計劃與目標的能力

　　其次，在初中語文教學中，構建自主互助學習型課堂，還需要進一步培養學生自主制定學習計劃與目標的能力。當前，突顯學生在課堂教學中的主體地位，培養其主動學習能力，激發其學習積極性與主動性是新課程標準的核心要求，而培養學生自主制定學習計劃與目標正是自主學習的基礎。在新課程二期改革中，學習目標更加的細化具體，包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，這是人本理念的滲透，更注重每一個學生的整體發展。然在課堂教學中，教師教學的不是一個學生，而是幾十個，學生都有著不同的個性與態度，因而激發學生自主互助學習能力，讓學生們依據自身的特點制定學習計劃與目標，顯得更有效率。

　　第一，引導學生根據自身能力薄弱點制定目標。初中語文教學中，學生對于自身知識結構掌握的薄弱環節是比較清楚的，因而教師可以在一定的指導下讓學生針對自身薄弱環節進行學習計劃與目標的制定。例如有些學生對于現代文學中人物描寫知識點比較薄弱，因而在學習人物描寫極為出彩的文章時，就需要將這一方面作為自身學習計劃的重點方向，諸如魯迅的《故鄉》與《孔乙己》，其對于人物描寫極為生動形象，就是學生重點關注的方向。

　　第二，在學生制定學習計劃與目標時，教師要盡可能的予以指導與訓練。例如在學習《變色龍》時，教師可以讓學生了解課程目標，即體會小說主題的基礎上進一步分析人物形象的塑造，重點把握人物的性格，學生在學習之后，就可以對《變色龍》這篇文章中的主要人物進行性格與形象分析，從而深化小說主題，掌握現實主義小說鑒賞的基本能力。

　　第三，讓學生能夠依據學期目標與單元目標制定自身的學習計劃與目標，學期目標與單元目標是資深教育者對于語文教學的深刻認識結合新課程標準而制定的目標，其具有更強的普遍性，學生則需要根據自身的個性將普遍的目標具體化，從而制定出最適合自身特點的學習目標。

　　（三）培養學生自主閱讀能力

　　進入初中階段，語文學習中離不開更多的閱讀積累，因而培養學生自主互助學習能力，也需要進一步培養學生的自主閱讀能力。厚積而后薄發，閱讀是語文學習的重要基礎，也是寫作能力的基礎，少了閱讀的積累，語文素養的培養就成了無米之炊，無源之水。因而在語文課堂教學中，需要進一步擴大學生的閱讀視野。同時，在閱讀中，需要讓讓學生有意識的帶著問題進行閱讀，從而讓閱讀更加有針對性。例如在學習《幽徑悲劇》時，教師可以提出相應的問題，“作者在寫藤蘿之美之前，為何要用大量的篇幅書寫幽徑？”再如在學習《阿里山紀行》時，教師可以提問，“作者為何要寫出雷劈過的神木？”讓學生帶著問題閱讀文章，從而有利于學生更好的掌握文章脈絡，然后引發學生的思考與討論，再依托合作小組討論教師所提出的問題，從而在培養自主閱讀能力的同時加深學生之間的合作意識。

　　（四）開展探究性教學

　　在初中語文閱讀教學中，教師首先需要在課堂中調動學生的學習熱情與積極性，因而需要教師精心設計課程中的問題，讓學生們帶著問題進行閱讀學習，從而有的放矢，激發學生的積極性。例如在學習《孔乙己》時，教師可以向學生們提出問題，“同學們，你們知道孔乙己的原型嗎？在日常生活中，同學們有沒有見過孔乙己類似的人物？”通過一些問題的創設，讓學生們聯系生活實際的同時自主深入研讀文本，從而了解孔乙己人物形象。這樣一來，學生們就能夠很容易了解孔乙己是當時那個時代的悲劇人物。再如在學習《醉翁亭記》時，教師也可以提出一些探究性的問題讓學生們解答，“負者歌于途，行者休于樹”，針對這一句課文，教師可以提問：“通常情況下，負者因為背負著東西，因而會感到疲憊而需要歇息，而行者在行走過程中看到各種各樣的美景時，則情不自禁的唱歌，但原文卻是正好相反，‘負者歌于途，行者休于樹’，若是將其改動一下，改稱‘負者休于樹，行者歌于途’行不行？”通過這個疑問，學生們依據上下文理解之后，就會很容易明白出現這種相反的情況的根本原因就在于醉翁亭的美景，正是看到了醉翁亭的美景，才會出現負者忘卻了疲憊而歌，行者忘卻了趕路而坐下欣賞美景。在語文課堂教學中，需要教師充分發揮自身的主觀能動性，不斷采用新穎的問題來吸引學生們的注意力，從而激發學生的學習熱情，在探究問題的過程中逐步掌握文本的核心思想，從而提高探究性教學的效率。

　　三.結語

　　初中語文課堂教學中，構建自主互助學習型課堂是對新課程標準改革要求的深化與落實，也是增強學生在課堂中的主體性的重要手段。因此，在“以人為本”理念深入人心的今天，更需要教師不斷革新自身教學方式，開展更多教學探索，從而運用各種有效的方法來不斷激發學生對于語文課程的學習興趣，從而促進其語文能力與素養的全面提高。

助教的工作總結 篇5

　　學生們剛剛結束了期中考試，我的助教工作也進行了一半多了。半個學期的助教生活，忙碌貫穿其中，卻也收獲了很多，最重要的是我的努力讓學生受益，并得到了學生的好評。另外在中加國際學院以及各位老師的親切關懷和悉心指導下，我的助教工作至今算是非常順利。本學期的工作量很大，我盡量克服困難，做好自己的工作，我在之前給自己制定了詳細的助教工作計劃并且定下了目標，在工作中，堅持“務實與務虛相結合，用心與用情相結合”的原則處理工作中的各種問題，使工作能夠順利進行，取得成績。回顧過去工作的點點滴滴，感受良多，現總結如下：

　　一、中加國際學院的重視，院領導、學生工作辦公室老師的支持

　　從助教工作伊始，中加國際學院的老師就給我留下了深刻的印象，無論是和藹可親的待人風格還是認真負責的工作態度，無論是工作中給予我們的指導還是平常中的關懷。學生工作辦公室的老師提供了大力的支持，無論是專業知識方面還是工作方法等方面，都讓我很感動和深深敬仰，敬仰其嚴謹的治學態度、負責的工作態度、深刻的思想、不俗的談吐。在全院的支持下，當然也有學生的配合，才使得我們的工作順利進行。

　　二、認真負責做好每一件工作。

　　認真做好前期準備工作，及時發現問題并迅速解決。因為工作中要跟外籍教師溝通，我常常查閱很多資料，參照別的學院助教們的工作經驗，并請教導師，給自己制定了詳細的工作計劃，隨時補充，隨時改進并注意提高自己的外語口語能力。堅持每周都和外教聯系，交流，了解班級學生的情況，也為以后的班干選舉和各方面工作的開展發掘人才。外教交給的任務我都及時盡快完成，以便外教有更多的時間組織下一個環節的教學活動。助教的工作有時看似是繁瑣的，批改作業、閱卷、監考等等，但又都是教學中很重要的組成部分，所以即便是再細碎的工作，我都要求自己認真做好。批閱作業試卷時，我批改完后都會再檢查一次，確保不會出現加錯分之類的錯誤，期中考試后有大量的試卷要批閱時，我也不會取消復查。反而認為，此時復查更顯得重要了，學生們才大一，這是他們第一次比較大的考試，學生會很注重，所以即使自己很累，我也仔細地檢查每一份試卷。

　　我覺得通過這些磨練，我變得更有耐心和毅力了，做什么事情更沉得下心了。

　　三、保持頻繁溝通，通過他們反饋的各種信息改進自己的工作方式。

　　經常保持與學生的溝通與交流，交流生活、學習等方面遇到的問題，如作息的安排，學習的計劃，長短期的目標，專業發展方向等，他們的問題也是我以前遇到的，我會把我的理解告訴他們，但解決方法讓他們自己去想，這更鍛煉了他們自主生活的能力。

　　以上是我擔任助教開展工作的簡要總結，不妥之處，請各位老師多多指正。