心理衛生中心工作總結（精選3篇）

心理衛生中心工作總結 篇1

　　田莘耕中學心理健康教育工作以全面培養學生健康的心理素質，為工作目標，在學校德育處的指導下，針對我校學生心理特點，圍繞學校“學生人人心理要健康”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育。學生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高。現把我校近幾年來的主要心理健康教育工作總結一下。

　　一、以理論學習為入口，提高心理健康教育認識

　　心理健康教育在我校才剛剛起步，尤其是它有很強的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年來，我校從提高對學生心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與教學骨干抓起，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎。與此同時，還引導大家從素質教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質，能夠有效地促進學生全面發展。因此在全面實施素質教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。

　　二、以骨干教師為龍頭，強化心理健康教育技能

　　中小學心理健康教育，雖然國內才剛起步，但是發展迅速，有些地區已經推進到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們認為中小學心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點都在教師，首先對骨干教師進行培訓，然后再對全體教師進行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質，而且要樹立他們的心理健康教育觀。因為教師將要面向的是全體中小學生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環境，心理健康教育的效果和質量將得不到保證。可以肯定地說，全體教師的培訓，是中小學心理健康教育的生命。

　　當然，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。

　　（1）、以行政管理人員為先導。學校校長和中層領導人員，是一所學校的頭腦，決定著學校教育教學的目標和方向，沒有他們的重視，學校開展心理健康教育將是一句空話。我校成立了以韋玉枝副校長為組長，以隆敏強、黃麗清、蘇菊連、黃玖玲為組員專門進行監督和管理。所以，我們首先抓這部分人的培訓，著重提高他們對中小學開展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認識。另一方面，要求他們自學心理學相關理論，改善領導和管理行為。我校崔建兒老師先后參加縣、市、心理健康教育專題培訓，并拿到省B級咨詢師證書。

　　（2）、讓班主任老師著力跟進。心理健康教育專兼職教師，是學校心理健康教育的業務骨干，他們不僅有自身素質的提高問題，而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務，這是分層次培訓中的培訓重點和難點，對他們的培訓，不能局限幾次短期培訓了事，而要求系統進行。具體途徑是：一是參加自考、函授、等形式的專業學歷進修；二是參加省、市、縣組織的系統化培訓班。要求他們掌握心理學基礎理論，掌握心理健康教育的實踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。我校有23位班主任都拿到了省C級咨詢師的證書。

　　（3）、在全體教師中普及。有專家曾經指出，中小學生的心理健康問題，70%產生于學校。且不論此話是否言過其實，至少說明學校是學生心理問題的發源地之一。學生在學校，正面接觸最直接、最多的是學科教師，教師的人格修養、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規范科學。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養，規范教育教學行為，決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規范培訓，期間還要求教師對照學生心目中的教師形象，作自我評價，進行自我“形象”整容。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學生問卷調查也充分說明了這一點。

　　在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是：

　　（1）請進來。請有關教育心理學專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。

　　（2）走出去。沒有學習、沒有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電，才能提高自我。因而，我們不放過任何一個有利的機會，創設條件組織有關人員到杭州，寧海等參觀學習，每次學習后都有新的體會和感悟，有效地提高了我校教師教育實踐能力。

　　（3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問題，充分發揮每個教師的主動性、積極性和創造性，創設身心健康的和諧氛圍。

　　三、以多種形式為結合，拓展心理健康教育渠道

　　（1）集體教育和個別輔導相結合。中學生心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學校開展心理咨詢活動。

　　（2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合

　　心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育得到橫向發展。

　　（3）心理健康教育與德育、教學工作相結合

　　學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發，協助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環境和認識未來，學習面對困難和挫折，協調人際關系，維護和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發揮，為品德和才能的進一步發展提供良好的基礎，并能依據自己的特點、環境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發展，服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。當前的主要問題是，由于傳統的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關系，要轉變教育觀念，真正使學校應試教育轉軌到素質教育中來。

　　（4）學校專門設立了綠色心屋，從周一到周五中午一個小時，晚上一個小時開放。學生們也可以預約。為此學校在今年4月份通過了心理健康達標的審批。

心理衛生中心工作總結 篇2

　　學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動。由于影響學生心理發展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進學生心理發展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學期，我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。現將本學期的工作總結如下：

　　一、領導重視，群策群力

　　領導親自參與心理健康教育的研究，學校領導的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。實小的心理健康教育工作由姜校長親自負責，分校工作由梁校長負責，并設立兩校心育工作中心組長，帶領心育組成員積極開展各項心理教育活動。通過對《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》的認真學習和討論，明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務和內容、實施途徑和方法，逐步認識到心理健康教育，不是對學生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的普通學生，發展他們良好的心理品質，形成良好個性。從而確立了“面向全體，預防為主，個別心理咨詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則。

　　二、抓好教師的心理健康

　　學校教育的關鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影響著學生的身心健康和成長,而近幾年來，教師的心理健康狀況卻不容樂觀。教師的職業是一種特殊的職業，是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業，所以教師的心理健康就更為重要了。在本學期，針對我校教師開展了四次講座，得到教師的一致好評，為幫助教師愉快的工作起到了促進作用。

　　三、正常開展常規工作

　　本學期，我們心育組的常規工作仍然正常開展。隔周一次的心育廣播完成計劃制定的9次，心理健康宣傳小報完成3份，咨詢員學習會議召開4次，向教師開展心理健康講座4次，談心記錄30份，信件反饋15份。分校工作中，完成心理健康宣傳小報2份，對家長做了心理健康講座2次。我校師生在心育組的工作幫助下，能夠愉快地工作學習，這是對我們心育工作的最好贊賞。

　　四、全方位滲透心理教育

　　1.學科中滲透心理健康教育。新課程改革，不僅要求教師傳授冊知識、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對個性差異，實施因材施教，根據學生的心理特點，讓學生都有成功體驗，發揮積極作用。從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學、科學可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養學生的審美能力；體育課可鍛煉學生的堅強意志，培養學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

　　2.發揮班主任作用，帶領學生積極參加有關活動。本學期我校，感恩節制作賀卡活動，學生校本劇的評比活動等等，學生在這些豐富多彩的活動中健全了人格，有了積極樂觀的人生態度，緩解了學習的壓力，對學生健康成長很有幫助。

　　五、心理健康教育與家庭教育結合

　　我校積極開展與家庭相結合，對學生進行心理健康教育。致家長的一封信，反饋，舉辦專題講座，定期召開家長會，學校與家庭互相溝通。家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。在發現學生心理有缺陷時我們就及時與家長聯系，并通過致家長的一封信，反饋，并在分校針對一年級和二年級家長召開了心理健康講座，使學校與家庭互相溝通，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

　　本學期的心理健康教育工作中，領導大力關心協助，心育組成員積極開展活動，較好地完成了學期初的計劃，為我校的心育工作做出了很大貢獻。當然，我們的工作中還有很多不足，如個別活動不能及時地開展，分校的工作還不夠全面等等。我們還準備在學校的網站上開辟一塊心理教育專欄，使全校師生可以在網上了解心理知識、進行心理測評、閱讀優秀論文借鑒他人經驗，在聊天室傾訴心聲，對教師的工作和學生心理的成長起到較好作用。它山之石，可以攻玉。我們工作組將在下學期的工作中更加積極，學習別校的成功經驗，使得我校的心育工作能再上一個臺階。

心理衛生中心工作總結 篇3

　　光陰似水，轉眼間20xx年又即將走入尾聲。過去的一年里，潘火公共事務服務中心的建設從0起步，從單一到全面，在較短時間內就承擔起了全委十五個村、社區與老百姓相關的政策咨詢與辦理，目前，我委已設有面積200平方米左右得公共服務大廳。共設11個窗口，主要有勞動保障、家電下鄉、勞動就業、社會保障、民政和殘聯。內部辦公設施齊全，窗口標志完備，工作人員照片和制度也全部張貼上墻。

　　在管委會領導得正確領導下，在上級行政服務中心、人力和勞動保障局得精心指導下，20xx年全體工作人員團結一致，分工協作，以求真務實的工作作風，認真履行勞動服務站的職能，堅持服務大局，服務群眾，服務基層，攻艱克難，扎實有效地開展各項工作，較好地完成了年初定下的工作目標，到目前為止，共受理各類事件23856件。辦結23856件。現將主要工作總結如下：

　　一、完善硬件配備，抓好內部管理

　　落成一年來，中心先后進行了室內規范化裝修，整個大廳明亮整潔，標志清楚，室外修建了停車場，搭建了遮陽篷，極大方便了外來辦事人員。大廳內配有電子滾動大屏幕和電子觸摸屏，方便老百姓的政策咨詢，門口放有政策咨詢窗，各個窗口的業務咨詢小冊子分門別類擺放好了，看去一目了然。逐漸改變了中心開辦時設施簡單，外表陳舊的形象。中心的硬件是大廳整潔的環境，而完善的管理則體現中心的軟件水準。成立伊始，科室領導就根據上級要求，參考管委會實際，制定了中心服務承諾制度，投訴處理制度，日常工作，培訓開會請假制度。規定窗口人員需每天提前5分鐘到崗，工作時間必須穿著工作服。不得在工作時間上網聊天，打游戲，，吃點心；不得在工作日午餐飲酒，上班時不得竄崗聊天，服務用語需文明，熱情。儀表形象符合中心服務規范要求。著力打照中心規范、廉潔、高效、便民的工作機制。

　　二、完善業務交流和培訓制度

　　中心的工作，主要是受理區，市及其他上級單位針對老百姓的政策審批，事務辦理。服務質量的核心，是辦事人員對政策內容，辦事流程的熟練程度。中心成立以來，全體同志團結一致，虛心請教，克服對業務不熟悉等種種困難，認真履行勞動服務站的職能，先后組織就業、社保窗口參加了區勞動保障協理員培訓，勞動調解窗口參加了省勞動監察和勞動調解員培訓，通過培訓，全部人員實現了持證上崗。平時，中心人員每月一次進行業務交流和總結，把平時工作中遇到的困難，問題拿出來共同探討，制定合理的方案和措施。使得各個階段的工作都能得以順利推進。

　　三、狠抓就業管理和社會保險工作

　　就業和社會保險是公共事務服務中心兩大塊重點。大廳成立以來，我們采取了各種措施，切實加強勞動用工管理規范，促進就業培訓，積極完善各類社會保障體系。

　　1、根據區政府要求，對所有企業失業職工給予用工補助，我們本著不讓一個失業職工漏下的原則認真辦理，到目前為止共辦理就業困難人員社保補助15家單位26人，補助金額47007元；同時辦理企業被征地人員社保補貼440家企業，31401人次，補助金額1748110元；辦理靈活就業377人，補助金額1218202元；辦理殘疾人用工補助1家單位5人，補助金額120xx元；辦理新增勞動力95人，農村靈活就業失土補貼20xx人，金額共計586900元。

　　2、通過對勞動資源狀況的調查，全面掌握了全鎮勞動力基本情況，據統計，管委會本地戶籍人口數20285人，流動人口51775人，勞動力總數11548人，其中，完全失去勞動力15人。

　　3扎實完成各類社會保險的覆蓋推進工作，截止11月底，我中心已完成了450人的養老保險和醫保的新增辦理，96人辦理了終止手續，530家單位辦理了社保新增，遞減，和續保，落實工傷保險，累計辦理了257件工傷認定。同時作好征地失業人員的安置工作。積極推進城鎮居民的醫療保險。全潘火居保參保人員1146人，總費用416950元。完成退休資格認定1194人，煥發醫保卡122人。

　　4完善社會保險基金持續增長

　　每年5月通知各企業在網上辦理社會保險基金增長工作，辦理了企業基數申報450家企業，完成企業年檢450家。今年以來，我們深入貫徹《社會保險費征繳條例》。大力實施養老保險市級統籌，完善規范社會保險征繳政策。

　　5按月按時通過網絡上報公共服務中心業務報表四、完善考核機制，提升窗口服務形象經過一段時間的運行，中心先后推出了一系列考核、競爭等激勵機制。對工作人員實行嚴格的考核，以考核的結果為依據，開展每季一次的服務之星評選；按照一定的程序進行獎懲、培訓、晉級增資以及崗位調整，以期做到功過分明、優勝劣汰，克服“干好干壞一個樣”的現象。考核結果出來后，除對先進人員進行獎勵外，還實行最后一名領導約談制，對上階段效率不高的人員由分管領導進行訓誡和勉勵。年底，則根據工作人員平時的考核成績進行打分，對優勝者實行一定的物資獎勵。服務中心是政府的對外服務窗口，服務的好壞直接影響政府的總體形象。通過這一系列的措施，促使工作人員不斷提高自身業務水準，做好窗口誠信、優質服務、工作中做到盡職盡責、服務規范。對于每一個辦事的群眾一視同仁，不因為臉熟而熱情周到、眼生則冷眼相待，對于那些行動不便的老人，更要熱情招待，讓他們能一次性把事情辦好，少走冤路。中心著力營造勤勉，熱情，和諧，高效的工作氛圍，倡導從平凡的崗位做起，學會并掌握各項政策，能解答群眾的問題，并能解決各種突發問題；通過這一系列措施，保證了中心整個團隊工作的廉潔、熱情、準確、高效。

　　總之，20__年，是我們潘火公共事務服務中心的開創之年，面對業務不熟，人員緊湊，設備尚在不斷完善中的各種困難，我們盡自己最大的努力去奮斗，取得了一定的成績、也存在不少問題。總結過去，展望未來、我們將在上級部門的正確領導下，與時俱進、開拓創新、把中心建成一個真正體現黨和政府的形象窗口、成為政府勤政為民、高效服務的有效載體。