關于品德與社會教學工作總結范文集合（通用18篇）

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇1

　　緊張又有序的一個學期已經過去。在這一學期中，我任教六年級《品德與社會》。人的思想品德體現一個民族的形象，反映一個社會的性質。為此，《品德與社會》教育凸顯其重要性。為了培養優秀的高素質的人才，適應社會發展的需求，我們責任重大。下面就自己的教學工作總結如下：

　　一、落實課程計劃，完成教學任務

　　開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領會其教育思想，認真撰寫教學計劃，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯系學生實際，適時拓展資源，注重人文關懷，做到有的放矢，出色地完成了教育教學任務，收效明顯。

　　二、凸顯以人為本，營造和諧課堂

　　學生是學習的主人。只有給予學生一個自主的空間，師生平等、民主、安全、愉悅，才能讓學生的個性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的積極性得以調動，課堂得以真正“活”起來。

　　在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發展和自我展示的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡單的探求知識的過程，而是他們快樂生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參與者，教育教學中的主角。課堂是他們的，自由而且快樂，他們是在快樂中學習。這樣，每個學生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發揮。

　　三、實施多元評價，促進學生發展

　　眾所周知，學生是發展的主體，也是評價的主體，要想真正準確、深入地評價學生，單靠教師是不行的，評價者應由單純教師發展到由教師、學生、家長組成的評價群體。因此，在教學中，為了真正發揮評價的作用，我不再采用以往傳統的自上而下的評價，而是一種多方參與的評價，通過評價既尊重了學生的個體差異，又促進每個學生的健康發展。于此同時，在評價上我還做到不僅要考慮學生的過去，重視學生的現在，而且更著眼于學生的未來。這樣，更好地體現對學生的關注和關懷。通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到了基礎教育培養目標的要求。

　　四、開展拓展訓練，指導學生行為

　　課堂上在認真學習教科書的知識之外，精心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會的眼光給予學生拓展訓練，打開他們的思路，使課本知識得以有效的補充。讓它們進一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓它們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的認識。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。

　　在教學中還有不足的地方，教學內容的設計不夠豐富，所展示的世界還不夠大，教學媒體的運用還不夠充足，個別學生的耐心輔導還欠缺。

　　縱觀得失，覺得品德與社會學科對不同的學生，不同的內容，要靈活地采取不同的教學方法來教，并著眼于更放開的、更廣闊的學習空間，不斷充實自己的知識儲備，力圖在課堂內開拓學生的視野，讓他們對自己所處的世界更感興趣，更想探究，更能靈活地運用所學的知識，做自己的小主人，做社會的小主人。

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇2

　　在這一學期中自己承當了四年級下學期品德與社會課的教育教學工作，在教育教學任務中，自己盡職盡責。依照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不時反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。教學中把品德與社會課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，協助學生掌握正確的是非評價規范，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質。

　　品德與社會教學要以兒童生活為基礎，協助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的品德與社會教學就是從多方位多角度改變保守的品德與社會教學的某些弊端，使思品教學充溢思辯色彩，充溢生機活力。它以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高品德與社會教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。

　　一、廣闊的教學陣地。

　　開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。

　　二、互動的動態式討論。

　　在實際生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生實際生活中實際存在的問題，一起探究學習主題，不時豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

　　開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充沛發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

　　三、多樣化的情境式扮演。

　　我們可以結合有關教學內容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品扮演、知識競賽等多種形式的“情境扮演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創設一定的情境。

　　情境扮演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充沛參與、積極表示，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。

　　四、與活動相結合。

　　1、與社會實踐活動緊密結合。

　　我們的作業設計要突破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。

　　2、與少先隊活動緊密結合。

　　學生的天性是樂于自身探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育。

　　學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學，應有一定的強化規范訓練，結合思品教學制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不時地進行課后導行、鞏固，才干使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。

　　3、運用開放式的評價考核。

　　評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發展。實施思想品德教育課開放化，將引起教學結構、教學形式、教學方法的變化。總之，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才干真正提高思品教育效益，提高學生的道德素質。

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇3

　　品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。在教學中，在以“學生的發展為本”的理論指導下，不時實踐與探索，發揮我的發明性，調動學生的積極性。我認真學習課程規范，掌握教材實質，通過培訓，用理論空虛自身的頭腦。一學期來，依照課程特點我制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。

　　一、培養學生從小愛學習的習慣

　　在教學過程中結合課文教學內容和班級的實際情況，教育學生在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養，增加知識，還要認真完成作業。

　　二、培養學生愛家鄉、愛學校的情感

　　在教學中讓學生了解家鄉，知道家鄉有美麗的風光和豐富的物產。引導學生維護家鄉的公共財物，做一個關心集體、保護公物的好市民。通過對學校的了解，更關心自身的學校，給學校提建議，設計未來的`學校等，培養學生把自身的學校建設得更好的情感。

　　三、培養學生自信的好品質

　　在教學中讓學生列出自身的優點，通過給自身設計名片等環節讓學生正確認識自身，正視自身的優點，對自身有信心。

　　四、培養學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德

　　在教學中結合課文引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到他人有困難要樂于助人、實施措施

　　在課堂上，關注言行不良表示的學生，和時調動班級和教師的力量協助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自身的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，維護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

　　五、引導學生自主學習

　　兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充沛的空間。注意引導學生從自身的世界動身，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要和時鼓勵學生的各種嘗試和有發明性的考慮，引導學生得出有價值的觀點或結論。

　　六、評價方法

　　1、我觀察記錄描述性評語。對學生在日常生活中表示出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。

　　在與學生進行充沛推薦的基礎上，對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表示等以描述性的語言寫成評語于素質報告冊上，鼓勵學生鞏固進步，修正缺乏，繼續努力。

　　2、學生自評

　　引導和協助學生對自身在學習中的表示與效果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

　　3、學生互評

　　學生依據一定的規范互相評價，這種評價可以協助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

　　通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果，教學效果良好。

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇4

　　本學期，我班在《品德與社會》科的教學中能圍繞培養學生團結互助，好學勤奮，有強烈的進取心和求知欲，熱愛班集體這些目標展開教學活動。通過這一學期學習生活的鍛煉，學生已具備良好的學習習慣，集體主義精神增強，班級的凝聚力加強。現對半年來的工作總結如下：

　　一、充分挖掘教材，以教材為依托，培養學生的多項能力。

　　在第一單元的教學中，我以“參加集體活動有益還是無益”為題展開辯論會，學生積極性很高，多方搜集資料，派選正、反方隊員，積極進行辯論，既培養了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的語言表達能力，同時使學生更深地認識到了參加集體活動的好處。在學習第二單元和第三單元時，我調動學生的積極性，充分利用網絡多媒體，讓學生上網查一查、實地看一看培養學生動手搜集能力。

　　二、進行熱愛家鄉教育，培養熱愛家鄉的情感。

　　本教材的第二單元是《歡迎到我家鄉來》，教材充分關注本省的社會發展特點，突出地域特色，以小見大，以點帶面。將“一山一水一圣人”拓展出去，將我國的名山大川、傳統文化、古老文明、歷史人物等知識有機的串聯起來。我充分挖掘本地資源，讓學生通過問大人、上網調查、搜集資料等方式搜集本地的名勝古跡、風景秀麗的地方、土特產、傳統風俗、家鄉工藝品、家鄉名人，舉行家鄉風情博覽會讓學生認識家鄉的美麗，感受家鄉的魅力，培養學生熱愛家鄉的情感。

　　三、宣傳環保，讓學生愛護我們的生活環境。

　　第三單元主要是讓學生在了解家鄉、熱愛家鄉的基礎上，進一步關注身邊的生活環境，形成初步的環保意識。本單元“源于生活、貼近生活、引導生活”，我將學生的學習方式變為探究性學習，在“垃圾帶來的煩惱”、“節約用水”、“環境好我快樂”這幾個主題活動中，我安排了討論、調查、表演、制作、合作學習等方式，引導學生在活動中體驗和感悟，讓學生對環境污染有充分的認識。同時我也給學生補充大量的資料，讓學生對環境問題認識更充分，通過舉行保護環境報做什么“演講會、“環境保護從我做起”黑板報等讓學生在自己環保的同時宣傳環保。

　　教師是學生學習的引導者，在教學過程中教師所體現的道德對兒童的發脹具有直接的教育意義。在教育教學中，我深刻認識到，作為一名教師，我擔負的不僅僅是知識教育，更重要的是品德的教育。

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇5

　　在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照課程標準要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

　　教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

　　思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的.基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。

　　傳統的思品教學是“封閉”的，“靜態”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續多久呢？本學期的思品教學總結如下：

　　1、開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。學生到校園內、甚至在校外組織活動學生討論做到愛護公共設施，收到了較好的教學效果。

　　2、開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

　　3、與社會實踐活動緊密結合。

　　我們的作業設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。

　　學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學有一定的強化規范訓練，結合思品教學制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。

　　思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇6

　　小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環節，在愉悅的心情狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行為習慣。

　　這學期，我承當了六年級下學期品德與生活的教育教學工作。一學期以來，我依照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。現將一學期的工作總結如下：

　　一、取得的成績與經驗

　　1、培養學生從小愛學習的習慣。

　　在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養，增加知識，還要認真完成作業。結合教學內容在班上搞了一次“優秀作業評比”活動，對被選到優秀作業的同學給予獎勵，對沒有選上的同學教育他們今后要努力，爭取下次被選上。

　　2、培養學生愛國家和愛家鄉的情感。

　　在教學中讓學生了解家鄉，知道家鄉有美麗的風光和豐富的物產。還引導學生認識為國家、為人民作出了巨大貢獻的人，我們要熱愛和敬重他們。

　　3、培養學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。

　　在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到他人有困難要樂于助人。

　　4、培養學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節約的優良品質。

　　在教學中結合課文內容教育學生，在平時的日常生活中，要養成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、保護幼小。生活要節儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節約的好小朋友。

　　5、通過學習，讓學生知道交通平安的重要性，從而自覺遵守交通規則。

　　二、采取的方法和措施

　　（1）新的教學理念。以學生為中心，以問題研究為手段，以個性發展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。

　　（2）重視了常規媒體和現代化教學手段輔助教學。豐富了教學內容的出現方式；活躍了學生參與教學的形式；擴大了教學資源。

　　（3）教師注意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把把課上“樂”。大多數教師都不同程度的可以做到以上幾點。

　　（4）比較重視師生之間的雙向交往。

　　三、缺乏和今后努力的方向

　　經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，協助他人，拾到東西上交學校，好人好事不時出現。教師應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。老師應打破保守的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培養學生的各種能力上（搜集資料的能力、閱讀能力、理解能力、運用能力）。學校應注意教師全面素質的提高問題，應加強學科組集體備課，在教學設備、資料上加大投入，引導教師不時的學習，提高自身素質，這樣會更有利于全面提高教學質量。

　　20xx年xx月xx日

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇7

　　一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

　　品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程當中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為。我根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。為了更好地搞好《品德與生活》的教學工作，現對本學期的教學工作作如下總結。

　　一、基本情況：五年級共有學生10名，參加考試的10名，總分830分，均分83分，最高95分，最低63分，及格率100%

　　二、小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。所以，我在教學過程中把重點放在激發學生的激情上來，讓學生通過調查，交流，查資料等方式，激發了他們的學習積極性。

　　三、在教學中，我依據教學規律、學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

　　四、注重實效情感的評價標準。動情用理，辯析導行。我根據實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。存在問題及原因:由于是新教學，所以在教學中也沒什么經驗可參考。但是，我相信只要肯努力，不斷改進，以后一定會想到更好的方法的。

　　五、一學期來，通過講解、交流、調查、看課件等多種形式，學生認識了自己，知道了自己的權利和義務，學會了與人交往，了解了許多明星成長的經歷。了解了很多歷史名人和他們對社會的貢獻。認識了我國的一些名勝古跡，達到了預期目標。

　　六、改進措施，品德與社會是一門新的學科，綜合性與實踐性都很強，以后，我會注意多讓學生到社會上去實踐的。情緒不斷高漲。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德行為，“辯析導行”十分重要。我根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇8

　　一、學期目標

　　本期來，本人承擔了六年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

　　二、實施措施

　　1、全面把握課程目標

　　品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程當中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

　　2、豐富學生的生活經驗

　　學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程當中，形成符合社會規范的價值觀。

　　3、引導學生自主學習

　　兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

　　三、評價方法

　　1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。

　　在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語于素質報告冊上，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。

　　2、學生自評

　　教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

　　3、學生互評

　　學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

　　通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預期效果。

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇9

　　20xx年2月，我被評為奎文區品德與社會學科帶頭人，在這一年來的工作中，我始終按學科帶頭人的標準嚴格要求自己，扎實履行學科帶頭人的職責，切實發揮好學科帶頭人在全區的骨干帶頭作用。現將一年來的工作簡要總結：

　　一、加強學習，不斷提高自己的政治思想覺悟和專業素養

　　學科帶頭人這一稱號，讓我深感自己肩負責任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以較高的工作水平來應對，所以，提升自己的理論水平，人文修養和專業指導能力就成為我學習的主要目標。積極參加各項政治學習，認真做好筆記。不斷提高自己的思想覺悟，堅決抵制各種不良風氣的影響，工作上勤勤懇懇，任勞任怨，時刻以教師的職業道德規范嚴格要求自己。時時處處以身作則，為學生做出好的表率。積極參加市區組織的各類業務學習和教師培訓，不斷提高自己的業務能力和專業素養。

　　二、立足課堂，努力提高自身的教育教學水平

　　我始終從事一線的教學工作，一直擔任了品社教學、語文教學和班主任工作，我認為一線教學是我專業發展的基石和試驗田。我能夠及早的將所學的新知識應用到教育教學實踐中去。我深入研究《課程標準》，根據自己的理解對教材進行重組，選擇合適的教學方法，把培養學生的能力作為教學目標。在教學過程中，把“教”與“學”的過程融為師生的一個互動過程，充分體現學生自主學習的過程，把課堂教學提升為藝術化的過程。對每一節課我都認真備課、上課，力爭堂堂都是精品課。現在，“自主互助學習型”課堂教學模式已基本形成，受到了學生的歡迎和家長們的好評。在做好日常教學工作的同時，我積極參加各級各類課堂教學展示，20xx年5月獲山東省品生、品社學科優質課二等獎；上學期在區內提供觀摩課一節，并與聽課老師進行了交流互動，帶動了我區品生、品社課堂教學的改革。

　　三、明確思路，積極作好教研工作

　　新的歷史時期，我及時把握教育的最新動態，在學校積極組織校本教研的各種學習活動，充分利用學校“教師成長工作室”這個平臺，與青年老師一起學習杜郎口的先進的教育理念，學習上海“課程統整”先進經驗，積極探索和實踐富有生命活力的育人之路。上學期，參加了區品生、品社學科教學能手的評委工作，自己感到受益匪淺。積極參加網絡教研工作，認真履行區學科教研網絡管理員的職責，協助教研員做好網絡教研工作。20xx年9月被評為奎文區網上互動教研優秀管理員；帶頭積極建設個人博客，本學期在新浪網新建的個人博客上，堅持每天發表一篇原創博文，讓博客為教研服務。20xx年2月所撰寫的案例獲奎文區中小學優秀教學案例一等獎；20xx年7月，論文獲中國教育學會科研論文三等獎。20xx年12月編寫教材《中小學創新教育活動設計》已由濟南出版社出版。

　　四、課題引領，走科研興教之路

　　我和我們區內部分的品生、品社學科教師，積極參與課題《品德課程教學方法》子課題的研究，我立足于課堂實踐，立足于解決課堂教學中的一個個實際問題，立足于問題即課題的指導思想，認真制定課題研究計劃、實施措施等。我們始終在探索著品生、品社教學的新思路。目前，我們已經探索出一些切合學生實際的教學方法。如：開展專題性實踐活動，“種春天、找春天”探究活動、“了解在學校里工作的人們”采訪活動、“賣報小行家”體驗活動，課堂測驗娛樂化等，都取得了良好的教育效果。我在山東省課題中期研討會上，代表奎文區做題為《回歸生活提升美德》的報告，進行大會交流。本學期，針對六年級品社課知識點較多的實際情況，我嘗試將央視《開心辭典》等綜藝節目引入課堂，增強孩子們的興趣，提高課堂效率，受到了良好的教學效果。

　　五、對工作的反思及今后努力的方向

　　1、雖然我積極的參與了教研室組織的各種活動，雖然在活動中也發揮了自己的主動作用，但是，我覺得自己并沒有完全盡到一名帶頭人的職責。今后要主動協助區教研員做好學科教研教改工作。

　　2、在研究方面缺少必要的理論根據和理論梳理，難以形成自己的研究成果。教育是思考的事業，因此要學會思考教育問題，及時總結，善于動筆。在下一步的工作中，我將注重理論與實踐的結合，注意歸納整理自己的研究成果，逐步的形成自己的思路與風格。

　　以上是我一年來的工作匯報。在今后的工作中，我將加倍努力，用心學習，用心工作，用心做人，無愧于“學科帶頭人”這一稱號。

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇10

　　品德與社會教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的品德與社會教學就是從多方位多角度改變傳統的品德與社會教學的某些弊端，使品德與社會教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高品德與社會教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。下面就自己的教學工作總結如下：

　　一、落實課程計劃，完成教學任務

　　開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領會其教育思想，認真撰寫教學計劃，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯系學生實際，適時拓展資源，注重人文關懷，做到有的放矢，出色地完成了教育教學任務，收效明顯，成績突出，得到領導的認可，博得同行的口碑。

　　二、凸顯以人為本，營造和諧課堂

　　學生是學習的主人。只有給予學生一個自主的空間，師生平等、民主、安全、愉悅，才能讓學生的個性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的積極性得以調動，課堂得以真正“活”起來。

　　在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發展和自我展示的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡單的探求知識的過程，而是他們快樂生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參與者，教育教學中的主角。課堂是他們的，自由而且快樂，他們是在快樂中學習。這樣，每個學生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發揮。

　　三、實施多元評價，促進學生發展

　　眾所周知，學生是發展的主體，也是評價的主體，要想真正準確、深入地評價學生，單靠教師是不行的，評價者應由單純教師發展到由教師、學生、家長組成的評價群體。因此，在教學中，為了真正發揮評價的作用，我不再采用以往傳統的自上而下的評價，而是一種多方參與的評價，通過評價既尊重了學生的個體差異，又促進每個學生的健康發展。于此同時，在評價上我還做到不僅要考慮學生的過去，重視學生的現在，而且更著眼于學生的未來。這樣，更好地體現對學生的關注和關懷。通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到了基礎教育培養目標的要求。

　　四、開展拓展訓練，指導學生行為

　　課堂上在認真學習教科書的知識之外，精心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會的眼光給予學生拓展訓練，打開他們的思路，使課本知識得以有效的補充。讓它們進一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓它們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的認識。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。

　　在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照課程標準要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

　　教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

　　思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇11

　　隨著我國新一輪基礎教育課程改革的啟動，新的教學理念使得《品德與社會》課教學開始逐步走上了“生活化、活動化、自主化、情感化”的道路，強調在市場經濟轉變的過程中，對學生道德行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想素質的培養，強調德育在各學科教育環節的滲透，小學《品德與社會》課是學校德育工作的重要途徑，也是學校對學生進行思想品德教育的主要學科，多年來它對培養學生良好的道德品質、養成文明的行為習慣等，起著重要的作用。

　　要想搞好品德教學，首先教師要提高認識，思想上重視《品德與社會》。品德與社會是國家重視小學德育的重要體現。因此，對品德與社會的重視與否，是德育能否取得良好效果的重要前提。新的教學理念更需要廣大的一線教師在實際教學中去實踐，去貫徹。新的教學理念需要教師調動學生的情緒，點燃學生智慧的火花。讓學生想學、愿學、樂學。新的教學理念需要充滿生命活力的課堂，在課堂上學生暢所欲言，自主互動，充分地說出他們的所思、所感、所悟、所疑、所惑。

　　提高認識，就要從思想上重視，加強品德與社會的教學工作，讓品德與社會觸及兒童的內心世界，影響他們的心靈。

　　我經過近十年的教學得出“悟理、x、導行”是《品德與社會》課教學過程特殊規律的具體運用和體現。

　　1、悟理。

　　悟理即領悟真理，要求學生提高道德認識，并內化為道德情感，形成道德信念，明確觀點，初步能分清是非、善惡、美丑。從教學實踐正反兩方面看來，需要注意四點：

　　第一，要有教育性。教育本文來源：性即思想性，這是本門學科的本質屬性和內在要求。教師應充分挖掘教材的思想性，增強教育效果。

　　第二，要有科學性。趣味性必須以科學性為基礎，否則為趣味而趣味，投學生不健康的所好是一種低級庸俗的表現。

　　第三，要有針對性。就是要堅持理論聯系實際的原則，不論是設疑、解疑，還是引用材料都應從學生思想實際，知識經驗的實際出發，做到有的放矢。若脫離學生的實際，不僅無助于學生思想認識的提高，也難以開拓學生思維，師生雙邊活動難以進行。教學上“啟而不發”，教師唱獨角戲，往往是由此而產生的。

　　第四，要有趣味性。要有趣味性。教學中的趣味性，既是少年兒童心理特征的要求，也是“愉快教學”的'手段和目標的需要。因此，教師的設疑和語言表達以及引用教材要能引起學生的興趣。

　　教學中的趣味性，既是少年兒童心理特征的要求，也是“愉快教學”的手段和目標的需要。因此，教師的設疑和語言表達以及引用教材要能引起學生的興趣。為達此教育目標，教學過程中必須依據教學目標、教學內容和學生實際，設置若個干問題逐層推進。即把矛盾作為一根紅線貫穿于教學過程始終，形成激疑——求疑——解疑的過程。悟理是教學過程的重要步驟，抓好了有利于為導行奠定扎實的基礎。

　　2、x。

　　x指的是激感。人們常說，興趣是最好的教師。孔夫子也說過，“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”當學生學習興趣盎然，心情振奮，心扉敞開，內驅力啟動，學習動機必然易于確立。同時，少年兒童具有好奇心，渴求新知識的心理特點。用“愉快教育”手段撞擊童心，必然能最大限度地集中學生注意力。因此，教學伊始，應精心設計，創設童心情境，展開教學目標，激發學生學習動機。教學實踐證明，創設情境因人、因教材特點而異，形式多種多樣。小品、講故事、直觀演示、教師有聲有色的講述、組織學生閱讀教材、電教手段等都是行之有效的好形式。是學生萌發學習興趣，內驅力啟動的必備前提和基礎。

　　3、導行。

　　導行就是在悟理的基礎上指導學生道德行為。這是品德與社會課教學的根本目的和落腳點。“愉快教育”不僅要求寓教于樂，寓學于樂，從樂學中求發展，而且通過學生自己勤學獲得真理，享受成功的歡樂。指導學生的道德行為，著重從以下幾點入手。

　　第一，課后檢查，深化導行。根據每堂課講授的道德觀點。提高相應的行為要求。經過一兩周，在一堂品德與社會課講新內容之前的幾分鐘組織匯報，做對的給予肯定，不足之處再提出要求，教師適當做好記錄，作為評定成績的一項依據。

　　第二，運用觀點，辨析是非。品德與社會課基本上是一節課灌輸一個道理或觀念。在悟理的基礎上，針對學生現實思想、行為或社會生活中“熱點”問題，組織學生議論，運用剛學過的道德觀點來進行辨析，分清是非、美丑、善惡。讓學生明白什么該做，什么不該做，為什么要這樣做，而不是要那樣做。以此來規范自己的道德行為。

　　第三，客觀評價，鞏固成果。學業成績考試是教學過程的有機組成部分，品德與社會課教學目標不僅體現在課堂教學和課后檢查督促上，而且還應體現在考核評價上。

　　要完成學生階段思想品德教育的任務，我認為不能只依靠《品德與社會》課，更不能只依靠任課教師，對學生進行思想品德教育，是所有教師的任務，所以作為教師，我們首先應提高自身的道德修養。

　　教師要嚴于律己，言傳身教，做學生的表率，在學校的全部教育活動中，教師始終處于指導的地位，學生在校學習，除了向書本學習之外，主要是向教師學習，所以教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己。凡是要求學生做到的，教師必須首先做到，給學生樹立好的榜樣；凡是要求學生不做的事，教師本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德、言行來教育和感化學生。

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇12

　　一、學期目標

　　本期來，本人承擔了四、六年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

　　二、實施措施

　　1、全面把握課程目標

　　品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

　　2、豐富學生的生活經驗

　　學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

　　3、引導學生自主學習

　　兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

　　三、評價方法

　　1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。

　　在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語于素質報告冊上，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。

　　2、學生自評

　　教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

　　3、學生互評

　　學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

　　通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預期效果。

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇13

　　本學期來，我承擔了四年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與杜會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。現將本學期的工作總結如下：

　　一、教學措施：

　　本學期充分利用現代化教學手段，提高學生的學習興趣，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學生能夠直觀地、形象地理解和掌握課文內容。注重學生的特點在教學中從他們常見的社會事物和現象入手由遠及近由淺入深由具體到抽象。堂上讓學生聯系自己、班級、自然社會多講、多討論，提高學生的觀察能力，鍛煉學生的語言表達能力。經常組織學生進行社會調查，促進活動的正常開展。在活動中對學生進行培養教育。經常帶領學生走出課堂，到社會中實踐，在白然生活中觀察實踐中提高學生的能力。

　　二、目標達成

　　1、初步形成了民主、法制觀念和規則意識。

　　2、學習了利用規則調整關系。養成遵守規則的習慣。

　　3、初步了解了兒童的基本權利和義務，初步理解了個體與群體的互動關系。

　　4、了解了一些社會規則，初步懂得了規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　5、珍愛生命，有良好的生命意識，熱愛生活，樂觀向上、有貢仟心、自尊心、自信心的品質。

　　6、能夠初步認識自我，形成健康文明的生活方式。養成良好的生活習慣。

　　7、了解了不良生活習慣的危害，知道吸毒是違法行為，知道邪教的危害。

　　8、培養學生珍愛生命，熱愛生活的態度，熱愛大自然，初步形成保護生態環境的意識。

　　9、學會了看交通圖；學會了乘坐一般性的交通工具；能發現交通中的問題并有不同解決問題方法。

　　三、引導學生自主學習

　　兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

　　四、評價方法

　　1、教師觀察記錄描述性評語。

　　教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄，在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言進行評價，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。

　　2、學生自評

　　教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

　　3、學生互評

　　學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

　　通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預期效果。

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇14

　　轉眼間，一學期的教學工作即將結束。特將本學期的教學工作總結如下。

　　在這一學期中，本人盡職盡責。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。教學中以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

　　一、學習明理是思想品德課的一個重要教學環節。

　　我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發學生道德情感。

　　學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為，“辯析導行”十分重要。我根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

　　二、注重實效情感的評價標準。

　　小學生由于受年齡、家庭和周圍環境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，在指導學生學習英雄人物時，不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質，而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節。

　　三、動情用理，辯析導行。

　　我根據實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。

　　良好的思想品德體現于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現了課堂教學的目標。

　　新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。學與教育科研能力，提高教學實效。

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇15

　　我擔任五年級四班和五年級六班的《品德與社會》的教育教學工作，一學期下來，我和我的學生都收獲不少。為了上好這門課，我認真學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

　　一、明確課程性質，全面把握課程和教學目標。

　　本學科開設的目的我想應該是，讓學生們明白，從他們出生就是一個社會人，社會即學校，學校即社會的道理，能夠更好的讓學生們正確的認識社會，參與社會，適應社會，成為一個具有愛心，責任心，以及良好的性格和健全的人格。成為一個合格的公民奠定基礎。

　　在這本教材中，融合和了歷史文化，和地理知識等很多百科的知識。比如，我們為什么叫炎黃子孫。講了炎帝和黃帝的歷史和功績，使我和我的學生從中學到了很多。更因為我們了解了我們的根！

　　在教學中我和孩子們一起探討了我們古代的四大發明以及造紙術的流程甚至是在當時賣紙的價錢。在一片歡樂的氣氛中結束了這節課。

　　二、讓品德課回歸生活，發揮孩子們的自主性。

　　在課程中，我們還學到了抗日戰爭。在這個環節中，由于大多數孩子都是將近出生在21世紀，所以對這段歷史的了解，并沒有我們這代人了解的更加透徹和深刻。所以在給學生們講清楚抗日戰爭的故事后，再結合當時正在熱播的電視劇《李小龍傳奇》開展了討論。討論李小龍為什么要學武術，為什么要在戰勝對手后大聲的說出，我是中國人，我是中國人這些話。再結合當時的時代背景，我和孩子們一起展開了平等又而激烈的討論。叢中我們得出了一個結論，只有了國家的強大，我們才能夠跟好的過上幸福的生活！在這節課后同學們都被李小龍的這種愛國精神震撼了，都表示一定要好好讀書，將來爭取成為祖國的棟梁之才，為國家盡一份自己的力量！

　　三、追求教學的有效性，為孩子們將來有一個健全的人格打好基礎。

　　新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的'品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向。做人的原則等等。使他們將來能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。熱愛生活，叢中學到很多書本上學不到的知識。真正的成為一個對國家，對社會有用的人才！

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇16

　　在這一學期中，我任教六年級《品德與社會》。人的思想品德體現一個民族的形象，反映一個社會的性質。為此，《品德與社會》教育凸顯其重要性。為了培養優秀的高素質的人才，適應社會發展的需求，我們責任重大。下面就自己的教學工作總結如下：

　　一、落實課程計劃，完成教學任務

　　開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領會其教育思想，認真撰寫教學計劃，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯系學生實際，適時拓展資源，注重人文關懷，做到有的放矢，出色地完成了教育教學任務，收效明顯。

　　二、凸顯以人為本，營造和諧課堂

　　學生是學習的主人。只有給予學生一個自主的空間，師生平等、民主、安全、愉悅，才能讓學生的個性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的積極性得以調動，課堂得以真正“活”起來。在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發展和自我展示的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡單的探求知識的過程，而是他們快樂生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參與者，教育教學中的主角。課堂是他們的，自由而且快樂，他們是在快樂中學習。這樣，每個學生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發揮。

　　三、實施多元評價，促進學生發展

　　眾所周知，學生是發展的主體，也是評價的主體，要想真正準確、深入地評價學生，單靠教師是不行的，評價者應由單純教師發展到由教師、學生、家長組成的評價群體。因此，在教學中，為了真正發揮評價的作用，我不再采用以往傳統的自上而下的評價，而是一種多方參與的評價，通過評價既尊重了學生的個體差異，又促進每個學生的健康發展。于此同時，在評價上我還做到不僅要考慮學生的過去，重視學生的現在，而且更著眼于學生的未來。這樣，更好地體現對學生的關注和關懷。通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到了基礎教育培養目標的要求。

　　四、開展拓展訓練，指導學生行為

　　課堂上在認真學習教科書的知識之外，精心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會的眼光給予學生拓展訓練，打開他們的思路，使課本知識得以有效的補充。讓它們進一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓它們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的認識。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。

　　在教學中還有不足的地方，教學內容的設計不夠豐富，所展示的'世界還不夠大，教學媒體的運用還不夠充足，個別學生的耐心輔導還欠缺。

　　縱觀得失，覺得品德與社會學科對不同的學生，不同的內容，要靈活地采取不同的教學方法來教，并著眼于更放開的、更廣闊的學習空間，不斷充實自己的知識儲備，力圖在課堂內開拓學生的視野，讓他們對自己所處的世界更感興趣，更想探究，更能靈活地運用所學的知識，做自己的小主人，做社會的小主人。

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇17

　　本學科反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。為了上好這門課，我認真學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的要求切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

　　一、明確課程標準，全面把握課程目標。

　　本學科將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

　　二、讓品德與社會教育回歸生活，突出課程的經驗性。

　　道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。如：在教學《社會生活中的民主》這一課時，我引導學生結合自己的生活經驗，思考在我們的生活中都有哪些規則，以及這些規則給我們的生活帶來了怎樣的方便。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的規則有一個總體認識，并自覺遵守這些規則。

　　三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

　　新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。

關于品德與社會教學工作總結范文集合 篇18

　　品德與社會課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量。

　　本學期，我承擔了三年級的品德與社會課，現在對這學期的品德與社會教學工作做如下總結：

　　在本學期的教學中，我按照課程標準要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

　　教學中鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

　　教學中幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

　　思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。

　　傳統的思品教學是“封閉”的，“靜態”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續多久呢？在本期的品德與社會教學中，我注重做到了如下幾點：

　　1、大膽試行開放式教學，打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。《我們的校園》一課，就組織學生到校園內參觀玉沙小學校園，學生在校園中徜徉，進一步的認識了自己的校園，熱愛自己的學校。

　　2、開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

　　3、與社會實踐活動緊密結合。我們的作業設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。

　　4、在教學中滲透法制教育

　　本學期為加強學生的法制教育，在教學活動中繼續滲透法制教育，使學生在學習知識技能的同時，學習了法制知識，提高了學生的法制素質，以適應社會的需要。

　　學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學有一定的強化規范訓練，結合思品教學制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。

　　教師是學生學習的引導者，在教學過程中教師所體現的道德對兒童的發展具有直接的教育意義。在教育教學中，我深刻認識到，作為一名教師，我擔負的不僅僅是知識教育，更重要的是品德的教育。