數學期中考試總結與反思（精選20篇）

數學期中考試總結與反思 篇1

　　我校期中考試在全體老師的共同努力下，已經圓滿地結束。各位教師也已經按照學校的要求對學科教學進行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今后的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學情況;學生想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以了解半學期的教與學情況，對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用，所以學校對期中考試每個環節均作了認真組織和精心安排。現就期中考試的前后工作進行總結與反思：

　　一、準備工作

　　根據校辦要求，考前一周，召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：①強化學生書寫訓練，強調試卷的書寫與條理占5 % ②強調激勵評價機制，不但發學習成績獎，還發學習進步獎。③各班級做好期中復習工作。④嚴肅考風考紀，嚴禁作弊。⑤營造考試氛圍，精心安排考場。

　　二、閱卷工作

　　本次閱卷采用教師集中、流水作業的方式進行，由教導處，統一安排。上午考試，下午教師集體評卷。閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對學校負責，對學生負責的態度，認真出色地完成任務，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價教學的目的。總得說來，閱卷質量較好，信度較高，統分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

　　四、考后工作

　　考試結束后，我們主要做了如下工作：①學校及時計算出教師成績，上發至教辦郵箱，②教師寫出了試卷分析.

　　五、反思

　　有許多教師、同學在期中考試后，往往只是關注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，無論考試成績優或劣，考試后都要認真地進行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結，在今后的教、學中就會更有利于自己發揮優點，改正缺點，從而在之后的考試中發揮出優異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。

　　期中考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“夸大化”和“絕對化”，家長和老師應該幫助學生剖析期中考試成敗的原因。

　　建議同學們，在期中考試后，向自己提出三個問題：①成績跟以往相比是上升還是下滑?②如果上升，是因為考試題目適合你(有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之)，還是其他同學出現了失誤，還是自己的真實水平的確上升了?③如果下滑，問題又出在哪里?

　　針對這次的期中考試成績以及近期的學習狀態如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。

數學期中考試總結與反思 篇2

　　期中考試已經結束了，對于學生的成績，我很不滿意。在責怪學生的同時，我也認真地反思了自己。的確，在兩個月的教學工作中，我做得不好。

　　現把我的反思歸納如下：

　　1、對于知識的理解我沒有什么困難，專業知識水平足夠，但對于學生的了解，我還遠遠不夠。由于年齡的差異很小，我可能有些過分的縱容學生，對于他們的錯誤，我沒有及時的制止，我總是覺得多寬容他們一點，多給他們一個機會。但是我卻忘記了，學生這個年齡段還是孩子，還需要更多的約束和必要的懲罰。以后，我會在課堂管理方面要提高自己的業務水平，對學生嚴格要求，不放松、不縱容、不放棄。

　　2、學生基礎較差，基本計算能力訓練的不夠，需要在以后的教學中加強基礎訓練，培養學生的基本的計算能力。對于有潛力的學生要積極督促和鼓勵，在今后的教學中加強個別輔導以及高難度習題的練習。對于成績差的學生也要多加管理，讓每個層次的學生都有所收獲，讓優生更好，并加強后進生的轉化。

　　3、以后要向其他老師學習，多聽課，提高專業知識能力，學習課堂管理能力和與學生交流溝通的能力，把自己的各項業務提高上去。認真備好每一節課，把握好課堂的每一分鐘，充分利用中考前的時間，爭取把每一個學生的成績都提高上去。

　　4、在以后的教學中，要多與學生溝通，做好學生的思想工作，多關心學生、加強與學生的交流，讓學生在思想上轉變，愛學習數學，愛上數學課，愛做數學題。

　　總之，我會盡最大的努力，把我班的成績提高上去。

數學期中考試總結與反思 篇3

　　這次期中考試中，我所執教的四年級的數學成績如下：四年級的參考人數是35人，總分3325分，平均分95分;滿分的有6個，90—99分23人，80—89分6 人，70—79分7人，對于這次期中考核成績，可以說是比較理想，針對這樣的情況，作以下分析：

　　這次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。所以學生考出來的成績比較理想，只有少部分學生成績不理想，究其原因在于：

　　這些同學基礎知識不扎實，不過關。在這部分學生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三年級的知識不過關，到了四年級就跟不上了。這部分的學生還有一個主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。解題時，這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，應用題題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來;另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。有幾個學生是考了89分的，差一分就是優秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。

　　另外，學困生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。

　　當然，學生考出的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。有時未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致這些學生考試成績差的原因之一。

　　以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]的良好學習習慣。在今后的教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心和同事探討，學習經驗，爭取下半學更上一層樓。

數學期中考試總結與反思 篇4

　　試卷分析：

　　1、試卷特點：本次五年期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

　　2、存在問題：

　　（1）填空題第2題學生丟分相對較多；出現問題的原因是學生將這一知識與計數單位內容混淆，從中反映出學生對相似感念的理解能力欠缺。

　　（2）判斷題第2題分最為嚴重；得分率為75.2%。錯誤原因：學生對時間單位之間的轉化與其它單位之間的轉換想混淆。

　　（3）選擇題中第1、4題丟分多，得分率分別為68.4%、75.1%。錯誤原因：學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。

　　（4）計算題第3題的第三小題得分率僅為58.5%。錯誤原因是學生對方程檢驗的方法還理解不透，致使在檢驗的時候沒有按照要求進行檢驗。

　　（5）綜合應用：第1題得分率為20.1%，失分率是最高的。書本上沒有說過乘法積不變性質，而學生則把乘法的計算方法寫上去。應用題的第4題，錯誤率也是比較高的，學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。

　　改進措施：

　　（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

　　（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

　　（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

數學期中考試總結與反思 篇5

　　一、得分原因分析

　　1、本次考試試題簡單，都是基礎知識。全班40人，成績過百分達18人，72分及格線上有30人。

　　2、學生的基礎知識比較扎實。基礎題所占比例較高，容易題占較多，并且都是常見習題，沒有偏題。

　　3、平時學習過程中，小組合作學習較靈活，解決和處理問題的能力較好。

　　4、考前復習了2節課，學生掌握較好。

　　二、失分原因分析

　　1、基礎較好學生認為題目簡單，自己可以拿滿分，導致粗心大意。后面簡答題得了滿分，但卻在選擇題和填空題上失誤了。

　　2、本次試卷我班的都是學校打印的，由于打印機的問題導致一些加號和減號看不清楚，學生有看錯題目的地方。

　　3、部分基礎較差的學生已經盡力，但是由于小學知識不牢固，基礎較差，所以還是成績較弱。

　　三、教學啟示：

　　在今后的教學中，需要作好以下幾方面的工作：

　　1、教師在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，

　　注重數學與實際生活的聯系，通過多種方法，突出培養學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問題的能力，發展學生的數學素養。

　　2、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育，教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發展多做探究。

　　3、重視課本，學生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。

　　4、應當多檢查督促學生，完成練習冊及新課程。對于沒有完成的同學采取一些有效的辦法。

數學期中考試總結與反思 篇6

　　一、試題評價

　　此次考試初一的試題命題明確，符合課改精神，考試內容都是建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，與學生原有的知識積累相吻合，內容均符合考試進度，題量適當，題型于中考相似，能突出重難點，試題的題型與中考題型相同、試題的難度、區分度適中。考查內容上既考查了學生基礎知識和基本技能，又考查了學生分析問題和解決問題的能力。

　　二、考試的效果：

　　1、考試成績統計：

　　及格人數及格率優秀人數優秀率

　　2、學生的答卷情況：

　　這份試題學生的錯誤主要出在冪的.運算以及公式的運用方面，具體情況如下：

　　（1）選擇題中1、3、4、6、8答得較好，錯誤主要在2、5、7、9、10中。

　　（2）填空題中第11、14、16、17答得較好，12題大多數學生只能寫出其中的一解，13題中對數5.960萬精確到的數位幾乎全部答錯，15題有半數左右的同學出現錯誤，第18題也是幾乎全部答錯。

　　（3）簡答題的第19、20題學生做得不太好，這兩題拿滿分的人很少，問題主要體現在以下幾點：

　　a.去括號是符號的變化不清楚；

　　b.利用交換律時丟掉了項的負號，即搞不清多項式的項；

　　c.平方差公式不能靈活運用；

　　d.冪的運算不熟練。

　　e.21題中學生用尺規規范作圖能力差，而且多數同學落了總結；

　　f.22題大多數同學可以按要求求得，但不太完美的是解題步驟很不規范，需要慢慢加強；

　　g.在23題中數據的處理不好；

　　h.24題學生答得很不好，不知道把兩個冪的積進行適當變形，或變形不正確；

　　i.25題中大多數同學能理解題意答得較好，不好的地方主要體現在作圖不規范，還有部分同學不理解恒等式的意思而只寫了一個代數式。

　　3、改進措施：

　　（1）加強基本知識與基本技能的訓練，為綜合題打好基礎；

　　（2）注重知識點的落實；

　　（3）注重過程教學，讓學生在數學學習過程中了解知識的來源從而更好得掌握知識，避免死記硬背，同時掌握數學學習方法；

　　（4）培養學生靈活運用知識解決問題的能力，尤其是運用數學知識解決生活中的實際問題的能力。

數學期中考試總結與反思 篇7

　　一、課內重視聽講，課后及時復習。

　　新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習。復習時首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

　　二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

　　要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析問題、解決問題的能力，掌握一般的解題規律。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態。

　　三、調整心態，正確對待考試。

　　首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試絕大部分是基礎題目，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿下;對于一些所謂的難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

數學期中考試總結與反思 篇8

　　每年的期中考試我都沒有給學生復習的習慣，今年的考試也不例外，就算是對于二（2）班的普通班的學生我也是只是講講考試的一些注意事項。讓他們帶好必要的考試文具。以及如何審題和讀懂題意。

　　這次的試卷內容豐富，所學的知識都能全面的進行檢測。從試卷的效果看無論是實驗班還是普通班都已達到學校要求，作為我本人我十分欣慰，但冷靜地進行分析學生仍然有些知識點沒有牢固掌握，學生的習慣仍然有些問題，如：粗心，讀懂題目不夠深，態度不夠認真等，平時沒有出錯的偏偏考試會出錯，學生沒有掌握考試的技巧，不懂如何應付考試，這是我以后要教給學生的新內容。

　　看到不是因為知識性的問題學生而丟掉分數作為老師不能一味地指責，而是應該給他傳授方法使他逐漸接受并加以改正，把考試當成完成依一次作業來完成，讓學生輕松日自如地面對每一次考試，把考試當作一件很輕松的事情來做。

數學期中考試總結與反思 篇9

　　高一數學期中考試按事先約定的計劃已圓滿地結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合。考試前讓學生做的一些事情從成

　　九年級第一學期數學期中考試測評已結束,從九年級八個班的整體成績來看，成績不容樂觀.但比較上學期而言,成績還是有所進步的。下面我代表九年級數學備課組對這一次期中考試測評做統一分析、總結如下：

　　一、試卷特點

　　本次數學期中考試檢測試卷主要以人教版九年級數學（上）教材的第21、22、23章為依據，著重考查了基礎知識與基本能力，比較突出地考查了學生理解分析、問題探究和應用數學知識解決實際問題的能力，淡化與減少機械記憶性的內容，重視對數學思想方法的考查和基本運算的考查，同時滲透了數學思想的考察和應用。按照新課標的總體要求，試卷整體難度屬于中等程度，體現了“雙基”考查的基本要求。

　　二、試卷內容分析

　　本次試卷主要考查了人教版九年級數學（上）教材的第21、22、23章所有必學內容。題型以選擇題、填空題、解答題為主，全卷以110分制命題。時間100分鐘。共分三個大題，選擇題42分，填空題12分，解答題56分。

　　三、學生成績分析

　　下面是初三整個年級的成績情況：

　　整個年級一共433人參加考試，數學平均分為50.4分，優秀率14.3﹪,良好率20.8﹪,及格率37﹪,低分率43.4﹪,101分以上有27人,共40顆星,低分人數達到188人,因此,整個成績還是不容樂觀的。

　　四、各大題答題情況分析

　　1、選擇題：一共14小題。全做對的只有48人，最差的只做對了一道題。有1/3的學生做對不到一半選擇題。他們主要失分在第1題、第2題、及14題。第1小題屬于一個概念判斷題，但相當一部分學生沒有選對，這說明了學生對數學概念把握不準，基礎不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，并且可以看出相當一部分學生做題不認真，而一些后進生更是胡亂選擇，造成選擇題的正確率偏低。

　　2、填空題：一共4小題。填空題的難度不大，除17小題外，都是一些基礎知識題。這一大題的正確率不是很高，也是出現一部分學生亂填寫的現象。第17小題考察的是對一元二次方程兩根之和及兩根之積的活用，因此可以看出學生平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。

　　3、解答題：一共6小題。大部分學生對于19道計算、20道解方程的完成率較高，但得分率卻不是很高，主要原因出于學生對算法不太掌握，稍微出現點變形就不知該如何下手，缺乏良好的思考和解題的習慣，解題思路混亂，涂改現象嚴重，答題結束不能認真檢查。而21小題由于是分步完成，所以有一部分學生答題不夠完整，說明思考的嚴密性不高。22小題是這次考試完成效果最差的一道題，對于應用配方法將關于X的二次三項式2X2－4X+6變形這一步直接先化成了X2－2X+3，把整式與等式的理解混為一起，進行直接約分處理，導致了整道題失分。23小題學生還是完成得較好的，基本上掌握了列式解應用題，但還是缺乏歸納和分析的能力，不能正確運用整體的數學思想解決問題。而最后一道畫圖求面積的題，這道題出得很有技巧，也讓學生充分發揮了自已的聰明才智，精彩的地方在于在所有考卷中能找到四種不同的解法，體現了不同的知識點，提高了學生一題多解的能力。

數學期中考試總結與反思 篇10

　　期中考試結束了，我覺得本次數學考試的成績不盡人意。針對此次考試中出現的一些現象和由此產生的問題，將前段教學工作中存在的問題進行反思整改，使今后的教學工作能更好的開展，教學質量能有一個很大的提升。特反思如下：

　　一、考試分析：

　　本次期中測試題，考查學生分析問題、解決問題的能力的題目比較多，教師對學生能力的培養不足，導致學生應用理解能力較差，因此失分相當嚴重。另外，學困生的基礎知識掌握較差，學習積極性不高，使他們的成績普遍很低，還有就是，試前總是在趕教學進度，而沒給學生復習鞏固的時間，這也是成績底下的一個原因。

　　二、教學工作中存在的問題：

　　1、前段教學中很想讓基礎差的學生也能掌握一定的基礎知識，提高一定的成績，而忽視了對合格生和優等生的培養，在優等生的培養方面，沒有做到持之以恒，在工作較忙時忽視了對他們的嚴格管理，導致學生認為老師對他們的學習成績不是很在意，結果使學生的學習成績不理想。

　　2、盡管在教學過程中對學生進行了思想工作，但不夠到位，對懶學、厭學的學生沒有及時正確的引導、培養、提高他們的興趣，導致有些學生對學習失去了興趣和動力，因而成績不理想。

　　3、有時自己管不住自己，愛在工作期間開小差，沒有把全部精力和時間用于研究教材、研究學生、研究新課改.

　　三、整改的措施：

　　在教學方法上，主要采取精講多練，通過這次考試，在今后的教學中，要從以下幾點入手：

　　1、認真鉆研教材、教法、課程標準，深入了解學生，以便有效地指導教學。

　　2、重視直觀教學，實驗操作，理論聯系實際，培養學生的分析能力、探究能力、理論聯系實際的能力。

　　3、繼續做好培優轉差工作，提高優秀率、良好率、降低學困生率，使學生的整體素質得到提高。

　　4、采取各種積極地方法，督促學生互相幫教，共同與教師完成教學任務。

　　5、加強自我完善，不斷學習理論知識充實自己的頭腦，并且利用一切可以利用的資源搜集教育信息指導教學。

　　6、多聽優秀教師、同科教師的課，吸取他們的閃光點來指導自己，發揮所有教師的智慧來指導教學。

　　總之，在以后的教學中，一定要努力，希望在下半學期，通過老師和學生的共同努力，能提高學生的學習成績。

數學期中考試總結與反思 篇11

　　期中考試已經結束了，總是有幾家歡喜幾家愁。

　　喜的人是因為成績考得好，自然皆大歡喜，愁的人是因為成績考得不理想，難免就“無顏見江東父老”。但我想，不管考得好與壞，成績只能代表過去，我們需要知道的是未來會怎樣，未來才是我們努力的方向。總結過去，改正缺點，才能使自已立于不敗之地。期中考試中我們總有一些令自己遺憾的地方，比如，一些粗心引起的本不該錯的題目做錯了。

　　一個人粗不粗心，是決定成敗的關鍵，當我們考試時，就要仔仔細細地檢查，要保證做到沒有遺憾，不留遺憾，不要讓任何一個不該失去的分數白白溜走，有時候我們考得差并不是因為我們不會做，而是因為我們太粗心大意了，認為考完了就萬事大吉了，我們考試考得不理想正是因為我們有了這種心理，所以我們才會把考試看得不重要，也就沒有認真地對待考試了。我們上課要認真，回家作業要做好，這才是考出好成績的辦法之一。還有要系統地復習，千萬不可以持有臨陣磨槍，不光也快的心態。雖然在考試前猛用功可以讓自己的成績上去一點，但這畢竟不是最好的辦法，一節課45分鐘一定要聽好，課前一定要及時預習，課后還一定要及時復習，還有，作業不能像完成任務似的去做，做就要把它做好，不可以亂做，更不能抄襲。不能為了節約時間而去偷窺別人的勞動成果，要自己做。

　　一個人心態的好壞也是決定成敗的因素，不能太自負，目中無人，以為自己就是天下第一，也不能太自卑，認為自己是最差的，與別人作比較，老是把自己往壞的方向想，要自信，自信是什么，自信就是相信自己我能行，在考試前，我們必須調整好自己的心態，擁有良好的心態是我們成功的基石。期中考試的好壞在于你平時的積累，上課是一種積累，看書是一種積累，你積累的越多，你的分數也就越多，只有平時多多積累，考試的時候才能從容應對。在這些知識的積累中，最重要的就是上課的積累，只有上課聽好了，回家的作業才會做，才能讓自己的知識完善，才能在考場上賽出自己的風格，賽出自己的成績。只有做到這些，我們才能考出優異的成績，可做好這些靠的是什么，是堅持，只有堅持才能把一件事做到最好，唯有堅持，才能考出好成績。

　　名師點評：這是一篇作者對期中考試的總結的文章，字里行間可見作者對考試成績具有很通透的認識。成績只能代表過去，未來才是努力的方向。作者有這樣的見識相當不錯。文章簡單分析了考試不理想的原因，詳細總結了要取得好成績的方法。認真聽課，系統復習，良好心態，平時積累都是取得好成績的好方法。

數學期中考試總結與反思 篇12

　　初中畢業生以較高的數學成績考入高中后，有相當一部分學生在高一的數學成績會出現下滑，有的甚至不及格。經過一段時間努力后，有的學生能很快地調整自己，幾個月最遲一年內能趕上來，但也有的在焦躁和彷徨中迷失了自己，等醒悟過來時，高中也將結束了，針對這些學生，我總結如下。

　　一、原因分析：

　　我對我校高一學生中100名學習成績下降明顯的學生進行了調查分析。這100名學生中，成績下降幅度較大的有23名，其中因不適應高中學習而成績下降的約占48%；因學習方法不當而成績下降的約占65%；因偏科而成績下降的約占13%；因迷戀網吧打游戲而成績下降的約占22%。這里我主要分析以下幾個方面的原因。

　　1、初中、高中教材跨度過大

　　初中教材偏重于實數集內的運算，教材循序漸進，直觀性強，內容通俗、具體，對每個概念都配備了足夠的例題和習題，而高一數學教材第一章就是集合、映射等數學知識，不少學生反映集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很玄。確實初中高中數學語言有著顯著的區別。初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達，而高一數學一下子就觸及抽象的集合語言，邏輯運算語言及函數語言，緊接著又是指數函數的分類問題。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內容也多，每節課容量遠遠大于初中數學。對眾多初中數學學習的優秀者，進入高中后學習屢受挫折，成績不理想，造成這一結果的主要原因是這些同學不了解高中數學的特點，學習不得法，從而導致成績滑坡。

　　知識內容的整體數量劇增，高中課程與初中相比內容的量上急劇增加了，接受知識信息的量比初中增加了許多，輔助練習，消化的課時相應地減少了。知識內容難度也相應的增加了，很多地方難度大，方法新，知識的深度和廣度對學生的學習來說都是一次飛躍，如二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題等。這些問題如不采取補救措施，查缺補漏，學生成績的分化是不可避免的。

　　2、對教師的教學方法及新的環境不適應

　　我曾在高一召開過學生座談會，同學們普遍反映數學課能聽懂，但作業不會做。不少學生說，平時自認為學的不錯，考試成績就是上不去。造成這種結果的原因是：初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類讓學生死記解題方法和步驟，尤其到了初三，重點題目要反復做多次。而高中教師在授課時，強調數學思維和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫，又由于高中搞小循環，接高一課程的教師剛帶完高三，他們往往用高三復習時應達到的難度來對待高一學生。因此造成初中、高中教師教學方法的巨大差異，中間又缺乏過渡環節，致使高中新生普遍適用不了高中教師的教學方法。

　　新的環境使學生在心理上、感覺上出現了不適應。一所高中的學生來自多所初中，原來的尖子，現在不可能都是尖子，就像參加運動會的運動員一樣，在省里是第一，到國家隊可能沒有取上名次，到世界就更別提了。因此，某些學生成績的相對下降也是情理之中的事。從初中到高中，環境變化也導致個別學生不適應。有些學生整體素質不是很高，尤其是處理師生關系、同學關系的能力不是很強，到了新的環境，經常因為一些日常生活中的小事而焦慮，造成精力流失，需要一段時間才能適應這個新環境，也有個別學生因為一點挫折而喪失對未來的信心。

　　3、學生的學習方法不適應

　　許多同學進入高中后，還像初中那樣有很強的依賴心理，跟隨老師的慣性運轉，沒有掌握學習的主動權，表現在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要講內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到門道。老師上課一般都講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，但一部分同學上課不會抓重點，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結，尋找知識間的聯系，只是趕作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。還有些同學晚上加班加點，白天卻無精打采，或上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事半功倍，收效甚微。

　　二、對策研究

　　針對上述問題，要想大面積地提高高一學生的數學成績，應采取如下措施。

　　1、高一教師要了解初中數學教材及教師的`授課特點

　　開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸底前提下，根據高一教材和大綱制定出相應的教學計劃。剛開始要放慢進度、降低難度及注意教學內容和方法的銜接，由于高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以要增加學生到黑板上演練習題的次數，及時發現問題，解決問題，且考試時章節難度不能大。高中學生僅僅想學是不夠的，還必須會學，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動。其次要養成良好的學習習慣，其中包括制定計劃、課前預習、專心聽課、及時復習、獨立完成作業、系統小結和課外學習幾個方面，反復使用將變成學生的習慣行為。通過上述師生互動的方法，降低教材的難度，提高學生的可接受性，增強學生的信心，讓學生逐步適應高中數學的正常教學。

　　2、循序漸進，防止急躁

　　由于年齡較小，閱歷有限，為數不少的高中學生容易急躁，有的學生貪多求快、囫圇吞棗，有的同學想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振，針對這些情況，要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知，發現新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成。許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們閱讀、書寫、運算技能達到自動化或半自動化的熟練程度。

　　3、研究學科特點，尋找最佳的學習方法

　　數學學科擔負著培養學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力及運用所學知識分析問題，解決問題能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛性的適用性，對能力要求較高，學習數學一定要講究活，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，養成對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來的良好學習方法和習慣。這不僅是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需要教師的指導，另一方面也要靠老師的強求。教師應向學生介紹高中數學特點，進行學習方法的專題講座，幫助學生制定學習計劃。重點是使學生會聽課和合理安排時間，聽課時要動腦、動口、參與知識的形成過程，而不是只記結論。教師應有針對性地向學生推薦課外輔導書，以擴大學生的知識面提倡學生進行章節總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又有薄變厚。其中、期末都要召開學習方法交流會，讓好學生介紹經驗，讓好的學習方法成為共同的財富。

數學期中考試總結與反思 篇13

　　期中考試終于結束了這也意味著一學期的緊張而有序的教學也已完成了一半而期中考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。將學生的成績等到成績單上后進行細細地梳理發現孩子們本次的考試成績還可以，但是沒有達到我的要求。我對這次期中考試的總結如下：

　　一、試卷分析

　　因為是期中考試，試卷非常的簡單班級平均分都在90分以上，考試內容都是基礎知識，而我在課堂上抓基礎知識的同時更多的注意了學生的課外拓展，平時基礎沒有抓的太牢固。以至于這次考試不太理想。

　　二、向課堂40分鐘要效率

　　1、五年級的學生時間特別的緊，進入五年級我發現其他各科老師特別重視教學質量的提升，學生的課余時間安排的滿滿的，我覺得孩子們特別的累，像是提前進入了畢業班，所以我盡量讓學生在課堂上把要掌握的知識掌握牢固，課下基本不留作業。

　　2、在平時上課的時候要狠抓基礎知識，多作多練，切實培養和提高學生的基礎能力。對于字詞的教學，每一節新課都要用二十分鐘的時間講字詞，讓學生在課堂上就把字詞掌握住了，這樣學生課下就沒必要反復的抄寫了。

　　3、立足于教材，教材是教學之本，在教學中，我們要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識。

　　4、設立語文小組長，督促組員完成練習，尤其對及格和優秀一下的學生，讓學生當小老師――學生給學生講題，消除學生學習語文時對老師的恐懼感，逐漸提高成績。設立目標不可以太高，讓大部分學生有信心學好語文。

　　5、學生的素質不同，學習基礎不同，性格不同，志趣愛好不同，每個兒童都有自己的特點。不論是學習好一些的，還是基礎差一些的，都各有所長，各有所短，他們之間在多方面存在著差異，在某些方面甚至存在著較大的差異。但是，作為教師來說，既要看到差異，更要重視差異在教學過程中的變化。因此，教學時，既要考慮到學生的共性，也要照顧他們的差異。要面向全體學生，因材施教，全面提高教學質量。為此，教學中不能搞“一刀切”，否則，就會出現“優生吃不飽，差生吃不了”的現象，使一部分有特長的學生得不到發展，一部分差一些的學生不能迅速趕上來。

　　總之，在今后的教學之中，要多多下功夫準備，繼續發揚教學中的優點，狠抓課堂管理，培養學生的良好學習習慣，更要多多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，否則欲速則不達。對于新問題的傳授要多讓學生考慮，讓他們多想多動腦子。遇到問題要多多從自己身上找問題。及時改進自己的教學方法。使每個學生的成績在原有基礎上都有不同程度的提高。

數學期中考試總結與反思 篇14

　　實踐新課標兩個多月以來，根據學科實際和學校工作安排要求，我們高一政治備課組所有成員認真學習，努力工作，在以下幾個方面做了大量的工作：集體備課、個人備課、上課、作業、課外輔導、檢測，認真開展學科探究性學習。截止期中考試，各項工作開展順利。具體工作總結如下：

　　【教學基本情況】

　　第一、按照學校要求認真完成常規教學。我們每位組員都能夠做到：不遲到、不曠教、不備課不上講臺。為了做到合理安排教學、統一教學進度，本學期初，我們經過集體協商制定了較詳細的教學計劃，我們的教學工作基本上是按預期計劃完成的。

　　第二、每周二下午的第六、七節課的集體備課時間，備課組都會就本周所要完成的教學內容展開討論，相互交流教學心得，認真研究教學重難點。

　　第三、注重教學方法的創新。本備課組成員通過聽課、交流，展示各成員在教學方面的亮點，尤其是多媒體工具在教學中的運用。通過對多媒體的運用，能更好地激發學生學習積極性，提高課堂教學效率。

　　【期中考試情況】

　　本次考試情況如下表：

　　人數平均分前30%平均分后20%平均分其他平均分及格率優秀率74169。6880。6558。8167。4280。4320。38

　　第一、優點分析。

　　1、平均分達到學校所提的要求（平均分在60—80分之間）。由此可見，學生對基本知識和基本技能掌握的比較好。及格率和優秀率與上次相比也有很大的突破。

　　2、本次試卷的主觀題答題紙做了橫線和邊框，所以學生在答題過程中比較規范，沒有出現一起出框和亂寫的情況。

　　3、學生的字跡方面與上次考試相比也有很大的進步。

　　4、學生的語言組織方面也有很大進步。

　　第二、不足分析。

　　1、后20%平均分較低，說明還有相當一部分學生的基礎知識掌握的不好。本次考試特意安排了兩道考前模擬卷上的試題，試圖考查學生平時的作業落實情況，但通過考試發現，仍有學生沒有對平時的作業真正引起重視。

　　2、仍有部分學生做題的層次比較混亂，存在答非所問的情況；答題邏輯表達不清，對專業術語的掌握不到位，語言多采用大白話。

　　3、部分學生理論聯系實際的能力欠缺。只會背書中的干條條，不能很好地把運用理論對材料進行分析。

　　【期中試后策略】

　　第一、狠抓雙基，培養能力按照學校要求，在教學過程中要注重對學生基本知識和基本技能的培養和落實，為學生以后的發展打下堅實的基礎。

　　第二、認真學習，轉變觀念不斷總結經驗教訓，廣泛交流合作，互相學習，取長補短，努力提高自身業務能力和各方面的素質。

　　第三、團結協作，共同提高充分發揮集體智慧，團結協作，分工合作，形成合力，精心研究教學中的各個環節，各個知識點，尋求最佳的教學方法，以實現最優的教學效果。

　　第四、嚴格落實教學常規組員之間加強相互聽課，相互學習，平時及時探討教學實踐中遇到的實際問題。按照學校工作安排，保質保量地開設組內研究課，進一步提高課堂教學水平。第五、充分利用導學案和多媒體，充分利用學校的現有的教學手段，積極制作教學課件，改革課堂的教學形式，提高教學效果。

　　總之，工作中，我們有成績也有擔憂。無論如何，我們將繼續努力攜手前行，積極進取，譜寫更加輝煌的明天。

數學期中考試總結與反思 篇15

　　一、考試題型：

　　1、單選題25；2、材料題四道。

　　二、期中考試學生答題時存在的問題：

　　1、基礎知識不扎實。

　　2、獲取和解讀信息的能力不夠，答題無從下手。

　　3、不能使用學科語言。

　　4、卷面答題缺乏規范。

　　（1）書寫不認真

　　（2）書寫格式不規范

　　三、考題歸類：

　　類型1：考查基礎知識的識記能力。

　　類型2：考查閱讀理解、分析歸納能力。

　　類型3：考查綜合應用能力。

　　四、溫馨提示：

　　不要憑經驗答題，遇到曾做過的題目不要盲目作答，一定要認真把題讀完，因為題目考查的角度可能不同。

　　五、材料解析題答題方法

　　1、讀帶著問題讀材料，先看問題，后讀材料，目的明確，節約時間。

　　2、想想材料與設問的相關點和與課本的相聯點。“材料在書外，答案在書中”。分清“依據材料回答”還是“結合材料和所學知識回答”。

　　3、答（1）問什么答什么。（2）語言簡練、條理清晰。（見分答題）（3）書寫認真、工整、規范。

　　六、總結反思：

　　克服惰性：人人都有惰性，克服惰性，每天進步一點點。沒有人能打敗你，除了你自己。

　　注重基礎：巧婦難為無米之炊。學習猶如廚師做大餐。注重基礎知識的學習、記憶和鞏固，熟練掌握基礎知識才能以不變應萬變。

　　善于思考：事物萬變不離其宗。試題也是如此，換湯不換藥，所以在熟練基礎知識的基礎上如何靈活運用所學知識至關重要。如何審題、如何提高閱讀材料的能力、如何提高選擇題的做題技巧、如何尋找試題和所學知識之間的內在聯系，這些能力都要在實踐和思考中提升。

數學期中考試總結與反思 篇16

　　時間的轉輪又一次指向期中考試，每位教師對自己的學生都滿懷期待，這也是對近一階段自己教學成果的一次檢驗，心中或多或少的有些忐忑。

　　隨著評卷工作的結束，那顆懸著的心也隨之落下，看著成績單上那明晃晃的數字，我的內心里多了些許惆悵，但更多的是深深的思考。

　　經過一年的學習生活，我對學生有了進一步的了解，誰在哪個分數段上我都能猜得八九不離十。正是這種自以為是的“了如指掌”，才疏忽了很多細節的變化。

　　一年級做卷子時是由老師讀題，領著大家一起做的。而升入二年級后，老師不再讀題，一切都要靠學生自己去分析、領會。沒有了老師的指引，學生就像破浪行駛的小船，要通過努力才能找到方向。在初步獨立做卷的階段，原來一些靠老師指引得高分的孩

　　試卷上除了反映學生對知識的掌握情況，更體現了對學習的態度。有的同學卷面干干凈凈，字跡工工整整，有的同學的卷子卻“不堪入目”，好的字給人以舒服的感覺，字如其人，字反映了一個人的精神面貌……新課標中也指出了書寫的重要性，我將在以后的教學中，細致指導學生的書寫，認真上好學校規定的每周兩節的書法課，提高學生的書寫質量。

　　一次考試，一次反思，這種階段性的反思會讓我們的工作更有方向性、針對性，相信我們會在反思中找到更好的方法。

數學期中考試總結與反思 篇17

　　一、學生整體情況

　　期中考試結束了，我所任教的班級考試成績并不十分理想。99班共有35人參加考試，平均分66.7分，優秀率為14.3℅，及格率為40℅。100班共有48人參加考試，平均分65分，優秀率僅為16.7℅，及格率45.8℅。

　　二、存在的問題

　　本次初一英語期中考試，主要考查學生基礎知識和基本技能。包含了聽力部分，題目比較靈活，涉及的知識面較廣。我們年級學生基礎偏差，甚至有7個同學到現在為止還不能正確的默寫26個字母的大小寫。

　　七年級兩個班共性的問題很明顯，成績好的學生分不夠高，兩極分化較為嚴重，尤其在閱讀理解能力和書面表達能力方面較弱，具體來說： 1、 基礎知識是我們平時教的重點，但是學生掌握不扎實，不能靈活運用。可能我只讓學生死記硬背一些單詞和詞組，由于學生能力的限制也忽視了將基礎知識反復變化默寫，舉一反三。

　　2、學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據作文要求靈活變通。

　　3、理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞 匯量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。

　　4、另一方面，由于過多的強調了基礎知識，忽略了對學生綜合能力的訓練。學生拿到綜合性強的試卷做起來很不順手，綜合能力欠缺。還有，對句子的訓

　　練不夠，學生英語學習的能力比較欠缺，平時訓練少，學生在寫句子、寫作文的時候逐字翻譯，“中國式”現象普遍，學習英語較生硬。

　　三、原因分析：

　　造成這種結果的原因是多方面的，從我這方面來看，主要是：1.在日常的教學當中，過多地重視教師的.“教”，而忽視了學生的自主學習。2.對于個別英語底子薄的學生沒有降低要求。

　　學生方面：

　　1、學生懶。不愿背單詞，詞組和句型，不愿做題。部分學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

　　2、底子薄弱，對學習英語沒有興趣，上課注意力不集中。

　　3、個別成績好的學生眼高手低，做題時不認真。

　　四、采取的措施：

　　1、進行趣味性，娛樂的教學，結合圖片或實物講解，提高學生的參與意識和學習興趣，激發學生的好奇心，求知欲。

　　2、樹立信心，多與學生交流，了解他們的精神世界，接近彼此間的距離，用自己的關心引發他們對這門課程的喜愛。

　　3、對學生學習情況的多加鼓勵，激發他們學習的欲望，這樣可以培養他們的上進心、自尊心及集體榮譽感，從而獲得知識。

　　4、合理設計課堂，在適當的時候可以擴展知識點，用相應的練習來鞏固所學知識。讓學生多動口，動腦動手，達到學習英語的良好效果。

　　5、關注中等學生及后進生。做好提優補差是我今后工作的重點。在平時，多向其他老師請教提優補差的做法，備課時注意穿插知識，顧及全面，對基礎較差的學生，我要增強耐性和信心，使他們擺脫陰影拾回對英語學習的興趣。

　　對80—100分段的學生，鼓勵他們在原有的基礎上有一定幅度的提高。總的來說，要從各個方面努力，加強工作，爭取把每個學生的成績都能在原有基礎上再提上一個臺階。 在教學過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們并及時改正，就一定能提高學生的英語成績。

數學期中考試總結與反思 篇18

　　在4月16日到4月18日之間我和我的同學們考了期中考試，在考試之前，我和同學們的辛勤努力，嘔心瀝血為期中考試復習的努力，終于在這次考試中驗證了。但是，在這次的考試中我也有沒有驗證到努力的課程——英語。

　　考英語考試時，我端坐在我的考場座位上認真看書過了一會兒，“叮鈴鈴”考試的鈴聲將我從看書中拉回現實，老師開始發卷了，發到試卷，老師首先讓我們檢查卷子有沒有印錯，然后寫上名字，開始做。做完這些，我開始看試卷的題目，發現大多數老師都講過，我心里暗暗松了一口氣，先做筆試部分。終于，我做完了試卷，望了望四周，發現大多數人都還在奮筆疾書，教室里只有“咚咚，咚咚”的心跳聲和“唰唰，唰唰”的寫字聲。教室里很靜很靜，就連一根針落下來的聲音都能聽見。然后，我便又低下頭檢查了……“叮鈴鈴”一陣下課鈴將我從檢查的思緒中拉了出來，老師開始收試卷了，直到我看著老師把試卷收走，我才回家。

　　星期一，第一節課是英語課，“叮鈴鈴”的上課鈴傳入我的耳朵里，同時傳入我的耳朵的還有英語老師的腳步聲，老師走進了教室，老師的神色很平靜，使我無法從她的神色中推測出這次考試的好壞，她說：“這次考試同學們考的不太理想。”我的心頓時仿佛懸在了萬米高空。

　　老師沒有報分數，只是讓前排的同學去發試卷，終于一個同學將我的試卷發給我，我一看試卷，103分，雖然有點低，但是還在承受范圍之內，但是接下來老師的話就打破了我的自我安慰“110以下的都比較差”后來，我發現我應該能夠考到111分，只是因為馬虎和字差才扣了8分。

　　經過這次教訓，我一定要改掉這些毛病，在學期末的期末考試大展宏圖。

數學期中考試總結與反思 篇19

　　時間如流水般淌過，轉眼間期中段考也已結束，成績也已經公布了。望著試卷上的分數，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。

　　我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。

　　1、解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，盡量把每一道題都答得完整；

　　2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；

　　3、適當做一些練習。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的'失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

　　但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據我自己的實際情況想出了幾點。

　　第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。

　　第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。

數學期中考試總結與反思 篇20

　　期中考卷終于發下來了，我看著那鮮紅的92·5，就覺得十分對不起漢字們，本人于是寫了一篇懺悔錄。

　　第一大題

　　嘻嘻，第一道題全對。對的原因當然是我平時的扎實基礎和考前媽媽給我報的聽寫。

　　第二大題

　　嗚嗚，真是太可惜了，偏偏怎么就弄了0·5分呢。哎，“礙”字，我要給你道歉，就因為我不小心把你的豎鉤和點寫的太密，然后再加上我一不小心在你下面點了個點，老師就以為我把點點到了下面，于是就扣了這0·5分。

　　第三大題

　　呵呵，第三大題又是全對，這都要歸功于平時的積累。

　　第四大題

　　哈，這第四大題對我來說是小菜一碟，這種關聯詞填空，我都不知做過多少遍了。四個“雙胞胎”，我也可以分辨得一清二楚，只要抓住它們各自的特點就可以了。

　　第五大題

　　耶！第五題竟是按要求寫句子，這可是我的拿手好戲，不用說，肯定又是6連勾了，這個題目嘛，關鍵是平時多做這類題目，要抓住關鍵點，平時還要多積累一些句子，這樣，做這類題才能駕輕就熟。

　　第六大題

　　又在試卷中碰見一個“老熟人”――修改病句。這個小問題對我來說，毫不費力就可以解決。

　　第七大題

　　“這次的課文填空居然這么容易！”我差一點就要驚呼出來了。我三下兩下飛快做完。

　　第八大題

　　哎，這次的第八大題的第5小題扣得可真冤啊！就是因為我的書寫不好，所以老師看都沒看句子，這直接“抹殺”。漢字們，相信我，以后我一定讓你們在我手里變得更漂亮。

　　第九大題

　　第九道題是我扣分扣得最多的，整整扣了3分。其中1分是因為我的粗心大意，沒把句子抄完的緣故。另外2分閱讀題，因為我把意思理解反了，它就錯了。以后，我要多做閱讀題，加強自己的理解能力，改正粗心的毛病。

　　第十大題

　　第十道題是我扣分扣得最多的題中兩個中的另一個，它就是―――習作。這次習作扣分的原因是書寫不好，文章結尾沒有升華。以后我要寫好每一個字，讓文章變得更有思想。

　　希望下次考試，我能讓漢子精靈在試卷上跳舞，我更希望下次考卷的分數欄里不是90多，而是鮮紅的100分。