中學課堂教學改革工作總結(jié)（精選15篇）

中學課堂教學改革工作總結(jié) 篇1

　　一、課堂教學改革工作的亮點

　　1、課改的方向：以師生共用講學稿為載體，以小組討論和合作交流為模式，以課堂練習分層設計為核心，以快樂課堂為主線的課堂教學改革。

　　2、加強了集體備課，形成適合我校學生實際的講學稿。教師要吃透教材的編寫意圖和知識結(jié)構(gòu)，以及對不同層次學生的學習要求，解決因材施教、“差異教育”問題。根據(jù)我校的實際，練習分層設計，分為A、B、C三組，A組以基礎為主，讓大部分學生都能根據(jù)本節(jié)課的知識去完成，B組以提高為主，讓中層的學生能有所提高，C組以綜合為主，讓部分尖子課外完成，教師進行適當?shù)?輔導，達到培優(yōu)的目的。各級各科教師實行集體備課，定好各級科備課組長、備課的時間和地點，定好每個節(jié)課的中心發(fā)言人和每次備課討論的記錄人員以及行政巡視人員。通過討論修改形成講學稿，讓教師根據(jù)本班的實際進行二次備課。課后填寫“教與學的后記”，整體備課效果較好。

　　3、加強課堂管理，落實講學稿的使用，營造有效課堂。

　　一是由學校行政組織部分不用上課的教師定期或不定期進行推門聽課評課。

　　二是加大對課堂巡查力度，每天由值日行政和值日教師不定期進行巡堂檢查。

　　4、積極開展各項教研活動，促進教師專業(yè)成長。積極開展“高效課堂”（同課異教形式）、 “優(yōu)質(zhì)示范課”、 “小專題匯報課”的三課活動，努力把課堂教學改革理念落實到具體的教學之中。

　　5、加強教育教學理論學習，更好地為課改服務。我校利用科組學習的機會加強教育教學理論的學習，以理論支撐課改，以課改促理論的學習。強化校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長創(chuàng)設更多的平臺，提供更多的專業(yè)支持和經(jīng)濟支持，多方面鼓勵教師自學各種先進的教育理念和教學方法才能保證課改的有效實施。

　　6、教育教學效果方面：學生思想有了明顯的提高，能保持積極的人生態(tài)度和學習態(tài)度，學生對學習的參與度高了，提高了學生學習的興趣，上課基本上難看到有學生在睡覺和做上課沒有無關的事情，大部分都在做講學稿、課堂討論、討論成果和練習情況展示。原來較差的學生因為分層教學的實施，也參與了課堂，做他們力所能及的練習。

　　二、存在問題：

　　1、課改整體推進過程中有個別級科未能按學校課改的要求上課，分組討論不積極，個別教師還未能在課堂上有討論的過程。

　　2、 有個別教師未能適應課改的要求，還是按原來方式授課，講學稿的編寫未能體現(xiàn)學生為主體的方向，未有分層練習的設計，較差的學生學無方向。

　　3、部分學生學習的主動性沒有實質(zhì)改變。部分學生的學習能力不強，參與學習的積極性不高，學習的主動性沒有根本改變。分組討論時不討論，而是相互講話，做與課堂無關的事情，部分教師組織教學有一定的難度。

　　三、今后工作設想：

　　1、堅持把課改推行到底，采取整體推進，行政強力推行，且行且改，找到適合我校并行之有效的課改之路。

　　2、規(guī)范方向，明確要求，實行以師生共用講學稿為載體，以小組討論和合作交流為模式，以課堂練習分層設計為核心，以快樂課堂為主線的課堂教學改革方向。講學搞的編寫要體現(xiàn)我校分層設計和小組合作交流的方向，面向全體學生。

　　3、改變課堂教學評價制度，把對教師教學的評價重點向教師的教學設計、學生的課堂學習情況轉(zhuǎn)移，學生的學習狀態(tài)、學生的參與度、學生學習效果是評價課堂教育的關鍵。

　　4、通過教師大會、學校教學講座、科組會議、公開課、研討課、外出聽專家講座、聽課等形式改變部分教師的觀念，讓全部教師認識到課改的重要性，把課改落到學校的每個角落。

　　5、如果課改取得階段性成果則進行多方面的宣傳，總結(jié)成績、成功之處，改進不足，讓課改更深入，更有實效。

　　6、加強學生的思想教育，通過校會、班會和課堂等，明確在學生在課改中的角色，提高參與課堂教學的重要性，整體提高教育教學質(zhì)量。

中學課堂教學改革工作總結(jié) 篇2

　　尊敬的各位領導：

　　首先，我代表學校熱烈歡迎各位領導來我校檢查指導工作，懇切希望各位領導對我校教育教學改革工作多提寶貴意見，我們將借這次機會，認真查找不足，努力改進工作。

　　在赴膠東名校考察學習和教育局召開全市教育教學改革動員會后，我校積極落實教育局教育教學會議精神，立即拉開了教育教學改革的序幕。下面我把我校教育教學改革情況向各位領導簡要匯報如下：

　　一、年前及時謀劃，科學安排

　　1、召開改革動員會，學習傳達會議精神

　　組織召開了全體教職工會議，學習傳達了全市教育教學改革動員會和教育教學改革推進措施交流會的會議精神。把杜局長的講話精神傳達到了每個教職員工，用講話精神統(tǒng)一思想，讓教職工深刻領會其精神實質(zhì)，增強做好教育教學改革工作的責任感和使命感，讓每位教職工了解了教育教學改革工作的目的意義，強化教育發(fā)展新使命。

　　2、成立改革組織機構(gòu)，明確責任

　　成立了安莊中學教育教學改革領導小組和工作小組，成立由校長總負責的課程建設小組、課堂教學改革小組、現(xiàn)代學校制度建設小組和學校文化建設小組。

　　3、廣泛宣傳發(fā)動，營造改革氛圍

　　放假前后通過召開會議、致學生的一封信、家訪等形式，向全體師生和家長深入宣傳了教育教學改革的現(xiàn)實意義和深遠影響，廣泛營造支持改革、參與改革、獻計改革的濃厚氛圍。

　　二、年后業(yè)務學習期間加強培訓，做好開學的全面準備

　　1、召開專題會議，精心設計改革方案

　　召開了教育教學改革專題會議，借鑒外出學習方案，結(jié)合本校實際，制定下發(fā)《安莊中學教育教學改革實施方案》，召開教代會，集思廣益，由學校教代會順利通過并執(zhí)行。

　　2、加強培訓和研討工作

　　正月初十全體教職工到校參加教育教學改革業(yè)務學習，學校制定了科學周密的寒假集中學習計劃，讓老師們通過記業(yè)務學習筆記，觀看課堂教學實錄，專題培訓加強對這次改革的認識，進一步提升業(yè)務素質(zhì)。各班科學劃分小組，并統(tǒng)一在黑板的右側(cè)設計了“小組合作學習過程性評價表”。各年級各學科設計的新學期第一個導學案在全校進行了展評，擇優(yōu)發(fā)在學校網(wǎng)校上，以更好地讓老師們學習，盡快上路。初步形成“三案七環(huán)”的教學流程。

　　三、開學后細化具體措施保證改革成效

　　1、加強對學生的培訓，每人一份學習規(guī)范，由班主任帶領認真學習，引導學生積極配合，以便能更快地進入新角色。前三周國旗下的講話針對這次改革也分別從不同的角度向?qū)W生作了介紹。

　　2、多次召開教研組長、備課組長、第三屆大比武參加人員會議，重點結(jié)合本學科完善“三案七環(huán)”的教學流程，確定了各學科課堂改革學科帶頭人，帶頭上示范課，舉行了“品質(zhì)課堂”教學大比武活動。13位骨干教師同場競技，精彩施教，向老師們展示了一節(jié)節(jié)精心設計、精彩紛呈的高品質(zhì)課堂。課后以學科組為單位召開課后會議，進一步完善學科教學流程。

　　3、召開家長培訓會，盡力取得家長對這次改革的支持與認可。

　　4、根據(jù)學科帶頭人的上課情況，由評審組選出校級觀摩課，全體包學科班子成員、教研組長、備課組長均參與聽課，當天下午七八年級未參與聽課的教師在三樓多媒體教師觀看了這節(jié)課的錄像，取得了較好的示范效果。

　　5、四月下旬開始組織全體教師課堂教學全員過關觀課議課活動。

　　6、廣泛發(fā)動，全員參與校本課程開發(fā)，已開發(fā)校本課程70余種。

　　7、積極開展校園文化建設，形成了以“德信”教育為主題的良好的校園文化氛圍。

　　8、大力推進班級文化建設，制定了具體的班級文化評比細則，有力地促進了良好校風、學風的行成。

　　教育教學改革正在積極穩(wěn)妥的進行著，我們也將認真聽取各位領導給我們留下的寶貴意見，使各項工作更上層樓。謝謝大家。

中學課堂教學改革工作總結(jié) 篇3

　　我校共有6個年級11個教學班，承擔品生（品社）教學改革的專職教師1人，兼職教師3人。我校全面開設科學、品德、地方、校本課程，成立了常識教研組，通過教研活動，全面提高常識課教師和學生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學質(zhì)量和效果，成績顯著。

　　我校立足于課改精神，立足于教學研究，在實踐中求得進步，在教改中創(chuàng)新理念，穩(wěn)步推進課堂改革。課程改革除充分利用現(xiàn)有教材外，還自編了適合提高學生綜合素質(zhì)的校本教材。

　　現(xiàn)將我校課堂教學改革總結(jié)如下：

　　一、優(yōu)化課堂教學操作規(guī)范。

　　依據(jù)品生（品社）學科的特點，我校積極探索“觀察與探究相結(jié)合課型”：導入新課——自主觀察——提出問題——合作探究——表達交流——應用拓展。

　　1、導入新課，明確觀察任務。

　　2、自主觀察，確定觀察計劃和方案；分組實驗，合作觀察，教師及時組織和引導，把學生注意力集中到觀察教學對象和重點上。

　　3、提出問題：引導學生提出問題，篩選具備探究價值，有條件研究的問題作為研究對象。

　　4、合作探究大致分三步：開展探究、數(shù)據(jù)搜集和整理、得出結(jié)論。

　　5、表達交流分兩步：第一步組內(nèi)交流，第二步班內(nèi)交流，在小組交流的基礎上，對全體同學的成果進行整理、分析、討論。

　　6、應用拓展。

　　創(chuàng)新與生活聯(lián)系較為密切，引導學生解決實際問題，生活實踐要為學生提供最廣闊的學習天地。

　　依據(jù)品社、地方特點，我校采用的基本流程是：

　　1、激趣導入：猜謎、故事、游戲、實例導入等，形式多樣，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、探究交流：這一階段自主學習、小組合作、小組交流三個步驟進行。

　　3、展示匯報：以學習小組為單位，各小組在總結(jié)的基礎上在全班進行展示匯報，方式多樣，如語言陳述、操作演示、板書演示等。

　　4、歸納總結(jié)：教師要引導學生對合作學習的知識進行梳理歸納，提升，形成系統(tǒng)規(guī)范的道德意識，激勵學生思考，探究，想象，聯(lián)想。

　　5、測試達標：教師設計一些課堂練習，通過書面、提問的形式進行檢測。

　　二、課堂教學改革以來的主要成績

　　我校全力推進課堂教學改革，取得了一系列的成果：

　　有多名教師參加了教學大比武活動并取得了理想的成績，編寫了一套適合學生發(fā)展的校本課程，校本研發(fā)再上新臺階，學校的電腦繪畫、舞蹈、足球等取得了理想的成績，形成了濃厚的人文環(huán)境氛圍。

　　三、新課改下存在的問題

　　新課改下，開放的課堂使學生敢說、敢問，課堂教學碩果累累，然而也存在著一些問題：

　　1、教學形式化，課堂氣氛十分熱烈，說一說，看一看，做一做，但目標不夠明確，內(nèi)容掌握不夠充分，把握不準知識點。

　　2、教學絕對性，許多好模式被引進，但沒有把自己真正的實際情況分析透徹，沒有客觀的、實實在在地進行改革。

　　3、學生科學實踐能力低，品社、地方不能很好的聯(lián)系實際。

　　四、下一步整改措施

　　1、加強教研組教研：探索如何把內(nèi)容與當前小組合作學習有機結(jié)合。

　　2、加強教法、學法研究，真正把著力點放在知識掌握和能力培養(yǎng)上。

　　3、制定我校品生（品社）學科課堂教學方案，發(fā)揮教研組長的作用，督促實施。

　　4、本著提高學生綜合素質(zhì)的原則，安排教學活動，精心設計篩選，優(yōu)化教學內(nèi)容。

　　一個學期以來，我校品生（品社）學科課堂教學工作取得了很大提高，創(chuàng)新理念，推進教學改革，但仍有許多的不足，但是我們相信只要全校師生共同努力，品生（品社）教學改革一定會取得更大的成績，學生綜合素質(zhì)也會得到大幅度提升。

　　我們會加倍努力，力爭使我校的品生（品社）教學成為課改排頭兵！

中學課堂教學改革工作總結(jié) 篇4

　　一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。

　　課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣�，F(xiàn)在本班學生喜歡上數(shù)學課，學習興趣比較濃厚。

　　二、注重課堂上創(chuàng)設教學情境，讓數(shù)學生活化

　　“創(chuàng)設情境”是數(shù)學教學模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學的高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾。《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中也明確指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

　　數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學的價值。例如，教學“圓的周長”時，當學生弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓學生自己動腦求出圓的周長，學生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長，即“化曲為直”的計算方法；接著我又讓學生計算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的'把圓滾動一周又可以測出圓的周長；然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎？”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國的祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學們經(jīng)過研究后一定也會成為當代的祖沖之�！蓖瑢W們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。

　　三、注重反饋，加強課后的練習與鞏固。

　　所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。四、注重個別輔導，及時轉(zhuǎn)化潛能生。

　　本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高�？傊�，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

中學課堂教學改革工作總結(jié) 篇5

　　本學年，在我院“教學改革年”的推動下，我部的多數(shù)教師都在認真探索新的教學方式方法。作為我個人來說，我主要是開展和運用案例教學。本學年，我主要講授《中國特色社會主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門課。這兩門課在教學改革上都是開展案例教學。上半年講授的是《概論》課，開展六次案例教學。下半年是《原理》課，開展八次案例教學。下面，我根據(jù)自己的做法，談談我的體會。

　　在思想政治理論課上開展案例教學確實能夠改善和提高教學效果，教學案例因其直觀生動，具有較強的趣味性和說服力；能夠充分發(fā)揮學生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學法的巨大優(yōu)勢。

　　但是，由于學生的知識層次、學科背景不同，同樣的案例在不同的班級、不同的案例在同樣的班級所激發(fā)起學生的積極性和參與度是不同的，當然最后的教學效果也略有差異。一般而言，故事性和趣味性的案例學生的參與度和積極性較高，稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例，學生的參與度和積極性就不太理想。例如，在《原理》課教學中，講授“供求關系對價格的影響”時引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”，學生的參與度和積極性就很高，而在講授“社會主義理論從空想到科學”時引用案例“三個空想家的聲音”，學生的參與度就不太理想。另外，文科和理科學生在案例的參與上也是有差異的。文科生相對好一些，但是，回答問題有些程式化，理科生在回答問題時，大多帶有感性和隨意的特點。學生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質(zhì)量，有時候會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，或者由少數(shù)學生或教師“包場”，大多數(shù)同學充當了“觀眾”和“聽眾”。還有的情況是，由于不能有效引導學生深入正題，學生往往局限在枝節(jié)末梢問題上，甚至跑題甚遠。

　　當然，也存在自身的因素。案例教學強調(diào)教師的啟發(fā)、引導作用，對教師的要求不是降低了而是提高了。教師本身應具有較扎實的理論功底、豐富的社會閱歷及案例教學技能。但由于教師本身更習慣于理論教學，再加上缺乏必要的訓練，有時候課堂討論控制能力不夠，耗費了相當多的課堂教學時間。因此，今后要加強自身的學習和鍛煉。再者，案例教學的核心要素是案例，有效實施案例教學的前提是有一定數(shù)量的高質(zhì)量的案例，而案例品位的提高都需要一個較長的周期性過程。現(xiàn)有的思想政治理論課教學案例，大都是從案例教參中摘取并改編的，很少有自己編制的案例，這樣很難保證案例的品位。所以，無論其數(shù)量還是品位都是遠遠不夠的。因此，在今后的教學中，如果采取案例教學，一定要盡量做到每個案例在緊扣所學理論的同時還要增強其吸引性，同時具備典型性和時效性，提高學生參與的熱情和積極性。

　　在思想政治理論課上開展案例教學確實能夠改善和提高教學效果，教學案例因其直觀生動，具有較強的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學法的巨大優(yōu)勢。

　　在以后的教學中，為了更好地開展案例教學，我覺得，要在以下幾個方面加強學習和鍛煉。

　　第一，學生自主學習的范圍有待于進一步擴大。雖然本人從未懈怠于對學生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學習產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續(xù)鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，發(fā)揮好學生的主體、主動作用，倡導小組、合作、互助學習，提升學生自主學習意識，增強自信。

　　第二，教師本身的教學機智性有待進一步加強。教學過程中，難免會出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強的應變能力及及時調(diào)整教學策略的能力，而又應注意保護學生的獨特感受，張揚其個性。這就需要自己能對學習內(nèi)容有自己獨到的見解、；立場，能根據(jù)實際調(diào)整自己的教學設計，這一方面我還需要不斷學習、努力、提高。

　　第三，認真編寫好優(yōu)質(zhì)案例，熟悉案例，并對案例中所有可能出現(xiàn)的討論問題有足夠的認識，以便更好地引導學生開展討論。

　　對于我來說，如何進一步做好教學改革，仍然需要不斷的學習和探索，努力使思政課成為大學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程。

中學課堂教學改革工作總結(jié) 篇6

　　一、課堂教學基本現(xiàn)狀

　　1、教師隊伍情況

　　目前，全系共有專任教師26人，其中教授3人，副教授9人，講師10人，助教4人；博士2人，碩士18人；省級教學名師1人，院級學科帶頭人3人，骨干教師2人，教學新秀4人。教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都較合理，師資質(zhì)量較高，為提高本科教學水平奠定了良好的基礎。本學期教師平均周工作量10.36節(jié)，最多的16節(jié)，最少的4節(jié)。教授、副教授為本科生授課的比例為100%。全系教師愛崗敬業(yè)，能夠把主要精力投入課堂教學。

　　2、專業(yè)設置和班級、學生數(shù)情況

　　目前，政史系共有思想政治教育、歷史學、行政管理3個本科專業(yè)，其中歷史學專業(yè)是我院首批六個重點建設專業(yè)之一。共有14個教學班，其中70人以上的班級2個，70人以下的班級12個，在校學生共898人，其中思想政治教育專業(yè)5個班共332人，歷史學專業(yè)5個班共339人，行政管理專業(yè)4個班共227人。嚴格以單班為單位組織課堂教學，較好地保證了課堂教學效率和教學效果。本學期思想政治教育專業(yè)課平均周課時18.8（其中專業(yè)必修課11.6，專業(yè)選修課7.2），歷史學專業(yè)課平均周課時15（其中專業(yè)必修課12.5，專業(yè)選修課2.5），行政管理專業(yè)課平均周課時15.6（其中專業(yè)必修課12，專業(yè)選修課3.6）。

　　3、就業(yè)、考研情況

　　歷屆畢業(yè)生就業(yè)一直保持良好狀況，并普遍受到社會的好評，不少學生很快成為所在單位的骨干。學生考研率逐年提高，由20xx屆的26.1%，20xx屆的27.4%，20xx屆的29.1%，20xx屆的44%上升到20xx屆的46%，居全院文科系之首。并在近年全國歷史學研究生招生全國統(tǒng)考中，多人次獲得所報考院校的第一名。

　　4、教學內(nèi)容改革情況

　　講授內(nèi)容盡量做到少而精，對教學中一些基本知識、學生通過自學能夠看懂的教學內(nèi)容不講，留有足夠的學習時間和思維空間給學生自學。教師要講授最核心的知識點，對最具有遷移價值的學科基本原理要進行詳盡闡述，引導學生從多角度、深層次理解基本原理。另外，注重引導學生把握學科的思維方式和研究方法，教師適時引入充分體現(xiàn)本學科時代性的最新前沿內(nèi)容（包括研究動態(tài)、新出

　　版的重要文獻），增強教學內(nèi)容的思想性與學術性。個別教師將自己的研究方法和研究成果整合進教學內(nèi)容，拓展了教學的深度和廣度。

　　5、教學方法手段的改革情況

　　在學校的倡導下，全系上下積極探索高等教育教學規(guī)律，推進課堂教學方法和手段的改革，進一步深化案例教學，積極探索研究性教學。教學方法從以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結(jié)合的互動式轉(zhuǎn)變，絕大部分教師能運用啟發(fā)式、討論式、自學輔導式、參與式等現(xiàn)代教學方法，調(diào)動學生自主學習的積極性，激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造性。如歷史學專業(yè)《中國近現(xiàn)代史》課程率先在全院推行研究性教學改革試點，精簡和壓縮教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生自主學習和探究性學習的積極性，在課前閱讀大量文獻資料的基礎上，開展課堂討論，把課堂討論（撰寫發(fā)言提綱）、讀書筆記、課程論文等作為學生平時成績考核的重要內(nèi)容，課堂教學中師生互動，氣氛活躍，有效地提高了學生的分析問題解決問題的能力；中國古代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史等課程也在積極進行研究性教學的嘗試，教師做到少講、精講，注重學術前沿的介紹和學生綜合能力的培養(yǎng)。思想政治教育和行政管理專業(yè)長期堅持案例教學，著力培養(yǎng)學生運用基本理論、基本方法分析解決、問題的能力。如行政管理專業(yè)的《人力資源開發(fā)與管理》課積極嘗試角色模擬教學，收到較好的效果；《社會調(diào)查理論與方法》課，利用假期社會實踐、調(diào)研，較好的解決了理論與實踐相結(jié)合的問題；各專業(yè)的學科教學論課程，重點培訓學生的教師技能，學生的從業(yè)能力有了較大幅度的提高。目前政史系共有院級研究性試點課程3門，系級研究性教學試點課程13門，案例教學課程10門。

　　6、教學管理、規(guī)章制度的完善執(zhí)行情況

　　嚴格遵守院系兩級有關教學管理的規(guī)章制度，為教學效果的落實提供了有力的保障。一是嚴格教師、學生的課堂考勤和請銷假制度。政史系始終堅持系教風學風檢查制度，系教學指導小組成員輪流值班，檢查教師和學生的上課情況，值班員每天將檢查情況記錄在案，規(guī)范教師的調(diào)課行為，檢查督促教師的補課行為，到目前為止，本學期共有12人次進行了調(diào)課補課，無教學事故。二是堅持全員聽評課制度。充分發(fā)揮教研室作用，以教研室為單位組織聽評課，加強對教師課堂教學的監(jiān)控，對課堂教學質(zhì)量進行適時監(jiān)控。三是堅持信息員反饋制度。為了充分發(fā)揮學生信息員的能動反饋作用，系教學指導小組每學期至少召開一次學生

　　信息員和各班學生代表座談會，聽取學生對各門課程及任課教師的教學建議和意見。四是堅持教師評教、學生評課制度。每個學期末，在系教學指導小組的組織下，教師分領導小組、同行兩種情況對本系所有任課教師進行評價，學生對本學期本班所有任課教師進行評價。

　　7、全程實踐教學情況

　　一是結(jié)合人才培養(yǎng)方案，按照通識教育與個性教育相結(jié)合的原則，制定了嚴密的教師教育全程教學實踐工作實施方案。我系結(jié)合實際，分專業(yè)、分年級制定了教師教育全程教學實踐方案。大一學生重點是熟悉中學教材和教學基本功的訓練，大二學生重點是教學各環(huán)節(jié)（備課、課堂模擬教學）的訓練，大三學生重點是進行支教經(jīng)驗交流和反思教學。行政管理專業(yè)的學生重點進行演講、朗誦、公文寫作、社交禮儀等訓練�；顒右园喾纸M進行，每組15人左右，并安排一名學生做組長，負責組織實施本組活動，活動結(jié)束后由組長寫出書面總結(jié)。本學期我系安排了24名指導教師進行全程指導，要求教師每學期指導次數(shù)不得低于10次，每次活動2學時。嚴格檢查考核制度，每次活動后要求每位指導教師到辦公室進行簽到，每個小組在活動中要做好記錄，確保指導教師按時完成全程實踐教學的指導工作。另外，本學期我系專門安排09級思想政治教育和歷史學專業(yè)的學生分組集體備全部中學政治和歷史課，在經(jīng)過反復備課、講課的基礎上我們力求打造出一套完整的中學政治和歷史課精品教案，為以后學生支教和就業(yè)提供服務。

　　二是結(jié)合專業(yè)特點，開展多元化綜合實踐活動。從上學期開始我系各班組織學生利用課前10分鐘時間進行課前演講和粉筆字訓練。各班每天指定或按學號順序安排1-2名學生利用課前10分鐘進行演講、朗誦或粉筆字書寫。同時，系分團委、學生會在全程教學實踐活動的基礎上，還組織全系學生進行辯論賽、演講賽和教師技能大賽。通過這些活動充分調(diào)動了全系學生參與全程教學實踐活動的積極性和主動性。

　　三是結(jié)合扶貧支教工作，開展教師技能培訓活動。首先讓具有中小學教學經(jīng)驗，有最新教學理念的教師擔任教法老師，利用微格教學設施、多媒體教學設施，有效開展教學活動，學生的教師技能明顯提高。其次把扶貧頂崗實習支教驗收工作與教師技能培訓相結(jié)合，組織全系教師對下學期支教的學生進行嚴格驗收，同時，還邀請我系教師王福應、裴云、李常生對支教學生進行新農(nóng)村建設、中學教

　　學管理等專題培訓。通過這一系列活動，我系學生在扶貧頂崗實習支教前學生進行模擬教學次數(shù)都達到10次以上。

　　8、亮點和特色

　　社會調(diào)查活動是政史系的亮點和特色，這幾年系里一直非常重視，常抓不懈。充分發(fā)揮《社會調(diào)查理論與方法》的課程優(yōu)勢，積極開展社會調(diào)查活動，20xx年，建立并開通大學生社會調(diào)查主題網(wǎng)站，20xx年，成立了系社會調(diào)查領導小組，組建了社會調(diào)查團隊，把社會調(diào)查作為一項重要的實踐教學活動，常抓不懈，先后組織了4次大型的社會調(diào)查報告展覽，完成較高質(zhì)量的社會調(diào)查報告1400余篇，逐步形成了以“社會調(diào)查”為核心的實踐教學模式。另外，利用每學期寒暑假組織學生進行社會調(diào)查活動并撰寫調(diào)查報告，開學后由系教師評選出優(yōu)秀社會調(diào)查報告，并頒發(fā)獎金和證書。20xx年寒假我系學生通過調(diào)查共撰寫調(diào)查報告570多篇，評出優(yōu)秀調(diào)查報告85篇。通過社會調(diào)查活動，提高了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，先后有兩項成果獲得“興晉挑戰(zhàn)杯”一等獎，有十五項成果獲得二、三等獎。

　　二、存在的問題與不足

　　1、對本科教育教學規(guī)律雖有一定程度的認識，但這種認識還欠深入，對學生的`學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還有待進一步加強。

　　2、案例教學、研究性教學雖取得了一定的成效，但有些問題還有待深入研究，個別教師仍存在教學方法陳舊、教學手段落后的問題，不同程度地存在滿堂灌、獨角戲的現(xiàn)象，學生的主體地位、教師的主導地位沒有得到充分的體現(xiàn)。

　　3、教材大多選用的是教育部的一些規(guī)劃教材，但教師參編的教育部規(guī)范教材和特色顯明的自編教材較少。

　　4、行政管理專業(yè)教授、副教授所授的基礎課和專業(yè)課的門數(shù)占課程總門數(shù)的比例還達不到教育部規(guī)定的不低于60%的基本要求。

　　5、教學評估、教學評價的指標體系還有等完善，更應該注重教學過程的評價。

　　6、教研室雖在教學研究中發(fā)揮了一定的作用，但其作用發(fā)揮還有待加強，尤其是在集體備課等教研活動方面堅持得還不夠好。

　　擴展閱讀：

中學課堂教學改革工作總結(jié) 篇7

　　楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學改革作為201x年要辦好的四件大事的頭等大事加以強調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強力推進課堂教學改革。我們學校積極響應上級號召，在去年課堂教學改革的基礎上，明確了今年春季課堂教學改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。

　　一、我們的舉措

　　(一)加強理論學習，提高理論素質(zhì)

　　今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認識。聆聽了河北圍場天卉中學胡志民校長的報告，對"大單元教學法"的意義、結(jié)構(gòu)、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學教學模式的重大變革——解讀"三六六"教學模式》學習材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學習資料，利用教師會、周四業(yè)務研討等時間組織全體教師認真學習高效課堂理論，結(jié)合我校課堂教學改革的實際進行研討和反思。在集體學習的同時，學校還要求每個教師要結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等資源，積極自學、反思。通過學習，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。

　　(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。

　　課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。

　　(三)走出去，請進來，專業(yè)引領，同伴互助。

　　今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機會，選派教師到協(xié)作區(qū)學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。同時，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導課堂教學改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔了公開課，談了自己在課堂教學改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進行了精彩點評，并對我校的課堂教學改革進行了指導。

　　與此同時，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務研究、周五例會的時間，請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學者時的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

　　(四)全員參與，開展高效課堂改革達標活動。

　　本學期，我們按照市教體局的部署，結(jié)合學校實際情況，在全校開展了高效課堂達標活動。學校制定了高效課堂評估標準，依據(jù)課堂學生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學進行評價。全校各個學科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學改革方面的做法和思考，在此基礎上產(chǎn)生了學校課改達標教師。今年4月份，市師訓科在林聚山局長的帶領下來到我校，對我校的課堂教學改革情況進行達標驗收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學改革情況給予了充分肯定。

　　二、課堂教學改革帶來的新變化

　　通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學改革，全校的教育教學發(fā)生了深刻變化：

　　首先，是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。學校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學校大膽開辟"試驗田"，讓學科帶頭人、骨干教師充當引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。五年級組的老師們在自己的課堂教學中進行了小組建設的嘗試，使原來對學習失去信心的學生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。

　　其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。

　　第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

　　第四，學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課，同學們爭先恐后地發(fā)言，深入探究文本，學習氛圍濃厚�？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。

　　第五，課堂教學改革效果明顯。一方面學生的素質(zhì)得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學生的一個通病。課堂教學改革對癥下藥，自主、合作、探究的學習模式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學習成果形成共識，學生學會傾聽、學會思考、學會表達、學會實踐，素質(zhì)在學習中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學改革，調(diào)動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學成績的提高上。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，在學校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學改革取得了豐碩成果。

　　三、我們的問題和困惑

　　我們的課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學模式的駕馭還不夠游刃有余，"三步六字教學法"和"五步三練教學模式"都還有待于在實踐中進一步論證和完善。課節(jié)超時的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。

　　四、下一步努力的方向

　　"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：

　　1、進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們會不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學習，通過學習提高素質(zhì)，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情。

　　2、讓"三步六字教學法"和"五步三練教學模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善。這兩種教學法是我們在自身教學實踐中總結(jié)出來的、切合我校實際的教學模式和思路，也是我們的井底之見，還很不成熟，需要在今后的課堂教學改革中進一步加以完善，使之形成更加科學、完整的體系。

　　3、進一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學設計有關，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需在如何合理設計教學目標，如何合理取舍教學內(nèi)容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。

　　4、進一步探討小組建設。建立容易建設難，天卉中學校長如是說。這說明小組建設是課堂教學改革的一個共性問題。如何建立小組動態(tài)管理體系，通過小組建設激發(fā)學生的學習熱情，是我們下一步需要認真研究的課題。

　　5、導學案的設計。導，是方法的植入;學，是學習的材料;案，是計劃，是預設。反觀前段我們的導學案設計，針對一篇課文的多，具體到每一個課時的少。因為導學案的設計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導學案設計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是我們下一步需要研究的內(nèi)容。

　　6、學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我們必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容。

　　總之，市教體局提出的課堂教學改革，牢牢抓住了學校課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級有關部門的正確領導和大力支持下，積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量，為振興林州教育，作出我們應有的貢獻!

中學課堂教學改革工作總結(jié) 篇8

　　我校從20xx年9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段�，F(xiàn)就本學期的摸索實踐小結(jié)如下：

　　一、學習理論，轉(zhuǎn)變觀念

　　沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎。

　　二、認真開展研究活動

　　1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內(nèi)成員要明確任務、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責具體執(zhí)筆。

　　2、在上課前一天，把學案發(fā)給學生預習、自學。

　　3、上課時，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。

　　4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設計活一點。讓學生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。

　　三、學案教學，成果可喜

　　1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算497199。不一會兒，學生的思維活躍起來。生1：497199=5001993;生2：497199=50020xx;生3：497199=50020xx+1;生4：497199=4991992，學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以“學案引領，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。

　　2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式，“學案引領，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。

　　3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用“學案”上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習。“百聞不如一見，百見不如一練”，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。

　　4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。

　　四、存在問題及努力方向

　　盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：

　　1、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。

　　2、先學環(huán)節(jié)部分中等生、學困生并沒有真正全身心投入到學習中去。自學課本完成練習也只是套用例題完成練習任務。根本沒有靜下心去鉆研為什么這樣做?公式是怎樣推導出來的?方法是怎樣總結(jié)來的?

　　總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學改革關系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于 “學案引領，先學后教”模式的應用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。

　　無論是應用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應用教學模式，不斷改進教學模式，“學案引領，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根。

中學課堂教學改革工作總結(jié) 篇9

　　教學常規(guī)是我們在教學過程中必須遵循的規(guī)范，是學校最主要的最根本的制度，這規(guī)定和制約著教師的教學行為，關系到學校教學秩序的正常運行，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質(zhì)量的基本保證。

　　我認為自己在教學常規(guī)月活動中還存在以下問題：

　　1.大部分教師的教學思想正在逐步更新，慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍，注意保護學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主動性。但是由于學習基礎參差不齊，一部分學生還不能得到教師的全面關注。

　　今后，應力爭面向全體，學生尊重差異。

　　2.在教學活動月中，自己努力地進行課堂結(jié)構(gòu)和教學方法的改革，把教學過程看作師生互動的過程。注意學習方法的滲透，良好學習習慣的養(yǎng)成。但是，有時還是以講解為重點，課堂上啟發(fā)不夠，學生參與不夠。今后還應真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。

　　3.備課是上好課的前提，它不是抄教案。老師們均有此共識。有時，為了應付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，并且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。教參仍是教師放之四海皆準的備課法寶。很多教案寫的是一套，上課教的是另一套。把大量時間放在毫無意義的`編造教案上。雖然有些好的教案編寫得很科學，但操作過程中受很多條件制約也很難執(zhí)行。

　　4.大多數(shù)學生認為教師布置的作業(yè)量不多，大都能在課內(nèi)完成。但是作業(yè)形式單一，缺乏多樣性。應減少機械性重復抄寫的作業(yè)適當增加學生喜愛的實踐作業(yè)。

　　改進措施：

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，加強理論學習，提高教師的職業(yè)道德水準，增強責任感。新課程將會讓教師們認識到：認真執(zhí)行教學常規(guī)是教師的基本職責，是教師自我發(fā)展的過程。教師是學生學習的促進者，教學重在如何促進學生“學”。

　　二、要正確理解，處理備課與編寫教案的關系。我們要強調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路和教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。備課是教師個性智慧的結(jié)晶，要設計符合學科特點、滲透新教學理念的教案，力求多一點實質(zhì)少一點形式。

　　三、課堂教學是實施素質(zhì)教育的主地，是學校工作重點。在執(zhí)行教學常規(guī)中，全體教師要樹以學生發(fā)展為本的教學觀。在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發(fā)展，成為學生學習和發(fā)展的組織者、引導者和促進者;應處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習;應大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內(nèi)容，提高教學效率。

　　在課堂教學中逐步實現(xiàn)新課程改革提出的幾個轉(zhuǎn)變：重視講授知識結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑�學生經(jīng)歷知識的形成過程;由重視學生記住現(xiàn)成知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑�學生再現(xiàn)和重組知識;由重視書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W生聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題;由重視單科獨進、單個知識點的教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W科間和知識之間的綜合貫通;由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生的差異資源和個性發(fā)展。

　　四、練習性的作業(yè)提倡在課內(nèi)完成，課外以實踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養(yǎng)學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。作業(yè)要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評價形式靈活多樣，注意過程評價，習慣養(yǎng)成，師評和生評相結(jié)合，促進學生的發(fā)展。

中學課堂教學改革工作總結(jié) 篇10

　　本學期在王老師的悉心指導下，我在語文課堂上進行了改革和創(chuàng)新。四十分鐘的課堂分成了三個板塊：第一板塊是學生的課前展示，第二板塊是課堂教學，在學生充分預習的基礎上進行重難點突破，第三板塊是課外拓展或解決作業(yè)。

　　隨著課改的不斷推進，課堂在不斷發(fā)生變化，學生的學習狀態(tài)也日趨到達良好�，F(xiàn)將本學期的課改實驗成果作階段性總結(jié)。

　　一、制定課前展示的資料和評比細則

　　課前展示以小組為單位進行，在小組長征求組員意見后，由班委會成員和組長一齊確定展示資料和評比細則。

　　確定展示的資料如下：

　　1、成語接龍

　　2、講成語故事

　　3、朗誦詩文

　　4、好書推薦

　　5、主題演講

　　6、介紹課外知識

　　7、演課本劇

　　8、講名人軼事

　　9、故事新編

　　10、編科幻故事

　　二、課前展示調(diào)動了學生學習語文的主動性、用心性和創(chuàng)造性。

　　教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作依靠于興趣”，語文課教學過程亦應重于調(diào)動學生學習語文的興趣�！昂玫拈_端是成功的一半�！币惶贸晒Φ恼Z文課也不例外，這正如一篇佳作要有新穎別致的開頭才能引人入勝一樣。

　　三、課前展示活動實現(xiàn)了課內(nèi)外銜接。

　　只上幾堂語文課，即便是選編超多課文的新教材，對學語文來說還是滄海一粟，不可能使學生智慧地去理解事物，理解生活。課內(nèi)向課外延伸，這既是聯(lián)系，也是發(fā)展。俗話說得好：”得法于課內(nèi)，受益于課外�！币�把課內(nèi)思考和課外生活的理解結(jié)合起來，課堂里從展示活動抓起，培養(yǎng)學生從一種現(xiàn)象或者一則小故事中理解其智慧，用心實踐葉圣陶先生“課堂里學，生活里用”的語文教學思想，促使學生提高辨析潛力，延伸對生活的理解。語文課文來源于生活，因此，要想讓學生學好語文，需要引導他們感知社會生活。進行展示活動不僅僅能增長潛力，同時也陶冶了學生的情操。這些活動為課堂學習語文作了良好的鋪墊。

　　四、課前展示活動激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛力。

　　本學期學生自編自導的課本劇成為課前展示的一大特色。他們精心地選材，樂此不疲地排練，為的就是課前精彩的展示。

　　陶宇琳那一組表演的《石壕吏》十分精彩，演出過后班級掀起演課本劇的熱潮。一浪高過一浪，每組展示時都有創(chuàng)新，為的是不甘落后。

　　五、課前展示活動調(diào)動了他們的情趣，能營造出一種愉悅的課堂氣氛。

　　要使學生健康成長，一個很重要的條件就是使他們持續(xù)用心、愉快、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。教師的重要職責就是為學生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使學生持續(xù)最佳精神狀態(tài)，自覺甚至是樂意理解來自教師的合理要求，內(nèi)心經(jīng)常體驗到自身成功的喜悅，不斷進取，成為合格人才。

　　期中考試前一星期的語文課上，我什么都沒說就直接開始講課。我特意觀察了一下學生們的表情——些許失落。準備展示的那一組在小聲嘀咕著，無疑他們更失望。那一節(jié)語文課上他們都沒有提起精神。當天下午我特意去問了當天的幾個科任老師，他們說：“你們班孩子怎樣了，上課無精打采的”當時我就想不要想當然的做事，要從孩子的興趣入手，營造愉悅的課堂氛圍。

　　萬事開頭難。在活動中最就應注意的是在開始階段，教師應多表揚、多鼓勵和多肯定，充分調(diào)動學生對活動的熱情，用心參加展示活動。

　　此項活動，貴在堅持。教師常抓不懈，學生潛力定有提高。在活動中關鍵在于“評”，“評”由師生共同完成。學生在展示結(jié)束后，要及時的進行評講�？上扔蓪W生評(不只一位)，再由老師評，對學生表演的資料、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進行適當評價。老師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學生肯定，鼓勵學生張揚自己的個性。這樣學生能夠明白自己存在的不足，明白努力改善的方向，提高參與活動的興趣。

　　下一步的計劃：

　　一、繼續(xù)背誦經(jīng)典詩文，閱讀經(jīng)典文學作品，積淀文學功底，提高文學素養(yǎng)。

　　二、堅持開展讀書交流活動。把教的重心放在“揚長”上。

　　三、給學生超多且經(jīng)常發(fā)表的機會，加大力度展示學生的作文和讀書成果。這個發(fā)表包括各種展覽、展示、競賽等。讓每一個學生能夠在自己擅長的領域里面找到優(yōu)越感，成就感，成為勝者。

　　四、培養(yǎng)“小老師”，讓他們自行開展活動

中學課堂教學改革工作總結(jié) 篇11

　　光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學年結(jié)束了。回顧我本學年所走過的足跡，不難看出，我的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點，既有值

　　得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、本學年課改工作目標完成情況。

　　本學年我的課改工作在學校教導處的領導下，在教研組同志的支持下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“聚焦教學，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標，重點探討了“在小學語文教學中實施有效教學”，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，課堂教學效果好。

　　二、本學年課改活動具體實施情況。

　　1、繼續(xù)認真學習了新課程標準，轉(zhuǎn)變了自己教學觀念。本學年，我利用每天晚上時間，認真學習語文科新課程標準及相關資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學習方式，使自己更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，我的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會到：當一名語文教師不易，當一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。

　　我能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n。本學年我每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結(jié)合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質(zhì)量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及實踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕松。教研課后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學能力的目的。

　　2、認真學習創(chuàng)新教育的理論和教改文章，學習了教學技能理論。

　　3、加強了學生書寫訓練，認真上好了寫字課，并且要求全班學生每天認真書寫50個以上的鋼

　　筆字，學生書寫水平有了很大提高。

　　4、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：

　　（1）開展好了課外閱讀活動。為學生創(chuàng)造了條件，加強了課外閱讀的指導。

　�。�2）根據(jù)學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、朗誦小組和墻報小組等。（3）適當組織了其他語文課外活動，如參觀訪問，自己動手辦報，開故事會、讀書會、演講會，進行了普通話比賽、作文比賽等。

　　三、本學年所取得的成績。

　　自己端正了教學思想，教學觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。

　　四、存在問題。

　　和年輕教師比，我教學技能還較差，教學觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學技術手段還不夠熟練。班級之間語文教學質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現(xiàn)象。

　　今后我將繼續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使自己的教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。

中學課堂教學改革工作總結(jié) 篇12

　　“4543”教學模式實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們即要“學會”，也要“會學”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學習，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

　　那么，如何促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變？教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉(zhuǎn)變？針對一系列問題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革。制定了《莊浪一小“4543”課堂教學模式實施方案》。立足于縣教育局課堂教學改革精神、立足于新課程課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步，在改革中促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：

　　一、制定明確的改革目標

　　以“4543”教學模式下的定等晉級活動為新課程實施的立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的'教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力尋求適合于、滿足于不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”的要求。

　　二、確立課堂教學改革的策略

　　1.成立由校長為組長、分管副校長、教導主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學改革工作小組，負責“實施方案”的制定與實施。

　　2.緊緊圍繞《莊浪一小“4543”課堂教學模式實施方案》開展課堂改革試驗。

　　3.充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過點面結(jié)合的方法，在不同層面上進行實踐與研究。

　　4.在實施過程中,要結(jié)合實際,結(jié)合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。

　　5.課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

　　三、課堂教學改革實施過程

　　“實施方案”的實施分成三個階段：

　　第一階段：學習啟動（20xx年2月28日～3月5日）1.成立領導小組，制定“定等晉級”活動實施方案。

　　2.以年級組為單位開展“4543”教學模式探究活動，將這一模式與我校班額大、后進生多的實際情況有機結(jié)合，尋找提高課堂效率、切實轉(zhuǎn)化后進生的有效途徑。

　　第二階段：自愿申報、分級推薦（20xx年3月6日～3月8日）采取個人自愿申報的辦法，如申報人數(shù)太少，則以年級組為單位每級推薦5人，其中語文學科2人、數(shù)學學科2人、其它科目1人（英語優(yōu)先考慮）；在縣課堂講賽中獲得一、二、三等獎的教師可不申報。第三階段：聽課評審（20xx年3月9日～6月23日）評審組成員按照學校的統(tǒng)一安排聽課、評課，并量化評分。課堂教學打分一律按《“4543”教學模式定等晉級評價表》（附件3）打分,其中“效果呈現(xiàn)”由評委在“當堂訓練”教學環(huán)節(jié)中根據(jù)學生的掌握情況評分。

　　第四階段：總結(jié)提高（20xx年6月24日～7月5日）第三階段結(jié)束后，各教研組全面總結(jié)實施情況，形成書面報告上交學校，在總結(jié)和提煉的基礎上建立“4543”教學模式管理和評價的長效機制，使這一模式制度化、長期化，并向高效課堂及時邁進。四、結(jié)合實際認真開展課改培訓工作我們以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，以培養(yǎng)教師適應新世紀、新課程、新教法、新學法的能力為出發(fā)點，開展面向全體教師，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓。組織教師學習“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認知心理學”等研究成果，學習《基礎教育課程改革綱要》，學習國內(nèi)外教育專家的有關的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓，教師參加各級各類培訓后，及時對培訓內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。

　　四、課堂教學改革結(jié)碩果

　　按照《莊浪一小“4543”課堂教學模式實施方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學改革，努力探索新課堂教學方法、策略與模式。在各個層面展示和匯報了我校的課堂教學改革成果。今年在全縣舉行的課堂講賽比賽中，我校盧芳芳才老師獲語文一等獎，蘇學峰老師獲數(shù)學一等獎。六、存在問題

　　1.新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設計意圖，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。“穿新鞋走老路”的課堂教學現(xiàn)象還存在。

　　2.部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學策略，把教師、學生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，進行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認識不足，難以做到。3.“4543”課堂教學模式的推進，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，一定程度上影響了學科教學質(zhì)量的提高。

　　我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學的新紀元而努力。

中學課堂教學改革工作總結(jié) 篇13

　　在數(shù)學課堂教學的改革中，“導入新課”已被越來越多的同志所注重，但課堂結(jié)束時的總結(jié)很少有人重視。好的總結(jié)，可以使一節(jié)課諸多的教學內(nèi)容，濃縮成“板塊”，得以系統(tǒng)概括、深化，便于學生理解；可以使課堂教學的結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊、融為一體，顯現(xiàn)出課堂教學的和諧與完美；還可以誘發(fā)學生的求知欲望和積極的思維，使學生進入更深層次的探究，并獲得豐碩質(zhì)佳的認識成果，以得到精神上的滿足�？梢哉f，總結(jié)是課堂教學整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，是提高學生能力的重要步驟。那么，如何進行課堂結(jié)尾的總結(jié)呢?

　　一、畫龍點睛概括性

　　這是一種常用的總結(jié)方式，它多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學課里，或者為了形成某一個數(shù)學概念，或者為了確立某個法則、性質(zhì)，或者為了講授某種數(shù)學方法，課堂總結(jié)時，將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理，實有必要。這樣做，可以使學生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容，起到深刻理解、鞏固、強化知識的作用。

　　二、融為一體串聯(lián)性

　　數(shù)學是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強的學科。因此，在課堂教學中，教師不但注意將知識概括、總結(jié)，還要不失時機地將新知識納入學生已掌握的知識系統(tǒng)中，形成良好的整體知識結(jié)構(gòu)。

　　三、妙趣橫生趣味性

　　托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”課堂總結(jié)的一般化，形式的呆板化，易使學生感到乏味，設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，能使學生調(diào)節(jié)疲勞，保持學習興趣。

　　四、埋下伏筆懸念性

　　文學作品中的“懸念”，可引人入勝，激發(fā)情趣。數(shù)學課的總結(jié)，也可以通過巧設懸念，撥動學生的好奇心，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學內(nèi)容，可考慮設置懸念。

　　五、循循善誘啟發(fā)性

　　就是在學生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎上，通過教師精心設計的啟發(fā)性問題作結(jié)。這樣做，不僅可以使學生學得的知識得以條理和升華，而且有利于發(fā)展學生的探究能力。

　　當然，數(shù)學課的總結(jié)還遠遠不止以上這些方法。有時可在講授結(jié)束時，出幾道緊扣講課內(nèi)容，答案簡明的題目讓學生自解，這種“檢驗性總結(jié)”，能使教學效果及時得到反饋。另外，以上幾種總結(jié)的方法也不是孤立地單獨去使用，往往是幾種方法的綜合運用�？傊�，數(shù)學課堂總結(jié)，是整個課堂教學的有機組成部分，是重要的教學環(huán)節(jié)，數(shù)學教師應從教學目標出發(fā)，周密思考，精心設計，會使教學收到事半功倍的效果。

中學課堂教學改革工作總結(jié) 篇14

　　一學期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學校的關心指導下，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作，在本學期積極開展了“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動，取得了階段性的成果，下面對本學期工作總結(jié)如下：

　　一、結(jié)合實際，落實課程計劃。

　　根據(jù)教學改革年的會議精神，結(jié)合我校實際，在課程改革實驗中實行國家、地方和學校三級課程。

　　為了保證課程計劃能夠落實到位，學校實行“兩制”管理。月教學進度檢查制，期末教學目標考核制。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進行監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實課程計劃。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科（包括校本課程，綜合實踐活動課程）進行目標考核。

　　二、加強培訓，提高教師素質(zhì)。

　　新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程，我校本著全員培訓、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動。

　　1、3月份，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認真學習理論材料，寫好5000字的學習筆記，寫好理論學習心得和實際工作的教學案例，學習方式采取教師自學和集體學習兩種，7月初上交學習材料；要求教師在學習的過程中，不斷與自己的課堂教學相結(jié)合，是理論真正應用到實際中；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學模式。

　　2、有條不紊地安排教師參加培訓。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)驗，為外出學習創(chuàng)造條件。4月我校派陳生珍教師到重慶聽課取經(jīng)，另外派教師到西寧市和本縣各聽課取經(jīng)，觀摩學習。在學習中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。

　　3、突破課堂教學，落實課程改革。

　　課堂，是教學的主渠道。課程改革的關鍵和重點是課堂教學。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

　�。�1）、嚴格按新課程計劃開課設節(jié)。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。

　　（2）、為確保各學科正常教學，進行嚴格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學等情況，立即登記，作為教師教學常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評價。

　�。�3）、開展課堂教學交流與研究活動。一是進行集體備課，以備課組為單位，每周進行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學內(nèi)容、探討教學方法。二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課。上課后，及時進行說課、評課，總結(jié)成績，找出不足。

　�。�4）、積極開展教學大賽活動，分上中下三片進行。在大賽活動中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動，開出了教學改革的新思路。

　　（5）、學校領導高度重視課堂教學，經(jīng)常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學改革得以深入進行。

　�。�6）、充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學課、備課、導課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節(jié)課堂。

　　4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務學習。學校按照“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓，全程培訓”的思路，實現(xiàn)培訓內(nèi)容由文本培訓向課程培訓轉(zhuǎn)變，培訓方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學習、實踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺，逐步開展對教學管理人員、骨干教師和普通教師的培訓工作。在培訓策略上，實行“五個結(jié)合”，即走出去請進來相結(jié)合，集中培訓與校本培訓相結(jié)合，面對面輔導與遠程教育相結(jié)合，理論學習與實踐體驗相結(jié)合，培訓與教學研究相結(jié)合。

　　5、有的放矢地抓好校本教研活動。常規(guī)教研不停步，學校采用教研組長負責制來落實常規(guī)教研工作，對本學科課改過程中碰到的一些小問題展開教學研究，本著“問題即課題，行動即研究，案例即成果”的工作思路，引導全體教師搞好課改教學工作。實施研培結(jié)合工程，促進教師專業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓結(jié)合起來，實施了“五個一”工程。要求每位教師每學期研讀一本好書、撰寫20xx字讀書筆記；出一節(jié)展示課；撰寫一個教學案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫一篇教學反思。通過外出學習和培訓，教師的視野寬了、眼界遠了、觀念新了、方法多了。

　　開學初整理出學期教科研課改活動專題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動做到了“六有”：有計劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開展課前研討，課中改進，課后評議反思，綜合每個教師的課改實踐優(yōu)勢，達到頭腦資源、信息資源共享。

　　三、建立平等的新型師生關系。

　　新課改實驗中，建立平等、和諧、民主的師生關系是轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式的前提。學校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進教室；多一些鼓勵，少一些指責，把激勵帶進課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進課堂。幾年的實踐，我們欣喜地看到，教育教學正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺之上，而是更多的走到學生中間，同學生平等的對話，創(chuàng)造性地針對學生實際開展教學活動。學生學活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，“我不同意，我認為，我覺得……”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”，還有的教師說“學生的想象非常有趣”等等。

　　四、充實弱點，重評價促發(fā)展

　　學生是學習的主體，也是評價的主體，對學生的評價是管理者、教師、學生、家長共同參與的重要活動。

　　1、實行觀察評價。

　　對學生日常學習的評價，我們要求淡化學生之間的橫向比較，提倡學生與自己的過去比較，從中發(fā)現(xiàn)學生的進步，并在此基礎上提出具體的改進建議。

　　2、倡導二次評價。

　　由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學生在學習的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學生的進步，單元測試教師鼓勵學生對自己答題覺得不滿意的，可以重新解答，這種“延遲評價”能讓學生看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。

中學課堂教學改革工作總結(jié) 篇15

　　本學期以來，我校教育教學工作響應教育辦公室指示精神，開展了轟轟烈烈的“課堂教學改革”活動，進行了深入的研討和交流，并取得了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1、組織大家認真學習教育教學理論，領會其精神實質(zhì)來指導我們的教學工作。

　　老師們首先從校長學習回來拿回的資料入手，邊學習邊探索，明白教學改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示。

　　2、學校先從硬件入手，為老師做好客觀條件的準備。因?qū)W校缺乏電化教學設備，便采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學目標”和“自學指導”。

　　3、學習晉普山小學的教學模式，先從模仿開始，不斷探索，不斷改進，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。我校學期初步定為三四五年級開始實驗教學改革實驗班。其他班級可根據(jù)情況慢慢來搞。但老師們積極性很高，經(jīng)過一段時間的探索，全校各年級都開展進來，并形成了一種良性競爭。

　　4、實行集體備課制度。同學科老師集體備課，集大家的智慧，制定出明確的學習目標，切實可行的自學指導，根據(jù)學生的具體情況設計教學過程，力求向高效課堂靠近。

　　5、聽取了鳳鳴原校長的教改講座后，大家心里對教學改革有了更深刻的認識，從當初的猶豫變成了完全能夠接受，并且積極投身于自動創(chuàng)新改革的行列中來。

　　6、加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。

　　7、發(fā)揮教研組長的帶動作用。利用教研活動時間，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全體同科教師聽評，使老師增加互相學習機會。

　　8、根據(jù)學生實際，逐步落實“四環(huán)、三查”。

　　9、學習“四環(huán)、三查”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實際情況，不同的學科不同的學習內(nèi)容靈活運用。

　　經(jīng)過近兩個月的實踐，已收到一定的成效，主要表現(xiàn)在：

　　1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學的教學方法的習慣，能充分調(diào)動學生積極參與學習，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教，當堂訓練”的教學方法。如魏紅梅、崔晉梅、陳瑞霞、申萍萍、門曼麗、時金平、司水霞、田晉麗、李慧、金麗俊、徐利青等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學效果好，受到了全校教師的好評。

　　2、改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣，大部分學生能在老師的指導下自主學習，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學習方法，培養(yǎng)費了良好的學習習慣，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉，學習成績也有較大的提高。

　　課改以來，?課堂教學氣氛發(fā)生了很大變化，通過本學期的課改，我校各年級課堂教學的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認為學生不懂事，尤其是一年級學生，主體意識差，所以更多的是指令性語言。學生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導致了課堂氣氛沉悶�，F(xiàn)在的教學，老師們認識到了學生的重要，努力創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，減輕學生的心理壓力，讓學生輕松、自如地學習�，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學生商量、征求學生看法的語言越來越多，批評性的語言已經(jīng)絕跡，激勵性評價已深入人心。

　　教師的教學方式有了根本性轉(zhuǎn)變，原來的課堂教學，教師更多的是思考知識如何傳授，強調(diào)知識的完整，是以教知識為目的的。教師把學生看作客體，忽視了學生的主動性。

　　現(xiàn)在，教師在設計課堂教學時，更多的關注學生的情況。絕大多數(shù)老師能從學生的年齡特征、認知特點出發(fā)(即從學生共性特征出發(fā))，并有一些老師能針對本班學生情況，以及本班學生中的個別學生情況出發(fā)(即從學生的個性特征出發(fā))，來設計課堂教學，使教學過程更具有針對性。另外，教師在教學設計中，更多的關注學生的思維，關注學生的情感，把知識的積累、技能的形成作為學生的發(fā)展要素來看待，而不再是關注知識的本身。

　　總之，隨著課改的實施，課堂教學已擺脫了原來那種嚴肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學生生活讓學生更具創(chuàng)造力、自主學習、探究發(fā)展的課堂模式，正逐漸形成。