課程設(shè)計個人總結(jié)（精選11篇）

課程設(shè)計個人總結(jié) 篇1

　　經(jīng)過將近一個月的的計算機組成原理課程設(shè)計，讓我們體會到了苦盡甘來的滋味，這次課程設(shè)計使我對上學期蔣永輝老師所教的計算機組成原理的知識得到了鞏固和提高.本次課程設(shè)計，我的組長是邢王秀同學，他擔任了這次課程設(shè)計的主要任務(wù)。這次計算機組成原理課程設(shè)計使我的能力得到了很大的提高，此外使我對上學期所學的計算機組成原理的知識得到了提高，加深了對計算機工作原理的認識。我也體會到了作為一個大學生，要想學有所得，就得學習主動，不要什么都希望別人親自傳授，面對問題要自己去努力解決，多問問身邊的同學，多動手查查，多上網(wǎng)找找，所以要想成功就得事事做到細心，耐心，恒心。

　　在這次課程設(shè)計中，我主要承擔任務(wù)是一位全加器設(shè)計；在組長的總體設(shè)計下，我們的工作進行的非常順利，使我們的課程設(shè)計達到了來事半工倍的效果；在設(shè)計過程中，通過整體設(shè)計方案，根據(jù)課程任務(wù)設(shè)計書的要求，把我們組的課程設(shè)計報告認真的完成。

　　這次的課程設(shè)計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。鞏固和加深了對計算機加法器的并行進位和串行進位的理解，提高綜合運用所學知識解決問題的能力。培養(yǎng)了我們選用參考書，查閱手冊及文獻資料的能力。培養(yǎng)獨立思考，深入研究，分析問題、解決問題的

　　能力。通過MAX+Plus II軟件的使用，讓我們對其中的原理能清楚的掌握。此外，培養(yǎng)了我嚴肅認真的工作作風，逐步建立正確的生產(chǎn)觀念、經(jīng)濟觀念和全局觀念。而且做課程設(shè)計同時也是對課本知識的鞏固和加強，平時看課本時，有些問題就不是很能理解，做完課程設(shè)計，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。認識來源于實踐，實踐是認識的動力和最終目的，實踐是檢驗真理的唯一標準。所以這個期末測試之后的課程設(shè)計對我們的作用是非常大的。

　　這次的課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很非常重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的'實際動手能力和獨立思考的能力。在整個設(shè)計過程中，構(gòu)思是很花費時間的。但是在組長的幫助下，我們在電路中遇到的關(guān)于編輯、編譯、調(diào)試、仿真中的問題都一一解決了。當然，有時用錯了方法，總是實現(xiàn)不了。同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

　　通過這次的課程設(shè)計，讓我更加了解到計算機組成原理的重要性。以及它對我們專業(yè)的發(fā)展發(fā)揮的作用。對我們而言，知識上的收獲很重要，但精神上的豐收更加可喜。讓我知道了學無止境的道理。我們每一個人永遠不能滿足于現(xiàn)有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。挫折是一份財富，經(jīng)歷是一份擁有。這次課程設(shè)計必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶！同時在做課程設(shè)計時要能夠從多方面去考慮，去研究，用多種方法去實現(xiàn)

　　要求。此次課程設(shè)計，學到了很多課內(nèi)學不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現(xiàn)差錯的隨機應(yīng)變，這些都讓我受益匪淺，今后的制作應(yīng)該能夠更輕松，自己也都能夠解決并高質(zhì)量的完成項目。

課程設(shè)計個人總結(jié) 篇2

　　本次課程設(shè)計持續(xù)了2個星期，時間非常緊張，我們的題目是網(wǎng)上購物系統(tǒng)，我們小組由4個人組成，需要完成的文檔有可行性分析報告、項目開發(fā)計劃、需求規(guī)格說明書、概要設(shè)計說明書、詳細設(shè)計設(shè)計說明書和測試計劃，我的工作主要是可行性分析和詳細設(shè)計，基本上每個人負責1-2個文檔，但實際上每個文檔之間都有著聯(lián)系，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統(tǒng)分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統(tǒng)一思路，否則文檔無法銜接，課程設(shè)計無法完成。

　　網(wǎng)上購物系統(tǒng)是一種具有交互功能的商業(yè)信息系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)消費者可以進行商品的購買等相關(guān)操作，管理員進行后臺的管理和維護等操作。系統(tǒng)看上去非常簡單，我們在生活中很常見，比如淘寶、當當、易趣，也經(jīng)常從這些網(wǎng)站買衣服、鞋子等商品，但當實際設(shè)計它的時候才發(fā)現(xiàn)，這么平常、熟悉的系統(tǒng)原來竟這么復雜，注冊時填寫的每一條信息的限制條件、登錄時系統(tǒng)怎樣驗證都需要仔細推敲，要把所有的情況都考慮到。

　　在編寫可行性研究報告時，首先我先和其他組員分析了現(xiàn)有的網(wǎng)上購物系統(tǒng)，根據(jù)我們課設(shè)的'要求和課設(shè)時間將現(xiàn)有的網(wǎng)上購物系統(tǒng)簡化，保留主要的模塊，去掉像廣告、積分這樣的輔助模塊，然后畫出系統(tǒng)模塊圖和總體流程圖供其他組員參考，然后進行技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性、社會可行性分析，以及設(shè)備、資金的估算，填寫報告。在詳細設(shè)計時，先和其他組員將系統(tǒng)模塊細分出所有的功能，然后寫出軟件結(jié)構(gòu)，逐個功能進行程序描述。

　　我們在分工編寫文檔前先在一起討論確定了系統(tǒng)的主要模塊和每個模塊的功能，統(tǒng)一它們的名稱，然后各自編寫文檔，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該添加新功能或原先的設(shè)計有問題時再一起討論，統(tǒng)一修改，防止文檔出現(xiàn)偏差。通過大家的討論，發(fā)現(xiàn)很多問題和沒有想到的細節(jié)，在不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷改正錯誤、不斷完善系統(tǒng)設(shè)計的過程中，我們對網(wǎng)上購物系統(tǒng)的理解和研究也越來越深入，也使我們認識到團隊的力量。

　　課程設(shè)計需要使用很多建模和作圖工具軟件，例如visio、rose，以及網(wǎng)頁制作、圖像處理軟件，同時需要查閱資料和做一些必要的調(diào)研。雖然平時上課這些軟件的使用老師都講過，考試也能通過，但當用這些軟件和課本上的知識來獨立地設(shè)計一個實際的系統(tǒng)時，很多問題就暴露出來了，比如什么時候要用時序圖、什么時候要用流程圖，雖然這些圖我們每個人都會畫，但是這些圖是用來描述什么的、作用是什么、什么時候需要使用這些圖我們卻不是很清楚。做課程設(shè)計時，指導老師給了我們很大幫助，發(fā)現(xiàn)了很多我們沒有想到的問題，提了很多改進系統(tǒng)的意見，比如設(shè)計E-R圖時訂單中商品數(shù)量我們沒有考慮全面和時序圖中不起眼但很重要的錯誤，沒有老師的幫助和指點我們是無法完成系統(tǒng)設(shè)計的。

　　課程設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)，這次課程設(shè)計雖然很累，但我學到了不少東西，對軟件的設(shè)計過程和方法有了更深入的了解，培養(yǎng)了我們的團隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。

課程設(shè)計個人總結(jié) 篇3

　　這次課程設(shè)計是在已學計算機組成原理基礎(chǔ)上進行的一次大型實驗，也是對該課程所學理論知識的深化和提高。因此，要求學生能綜合應(yīng)用所學知識，設(shè)計與制造出具有較復雜功能的應(yīng)用系統(tǒng)，并且在實驗的基本技能方面上進行一次全面的訓練。

　　通過對這一鬧鐘程序的制作，使我對計算機組成原理的基本知識的使用更加熟練，同時也增加了我對計算機組成原理的一些認識，培養(yǎng)從資料文獻、科學實驗中獲得知識的能力，在作業(yè)完成過程中通過和同學的交流，也增加了合作的技巧，提高學生從別人經(jīng)驗中找到解決問題的新途徑的悟性，初步培養(yǎng)工程意識和創(chuàng)新能力。通過查閱以下資料也學到了一些課本上沒有的東西，很多知識從模糊概念到具體的了解，從毫無所知到具體的應(yīng)用，拓寬了自己的知識面，增加了學好匯編語言的信心。

　　當然，在本次設(shè)計中，遇到了很多問題，開始有些迷茫，在老師的分析以及同學的幫助下，相關(guān)資料的查閱，先了解了整個設(shè)計的總體設(shè)計包括當前時間的獲取并顯示，碼制轉(zhuǎn)換，設(shè)定鬧鐘報鳴的時間，。用AND運算，高四位的0AND任何的值都是0，而低四位的1AND任何的值它的值還是保持不變。合肥工業(yè)大學出版社匯編語言程序設(shè)計（王慶生主編）這本書就幫了我很大的忙，在最后的附錄里找到了各操作的格式及功能還有Dos系統(tǒng)功能和BIOS功能調(diào)用功能及參數(shù)，相當詳細。提取系統(tǒng)時間比較難就參考了響鈴調(diào)用，揚聲器開關(guān)，燈光控制顯示、廣播等模塊，之后采取各個模塊擊破的'方法，了解各個模塊的功能的實現(xiàn)，這下工程花費很長一段時間，又是圖書館查資料，又百度，感覺百度真好，就連一個簡單的匯編語句幫我們解析清清楚楚，例如.ANDAL,0FH其解答是0FH用二進制表示為00001111,其0-3位（低四位）都是1百度文庫里資料。匯編很注重寄存器的使用，輸入輸出，進棧保護現(xiàn)場，出棧恢復現(xiàn)場，光標設(shè)置等等。

　　經(jīng)過努力調(diào)試修改把這個時間控制大部分完成，雖然里面還存在很多問題，譬如缺少錯誤檢測和信息提示，沒有寫入，感覺自己在計算機組成原理的知識海洋里懂的是那么的少，還需要多學點。總之，這次的課程設(shè)計不僅讓我有動手實踐的機會，也讓我對之前的知識進行加深學習，使我對完成一個項目有個比較具體的認識，對以后完成這方面的事情打下基礎(chǔ)。再次感謝老師同學的幫忙！

課程設(shè)計個人總結(jié) 篇4

　　課程設(shè)計

　　題 目：課程設(shè)計個人總結(jié)

　　學生姓名：

　　學 院：信息工程學院

　　系 別：計算機系

　　專 業(yè)：軟件工程

　　班 級：

　　指導教師：

　　20xx年7月21日

　　關(guān)于本次課設(shè)的個人總結(jié)

　　本次課程設(shè)計我主要負責的是項目開發(fā)計劃和測試計劃兩個文檔的編寫工作。歷時兩個星期終于順利完成。辛苦雖然是不可避免，但收獲還是令人尤其欣慰。

　　其中項目開發(fā)計劃主要對項目的整體實施提前做一個詳細的規(guī)劃。項目開發(fā)計劃主要在于協(xié)調(diào)和溝通，在規(guī)定的時間內(nèi)盡可能全面收集項目信息。項目信息收集要講究充分的、有效率的溝通，并要和小組成員達成共識。

　　編制項目計劃主要經(jīng)歷了如下的過程。包括、確定項目的應(yīng)交付成果。這里的項目的應(yīng)交付成果不僅是指項目的最終產(chǎn)品，也包括項目的中間產(chǎn)品；任務(wù)分解：從項目目標開始，從上到下，層層分解，確定實現(xiàn)項目目標必須要做的各項工作，并畫出完整的工作分解結(jié)構(gòu)圖。在資源獨立的假設(shè)前提下確定各個任務(wù)之間的相互依賴關(guān)系，以確定各個任務(wù)開始和結(jié)束時間的先后順序；獲得項目各工作任務(wù)之間動態(tài)的工作流程。確定每個任務(wù)所需的時間，即根據(jù)經(jīng)驗或應(yīng)用相關(guān)方法給任務(wù)需要耗費的時間；確定每個任務(wù)所需的人力資源要求，如需要什么技術(shù)、技能、知識、經(jīng)驗、熟練程度等等。確定項目團隊成員可以支配的時間，即每個項目成員具體花在項目中的確切時間；確定每個項目團隊成員的角色構(gòu)成、職責、相互關(guān)系、溝通方式。確定管理工作，管理工作是貫穿項目生命周期的，如項目管理、項目會議等、編寫階段報告。項目團隊成員之間的溝通時間、項目團隊成員和其他項目干系人之間的溝通時間也比較容易被忽視，而溝通時間也是比較不容易固定地量化和日程化。但這些工作在計劃中都應(yīng)當充分地被考慮進去，再回師項目計劃更加合理，更有效地減少因為計劃的不合理而導致的項目進度延期。考慮項目的費用預(yù)算、可能的風險分析及其對策。

　　另一個就是測試計劃了。軟件測試就是利用測試工具按照測試方案和流程對產(chǎn)品進行功能和性能測試，甚至根據(jù)需要編寫不同的測試工具，設(shè)計和維護測試系統(tǒng)，對測試方案可能出現(xiàn)的問題進行分析和評估。執(zhí)行測試用例后，需要跟蹤故障，以確保開發(fā)的產(chǎn)品適合需求。編寫測試計劃是為了項目經(jīng)理能夠根據(jù)測試計劃做宏觀調(diào)控，進行相應(yīng)的資源配置等。同時測試人員能夠了解整個項目測試情況以及項目測試不同階段的所要進行的工作，便于其他人員了解測試人員的工作內(nèi)容，進行有關(guān)配合工作。本次我編寫的測試計劃分別包含了黑盒白盒測試、單元測試、集成測試、確認測試、系統(tǒng)測試和驗收測試。應(yīng)詳細介紹了每個測試的方法和過程。

　　通過這次測試計劃的編寫過程和上網(wǎng)查資料了解到，每當測試一個程序時，人們總希望為程序增加一些價值。利用測試來增加程序的價值，是指通過測試，找出并修改盡可能多的程序缺陷，從而提高程序的可靠性或質(zhì)量。

　　因此，不要只是為了證明程序能夠正確運行而去測試程序。相反，應(yīng)該一開始就假設(shè)程序中隱藏著錯誤，然后測試程序，發(fā)現(xiàn)盡可能多的錯誤。

　　事實上，如果把測試目標定位于要證明程序中沒有缺陷，那么就會在潛意識中傾向于實現(xiàn)這個目標。也就是說，測試人員會傾向于挑選那些使程序失效的可能性較小的測試數(shù)據(jù)。另一方面，如果把測試目標定位于要證明程序中存在缺陷，那么就會選擇一些容易發(fā)現(xiàn)程序缺陷的測試數(shù)據(jù)。而后一種態(tài)度會比前者給程序增加更多的價值。

　　因此，大多數(shù)測試專業(yè)人員都贊同Myers對測試的定義：“測試是為發(fā)現(xiàn)錯誤而執(zhí)行程序的過程。”這個定義意味著程序測試的過程是具有破壞性的，甚至是一個“施虐”過程。開發(fā)人員可能不愿意這么做，因為人們總是傾向于建設(shè)而不是破壞。這個定義還暗示了對于一個特定的程序，應(yīng)該如何設(shè)計測試用例（測試數(shù)據(jù)）、哪些人應(yīng)該而哪些人又不應(yīng)該執(zhí)行測試。

　　事實上，如果在測試某個程序段時發(fā)現(xiàn)了可以糾正的缺陷，或者測試最終確定在沒有其他缺陷，則應(yīng)將這次合理設(shè)計并得到有效執(zhí)行的測試稱作是“成功的”。而所謂“不成功的`”測試，僅指未能適當?shù)貙Τ绦蜻M行檢查，未能找出程序中潛藏缺陷的測試。因為軟件中不可能沒有缺陷，沒有找出它們，當然測試是“不成功的”。

　　“軟件測試就是證明軟件不存在錯誤的過程”。對幾乎所有的程序而言，甚至是非常小的程序，這個目標實際上是無法達到的。因為即使程序完全實現(xiàn)預(yù)期要求，仍可能包含有缺陷。也就是說，如果程序不按要求工作，它顯然有缺陷，但如果程序做了不要它做的事，它也有缺陷。

　　心理學研究告訴我們，當人們在干一件已經(jīng)知道是不合適的或不可能做到的事時，往往他們的表現(xiàn)就相當糟糕。把程序測試定義為在程序中找出錯誤的過程，就使測試成了可以做到的任務(wù)，從而克服了心理上存在的問題。雖然這看起來像是個微妙的文字游戲，但對成功地進行軟件測試有很大的影響。

　　總之，軟件測試更適宜被視為試圖發(fā)現(xiàn)程序中錯誤（假設(shè)其存在）的破壞性的過程。一個成功的測試，通過誘發(fā)程序發(fā)生錯誤，可以在這個方向上促進軟件質(zhì)量的改進。當然最終人們還是要通過軟件測試來建立某種程度的信心：軟件做了其應(yīng)該做的，而沒有做其不應(yīng)該做的。

　　通過以前課程的了解，意識到測試的重要性。在發(fā)布新產(chǎn)品之前做好測試，提高軟件產(chǎn)品質(zhì)量，減少漏洞，是預(yù)防木馬攻擊的根本途徑。別人的經(jīng)驗證明，軟件的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在程序的正確性上，它和開始編碼以前所做的系統(tǒng)需求分析，軟件設(shè)計密切相關(guān)。許多軟件使用中出現(xiàn)的錯誤，未必是編程人員在編碼階段造成的，反而在程序設(shè)計，甚至在需求分析時就埋下了禍因。這時，對軟件的錯誤糾正，就必須追溯到軟件開發(fā)的最初階段。由此看出了軟件測試階段的重要性。為了保證軟件的質(zhì)量，專案管理就應(yīng)該著眼于整個軟件生存期，特別是在開發(fā)階段的系統(tǒng)分析。所以軟件測試的概念和實施范圍必需包括在整個開發(fā)各階段的復查、評估和檢測。

　　整個編寫計劃的過程緊張而又快樂，我像一個真正的項目開發(fā)人員一樣，找到了自己的位置，找到了感覺。把全部的心血澆筑到鍵盤上，眼看著文檔想豆芽一樣生長，我心滿意足。做項目的過程中曝露很問題，不過這是好事，有挫折才會成長。

　　可以說做項目的過程是一個艱辛的過程，很多同學，特別是組長為了這個項目經(jīng)常加班。回到宿舍之后還要拖著疲憊的身體繼續(xù)工作在電腦前，為了項目的如期完成而努力......在完成了項目之后，有一種如釋重負的感覺。但我相信每一位做了項目的同學，一定能夠?qū)�軟件開發(fā)的過程有個更深的了解。軟件開發(fā)過程最重要的是團隊精神，這是小組全體成員的心聲，在整個項目文檔制作過程中，沒有誰能夠真正一個人走下去，做項目如此，我們每個人的生活又何嘗不是如此，誰能真正獨立于社會生活呢？項目團隊只是我們社會生活的一個縮影，認識到這一點，就不難理解為什么項目開發(fā)需要優(yōu)秀的團隊，需要良好的團隊精神。

　　課程設(shè)計對我們而言是我們對所學課程內(nèi)容掌握情況的一次自我驗證，有著及其重要的意義。通過課程設(shè)計能提高我們對所學知識的綜合應(yīng)用能力，能全面檢查并掌握所學內(nèi)容。根據(jù)課堂講授內(nèi)容，學生在實踐中做相應(yīng)的自主練習，消化課堂所講解的內(nèi)容。回顧氣此次課程設(shè)計，至今感慨頗多，從理論到實踐，鞏固了以前學的知識，同時學到了課堂上不能學到的內(nèi)容，正所謂實踐出真知。

　　突然發(fā)現(xiàn)，做項目的過程就是撿金子的過程，是把以前學過的知識一塊一塊的撿起來，做為項目組的一員對項目的開發(fā)我有了深刻的認識。過程中，每個同學都離不開其他同學，在一個問題的交流看法中，可以體會到文檔編寫的多樣性和靈活性，有很多的捷徑都是同學們互相交流和辯解中得到的最佳答案，以至于每個同學都會在項目中得到更多的理解和項目經(jīng)驗。

　　這13天中，我們小組分工明確，齊心協(xié)力，互幫互助，積極討論，共同見證了從調(diào)研到最后一份報告的完成。

　　最后更離不開老師的指導，并且感謝老師在這段時間對我們寄予的信心和期待！

課程設(shè)計個人總結(jié) 篇5

　　在開學的第一周，我參加了院里組織的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計，這項任務(wù)是分組分工完成的，我們組有五名成員，分別是我們班學號的后五位同學，很榮幸地我被推薦為我們組的組長，在組長的“英明”指導下，全體組員團結(jié)奮斗，使得任務(wù)完成地比我們預(yù)期的要稍早一些，也比預(yù)期要漂亮一些，這一點我們都感到很高興也很自豪。王婆賣瓜時間過了，言歸正傳吧。凡是都要有個總結(jié)，以下便是我在這個課程設(shè)計中的一點心得。

　　首先我分析一下我們組任務(wù)順利完成的成功之處并總結(jié)一些經(jīng)驗，供以后反省參考用。

　　凡事預(yù)則備，不預(yù)則廢。這是我的座右銘，也是我深有感悟的幾句古語之一。在這個項目的開始階段，老師便讓我們做了個進度安排表，我很好的利用了這次機會，花了較多心思作出了一個很詳細的進度安排表，之后我們組任務(wù)的完成也是嚴格按照這個進度表進行的。當然我后來去了解了一下別的組的情況，有些組的進度安排表沒我們組做完善的一個很重要的原因就是他們對這一周的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計到底還沒什么概念。導致這種現(xiàn)象的原因有很多方面，一個是基礎(chǔ)太差不能理解老師安排的任務(wù)(當然這種人比較少)，一種是缺乏交流，這個交流包括組內(nèi)的交流，也包括組間的，更包括與老師之間的，這也就引出了我的第二個心得。

　　多交流，這是我這次項目的第二個心得。對于這種分工完成的項目，組員之間的交流是極其必要的'。如果組員之間不能很好的溝通，不僅會做很多無用功，而且也會做很多重復的工作。組員之間很好的互通有無，表明自己正在做什么，下一步要做什么，才能使工作很好的開展開來。而我們組這次就做到了這點，我們每天都會在qq上或者見面相互交流，并及時修改進度安排表；除此之外，我們還相互幫助解決問題，或者共同解決問題，比如說這次的概念模型的設(shè)計，我們組負責設(shè)計概念數(shù)據(jù)模型的同學(趙)和負責數(shù)據(jù)需求分析的同學(左##)就經(jīng)常溝通(因為兩者的任務(wù)聯(lián)系比較緊密)，共同解決問題，才會做出令我們組員都比較滿意的數(shù)據(jù)概念模型和漂亮的數(shù)據(jù)需求分析文檔；當然最重要的是我們也常會去與老師溝通，老師也在關(guān)鍵的設(shè)計地方也給了很多很多的寶貴意見。當然不得不作出檢討的地方是組長這次與老師交流的比較少，反而不及組員，希望在接下來的項目中能有所改觀，起好帶頭作用。我同樣也有觀察別的組完成情況，發(fā)現(xiàn)有些組出現(xiàn)了組長包干或者組長與個別組員的包干的現(xiàn)象，我覺得導致出現(xiàn)這種可怕現(xiàn)象的主要責任在于組長，組長的任務(wù)不僅僅參與部分任務(wù)的完成，更重要的是分配任務(wù)并協(xié)調(diào)組間關(guān)系，是溝通交流的一根主要管道。通俗的講就是組長上要聯(lián)系老師，中要與他組交流，下要與組員積極溝通，我覺得這也是組長這個角色的設(shè)置的必要所在吧。我真心地希望在我們下一個創(chuàng)新課程j2ee的訓練中我們班不要再出現(xiàn)這種現(xiàn)象，每個人都有平等得到鍛煉的機會，組長不認真分配任務(wù)不積極與組員溝通在某種程度上剝奪了組員得到鍛煉的機會，而更可悲的是很多組員還沒有意識到這一點。

　　多主動，這一點原本和上一點多交流有很多相似之處，但我把它專門列出來也是為了體現(xiàn)他的重要性。多主動一方面是說要主動積極的思考解決問題。有很多同學比較好學，總是不停的在與別人溝通交流，看似很積極，但是仔細分析他提出的那些問題著實汗涔涔，有些問題近似牢騷話類，稍微開動點腦筋就能解決的，但其總不會先去尋找解決問題的辦法后再提出個經(jīng)過大腦過濾的問題，說白了就是凡事都沒有個自己稍微成熟的看法。關(guān)于這一點我曾經(jīng)就一度犯過，現(xiàn)在回想起那段歲月著實還是對有些同學的耐心感動到熱淚盈眶。直到有一天張老師找我談了一次我才幡然醒悟到，之后便有了教大的長進，至少變得比較會提問題了。當然我覺得這一點還是值得給與一定程度的肯定的，至少他肯學，比起那種喜歡“搭順風車”的同學強多了。我上面提到的而關(guān)于組長的剝奪組員鍛煉權(quán)利的問題想必要是被有些組長看了會大有意見，組長會說：“你以為我喜歡一個人全干啊，還不是被逼的”。出現(xiàn)這種情況也于他們組喜歡“搭便車”的人太多了有關(guān)系，這也在一定程度上映射出了這個組組員和組長團隊意識的極度缺乏。又扯遠了，總之喜歡“搭車”的那部分同學可要提高警惕了，眼看過一年就要出去實習了，還不抓緊時間主動學點東西，還不停的讓組長剝削你得到鍛煉的機會，以后在這條路上怎么混得下去啊?

　　以上很簡單的三點讓我們組在這次設(shè)計之中順利完成了任務(wù)，下面談?wù)勎覀兘M在這次任務(wù)中做的不足的地方吧。

　　首先得從組長自身談起，剛有說到組長與老師交流較少是第一點，第二點是組長一直以來的老毛病了，就是基礎(chǔ)不扎實，數(shù)據(jù)庫的理論知識很多考完就忘的干干凈凈，在項目的開始階段又返工去補習部分數(shù)據(jù)庫的知識，而且我們的組員大部分也這樣，甚至班里有很多同學也是這樣的。所以以后對于重要的專業(yè)基礎(chǔ)課一定要牢牢把握，絕不能追求過一門算一門。不過話說回來，組長這次返工還是較有成效，很快的理解了設(shè)計任務(wù)，并以最快的速度做好了詳細的進度安排表，需要被鼓勵一下呵呵。第三點就是組長對問題的解決程度缺乏完美的追求，說通俗一點就是不求甚解，其實在我們的設(shè)計模型中，有一些地方還可以做調(diào)整的，數(shù)據(jù)的完整性和合理性將會進一步提升，如果我?guī)ьI(lǐng)組員朝這個方向再多努力一點，水平就不僅僅提高幾個檔次了，但是組長鼓勵組員去解決了一部分，且在一些地方確實做了修改。

　　其次說說組員，這幾位組員中有兩位與組長合作過一次，默契還不錯，在這次的任務(wù)的完成中發(fā)揮了很大的作用，他們是周#和左##，分別擔任功能需求說明書的編寫和數(shù)據(jù)需求分析說明書的編寫，曾在第一次小組會議就表示一定要交出令組長非常滿意的作品，而且事實的確是這樣，都完成的很出色。而其余兩位同學相對主動性就差了點，總是要組長不停的花心思督促能勉強完成任務(wù)，令組長很是頭疼，但總的來說還是很配合，但這也在一定程度上導致組內(nèi)組員水平出現(xiàn)較大差異。

　　怎么辦呢不足之處真還少，可能是組長反省的還不夠吧，等以后反省徹底了再和老師說說吧。

課程設(shè)計個人總結(jié) 篇6

　　談起這次課程設(shè)計，我只能從第二次小組聚在一起動手焊接電路說起。我們組只有我一位女生，所以對于他們男生拿起電烙鐵看著電路圖就開始焊接線路的動作，我一直認為是很帥的。因參加招聘會，我錯過了第一堂課上老師手把手講解和指導的機會。不過我們小組的男生都很樂于助人，所以我也學會不少技巧和方法。不似第一次做課設(shè)時的那般慌亂，這次我們都表現(xiàn)的有一點沉穩(wěn)。

　　我看著男生拿著電烙鐵用焊錫焊接線路時充滿了好奇，自己也要躍躍欲試。于是，在他們手把手的指導下，我將將就就焊接了一兩個。我那時覺得很興奮，因為在家里對于這些電器電路等等，我一直是避而不碰的。我害怕它們不安全害怕它們傷了我。雖然我是學習物理的，但是當回到家媽媽讓我換個電燈泡時，我就仿佛看見了鬼一般躲得遠遠的。我哥哥曾經(jīng)嘲笑我只會理論知識，不會實踐。我每次都承認這是我的弱點。這次在學校里能親自動手焊接電路，我感覺自己好像開始慢慢接受慢慢不再害怕了。一切都是很順利，只是當我去焊接第三根導線時，由于太專注于線路板，讓電烙鐵燒了一下我自己的頭發(fā)。本組的男生立馬把電烙鐵拿開了，只讓我在旁邊一邊觀察一邊學習。我當時真的覺得很，其實我真的是一不小心，我還是可以繼續(xù)幫忙的。

　　我們小組的成員讓我感受到了互相合作的重要性。我發(fā)現(xiàn)在老師講解之后，我們小組的'接受和明白能力特別強，就趕快動手了。你負責研究電路圖，我負責安裝芯片，他負責焊接線路。我們的分工很明確，所以一開始我們是所有小組中速度最快的那一個。可是后來，我想是因為我們都是首次接觸這些器件，所以在老師講解之后，我們思考的不是很周全就動手了。結(jié)果，當一切的芯片都已經(jīng)焊接好了時，才發(fā)現(xiàn)我們沒有考慮元件的布局和線路的干擾問題，只是把元件均勻的排在萬能板上，然后焊接。這就導致我們在焊接時很容易出現(xiàn)短路的情況也會影響我們組電路板的形象。在這樣的情況下，焊接工作在我們組就變得不是那么簡單了，我們更需要耐心更需要熟練的焊接技術(shù)。沒有一帆風順的工作，所以我們依然還是一不小心焊接錯了一兩根導線，只好重新拆下來仔細檢查再繼續(xù)焊接。剛開始我只是認為只要焊緊就好了，沒有想過會不會形成虛焊。看到我們組男生在仔細檢查電路有沒有漏接和虛焊的時候，我明白了把這些芯片連接在一起對于我們新手仍然是項工程。不管是花了多少時間還是耐心，我們組終于成功完成了這次的設(shè)計。我開始以為最后的報告不是很難，現(xiàn)在想來我的感覺是錯了。對于我們初次接觸單片機課程的我們，完成這份報告還是有一些難度。憑著之前學過一些相關(guān)知識的我們，我們互相討論交流完成了報告，并努力做到最好。

　　我很慶幸可以和其他幾位同學一組完成報告，他們給了我很多幫助，讓我這位女生也可以體會到動手的樂趣。在最后，我要感謝我們的老師，無論是課設(shè)過程中還是最后整理報告的過程中，他們給了我最完整的指導，讓我不再很迷茫，不再不知所措。

課程設(shè)計個人總結(jié) 篇7

　　第一次接觸到“課程設(shè)計”這樣一個詞，是與一個匆匆忙忙奔跑中的熟人打招呼的時候。我問他為什么這么匆忙，他無奈的回答說“坑人的課程設(shè)計啊！”于是課程設(shè)計給了我匆忙繁瑣的第一印象。這是20xx年，我們大三的第二學期，我們也接二連三的迎來了各門課程的課程設(shè)計，從工作分析的課程設(shè)計到這次持續(xù)兩個星期的社會調(diào)查課程設(shè)計，在經(jīng)歷了這樣一個過程以后，我從中學習到了很多。

　　社會調(diào)查研究是我們獲得信息的一種有效地普遍使用的手段，對其的掌握對我們以后的工作是有很大幫助的。以社會調(diào)查活動為研究對象，其內(nèi)容包括社會調(diào)查的理論、方法、過程等三個方面。其中社會調(diào)查的方法是這門課程的主要內(nèi)容。社會調(diào)查的方法，大體上分為兩類：一類是收集材料的方法，它包括文獻法、實地觀察法、訪談法、問卷法等；一類是研究材料的方法，它既包括描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計等各種統(tǒng)計方法，又包括比較和分類、分析和綜合、矛盾分析、因果分析、系統(tǒng)分析、結(jié)構(gòu)功能分析等思維加工方法。社會中存在著太多的問題，只等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究，只要我們多參與社會實踐活動，只要我們留心身邊的事情，關(guān)注學習生活中的某些細節(jié)，我們就能從中挖掘發(fā)現(xiàn)許多隱藏的卻是我們所需的寶藏，而這些正是我們努力的結(jié)果，是我們在課堂上、書本中不曾獲得卻想擁有的東西。

　　因為時間緊急任務(wù)多，小組確定了調(diào)查大學生娛樂方式的課題對象就是針對我們學校的全體學生，選擇的.信息收集方法主要是問卷法，我們七嘴八舌的確定了整體計劃，分配了任務(wù)。討論是一件歡快的事情，在討論中可以暢所欲言，也能了解到別人的獨到見解。可惜的是，大學期間自己和專業(yè)的同學像這樣一起討論的機會這竟然是為數(shù)不多的一次，現(xiàn)在已近大三了馬快就面臨畢業(yè)，所以更加珍惜這樣每一次一起合作討論的機會。我分配到的任務(wù)是設(shè)計調(diào)查研究方案，安排調(diào)動人員。社會調(diào)查研究方案是對研究活動的計劃包括調(diào)查的目的及意義、內(nèi)容地點范圍調(diào)查對象和分析單位、抽樣方案、資料的手機方法和分析方法以及人員安排時間安排和經(jīng)費預(yù)算等。按照我們的實施方案我們開展了為時兩周的有關(guān)大學生娛樂方式的問卷調(diào)查研究，研究過程中發(fā)現(xiàn)大學生主要的娛樂方式還是比較單一的，而且花在網(wǎng)絡(luò)上的時間占娛樂時間很大的比例，我們這些大學生應(yīng)該對此進行思考分析其中的利弊。

　　課程設(shè)計這樣一個學習活動能夠增強我們對課本知識的理解以及對理論知識的實踐和運用，建立了從理論到實踐的一個橋梁。調(diào)查的過程中，我們感受到的不僅是在完成一項任務(wù)，更是在熱情追求完美和執(zhí)著探索知識。調(diào)查結(jié)束后，大家都受益匪淺，獲得了很多我們課堂上學不到的東西，以及對我們今后學習，生活，工作都有價值和幫助的東西。大家真正體會到的是理論聯(lián)系實際的意義，體味到學有所用的樂趣。同學們將會把這種精神用于今后的學習中，嚴格要求自己，盡最大努力把自己該做和想做的事情都做得最好，最棒！每個人在自己的一生中能夠認認真真地完成幾件事確實是很不容易的。所以，在我們決定去做一件事時一定要全身心投入。“要么不做，要做就要最好”。

　　經(jīng)過這次社會實踐調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了太多，收獲了太多，不僅增加了我的知識積累，更拓寬了我的社會視角，豐富了我的大學生活，讓我更近一步認識到團隊力量的偉大，以及如何與他人進行心與心的溝通交流。但是，知識是需要去探索積累的，在社會這一門綜合的學科中，存在著太多的‘為什么’，而這些‘為什么’是我們所不知的，這些‘為什么’正等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)、去挖掘分析、解答。而我將一如既往去探索學習社會中的這一系列‘為什么’。

課程設(shè)計個人總結(jié) 篇8

　　臨近期末，面臨著期末復習和即將來臨的實習，對于我們來說，課程設(shè)計也是檢驗我們這一學期對《建筑企業(yè)管理學》所學知識的掌握程度，從課程設(shè)計小組成立開始，我就明確了一點：抓緊時間，保證質(zhì)量。從上到下，我們自始至終都是持著嚴肅、嚴謹、認真的態(tài)度來對待課程設(shè)計的。

　　從課程設(shè)計之初到現(xiàn)在的臨近尾聲，作為小組長，我從這其中收貨頗多。首先，從小組的討論中，我認識到自己在學習中的不足，為接下來自己更好的投入到學習中指明了方向，感受到做課程設(shè)計是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己學習的過程和研究的過程。其次，我感受到了團隊合作的力量，大家坐在一起討論問題的氣氛特別融洽，不拘束，思維天馬行空，充分表現(xiàn)了大家對所學知識的理解，遇到無法解決的問題也是共同商討，充分培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。還有，腳踏實地，認真嚴謹，實事求是的學習態(tài)度也是我在這次課程設(shè)計中的收益，是對我所學知識實際運用能力的一次提升。幾天的努力讓我們樂在其中，成為這學期大家一段美好的記憶。

　　下面簡要談?wù)勎覀冞@個小組在這幾天里的具體工作。

　　第一天，我們首先是招兵買馬，組建了我們的課程設(shè)計團隊，然后我們迅速開會討論課程設(shè)計的立意和方向，剛開始確定的方向是設(shè)計成立一個建筑企業(yè)，因為這個題目包含企業(yè)組織設(shè)計，企業(yè)文化，企業(yè)戰(zhàn)略等方面，大家覺得有內(nèi)容可寫，比較容易，但是在接下來的一天，我想了一下，覺得這個方向面太大，從實際的角度來考慮，不適合本次課程設(shè)計。

　　第二天，我把我的想法告訴了小組其他人員，經(jīng)過一致討論，我們便確定了本論文現(xiàn)在所選的方向。于是一切都已準備就緒，只欠東風，這東風就是接下來的人員分工。下午的時候我們選了一個教室，根據(jù)所選課程設(shè)計的`方向和小組人員的個人特點，制定了每個人的分工。這次我們要的是速度和質(zhì)量，分工結(jié)束之后大家分頭行動，當天就把所需資料搜集完畢，充分利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資料庫，對于大家的速度我感到很欣慰，這使我對接下來的工作多了一份激情。

　　周三，新的一天，也是本次課程設(shè)計的關(guān)鍵一天和重要環(huán)節(jié)，迎著清晨的大好時光，我們小組又聚集在了一起，閑話少說，坐在一起趕緊討論課程設(shè)計的主要內(nèi)容和進行資料篩選，為接下來對資料進行整理鋪平道路，經(jīng)過大家熱烈的商討，本次課程設(shè)計的大概骨架已在我的腦海里成型，讓我明確了接下來自己的任務(wù)整理資料并寫課題研究報告。利用接下來的時間，參考大家搜集來的資料和討論的思路，再加上在電腦前做了一下午的時間，終于初步完成了課題報告。

　　第四天，進入周四，也是收尾階段，拿著初步完成的課題報告給小組人員檢查，看看有沒有什么疏漏或者不足的地方，接下來我又按照大家的看法修改了一下，于是一個完整的課題報告橫空出世，看著大家這幾天來努力的結(jié)晶，心里的喜悅油然而生，臉上不由得露出會心的一笑。還有就是PPT制作和演講了，這個任務(wù)是小組另一個人的任務(wù)，我把課題報告提交給了他，并告訴了他制作PPT的要求和思路。

　　作為小組長，在這次課程設(shè)計中我看到大家積極踴躍的一面，讓我感到這是一個成功的小組，在小組設(shè)計的過程當中，我也學到了小團隊的組織領(lǐng)導能力，因為在交流探討的過程中，大家難免會有意見的分歧，這個時候就是發(fā)揮小組長協(xié)調(diào)能力的時候，而且能做到讓大家心服口服，對于我來說，這也是很大的收貨。為了使大家更有激情，作為小組長，我一定要身先士卒，起到一個帶頭作用，而且在大家平時的交流中，我時不時的用一些激勵的話語來鼓勵團隊，用合適的語言制造點幽默的氣氛，來緩解緊張的心理，使團隊可以在自由的環(huán)境里討論、合作。

　　總之，這次課程設(shè)計是一個提升自我的過程，學以致用的過程，在此，也感謝小組成員的積極配合和互相幫助。

課程設(shè)計個人總結(jié) 篇9

　　企業(yè)戰(zhàn)略管理課程設(shè)計個人總結(jié)

　　本次課程設(shè)計持續(xù)了2個多星期，時間非常緊張，我們的題目是醫(yī)藥行業(yè)的分析研究，我們小組由2個人組成，需要完成的文檔有：（1）醫(yī)藥行業(yè)基本狀況；（2）醫(yī)藥行業(yè)演化及發(fā)展趨勢；（3）醫(yī)藥行業(yè)環(huán)境分析；（4）醫(yī)藥行業(yè)競爭態(tài)勢分析；（5）醫(yī)藥行業(yè)成功的關(guān)鍵因素分析；（6）醫(yī)藥行業(yè)競爭的特點歸納總結(jié)；（7）醫(yī)藥行業(yè)技術(shù)進步與創(chuàng)新狀況分析；（8）醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)典型企業(yè)的商業(yè)模式歸納總結(jié)；（9）醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)典型企業(yè)的公司戰(zhàn)略及其特點分析；（10）醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)典型企業(yè)的基本競爭戰(zhàn)略及其特點分析；（11）提出提升企業(yè)競爭優(yōu)勢的策略；（12）提出提升企業(yè)競爭優(yōu)勢的具體措施，我主要負責1—7個文檔，但實際上每個文檔之間都有著聯(lián)系，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統(tǒng)分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統(tǒng)一思路，否則文檔無法銜接，課程設(shè)計無法完成。

　　做課程設(shè)計時，指導老師給了我們很大幫助，發(fā)現(xiàn)了很多我們沒有想到的問題，提了很多改進意見。在此對老師的耐心輔導表示感謝。

　　課程設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)，這次課程設(shè)計雖然很累，但我學到了不少東西，對課程設(shè)計過程和方法有了更深入的了解，培養(yǎng)了我們的團隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。

　　通過此次課程設(shè)計，使我更加扎實的掌握了有關(guān)戰(zhàn)略管理方面的知識，在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次與隊友的討論，一篇又一篇的查閱資料終于解決了問題，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

　　在課程設(shè)計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。這讓我覺得在今后社會的發(fā)展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮應(yīng)該相信隊友，相信團隊的力量，群力群策，進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上披荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！ 課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設(shè)計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設(shè)計，我了解了醫(yī)藥業(yè)的基本狀況，醫(yī)藥業(yè)的發(fā)展趨勢，醫(yī)藥業(yè)的競爭態(tài)勢，醫(yī)藥業(yè)如何進行環(huán)境分析等等方面的內(nèi)容，使我對醫(yī)藥行業(yè)有了更全面的認識。

　　在這次的課程設(shè)計中，不僅培養(yǎng)了我獨立思考、動手操作的能力，在團隊協(xié)作等其它能力上也都有了提高。更重要的是學會了學習的方法。這是日后最實用的。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。不管有枯燥，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的`事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像艱苦奮斗一樣，我們都可以在設(shè)計結(jié)束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

　　回顧起此次課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。 在課程設(shè)計過程中，對團隊精神進行了考察，讓我們知道合作需要默契，并使我們感受到合作成功后無比喜悅的心情。

　　團結(jié)就是力量，只有隊員之間默契的配合，才能換來最終的勝利果實。此次課程設(shè)計也使我明白了思路即出路，有什么不懂的地方就要及時查閱資料，只要刻苦鉆研，勤于思考，樂于動手實踐，就沒有什么知識是弄不懂的。

　　通過此次課程設(shè)計，不僅學到了很多書本上的以及書本以外的知識，還學到了查閱資料獲取知識的方法，還有就是學到了如何進行團隊合作，這些對我們以后的學習和工作都是很有用的。總之，此次的課程設(shè)計使我感觸頗多，獲益良多。

課程設(shè)計個人總結(jié) 篇10

　　一、注重校企合作

　　為培養(yǎng)適應(yīng)社會行業(yè)需求的人才，提高學院教學質(zhì)量，高職院校要注重與校外企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，使用多種靈活的措施實踐工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。把一個學期靈活分段，實行模塊化教學，合理安排教學進程。按實際出發(fā)，針對計算機專業(yè)的行業(yè)形式，實行分段式教學。現(xiàn)在廣東省高職院校都會與校外企業(yè)建立校企合作基地，近兩年還有多家高職都建立了協(xié)同創(chuàng)新孵化基地，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。

　　高職學生在新進大學校門的時候，建立體驗式實訓。組織學生到企業(yè)工作單位實地考察，了解企業(yè)的文化、管理模式、企業(yè)的人才需求等，讓學生對目前企業(yè)的運營模式、人才需求等有大致的了解，從而對課程學習產(chǎn)生興趣。進行課程式教學改革，在課堂學習中實行以“項目驅(qū)動”為導向的學習模式。采用項目案例任務(wù)驅(qū)動教學方法。構(gòu)建項目實例，將項目實例按照模塊功能進行分組，以任務(wù)驅(qū)動形式讓學生參與到工程的實施過程當中，培養(yǎng)學生的動手操作技能，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。承攬校外企業(yè)的一些項目，進行真實的項目訓練。在教學過程中實行分段式教學，前期讓學生在學校里面學習基本的知識，中期讓學生到企業(yè)當中實踐學習，通過實踐學習把前期的學習知識在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用。在實踐中，或多或少會存在知識、實驗與實際工作中的差異。后期，讓學生總結(jié)實踐中所遇到的困難以及自己在實踐中存在的問題進行反饋，通過后期的繼續(xù)學習教育彌補自己的缺失。這樣完成“學習――生產(chǎn)――再學習”的分段式教學。

　　二、高職教育的工學結(jié)合模式對課程定位

　　高職院校主要“以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨”的教育目標，更注重學生在動手能力的培養(yǎng)。采用工學結(jié)合教學模式可以更好地與企業(yè)交流，可以更好地培養(yǎng)出企業(yè)所真正需的學生。C語言程序設(shè)計課程在計算機專業(yè)中占著重要的地位。它被認為是編程語言的基礎(chǔ)，是建立編程思想的先驅(qū)。一直以來，C語言程序設(shè)計課程都被當中一門單一并且獨立的課程看待，與其他課程的互動性較少。然而當今計算機行業(yè)在開發(fā)軟件的過程中，不單單是需要熟練掌握語言編程能力的開發(fā)者，還需要配合整體軟件系統(tǒng)構(gòu)建能力。而且經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生雖然對C語言非常熟悉，但是普遍缺乏開發(fā)軟件系統(tǒng)的思想，這樣會導致他們畢業(yè)后走向社會，很難適應(yīng)企業(yè)的編程規(guī)范。因此，我們需探索如何把C語言課程設(shè)置成為更適合于社會中所需求的課程。

　　對于以上的問題，認為在C語言程序設(shè)計的課程的教學中融合軟件開發(fā)相應(yīng)的方法，結(jié)合當今社會計算機行業(yè)使用先進的軟件開法方法，可結(jié)合多樣化的工學結(jié)合模式。

　　三、實施適合的教學方式

　　3.1教材選擇

　　緊密和企業(yè)聯(lián)系，在選擇教材的同時可以咨詢校企合作單位的意見。甚至可以嘗試使用計算機行業(yè)的優(yōu)秀材料作為教學的輔助材料。提高教學質(zhì)量，也可以達到教學跟上行業(yè)潮流的目的，使教學不落后于最新信息。

　　C語言程序設(shè)計課程作為眾多學院的計算機專業(yè)的'精品課程，我們可以自主編寫一本適合高職院校以及行業(yè)潮流發(fā)展的教材，教材可先帶出基礎(chǔ)知識后再運合軟件開發(fā)的方法，以項目作為導向結(jié)合課程設(shè)計穿插于教材當中。

　　3.2教學模式選擇

　　3.2.1項目驅(qū)動教學

　　為提高學生的學習興趣，提高學生的學習掌握能力，我們可以采用項目導向教學的方法。從校企合作的行業(yè)中，獲取一些項目，然后分解成若干個設(shè)計模塊。例如我院積極地與多迪網(wǎng)絡(luò)有限公司在校內(nèi)建立起多迪網(wǎng)站工作室，通過工作室接觸一些行業(yè)內(nèi)的項目。我們可以運用這些項目，拆分成為若干個有意義的模塊。設(shè)計模塊可以由淺至深，由基礎(chǔ)到難點，慢慢一步步深入講解。在講解模塊的過程中，滲入每章節(jié)的基礎(chǔ)知識，以項目為導向引入C語言的知識。在解決每個模塊的過程中，針對學生個體的不同，開發(fā)思維的不一樣，可能會遇到很多不同的問題。因而在解決問題的過程中，向?qū)W生引入有效率的、創(chuàng)新的軟件開發(fā)思想。慢慢地學生在學習C語言的知識的過程，可以培養(yǎng)正確、良好的軟件開發(fā)思想，甚至可以掌握編程過程中遇到難題的解決方法。這還能讓學生充分發(fā)揮團隊精神，通過分工合作完成一個完整的項目，掌握編寫程序所必備的三性――可讀性、可擴展性和可維護性。

　　3.2.2分段式教學模式實踐

　　分段式教學是工學結(jié)合教學模式之一。分段式教學旨在分階段地到企業(yè)進行實踐實習。我們可以改變以往單一的只在第六學期到企業(yè)頂崗實習的模式，在每個學期根據(jù)課程的進度及安排，或者根據(jù)企業(yè)的工作安排，合理地安排學生到校企合作的行業(yè)進行體驗式實踐實習，更有效地提高教學質(zhì)量，并校驗項目導向教學的成果。

　　四、結(jié)束語

　　在工學結(jié)合模式下，C語言程序設(shè)計在課程定位、教學模式嘗試進行較大的改革。通過項目驅(qū)動教學以及分段式教學的方法，培養(yǎng)學生達到能適應(yīng)當今社會行業(yè)發(fā)展的要求，為計算機行業(yè)提供合適的人才。

課程設(shè)計個人總結(jié) 篇11

　　當前，計算機已經(jīng)成為人們工作、學習和生活中必不可少的工具，整個社會對計算機的高度依賴促使一個嶄新的文化形態(tài)的形成――計算機文化。隨著高等教育從精英教育階段進入大眾教育階段，教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會在計算機基礎(chǔ)課程教學基本要求中提出了1+X的課程設(shè)置方案，理工類學生在學學計算機基礎(chǔ)課程后，接下來就要學習C語言程序設(shè)計，C語言程序設(shè)計已經(jīng)成為各高校普遍開設(shè)的基礎(chǔ)課程。本文總結(jié)了我們在教學改革和實踐中的一些做法和體會。

　　C語言功能強大，使用靈活方便，應(yīng)用面廣，可移植性好，兼有高級語言的優(yōu)點和低級語言的特點，這也使得初學者較難學習和掌握，在教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生往往對編程解決實際問題感到困難，不知從何下手，而一些考試題目往往重視考查語法的細節(jié)，而對編程能力考查得不多。對于C語言程序設(shè)計的教學，我們從培養(yǎng)學生的興趣和能力，以及計算機思維能力出發(fā)，進行了一系列教學改革的探索與實踐。

　　一、教學師資團隊建設(shè)

　　人才培養(yǎng)師資隊伍是關(guān)鍵，教學團隊的建設(shè)是保障教學效果和實施教學改革的基礎(chǔ)和支撐。根據(jù)本課程的特點和大一學生的基礎(chǔ)，學院確定了一支老中青相結(jié)合的骨干教師組成本課程教學團隊，團隊由一位教授、一位副教授、四位講師和三位助教組成，分別承擔理論教學和實驗教學任務(wù)，這支隊伍年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，團隊中的教師在每學期的教學督導和學生評教中，成績都在良好以上，從根本上保證了課程的教學質(zhì)量。

　　堅持教學團隊的凝聚力建設(shè)，定期研討，統(tǒng)一思想。每周教研時間及時交流教學中出現(xiàn)的問題及解決方法，對教學過程進行總結(jié)反思，堅持互相聽課，集體研究討論教案、課件制作，對每個實驗內(nèi)容、案例的選用、考核的內(nèi)容和方式等都經(jīng)過團隊的統(tǒng)一討論確定。

　　重視教學團隊中教師自身的進修和提高，團隊中的多名教師先后參加了國家精品課程師資培訓、全國高等學校計算機實驗與實踐教學研討會、全國高等院校程序設(shè)計精品課程教學專題研討會等，教師都很珍惜每一次與兄弟院校的教師、專家交流與學習的機會，教師及時把學習體會傳達到團隊的每一位教師，汲取其他院校的一些好的做法運用到我們的教學實踐中，這些做法對促進教師的知識更新、教育理論的學習、教學方法的改進和教學能力的提高起到積極的作用，也保證了課程的教學改革能不斷向前推進。

　　二、教材建設(shè)

　　C語言程序設(shè)計作為第一門編程語言課程，目前幾乎所有高等學校理工科專業(yè)都在大一第一學期開設(shè)此課程。C語言簡潔、緊湊、靈活，數(shù)據(jù)類型豐富，功能強大，靈活和復雜對初學者來說是難以掌握的，而原有的一些教材大多是針對計算機相關(guān)專業(yè)的學生，而且是在學習了一些計算機基礎(chǔ)的相關(guān)課程后再學習此課程的，起點相對高，內(nèi)容全面、有一定的深度。但是對本科低年級初學者來說并不適用。鑒于此，我們從20__年開始著手編寫教材和實驗教材，從我院人才培養(yǎng)目標和學生的實際情況出發(fā)，注重實踐及應(yīng)用，試用后于20__年出版，并于20__年修改再版，新版教材已列為十二五規(guī)劃教材。作為適用本科低年級學生初學程序設(shè)計及C語言的教材，以掌握C語言基本語法、培養(yǎng)程序設(shè)計思維、提高上機實踐能力為目標，旨在以簡單明了的語言和簡潔實用的例子，闡述C語言的基本語法和程序設(shè)計的基本邏輯思路。C語言的語法及使用有很多靈活和復雜的方面，對初學者來說往往難以全面掌握，所以我們只對主要的適合初學者入門的知識點進行講解，其目的是通過C語言的學習與實踐，培養(yǎng)學生程序設(shè)計的抽象邏輯思維能力，掌握動手編程上機實踐的技能。程序設(shè)計的抽象性往往使學生望而生畏。選用簡單實用的例題，目的是讓學生能盡快入門，并對程序設(shè)計產(chǎn)生興趣，能體會到編程和調(diào)試的樂趣。

　　三、優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學方法，豐富教學手段

　　3.1優(yōu)化教學內(nèi)容

　　對于課堂教學內(nèi)容的取舍，教學團隊首先從指導思想上達成共識，就是重點是編程的邏輯思維的培養(yǎng)，分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，而不是解釋語言本身的語法細節(jié)，據(jù)此來優(yōu)化課堂的教學內(nèi)容。對于編程能力的培養(yǎng)，從具體的問題分析，特別是從貼近學生生活的實例出發(fā)，進行類比，轉(zhuǎn)化，進而同化到學習者自身的已知范疇中，這也符合建構(gòu)主義關(guān)于學生是如何學習的理論。對于語法規(guī)則，通過實際的調(diào)試程序、驗證性實驗等方法，使學生有更直觀的感受，印象也更深刻。我們對教學大綱進行反復討論修訂，通過教學大綱貫徹教學改革的指導思想。

　　3.2改革教學方法

　　在課堂教學中采用任務(wù)驅(qū)動、案例教學、類比教學等啟發(fā)式教學方法，從一個具體問題出發(fā)，引入要講的概念和知識點，使得學生掌握解決類似問題的方法，注意啟發(fā)學生與以前所用的方法進行比較，并在此例的基礎(chǔ)上進行擴充，改變條件等，漸進式的展開，不斷滾雪球似地拓展，學生比較容易接受，不斷與已經(jīng)掌握的知識進行同化。

　　針對下次課要講的內(nèi)容布置學生預(yù)習，每次課前鼓勵學生就預(yù)習的情況作講解，可以是預(yù)習收獲，可以就疑問提問，堅持了教師為主導學生為主體的理念，訓練學生自主學習的能力，對于學生自學能掌握的問題不講或精講，重點放在難點問題上。

　　建立小組學習模式，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。讓學生自由結(jié)合組成學習小組，3-4人為一組，每名同學輪流任組長（每月輪換），負責本小組本課程的學習討論，上機、作業(yè)、考勤等，給每個學生同等的鍛煉機會，促進后進學生提高學習的積極性，形成互幫互學共同進步的良好學習風氣。

　　3.3豐富教學手段

　　課堂教學中綜合使用PPT課件、程序演示和板書等教學手段，語法規(guī)則以PPT課件為主，問題分析，算法設(shè)計輔助板書，程序驗證直接運行，直觀看結(jié)果，章節(jié)的開始有提示，結(jié)束有小結(jié)。避免了單純PPT課件教學易使學生疲勞并產(chǎn)生課件依賴的現(xiàn)象，提高學生積極參與課堂教學的積極性，發(fā)揮學生學習主體的作用。

　　加強精品課程網(wǎng)站建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的作用。本課程已經(jīng)建成為學院的精品課程，利用校園網(wǎng)的平臺，培養(yǎng)學生自主學習的能力。課程網(wǎng)站上有豐富的教學資源，有教學大綱，電子教案，教學課件，教學視頻等，實現(xiàn)了網(wǎng)上答疑，還建有論壇社區(qū)，方便師生之間的討論交流。

　　組織程序設(shè)計競賽，培養(yǎng)學生對程序設(shè)計愛好和實際能動性。通過每年選撥優(yōu)秀學生參加數(shù)學建模比賽、ACM程序設(shè)計大賽，組織有興趣的學生積極參與，并加以指導，培養(yǎng)了學生對程序設(shè)計的愛好，提高了學生解決實際問題的能力。

　　四、加強實驗實踐教學，適時安排課程設(shè)計

　　4.1加強實驗課的教學，培養(yǎng)學生實際動手能力

　　為加強實踐教學，獨立設(shè)置了C語言程序設(shè)計實驗課程，每周2學時實驗課，平時實驗室開放，學生可以在課余時間進行上機練習。強調(diào)理論與實驗并重，在實驗內(nèi)容上安排一些基礎(chǔ)性的驗證型實驗，作為必須完成的項目，幫助學生理解掌握基本的知識點，培養(yǎng)學生動手能力。在此基礎(chǔ)上布置一些具有一定難度的題目，面對能力較強的學生，提高他們的綜合設(shè)計能力。

　　實驗課后學生要撰寫實驗報告，實驗報告內(nèi)容包括以下幾個部分：

　　⑴實驗內(nèi)容；

　　⑵算法描述（要求按照規(guī)范畫出流程圖）；

　　⑶源程序代碼（注意代碼風格，必要的注釋）；

　　⑷測試及運行結(jié)果（包括幾種算法討論）；

　　⑸調(diào)試過程（遇到的問題及解決辦法）；

　　⑹收獲體會。

　　對于大學低年級的學生，通過編寫、調(diào)試程序，撰寫實驗報告，對于培養(yǎng)他們嚴謹科學的工作作風、鍛煉科技論文的寫作能力都起到了積極的作用。

　　實驗課程考核為考查，綜合實驗出勤情況，實驗報告情況和完成實驗的情況以及期末綜合編程的完成情況評定成績。

　　4.2適時安排課程設(shè)計，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

　　在學完本課程后在相關(guān)專業(yè)開設(shè)C語言程序設(shè)計課程設(shè)計課程，本課程是實訓類課程，時間為一周，通過多名學生合作完成一個相對比較復雜的課題。鍛煉學生的分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，使學生了解軟件開發(fā)流程、代碼和文檔編寫規(guī)范，提高編程能力和創(chuàng)新意識。

　　課程設(shè)計的選題很重要，教學團隊經(jīng)過討論精選出一些具有一定難度但可以通過學生努力完成的課題，并鼓勵學生自選題目，提出切合實際應(yīng)用的課題，寫出分析和需求報告，有指導教師共同討論通過，自選題目有加分獎勵。如有的小組就結(jié)合學生實際生活，設(shè)計學生綜合評測系統(tǒng)，解決他們學習生活中的實際問題，提高他們課程設(shè)計的興趣和完成后的成就感。

　　在課程設(shè)計的過程中，按照正規(guī)軟件開發(fā)的流程和步驟，每一個步驟完成都要提交相應(yīng)的文檔，最后完成時提交程序代碼和完整的文檔。小組成員有明確的分工，以自主設(shè)計為主，指導教師檢查每個階段的成果，并及時給予反饋意見，對難點問題通過討論引導學生自行找到解決的辦法。

　　課程設(shè)計課程的考核采用小組答辯的形式，每個課題由一人主要匯報演示講解，其他成員都要求回答問題，這樣既鍛煉了學生的表達能力也避免了不自覺學生跟風搭車現(xiàn)象。

　　五、改革評價體系，面向?qū)嵺`和應(yīng)用，注重過程評價

　　改變過去期末筆試的考核方式，全面考察編程能力、調(diào)試程序能力，推行考教分離，注重過程考核。最終成績由平時成績和期末考試成績兩部分構(gòu)成。平時成績由平時測驗、出勤情況，作業(yè)情況，討論發(fā)言情況等確定，期末考試采用的是無紙化網(wǎng)上考試系統(tǒng)，由系統(tǒng)從題庫中隨機組卷，以編程題為主，重點考察學生的編程能力和程序調(diào)試能力，成績由系統(tǒng)自動判定。避免了過去那種靠期末突擊、死記硬背僥幸過關(guān)的現(xiàn)象，保證了考核的客觀公平，也對學生的平時學習和課堂管理起到了積極的作用。

　　六、結(jié)束語

　　在C語言程序設(shè)計教學改革的實踐中，我們不斷總結(jié)，不斷地實踐，目前已經(jīng)形成了C語言程序設(shè)計、C語言程序設(shè)計實驗、C語言程序設(shè)計課程設(shè)計三位一體的課程群，并且與后續(xù)的C++程序設(shè)計、Java程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程建立了程序設(shè)計基礎(chǔ)的課程體系，在課程建設(shè)、內(nèi)容優(yōu)化、資源共享等方面進行通盤考慮。C語言程序設(shè)計課程的教學改革與探索方興未艾，我們還要繼續(xù)完善和深化以上的一些做法，不斷跟蹤其他兄弟院校的成功做法，借鑒他人的經(jīng)驗，努力探索適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的課程教學體系，把課程建設(shè)教學改革繼續(xù)推向深入。