小學語文國培工作總結（精選17篇）

小學語文國培工作總結 篇1

　　愉快的小學語文繼續教育國培結束了，本次國培帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的學習都覺得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！在國培學習期間，我自始至終地認真學習，積極聆聽專家的講座，用心去領悟他們觀點，汲取精華。整個國培給了我很多的感悟和啟迪。

　　一、內容豐富，形式多樣。

　　國培學習緊張而有序地開展，聽專家講座，上網學習,評論交流，做作業，觀摩名師們成果，在博客、交流平臺點評，發表文章，與學員們、指導老師交流，共同學習，共同成長。雖然學習時間很緊張，但我感覺到充實而幸福！這次國培的內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，也有學員的互動討論等等。通過理論的國培學習，教學觀摩，還有自己的教學實踐展示。這次的學習，對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝上的增長。這次國培學習有了豐厚的收獲，也促進我不斷成長。

　　二、專家講座有利于指導教學實踐。

　　走進了國培學習課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設計教學方案和專業理論，課堂教學中互動交流活動的設計與組織，學生數學學習水平和提高課堂教學的有效性。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業成長。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在國培中使我明白了實質性的區別，要把我們的課堂設計作為一個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。

　　在這次國培的過程中我聆聽的.多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次國培的所學、所得用于現實教學中。下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

　　（一）、教育觀念得到更新。

　　通過國培學習，不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發，教育理念發生深刻變化。

　　1、轉換角色，重點改變教學行為。

　　學生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權威”思想，改變教學行為。在具體的課堂中，教師要由傳統的知識傳授者，轉變為學生學習的組織者，為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

　　2、創新方式，重點抓住教學過程。

　　當今教育倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此，教師在教學過程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合，樹立學生自信心，培養學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。

　　3、“充電”提升，重點給力教學水平。

　　新課程改革，使教學內容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉變為“以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密相聯，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。教學水平低劣的教師，若從事語文教學工作，一定會存在嚴重的不足（甚至錯誤）。只有語文素養深厚的教師，才能領悟文本的思想與實質，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學生提供積極有效的幫助。

　　（二）、明白教育責任重大。

　　作為一名農村教師，為了國家的興旺，不僅應學習現代教育理論、運用現代教學方法、掌握現代教學手段，順應教育發展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。農村教師不應自我看輕，唯有用強烈的責任心，激活農村學生的創新思維，讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等，才能更好地建設祖國。

　　（三）、未來計劃.

　　1、樹立終身學習觀點。學習不僅是教育發展的客觀需要，也是提高教師專業能力的有效途徑。投入國培學習之中，在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應以此次國培為契機，強化“終身學習”理念。

　　2、實踐國培所學內容。結合實際學以致用，積極落實新學知識和技能。在語文教學中，突出學生主體地位，激發學生良好興趣，讓“國培”成效在實踐里大放光彩！

　　專家們循循善誘，讓我受益匪淺。同時，著名的一線教師現身說法，精彩的教學實況案例，具有示范性和操作性。他們采用各種各樣生動直觀的激趣的方法，將教學的各個環節看似無形卻巧妙有機的聯系在一起。讓學生自然的跟著老師的步伐，發揮自己對語言的悟性，喚起內心對的語文的熱烈追求。快快樂樂地行進在知識的海洋中。如關于呈現新知識的案例：遵循由易到難，循序漸進的原則。引出新知識，老師的示范，增強語言練習的有效性和趣味性，吸引學生的注意力。學生在反復猜的過程當中，在原有知識基礎上引出下個學習目標，很順暢自然的過渡到新知識的學習。使學習更有目的性，練習更有針對性。看似無序卻有序。

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。參加“國培”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，教育“惰性”煥發出無限生機。從今往后，應牢記自己的神圣使命，專心教書，勤奮育人，爭做優秀農村教師，為祖國的教育事業貢獻自己應盡的力量。理論知識，為已充電;時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。

　　自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在國培期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。這次小學語文教師國培，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個國培過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長。雖然國培期間的學習即將結束，但終身的學習還在繼續，這次國培就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

小學語文國培工作總結 篇2

　　這次農村中小學教師遠程培訓，內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。這對我平時的教學工作有直接的指導意義，從低段的識字教學到高段的作文教學既有理論的指導，又有課堂教學的實錄，切實為我們提供了范例；讓我收獲最大的就是教會了學生一種閱讀方法，那就是朗讀，細細的朗讀，朗讀是理解，朗讀更是發現，并且要把這種理解、發現送入閱讀中去。整堂課給我的啟發很大，在今后的閱讀教學中，我應該向老師們學習，將這種激情帶給學生，用我的語言、表情、肢體語言等應用到教育教學中去，讓學生互動、理解、掌握。

　　這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有小學高級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的互動討論，更有專家指導、引領的說課、評課、小組討論。通過理論學習，現場教學觀摩，這一個多月的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的.增長。這是收獲豐厚的四十五天，也是促進我教學上不斷成長的四十五天。

　　帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。教授的“語言學與小學語文教育”強調了教師語言藝術的重要性。語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。聽了教授的講座“美育與小學語文教育”，讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發了我探索語文教育中美育因素的興趣，同時聽教授的講座，也是在享受一種美。教授主講的“兒童文學與小學語文教育”，為我點亮了兒童文學的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學的趣味性，感受頗深。聽了教授的講座“小學語文閱讀與習作有效教學策略”，讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路。通過對“小學語文教學實用信息技術”的培訓，我明白了多媒體輔助教學的重要性，學會了制作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等。通過教授的指導，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

　　在培訓中無論是每一次的聽課學習，還是聽專家的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機會，因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，短短四十五天的骨干教師培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。

　　這次培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓已經結束，但終身的學習還在繼續。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。

　　在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。

小學語文國培工作總結 篇3

　　20xx年9月20日，我有幸參加了《北京大學中小學教師國家級培訓計劃》網絡培訓，有幸成為022班的一員。兩個月的培訓已經接近了尾聲，回顧這兩個月的生活，我利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時光，頻繁的學習著每一個專題，在班級論壇中交流互動，雖然我很忙碌，但是我很充實，很快樂，因為每個模塊都為我們精心設計了豐富的內容：有專家的視頻講座；有同行們一起參與的在線研討；有同事們對各專題作業的借鑒與互評；有與專題相關的文本閱讀。本次培訓我認識了很多老師，學到了很多知識，心靈得到了一次凈化。培訓過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、精辟、精彩的講座，認真閱讀了班級中各學員的帖子，也對自己喜歡的帖子作了回帖，積極參與教師們的討論，以下是我的學習所得：

　　一、聽講座，是一筆不可多得的.文化財富。

　　各位專家的講座讓我們知道了如何提高自身素養，在教學中如何踐行教師公正；為我們的語文學科教學注入了新鮮水源，指引我們在識字寫字、寫話與習作、口語交際、綜合性學習等方面的教學。多年來對作文教學都一直是我們教師最頭疼的事，多數老師都以這樣的流程進行教學：到寫作文了，老師提出要求，學生寫作，教師批改，有的學生干脆找作文書隨便抄一點來應付差事，教學效果一點都不好，通過培訓我明白了怎樣進行作文教學，首先要關注學生習作興趣和習作欲望，培養學生有一雙關注生活的眼睛（尤其是李吉林老師的情景作文教學，更值得我們去學習與研討）；其次是評價方式，以往都是由老師一人批改，通過培訓我明白了：學生習作批改，教師應把“改”的優先權和主動權還給學生，引導學生修改、欣賞、評價自己的作文。

　　二、同伴互助，共同進步

　　在每個模塊學習后，學員們都會根據自己的實際談體會。尤其在模塊四的研討中：要求在組內推選出一名教師的教案為優秀，我每天只要一有空，都會認真去拜讀各位老師的教學設計和其他老師的點評，通過與大家的交流與討論，我深深感到自己的落后，不管是在教學方法，還是在教學理論上我都還需努力學習。與同伴們的互助，我有了新的認識。

　　此次國培，讓我感受到學習的路還很長，我們必須做一個學習型的教師，必須不斷給自己充電，努力提升自己的文化素養和教師職業道德素養，為我們的教學工作能更上一層樓，我們要樹立這樣的觀念：雖然培訓即將結束，但學習還在繼續。

小學語文國培工作總結 篇4

　　冬日的暖陽柔柔地照耀著美麗的江西師大，徐徐的微風吹著我的短發輕拂著我的臉頰，想想近兩個月的國培學習即將結束，心中不免涌出了無限的依戀。國培仿佛一股清泉流淌在我的心間，大師們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，我由衷地感謝國培！因為她圓了我的大學夢；她為我指引了方向，也讓我信念更堅定。

　　一、追求做個有智慧的好老師

　　1、做個好老師

　　賴大仁院長說：“做老師就做個好老師。世界最危險的職業有兩個：一個是教師，一個是醫生。從某種程度上說，教師比醫生更危險。庸醫害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。 ”

　　自從我踏上這三尺講臺，一直追求做個好老師，盡管至今都是默默無聞，但我依然快活。回想以往課堂上的很多細節染上了我思維的芬芳；班級里的每一個孩子，都是我細細去打磨的珍寶；面對每個稚嫩的心靈，我會小心地給他們插上飛翔的翅膀。我工作的腳步，也因每個孩子而變得格外輕盈；我的生活，也因孩子們而變得異彩紛呈，充滿了無限快樂。

　　2、做個有智慧的好老師

　　在謝翌老師的講座《教師需要什么樣的智慧》中指出：“一個好老師需要課程智慧、教學智慧、觀課智慧和管理智慧。要用老師的情感、態度、價值觀去感染學生，使學生的人格更健全。”

　　在日常的工作中，我也常對自己說：“我要用自己的人格魅力去感染引領我的學生幸福快樂地學習，能更好地立足社會。”我是這樣說的，也是這樣做的。付出了很多，也收獲了很多。

　　在以往教過的學生身上我感受到了教育的幸福，但是現在所任教的這個班的學生帶給我的幸福指數沒有以前那么高，我帶他們已是第三個年頭了，總體來說，在這個學期效果更明顯一點。學生語言更文明了，衛生習慣更好了，同學間也更懂得謙讓了。但我還是有許多迷惑：為什么以前任教的班級只花十分之一的時間取得的效果比這個班還要好。究竟是我出了問題，還是其它原因。我甚至千萬次地問自己，我這種所謂的素質教育是不是錯了。

　　帶著這樣的疑問，聽了賴院長的話以及很多專家的講座，使我更加堅定要做個好老師。好老師要以育人為目標，對教學有理念和追求，力求在培養提高學生的知識水平和能力方面下功夫。

　　在今后工作中我不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前偶爾也會抱怨學生不理解老師的良苦用心，現在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是一門慢的藝術，教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。可我們習慣于學生失敗時的貌似鼓勵式的批評，自己聽著都感覺別扭。雖然我要求自己不做監視學生的看管人，而做學生人生的引路人，但仍然存在那許多不足。學生是不斷成長的，可以說是日新月異，所以我們要學會等待，而不是迫不及待。學會等待是一種胸懷，學會支持是一種境界，學會引領是一種智慧。

　　智慧來自知識。我的知識儲備還欠缺，所以我要養成每天讀書，經常寫教育案例的.好習慣。

　　二、班主任要上好主題班會課

　　小學語文老師絕大多數是班主任，班主任就要召開主題班會。主題班會可以增強班級凝聚力，形成良好班風的有效手段；是學生自我教育、自我管理的重要形式；是構建良好師生關系的橋梁；是提高學生綜合素質的重要途徑。

　　學生喜歡的是豐富多彩的、有吸引力的活動形式，所以設計主題班會的形式，要使學生喜聞樂見，不能單調呆板，空洞說教。我們可以采用以下幾種主題班會形式：

　　1、討論式主題班會

　　這種班會主要是對一個問題進行深入地討論或爭論來領會相關主題的內容，通過討論使學生對某一問題有更清晰的認識。例如，“網絡游戲的利與弊”的主題班會就可以采用這種形式。討論式班會目的很明確，要把“理”說透，使學生信服，所以要求論證有據，內容詳實，邏輯嚴密。

　　2、交流式主題班會

　　這種主題班會主要是學生間相互學習和借鑒，也可請校外的人物與學生進行交流。例如，“學習經驗交流”、“如何看待見義勇為”的主題班會就可以采用這種形式。交流式班會要創造一種和諧、融洽的氣氛，引發學生對所交流的經驗的欽佩和贊賞之情。

　　3、表演式主題班會

　　表演式的主題班會是通過讓學生模擬一定的生活場景，扮演某一生活場景的角色來獲得關于某一問題的深刻體驗。比如，心理劇和道德情景劇。

　　4、敘事式主題班會

　　通過故事、詩歌、圖畫、小品、相聲、視頻、錄像等形式來增加學生對某件事的體驗，喚起學生的情感共鳴。

　　選取的主題班會形式不需單一，只要能達到教育的目的，可以是多種形式相結合。比如要做一個感恩主題的班會，在這個過程中就會用到敘事、討論、表演等多種形式。

　　我認為，班主任工作要寫反思，寫總結。三年一個輪回，終點即起點。第一輪找教訓，第二輪找方法，第三輪找快樂。四輪下來，笑看云卷云舒。班主任工作要駐足回眸，努力為自己留下痕跡。教師成長不能急功近利，目光要遠點，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。

　　班級管理疏堵結合，凝沙成塔。要強調紀律要明確可操作，要求到位。。我在工作中要加強紀律的細致，不制定模糊的紀律，有令則行。教師應該多注意幾個“第一次”，第一次要表揚他，找詞表揚他，也就是在批評其他同學。在陽光面入手，在順風中起錨，真誠地對待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。悅納每一個孩子，尊重差異，對待差生應“心是口非”。老師是園丁，老師的工作不是剪冬青，也不是培育轉基因的大豆好高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。所以我今后不會只盯著孩子們的缺點，我明白，當老師要有比大海還寬廣的胸懷。

　　三、課堂教學，要真實、樸實、扎實

　　劉荔老師在她的講座《怎樣備好一堂語文課》中指出：讓課堂少一點模仿，多一份創新；少一點形式，多一份平實；少一點平庸，多一份智慧；少一點專制，多一份人文。使課堂成為師生向往的學習殿堂。一句話，簡簡單單教語文，扎扎實實求發展。

　　賈志敏老師從八十年代就開始提出，課堂教學要做到“三實”： 真實、樸實、扎實，真實是教學的生命；樸實，則體現教師的教風；扎實能讓教學目標落到實處。面對嚴肅的課堂教學，不能借新潮之名回避教學中的問題。風中的物體會有各種各樣的形態：站著的、搖擺的、倒狀的。但是，有生命力的教學從來都是迎著壓力站著的教學。孔子倡導的啟發式教學，現在不是仍在流行病實施者嗎？我們看舞臺表演，欣賞的是舞者“臺上一分鐘”的結果，我們組織課堂教學，靠的是教者“臺下十年功”的本領。在課堂上，要訓練學生的語言技能。

　　比如：教學《頤和園》這篇課文，老師都知道這篇課文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。這是一篇訓練學生語言，知道寫法的好范文。訓練語言最好的辦法就是讀，于是乎，課堂上學生扯著喉嚨拼命讀，嗓子啞了，老師也累了，效果是有一點，代價是否大了一點。

　　通過學習，我們更加深刻理解了語文教學要多讀，但要有目的，有層次。

　　還是《頤和園》，在學習長廊這一段，教師重點指導，分層次讀出長廊的長和美得特點，老師再用順序語言導讀，如：師引讀：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，總體來看——生讀長廊長的句子；師引讀：看廊內——生讀長廊畫多、美的句子；師引讀：看廊外——生讀花美的句子。讀完后，老師幫助學生梳理作者寫長廊的順序，最后教師小結：“作者在看長廊的時候，很有順序，作者就是按照這個順序，三看長廊，連句成段，我們背的時候就要抓住這個順序。”這樣有層次的訓練，不僅幫助學生積累了語言，理清了作者寫長廊的寫作順序，還教會學生怎樣背書，很好地落實了三維目標，使素質教育落實在課堂。

　　語言是一種技能。掌握技能需要通過無數次的操練，就像學習溜冰、騎馬一樣，從不會到會，從不掌握到掌握，必須通過無數次的練習。如不讓學生去實踐、去體驗，是絕對行不通的。

　　四、作文教學要創新。

　　楊麗萍老師和郭愛香校長在寫作上給我們詳細指導，讓我收獲很大。

　　1、直面現實，積極應對，對教材作文進行二度開發，創造性地使用教材。

　　2、引導學生在生活中體驗，關注人生，關注社會，把作文引向生活，同時還要培養學生觀察和思考、分析、感悟、提煉、表達生活的能力。

　　3、盡量讓學生多寫，但小學的作文不是創作，是對生活的表達，定位不要太高。葉老說，小學生作文要“先求平實，后求文采”。

　　4、重視作文修改和講評，并與指導相結合，做到修改后講評、講評后再修改，指導中有講評，講評中再指導。有眾改一文式、學生互評式、鼓勵后進式、溫故知新式

　　5、在閱讀中進行大量積累。

　　五、師大附小見習小結

　　通過見習聽課、評課，我更加清楚地認識到上一堂好課首先要備好課，備好學生。根據學情安排教學方式，好的課不玩花架，不做假，知識來不得半點虛偽，學生懂得就不說，學生能說的讓學生說，老師是引導者，不能事事代勞。余映潮老師特別提到讓全體學生動起來，不要局限于小組活動的形式，而要重內容深入。余老師強調把時間給學生是老師的美德。三分鐘內微笑著看著學生做事，備課要累，上課要輕松。設計讓學生活動的課，讓學生經受歷練。

　　總之，參與“國培”，使我在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。感謝有這樣一次別開生面的培訓，讓我受益匪淺。我會抓住這次機遇，把學到的知識盡量多的融進去，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，為自己心中的那片綠洲——教育，服務終身。

小學語文國培工作總結 篇5

　　我在華中師大參加“國培計劃——高中語文骨干教師研修班”的學習。和來自各地的一線優秀教師共同度過了這段精彩紛呈的培訓學習生活，這對我工作上的幫助不言自明，它拓寬了我的視野，拓展了我的思路，啟發了我的思想，更新了我的教學理念。我相信，回去之后，我的教學能力和教學水平一定能上一個新臺階。

　　以下是我的培訓總結：

　　一、聆聽專家講座，品嘗思想大餐

　　十天的學習生活緊湊而充實，內容豐富、形式多樣。我們共同聆聽了十幾位專家教授的精彩講座，他們淵博的學識將我們引入了一個更為開闊的教育境地。我們既學習了很多語文教學的理論知識，也獲得了很多語文教學的新理念。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對高中語文的前沿引領，讓人耳目一新。讓我經歷了一次教育思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。

　　二、積極交流經驗，碰撞智慧火花

　　十天里，我們各組學員全員參與圓桌論壇，觀摩了教學設計比賽，并聆聽了胡老師的現場評課，置身其中，如沐春風；十天里，學員們或坐在一起交流彼此心得感悟，暢談彼此教學情況，或徜徉華中師大美麗的校園，去感受濃濃的學術氛圍。這段日子，將成為我人生一段最難忘的記憶。

　　學員的教學事例、教學設計、帖子，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。我每一次登陸，都要去看看學員的帖子、班級推薦的文章等。我驚奇地發現學員們都結合自己的教學實際談心得體會，每一個話題都會引發學員的熱議，我從中收獲了不少。在論壇中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，收獲更高的教學技能。因此這此培訓不僅是學員共同交流研討的平臺，也是自我提升的平臺。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學水平更上新臺階。

　　三、促進專業發展，感受殷切囑托

　　這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。同時，從學者們的講座中，也感受到了國家對教育的重視，感受到一種殷切的囑托。真的，經濟和教育太落后了，能夠來華中師大參加這次國培，深感責任重大。我對自己也就有了新的要求：

　　1、轉變教師的角色定位。

　　面對新的教育形式和新課程，教師首先要轉變角色，教師是服務于學生的職業，不能高高在上，要確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導和服務。

　　2、重視學生參與式教學。

　　聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是合格的課堂，更不用說是發展的課堂和有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，學生與教師互動，教師與教材互動，學生與教材互動，從而形成一個立體的高效課堂網絡，激發學生的學習興趣，提高全體學生的學習效率。

　　3、樹立終身學習理念。

　　通過學習和反思，我認識到未來教育需要的是科研型的教師，而不是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠帶來的一系列負面影響。我們從事的是教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。過去，想給學生一碗水你必須有一桶水，而現在，一桶水已經遠遠不能滿足他們的需求，各種各樣的信息鋪天蓋地，不斷更新。我們要給學生注入源頭活水，就必須以大江的形式存在。這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。我們要以余映潮、胡明道等杰出的語文教育工作者為榜樣，在教學中不斷思考，在行動中不斷研究，在研究中不斷總結，在總結中不斷進步。這將是我今后所追求的目標。

　　教育的對象是有血有肉有個性的人，這要求我們教師也得有鮮明的個性，專家們的經驗雖好，但不能全盤照搬，我們要有選擇的把這些知識和技能運用到實際的教育教學工作中，在以后的語文教學道路上越走越有信心和力量。以后工作中得多悟教授們的教導，更要在教學實踐中勇于探索出適合于本地區的、適合展示自己特長的好方法，形成自己獨特的教學風格，為家鄉的語文教育事業做出自己應有的貢獻，用事實來證明不虛此行，不負囑托！

小學語文國培工作總結 篇6

　　我是一位再普通不過的農村小學教師，時間如流水，彈指間，我已度過了十幾年的教書生涯。教書的日子，平淡而快樂，單調卻充實，我愛我的職業，更愛我的孩子們。

　　八月的一天，我很幸運，成為“國培”的一員，除了激動，更多的是高興。因為從一師走出去的都是幸運兒，他們個個都是吹、拉、彈、唱、琴、棋、書、畫，無不精通，一個字“棒”，所以，我很向入有一天我也會走進一師。

　　國慶節后的第一天，我懷著興奮的心情踏進了湖南一師的大門。干凈的校園、濃厚的學習氛圍、一張張陌生但親切的笑臉，掃除了我旅途的疲憊。熱情的接待，聲聲的問候，我覺得好親切呀！第一次班會上，班主任羅老師甜甜的笑臉和親切的話語、身邊老師的彬彬有禮，我覺得是那么的溫暖。

　　短短的十幾天“國倍”，讓我收獲頗豐，黃甫全教授帶我們走進校本課程的，開發與行動研究，明白了什么是課程；彭劍飛老師告訴我們身體健康是心理健康的基礎，心理健康反過來能促進身體健康；彭老師和徐老師讓我們感悟到了，“眾人拾柴火焰高”、團結就是力量的真正內涵；張戰老師帶領我們走進了兒童文學化的其實質；余憲老師教會了我們有效提問要有策略；黃朝霞老師、賈老師、張化萬老師給我們展示了一堂堂真實、自然、貼近生活的作文教學示范課，讓我們受益匪淺；董蓓菲博士那見多識廣，行云流水般的精彩講座，讓我感觸良多。一堂堂別出心裁的課堂教學，讓我們這些來自三湘四水的老師如同干渴的禾苗吮吸著久違的雨露，身邊同行們獨特的見解，給了我頗多啟發。

　　短短的十幾天“國培”也讓我收獲到了友誼。

　　同室的親密“戰友”給了我家一般的感覺，那爽朗的笑聲、親切的問侯、傾心的交流、無拘無束的閑聊，我覺得是那么的溫馨，精彩的晚會更是拉近了彼此間的距離，是一師的老師們讓我們在緊張的學習中收獲多多；是一師的老師們給了我們展示自我的平臺；是一師這座千年學府感染了我們。是“國培”給了我希望，給了我解惑的機會。

　　因此，我很珍惜這次學習的大好機會，認真聆聽專家教授的講座和優秀教師的師范課，向專家學習，與同行交流，去其糟粕，取其精華，認真反思，不斷提升自己。“要給學生一瓢水，自己就要有一桶水“。讓我們一起播下種子，收獲希望。

小學語文國培工作總結 篇7

　　xx年10月8日，我帶著領導的期望，帶著同仁的信任，帶著家人的祝福，我踏上了“國培”的求學之旅。說句實話，對于我———一個從事小學教育教學工作十五年之久的教師，早已沒有了激情滿懷，“國培”真是雪中送炭，讓我欣喜若狂。

　　在短暫的“國培”日子里，我受益匪淺，收獲頗多。在這里，我認識了一群真誠相待的朋友，我們在一起談工作，談學生，談家庭，談兒女……我們成了無話不談的姐妹；在這里，我不僅收獲了友誼，而且收獲了智慧，我正為課堂效率低而苦惱，一師附二小的余校長給我們帶來了《小學語文有效教學的實踐與思考》；小學習作教學更是讓我眼前一亮，特別是73歲的賈志敏老師，親自上陣，他的《微型小說三篇》讓我明白了多種方式的改寫，如：改變人物人稱，順序方式，體裁等也是習作教學。大師們幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人敬佩不已。我知道了一位好老師一定是品德高尚，平易近人；而研究性的老師，一定是業務精湛，愿意為學生多花時間，多花力氣的老師。

　　在教學中，我也采用了啟發式教學，但沒有給學生獨立思考的空間。我是一名典型的中國教師：希望在最短的時間里，教給學生最多的知識。須不知教師的“裝糊涂，留空間”也是一種教學的智慧和方法。看來，不斷學習，不斷思考，才能成為創新與智慧并重的新型教師。再次感謝湖南一師，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會。“國培”將成為我教學生涯新的起點，我將開始新的征程。

小學語文國培工作總結 篇8

　　我的一顆心早就奔向國培，很想看一下這次國培能學到什么東西，我在網上反復的看專題講座，把上面學習的內容認真的學習了好幾遍。每一個專家的精彩講座，七個專題的內容，都是那么的豐富多彩，當我帶著教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯系的“互動對話”中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。通過本次學習，使我的執教觀念有了變化，對教師心理健康問題、備課和踐行師德有了更深刻的認識與理解，提高了我的思想認識和學習理念、豐富了我的語文專業理論。對于此次國培計劃，我談下面幾點體會：

　　第一、我認為，加強教師學習，提高教師心理素質健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協同努力下，創造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學，必然是令人樂而忘憂，如沐春風。

　　第二、通過這次遠程教育培訓，讓我懂得了怎樣的備課才是有實效的備課，也懂得了怎樣的備課才是有質量的備課。這次遠程教育培訓，我收獲最大的就是使我改變了以前備課要么是照搬名師教案，要么就是抄教學參考書的備課方式。這樣的網絡學習，我首先在備課

　　理念上有了改變。懂得了備好課是上好課的前提和關鍵。以往我在備課過程中，只重備課標和備課程，而忽略了備學生。今后，我要不斷更新教學觀念，按照新課標的要求突出學生的主體地位，指導學生形成良好的學習習慣，掌握有效的學習策略，讓所有學生都能夠主動參加，從而形成良好的學習氛圍。

　　第三，這次國培拓展了我的視野。

　　這次培訓，對于我來說是一次很好的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業務素質，并能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。因為每一次看不同的案例分析視頻，都能看到不同風格的教師講課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困，卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

　　第四，通過這次專家在線研討，解除我心中的許多困惑

　　這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，沉重，沉重的'令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。但通過在線研討，對困擾一線教師教學中存在的問題進行解答，通過認真學習專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學目標，而且對一些現實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但我要積極地進行教學改革、探索新教學方法，積極

　　進行嘗試新課改。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。

　　總之，這次國培是一次對教師專業成長極具意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟有如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

小學語文國培工作總結 篇9

　　我參加了此次遠程培訓，加深了我對《小學語文新課程標準》新課程改革的理解與體會：理論指導實踐，用專業理論知識來指導自己的教學實踐；抱著學習和進步的心態，教學理論得到鞏固；使我一次又一次對自己的教育教學工作進行了深刻的反省，對我以往的教育教學工作進行重新的審視，在語文教學方面又有了新的提高。

　　創新的教學設計對于語文教學工作來說非常重要。在教學中既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，而這兩種方式只有一種非常重要，那就是教。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。在教學設計時，要把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

　　在以后的教學實踐中，我將努力打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取以下幾點做法：

　　一、反復學習新課程標準理念，深刻領會數學課程的要求

　　我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的`理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究數學教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在

　　二、盡量采用"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

　　依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用數學，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

　　三、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發

　　根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

小學語文國培工作總結 篇10

　　20xx年11月18日，我參加了國培學習，在一周的學習過程中，使我感受頗多，收獲頗多，現在就自己的學習情況進行總結,為自己的國培學習劃上圓滿的句號。

　　在這次國培培訓中，通過觀看、學習專家們的在線視頻，參加在線研討，使我深刻感受到了自己在教育教學中的不足，學到了許多教學實用方法。專家們真摯的教誨，讓我受益匪淺，他們淵博的知識和見解，讓我們的心靈增加了無窮的力量。在國培中，我結識了許多教師，他們先進、實用的教學方法、手段，為我的教學之路打開了另一扇門；他們真誠的留言、專業的評語，讓我感受到了溫馨，同時也激勵自己在今后的教學之路上要勇往直前。輔導老師真誠的關懷，認真負責的精神，鼓舞著自己把國培學到最好，也讓自己明白無論做什么事都要有一個認真負責的精神。

　　一、國培讓自己走上學習之路

　　國培中專家們的講座和視頻課，讓我對新課改有了更深的體會和感悟。每一節的講座我都認真聽講，專心記有用、實用的筆記，重新的做一回學生。在國培中我閱讀了許多和教學相關文章，我了解了很多新理念，新知識。并對重點的內容進行了深入的探索、研究。我從來沒有制定過個人的發展計劃，我認為不實際，但聽了專家的講座后，我找到了切入點，知道應該結合自己的工作等實際情況來制定個人發展計劃。有了發展計劃，我就有了努力的方向，有了為達到既定目標而應遵循的方式方法。

　　二、國培讓我快樂前行

　　在這次國培中，我寫了9篇文章，認真完成了每一次作業，也參加互動評論。我寫了的文章，不論文章的成功與否，在我的心中都是滿意的。因為那是我內心的東西，是我自己的理解和感悟，是我真實的情感流露。在這一過程中我收獲了很多，思想、觀念發生了質的變化，是一個由量變到質變的飛躍過程。這種變化是我沒能料到了。我沒想到自己在工作中的一點點感受，一些觀點、困惑，同仁們都能認真傾聽，善意的指導，專業的評論，讓我由心的感到高興，因為在國培有人能懂我。是國培改變了我，使我越發成熟、使我向專業化發展的道路又邁出了一大步。兩個月來，我真的很想對參加國培的所有老師們說一聲：“認識了你們真好!”

　　三、國培指引我走向幸福

　　“國培”正是引領我們走上這條道路的引路人，它為教師創造了一個平臺，在這里我們能聆聽教育專家的講座；在這里我們可以與教學同仁進行互動；在這里我們可以提出自己的見解；在這里我們可以解答工作中的困惑；“國培”讓我重新的認識自己，反思自己，提升自己。它洗禮了我的思想，轉變了我的觀念，更加震撼了我的心靈。在今后我會將“國培”中所學所感，投入到自己的工作實踐中去，更好的為教育事業發揮自己的光和熱。

　　通過國培，我覺得自己變得豐富了，內心的積淀更厚重了，教學理念也有了更高的認識，教學方法也有了更實用的提高，這都是國培的功勞。參加國培是我人生中最難忘的一段時光，因為它讓我成熟，讓我成長，讓我進步，讓我更自信。

小學語文國培工作總結 篇11

　　帶著一顆渴望而又真誠的心來學加國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。

　　一、聆聽專家講座，受益無窮

　　多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。如：專題講座《用童心寫童言的習作指導法》，讓我走出了總以為農村孩子沒什么可寫之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。還有其他的講座《小學語文教師教學技能與學科素養》《小學語文閱讀教學實效性》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。

　　二、與學員互動，從中進步

　　在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

　　三、享受教育，收獲快樂

　　六個星期的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

　　走進國培，聆聽專家的`講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生

　　四、教給方法，培養能力

　　兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：

　　第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。

　　第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。

　　第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

　　1、加強認讀，逐步提高

　　入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。

　　2.感受樂趣，啟發對話

　　學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。

　　3.自主閱讀，感受語言

　　學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。

　　總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名新時期的優秀教師。

小學語文國培工作總結 篇12

　　有幸參加本次的國培學習，帶給了我思想上的洗禮。感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的學習都覺得很充實：聽了專家們的教誨，參與伙伴們的探究讓我收獲實在很多，我在網上反復的看專題講座、互動對話、案例分析等，把上面學習的內容認真的學習了好幾遍。每一個專家的精彩講座，各個專題的內容，都是那么的豐富多彩，當我帶著教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應。在這種理論與實踐相互聯系的“互動對話”中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。通過本次學習，使我的執教觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認識與理解，提高了我的思想認識和學習理念、豐富了我的數學專業理論。

　　參訓后，我對教師這個職業的認識有了提高。作為一名教師，要熱愛自己從事的`事業，竭盡心力搞好本職工作，用教書育人提升自己的生命價值。

　　通過培訓，我的教育理念也有了一些改變：

　　1、把課堂還給學生。

　　新課標引領下的課堂教學與傳統的課堂教學存在本質的不同。在傳統的教學中，追求的是學生對知識掌握的高效性，而忽略了對學生整個身心的感染和提升。新課標引領下的課堂教學是以促進學生的發展為本，教學不再是簡單的知識的傳授，而是知識向智慧的轉化，是學生各種能力協調發展的過程。所以在課堂教學中，要更好的創設教學情境，讓學生樂于探究，主動參與，以小組學習、合作學習等多種學習形式培養學生的合作與交流的能力，充分調動每一個學生的參與意識。

　　2、正確理解“探究性”學習，讓“探究性”學習真正走進課堂。

　　“探究性”學習是讓學生在自主學習、自己探究中獲得一種新的學習體驗，在發現問題、解決問題、表達與交流等活動中獲得體驗，從而培養學生興趣，激發學生獨立思考、敢于創新的精神。

　　3、承認差異，尊重差別。

　　教師希望自己的每一個學生都有好的發展，而在學生時期最直接的表象就是學生的學習成績，正是由于教師自己的心理愿望，因而忽視了學生發展的多元性。總是想像每一個學生的成績都達到教師的要求，其結果是很多學生不但不能達到目標，反而讓自己失去了信心。

　　4、語文課堂教學要源于教材，挖掘教材，語文教材絕不是語文教學的全部。

　　教師不能依賴教材，要合理恰當的運用各種教學手段，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，真正提高學生的語文素養。

　　總之，這次國培是一次對教師專業成長極具意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟有如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

小學語文國培工作總結 篇13

　　回顧這一段時間的學習，雖有些勞累卻感覺在這一段時間中滿是欣喜、收獲。在這一段教師遠程研修學習過程中，我和培訓班的老師們共同學習、共同交流。我學習著，忙碌著，也充實著，快樂著。回顧這一段的學習工作，現總結如下：

　　一、全神貫注，抓住機會認真學習。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓全過程。本次培訓我在網上學習的時間一直沒有間斷。聆聽專家的談話，與特級教師近距離的對話，與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，在語文教學的知識、科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中語文教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和討論，同時按時認真完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。在學習過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，通過與特級教師近距離的對話，與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業進行了重新的認識；在培訓中，大量的先進材料被我一一閱讀，先進的理論與方法也被我一一記錄。我更要把這些科學的理論與方法應用于我的教學生活中。科學的方法會讓我在教育的道路上走得更穩，更有信心。

　　二、汲取精華，提升語文教學素養。反思以前的工作情況，明顯感到自己在科研方面存在較大欠缺。因此，我要舍得花時間和精力，重視理論學習，做教學的有心人，及時積累、總結教學經驗，實現“理論——實踐——理論”的飛躍，逐步使自己完成由苦干到巧干的轉變，成長為專業化水平教高的研究型教師。學習優秀經驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬到自己的工作中去，而是要移植其中的思想，向優秀的教師學習，應當取得某種信念。在這次研訓學習中，有知名專家的指導，有優秀教師的精品作業，有一線教師的豐富經驗，有學員們的真實感受感受，這些都是我汲取營養的不竭源泉。特別是在網上在線交流中來自全省各地同仁們提出了許多問題，而往往這些問題也是我自己在教學中遇到的難題，專家教授名師學者都給予了很多很好的建設性的意見和方法，解決了我在教學中一直困惑不解的問題。同時在線研討更是給我們來自全省的教師提供了一個交流的機會，拉近了同行的距離，更是拉近了教師與專家的距離，專家現場為教師們解決了很多教學實踐難題。通過這一次培訓學習交流，我體會到了學習的快樂，特別是與教育名家的交流，感覺自己思想提高很快，理論得到充實，使得修養得到提升，更明確了自己教書育人的職責和任務。如幾位專家的報告使我更明確了教師的專業化成長的方向，他們有豐富的語文教學經驗，有銳意進取的熱情和魄力。我為他們的敬業精神所感動，同時下定決心向他們學習，做一個語文教學的有心人。這次學習，不僅是對語文教學專業知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業的學習態度，更重要是一種教學態度，一種教學意識。相信通過這次學習之后，我可以更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。

　　三、闊步前進，乘研訓春風開拓進取。通過培訓、學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現語文教育是需要遠見卓識的。古人亦曰“孤陋寡聞不可也”，雖說我們不至于這樣，但是見識還是相對小了些。通過研修學習的理論洗禮，通過各位專家的親身體驗和先進的教育理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在中學語文的教育教學上。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”全省教師遠程教育的培訓，是教育領導給我們教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠。與其臨淵慕漁，不如退而結網，與其空羨慕人家，不如從每一節語文課做起：只要我們邊教學，邊反思，邊改進，以對待公開課的態度重視每一天每一節的語文課，常態課中的優質課一定會越來越多。培訓雖然結束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止！我們將不辜負學校領導的關心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。我將盡最大努力，抓住這次研修學習的機會，使自己各方面的綜合素質得到進一步的提高，爭取以良好的人格魅力感染學生，以生動、精彩的授課吸引學生，以扎實、創新的工作態度打動學生，做讓自己滿意、受學生歡迎的老師。

小學語文國培工作總結 篇14

　　去年我有幸參加了小學語文國培學習。因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動，認真寫好日志，做好筆記。雖然十幾天的時間非常有限，但是培訓活動給我帶來的收獲卻是無限的。

　　不學習就不能使我們的教育具有后續動力，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義;“國培計劃”順應“20年教育中長期發展規劃綱要”的時代要求，可以說給廣大農村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。細數培訓生活的點點滴滴，我學到了知識，收獲了友誼，也收獲了快樂。

　　本次培訓內容豐富，形式多樣，有觀看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業、專題研討與交流等。培訓過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和知識，同時我也深深地感到自身存在的不足。通過理論學習，現場教學觀摩，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十幾天，也是促進我教學上不斷成長的十幾天。我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。

　　一、聽講座，受益無窮。

　　帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我汲取著專家們思想的精髓，理論的精華。如：專題講座《用童心寫童言的習作指導法》，讓我走出了總以為農村孩子沒什么可寫之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。聽了講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。通過學習，我更深刻的意識到“語言學與小學語文教育”強調了教師語言藝術的重要性。語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。“美育與小學語文教育”的學習，又一次讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發了我探索語文教育中美育因素的興趣。“兒童文學與小學語文教育”的學習，為我點亮了兒童文學的起航燈，使我第一次感受到了兒童文學的趣味性，感受頗深。聽了講座“小學語文閱讀與習作有效教學策略”，讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路。還有其他的講座《小學語文教師教學技能與學科素養》《小學語文閱讀教學實效性》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。

　　在培訓中無論是每一次的聽課學習，還是老師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機會，因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。這些教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。

　　二、相互動，從中進步。

　　在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。對我來說，短短十幾天的骨干教師培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

　　三、融教育，收獲快樂。

　　幾個月的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后很長一段時間所要追求的目標。

　　走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。參加培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓已經結束，但終身的學習還在繼續。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。我會抓住這次機遇，樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步，力爭成為一名新時期的優秀教師。

小學語文國培工作總結 篇15

　　通過這次國培學習，我明確了新教改的指導思想，改變了教學理念，學到了許多理論知識和專業技能。：

　　一，，改變了教學理念

　　我們走進了新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，，學習到許多新理念，讓我改變了自己的教育思想觀念，樹立了新的教育思想、教育觀念，。今后在教育方式上，我要把新的理念用于課堂教學，改變傳統填鴨式的教學模式，用新教改的教改的教學模式進行教學。

　　二、，提高了備課能力，

　　通過這次國培學習，我對備課有了更深刻的理解，明白了備好一堂課是上好一堂課的前提，備好一堂課才能上好一堂課。使我懂得了備課的五項基本功，掌握五項備課的五項基本功此，使我在今后的教學中得以應用，教授們具體、精彩的講解真的是讓我受益匪淺。

　　二、改變了教學模式

　　通過這次國培學習，不僅開闊了視野，加深了對語文內容本質的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的語文教學。。新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學

　　習和做人的品性。讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容，得到情感體驗與教育，注重發揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，變要我學為我要學，教師變傳授者為引導者。

　　通過這次的培訓使我明白在教學過程中，教師始終要把自己放在引導者的位置，讓學生在動手實踐、操作的過程中獲得知識。培養學生在學習過程中的自主、合作、探究。走向生本教育，提高課堂效率。明白了教師是課堂的組織者。新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的`組織者。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。明白了教師是學生學習的引導者。引導學生正確的人生價值觀，當學生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向；明白了教師是教學的參與者。教師參與學生學習活動的觀察、感知、參與、傾聽、交流。調控教學方向，照顧差異，發現"火花"。

　　總之，這次的國培教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，我會將所學知識進行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些知識內化為我學習的動力，教學的資本儲存起來。

小學語文國培工作總結 篇16

　　我很幸運地參加了這次教師國培在線研修學習，觀看專家與老師講座的視頻：一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在語文作業布置、批改上我有更深刻的認識。我認真完成自己的作業，研修日記，閱讀了大量的文章，深刻感受到學習的樂趣。

　　多年以來，一直感覺小學語文是模模糊糊一大片，不知道該講些什么，該怎樣講。經常聽到這樣的言論：小學語文一定要姓“語”;語文課要上得有“語文味兒”。 “雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。

　　一、參加研修帶來的收獲

　　1.在這次學習中，我認真觀看多個視頻。并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。

　　2.這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如當專家講到作文教學時，我口說我見，我手寫我心.....我發現學生的寫作困難是我所限制了。

　　3.這次研修提升了我的教學水平。以前，在教學中，我由于教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是采用“大概式”的處理方式，通過這次研修，看到名師的經典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。

　　二、參加研修帶來的思考和啟示

　　1.對于一節“好課”的思考。什么是一節好課呢?通過研修，在我看來，只要有敬業精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課”。

　　2.對于創新教研方式的思考。教研是教學研究的簡稱，重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學與思想，我要堅持過去的好的優良的傳統，一改過去的不科學的理念和方法，盡力做好以后的教學教育工作。

　　3.這次研修使我從其他的學員身上學到了很多。他們的好學給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認真思考。我對他們非常欽佩，在他們身上我認識到我的不足，我就在今后的學習工作中彌補自己的不足。

　　4.通過此次研修，我認識到做為一個教師必須終身學習，只有不斷的學習，不斷的更新我的知識和教學理念，我才能勝任教師這一角色。

　　總的來說，作為語文教師的我們應在教學過程中應努力地備課，盡力去設計好教案，在備課和設計教案時首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。必須盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸”，也不能寄希望于那“迷霧”自行散去而為此付出長時間的等待——雖然我們都知道這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語文老師要善于引導學生通過咬文嚼字，去感悟作者表情達意，遣詞造句的功夫。體會語言要靠功力，要憑語感，憑著一種直覺。需要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的教學過程中，我從未認真思考過“語文教學教什么”。今天，我第一次沉下心來認真思考語文教學中“教什么”。長期以來，我一直認為“怎么教”更為重要，因為這直接關系到學生對于所教知識的接受程度。比如同樣一個知識，分別請兩位老師來教，教學方式更適合于學生接受的那位達到的效果必然更好，因此很少顧及語文教學教什么。然而語文學科教學內容相對寬泛和模糊，我們教學時不能面面俱到，所以解決“教什么”的問題相當重要。如果無法確定適合且有用的教學內容，那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章，結果也可能并不樂觀——或許你的教學方舟在出發伊始已經偏出了最佳的航道。

　　年輕的教師要認真學習傳統的語文教學理論。傳統的語文教學理論是根，根扎實才能長出參天大樹。我們要學習傳統的精髓，學死、用活，棄糟粕。要做教育教學實驗，要有自己的課題，自己定下一個目標來，每天為了這個目標努力，每天都要寫教學日記，教學要有反思，讀書要有心得。要樹立獨立思考的精神，留一點自己的自留地，有一點自己思考精神的東西，教出自己的風格，有自己獨到的東西。要認真讀幾本書。讀什么書?要讀經典。如果腦子里裝著若干篇古文、古詩，再熟悉一些中外新文學的名家名篇，從古典和現代的韻文傳統、散文傳統中汲取營養，在教學中就會應付自如。建讀好《古文觀止》、《唐詩三百首》，許慎的《說文解字》，劉勰的《文心雕龍》，以及《學記》等。還要認真地讀葉圣陶等語文教育家的論著。也要讀一些國外的教學理論和一般的時文。要處理好經典和一般書籍的關系，“通百藝而專一長”。 語文教師，還要好好學習教學論、兒童心理學知識。要了解兒童心理，掌握小學語文教學的基本理論和規律。尤其是這一點很重要。”小學語文教學論”是一門科學，具有獨特的理論體系。要熟練地掌握才好。

　　“欲窮千里目，更上一層樓”。“新思考”國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學習欲望。

　　總之， 經過這次網上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦;增添了歡樂，擯棄了煩惱;增強了自信，擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，我也希望今后能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力;我更希望，在此次培訓之后，能學有所用，讓自己的專業成長更快。

小學語文國培工作總結 篇17

　　我有幸參加了“國培計劃”的培訓學習，聆聽了各位專家、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學習機會。通過這次培訓，收獲最大的是專家和教授們對我思想上的沖擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。

　　一、明確了今后的工作目標

　　在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

　　二、轉變教師的角色地位

　　校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學校教師的辦學思想。如果教師理解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就只有太空去實現。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異。

　　新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的.身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

　　三、更新知識，提高業務水平

　　新課程給了我們教改機遇，同時對我們提出了挑戰。要求我們必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使我們更新自己原有的知識結構，一方面準確把握生物學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發課程的能力，把原來的“教教材”變為“用教材教”。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。！

　　四、終身學習，不斷充電

　　大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

　　聽了韋老師兩次的課程培訓，我的收獲是頗多的。生活中，我們每個人都面臨許許多多選擇，我們可以選擇自己的職業，也可以規劃自己的未來。由于每個人的閱歷不盡相同，所以大家對生活的理解也不同，彼此的思想觀念也有很大的差異。人就這么一輩子！因此有人選擇了索取與享受，而有人則選擇了給予與奉獻，還有大量非常善良但心態與行動卻一直在搖擺的尋常百姓。這也就形成了日常的文化差異。

　　培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

　　建議公司自行開展或由輔導公司開展對我公司中基層干部進行相關安全生產的法律法規及行業標準進行培訓學習并進行考核。

　　當今時代的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要深度理解和挖掘教材，以摸索教學方法。經過這次培訓，我深深地體會到，教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好教師，必須與時俱進，勇于探索，勇于創新。

　　通過研修、聽專家講評、看視頻、讀文本材料、做作業、網上交流等環節，我相信我的教學思路會更靈活，教學也有了新的目標和方向。在教學設計上我一定會更加力求新穎，講求實效性及策略性，更好地提高教學效率。

　　一個企業如何建立自己的企業文化，我認為沒有固定的模式，我們要通過工作的實踐來不斷的學習，積極地注意吸納其它企業的先進思想，結合公司的實際和自己的員工來共同建立的一種文化。如經營理念、管理理念、服務理念、風險理念、人才理念等等一系列形成企業文化的一個組成部分。