思想品德方面個人工作總結范文（精選4篇）

思想品德方面個人工作總結范文 篇1

　　20xx——20xx學年度上學期的教學工作已經結束，這個學期我擔任九年級思想品德教學。從總體上看，我認真執行教育教學工作計劃，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。同時在教導處教研組的領導下，本人不斷地探索學習和推進新課改教學模式，將新課改的新思想、新理念和新思路時時實踐于教學常規中。反思和總結這一學年的教學實際，現將本學期的工作總結如下：

　　一、工作及成績

　　（一）、愛崗敬業，認真履行崗位職責。工作忠于職守，不等不靠，主動創造性完成，服從領導安排，認真履行教師職責。出滿勤，干滿點，做到小事不請假，大事少請假，從無遲到、早退、曠工現象。

　　（二）、作為科任教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加備課組各項活動，經常聽各位老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。

　　①深鉆教材、認真備課。本學期，我在仔細研究新課程標準的基礎上，結合學校和學生的實際情況，制定了學期教學計劃和期末復習計劃，使教學有章可循。課前注重研究和吃透教材，把握好基礎、重點難點，多方面搜集社會化、生活化的各類相關資料，根據教材內容及學生實際情況，設計教學方法，自學內容、當堂訓練及課后作業的內容，力求為提高每節課的教育效果。

　　②在教研教改方面，能夠做到與時俱進，勇于開拓創新。較注重自身理論知識的學習以及教學能力的提高。能積極探究符合學生實際的、先進的、科學的教學方法和模式，積極推行素質教育。在教學實踐中發揮學生的主體作用，切實注重學生創新思維和實踐能力，以及思想品德，行為習慣的提高。結合九年級政治的教學內容和新課程的特點，使感性材料理性化，書本知識生活化、語言表達多樣化，觀察分析解決問題多角度化。并能及時做好教學總結和反思。

　　③把握時代脈搏，使思想品德課堂教學永遠充滿濃郁的時代氣息。思想品德是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課就是缺乏生氣的一潭死水。因此，把時事政治教育交融地“化”于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來。如我在講述“國家安全”時聯系當前的事件和“斯諾登”事件，有目的有意識地培養學生觀察、聯系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學目的和要求。

　　二、問題及成因

　　本學期，我在取得上述成績的同時，還存在比較多的不足之處。

　　（一）、在自身的再學習方面，對自己的要求不夠高，在教育理論的學習上還有待提高。新課改理念運用于實踐較少。雖然思想上、觀念上發生了較大變化，但是對于新課改理念落實的還較少，課堂上還是較多地采用傳統的教法，給學生主動探究和思考的時間、空間機會不多。

　　（二）、總的來說對學生的耐心有所改善，但對后進生有時還是缺乏耐心。不能有針對性地開展教學。平時對思品題目的訓練和學法教法的指導還不夠。

　　（三）、學生的練習的檢查工作抓得不實，不到位。所有這些不足，都還有待于自己去努力。

　　三、設想與措施

　　（一）、加強對中考的研究和中考信息的把握。

　　多年的教學經驗告訴我加強中考研究的重要性。因此，在教學和中考復習中，要研究20xx年的考試說明并不斷總結三年來的中考題，從而把握中考的熱點和復習的重點。以提高中考復習的針對性和實效性。同時通過多渠道獲取中考信息，加強對學生的中考模擬訓練，使學生掌握答題的方法和技巧，提高他們解題的靈活性。

　　（二）、面對全體學生，尤其留意培優補差，加強對后進生的轉化工作。

　　要重視學生的身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

　　（三）、掌握方法，規范答題。

　　加強對學生學習方法和解題技巧的指導，強化歸納綜合的訓練。訓練是使知識轉化為能力的有效途徑，適度訓練，可以逐步培養學生分析解決問題以及學科表達能力。我們要善于挖掘教材，把握教材重點，從不同角度、層次，精心選取不同題型練習，以此提高學生對知識的遷移能力和應變能力。

　　我相信，只要自己有決心，一定可以將自己這些不足改掉。我會不斷努力，并虛心接受領導和同科老師的意見，多進入其它教師課堂觀察提高自己的教學能力，爭取在20xx年中考交一份滿意的答卷。

思想品德方面個人工作總結范文 篇2

　　一.本學期個人道德實踐情況

　　彈指一揮間，這學期又進入了尾聲。這個梅花盛開的時節，我們電子商務1002班舉行了幾次青年志愿者活動。回顧這一學期的活動，我們除打掃教學樓和圖書館的活動外，還開展了愛國 歌唱祖國等班隊活動協，都取得了較好的次效果，但由于種.種原因，這方面工作中還存在諸多不足，希望能夠在老師的關懷和指導下得到改進。

　　二.實踐活動對個人世界觀、人生觀、價值觀的影響

　　大學生的價值觀與他的世界觀人生觀相互聯系密不可分的，所以我們要樹立正確的價值觀就首先我們要樹立馬克思主義世界觀。

　　1.馬克思主義世界觀是迄今為止最科學的世界觀。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的基石。具體問題具體分析是馬克思主義的活的靈魂，解放思想、實事求是、一切從實際出發是馬克思主義理論精髓。中國共產黨運用馬克思主義理論指導中國的革命和建設，實現了兩次歷史性的突破，不好，但只要善于總結，舉一反三，認識規律，就可以變壞事為好事，把工作做得更好。

　　2.其次樹立正確的人生觀。

　　首先幸福是人生追求的目的。要追求幸福一不要拿自己的錯誤懲罰自己。二不要拿自己的錯誤懲罰別人。三不要拿別人的錯誤懲罰自己。人的一生應當是不斷的快樂的積累才構成幸福。其次選擇高尚的人生觀。人生觀是可以選擇的。不同的人生選擇，決定著不同的人生。不同的選擇表現出不同的人生態度，體現著不同的人生觀。

　　再次人應當追求高尚的品格。樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態度。二：樹立正確的價值觀

　　我們當前在校大學生們正面臨著人生發展的最為關鍵的時期。時代要求我們要在學習生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會的關系等一系列重大問題。我們要學會生存、學會學習、學會創造、學會奉獻，這些都是我們將來面向社會和生活所必須具有的最基本、最重要的品質。其中，我認為最核心的就是學會如何做人，學會做一個符合國家繁榮富強與社會不斷進步發展所需要的人格健全的人;學會做一個能正確處理人與人，人與社會，人與自然關系并使之能協調發展的人;做一個有理想、有道德、有高尚情操的人。一句話，做一個有利于社會、有利于人民、有利于國家的人。這就要求我們每個在校大學生，必須從現在做起牢固樹立正確的人生價值觀。

　　價值觀對我們大學生來說，也是一個幾乎每時每刻都會碰到的問題。我們做事說話經常考慮：“有沒有用?”“有沒有利?”“值不值得?”“用”、“利”、“值”是一種價值判斷，我們贊美杰出人物的高貴品質時常說“比金子還珍貴”，我們指責某些人的不道德時，常說真“不值錢”。“金子”、“錢”是一種價值判斷。贊揚張恩德“是為人民利益而死，他的死比泰山還重。”這也是價值判斷。

　　1.正確地對待權力、地位、金錢。

　　“我哪有什么財富呢?作為一個大學生，買不起車，買不起房，學費都交得緊緊張張，日子過得緊巴巴的，你看人家……”經常有人發出這樣的感慨，其實我們對財富理解片面了。財富并不只是權力、金錢，它們只是財富中比較引人注目的一種而已。

　　人的一生如潮起潮落，起仗難定，在潮頭風光時要看到落到潮底的危險性，在潮底的時候則要有向高峰沖擊的信心和行動。當年林崗一生坎坷，屢受挫折，誰相信這位鞋匠的兒子能成為歷史上最偉大的總統之一呢?當年人們“批鄧”時，誰會想到若干年后，

　　他為中國設計一副嶄新的藍圖呢?比爾·蓋茨中途退學時，誰會想到他能成為世界首富呢?這樣的例子多得數不勝數，世界上什么樣的奇跡都可能發生，其前提只有一點：我還活著，我要努力行動，我有信心，這是人一生中最最寶貴的財富。

　　第二個重要的財富就是今天我們所擁有的一切，請萬分地珍視它們!你沒什么大出息，可是你畢竟考上了大學，前途光明。家很溫暖——這份親情是財富，終生值得珍惜。雖然你沒有發財又很想發財，但沒有去偷去搶去騙去胡作非為，勤儉持家，雖然不富裕，可還是樂于助人，親戚關系融洽，同學朋友們喜歡與你在一起——這種善良品德、氣節操守、為人處世也是你彌足珍貴的財富。我們也許沒覺察到它們的重要，但它們終究會給你一份回報。

　　第三，你的抱怨表示你對現狀有所不滿意，你在試圖努力改變它們，在追求你想要的東西。這種欲望、上進心也是財富。

　　也許現在的不如意、逆境、挫折乃至苦難都讓你覺得難過，但這都是你的財富!人們常說，苦難是最好的大學，古今中外，凡成就大事業者，無一不是從苦難中走來的。在逆境中，我們會經受各種考驗與錘煉，百煉成鋼，成就我們非凡的意志品質和能力，“苦費心志，勞其筋骨，增益其所不能”。逆境并不可怕，可怕的是你把它看成結局而不是過程。

　　三.個人的人文素養提升目標與計劃

　　1、職業設計指導

　　大學生活是職業生活的前奏。大學生職業計劃的成敗，不僅是大學生自己學習成功與否的標志，也是一所大學教育成功與否的標志。對大學生進行職業設計指導，要理清專業目標與社會需求、興趣愛好與個性心理之間的關系。

　　2、素質拓展訓練

　　所謂素質拓展是要求大學生首先滿足基本素質要求，即大學的培養目標規格基礎上，培養具有充分個性和豐富創造精神與實踐能力的素質。全國高校普遍開展的“挑戰杯”、“文化、科技、衛生三下鄉”活動等，均是大學生素質拓展訓練的有效載體。同時，大學生素質拓展的過程就是促進大學生社會化的過程。因此，實施“大學生素質拓展計劃”要求我們主動加強與社會的溝通與協作，積極爭取社會參與到大學生素質拓展的過程中來。在素質拓展訓練中，要采取“請進來”、“推出去”等多種途徑，通過組織開展社會實踐活動和等活動，通過與企業聯合舉辦大學生文化藝術活動和科技創新活動，讓學生能夠更多的與社會接觸，從而能夠深入社會，了解社會。在大學生素質拓展工作中積極吸納社會的參與，不僅能夠增強大學生自覺提高綜合素質的主動性，而且使社會在參與大學生素質拓展工作的過程中強化對 “大學生素質拓展證書”的認同。

　　3、建立評價體系

　　在實施“大學生素質拓展計劃”的試點過程中，應當建立一整套科學規范、公正合理、切實可行的大學生拓展認證體系和操作程序。在認證環節中，認證內容的合理性、認證程序的可操作性事關“大學生素質拓展計劃”的成敗。在開展認證工作的過程中，我們應該不斷探索并努力加強以下四個方面的工作：第一，規范《大學生素質拓展書》的認證內容，逐步健全大學生素質拓展認證的指標體系，盡可能以客觀選項代替主觀評價;第二，不斷完善大學生素質拓展認證評價體系，形成開放的、自我完善的認證機制;第三，吸納學生和社會的參與，建立起與認證組織體系相對剝離的監督組織體系;第四，加強對認證隊伍的選拔和培訓。

　　4、強化社會認同

　　實施“大學生素質拓展計劃”是一項復雜的系統工程，其中素質拓展認證需要建立一套科學合理、客觀公正的評價體系，必須推動認證工作的信息化建設。要著手構建計算機網絡信息平臺，要建立高效安全的素質拓展計算機網絡數據庫，不但對學生的認證工作可以在計算機網絡中實現分散評價，集中控制，而且社會公眾和用人單位可以在法律允許范圍內根據授權權

　　限，直接進入到高校網絡數據庫中查對學生的素質拓展情況和認證情況。這樣做，不但使高校學生素質拓展認證的真實性和可靠性獲得師生和社會輿論最大限度的監督和保障，而且將形成有效的素質拓展機制。

　　“大學生素質拓展計劃”使高等教育重新審視大學培養專門人才的基本職能，又結合社會發展賦予人才觀以科學內涵。如果在環境的變遷中輕視大學的育人職能，放任教育的異化，則很可能重現孔子之憂，即“德之不修、學之不講、聞義不能徙、不善不能改”。⑧從這個角度來講，“大學生素質拓展計劃”的意義，在如下話語中定能得到彰顯，“大學固然應當為經濟發展做出貢獻，大學教育也應當幫助學生從事有益并令人滿意的工作。然而對于一個最好的教育來說，還存在無法用美元和人民幣來衡量的更重要的方面。最佳教育不僅有助于我們在專業領域內更具創造性，它還應該使我們更善于深思熟慮，更有追求的理想和洞察力，成為更完善，更成熟的個人”。

思想品德方面個人工作總結范文 篇3

　　很快地，一學期又將過去，思想品德教學工作總結。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，從各方面嚴格要求自己，開學初，結合本校的實際條件和學生的實際情況，制訂教學計劃，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。同時在教導處的領導下，立足現在，放眼未來，轉變思想，積極探索，改革教學。在繼續推進我校和諧課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到了較好的效果。為了能在本學期的管理中楊長避短，爭取完成中考目標，現將工作認真總結如下：

　　欠缺的方面：對基本概念，基本原理理解和掌握不夠，同時，由于學生自學與復習不自覺，因此，分析和解決問題的能力不強，表現在對多選題、簡答題、分析說明題的解答上疑惑較多，得分不高。觀察、分析事物的能力不強，語言的表達能力及對知識的概括能力不強，知識的遷移能力，創新能力尚待提高。

　　我所做的工作：

　　(一)嚴格執行教學常規，努力提高教學質量

　　教學常規是做好教學工作的基礎。為此，我嚴格把握教學常規的各個環節，確保了教學嚴謹而有序。首先是精心備好每一節課。深入鉆研教材，按照新課改理念，根據學生已有的知識水平和心理特點，借助相關教學參考資料和電教手段，制定出適合學生實際的教案，靈活選擇好教法，力求學生主動參與教學過程，發揮學生學習的主體作用。二是認真上好第一堂課，向40分鐘要質量。以課前精心準備為基礎，以新課的理念為指導，我在課堂上盡量做到少講、多導，實現課堂的民主化，培養學生自主、合作、探究的學習精神，增強40分鐘的教學效果。三是加強信息反饋。通過課外輔導和批改作業，加強與學生的溝通和多方位的反饋信息，增進了師生友誼，強化了教學互動。本期的課外輔導扎實而富有成效。一方面，加強了對書本知識的輔導;另一方面是社會實踐、知識運用的輔導，提高學生的綜合素質和能力。

　　(二)注重情感因素，認真做好后進生的轉變工作

　　差生是教學工作的一個重要組成部分，面對差生面廣的實際情況，我充分注重情感因素，通過課外輔導、座談、個別談心等方式，加強與學生的交流、溝通，幫助他們樹立自信心，解決他們學習生活中的實際困難，建立相互信任的師生友誼。積極引導他們發掘學習方面或個性發展方面的潛力，增強他們的學習興趣和學習主動性。經過一學期的努力，差生轉化工作取得了明顯成效。班紀好轉了，學風濃厚了，特別是岳曉慶、張陽陽、張偉偉、穆世亮、畢少華、李光智、耿鵬翎、張婷婷等同學的政治成績提高較快，有的在班上評上了進步生，有的因進步被吸收為共青團員。

　　(三)加強教學研究，提高教學研究水平

　　為了適應新課改理念下的教學，我不斷加強學習，學習新理論，鉆研新課標，學習和吸收其他教師的教學經驗，積極參加校本教研活動。本期參與聽課、評課均在12次以上，參與集體備課6次以上、撰寫教學心得體會3000字以上，注重學生自主、合作、探究學習方式的養成，注重學生創新能力的培養和綜合素質的提高，并借助現代化教學手段以達目的，取得了良好的效果。

　　存在的問題和不足

　　本學期，在取得一些成績的同時，還存在比較多的不足之處。比如：

　　1、有些學生學習興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。部分學生的學習目的不明確，學習態度不端正，部分學生的學習被動，積極性有待進一步提高，學習有待于進一步加強。

　　2、準備不足，方法欠妥。一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。

　　3、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。

　　4、過于自信，有驕傲的表現。

　　5、自己在學生思想教育過程中，對個別頑劣學生缺乏很好的耐心。

　　6、學生作業的訂正工作抓得不實，不到位。

　　7、相對而言，學生的輔導工作抓得不夠積極等。

　　今后的工作目標和努力方向;

　　1、改進工作方式和方法，講求工作藝術，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高，加強新課改理念的學習，深化教學改革。

　　2、工作作風要堅持力戒空談，認識到每個學生的差異,持之以恒,動之以情,曉之以理,多想辦法,讓學生對學習產生濃厚興趣,逐步提高學習成績。

　　3、重新調整各科的學習輔導時間。

　　4、改進學習方法，難題怪題少做或不做，重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。

　　5、豐富學生的學習生活，調節緊張的學習情緒，做到有張有弛。

　　6、對一些學生缺乏興趣的學生采取"強化學習"的方法。

　　7、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

　　8、加大作業的督促檢查，杜絕抄襲、應付作業現象的發生。

　　9、加強課外輔導，注重學生的社會實踐能力的培養。

　　10、關心愛護學生，掌握學生的思想動態，加強與學生的交往，及時交流教學信息。

　　11、加強對學生的學法指導。

　　所有這些不足，都還有待于自己去努力。我相信，只要自己有決心，一定可以將自己這些不足改掉。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教育教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!九年級重在于下學期的升學考試，本學期已經把下學期的課程都上了一部分，目的就是為下學期的復習迎的更多的時間，下期的主要經歷就是放在對學生進行時政焦點、熱點、難點的分析上，爭取有更多的時間對學生進行全面的復習，力爭在中考中考出好成績。

思想品德方面個人工作總結范文 篇4

　　一.本學期個人道德實踐情況

　　彈指一揮間，這學期又進入了尾聲。這個梅花盛開的時節，我們電子商務1002班舉行了幾次青年志愿者活動。回顧這一學期的活動，我們除打掃教學樓和圖書館的活動外，還開展了愛國 歌唱祖國等班隊活動協，都取得了較好的次效果，但由于種種原因，這方面工作中還存在諸多不足，希望能夠在老師的關懷和指導下得到改進。

　　二.實踐活動對個人世界觀、人生觀、價值觀的影響

　　大學生的價值觀與他的世界觀人生觀相互聯系密不可分的，所以我們要樹立正確的價值觀就首先我們要樹立馬克思主義世界觀。

　　1.馬克思主義世界觀是迄今為止最科學的世界觀。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的基石。具體問題具體分析是馬克思主義的活的靈魂，解放思想、實事求是、一切從實際出發是馬克思主義理論精髓。中國共產黨運用馬克思主義理論指導中國的革命和建設，實現了兩次歷史性的突破，一是確立了毛澤東思想，二是確立了鄧小平理論。不好，但只要善于總結，舉一反三，認識規律，就可以變壞事為好事，把工作做得更好。

　　2.其次樹立正確的人生觀。

　　首先幸福是人生追求的目的。要追求幸福一不要拿自己的錯誤懲罰自己。二不要拿自己的錯誤懲罰別人。三不要拿別人的錯誤懲罰自己。人的一生應當是不斷的快樂的積累才構成幸福。其次選擇高尚的人生觀。人生觀是可以選擇的。不同的人生選擇，決定著不同的人生。不同的選擇表現出不同的人生態度，體現著不同的人生觀。

　　再次人應當追求高尚的品格。樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態度。二：樹立正確的價值觀

　　我們當前在校大學生們正面臨著人生發展的最為關鍵的時期。時代要求我們要在學習生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會的關系等一系列重大問題。我們要學會生存、學會學習、學會創造、學會奉獻，這些都是我們將來面向社會和生活所必須具有的最基本、最重要的品質。其中，我認為最核心的就是學會如何做人，學會做一個符合國家繁榮富強與社會不斷進步發展所需要的人格健全的人;學會做一個能正確處理人與人，人與社會，人與自然關系并使之能協調發展的人;做一個有理想、有道德、有高尚情操的人。一句話，做一個有利于社會、有利于人民、有利于國家的人。這就要求我們每個在校大學生，必須從現在做起牢固樹立正確的人生價值觀。

　　價值觀對我們大學生來說，也是一個幾乎每時每刻都會碰到的問題。我們做事說話經常考慮：“有沒有用?”“有沒有利?”“值不值得?”“用”、“利”、“值”是一種價值判斷，我們贊美杰出人物的高貴品質時常說“比金子還珍貴”，我們指責某些人的不道德時，常說真“不值錢”。“金子”、“錢”是一種價值判斷。毛澤東同志贊揚張恩德“是為人民利益而死，他的死比泰山還重。”這也是價值判斷。

　　1.正確地對待權力、地位、金錢。

　　“我哪有什么財富呢?作為一個大學生，買不起車，買不起房，學費都交得緊緊張張，日子過得緊巴巴的，你看人家……”經常有人發出這樣的感慨，其實我們對財富理解片面了。財富并不只是權力、金錢，它們只是財富中比較引人注目的一種而已。

　　人的一生如潮起潮落，起仗難定，在潮頭風光時要看到落到潮底的危險性，在潮底的時候則要有向高峰沖擊的信心和行動。當年林崗一生坎坷，屢受挫折，誰相信這位鞋匠的兒子能成為歷史上最偉大的總統之一呢?鄧小平三起三落，當年人們“批鄧”時，誰會想到若干年后，

　　他為中國設計一副嶄新的藍圖呢?比爾·蓋茨中途退學時，誰會想到他能成為世界首富呢?這樣的例子多得數不勝數，世界上什么樣的奇跡都可能發生，其前提只有一點：我還活著，我要努力行動，我有信心，這是人一生中最最寶貴的財富。

　　第二個重要的財富就是今天我們所擁有的一切，請萬分地珍視它們!你沒什么大出息，可是你畢竟考上了大學，前途光明。家很溫暖——這份親情是財富，終生值得珍惜。雖然你沒有發財又很想發財，但沒有去偷去搶去騙去胡作非為，勤儉持家，雖然不富裕，可還是樂于助人，親戚關系融洽，同學朋友們喜歡與你在一起——這種善良品德、氣節操守、為人處世也是你彌足珍貴的財富。我們也許沒覺察到它們的重要，但它們終究會給你一份回報。

　　第三，你的抱怨表示你對現狀有所不滿意，你在試圖努力改變它們，在追求你想要的東西。這種欲望、上進心也是財富。

　　也許現在的不如意、逆境、挫折乃至苦難都讓你覺得難過，但這都是你的財富!人們常說，苦難是最好的大學，古今中外，凡成就大事業者，無一不是從苦難中走來的。在逆境中，我們會經受各種考驗與錘煉，百煉成鋼，成就我們非凡的意志品質和能力，“苦費心志，勞其筋骨，增益其所不能”。逆境并不可怕，可怕的是你把它看成結局而不是過程。

　　三.個人的人文素養提升目標與計劃

　　1、職業設計指導

　　大學生活是職業生活的前奏。大學生職業計劃的成敗，不僅是大學生自己學習成功與否的標志，也是一所大學教育成功與否的標志。對大學生進行職業設計指導，要理清專業目標與社會需求、興趣愛好與個性心理之間的關系。

　　2、素質拓展訓練

　　所謂素質拓展是要求大學生首先滿足基本素質要求，即大學的培養目標規格基礎上，培養具有充分個性和豐富創造精神與實踐能力的素質。全國高校普遍開展的“挑戰杯”、“文化、科技、衛生三下鄉”活動等，均是大學生素質拓展訓練的有效載體。同時，大學生素質拓展的過程就是促進大學生社會化的過程。因此，實施“大學生素質拓展計劃”要求我們主動加強與社會的溝通與協作，積極爭取社會參與到大學生素質拓展的過程中來。在素質拓展訓練中，要采取“請進來”、“推出去”等多種途徑，通過組織開展社會實踐活動和等活動，通過與企業聯合舉辦大學生文化藝術活動和科技創新活動，讓學生能夠更多的與社會接觸，從而能夠深入社會，了解社會。在大學生素質拓展工作中積極吸納社會的參與，不僅能夠增強大學生自覺提高綜合素質的主動性，而且使社會在參與大學生素質拓展工作的過程中強化對 “大學生素質拓展證書”的認同。

　　3、建立評價體系

　　在實施“大學生素質拓展計劃”的試點過程中，應當建立一整套科學規范、公正合理、切實可行的大學生拓展認證體系和操作程序。在認證環節中，認證內容的合理性、認證程序的可操作性事關“大學生素質拓展計劃”的成敗。在開展認證工作的過程中，我們應該不斷探索并努力加強以下四個方面的工作：第一，規范《大學生素質拓展書》的認證內容，逐步健全大學生素質拓展認證的指標體系，盡可能以客觀選項代替主觀評價;第二，不斷完善大學生素質拓展認證評價體系，形成開放的、自我完善的認證機制;第三，吸納學生和社會的參與，建立起與認證組織體系相對剝離的監督組織體系;第四，加強對認證隊伍的選拔和培訓。

　　4、強化社會認同

　　實施“大學生素質拓展計劃”是一項復雜的系統工程，其中素質拓展認證需要建立一套科學合理、客觀公正的評價體系，必須推動認證工作的信息化建設。要著手構建計算機網絡信息平臺，要建立高效安全的素質拓展計算機網絡數據庫，不但對學生的認證工作可以在計算機網絡中實現分散評價，集中控制，而且社會公眾和用人單位可以在法律允許范圍內根據授權權

　　限，直接進入到高校網絡數據庫中查對學生的素質拓展情況和認證情況。這樣做，不但使高校學生素質拓展認證的真實性和可靠性獲得師生和社會輿論最大限度的監督和保障，而且將形成有效的素質拓展機制。

　　“大學生素質拓展計劃”使高等教育重新審視大學培養專門人才的基本職能，又結合社會發展賦予人才觀以科學內涵。如果在環境的變遷中輕視大學的育人職能，放任教育的異化，則很可能重現孔子之憂，即“德之不修、學之不講、聞義不能徙、不善不能改”。⑧從這個角度來講，“大學生素質拓展計劃”的意義，在如下話語中定能得到彰顯，“大學固然應當為經濟發展做出貢獻，大學教育也應當幫助學生從事有益并令人滿意的工作。然而對于一個最好的教育來說，還存在無法用美元和人民幣來衡量的更重要的方面。最佳教育不僅有助于我們在專業領域內更具創造性，它還應該使我們更善于深思熟慮，更有追求的理想和洞察力，成為更完善，更成熟的個人”。