幼兒園個人學年教育科研簡潔工作總結（通用3篇）

幼兒園個人學年教育科研簡潔工作總結 篇1

　　保教工作是幼兒園工作的生命線，優質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。本學期我園仍堅持以《幼兒園工作規程》和《綱要》為指導，以深入的常規督導，以觀摩、研討、交流、總結促教科研，以豐富多彩的家園活動給幼兒營造良好的育人環境。在園委會成員的部署、組織下，在全體保教人員齊心協力、團結奮進的努力工作下，幼兒園保教工作在做穩、做實上大顯成效，保教質量進一步提升。現總結如下：

　　一、強化一日常規，養成良好習慣

　　幼兒園的工作性質是保育為先、教育為重。本學期，幼兒園的保育工作得到了一定的重視，從幼兒入園的晨檢、進班、離園，全園的每位保教人員都能做到細心、耐心，讓家長們更安心。根據我園的情況我們將重點放在幼兒生活常規的培養，從教師自身出發，進行培訓與觀摩，逐漸地形成常規性的成長，針對各年齡的特點，在大、中班中強化幼兒的學習常規，讓孩子掌握學習生活的規律，培養幼兒良好的生活習慣。

　　1、建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒感受到集體生活的愉快和溫暖，形成安全感和信賴感。

　　2、充分利用來園、離園時間主動和家長交流溝通，及時反饋幼兒情況，隨機做好家訪工作。

　　3、充分利用自然條件，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動。保證戶外活動時間，讓幼兒進行適當的鍛煉，以增強幼兒體質，提高對環境的適應能力。

　　4、建立科學的生活常規，養成幼兒良好的飲食、盥洗、排泄等生活習慣。

　　5、養成幼兒愛清潔、講衛生的良好習慣，注意保持個人和生活場所的衛生和整潔。

　　6、創設適宜的游戲環境，準備豐富的游戲材料和玩具，保障每個幼兒參與游戲。

　　7、引導幼兒拓展游戲主題，豐富游戲內容。觀察幼兒游戲中蘊藏的發展需要和教育契機，培養幼兒自主探索的創新精神，提高幼兒解決問題、化解沖突的能力。

　　8、充分發揮幼兒園、家庭資源的教育功能，使幼兒在主動參與和動態變化的環境中獲得全面發展。

　　二、加強師德建設，關心愛護幼兒

　　師德是教師最重要的素質，加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著幼兒。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了園風和學風的好壞，我園對師德建設十分重視，在不斷地學習和培訓中塑造了良好的職業形象。

　　1、深化師德，樹立師表良好形象。良好的師德師風是教師教育教學工作的前提，我園組織全體教師進行了師德讀書活動，通過故事的感悟，把從教以來身邊的小故事娓娓道來分享，飽含了對幼兒深深的愛與責任，通過座談形式的溝通與交流，明白了“愛”的重要性。

　　2、完善教師評價，促進教師個性發展。初步制訂教師評價機制，我們根據評估細則，每學年進行自評、互評、考核小組評價體系。使教師自我發展目標性更明確、自主學習的主動性更強、自我監督更長效，有效地促進了教師的個性發展。

　　3、認真組織學習。師德建設重在宣傳學習，貴在堅持。定期組織教師學習《教育法》、《教師法》、《幼兒園教師職業道德規范》以及《公民道德建設實施綱要》，要求人人做好讀書筆記，撰寫心得體會，強化教師依法治教、以德治教的意識，統一思想，提高認識。同時，結合“師德建設活動”的開展，認真對照自身在師德師風方面存在的問題，開展自查自糾，自覺規范自身的教育行為，不斷提高自身的師德素養。

　　4、提高保教隊伍素質，圍繞教育目標創設教育活動和環境。特別要注重幼兒心理環境的創設，使他們在幼兒園獲得安全感，就像在家里一樣溫馨。

　　5、堅持保教結合的原則；堅持日常保健制度的檢查工作，并制定量化記錄標準，如：；進餐、戶外活動、常規檢查、課間操檢查等，根據記錄情況與院；內獎懲制度掛鉤，促進此項工作更加扎實穩妥地進行。制定體弱；兒、肥胖兒管理目標和具體實施方法，并切實負起職責，使這些；幼兒的健康狀況盡快有所轉變。加強幼兒體能鍛煉活動，使幼兒達標，注重幼兒的能力的提高，開發幼兒的智力，組織幼兒的教學活動，關愛每個幼兒的成長。

　　三、提升教研工作，促進教師成長

　　教師的專業成長雖然在很大程度上受教師所處環境的影響，但更重要的是取決于自己的心態和作為。教師不應是專業發展的“被動的接收器”，教師應是自身發展的積極建構者。“自覺”、“自主”應成為教師專業發展的關鍵詞。由此，我園積極開展園本教研，在教研中提高教師的保教水平。

　　1、堅持開展每師一課，并做到“每聽必記，每聽必評”，保證每次教研活動都能依據教研主題，大家暢所欲言，對事不對人，形成良好的研討氛圍，使每位老師都能對園內的保教工作提出建設性意見。

　　2、推進園本教研的開展。本學期以“創造性游戲的有效開展”為園本教研的主題，通過一學期的探討和教研活動，各班老師能扎實地開展創造性游戲，提高了我園科學保教質量。

　　3、利用節日契機開展形式多樣的活動。將中國傳統文化節日的理念滲透給幼兒，拓寬幼兒的知識面，為幼兒園的特色建設奠定基礎。

　　四、重視家園共育，增強教育合力

　　“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。遵循尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在家園聯系工作中，注重與家長的溝通，及時將我園的教育理念傳遞給家長。

　　1、根據家長的具體情況進行不同的溝通的方式，分別對教師進行培訓，溝通的重點分小年齡的重點放在保育工作上，尤其是新入園的幼兒在幼兒的照顧上多給予關注，建立與幼兒的之間良好的情感；在大、中班強化幼兒的學習，重視教學的成果，關注幼兒的進步。

　　2、利用各種形式的家長會，促進家園聯系。本學期開展的“育兒經驗交流會”把家長會的主動權交到家長手里，讓家長暢所欲言，使家長成為會議的主角，改變以往教師占主體地位的開會方式，也促進了家長之間的交流。

　　本學期，全體保教人員深入學習了《綱要》《規程》，注重一日保教常規，并將新的理念帶入自己日常的保教行為和保教管理中，將幼兒園的保教工作推上了一個新的臺階。幼兒園的保教質量關系著幼兒的發展，關系著幼兒園的發展。下學期，我園將不斷完善保教工作質量，為幼兒的全面發展保駕護航。

幼兒園個人學年教育科研簡潔工作總結 篇2

　　大家好，今天由我代表學校向大家匯報我校“十三五”教育科研的工作情況。首先感謝縣教研室給我們這次互相學習交流的機會，真誠的希望大家能夠提出寶貴意見，謝謝！

　　我從以下幾個方面向大家匯報：

　　一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障

　　二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作

　　三、扎實的教育科研，豐碩的教育回報

　　四、幾點體會與思考

　　一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障

　　教育科研如果得不到領導的支持是很難開展的。我校歷任校長有超前的教研教改意識，為學校的教育科研打下了良好的基礎。校長常說，通過教育科研的實踐，有助于學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色；同時也有效地提高了教師的基本素質，教師搞教育科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。為此，學校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計劃。

　　“十三五”期間，為了盡快更新教育觀念，提升自己的理論水平，用最前衛的教育理念指導工作。學校不惜資金投入，積極組織一線教師參加省、市、縣的各級培訓，不放過任何一次學習的機會。先后派出主管副校長、教科室主任等教學方面的領導到青島、石家莊、秦皇島等地參觀學習，派中層以上分管教育和德育的領導到教改前沿江蘇東廬中學、梅嶺中學和洋思中學學習考察，并把帶回來的資料、信息及時組織教師學習、觀摩。

　　五年來，我校到外地參觀、培訓、聽課的領導、教師近二百人次。通過學習考察培訓，使老師們的理念不斷更新，對新課標、新教材有了不斷深入的認識和理解，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎。

　　二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作

　　“十三五”期間，學校進一步加強教科室的工作職能：制訂全校教育科研工作的規劃和方案，學校教育科研工作采取“校長室領導——教科室管理——教研組布置——課題組落實”的四級管理模式，以校長室為龍頭，以教科室為中心，以教研組長和骨干教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調動各方面主體力量進行教育科研活動。我們重點做了以下幾方面工作。

　　1、不斷完善各種管理機制

　　構建教育科研組織，形成教育科研網絡，有利于科研工作有條不紊地開展。學校校長主管學校的主課題研究工作。學校的科研工作在校長的領導下，以校教研組為龍頭，以課題組骨干教師為中堅，各教研組長、科室負責人密切配合，教師人人參與。使學校科研工作的整體性與個體性研究互相結合，互相滲透，使我校的教科研工作始終在規范運作。同時我們還完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研領導小組確立科研專題制度》、《領導帶教研組制度》、《教研組工作制度》、《備課組工作制度》、《視頻課例開發制度》、《教師評價制度》、《“一堂好課”評價標準》、《學校領導聽課制度》、《教師反思制度》、《教科室工作制度》、《教科室主任職責》、《課題檔案管理制度》等等，這里面既有保障性制度，又有評價與激勵性制度，是我們搞好教育科研的基礎和保障。

　　2、營造學校教育科研氛圍，加快教師向“科研型”轉軌。

　　（1）從學習理論、專題輔導入手，加強教師的科研意識

　　建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，學校倡導教師學習《新教育實驗的理論與實踐》《教育的烏托邦》《德育要革命》相關資料，要求中青年教師人人寫心得體會。學校由分管教育的校長帶頭，教務處，教科室的領導分別作了教育科研專題輔導（共5期），通過集中學習與分散自學相結合的方式學習現代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質和教學質量的重要途徑，教育思想、教育觀念發生了深刻的變化。

　　（2）強化教師的反思意識

　　《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善于從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師時時反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。

　　（3）課題研究是教師向“科研型”轉軌的重要途徑。

　　沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同；教學有法，但無定法；教育經驗的借鑒也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。“十三五”縣級課題立項中，第一批就有43項課題申報成功，結題43項，共有222人次參加研究。第二批、第三批有21項課題立項，并順利進行研究。市“十三五”課題立項9次，各科都有研究團體，取得較好的效果。

　　（4）、培養科研名師、樹立典型、以點帶面、共同提高

　　為了進一步加快教育科研的進程，我們首先有計劃、有目的地培養、扶植一批骨干教師。主要措施是：“走出去學習，請進來指導，走上臺展示”。學校每年都選派優秀教師到外地參觀學習，多次請市教科所、縣教研室的專家來校指導，并聘請省特級教師來校傳經送寶。還盡可能多地為老師們提供參加省、市、縣各類優質課、說課大賽的機會，為科研名師成長鋪就成功之路。我校還積極參與了縣教育局組織的“送教下鄉”活動，齊鳳云，馬秀芹老師主講的公開課受到了一致好評。

　　（5）、以校為本、注重實際、科學有序、穩步推進

　　為了體現教育科研的層次性、實效性，從07年開始，學校又以教研組為單位，進行了“主題研究活動”，采取的方法是“一課兩上兩評”（即同課異構的方式），即每個教研組推薦兩位骨干教師講同一節課，備課組根據課堂教學中發現的問題確定出研究主題，由備課組集體備課。教研組全體教師連續聽完兩節課后，對兩位講課教師進行對比評課，相同的內容、相同的主題、不同的教師，老師們評起來更有針對性，研討的氛圍更積極更熱烈，講課教師再根據評課教師的建議對自己的教案進行修改，然后再上再評。我們是想以“示范加研討”的形式，通過“實踐——反思——再實踐——再反思”的過程，達到引領、提升的目的，使我校的教育科研更具實效性。

　　經過“十三五”期間的研究，20xx年，要求每位教師上一節公開課，對確定的五個研究主題在課堂中的綜合運用進行了全面檢查。通過檢查發現各學科的課堂教學模式發生了根本的改變，課堂教學已不再是老師講學生聽、老師問學生答這種簡單的場面了，自主、合作、探究、師生互動、生生互動、精彩的引入、激勵性的評價、開放性的提問在課堂中隨處可見，課堂活了起來。為了使公開課、示范課發揮更大的作用，一年來我們對公開課、示范課及課后研討進行了全程跟蹤錄像，做成視頻，放在校園網上。不僅其他教師可以觀摩學習，講課教師也可以從旁觀者的角度發現自己的問題，進行反思、改進。這樣大大調動了教師們課改的積極性，也加快了我校的課改進程。教師的專業水平、理論水平、教學能力得到前所未有的提高。現在我們的校園網上教師們上課、說課、評課的視頻已達到300多人次。

　　3、注重科研成果的積累和推廣

　　科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結、課題研究完成后對課題的認定、驗收、課題成果的推廣。加強科研成果管理有利于及時總結經驗，發現問題，促進教育科研向更高層次發展，同時也有利于科研成果的轉化。教科室辦好《教育科研新天地》校刊，刊登先進的教學理論文章，對課題研究成果向全校教師做宣傳，發表教師的論文小結。同時認真組織教師參加各級各類論文評比,注重科研成果的積累和推廣.此外，學校還安排了全校性的課題成果推廣聽評課活動：新教師新課題匯報課，縣級骨干教師課題展示課，市級骨干教師課題示范觀摩課，保證每個課題活動有時間、有內容、有安排，促成成果的形成和推廣。

　　三、扎實的教研，豐碩的回報

　　五年來，我們扎扎實實地搞教育科研，也獲得了教育科研給我們帶來的收獲和成功。通過系列活動，“十三五”期間我校培養出了一批科研上有成就、教學上有特色的骨干教師。語文教師井萍、物理教師趙秀萍分別代表秦皇島市參加省優質課大賽，分獲一、二等獎。青年教師趙輝、劉桂鳳、李建麗等24名不同學科的教師分別在市優質課、課例大賽、智能大賽中獲得一等獎。語文教研組完成了省級“十五”規劃科研課題“彰顯個性，愉悅成文”，并由此成功開發出一套適合初一年級學生使用的寫作學科校本教材《瀚海拾貝——日記體摘抄訓練》和適合初二年級學生使用的寫作學科校本教材《仿中創》，通過一個多學期的使用，一線教師及實驗學生反應效果很好。充分展示了我校教師較高的研究能力，促進了教師由知識型向科研型的轉化。

幼兒園個人學年教育科研簡潔工作總結 篇3

　　本年度，我校教科研工作以繼續深化學校的英語特色建設為突破口，以“關注課堂，提高教學質量”為工作主線，堅持教科研管理科學化、課題管理規范化，開展好學校的教科研工作，不斷務實課題研究，提高課題研究的質量，提升課題研究的價值，以創新的精神，求實的態度，扎實的工作，為我校的教科研工作再上一個臺階而努力。

　　1、繼續完善和建設學校教科研機制，形成科學、健全的教科研制度

　　為引導教師進入研究的狀態，使我校的教科研工作進一步規范化、制度化，使課題研究扎實、穩步地向前推進，保證課題如期優質地完成。年初我校成立了教科室，制訂了“教育科研管理制度”，使之逐步成為我校教育科研工作的長效管理機制。本制度明確了“課題領導小組”、““課題組長”和“課題組成員”的職能;規定了課題管理的辦法;強化了課題過程管理的機制。下一步我們將制訂一系列教科研獎懲辦法。使我校的教科研工作步入健康發展的軌道。

　　2、以創建”英語特色學校”為龍頭,力爭學校立項課題獲得較大成效

　　繼續深入開展三個省級課題《在行知思想指導下的小學生成長檔案的研究》、《清華一條 龍英語教學管理模式的研究》、《張思中教學法實驗研究》和兩個市級課題以及一些校級課題的研究，六月份我校參與研究的市級數學課題《數學生態課堂的研究》已順利結題并立項為省級課題。立項的省級課題《小學英語教學及課程資源開發的研究》在各級領導專家的指導下已順利開題，我們圍繞省級課題《小學英語教學及課程資源開發的研究》這個課題進行了一系列活動：問卷調查、家長開放日、校園環境的布置、快樂英語單詞競賽、英語書寫、手抄報等，營造了濃厚的英語學習氛圍，培養了學生學習英語的興趣，可喜的是，在市級英語風采大賽中我校多名選手分獲一二三等獎，獲獎率較往年有較大地提高。

　　另外，為了確保《在行知思想指導下的小學生成長檔案的研究》課題的順利進行，我們采取了問卷調查、對話、查找文獻和研究學生評價理論的方法，在備課、課堂教學、作業與考試、家訪與個案分析、成長記錄等過程中，全面指導教師開展課題研究活動，提高課題研究的效率，確保課題研究的質量，從而提高教師的教育科研水平。

　　3、注重平時研究，堅持教研結合

　　首先讓課題實施貼近課堂。隨著新課改的深入實施，我們必須清楚認識：只有關注課堂教學，課改才能深入，因此我們工作的重心是進一步推進課題研究與課改的結合，積極探討把課題的研究和課堂教學結合起來，切實做好“常態課”的研究工作，對教學過程中存在的問題和困惑進行積極的研討，有效提高35分鐘課堂教學效果，我們堅持聽教師的隨堂課，達到模仿—內化—反思—實踐。其次根據學校課題研究的重點，每個實驗教師從小處入手確定自己的研究專題，每個實驗老師每個階段都應圍繞自己的研究專題進行研究、制定研究計劃，積累材料。以《英語特色學校實踐研究》課題為抓手，我們確立了《每日英語》等七個校級課題的研究工作，每個課題有專人負責，期初寫好課題計劃，期末寫好課題總結，并做好對課題過程性資料的收集工作。

　　4、加強美術組“陶藝”校本課程的開發和研究，提高教師開發、利用、整合課程的能力

　　本學期陶藝室的硬件建設已基本完成，配置專用桌椅25套，專用多媒體講臺一張。課題研究圍繞每年級教材中的泥塑課，做到點、線、面的三級運作，使學生分級分類地接受到泥塑的熏陶，我們陶藝小組有幸被評為區級“紅領巾陶藝小社團”。

　　5、加大宣傳力度，推廣科研成果

　　為了做好教科研成果的總結和推廣工作，我們認真組織好教師參加各級各類教科研競賽活動，以及各級教科研論文評比活動，通過研討課、交流會等形式，對較好的研究成果和改革成果加以宣傳推廣。年初我們召開了教科研課題交流會，邀請市、區專家親臨指導，會上各課題組組長認真總結了上學年的研究情況，明確了下階段研究任務，專家給我們進行了指導和點評，使我們進一步明確了我校課題研究的方向，理清了課題研究的思路。每學期結合各學科青年教師優質課的評比活動，開展集體備課、上課、評課活動，組織部分課題實驗教師上研討課，并邀請專家點評指導，學校領導還盡可能提供一些讓中青年教師外出學習的機會，進一步提高了教師的科研、教學能力和思想認識水平。現在一批年輕教師逐步轉變了教學觀念，并積極地參與到課題的研究中來，本年度在各級教科研論文評比中我校上報了三十余篇，其中獲省市級一等獎達17篇，學生在各級競賽中也取得了較好的成績，先后有15人次獲得市級一、二、三等獎，各種研討課、觀摩課也獲得了一致好評，徐福紅等10位教師榮獲區級“教學能手”稱號。

　　6、加強對課題研究材料的積累工作

　　各課題組根據本課題的具體情況，及時記錄研究過程中每一細小環節，留心、有效、完整地收集研究材料，做好學生個案的研究工作，并將研究材料進行分類，及時收集歸檔。

　　7、努力的方向與改進措施：

　　(1)做好教師的各類培訓工作，加強教師的自我學習，鼓勵教師把讀書變成自己生活的一種方式。

　　(2)搞好對課題過程資料的積累和管理工作。

　　(3)課題研究與有效課堂的有機結合。

　　(4)課題研究與校園文化建設有機結合，不僅辦特色學校，更要提升我校的辦學品位。

　　由于我校的教科研工作起步較晚，基礎較薄弱，還存在許多不足，如資料收集不夠完善、不夠系統，課題組成員研究的積極性、主動性不夠，相互交流較少等等。今后我們只有腳踏實地，步步為營，才能使我校的教科研工作卓有成效。