任教工作總結及研究計劃報告通用范例（通用7篇）

任教工作總結及研究計劃報告通用范例 篇1

　　我是北師大生科院20xx屆免費師范生，現在甘肅省白銀市第十中學任教。在過去的半年里主要擔任高二年級4個 班的生物教學工作，兼任高二年級生物備課組組長，并在學校高中部、政教處等處室幫忙做一些行政工作。工作一年來兢兢業業、勤勤懇懇，雖獲得學校領導及同教 研組、備課組老師的認可，但任覺自己的教學效率不高、效果不佳，心中常常困惑，常求助于師長、同學、書籍，然困惑不減反增，不知所措，期讀研能給我啟迪， 以釋所惑。

　　一、工作總結及疑惑

　　此篇報告分兩部分，1)教學工作總結，2)研究計劃報告。雖說是工作總結，但教訓多于經驗，困惑多于收獲，故這一部分更像是傾訴困惑，而非工作中之經驗總結。

　　教育，與其說是一種職業，不如說是一個理想。

　　每個人都有自己的人生，都有自己的生活哲學，至于說什么樣的生活更好，什么樣的生活更佳，那就沒有任何依據或標準了，如果有的話，也都是基于自己對理想的生活的理解和認識。

　　教育亦如是。每一位教育工作者，即便不是教育工作者，只要身為父母，只要身處社會，就都會有自己對教育涵義的理解，心中都有一個理想教育的標準。

　　社會變化，對教育的要求也在變化。人的生活環境變化，他的教育理想也會變化。

　　教育沒有一個恒久不變的、唯一的標準，她是一個理想抑或夢想。

　　我夢想，能通過教育，每個人都能健康、快樂、自由、文明、理智、正義地活著，讓每個人都能獲得慈悲與智慧。我夢想，能通過教育，讓社會變得正義、自由、文明。

　　以下所論及的教育是我所理解的理想的教育，與我所處的現實的教育。

　　1. 教學真的會有效嗎?

　　理 想的教學，學生會對知識充滿興趣并獲得滿足和快樂，而不是漠然甚至厭惡;學生會對知識獲得深刻理解，而不僅僅是膚淺的記憶;學生會對這個社會產生責任感， 并做出自己的努力，而不是獨享其樂、漠然視之;學生會對現實進行批判，而不是滿于現狀。對于自然科學，學生會形成科學概念(scientific conception)，而不是仍舊停留在樸素概念(navie conception)或形成迷思概念(misconception);學生會主動探索這個世界，而不僅僅是接受現存的條條框框。

　　有效的教學或許會讓所有的學生，不論賢愚(理想的教育或沒有賢愚之分)，都能達到上述理想的結果;培養的學生不論是應試還是其他能力，都當比應試教育更加優秀;課堂豐富多彩，吸引學生;師與生平等交流，其樂融融。

　　然而現實要殘酷得多。

　　我所任教高二年級共有7個教學班，其中3個理科班，4個文科班。理科1班是重點班，基本上是全校前50名的學生;2班是我帶的班，年級60~120名左右的學生;3班是年級后60名的學生。在前半學期，我一直相信，只要我足夠努力，足夠用心，就一定能使我班同學成績有顯著提高。第一次月考結束，我失敗了，期中考試結束，我又一次摔了一跤，我徹底失敗了，我的理想敗給了現實。我即便是如何努力或如何地放任，都不會達到一班，也不會劣于三班。

　　其中我做過很多嘗試，大致可分為四個階段。

　　第一個階段：懷揣理想，腳底無根。我每天努力備課，盡量使課堂豐富多彩，能夠吸引學生，并讓課堂充滿探究、疑問，讓學生積極思考，關心所有的學生，與學生們平等交流。由于此前在北大附兼職中有一點經驗，所以，盡管與學生們有點生疏，但還是能比較好地掌控課堂。

　　第二階段：面對現實，積極探索。第 一次月考結束，成績并不理想，實際上是我根本沒料到會這么差。我開始反思，發現自己太過理想，沒有腳踏實地，對學生一點也不了解，而且以前豐富的課堂都是 假象，學生并沒有投入其中，一切都是我在自導自演。我開始思考如何讓學生參與其中，并能在成績上有所提高。之后我嘗試采用學案教學，讓每一個學生都能積極 地(或強迫地)跟上課堂的節奏，重視每一個課堂討論環節，并注重學生的學習習慣(如教學生5R筆記法等)的養成，不定期檢查學生筆記和作業。在這一階段中，學生與我的負荷都很大。

　　第三階段：放松教師，主動學生。期 中考試結束后，這樣的努力并沒有取得預想的效果，成績與第一次月考相差無幾。我在想，或許是我主宰了整個課堂的緣故，學生不能主動地投入其中，并且學案教 學太過繁瑣，使課堂程序化，失去了靈活性。于是決定放棄教師在課堂上的一部分權力或責任，比如不再將板書寫得井井有條，而是七零八亂，讓學生在課堂上主要 進行聽講、討論，而不是在學案或筆記上記東西。令學生放學后自己讀書、整理筆記，回顧當天所學，在下一節課開始，檢查學生筆記，并在黑板上重新整理前一節 課的內容，形成一個概念圖(concept mapping)。

　　第四階段：軟硬兼施，分層對待。可 想而知，第二次月考結束后，效果并沒有想得那么好，反而有下降的趨勢。這或許是有些學生沒有自主學習的習慣，有的學生反映概念圖形式的筆記他們看不懂，而 且自己也整理不出前一節課的筆記。于是，在這一階段，我開始放棄概念圖式的板書，開始使用傳統的條理清晰的板書。并且為了提高學習效果，我開始在一個學習 單元之后進行小測驗，課前花5到10分 鐘時間，讓學生寫下前幾節課的重點內同，試圖逼迫學生下課后復習。并在課堂中對不同層次的學生不同對待，那些學習成績好一點的，不用我苦口婆心，他們自然 會主動積極地學習，于是對他們幾乎不管不顧，按照自己的步調學習;那些學習中等的學生，重點觀察，課堂多提問，作業多檢查;那些學習成績較落后者，課堂上 不會提問，多督促，多檢查，多鼓勵。

　　期末考試結束后，成績依舊，不增不減。

　　我開始對教學的理想產生懷疑，教學是有效的嗎?而且據我所知，我的很多同學都有相同的疑問。人本身的資質決定了一切，即便是孔子，三千弟子中也只有72位小有成就。教學或許是無效的，如果說是有效的話，也僅僅是盡量為他們(學生)提供充足的資源和發展的空間，也即機會平等，而不是結果的平等。

　　或許第五階段，我會敬人事，順天命，不再患得患失。

　　2. 到底該如何教學?

　　經過四個階段的成長，或許我成熟了些。我明白，即便是我百般努力，學生的成績也不會有絲毫增長。那么，我是不是只能順天命了呢?我該不該繼續進行我的嘗試呢?我現在到底該如何教學呢?

　　我 不是個不求上進的順天命者，我更看重“敬人事”。之所以用“敬”而不是“盡”，那是因為我覺著，“盡”只是無心地完成任務，而“敬”則是誠心實意、認認真 真地盡我所能。“順天命”則是求個無愧于心、無愧于己，因為不可能諸事都會如我所愿，努力了不一定成功才是正常的，成功才是偶然的事。

　　我會繼續探索各種方法，因為只有探索才會保持新意，只有新意才不會使這份工作失去樂趣，沒有了樂趣，生活也就沒了意義。

　　我 不會不擇手段地提高學生成績，“為學生負責，為家長負責”。有人提議我懲罰學生，而且我看到很多老師都這樣，每節課都有好幾個學生站著聽課，有的甚至拳打 腳踢。但我下不了手。另有一個原因是，學生的好奇心、信心、尊嚴比什么都重要。只要學生對這個世界充滿好奇，對自己充滿信心，即便是現在成績平平甚或不堪 入目，也會有朝一日重新拾起當年的興趣，奮力向前。這樣的人生難道會比一個冷漠的人生差嗎(這也是我的理想，我不清楚這樣的理想遇到現實會怎樣)?

　　我沒有為學生的成績單負責，沒有責罵過學生。我不知道這樣對不對，現在已有很多家長對我不滿，我不知該如何。

　　3. 德性是什么?

　　學校更重要的功能或許是培養有德性的人。但是對于德性是什么，我至今仍舊困惑。古人云“知行合一”，但我連知都不知，如何敢行啊!

　　西 方主張“性惡”，認為人生來就是惡的，犯錯誤是在所難免的，所以需要用法律、制度來規范人的行為，從而成為一個有德性的人;孟子主張“性善”，可以通過 “自省”(修身)而成為一個有德性的人(君子)，不需要法律、制度來規范。不論人性本身如何，一個有德性的人當是善良的、真誠的，好的。然而，不同的人性 觀下，德性養成的途徑或手段卻不盡相同。這樣不同的手段或途徑孕育出的人的品質是否都是符合德性的呢?我有些懷疑，但也不知道哪個途徑好些。

　　剛 開學，每個學生都發練習冊，很多教師將練習冊后的答案撕下來，目的是以免學生抄襲。基于性惡的考慮，可以通過這種方式達到目的，學生沒有資源抄襲。另一方 面，假定學生是個賊，他很可能會真的成為一個賊。成了賊后，即便是將答案收了，他們也會想方設法地去抄，這樣的途徑真的有效嗎?基于性善的考慮，每一個學 生都是自律的君子，他們會為自己的學習負責。然而另一方面，這樣的方法會使得清者愈清，濁者益濁。

　　學校不允許學生吸煙，學生也都聽話，不在學校吸煙，可剛一出門，煙就叼在了嘴上。

　　我們的行為到底怎樣才算合適?我們培養的是偽君子(或賊)還是君子?

　　通過“無理的要求”(學校規范、或應然層面的道德規范)或許根本達不到德性的目標，甚至適得其反。德性的獲得或許源于理智，源于知識。

　　抄作業者或許由于太難或負擔太重，不得已而為之，或許可以通過布置少量作業或降低難度方法讓其體驗成功，不再偷偷摸摸地抄。

　　吸煙或許是因為不知道香煙的危害，可以通過知識讓其做出理智的選擇。

　　德性或源于知識，人性或無所謂善惡!

　　4. 學校是有效的嗎?

　　有效性或許有兩方面的涵義，1)與入校時相比，學校生活對提高學生素質是有效的，這里的有效是與其在學校中假定不受學校環境影響，自然發展的結果相比較而言。2)與別的學校比較而言，學生進入某所學校與另一所學校，哪一所在提高學生素質能力方面更有效。由于第一種情況較難測量，所以一般不考慮。第二種情況是現今多數學校評估的指標，綜合測量之后，進行排名，排名靠前的有效，靠后的認定無效。

　　排名結束后，有效的學校會獲得更多的資源，變得更加有效;無效的學校，分配的資源稀少，更加無效。每年轟轟烈烈的生源大戰便是證據。至于到底哪種學校真正有效，我很是懷疑。

　　德育亦是如此，學校里禁止吸煙、酗酒、打架、罵人等行為，不是因為別的，而是因為那是個學校，要讓它看起來像個學校。至于是不是“學校”，我有些懷疑!

　　然而什么樣的學校才是真正的、有效的學校，我亦不知。

　　5. 是制度還是人更有效?

　　工作半載，我深刻地感受到管理對于學校的重要性。

　　如果說教學設施和師資力量是學校的靈魂的話，那么，管理可能就是學校的血脈。血脈不暢，則疾病橫生;氣血通暢，則身體安康。

　　管理的有效，則學校各階層各盡其才，有條不紊;管理無效，則各階層各自為政;管理負效，則各階層相互干擾，亂若粥湯。

　　領導的作用主要有三，1)信息管理：收集、分析信息，并作出決策;2)外部交流：作為學校的代表與外部集團進行交流;3)內部協調：協調內部事務，使員工各司其職，并在部門之間進行協調，使分工明確并緊密合作。

　　所謂領導力，或許是讓員工們盡可能大地產出，使共同體的效率達到最大化。

　　老子說：“太上，不知有之;其次，親之譽之;其次，畏之;其次，侮之。”最好的領導，下屬根本感覺不到其存在;次一點的，領導與下屬打成一片，同心協力;再次一點的，下屬畏懼他;最差的領導，下屬們不信任他，輕侮于他。

　　或許最好的管理正如老子所言的“不知有之”。這種管理是基于制度的，學校按照既定的規章制度或事務流程而運行，領導只是維護、并完善這種制度，使制度服務于事物。這種管理在中國可能很難達到，因為中國是一個“關系”大國，有禮而無法。

　　在中國環境下的好的管理，或許是“親之譽之”。領導與員工同心一氣，與員工一起摸爬滾打，領導作為榜樣而要比員工更加努力;領導要與員工搞好關系，也要使員工之間搞好關系，這樣才能維系整個系統的順暢運行。

　　差 一點的管理就是“畏之”甚或“侮之”。這種情形下，領導以其權力使員工屈服。若領導有才華，則員工畏之;若領導昏庸，則員工侮之。這種情況下領導靠自身的 權力地位資源而使系統運行。這種管理環境下，員工的積極性受到壓抑，才能不得施展，系統運行的成本較高，而且運行不良，可以認為是無效，甚至負效。

　　“不知有之”的管理靠的是制度，“親之譽之”的管理靠的是“關系”或作為榜樣的人。

　　問題是，如何在這樣的環境下建立起制度?如何確保這樣的制度運行?人在制度中的作用是什么?怎樣協調人和制度的關系?怎樣才能使制度和人服務于事?

　　二、研究計劃

　　科 學普及教育中，我想最重要的不是讓每個人都變成科學家，這樣的想法也是不現實的。由此也就沒必要以探究教學為主，而是應當讓學生在科學普及教育中獲得最基 本的科學觀點，并在以后及現下的生活中運用科學觀點和方法解決現實問題，能對紛繁復雜的社會信息做出理智的判斷，做出合理的決策。

　　孩子們不是空著腦袋進入學校的，而是頭腦中有自己對現實世界中各種現象的解釋，也即擁有很多的樸素概念(navie conceptions)，這些概念往往不是科學概念(scientific conceptions)，要能使學生獲得科學概念，需要對概念圖示進行轉變——概念轉變(conceptual change)。因此，我認為概念轉變對于普及科學教育無足輕重。所以，我決定在研究生階段主要研究概念轉變。

　　1. 研究課題——高中學生關于生物的迷思概念和概念轉變教學

　　在此之前，我已經研讀過有關概念轉變和迷思概念的文章，收集了一些資料，并已翻譯了美國2061計劃評價系統中的生物學迷思概念的內容。在教學過程中，本人也經常收集學生在課堂、作業中表現出的對科學概念的錯誤的理解。因此，可以付諸實施，并預期能獲得一定的成績。

　　2. 研究計劃

　　正如前所述，本人在此之前已開始了資料的收集。下一階段主要是大量閱讀已有的資料，設計出切實可行的發掘學生迷思概念的工具，并嘗試進行概念轉變教學。

　　此外，概念的形成和轉變與腦活動息息相關，因此，在認知與神經科學方面探討此問題亦有必要。

任教工作總結及研究計劃報告通用范例 篇2

　　本人于20xx年6月從母校西南大學畢業，于2019年7月正式踏上工作崗位，時至今日，一學期已悄然而過。學期開始就被委以一個班的班主任管理工作和五個教學班的教學工作，同時還擔任生物奧賽指導老師，陽光特色體育俱樂部指導老師，對于毫無經驗的我而言，急需學習班級管理知識和專業發展知識。為了把班級帶領好，把學生的學習效果提高，一直以來，認真向優秀班主任學習管理經驗，向教學能手學習教學方法，認真聽課備課批改作業，認真總結反思。時間流逝，感受到了逐步的成長。

　　半年以來，多次參加學校的優質課比賽并取得較好成績，參加全國優秀班主任培訓，聆聽眾多優秀班主任有關班級管理的介紹并最終形成了自己的一套班級管理體系;與此同時，作為班主任，我班的學習成績、德育考評一直位于年級前列，所帶的生物教學班生物成績也位于年級前列。

　　回想過去，付出了很多，收獲了很多，也渴望重新回到母校，繼續深造，從而創造更漂亮的成績。為此，在此做一個任教工作總結和研究計劃報告。

　　一、任教工作總結

　　在學校，我主要的工作就是班主任管理工作和生物學科教學工作，下面就從這兩個方面來對我的任教工作做一個總結。

　　1.班主任管理工作

　　班主任是一個班集體的組織核心，戰斗在學校管理工作的最基層，在學校實施教育、教學工作計劃中有著極其重要的作用。作為一個班主任，要想管理帶領好一個班級，必須要有合理高效的管理體系，我主要從班級發展的指導思想、班級管理系統的健全、班風建設、人性化關懷四個方面入手加強班級的具體化管理，通過實踐發現，這種管理體系比較科學有效，確實能夠為班級的發展做出一定積極地影響。

　　時代在進步，班主任的管理方法也得與時俱進，以前班主任“統領一切”的專制管理在今日已經很難適應社會的發展需求了，而現在倡導的就是實現學生的自主管理，自我式服務，以便培養學生自主生活和學習的能力。學生成長的同時，教師也從疲于奔波中得到解脫，這種雙贏模式實現了學生和教師的共同成長。作為一名工作經驗缺乏的新老師，必須要有饑渴的學習欲望和認真的學習態度，盡早的成長起來，為學生更好的服務，早日實現自己的教育理想。為此，近半年來，不斷地學習班主任班級管理經驗，認真研讀了李鎮西、魏書生、陳宇、付全新、吳非等眾多優秀班主任的班級管理書籍以及俞敏洪、李開復等優秀教育大家的教育理論，參加了“2019全國班主任秋季研修班”的學習，多次聆聽學校優秀班主任介紹的班級管理方法，收獲頗多。本著“學以致用”的原則，也將多種班級管理方法運用到實踐中，結合班級實際情況，不斷改進，形成了自己的一套班級管理體系。

　　1.1 班級發展的指導思想。班級的穩步良好發展必須要有一個良好的指導思想。只有在內部的思想上，整個班級的學生達成共識，在行動上學生們才能目標一致，共同前進。“內圣才能外王”正是此理，所以說一個班級指導思想的重要性在此無需贅言。不同的老師可以根據班級的實際情況制定不同的指導思想。我是帶高一新生，學生才進校，主要需要培養的是他們良好的生活學習習慣，適應高中快節奏的生活和學習，為此，我指定的指導思想就是：目標堅定，態度端正，行動到位。然后，將這一指導思想打印出來，粘貼在班級外墻的進門處，讓每個學生進門的時候都能看見，同時班會的時候也經常給學生強調、講解，這樣常看常講，從而將這一指導思想深入人心。班會課上，反復強調理想和目標要堅定。我們有緣相聚在一起，目的是為了并肩戰斗，共同進步，經過三年的磨練進入自己理想的大學。班上每個同學都必須認識到我到學校來的目的是追求知識和真理，追尋人生理想，實現人生價值，在價值觀上我們必須達成一致。物以類聚，人以群分，只有價值觀一致的時候，我們才能團結一致，齊力并進。高考這根指揮棒左右著我們，所以價值觀必須要圍繞它建立，除此之外，價值觀還應以學生的全面發展、長期發展為導向。比如倡導“T字型”人才的培養，對于要參加高考的學生們而言，一“橫”表示所有的高考科目都要均衡的發展、學好，一“豎”就表示每個學生都要有專長，這個專長可以是某門學科，比如說特別擅長英語、數學或者是物理，也可以是其它某項專長，比如籃球打得特別好、或者唱歌唱得特別好、或者手工制作做的特別好等等。以特長來長自信、長能力，然后再用收獲的自信和能力來補足自己的弱項，最終實現全面發展和特長發展。其次，態度要端正，一句話說得好：“你的態度將決定你人生的高度”，所以說一個人對待生活、對待學習的態度是非常重要的。首先，就是要明確我讀書主要是為了自我的長遠發展，不是為了別的其它目的。認真學習是自己為自己負責的表現，只有這樣你學習的動機是正確的，你才會從內心深處主動地去端正學習態度，主動去學習;其次就是在待人上，對待老師要尊敬，雖然說老師要公平的對待每個學生，但是老師也總是傾向于多關心尊敬老師，聽從老師安排的學生。對待同學、朋友要真誠，要有同理心，學會換位思考，不要不顧他人的感受，否則會傷害其他同學脆弱的心靈。處理事情，學習上，一定要認真務實，埋頭苦干，循序漸進，切忌好高騖遠，走馬觀花，企圖一步登天。最后，需要多給學生提醒的是要持續不斷的付出大量的行動。學生在學校學習，每天的學習時間確實很長，時間久了，肯定會有所松懈，這個時候就要經常給學生提供精神食糧，讓他們用行動說話，用行動來信守自己的諾言，用行動來不斷地接近自己的理想并最終實現自己的理想。每天第一節班務自習的時候，學生都必須從自己的價值觀，態度，行動三個方面對自己一天的生活、學習進行總結，做得較好的繼續發揚，做得不好的盡快改進。

　　1.2 班級管理系統的健全。班級的管理系統主要涉及班干部隊伍建設、學生考評系統的建設、項目承包制度建設、值日班長制度建設、班級管理監督建設等。

　　1.2.1 班干部隊伍建設

　　班干部隊伍建設上，由學生投票選舉產生班級干部，再根據特長和自愿意向賦予一定的職權。其中，班長總領全局，行使班主任的職責;副班長協助班長開展工作;下設紀律委員、清潔委員、學習委員、體育委員等職位，所有工作都圍繞紀律、清潔、學習、體育四大方面開展，紀律委員狠抓班級紀律，清潔委員狠抓班上清潔，學習委員就為班級的學習做好服務和指導，體育委員就好好帶好班級隊伍，組織好相應的活動出席。學生在進行自我檢討的時候，思想上從價值觀、態度和行動三大方面進行反思，具體項目上就從紀律、清潔和學習上進行反思。

　　1.2.2 學生考評系統建設

　　學生考評系統建設上，我將班上學生按照一定的進班成績、性別比例、性格特點、城鄉戶口等因素分為八個小組，每個小組設立一個總指揮，負責管理小組各項事務。其它成員分別擔任小組的學科委員，本著興趣等導向將工作均勻分配，使每個人都有事做。然后再建立學生的考評評分系統，制定相應的獎賞和懲罰措施，立功加分，違紀扣分，每天對學生的表現進行考評記載，月末對小組成員的考評進行匯總，選出最優秀個人以及最優秀小組，并給與一定的物質獎勵。

　　1.2.3 項目承包制度建設

　　項目承包制度建設上，為了促使每個學生都參與班級管理，感受到自我的存在感，特建立項目承包制，讓學生主動承包事務，主動為班級付出。同時，盡量不讓一個同學負責多個項目，使得項目分配均勻，人人有事做，事事有人做。月末根據項目承包的質量，對項目承包人進行一定得加分鼓勵，計入個人及小組考評。用這種方法就很顯著的提升了學生們管理班級的積極性，能使學生們主動地發現班級管理的紕漏，主動地要求承包項目。比如黃舉同學、李妮娜同學主動承包負責早上喊男生、女生寢室的所有同學起床的任務;劉文照同學主動承包早上早自習前十分鐘的考勤任務;陳慧敏同學主動承包中午督促同學守時下課的任務;董憲豪同學主動承包中午一點督促同學睡午覺并關燈的任務;李進同學主動承包中午午睡醒后喊醒同學的任務;廖振威同學主動承包晚自習督促學生盡快離開教室的任務;伍洋、劉文照同學主動承包擦講桌的任務;楊奇同學主動承包督促同學們做操時服裝統一的任務……同學們的眼睛是最有洞察力的，自己發現紕漏并隨時補充到位，這樣班級管理就人人都參與，事事有人干了，也大量減輕了班委及班主任的工作壓力。

　　1.2.4 值日班長制度的建設

　　值日班長的建設上，根據一定的順序(比如學號順序)安排學生進行值日，行使班長的職權。作為當天的值日班長，須負責好班上各項事務的管理和記載，課間經常到辦公室找班主任，傳達學校及年級組相關的信息和通知，于此同時，班主任還可以利用這個機會好好地和當天的值日班長進行交流溝通，及時了解學生的思想動態，解除心靈和思想上的一些困惑。這樣兩個月下來，基本上就可以和每個學生有一次比較深層次的談話。每天晚上第一節班務自習的時候，值日班長需要在講臺前面當著全班同學的面做工作總結，對于表現優異者提出表揚，給與加分，對于表現不甚理想者提出批評，給與提醒。每天的值日記載都必須給班主任審閱簽字。任何部門行使職權都需要有一個機構來專門做好監督工作，為了加強監督的力度，班主任可以在班上挑選正義感比較強的學生來組建紀檢委，對班級工作的公正、公平做一個很好的監督和評價作用。每周需要上報工作小結，對暗箱操作等不公平現象提出嚴厲的批評，并對相關負責人進行雙倍處罰，扣雙倍的評分。

　　1.3 班風建設

　　一個班級的良好發展必須有好的指導思想，好的管理制度，也必須要有好的班風。而我在班風建設上，主要圍繞“靜”和“實”來開展工作，將“靜”和“實”兩個字打印出來粘貼在教室內墻壁的左右中柱上，時刻提醒學生做到安靜，務實。靜中孕育著偉大，安靜是自古以來古代圣賢對弟子的教誨：非寧靜無以致遠，非淡泊無以明智。佛教也告訴我們靜能生慧。安靜的環境可以讓學生內心平靜，沉淀，避免浮躁;實即務實，做工作要實實在在，不懂就問，不懂就學，步步穩扎穩打，循序漸進;不要眼高手低，好高騖遠。我們需要認真做好每一件小事，將最簡單的事情做到極致，我們便收獲了成功。

　　1.4 人性化關懷

　　部分學生在學校生活學習不可避免的要違反某些紀律，這個時候我們作為班主任除了做好賞罰分明外，我們還要給與學生一定的人性關懷，特別是那些很反感學校紀律而自制力又不是很強的學生，當他們犯錯后，值日生進行了記載或者是受到了學校老師的批評，這個時候他們也許就會有委屈或者怨言，甚至有抵觸情緒等，那么這個時候班主任老師就要及時發現，抽時間對學生進行心理按摩和開導。首先簡短的說明一下錯誤的嚴重性，要求今后不要再犯同樣的錯誤，然后更多的是在學習和生活上對學生進行一定的關心，讓他覺得規矩的存在是必要的，無規矩不成方圓，規矩無情，但人性關懷充滿著愛意。從而促使學生將消極負面的情緒轉化為積極正面的情緒，更好的配合老師開展工作，更好的自主學習和生活。

　　這樣，有一個良好的指導思想來指揮班級的前進，有一個良好的管理體系來規范學生的言行，有一個良好的班風來影響并督促學生良好地生活學習，再加上有一個好的人性化關懷措施讓學生感覺如沐春風，生活有趣，班級有愛，那么班級便會穩步發展，取得進步。如此這般，學生在思想道德形成方面、日常的行為規范方面，學習成績進步方面以及和老師的感情交流方面等都會有很大收獲，老師也會在教育教學成績方面、班級有效管理方面，以及和學生的情感交流方面有很大的收獲，從而實現雙贏，達到共同進步的目的。

　　班級管理是一門很深的藝術，作為一名青年教師，我更是應該要勤觀察、勤學習、勤思考、勤總結，不斷地豐富自己的管理經驗，將自己的管理經驗系統化，純熟化，最終能夠成為執教的立身之本，更有效地為學生服務，為班級服務。

　　2.教學工作總結

　　作為一名才踏上工作崗位的新老師，我擔任高一年級的生物教學工作,從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，提高自己的教學能力。

　　半年以來我心中最大的感受便是要做一名合格的教師不難，但要做一名優秀的教師就難于上青天了。我認為：一名好的教師不僅要為人謙和正直，對事業認真兢兢業業。而且在思想政治上、業務能力上更要專研。我，作為一名年輕的教師需要學習的東西還很多很多。

　　2.1 為了上好課，我積極在課前備好課。認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。同時，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。

　　2.2 要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。高一的學生愛動、好玩，自律性不強，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。

　　2.3 積極參與聽課、評課。虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　總而言之，在自己的不斷努力之下，教學水平有了顯著提高，也取得了一定的成績，增強了自己的信心，我想只要堅定自己的目標，堅持不懈的努力，一定會把班級帶的更好，一定會取得更好地成績。

　　二、研究計劃

　　在職攻讀教育碩士是對自身綜合素質的一個提高，為了在有限的比較短的時間內能夠學到更多的專業知識，提高自身素養，必須要有一個好的規劃。在職讀研的最大特點就是工作的同時攻讀碩士學位，這一點決定了我研究計劃的基本模式。

　　寒暑假回到母校參加集中授課時，主要做好兩方面的工作：一是，認真上課，進一步增加專業知識的深度和寬度，認真研讀有關要點，在教育管理，教育心理學，生物專業發展等方面好好深造，為在高中從事班主任管理工作和生物教學工作做好理論基礎。二是，利用很多大學同學回歸母校讀研這一機會，好好和他們探討在教育教學工作中遇到的問題和解決的辦法，互相傳授經驗，為從事班主任管理工作提供一定的依據。

　　平時在職期間，做好本職工作的同時，將所學習的理論知識投入實踐中來，用理論指導實踐，用實踐檢驗理論，達到理論和實踐的有機結合，不斷地摸索和改進中，形成自己的一套高效的管理體系和教學體系。

　　此外，不管是寒暑假在讀期間還是在中學在職工作期間，都要抓住身邊的一切機會好好學習，比如聆聽大師的演講，和德高望重的老師、優秀的同事交流，看積極進步，有思想深度的書籍等等，通過這些方式增強自身的文化沉淀，促使自己早日成為一名學問淵博，師德高尚的老師。

　　為了成為一名對祖國有用的人，為了成為眾多孩子成長的指引者，為了追尋自己的人生理想，實現自己的人身價值，我的奮斗，一直在路上!

任教工作總結及研究計劃報告通用范例 篇3

　　踏上教育工作崗位一學期已經結束，在這個具有特殊意義的學期里，我成功經歷了從學生向教師的角色轉換過程，體會了一線教師工作的苦與樂，初步了解了當地教育的現狀，看到了高中教育和課程教學的現實情況，感受了國家高中新課程改革的浪潮和實踐的不易。現將任教工作做簡單總結，并闡述一下攻讀教育碩士期間的研究計劃和方向。

　　一、任教工作總結

　　（一）教學概況

　　這學期我擔任高一7個班的歷史教學工作，7個班皆為普通班，個別層次較好，但普遍基礎較薄弱。而且，鑒于當地初中歷史教學的淺層次教學和高中教學要求的改變等現狀，不僅給學生在學習上帶來了巨大困難，而且對于作為新教師的我著實增添了不少壓力。認識到這種嚴峻的現狀，我一入學校首先就努力想辦法減少學生這方面的困難。我通過精心備課、不斷與學生交流、時刻觀察學生上課狀態等方式，讓大部分學生對歷史產生了興趣，并開始主動尋求歷史學習上的突破。

　　我所在學校為了幫助新教師更快、更好的成長，實行了“一對一”師徒幫扶計劃。開學第一天，經驗豐富的師傅傳授教學感受時對我說：“新教師成長最快的途徑就是自己多做題，學會做題，然后學會選題，最后學會自己出題。”于是，在一學期的歷次考試時，師傅都把出題的機會交給我。而我對于每一次這樣的機會都認真對待。全面搜集、精選題，試卷每一個字、每一個格式我都仔細編寫，并反復檢查，并學會了如何把握好一套試卷的難易程度、比例和梯度。在編寫試卷的過程中我的知識與認識水平也在不斷提高。

　　教學一項重頭工作就是備課。每一節新課前，我都要花很長的時間研讀各個版本教材、搜集資料、做練習題、精心編寫教案和制作課件，盡力考慮周全每一個細節。為了備課我常常通宵達旦，但我從來沒有抱怨，并以此為樂。因為我熱愛我的工作，更因為我有堅定的目標，希望在最短的時間內在這個行業做出一點成就。在備課的過程中，我慢慢總結了經驗、方法，暫時總結出了一套適合自己的、既節省時間又能把握好和突破重難點的備課步驟、方法。而且，我還慢慢感

　　悟、摸索出了從學生的角度備課的精髓，領悟到了如何以課程標準為綱進行教材的分析整理，并學會了從學生的角度設計教學環節、整理教材、分析知識點、設計問題等。

　　為了更快提高、更準確的把握每一課知識的深淺程度，我每上一節新課之前都堅持聽完本年級任教所有老師的課程，查漏補缺，精確的做好“加減法”。聽課不僅對我在教材知識、經驗吸取上幫助較大，它給我的最大好處就是，給我提供最真實的教學現場，我以此為契機慢慢體會、感悟教育這個行業的方方面面。

　　教學成長的一大捷徑就是要不斷總結，所以，每上完一堂課我都會根據該班具體情況或多或少總結一下，若教學效果達成較好、學生吸收得較好、上課氛圍歡樂和諧，那我小小的成就感就得到了滿足;若一節課和我預期效果有較大偏差，我就會找準原因，下一節課結合班級具體情況及時處理解決，這樣，我也會很滿足。成就感不是來自于戰功赫赫或者得心應手，而是源于付出努力的過程和最后不計大小的成果。除了自己總結，我還經常有意識的與學生交流。通過與學生頻繁交流我了解到了學生學習上的諸多困難，比如懼怕歷史材料、不會做題、歷史細節知識點太多，與政治相比缺乏系統性等，為此，我不斷調整教學方式幫助學生克服一個個困難。除學習之外，通過與學生談心，我才真正走進了學生的生活和內心，了解到了他們在生活、心理等方面的困難，我也盡己所能為他們排憂解難，做好一個學生信賴的朋友。

　　一入工作崗位我就經受了一次較大考驗，上了一堂公開課。準備的過程是相當辛苦的，登上講臺之前我的心情時刻也是緊繃著的。一分耕耘一分收獲，這堂公開課得到了校歷史組教師和學校領導的肯定，當然不足之處也大有存在。可是，對于一個新教師，被肯定的滋味是對我最大的鼓勵，感謝前輩們對我的贊許，尤其感謝師傅對我的悉心指導，我決心：定不辜負大家對我的信心，用我的風采和全體老師的努力把本校歷史組的名聲慢慢打出去！

　　感謝可愛的學生，學生和我的年齡相差不大，我們之間沒有太大的鴻溝，和他們相處，我覺得很快樂。每當我精心上完一節課，我都感到無比的快樂，一切的煩惱都瞬間消失。我喜歡上課，喜歡與學生互相學習的氣氛，盡管有時候不免遇到調皮的孩子，面臨棘手的問題，但是我作為教師堅持的理念是：一定要先站在學生角度想一想，要用最真誠的愛教育他們、感化他們，我始終相信高中學生的情商，相信學生們會理解老師的一片苦心。教書育人，學生是我成長的燦爛陽光，和我的學生一起學真知、做真人。學生的成長進步是我熱愛教育、傾心教育最強大的動力。

　　（二）教學感悟及經驗總結

　　教學既要實踐，更需要不斷總結、思考、感悟。現列舉幾點我在教育實踐中的心得體會：

　　1、我最淳樸的教學理念就是：充分準備+激情+微笑+啟發式教學=完美的課堂。充分準備和啟發式教學前文我已簡單提及，對于激情和微笑也是我特別看重的。從某種意義上說，教育，實際上也是教師的魅力感化學生的過程。教師的魅力除了淵博的知識、由內而外散發出的氣質等外，最直接的就是時刻保持對生活的樂觀和對工作的激情，時刻面帶微笑。事實也證明，從一踏進教室的那刻起，我就面帶微笑，無形中給學生一股積極向上的力量，是學生特別喜歡的。這樣，也吸引了一大片學生認真學習并持之以恒的學習歷史。

　　2、學生的學習興趣來源于成就感的滿足。于是我在備課的時候就努力做到先易后難，并在講課過程中隨時贊揚、鼓勵學生。為了讓學生提高和保持對歷史學習的興趣，我還在每個班級進行了分小組教學模式，定期獎勵。經過一學期的實踐，小組教學使學生積極思考回答問題，在搶答問題的過程中也為課堂增添了諸多歡樂，由此杜絕了上課睡覺現象。這種方式我會繼續堅持，并不斷改進。

　　3、課堂應該是思維與思維之間碰撞的過程。要做到這一點，首先自己先有思維，這就需要平時結合時事等多看、多思、多收集整理，這樣才能做到在課堂上更好地引導和啟發學生，才能產生思維的碰撞，才能更快地提高隨機應變能力。在課堂上，我力求做到每節課都是對學生有吸引力的、能提起學生興趣去思考問題的;我喜歡學生眾說紛紜、靈活歡樂的課堂，我也采取了很多措施達到這個效果。如此，學生對于歷史才有興趣，學生的思維才能得到鍛煉，學生的口才膽量等基本能力才能在長時間的熏陶下得到提高。如此，學生經過大腦思考過的知識印象才深刻，才會擺脫死記硬背的老套學習模式。如此，學生的學習才能變被動為主動。如此，新課改理念才能從細微處得到真正的落實。

　　4、新課改與本地教育現狀的感悟：我認為新課改的推行主力軍應該是在我們年輕教師身上，盡管我所任教學校目前在新課改的道路上邁出的步子還不大，

　　盡管路漫漫其修遠兮，我都會結合實際情況，不斷吸取新的教育理念、改變不適應新課改的教育觀念和行為，爭取在新課改道路上有所突破。

　　5、教學經驗一二：為了體現教育以學生為本的理念，更為了更快的掌握學生情況，我認為教學應該先慢后快，讓學生慢慢適應。這包括教學進度、上課語速等各方面。另外，本學期教學過程中我被派去上了幾個星期的高二精英班，一次上課過程中，我讓學生思考：日本明治維新成功原因，學生首先回答：“順應歷史發展潮流“，一語中的！瞬間給了我啟示：平日教學應注重培養學生的歷史思維和答題思考模式。

　　以上就是我對自己任教一學期以來工作做的簡單總結。總之，我認為，教育是一項細活，需要教師在教育上的每一個環節做到仔細并恰到好處。教學工作不僅要落實常規，還要因地制宜，與時俱進，針對具體情況采取相應的措施，有計劃有落實有反思，關注每一個學生，關注每一個課堂，關注每一個環節，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質量的提高，有利于學生身心的健康發展。教育更是一項責任活，教師需要耐得住寂寞，經受住勞累，用愛心、耐心、公平心對學生進行潛移默化，收到潤物細無聲的效果。

　　經過一個學期的教學，我慢慢體會到了它的樂趣。我依然在尋找幸福感的路上，只愿在教育的路上能夠越走越好。進入教育一線，看到新教師的一個普遍現狀就是：頭幾年激情飛揚，等到熟悉了這個行業之后便滿足于現狀。鑒于此，目前工作上對自己最大的叮囑就是，力爭不要隨著時間的積累激情漸漸退卻。希望每一學期依舊能聽到非我教學生這樣評論說："聽說上龔老師的課很舒服的嘛？？"

　　二、研究計劃

　　（一）研究方向： 歷史教學、課程標準教學目標的落實

　　（二）擬研究主題：如何在高中歷史課堂教學中滲透情感、態度與價值觀目標

　　（三）選題綜述：選擇這個研究主題，主要有兩方面的原因：一方面是出于我對該領域的研究興趣和在本科階段相關的學術積累、研究經歷。另一方面是基于我在教育實踐中的體會。

　　首先，隨著歷史新課程改革的醞釀和推行，國內許多專家學者從情感態度與價值觀層次對歷史新課程改革進行了解讀和研究，成果比較豐富。如：厲紅在《情感教育探析》中，論述了情感教育的內容、意義與作用以及途徑，從整體上把握了情感教育。段春麗在《試論情感及情感教育》中，從情感的概念出發，探討了情感教育及其必要性，重點探討了實施情感教育應注意的幾個問題。李植葵在《論新課程改革背景下的情感教育》中，從培養情感和培養認知的關系入手，探討了新課程教學中進行情感教育的對策，特別提到了要充分利用現代化教學手段、開發多媒體課程資源。冒兵根據中學歷史教材內容，分析了歷史課程標準中情感態度價值觀的層次結構，對情感態度價值觀教育進行了具體建構，探討了情感教育的具體實施。楊心德、蔡維靜提出了社會學科情感態度價值觀教育的基本觀點：根據學生年齡特點和教材內容設置教學目標、根據目標的性質選擇適當教學策略。張靜認為課堂情感、態度和價值觀教育內化過程包括以下幾個階段：第一，感知道德形象，形成道德表象和觀念;第二，理解或形成道德觀念;第三，思想認同;第四，形成道德信念。楊斌認為新課程教學實踐活動中情感態度價值觀的培養策略從以下三個方面來探討：整合、體驗、師生情意交融。

　　然而，新課改推行到現在，從教的方面考慮，課程標準“情感態度價值觀”目標僅僅提出了概括的原則和目標，如何將這些原則和目標具體落實于課堂上，并沒有統一、規范、明確的指導。而當前的研究對于如何實踐，也還不夠深入，不夠貼近實際。

　　從歷史教學具體實際來看，目前大多數教師都有意識地在教學實踐中貫穿這一目標，但是，在歷史課堂教學中的落實情況也更多的是浮于理論性和空泛性。

　　另一方面，我自身在教學實踐中、以及我周邊教師在對于情感態度價值觀目標的達成上也不知所措，乃至干脆忽略這個目標。

　　因此，在職就讀教育碩士研究生階段，我希望聯系自身的教育教學實踐，就有關情感態度價值觀目標的達成課題進行研究，堅持理論聯系實際、知行合一的原則，深入了解所研究領域的最前沿動態，不斷提高理論水平，幫助我在教育實踐道路上少走彎路，并走得更快更高更遠。

任教工作總結及研究計劃報告通用范例 篇4

　　在母校四年的學習讓我收獲了很多寶貴的財富，但作為一名剛入職的新教師，在工作的很多方面缺乏經驗，如何讓自己更快地成長發展、提高自己的工作水平，需要進行職業規劃和不斷探索，虛心向他人請教;同時，為了提高自身的素質，也要不斷充電，補充新知，所以我渴望重新回到母校，繼續學習。以下是我的教學工作計劃和研究計劃報告。

　　一、教學工作計劃及心得

　　教師的主要工作還是教育教學，教學質量是教學工作的生命和核心。要提高教學質量，關鍵還是要上好課，教會學生學習，因此我將在教育教學的這幾個方面進行努力。

　　1.備好課。在講臺上講課，就像上臺表演，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，走進教室之前的準備工作比45分鐘的課堂更重要。第一，在處理教材時，要認真鉆研，了解教材的基本思想、基本概念，從總體上把握教材應傳達出的思想;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識內容之間的邏輯，盡量做到運用自如、詳略得當，知道應補充哪些資料。第二，分析學生的情況。學生是學習的主體，教師要“傳道授業解惑”，就要了解學生的特點。檢查學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，推測他們在學習新知識的過程中可能會有哪些困難等等，這樣就更好相應的在教學語言、教學方法上進行安排。第三，考慮教法和學法。政治課的內容既有社會性，有貼近生活的一面，也有些內容具有較強的理論性，針對不同的課程

　　內容，結合討論法、講授法等不同方法的特點來決定每一堂課側重于哪種方法，并且思考如何處理傳統教學方法和多媒體教學手段。“授人以魚，不如授之以漁”，特別是對于高一的學生，需要學會好的學習方法，養成良好的學習習慣。所以在備課的過程中，不僅要想如何將知識傳遞給學生，而且要想著如何引導學生自己學會學習。第四，整理好教學思路，完善教學過程。一個完整而流暢的教學過程，我覺得首先需要老師在分析教材的時候，對其中的知識內容進行整合，把握好一個脈絡關系，這樣真正進入課堂才能有條不紊地推進。當然，新老師一開始可能做不到面面俱到，也不能很好地把握解決重難點，這個時候應該積極向有經驗的教師前輩請教，可以主動將教學設計拿給前輩看，請其指出其中的不足，自己視情況進行調整和修改。理清了脈絡，就需要做好環環相扣的工作，設計好導入、過渡和小結。導入有多種方式，導入也是很好引起學生興趣的時候，好的開始是成功的一半，過渡則是使課堂自然流暢的關鍵，體現了老師對教材內容的理解，也讓學生更容易接受新知識。

　　2.上好課。備課是上課的基礎，從導入到新授到小結，都要在備課過程中設計好。除此以外，在組織課堂教學時，還有很多需要注意的地方，最重要的我覺得要學會靈活應變，針對學生的反應做出恰當的應對。眼神上要盡量關注全體學生的動態，克服新老師眼神飄忽，無所適從的問題。注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言盡量簡潔明了，克服新手不自覺語言重復的毛病，

　　課堂提問也要選好問題，面向全體學生。舉例論證的時候要能夠結合時政熱點或者學生生活實際，注意引發學生學習政治的興趣。

　　3.抓好學生的復習任務，及時布置作業、練習，并反饋。課堂上學生反映說理解了，可能是一種假象，有些學生“一聽就懂，一做就錯”，知識必須通過練習來檢測和鞏固，這就需要適時適量地給學生布置作業，從學生的完成情況來發現他們的漏洞，找出易錯點，并及時反饋給學生，指出學生的一些誤區。而且，在不同的階段，要求學生完成的作業難易程度也要斟酌，從易到難，達到復習基礎知識、加深理解并突破難點易錯點的作用。學生一般有統一配套的輔導書，在上練習課時要抓住典型的題目進行講解，并以題目為基礎對相關的知識進行拓展。當然練習、考試之后應要求他們進行訂正反思。

　　4.做好課后輔導工作。利用晚自習的時間，充分為學生答疑，有針對性的進行輔導。高一的學生愛動、好玩，自律性不強，常在學習上不能按時完成作業，或者對待政治學科作業不夠認真，甚至有的學生抄襲作業，針對這種問題，應著重要轉變他們的學習態度，讓他們認識到政治學科的重要性。對調皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先了解清楚原因，而且以指出具體的問題為主，不是總體上的批評。這樣慢慢學生能更好地理解知識，也有利于師生關系的和諧。

　　5.積極參與聽課、評課。“三人行，必有我師焉”，作為新老師，多聽課很有好處，可以學習老教師如何運用教學方法，如何掌控課堂進度，如何管理課堂秩序，等等。還可以感受不同老師的教學風采和魅力，博采眾長，以提高教學水平。評課不僅可以對上課老師的整節課堂進行整理，還能聽其他老師的意見和建議，參照自己的想法吸收精華的觀點。

　　雖然目前沒有擔任班主任工作，但班級管理也應該學習。班級管理是一門藝術，一個班級整體的氛圍、風氣與班主任的管理具有莫大的關系，可以說班主任是班級的核心人物。如何建設好班級文化，培養出色的班干班委團隊等都是我要思索和學習的。

　　隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，相信通過自己的不斷努力，加上學校的培養，自身的教學水平一定會有顯著提高，其他方面也能得到成長發展。

　　二、研究計劃

　　在職攻讀教育碩士是對自身綜合素質的一個提高，為了在有限的時間內能夠學到更多的專業知識，提高自身素養，也不耽誤自身的本職工作，必須要有一個好的規劃，平衡工作任務和學習任務。在職讀研的最大特點就是工作的同時攻讀碩士學位，這一點決定了我研究計劃的基本模式。

　　1.寒暑假回到母校參加集中授課時，主要做好兩方面的工作：一是，認真上課，進一步增加專業知識的深度和寬度，因為攻讀教育碩士的方向是思想政治的學科教學，所以在讀期間，要著重促進自身思政教學專業素質的發展。而且要在教育管理，教育心理學等輔助方面

任教工作總結及研究計劃報告通用范例 篇5

　　20xx年8月，我懷著期盼已久的心情，帶著大學四年所學和各位恩師的深切教誨，來到了早已簽約的學校--攀枝花市第二初級中學校報到。在參加了新學期教職工大會后，接受了學校的工作安排后便踏上了我的工作崗位。時光荏苒，轉眼間，一個學期已經過去了，在這個學期中，承蒙學校領導和老師的賞識、信任和幫助，通過自身不懈的努力，擔任了2019級10班班主任和2019級10班和1班的數學老師，在工作的過程中，得到了各位領導和老師的幫助，通過自身的努力和不斷的學習，收獲了很多寶貴的經驗。接下來我將對這個學期的工作做一個簡要的總結，并對即將攻讀教育碩士做出初步的學習和研究計劃。

　　一、學校情況

　　學校始建于1978年2月，經全體教職員工近30年的不懈努力，我校現成為攀枝花市教育局直屬的唯一的一所規模大、聲譽高的單設初級中學，現學校建筑面積約19376.24平方米，擁有36個教學班，1800多名學生，在崗職工128名，其中高級教師29人，中級教師52人，市級專家1人，省級學科帶頭人2人，市級學科帶頭人3人，省級骨干教師2人，市級骨干教師8人。

　　二、工作情況

　　在過去的一個學期里，我擔任的職務主要有2019級10班班主任工作和兩個班級的數學教學工作，這對于一個剛畢業的新老師是一個機遇同時也是挑戰，經過一學期的磨練，從中我學會了很多，收獲了很多寶貴的經驗。

　　(一)班主任工作心得

　　2019級10班共有學生45名，由于初一的時候班主任換了好幾個，所以這個班級學生紀律比較渙散，活動懶于參加，常規工作無人過問，學習基礎差，學習沒有動力，學生上進心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力，很多學生比較自我。但潛在的進取意識是有的，表現在大部分學生遵守學校的、班級的制度，但要經常督促和提醒，還不能形成自覺行為。居于這種現狀，我做了如下工作：

　　1、抓常規管理規范學生的行為習慣

　　每天早上、中午早到校，兩操、衛生、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生以習慣成自然。例如眼操時間一到不用老師強調，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。

　　2、選用班干部

　　班干部是班級和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選用班干時，我遵循三個原則，首選那些責任心強，辦事公正;品學兼優，智商較高;有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展示他們的能力。再次發揚民主作風，班干部，一些活動主持人均由民主選舉產生，使學生干部同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。在了解了以前班委的情況和一些學生的意見后我的第一屆班委會、團支部及各類組織負責人就組建好了。這些同學上任后，工作熱情高，工作態度端正，工作積極主動，并且各項活動走在同學前面，切實起到了模范作用。

　　3、營造良好的學習環境。

　　現在初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。

　　4、個別教育與表揚相結合

　　班級中思想基礎和學習都比較差的學生。通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他，努力發現他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛生、主動抬水，拾到東西主動上繳，積極參加校運會入場式等等，都及時表揚，使這些不管在家里，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。

　　5、發揮主題班會的教育作用

　　主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。如開展“我為班級增光彩”、“三禮教育”、 “良好習慣的養成”等主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素質能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學生參加與其他班級之間的聯誼、競賽活動，如校運會、生日聚會等，這些活動讓學生知道集體的力量的重大。

　　總之，不以統一的尺度衡量學生，但以統一的標準要求學生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學會，爭取辦到，向高標準邁進，從最基礎的做起。"會讀書"是基礎，讀好書是理想;"懂健身"是樂趣，身心壯是追求;"能辦事"是目的，辦成事是必須;"做好人"是一切之根本，做一個有利于社會的人。

　　(二)教學工作心得

　　在教學工作上，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織、有步驟地開展教育教學工作。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大進步，現對本期數學教學進行工作總結。并發揚優點，克服缺點，總結經驗，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。

　　1、精心準備，認真備課

　　不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　2、虛心請教其他老師

　　在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學

　　習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　3、認真批改作業

　　布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　4、做好課后輔導工作，注意分層教學

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

　　這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　5、狠抓學風

　　我所教的兩個班，其中一個班我是班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

　　而另一個班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對數學很感興趣，學習勁頭也濃，只是有部分學生上課紀律很不好，管不住自己。我通過和他們交流，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數學的重要性，跟他們講一些有趣的數學故事，提高他們的興趣;有些是養成了愛講話的壞習慣，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促、監督他們，幫助他們。 一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

　　本學期，期末考試，兩班的數學成績都在穩步向前。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的部分，這些都有待以后改進。

　　(三)今后努力的方向

　　1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

　　2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

　　3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

　　4、加強轉差培優力度。

　　5、加強教學反思，加大教學投入，加強教學科研投入。

　　三、攻讀教育碩士研究計劃

　　作為一名免費師范生，國家為我們提供了免試讀研的機會，在本科學習的時候，我堅持繼續讀研的想法。因為我深知這種學習機會的珍貴，在接到學校讀研通知后，結合自身實際情況，我特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并作出了研究計劃，望各位老師能夠批評指正。

　　經過一學期的教學，我發現了我校現在的數學課堂教學有很多的問題，例如：學生的學習積極性不高，容易分心、走神，學生動手能力弱，表達能力也不強等。結合現在的實際，我們學校正在開展一項“學、議、導、練”學案導學的高效課堂模式，我就想對此進行相關的跟蹤研究。

　　第一階段：課題研究準備階段。

　　l、確定研究課題

　　2、學生學習情況調查

　　3、設計課題研究方案

　　4、進行課題可行性研究(重點、難點)論證。

　　5、學習有關理論，進行模仿運用。具體可從培養學生課前預習、課后溫習、平時自習、一段時間后復習入手，要求學生平時注意觀察問題、思考問題、歸納知識，鼓勵學生提出問題，對待學生質疑問難的勇氣給予肯定以及激勵評價等來激發學生的主動學習的欲望，促進學生自覺地主動地參與到學習中來。

　　第二階段：課題研究實施階段

　　1、記錄學生學習的反饋情況，登記每一單元測驗的結果和每一章的評估結果等數據和信息，并進行適當的篩選。

　　2、撰寫課題階段性總結材料。

　　3、“變式教學”課堂匯報。

　　4、總結、反思、改進，構建數學“變式教學”新模式。

　　第三階段：課題研究總結階段

　　1、整理材料并運用統計方面的知識，進行計算、對比，通過對結果分析，給予實驗研究一個理性的評價。

　　2、撰寫課題研究結題報告、論文。

　　這只是我的一個設想，具體的細節落實還需要導師指點、幫助，我非常想獲得這次讀研的機會，能夠完成我的夢想，希望各位導師給我一個機會。

任教工作總結及研究計劃報告通用范例 篇6

　　我于20xx年6月畢業于母校，帶著母校和單位授予三方協議，來到了現在的工作單位，踏上了我人生將為之奮斗的教室講臺和教育職業。

　　調頭回望，轉眼間我已任教半年有余，7個班級的地理教學，讓我深深地愛上了這群孩子以及我的職業。這學期，是我跨出校園邁入職場的第一步，也是我構想自己教育事業的第一步，更是發展自己的教育理想的第一步。因此，有必要對一學期的任教工作做一個系統的反思和總結。

　　一、工作態度：以學習者的姿態匍匐前行

　　母校的四年學習讓我收獲了最寶貴的財富——學識、自立和思考。但作為一名教師，特別是一名剛入職的新教師，只有不斷地補充新知、追求卓越，才能使智慧的河流滋潤更多渴求的心田。所以，在工作中，我始終保持以學習者的態度，謙虛、廣泛地向前輩請教和學習。

　　多聽課，學習教學方法。學校每學期都會安排轉轉課、匯報課、展示課、青年教師賽課等培訓課型，如此多的提升方式為青年老師提供了一個很好的學習機會和平臺。本學期我共聽課80余節，通過教學反思和聽課梳理，從中獲取到許多優秀的教學方法和授課經驗。

　　多嘗試，鍛煉工作能力。工作報道后，在完成基本的教學任務基礎上，我還擔任地理選修課教學和學校宣傳方面的工作。有別于傳統教學的工作體驗，這些工作讓我獲得了新的鍛煉。

　　多看書，提升專業技能。我利用課余時間，積累專業知識和課外新知。學期教學中，自己一方面設法和更多的國外和國內各版地理教材進行對比研究教學，汲長補短。同時，加強對《中學地理教學參考》、《中國國家地理》、《地理課堂活動設計》等教育教學內容相關書籍的研讀，并對所述有益內容進行及時的反思和運用。此外，還閱讀了余秋雨等多位名家的著作典籍，《張居正大傳》、《袁世凱傳》等一些歷史人物的傳記以及《明朝晚風》等歷史紀實。

　　多反思，積累教學經驗。4個多月的工作時間，我堅持每課一思，至今已形成1000余字的反思文字。通過反思教學，讓自己更清晰地認識自己課堂教學存在的不足和經驗，并及時進行修改和提升。

　　二、任教心得：用仁愛之心書寫育人宣言

　　通過一學期的工作教學，在思想上，給予自己最大的收獲是教育這份事業的魅力以及對信念的繼續堅持。在不斷前進的同時，帶著自己的學生，以及周圍的親友一起研究與琢磨人類成長與人生取向的學問，并且在在研究的同時，自己也受到多樣的啟發與提升，那是一件很令人幸喜的事情。

　　學習，教師一生的修煉。作為一名人民教師，自我的修煉過程，需要緊緊圍繞仁愛與智慧，并用仁愛與智慧來書寫我們的教育人生，讓仁愛與智慧成為涓涓細流，在我們教育生涯的長河中源遠流長。

　　仁愛，是教師職業道德的核心。這份愛包含著對學生、對教育、對工作以及所屬事業的信仰與堅持。愛學生，不論他的起點、他的財富、他的背景;愛教育，在細節中發現樂趣和美好，一個人的愛心基座在于他的情操與學養，有了“己所不欲勿施于人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道德情操，才會有愛的表達，這樣的愛才是真摯的，才是發自內心的。

　　智慧，教師編織人生的利器。教師的智慧體現在教師應該站在時代的前沿，通過學習，把握時代的脈搏，應對不同時代對人才、對教育的需求。有這樣一句話“如果你不生活在未來，未來你將生活在過去” ，智慧的老師，應該與時代同呼吸、共命運，提升對學科的了解和認識程度，對學生洞察入微。

　　三、總結反思：將教育事業行進到底

　　一學期的工作忙碌而愉快，有過歡笑，也有過憂悶，但學有教法、職從良師，總結過往的種種經歷，反思曾經的功過得失，在進步中成長，在成長中成熟。

　　1、繼續加強與同事的交流與合作，積極投入集體備課。獨學而無友，則孤陋而寡聞，交流也是一種高效的學習方式。集體備課不僅可以免去重復勞動，提高備課效率，而且在分享思想的過程中，能夠激發更多新的靈感，碰撞出新奇的智慧火花，提高備課和教學質量。這一點，我們備課組還需要更多的磨合與提高。

　　2、注意工作回饋，勇于表達個人想法。一學期工作較雜而瑣碎，又處于新辦學校的創業初始，工作繁重而且壓力巨大。面對雜多的工作，我常常只顧埋頭拉車，不顧抬頭看路，并且對初入職場的膽怯，以致有時工作匯報不及時，個人思想不敢表達的情況。

　　3、更加關注學科相關比賽開展情況。對新環境教育教學工作的不熟悉，在工作過程中遺漏了很多有意義的比賽或競賽，減緩了自我提高的速度。

　　4、強化讀書習慣，擬定讀書內容。入職后，逐漸形成了自我的讀書習慣，但書籍的選取比較雜亂，特別是對專業知識的汲取非常欠缺，專業性和方向性不強。在時間的安排上，也沒有形成良好的閱讀規律，需要以后常反思，勤鍛煉。

　　四、研究方向：如何構建高效的地理課堂

　　1、定義的界定

　　目前，學界關于高效課堂的定義很多，但幾種定義都有一個共同點：通過一節課使每個學生個體都有所發展，這樣的課堂方能稱之為高效課堂。

　　“高效課堂”主要涉及兩個方面的研究：教師與學生，即教與學以及兩者之間的相互關系。打造高效課堂不僅僅是讓學生能學有所獲，教師也能在教學中實現成長找到成就感，形成“學生樂學，教師樂教”的良好局面 ，對師生都是一件很有意義和必要的研究。

　　2、研究方向

　　1）備課精細化，這是高效課堂的保障

　　“合格教師把學生教得像老師，優秀教師把學生教得像學生。”備課中教師需要轉變觀念，課堂教學目標的設置要結合大綱站在學生的角度來設計，教學目標應依據學生學情來設定，使每個學生都能在一節課中有所收獲，哪怕只是一個知識點的收獲，切忌將教學目標束之高閣而成為擺設。

　　備課過程中教師需要著重備課的內容主要有：學生完整清晰的學習過程、課堂環節設置、學生活動、點撥策略。對于重難點的把握要結合考綱來設計，教師切忌表演欲過剩，難倒學生以顯示教師知識的深厚，講解的巧妙并不是教師追求的目標。

　　2）關注課堂，關注學生

　　新課程把學生視為學習的主人：讓學生在課堂中自主學習，學習目標由學生確立，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納。任何一位優秀的教師必定是關注課堂、關注學生的能手，特別善于對學生課堂提問進行總結和歸納，善于捕捉學生的課堂表現，善于評價學生的課堂行為，及時對學生進行積極的暗示和有利的引導。

　　課題背景中提到的案例，見學生無人舉手就匆匆告訴學生答案的做法是不完全正確的，學生記下的知識沒有過手，下次還是不會，趕時間趕進度又有什么用呢。不妨多給學生點思考時間，鼓勵學生積極發言，也可轉變發言方式就問題進行小組討論，教師及時跟進監測學生討論情況，然后讓學生進行小組展示。雖然這樣費了時間，但學生掌握了知識點，也是值得的。教學過程中當學生的活動偏離了教師預先設計的軌道，教師就使勁甚至強制性地往自己預先設計的方案引導，雖然得出了教師想要的答案，但這個答案沒有經過學生的思考，學生得手快自然忘記也快。

　　學期教學任務重，教學課時有限，面對這一矛盾，我們不能將所有的知識點都擴大處理，而要求我們依據考綱對知識點進行區別化處理。考試要考的反復講，學生易錯易混淆的多講;學生沒掌握的，老師講了能懂的要講，老師講了學生還是不懂的可以不講。

　　3）構建師生共同參與的課堂模式

　　高效課堂的靈魂在于“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”。學生才是學習的主人，教師切忌包辦學生行為。

　　在課堂中雖然學生和教師是平等地位，但教師作為課堂的引領者，怎么也算發言中的首席，所以教師要當好高效課堂的引導者。教學過程中，教師適合跟進、反饋、消解，采取多種方式鞏固學生學習成果，使得課堂效益最大化。

　　課堂中教師要控制情緒、管住自己的嘴，給學生思考討論時間，操作上可參照高效課堂的五大教學原則：學生自學在前，教師教授在后;學生嘗試在前，教師指導在后;學生獨立思考在前，小組合作在后;學生思考在前，教師點撥在后;學生測試在前，教師講評在后。

　　總之，我們要相信學生解放學生利用學生發展學生，把課堂還給學生，教師少講精講，當好高效課堂的引領者，切實解決學生課堂知識過手低的問題。

　　五、研究計劃

　　論文準備階段：20xx年3月—7月

　　資料收集階段：20xx年7月—2019年7月，利用暑期集中授課查找相關資料

　　綜合實踐階段：20xx年3月—2019年7月，結合教學，踐行理論研究成果

　　課題結題階段：2019年7月—2019年9月，撰寫結題論文，總結經驗成果

任教工作總結及研究計劃報告通用范例 篇7

　　不知不覺，我已參加工作了一個多月了，在這一段忙碌而充實的時光里，我收獲頗豐!

　　(一)合理分配時間，提高工作效率

　　我教的班級是1個初三班級，3個高一班級，需準備2份教案，批改270多份作業，每周16節課，教學任務相對比較重，所以合理安排工作時間變得尤為重要。在一堂課之前的一到兩天，我得計劃著寫這堂課的教案，聯系實驗室的老師，準備所需實驗器材。因為教的班級較多，并且一部分課安排在上午，作業盡量在當天晚上九點收上來，這樣可以有時間批改，沒有改完的作業第二天先改先上課的班級的，再改后上課班級的，盡量在上課之前了解到每個班級學生作業情況。當然，遇到特殊情況，時間比較緊，每個班至少批改20位同學的作業，才能了解每班的學習情況，有助于下節課教學!因為主要在高中部這邊，可能這個月對初三那個班花的時間過少，以至于初三班級的月考成績不理想，所以今后應該多花些功夫在初三那個班級，所以今后得平衡對初高中部的時間。每天制定工作計劃，今日事今日畢，尋找快捷有效的方法，提高工作的效率，比如批改作業時先把選擇題答案抄在紙上，5個一組;如果是試卷，先批改正面或選擇題。

　　不僅安排好日常工作時間，更重要安排好每節課課堂時間!每個班一周4節課，每節課40分鐘，所以必須安排好課堂時間，提高教學效率。在上課之前，根據該節課教學內容合理分配時間，抓住重點知識講解，不在無關緊要、簡單易行的知識點浪費時間，思考如何講解學生容易接收，就以學生最好理解的方式講解，不要把問題講復雜，浪費時間，還效率低下。講課語言精煉，整理好思路，一步到位，不必反復重復!還有一定要預計本節課內容要花多少時間，如果必須一節課才能完成，那之前就不要講作業錯題什么的，不然真的講不完，晚上作業做不起，只會惡性循環!還有，學會計劃一段時間的教學進度，合理安排好時間，什么時候上新課，什么時候講習題

　　(二)備好每一節課

　　上好每一節課的前提是備好每一節課。備課先熟悉教材，再熟悉教參，知道本節內容所講知識點，抓住重難點，聯系前后知識聯系，在學生已有認知基礎上，設計本節課的大致框架，重視課堂教學的邏輯性，層次性，合理預設課堂教學中的每一環節，以學生的便于思維方式進行講解，考慮到初三、高一學生的思維方式正從抽象性思維轉向形象性思維，可以借助實物理解，畫圖理解，圖片理解，多媒體動畫、視頻理解。教案中上課之前的設計好三維目標，上完課寫課堂反思，時刻反思上過的課，發現不足，不斷反思，不斷改進。還有，上一節課之前，多去聽聽別的老師如何上這節課，多與老教師溝通，交流，多向他們請教，以最佳的方式去上這節課!

　　最重要一點，備課一定要備題，選擇具有代表性的習題課堂講解，并提前把布置給學生的作業提前做了，知道哪些是考點，哪些知識點學生易犯錯，在課堂應該重點講解，這樣才不會出現漏講了某個知識點導致學生作業不會做的問題。

　　(三)上好每一節課

　　課堂40分鐘是教學的關鍵，必須把握好課堂40分鐘。合理安排時間，單的講快點，不必過于重復，重難點的地方著重講解，考點著重強調，不要求的知識，不重要的地方不花太多時間。上課之前理清思路，按一定邏輯，從學生的認知基礎出發，把復雜的知識簡單化。講的時候要求學生抬起頭來認真聽講，留一些時間給他們抄筆記，不然邊抄寫邊聽講，很多重要的細節就會學生沒聽到，這樣就算抄下來，效果也不會很好，關鍵在課堂上讓學生理解記住。不必急于課程進度，對于一節課講不完，并且相對難于理解的知識，分為兩節課講都沒關系，，每節課多余時間，就幾個例題也是好的，上課的關鍵在于學生接受的好，慢一些也沒關系切不可急于求成，否則只會適得其反。

　　(四)虛心求教

　　剛開始教書，經驗不足，很多地方要虛心求教老教師，他們教了那么多年的書，肯定有很多值得我們學習的地方。應該經常聽老教師的課，看老教師如何設計一堂課，如何講授知識便于學生理解，如何布置作業，如何管理學生……在工作中，要虛心向老教師求教，老教師在指導的時候要耐心的聽，不要隨意打斷，一定要尊重老教師，聽完后認真思考，汲取那些你可以方法，有什么想法也可以和老教師交流，他們經驗豐富，可以讓我少走很多彎路，他們知道哪些方法切實可行，盡管我大學學習了一些理論知識和方法，但不一定切實可行，多聽聽他們的建議。老教師知識儲備比我豐富，在知識上有困惑也可以向他們請教。

　　我不善于管理學生，特別初三那個班，紀律不太好，我總是難以在班上樹立威信，我可以請教其他老教師，學習他們管理學生的方法，盡管我現在沒有當班主任，我也應該學習如何管理班集體，畢竟我以后總要當班主任。只要在班級上建立威信，學生才會聽我的話，教學工作才能順暢開展，成績才能提高。

　　針對我現在存在的一些問題，在讀研期間，我制定我的大致研究方向。

　　(一)研究科學的教學方法，在以后教學中實現高效教學

　　現代教學強調高效課堂，高效課堂必須采用科學有效的教學方法才行。讀研期間，我將認識和學習更多高效的教學理念，付諸實踐，在實踐中不斷總結和反思，形成一套符合自己完整的教學體系，在未來的教學中事半功倍。

　　(二)研究教育心理學

　　教育是一種有情感的社會活動，教師面對的是學生，教學本身就是師生之間情感思想的交流，必須學會了解學生的心理，才知道如何與之進行溝通，才能讓學生接受我的教學。研究學生不同年齡階段的心理變化，在什么年齡階段會出現什么問題，在學生出現一些問題之后，才能采取一些行之有效的措施，知道如何去感化學生。

　　(三)研究學校、班集體的管理方法

　　我從小就不善于管理，從小到大，小學當過一次班長，不就就被撤了，高一當過班長，但是總是難以在同學間建立威信，管理不了班集體，后來我自己申請不當班長了，所以我缺乏管理一個集體的能力，缺乏作為一個教師在學生間建立威信的能力。在這一段時間的工作中，這個問題也暴露出來了，初三那個班級，我一直難以控制這個班級的紀律，導致課堂很松散，課堂效率不高，學生對我不夠信服，有些學生學習積極性不強，又上課睡覺，上課講小話，每次作業都有缺交的同學，我想盡一切辦法，采取過一些懲罰措施，也找他們談過話，但效果不明顯，這一直讓我很苦惱!為了改變這一現狀，讀研期間，多學習班級管理的方法，付諸實際去嘗試，在以后的工作中成為一個有威信的老師。

　　(四)學習新課程理念，在以后教學中融入新課程的思想。

　　我工作的學校在云南，云南教育相對比較落后。新課程思想滲透不強。在我工作的學校，仍然采用傳統教學模式，當然我腦子里新課程的理念也很少，我現在也是采用傳統模式教學。教育總在不斷變革，我必須接收新的教育思想，新的教育理念，才能跟上時代的大潮，適應時代的發展，才能培養出有創造性思維，有合作性思維，有自主性思維學生，讓自己成為新課程的推動者，而不是一個教書匠。

　　當然對于新課程改革，我也有一些自己的想法。首先很重要的一點，我覺得新課程改革首先必須改革高考制度，如果單純以分數考核，很多學校只會抓成績的提高，教師也不得不只注重知識的灌輸，分數的提高，而忽視了學生能力的培養。還有我認為在中學期間，很多過于復雜，過于陳舊，沒有太大實際意義的知識就應該刪去，并且減少學習的科目或者早一些分文理科，這樣就能減少學生的負擔。多增加一些探究活動，實踐活動，既能提高學生的興趣，又能培養學生的能力，多開設一些技能性課程，例如：烹飪，陶藝，音樂，美術……，培養學生生活自理能力，熏陶學生的藝術氣息，讓學生成為會生活，懂生活的新一代青年，而不是高分低能，百無一用的書生!