淺談?wù)Z言行為對(duì)小學(xué)生的影響

　　在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，對(duì)其影響的因素很多。比如家長(zhǎng)言行的影響、師生言行的影響、影視劇中主人公言行的影響、小說等書籍中主人公言行的影響。下面是第一范文網(wǎng)小編給大家搜集整理的語言行為對(duì)小學(xué)生的影響文章內(nèi)容。

家長(zhǎng)言行對(duì)小學(xué)生的影響

　　家長(zhǎng)是孩子的依靠，是養(yǎng)護(hù)者，是培育者，是提供衣、食、住、行者，是最親愛的人。孩子是家長(zhǎng)的心頭肉、掌中寶，是家長(zhǎng)未來的希望，是最可愛的人。因此，家長(zhǎng)是影響孩子最關(guān)鍵的因素，是直接影響者。家長(zhǎng)高興的時(shí)候，抱起孩子喊聲“我的兒呀!”又是親又是愛;不高興的時(shí)候，有些家長(zhǎng)就拿孩子來出氣，“滾，少來煩我”，一副可怕的樣子。

　　小學(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力，而自控力較弱。他們模仿的過程就是學(xué)習(xí)的過程。家長(zhǎng)的言語和行為就是小學(xué)生模仿的對(duì)象，所以家長(zhǎng)是小學(xué)生的第一位啟蒙老師，也是教育孩子終生的人。

師生言語和行為對(duì)小學(xué)生的影響

　　教師的一言一行為小學(xué)生起著楷模作用，教師是知識(shí)的傳播者，也是靈魂的工程師，因此教師的言行既可以成就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人。教師的隊(duì)伍龐大，良莠不齊，有些教師認(rèn)識(shí)不清自身肩負(fù)的責(zé)任和使命，難免在教育小學(xué)生時(shí)犯一些錯(cuò)誤，而有些錯(cuò)誤在教師本人來說是微不足道的，可對(duì)小學(xué)生幼小的心靈來說是終生不可磨滅的，或者是致命的。最基本的體現(xiàn)，在語言上批評(píng)學(xué)生，在行為上體罰學(xué)生。批評(píng)學(xué)生所用的語言是衡量教師素質(zhì)的尺碼。有些教師對(duì)犯了錯(cuò)誤的小學(xué)生大呼小叫，甚至辱罵，教師怨氣勃發(fā)，以圖自己批評(píng)的痛快，失去了教育的根本和對(duì)小學(xué)生的愛心，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理、自卑心理，上課心不在焉，甚至逃學(xué)、曠課、厭學(xué)，不敢去學(xué)校。更嚴(yán)重時(shí)，受到批評(píng)的小學(xué)生離家出走或自殺。

　　因此，批評(píng)學(xué)生要講究策略，要把握尺寸，在指出學(xué)生的錯(cuò)誤之前要穩(wěn)定情緒，要慎言，不要使用傷害學(xué)生自尊的言語，批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛小學(xué)生。

　　小學(xué)生們相互之間的言行也可以產(chǎn)生相互的影響。小學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷不同、家庭背景不同、生活環(huán)境不同，因此他們?cè)谛１憩F(xiàn)出來的現(xiàn)狀就不同。而在同一個(gè)班級(jí)的小學(xué)生相互之間產(chǎn)生的影響更大，不會(huì)說臟話的學(xué)生學(xué)會(huì)了用不文明的語言，原本不上網(wǎng)吧的學(xué)生跟著上網(wǎng)吧的學(xué)生也泡起了網(wǎng)吧。而有些成績(jī)較差、品行不良的學(xué)生，在好學(xué)生的影響下，也向好的方面轉(zhuǎn)化，這就是相互影響帶來的結(jié)果。

影視劇中主人公言行的影響

　　現(xiàn)代家庭的小孩基本上都是獨(dú)生子，在家里陪伴他最長(zhǎng)的是電視，而小學(xué)生正處于最愛幻想的年齡，他們心中的偶像基本上是歌星和影星，這些影視明星對(duì)小學(xué)生的影響是巨大的。

　　現(xiàn)在的小學(xué)生沒有幾個(gè)人說自己不會(huì)唱流行歌曲的，而流行歌曲中的歌詞大多數(shù)是關(guān)于愛情方面的，歌詞中的情愛露骨，表白大膽，曲調(diào)是為了迎合多數(shù)人，甚至小學(xué)生的心理。唱片公司和歌星為賺錢而忽視了歌曲對(duì)于小學(xué)生的負(fù)面影響，致使多數(shù)小學(xué)生過早接觸到這個(gè)詞“愛情”。電視劇中更是情愛泛濫、情愛陰謀、情愛仇殺，對(duì)于小學(xué)生的影響更甚。

小說書籍中主人公言行對(duì)小學(xué)生的影響

　　如果說影視劇對(duì)于小學(xué)生來說，視覺和行為影響大些，那么小說則是語言影響較大。小學(xué)生渴望知識(shí)的欲望是無限的，書籍則是人們思想和知識(shí)的結(jié)晶，書中的主人公是有好壞之分的，而壞人在書中的行為不受限制、不受法律制約的，是天馬行空、暢快淋漓的，同時(shí)作者也有時(shí)借助壞人的行為和言語表達(dá)自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的不滿情緒。由于很多小學(xué)生沒有辨別能力，分不清楚好與壞的界線，盲目地模仿或吸收書中壞人的言行，使自己在現(xiàn)實(shí)生活中的言行染上不良習(xí)氣或不符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)。例如魔幻小說，易讀上癮，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力，這樣很容易使小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，也容易使小學(xué)生脫離社會(huì)，產(chǎn)生自閉的心理和性格，導(dǎo)致人格的扭曲，也容易產(chǎn)生犯罪的心理。小說中主人公的影響是隱性的，是潛伏性的，是潛意識(shí)的。因此家長(zhǎng)和教師乃至社會(huì)要負(fù)責(zé)，給小學(xué)生選擇閱讀書籍要慎之更慎。

　　綜上所述，我們不難看出家長(zhǎng)的言行對(duì)小學(xué)生的影響是關(guān)鍵的、根本的;影視劇、小說中主人公的言行對(duì)小學(xué)生的影響是重大而深遠(yuǎn)的。作為教育工作者――老師，我們可以改變我們自己，可以改變我們所教的學(xué)生;我們可以做學(xué)生言行的典范，也可以指出學(xué)生的不良言行。我們要使他們語言美、行為美、進(jìn)而達(dá)到心靈美，使他們成為社會(huì)有用的人才。我們應(yīng)共同努力，呼吁全社會(huì)的家長(zhǎng)、教師，呼吁影視劇的制作者和全社會(huì)的作家，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境和行為環(huán)境而奮斗。