校長個人研修計劃（精選7篇）

校長個人研修計劃 篇1

　　校長研修立足于校長的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，校長也是學生。對于現(xiàn)代教育管理理論要深入不斷地學習，接受現(xiàn)代教育思想，努力提升自己的管理水平。所以，作為校長在接受培訓的同時，也要主動自修，強化自己的學習意識，接受新思維的挑戰(zhàn)，“優(yōu)秀教學校長培訓工程”給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。借此東風，我要不斷加深研修水平，努力提高自我素養(yǎng)和管理水平。

　　一、我心目中優(yōu)秀教學校長的標準——我努力的方向

　　“優(yōu)秀教學校長”，首先是個教學校長，校長的前面加了一個“優(yōu)秀”字，就多了些內涵，多了些責任。當好教學的指揮員，要把握教學的大局，洞察教學的細微變化，及時應變，措施得力。 教學校長不僅是職務，更是一種職業(yè)，它要求必須具備這個職業(yè)所需要的一切素質。

　　(一) 牢固的專業(yè)基礎

　　優(yōu)秀的教學校長，必須具有淵博的知識和精湛的業(yè)務能力，必須有良好的心理素質和較強的行政能力，必須有科學的組織領導能力和整合社會資源的能力。一句話，教學校長必須是教育專家。

　　(二)先進的教育思想。

　　優(yōu)秀的教學校長要有先進的教育理想、先進的教育思想和堅定的素質教育理念;要有追求教育真諦的激情，為探索最科學、最適應、最全面的教育教學模式而獻身的精神;要有對學生成長、對教師專業(yè)成長、學校科學發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展高度負責的事業(yè)心和責任感;要時時處處提醒自己盡可能地遵循社會發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律、學校發(fā)展規(guī)律、師生共同成長規(guī)律，對教育有深刻的理解和深厚的感情。

　　(三)高強的人格魅力

　　古訓：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。俗話也說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”業(yè)務校長是教師的排頭兵，應時時處處起到模范帶頭作用。在工作中，要堅守工作崗位，嚴守工作紀律;帶頭備課、上課、上示范課，撰寫論文等等。在業(yè)務上，業(yè)務校長好比比武場上的“教頭”，堪為教學上的行家里手，要做到“自己講課高質量，指導別人高水平。”此外，堅持每天“轉一轉”，校園旮旮旯旯留下身影;“聽一聽”，稍有空閑就蹲班聽課;“談一談”，經常與教師或學生交心;“議一議”，和領導層、教師及時溝通有關情況;“想一想”，及時總結反思一階段工作，找出不足;“學一學”，能堅持學一點理論文章，在點滴中求提高。以無聲的行動代替有聲的命令，潛移默化，逐步影響鍛造一批肯吃苦、善學習、業(yè)務強、能戰(zhàn)斗”的教師隊伍。

　　(四)卓越的教學實踐

　　卓越的教學實踐是檢驗校長是否優(yōu)秀的唯一標準。首先，要具備較強的行政能力，我認為校長的思想水平和行政能力有著密切的內在聯(lián)系，校長的行政能力在整個教育實踐中是極其重要的，脫離了行政能力和教育實踐的教育思想只能成為無源之水、無本之木。其次，要有遠離功利、淡泊明志的心態(tài)，不急功、不爭利、不折騰、不浮躁，自覺遵循教育發(fā)展規(guī)律，深入教育教學實踐，讓事實說話，讓歷史評判，這是教學校長必須堅持的原則。

　　(五)無畏的創(chuàng)新精神

　　創(chuàng)新是發(fā)展的動力，創(chuàng)新是教學校長必須具有的個性。勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，是成“名”的必經之路。作為教學校長，要有創(chuàng)新教育事業(yè)的責任感，勇于創(chuàng)新的膽識和行為。當前，隨著《國家教育與發(fā)展中長期規(guī)劃》的實施，改革成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。教學校長要立足學校這一基礎教育的陣地，有所創(chuàng)新、有所突破、有所發(fā)展在教育改革中必須具有無所畏懼的創(chuàng)新精神，既做領軍人物，又做普通一兵。

　　(六)激蕩的教育情懷

　　我們應當清醒地認識到，一個有效互助的工作環(huán)境是教師專業(yè)化發(fā)展必不可缺的成長環(huán)境。教師只有積極參與到教研組和諧組織的建設中，通過同伴間的有效互助，才能獲得更多學習和探索的機會，并在實踐之中不斷成長與進步。因此說，校本管理與教師個體發(fā)展之間離不開學校文化的支持，教師同伴與同伴之間離不開互助文化的熏陶和感染，我們只有將這些關系放在學校大的文化背景中來思考，校本教研管理才富有真實的生命意義。教學校長就應當承擔這一責任!

　　二、優(yōu)秀教學校長的基礎發(fā)展點——我的自我分析

　　1、優(yōu)勢分析：

　　(1)具有豐富的基層學校管理經驗，對工作始終持有一份信心和執(zhí)著。

　　我于1994年7月從天津第二師范學校畢業(yè)，分配到緣誠小學任教，先后任語文教師、教導主任， 20xx年11月調入河東區(qū)香山道小學副校長至今，分管教學、科研、電教。先后通過自學考試取得大專、大本學歷， 20xx年被評為中學高級教師。不管我的崗位在哪里，我始終保持著對教育教學的一份熱愛，堅信自己的工作一定會不斷進步，不斷突破。全心的付出贏得了豐厚的回報，各級領導對于我的工作給予充分的肯定：被評為天津市教育科研先進個人，區(qū)優(yōu)秀黨員、區(qū)優(yōu)秀教師，區(qū)級“敬業(yè)愛生”先進教師、區(qū)首批教育科研先進個人、區(qū)“”“十五”立功先進個人、區(qū)班主任標兵。多年的基層教學和管理工作的經歷，使我從逐步適應到日臻成熟，積累了豐富的基層學校管理經驗，對于工作中的各種變動具備了較強的應變能力，也有信心和勇氣迎接工作中的每一個新的挑戰(zhàn)。

　　(2)具有較為先進的教育理念，對工作始終擁有一份情懷與審視。

　　“愛崗敬業(yè)”是我一直以來的教學情懷。對于教育事業(yè)，我始終如一的虔誠、善思。多年來，我總是順應教育改革的發(fā)展，及時轉變自己的教育觀念，是自己擁有最先進的教育理念，努力形成自己的教學風格;在教學管理上充分發(fā)揮示范引領作用，組織教師進行業(yè)務學習，開展課堂教學競賽，進行教育教學調研，積極做好新課改的實驗和推進工作，多次指導青年教師參加各級教育教學評比并獲得佳績。我經常在反思中審視著自己的課堂，審視著自己的教學，審視著自己的管理，始終以自己的實踐與思考開展著工作。憑著這份對教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，我一路坎坷一路歌地走到了現(xiàn)在。

　　(3)具有一定的專業(yè)背景和學術水平，對工作始終懷有一份探索與憧憬。

　　20xx年來，我對教學工作的熱情始終未變，經常利用課余時間認真鉆研，不斷探索，積極投身于教育教學研究。20xx.20xx年參與天津市教育科學“十五”規(guī)劃重點課題《學習策略訓練對小學生學業(yè)成績影響的實驗研究》已順利通過鑒定為A級，20xx天津教學研究室《新課程理念下的綠色課堂》順利結題，20xx參與中國教育學會課題《小學低年級學習習慣養(yǎng)成的實踐研究》已順利結題;20xx主持的河東區(qū)級課題《小學低年級學習習慣養(yǎng)成的實踐評價》已順利結題、20xx參與研究的《學校綠色生態(tài)文化建設與學生創(chuàng)造力培養(yǎng)》獲得第三屆教學成果三等獎。20xx年承擔課題《小學語文學習習慣培養(yǎng)的實踐研究》在列為天津市教育學會規(guī)劃課題;有二十幾篇論文獲獎或發(fā)表于各類教育教學刊物上，教學管理經驗在2次在區(qū)里做典型發(fā)言，得到教育局領導的充分肯定。

　　(4)具有較強的引領意識和人格力量，對工作始終懷有一份理想與癡迷。

　　我深知身教重于言教：別人要做的自己首先做到，別人不能做的自己堅決不做。我堅持以學習促提高，以正己樹形象，用實干帶實干，用創(chuàng)新推發(fā)展，在追求工作實效上下功夫。對教師的困難疾苦熱情相助，全力為教職工營造舒心的工作環(huán)境。正是那份對教育事業(yè)的理想與癡迷，支撐著我一路走來，事事敢為人先，件件身先士卒，在教師中有良好的口碑。

　　2、不足剖析：

　　(1)長期擔任行政職務，學科教學專業(yè)素養(yǎng)略顯不足，指導力略打折扣。

　　平時課堂教學中我盡管勤于學習、善于反思并積極進行課堂教學實踐和管理實踐活動，但因為長期擔任行政職務，限于教學研究的時間和發(fā)展的空間等多方面原因，學科教學的素養(yǎng)略顯不足，教學指導上的力度和深度上有所欠缺，在教學管理上基本形成本校的特色，但是。

　　(2)專業(yè)發(fā)展意識不足，教育理論的學習雜亂無序，不能實現(xiàn)理論學習與管理實踐的有效對接。

　　一直以為就這么工作著、努力著、實踐著就是在發(fā)展，并未意識到只有在思考中行進才能實現(xiàn)真正的發(fā)展，因而在平時被動應付工作較多，對于理論方面的學習時間花得較少，對于日常教學和管理的反思不夠，不能實現(xiàn)理論學習與管理實踐的有效對接，有礙于進一步提升自己的人文修養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展水平及管理實效。

　　(3)對學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略以及支持系統(tǒng)的有效統(tǒng)整能力亟待提高，思考能力有待加強。

　　“勤學就要勤思，勤思就該勤實踐，勤實踐又能促思考。”思考是我發(fā)展的關鍵點。隨著經濟的不斷增長，科學技術的不斷發(fā)展，學生信息量的不斷增加，個人覺得自己的學識不夠淵博，對學校教育教學發(fā)展的思考還有待加強。

　　三、優(yōu)秀教學校長的名校長成長之路——我的研修措施

　　(一)研修策略

　　1、在學習中提高素養(yǎng)。

　　要想成長為一個專業(yè)化的校長，必須博學多識。作為一個校長，首先應該有自己的專業(yè)特色，所以在以后的工作中我還要繼續(xù)在初中化學教學專業(yè)上進一步學習、研究、實踐，逐步形成自己的教學風格。其次，必須認真閱讀教育管理、哲學、政治經濟、社會學等方面的書籍，認真學習《人民教育》、《天津教育》之類的綜合性教育雜志，為做好校長、加強管理提供厚實的理論基礎。另外，我還將通過向書本學習、向專家學習、向名校學習、撰寫個人教育博客等途徑，不斷改造自己的教育認識、教育觀念，逐步形成教育理念，從而完善自己的管理思想。

　　2、在實踐中追尋跨越。

　　管理的積累必須在實踐中不斷歷練。在實踐中學習，在實踐中思考，在實踐中鍛煉自己，在實踐中反思應該成為我基本的管理之路。在管理實踐中，我將著力鍛煉自己的基礎能力、職業(yè)能力以及管理智慧和藝術，在教學管理、教育科研、文化建設等方面根據學校現(xiàn)有水平進行思考、規(guī)劃、整合，然后付諸實施，加大推進力度，定期對自己所做的管理工作進行診斷與反思，以“有效”和“高效”為前提，不斷調整管理方法，在管理實踐、診斷反思、不斷調整中逐步提升自己的校長專業(yè)能力。同時，我將進一步拓展校長專業(yè)成長的途徑，利用網絡廣交校長朋友，廣泛交流學校管理方略，多方學習教學管理經驗，積極尋求專業(yè)成長土壤里的“肥料、陽光和水分”，讓自己的專業(yè)之路越走越寬。

　　3、在改革中實現(xiàn)突破。

　　學校的管理重在思想的引領，校長首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能辦出一所有特色、有個性的學校。“在行動中不斷總結自己的管理經驗，在跟進中不斷調整自己的管理方法”是我堅持行走在管理之路的基礎。今后的工作中，我將繼續(xù)正確把握教育內涵，轉變與提升自我的教育理念，形成正確的教育觀、學校觀、人才觀、質量觀、管理觀、師生觀、教學觀、德育觀，在此基礎上形成自己的職業(yè)信念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)眼光。以后的工作中，我將本著“管理銳意進取，教學突破創(chuàng)新”的原則，繼續(xù)良好習慣的養(yǎng)成教育，為學生的終身發(fā)展奠基養(yǎng)成;繼續(xù)“綠色課堂”模式的實踐與推廣，踐行“以生為本”的教育內涵，促進學生的全面發(fā)展。

　　4、在反思中明晰方向。

　　使專業(yè)自主發(fā)展成為一種自覺行為，優(yōu)秀教學校長不是光靠培養(yǎng)就能成就的，而是要靠自己不懈的努力才能成功。為此，在今后的工作中，本人會以名師、名校長為榜樣，進一步養(yǎng)成反思的良好習慣，定期對自己的教學和管理進行審視，尋找工作中的漏洞，特別是細節(jié)上的管理，同時要注重記錄、調整與創(chuàng)新，讓反思成為工作新的生長點，逐步形成自己獨特的教學和管理風格。

　　5、在科研中獲取成果。

　　進一步夯實科研理論知識，努力提升科研能力。做到科研中反思自己、豐富自己、提高自己、帶動他人;努力營造良好科研氛圍，探索出針對性較高的科研措施、方法、步驟，并有較高水平的科研成果，實現(xiàn)科研能力的新突破。

　　6、在交流中生成智慧。

　　一是走出去，積極到全國各地以及國外的一些名校考察，向名家學習;二是請進來，建立學校學術報告廳，主動邀請各地校長、專家、名師來校講學、交流。

　　(二)分階段發(fā)展目標構想：

　　第一階段：20xx.1.——20xx.6.：

　　1、通過第一階段的系統(tǒng)學習和思考，從實際出發(fā)，認真修訂好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標。堅持讀書，讓讀書成為生活方式;堅持寫博，讓寫博成為工作習慣;堅持反思，讓反思成為提升途徑。全面總結和反思自己多年學校管理的得失，用論文、隨筆的形式記錄下來，適時發(fā)表。撰寫讀書筆記、隨筆、體會等。

　　2、提高課堂教學能力，每天聽評課不少于一節(jié)。

　　3、進行校本教研改革，探索創(chuàng)新校本教研的新模式。組織開展“同課異構”、課堂達標等業(yè)務練兵活動，科學利用現(xiàn)代教育技術，將校本教研拓展到網絡，繼續(xù)“綠色課堂”模式的實踐與推廣。

　　4、同時做好《小學語文學習習慣的培養(yǎng)的實踐研究》實驗工作，總結研究經驗，加大課堂教學改革的力度。

　　5、積極參加各種校長繼續(xù)教育及培訓活動，校內舉辦1次專題講座。

　　第二階段：20xx.07.——20xx.12

　　1、全面完成培訓期第二階段的學習，運用學習成果實現(xiàn)學校管理措施的改進和水平的提升。利用并創(chuàng)造多種機會，向全國名校和先進單位學習，尋求專家理論支持，促使我校課堂教學模式更加成熟和完善。

　　2、積極參與有關學術交流活動，提出自己的見解，撰寫1-2篇論文。

　　3、以教研組為單位，以教研組長為引領，以骨干教師為核心，人人參與，圍繞學校教育教學工作碰撞觀點、交流思想，打造學校校本教研教師專業(yè)團隊，構建專業(yè)成長共同體。

　　4、注重過程、務實研究、努力推進，切實提高科研工作的實效達到發(fā)展目標的策略和措施。

　　5、加大培養(yǎng)青年教師的力度。根據個人具體情況設定專業(yè)成長目標，通過開展讀書活動、榜樣、培訓導引、課堂教學磨練、加強反思筆耕等具體措施推進團隊建設，爭取培養(yǎng)更多的學科帶頭人、教學能手。

　　6、為本校教師舉辦1次專題講座。

　　第三個階段：20xx.12——20xx.6

　　1、持續(xù)學習和改進，提高自身駕馭教育規(guī)律的能力。學習中勤于思考，積極參與討論，提高自己的口頭表達和書面表達能力;做到顯性學習和隱性學習、理論學習和實踐學習、全面學習和重點學習的有機結合，提高學習的成效。撰寫讀書筆記、隨筆、體會等，形成比較成熟的教育教學及管理思想，在核心期刊發(fā)表論文1篇。

　　2、回顧、總結校本教研經驗，推出具有一定特色的校本教研體系和青年骨干教師培養(yǎng)策略。

　　3、認真總結和反思自己的管理工作實踐，實現(xiàn)經驗規(guī)則化、規(guī)則概念化，并以文集的形式匯報，爭取出刊個人專業(yè)成長錄。不斷研究、總結提升。收集整理自己參加培訓的過程性資料，認真撰寫總結，注重反思提高，通過個人成長帶動學校發(fā)展。

　　總之，有幸成為優(yōu)秀教學校長培訓工程人選之一，為期一年半的培養(yǎng)期為我提供了一個系統(tǒng)學習、專業(yè)成長、全面提高的平臺，使我有機會進一步體悟基礎教育的內涵，我將努力提升自己的學識內涵與人格魅力并形成個人風格，真正成長為不辱使命、敢當歷史責任的優(yōu)秀教學校長，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給學校、奉獻給教育事業(yè)。

校長個人研修計劃 篇2

　　一、學校現(xiàn)狀分析

　　1、優(yōu)勢分析

　　a、學校雖在農村，卻有多平的教學大樓。教學設施與城里相比絲毫不遜色。教學設施與城里相比絲毫不遜色。有教師xx人，學生xx人。學校推出的安全立校，衛(wèi)生立校，教研立校，特色立校使學校逐漸遠離了臟亂差的環(huán)境而獨立成為一座教育的花園。

　　b、行政中層及副校級工作人員年輕有活力。

　　2、劣勢分析：

　　a、一線教師隊伍較年輕，但教師整體年齡老化，教輔人員達30人。造成授課節(jié)數(shù)居高不下。

　　b、學校具體職能紊亂，掣肘難行。

　　c、考勤和獎勵機制因有小學村小，考量不能統(tǒng)一，造成像請假罰錢等制度難操作。

　　d、中小學重新組建后的管理方式難統(tǒng)一，有待于進一步采用更加科學的管理方式方法。

　　3、機遇和挑戰(zhàn)分析：

　　中小學重組使6至7年級的教學方法銜接成為可能。

　　二、研修目標

　　1、完成九年一貫制學校辦學質量提升的思想和方法的有效統(tǒng)一和有效操作問題。

　　2、學會用先進學校的理念和方法重新設計管理制度和方法。劃清工作職能，理順工作程序，讓機制更科學更人文，

　　3、學會建立有利于教學質量的考核考量方法。

　　三、研修內容

　　1、從優(yōu)質學校的辦學思想入手創(chuàng)建學校。

　　2、從優(yōu)質學校的基本特征入手發(fā)展學校。

　　3、從優(yōu)質學校的管理制度入手管理學校。

　　四、具體措施及安排

　　1、制定出統(tǒng)一科學的管理與考核的辦法。

　　2、理順出職能范疇，用職能做而非用人做。

　　3、將成績與能力帶動老師工作的動力而非被動的壓力。

校長個人研修計劃 篇3

　　校長研修立足于校長的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，校長也是學生。對于現(xiàn)代教育管理理論要深入不斷地學習，接受現(xiàn)代教育思想，努力提升自己的管理水平。所以，作為校長在接受培訓的同時，也要主動自修，強化自己的學習意識，接受新思維的挑戰(zhàn)，“優(yōu)秀教學校長培訓工程”給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。借此東風，我要不斷加深研修水平，努力提高自我素養(yǎng)和管理水平。

　　一、我心目中優(yōu)秀教學校長的標準——我努力的方向

　　“優(yōu)秀教學校長”，首先是個教學校長，校長的前面加了一個“優(yōu)秀”字，就多了些內涵，多了些責任。當好教學的指揮員，要把握教學的大局，洞察教學的細微變化，及時應變，措施得力。 教學校長不僅是職務，更是一種職業(yè)，它要求必須具備這個職業(yè)所需要的一切素質。

　　(一) 牢固的專業(yè)基礎

　　優(yōu)秀的教學校長，必須具有淵博的知識和精湛的業(yè)務能力，必須有良好的心理素質和較強的行政能力，必須有科學的組織領導能力和整合社會資源的能力。一句話，教學校長必須是教育專家。

　　(二)先進的教育思想。

　　優(yōu)秀的教學校長要有先進的教育理想、先進的教育思想和堅定的素質教育理念;要有追求教育真諦的激情，為探索最科學、最適應、最全面的教育教學模式而獻身的精神;要有對學生成長、對教師專業(yè)成長、學校科學發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展高度負責的事業(yè)心和責任感;要時時處處提醒自己盡可能地遵循社會發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律、學校發(fā)展規(guī)律、師生共同成長規(guī)律，對教育有深刻的理解和深厚的感情。

　　(三)高強的人格魅力

　　古訓：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。俗話也說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”業(yè)務校長是教師的排頭兵，應時時處處起到模范帶頭作用。在工作中，要堅守工作崗位，嚴守工作紀律;帶頭備課、上課、上示范課，撰寫論文等等。在業(yè)務上，業(yè)務校長好比比武場上的“教頭”，堪為教學上的行家里手，要做到“自己講課高質量，指導別人高水平。”此外，堅持每天“轉一轉”，校園旮旮旯旯留下身影;“聽一聽”，稍有空閑就蹲班聽課;“談一談”，經常與教師或學生交心;“議一議”，和領導層、教師及時溝通有關情況;“想一想”，及時總結反思一階段工作，找出不足;“學一學”，能堅持學一點理論文章，在點滴中求提高。以無聲的行動代替有聲的命令，潛移默化，逐步影響鍛造一批肯吃苦、善學習、業(yè)務強、能戰(zhàn)斗”的教師隊伍。

　　(四)卓越的教學實踐

　　卓越的教學實踐是檢驗校長是否優(yōu)秀的唯一標準。首先，要具備較強的行政能力，我認為校長的思想水平和行政能力有著密切的內在聯(lián)系，校長的行政能力在整個教育實踐中是極其重要的，脫離了行政能力和教育實踐的教育思想只能成為無源之水、無本之木。其次，要有遠離功利、淡泊明志的心態(tài)，不急功、不爭利、不折騰、不浮躁，自覺遵循教育發(fā)展規(guī)律，深入教育教學實踐，讓事實說話，讓歷史評判，這是教學校長必須堅持的原則。

　　(五)無畏的創(chuàng)新精神

　　創(chuàng)新是發(fā)展的動力，創(chuàng)新是教學校長必須具有的個性。勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，是成“名”的必經之路。作為教學校長，要有創(chuàng)新教育事業(yè)的責任感，勇于創(chuàng)新的膽識和行為。當前，隨著《國家教育與發(fā)展中長期規(guī)劃》的實施，改革成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。教學校長要立足學校這一基礎教育的陣地，有所創(chuàng)新、有所突破、有所發(fā)展在教育改革中必須具有無所畏懼的創(chuàng)新精神，既做領軍人物，又做普通一兵。

　　(六)激蕩的教育情懷

　　我們應當清醒地認識到，一個有效互助的工作環(huán)境是教師專業(yè)化發(fā)展必不可缺的成長環(huán)境。教師只有積極參與到教研組和諧組織的建設中，通過同伴間的有效互助，才能獲得更多學習和探索的機會，并在實踐之中不斷成長與進步。因此說，校本管理與教師個體發(fā)展之間離不開學校文化的支持，教師同伴與同伴之間離不開互助文化的熏陶和感染，我們只有將這些關系放在學校大的文化背景中來思考，校本教研管理才富有真實的生命意義。教學校長就應當承擔這一責任!

　　三、優(yōu)秀教學校長的名校長成長之路——我的研修措施

　　(一)研修策略

　　1、在學習中提高素養(yǎng)。

　　要想成長為一個專業(yè)化的校長，必須博學多識。作為一個校長，首先應該有自己的專業(yè)特色，所以在以后的工作中我還要繼續(xù)在初中化學教學專業(yè)上進一步學習、研究、實踐，逐步形成自己的教學風格。其次，必須認真閱讀教育管理、哲學、政治經濟、社會學等方面的書籍，認真學習《人民教育》、《天津教育》之類的綜合性教育雜志，為做好校長、加強管理提供厚實的理論基礎。另外，我還將通過向書本學習、向專家學習、向名校學習、撰寫個人教育博客等途徑，不斷改造自己的教育認識、教育觀念，逐步形成教育理念，從而完善自己的管理思想。

　　2、在實踐中追尋跨越。

　　管理的積累必須在實踐中不斷歷練。在實踐中學習，在實踐中思考，在實踐中鍛煉自己，在實踐中反思應該成為我基本的管理之路。在管理實踐中，我將著力鍛煉自己的基礎能力、職業(yè)能力以及管理智慧和藝術，在教學管理、教育科研、文化建設等方面根據學校現(xiàn)有水平進行思考、規(guī)劃、整合，然后付諸實施，加大推進力度，定期對自己所做的管理工作進行診斷與反思，以“有效”和“高效”為前提，不斷調整管理方法，在管理實踐、診斷反思、不斷調整中逐步提升自己的校長專業(yè)能力。同時，我將進一步拓展校長專業(yè)成長的途徑，利用網絡廣交校長朋友，廣泛交流學校管理方略，多方學習教學管理經驗，積極尋求專業(yè)成長土壤里的“肥料、陽光和水分”，讓自己的專業(yè)之路越走越寬。

　　3、在改革中實現(xiàn)突破。

　　學校的管理重在思想的引領，校長首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能辦出一所有特色、有個性的學校。“在行動中不斷總結自己的管理經驗，在跟進中不斷調整自己的管理方法”是我堅持行走在管理之路的基礎。今后的工作中，我將繼續(xù)正確把握教育內涵，轉變與提升自我的教育理念，形成正確的教育觀、學校觀、人才觀、質量觀、管理觀、師生觀、教學觀、德育觀，在此基礎上形成自己的職業(yè)信念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)眼光。以后的工作中，我將本著“管理銳意進取，教學突破創(chuàng)新”的原則，繼續(xù)良好習慣的養(yǎng)成教育，為學生的終身發(fā)展奠基養(yǎng)成;繼續(xù)“綠色課堂”模式的實踐與推廣，踐行“以生為本”的教育內涵，促進學生的全面發(fā)展。

　　4、在反思中明晰方向。

　　使專業(yè)自主發(fā)展成為一種自覺行為，優(yōu)秀教學校長不是光靠培養(yǎng)就能成就的，而是要靠自己不懈的努力才能成功。為此，在今后的工作中，本人會以名師、名校長為榜樣，進一步養(yǎng)成反思的良好習慣，定期對自己的教學和管理進行審視，尋找工作中的漏洞，特別是細節(jié)上的管理，同時要注重記錄、調整與創(chuàng)新，讓反思成為工作新的生長點，逐步形成自己獨特的教學和管理風格。

　　5、在科研中獲取成果。

　　進一步夯實科研理論知識，努力提升科研能力。做到科研中反思自己、豐富自己、提高自己、帶動他人;努力營造良好科研氛圍，探索出針對性較高的科研措施、方法、步驟，并有較高水平的科研成果，實現(xiàn)科研能力的新突破。

　　6、在交流中生成智慧。

　　一是走出去，積極到全國各地以及國外的一些名校考察，向名家學習;二是請進來，建立學校學術報告廳，主動邀請各地校長、專家、名師來校講學、交流。

　　(二)分階段發(fā)展目標構想：

　　第一階段：

　　1、通過第一階段的系統(tǒng)學習和思考，從實際出發(fā)，認真修訂好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標。堅持讀書，讓讀書成為生活方式;堅持寫博，讓寫博成為工作習慣;堅持反思，讓反思成為提升途徑。全面總結和反思自己多年學校管理的得失，用論文、隨筆的形式記錄下來，適時發(fā)表。撰寫讀書筆記、隨筆、體會等。

　　2、提高課堂教學能力，每天聽評課不少于一節(jié)。

　　3、進行校本教研改革，探索創(chuàng)新校本教研的新模式。組織開展“同課異構”、課堂達標等業(yè)務練兵活動，科學利用現(xiàn)代教育技術，將校本教研拓展到網絡，繼續(xù)“綠色課堂”模式的實踐與推廣。

　　4、同時做好《小學語文學習習慣的培養(yǎng)的實踐研究》實驗工作，總結研究經驗，加大課堂教學改革的力度。

　　5、積極參加各種校長繼續(xù)教育及培訓活動，校內舉辦1次專題講座。

　　第二階段：

　　1、全面完成培訓期第二階段的學習，運用學習成果實現(xiàn)學校管理措施的改進和水平的提升。利用并創(chuàng)造多種機會，向全國名校和先進單位學習，尋求專家理論支持，促使我校課堂教學模式更加成熟和完善。

　　2、積極參與有關學術交流活動，提出自己的見解，撰寫1-2篇論文。

　　3、以教研組為單位，以教研組長為引領，以骨干教師為核心，人人參與，圍繞學校教育教學工作碰撞觀點、交流思想，打造學校校本教研教師專業(yè)團隊，構建專業(yè)成長共同體。

　　4、注重過程、務實研究、努力推進，切實提高科研工作的實效達到發(fā)展目標的策略和措施。

　　5、加大培養(yǎng)青年教師的力度。根據個人具體情況設定專業(yè)成長目標，通過開展讀書活動、榜樣、培訓導引、課堂教學磨練、加強反思筆耕等具體措施推進團隊建設，爭取培養(yǎng)更多的學科帶頭人、教學能手。

　　6、為本校教師舉辦1次專題講座。

　　第三個階段：

　　1、持續(xù)學習和改進，提高自身駕馭教育規(guī)律的能力。學習中勤于思考，積極參與討論，提高自己的口頭表達和書面表達能力;做到顯性學習和隱性學習、理論學習和實踐學習、全面學習和重點學習的有機結合，提高學習的成效。撰寫讀書筆記、隨筆、體會等，形成比較成熟的教育教學及管理思想，在核心期刊發(fā)表論文1篇。

　　2、回顧、總結校本教研經驗，推出具有一定特色的校本教研體系和青年骨干教師培養(yǎng)策略。

　　3、認真總結和反思自己的管理工作實踐，實現(xiàn)經驗規(guī)則化、規(guī)則概念化，并以文集的形式匯報，爭取出刊個人專業(yè)成長錄。不斷研究、總結提升。收集整理自己參加培訓的過程性資料，認真撰寫總結，注重反思提高，通過個人成長帶動學校發(fā)展。

　　總之，有幸成為優(yōu)秀教學校長培訓工程人選之一，培訓為我提供了一個系統(tǒng)學習、專業(yè)成長、全面提高的平臺，使我有機會進一步體悟基礎教育的內涵，我將努力提升自己的學識內涵與人格魅力并形成個人風格，真正成長為不辱使命、敢當歷史責任的優(yōu)秀教學校長，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給學校、奉獻給教育事業(yè)。

校長個人研修計劃 篇4

　　研修主題：貫徹落實“以學定教、先學后教、當堂練習”的校本研修理念，為學生提供適合的教育

　　研修目標：拓寬信息化視野，更新信息技術環(huán)境下的教育教學理念，提高對信息化軟硬件的使用能力。學科專業(yè)知識要豐富，業(yè)務要精通，治學要嚴謹，一方面在課堂上要“能說會道”，另一方面還要“會寫”，學會自我總結和提升，具備良好的師德風范和教學業(yè)績，讓學生得到充分的發(fā)展，各盡其能，早日躋身優(yōu)秀政治教師行列。

　　學習內容：認真學習本次培訓安排的各項內容，積極參與線上研討和線下學習，將線上與線下有機結合。精心研讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《余文森》的《有效教學的理論和模式》等教育專著，堅持閱讀《中學政治教學參考》、《思想政治課教學》等期刊，多寫讀書筆記，積累資料，認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，做好課后反思，形成典型案例。

　　實施計劃：1、充分利用網絡學習社區(qū)，向專家請教，與同伴交流，分享學習工作經驗。

　　2、多讀書，豐富知識內涵，加深對自身專業(yè)和學科的鉆研，時刻關注動態(tài)時政熱點，融會貫通，讓課堂煥發(fā)活力。

　　3、勤動筆，記錄點滴感悟，養(yǎng)成做筆記和寫反思的習慣，積累案例材料，對過程材料和實踐反思進行提煉，從經驗反思中吸取教益。

　　預期成果：希望通過本次校本研修學習，能夠拓寬信息化視野，更新信息技術環(huán)境下的教育教學理念，培養(yǎng)對信息化軟硬件的使用習慣。真正將“以學定教、先學后教、當堂練習”的校本研修理念，落到實處，提高自己的業(yè)務水平。

校長個人研修計劃 篇5

　　1、優(yōu)勢分析：

　　a、學校雖在農村，卻有多平的教學大樓。教學設施與城里相比絲毫不遜色。教學設施與城里相比絲毫不遜色。有教師xx人，學生xx人。學校推出的安全立校，衛(wèi)生立校，教研立校，特色立校使學校逐漸遠離了臟亂差的環(huán)境而獨立成為一座教育的花園。

　　b、行政中層及副校級工作人員年輕有活力。

　　2、劣勢分析：

　　a、一線教師隊伍較年輕，但教師整體年齡老化，教輔人員達30人。造成授課節(jié)數(shù)居高不下。

　　b、學校具體職能紊亂，掣肘難行。

　　c、考勤和獎勵機制因有小學村小，考量不能統(tǒng)一，造成像請假罰錢等制度難操作。

　　d、中小學重新組建后的管理方式難統(tǒng)一，有待于進一步采用更加科學的管理方式方法。

　　3、機遇和挑戰(zhàn)分析：

　　中小學重組使6至7年級的教學方法銜接成為可能。

　　二、研修目標

　　1、完成九年一貫制學校辦學質量提升的思想和方法的有效統(tǒng)一和有效操作問題。

　　2、學會用先進學校的理念和方法重新設計管理制度和方法。劃清工作職能，理順工作程序，讓機制更科學更人文，

　　3、學會建立有利于教學質量的考核考量方法。

　　三、研修內容

　　1、從優(yōu)質學校的辦學思想入手創(chuàng)建學校。

　　2、從優(yōu)質學校的基本特征入手發(fā)展學校。

　　3、從優(yōu)質學校的管理制度入手管理學校。

　　四、具體措施及安排

　　1、制定出統(tǒng)一科學的管理與考核的辦法。

　　2、理順出職能范疇，用職能做而非用人做。

　　3、將成績與能力帶動老師工作的動力而非被動的壓力。

校長個人研修計劃 篇6

　　一、指導思想

　　以《國家和省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx--20xx)》、教育部最新頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準》、《小學教師專業(yè)標準》、《中學教師專業(yè)標準》、新修訂的義務教育課程改革方案為指導，嚴格執(zhí)行教育部《中小學校長培訓規(guī)定》、省教育廳《湖南省“”基礎教育管理干部培訓規(guī)劃》、市教育局《長沙市“”中小學校長培訓方案》，緊緊圍繞師德師風建設年的中心工作，堅持用黨的路線方針政策和國家法律法規(guī)、新課程改革要求培訓干部，著力提高中小學校長、幼兒園園長依法治校(園)、科學治校(園)、民主治校(園)和引導教育教學改革的能力，努力建設一支事業(yè)心強、實施素質教育能力強、履行崗位職責能力強、開拓創(chuàng)新能力的專業(yè)化教育干部管理隊伍。

　　二、基本原則

　　1、堅持傾斜農村、突出骨干、促進教育均衡發(fā)展的原則。在搞好全市教育行政管理干部培訓的基礎上，加大對農村偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校長培訓的力度，促進基礎教育在城鄉(xiāng)的均衡發(fā)展。

　　2、堅持培訓與使用、管理想結合的原則。認真貫徹中小學校長培訓與上崗的有關規(guī)定，逐步建設和完善中小學校長在職培訓的制度。

　　3、堅持調研先行、按需培訓、注重實效的原則。根據新課程改革和長沙市中小學校長隊伍建設的要求，加強培訓需求調研，構建科學合理的培訓課程體系，不斷優(yōu)化培訓形式，加強培訓的實效性。

　　三、工作目標

　　1、努力探究干訓工作在新形式下的新思路、新模式，使干訓工作不斷有新突破、新舉措、新局面。

　　進一步摸清中小學干部隊伍需求，為20xx年校長培訓工作奠定堅實的基礎。深入基層，調查研究，充分了解校長對培訓的需求。開拓思路，豐富資源，利用好長沙市中小學教師繼續(xù)教育網干訓欄目，進一步提高網頁的服務功能，充分調動基層校長參與欄目創(chuàng)建的積極性。

　　2、加強培訓課程資源建設和專家隊伍建設，不斷提高服務意識及服務能力。

　　3、保質保量完成上級交給的其他工作。按名額、標準選送中學名校長參加省高級研修班，選派初中校長參加骨干校長提高培訓班。完成省、市統(tǒng)一部署的調查、填報表、問卷等工作。完成市教育局安排的其他工作任務。

　　四、培訓計劃

　　(一) 培訓類型

　　1、長沙市幼兒園園長提高培訓班

　　幼兒教育是人生發(fā)展最重要的奠基教育，它有自身的規(guī)律和特點。幼兒園

　　園長不僅要能夠熟悉《兒童權利公約》、《幼兒園工作規(guī)程》、《中華人民共和國未成年人保護法》，而且要能夠將“育人為本”的理念貫穿到幼兒園育、保工作的全過程之中。

　　學習對象: 長沙市上規(guī)模的幼兒園園長

　　學習時間： 20xx年4月23日----4月27日

　　學習人數(shù)：　50人

　　學習形式：分四個階段。

　　第一階段：集中學習(4月23日---4月25日)主要培訓形式為破冰活動、專家講座、 經驗交流、參與式討論、現(xiàn)場觀摩與研討。第二階段：送教下鄉(xiāng)、主題研討(4月25日)第三階段：網絡研修、崗位實踐、撰寫論文(4月26日)第四階段：總結交流、拓展提升(4月27日)

　　2、第十三期鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校農村偏遠中學校長研修培訓

　　為了進一步開闊參培校長的教育教學視野，提高他們在新課程改革中的引導和推進能力，本期培訓班采用與上海相關區(qū)教育學院、上海著名初中學校聯(lián)合培訓的形式。

　　學習對象:區(qū)縣(市)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、偏遠農村中學校長

　　學習時間：20xx年10月15日----11月10日

　　學習人數(shù)：50人

　　學習形式：分四個階段。

　　第一階段：集中學習(10月15日---10月25日)主要培訓形式為破冰活動、專家理論講座、一線名校長工作經驗介紹、參與式討論、現(xiàn)場觀摩研討。

　　第二階段：赴上海聯(lián)合異地培訓(10月26日---11月5日)

　　第三階段：崗位實踐、撰寫論文(11月10日---11月15日)

　　第四階段：總結交流、拓展提升(11月5日---10日)

　　(二)培訓形式:

　　1.理論學習。為進一步提高教育管理干部理論素養(yǎng)，將繼續(xù)加強理論學習。根據參培對象的學習需求，有針對性地選擇學習專題，請省內外專家來作講座;同時在學習中要打破單向灌輸現(xiàn)象，開展互動講學、現(xiàn)場解疑等活動，同時，充分發(fā)揮特級教師專業(yè)委員會職能，聘請幼兒教育特級教師或專家來講學。

　　2、經驗交流。聘請一線課改特色學校校長或名師工作室幼教名師或著名幼兒園園長介紹成功經驗，組織學員圍繞農村中學教育教學管理或幼教工作中的熱點難點開展主題研討。

　　3、現(xiàn)場觀摩。選擇有特色的農村初中學校或幼兒園，分主題進行現(xiàn)場觀摩、研討。今年培訓工作將重心下移，注重實效，以學校或為案例，以“自我反思、專家引領，反思提高”的行動研究模式進行，“看、查、談、現(xiàn)場答辯”等方式深入學校或幼兒園現(xiàn)場感受、了解具體情況,最后考察組以文本的形式對學校或幼兒園管理提出建設性意見。倡導在真實的教育情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決實際問題的學習工作方法。

　　4、聯(lián)合辦班、異地培訓。為開闊眼界，增長見識，切實提高管理現(xiàn)代學校的能力，今年安排部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校長提高班赴上海與上海校長一起聯(lián)合辦班，組織異地培訓，跟隨省外名校校長見習、實習。異地培訓時間暫定為10月份，期限為十天。

　　五、保障措施

　　1、積極爭取市教育局領導的支持和區(qū)縣(市)教育局的配合，共同推進長沙教育行政管理干部培訓工作依規(guī)依法、科學有序地開展。

　　2.一切從實際出發(fā)、科學規(guī)劃，確保各項培訓工作的計劃性、科學性、有效性。完善學習—調查—研究的工作機制。在組織每一項培訓活動之前，要反復研讀上級有關文件精神，把握政策依據;注重參培需求調研，采用問卷調查、實地走訪、抽樣分析等多種形式，準確了解培訓對象的培訓需求;在學習和調研的基礎上，組織相關人員認真研討，制定切實可行、科學合理的培訓方案，使培訓更具針對性和實效性。

　　3.積極探索新形式下的培訓規(guī)律和特點，創(chuàng)新培訓模式和方法。加強網絡資源建設，嘗試網上培訓，加大培訓的信息量;打造一個校長(園長)工作經驗交流、教育觀念碰撞、管理智慧共生的網絡平臺;加強培訓基地校(園)建設，不斷提高培訓質量。

　　4.加強對培訓工作各個環(huán)節(jié)培訓質量的反饋，建立干部培訓質量跟蹤問效機制，力求培訓效果的最大化和持久化。

　　5、經常深入學校調查、研究，了解有關情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。注意發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，總結、宣傳、推廣他們的管理經驗和做法，推動校長培訓工作深入開展。

　　6.加強干訓專兼職教師隊伍建設，整合優(yōu)質培訓資源，在全區(qū)建立一支 “數(shù)量足夠、結構合理、質量較高、樂于奉獻”的干訓專兼職教師隊伍，充分發(fā)揮他們的作用，努力提高培訓質量。

校長個人研修計劃 篇7

　　一、學校現(xiàn)狀分析

　　1、優(yōu)勢分析：

　　A、學校雖在農村，卻有多平的教學大樓。教學設施與城里相比絲毫不遜色。教學設施與城里相比絲毫不遜色。有教師xx人，學生xx人。學校推出的安全立校，衛(wèi)生立校，教研立校，特色立校使學校逐漸遠離了臟亂差的環(huán)境而獨立成為一座教育的花園。

　　B、行政中層及副校級工作人員年輕有活力。

　　2、劣勢分析：

　　A、一線教師隊伍較年輕，但教師整體年齡老化，教輔人員達30人。造成授課節(jié)數(shù)居高不下。

　　B、學校具體職能紊亂，掣肘難行。

　　C、考勤和獎勵機制因有小學村小，考量不能統(tǒng)一，造成像請假罰錢等制度難操作。

　　D、中小學重新組建后的管理方式難統(tǒng)一，有待于進一步采用更加科學的管理方式方法。

　　3、機遇和挑戰(zhàn)分析：

　　中小學重組使6至7年級的教學方法銜接成為可能。

　　二、研修目標

　　1、完成九年一貫制學校辦學質量提升的思想和方法的有效統(tǒng)一和有效操作問題。

　　2、學會用先進學校的理念和方法重新設計管理制度和方法。劃清工作職能，理順工作程序，讓機制更科學更人文，

　　3、學會建立有利于教學質量的考核考量方法。

　　三、研修內容

　　1、從優(yōu)質學校的辦學思想入手創(chuàng)建學校。

　　2、從優(yōu)質學校的基本特征入手發(fā)展學校。

　　3、從優(yōu)質學校的管理制度入手管理學校。

　　四、具體措施及安排

　　1、制定出統(tǒng)一科學的管理與考核的辦法。

　　2、理順出職能范疇，用職能做而非用人做。

　　3、將成績與能力帶動老師工作的動力而非被動的壓力。