培訓(xùn)感言4篇

　　一、教師的研修是教師教育的重要組成部分。

　　在知行階段在線學(xué)習(xí)中，我收獲了許多，通過(guò)研修能提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。教師研修獲得提高也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

　　二、小學(xué)英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)母開(kāi)始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書寫體，什么是印刷體。要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開(kāi)口的習(xí)慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)。

　　三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的重要性。

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際，在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力。課前，老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景。可采用時(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人角色，主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　四、小學(xué)英語(yǔ)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師的愛(ài)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感，就成了無(wú)源之水。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng);多鼓勵(lì)，少指責(zé)。如學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生“try it again"。讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗(yàn)，提起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

　　一句話，感謝“國(guó)培”的精心安排;感謝“國(guó)培”的精彩講座;感謝“國(guó)培”的實(shí)用價(jià)值;感謝“國(guó)培”讓我轉(zhuǎn)變了觀念，讓我獲得了提高。堅(jiān)信培訓(xùn)之初的感言：“此行我快樂(lè)!此行我收獲滿滿!”我想通過(guò)這短暫·緊張·繁忙的學(xué)習(xí)，或許在今后的工作中，我們將會(huì)少走無(wú)數(shù)的彎路，教學(xué)的成長(zhǎng)效果更快，我將會(huì)把得到的收獲運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　科目：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)(下冊(cè)u(píng)nit 5---let’s learn)

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　執(zhí)教：x x

　　教學(xué)內(nèi)容：part a --let’s learn

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.，學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀flying walking running jumping swimming 5個(gè)動(dòng)詞。

　　會(huì)使用“look at……,it’s……,the……is……”的句型介紹動(dòng)物的動(dòng)作。

　　2，學(xué)生聽(tīng)清指令，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞;能用“look at……,it’s……,the……is……”句型說(shuō)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡 動(dòng)物圖片 相關(guān)頭飾

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一， 熱身活動(dòng)

　　1， 給學(xué)生一個(gè)微笑。

　　2， 與學(xué)生握手。

　　3， 互相問(wèn)話，如：where ate you fron? what your name?.....等。

　　4， 導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，現(xiàn)在我們和這些動(dòng)物見(jiàn)見(jiàn)面，打打招呼。(師出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱)[1][2]

　　師：好，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，既然這些動(dòng)物都成了我們的好朋友，那么你們看過(guò)它們的表演嗎?現(xiàn)在我們來(lái)看看這些動(dòng)物的表演，學(xué)學(xué)它們的本領(lǐng)。

　　二， 呈現(xiàn)新知

　　詞匯：

　　把事先裝好動(dòng)物圖片的紙袋拿出來(lái)，讓學(xué)生猜后逐步摸出圖片:

　　問(wèn):“what is this?

　　生：this is…(英漢不計(jì)較) 將圖片貼到黑板上

　　問(wèn)：那它在做什么?(what is the …doing?)

　　生：。。。。。。(英漢不計(jì)較)

　　師：yes,is’s…. 邊說(shuō)邊把相應(yīng)的單詞卡顯示在圖片下，教學(xué)生認(rèn)讀。

　　(師講解 生討論 教讀 練習(xí))

　　1，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊學(xué)單詞，教發(fā)音。

　　2，用肢體語(yǔ)言記憶單詞。(讓學(xué)生跟著師邊說(shuō)邊動(dòng)作)

　　句型：

　　1， 出示look at……(相應(yīng)圖片)，is’s……(動(dòng)物名稱)

　　the……( 動(dòng)物名稱)is……(動(dòng)物動(dòng)作)

　　2， 練習(xí)。(用圖片練習(xí))

　　三， 趣味操作

　　1，分組操練。以小組活動(dòng)為主。

　　2，游戲操練。一組學(xué)生發(fā)號(hào)施令，讀單詞;一學(xué)生聽(tīng)后從黑板上找相應(yīng)圖片并吧它取下來(lái)，另一組學(xué)生做相應(yīng)的的動(dòng)作。

　　3，挑戰(zhàn)練習(xí)。出示圖片，師念相反的詞，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞。(可用上句型練習(xí))

　　4，讓學(xué)生帶上頭飾練習(xí)。學(xué)生戴上頭飾，一學(xué)生發(fā)號(hào)令，另一學(xué)生做動(dòng)作。(可加句式練習(xí))

　　四， 小結(jié)。

　　用圖片、詞卡引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。(加上句式)

　　五， 作業(yè)安排。

　　讓學(xué)生回家后，畫自己喜歡的動(dòng)物，寫上(動(dòng)物喜歡做的事及動(dòng)作)相應(yīng)單詞，貼在自己房間，常常練習(xí)說(shuō)。

　　不知不覺(jué)參加教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)已經(jīng)二十多天，感覺(jué)還是有點(diǎn)收獲的。首先明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，明白了教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，重要的是清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教育教學(xué)方法有了更多的認(rèn)識(shí)，也感到教學(xué)工作的確實(shí)不是一件容易的事。還好，通過(guò)學(xué)習(xí)，自己各方面的能力都有了一定的提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。我想，在今后的教學(xué)中，我會(huì)把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，會(huì)讓我的學(xué)生更加喜歡我的課的。

　　一直以來(lái)，總覺(jué)得自己還是一個(gè)好學(xué)之人，但是由于周圍大環(huán)境的原因，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度是非常功利的，尤其是讀書，非要用的就不讀，基本上以閱讀簡(jiǎn)明實(shí)用的教育類刊物為主，至于大部頭的教育專著以及其他的人文書籍，近些年讀得好少，平時(shí)在忙忙碌碌是消磨了許多美好的時(shí)間。還有就是很多年了，由于工作單位的頻繁調(diào)動(dòng)，幾乎沒(méi)有參加過(guò)有好的質(zhì)量的培訓(xùn)，基本上以短期的學(xué)習(xí)為主，個(gè)人的專業(yè)發(fā)展也似乎上了一個(gè)瓶頸，特別是XX年高級(jí)職稱評(píng)下來(lái)后，對(duì)自己今后的成長(zhǎng)幾乎沒(méi)有期望。但是當(dāng)知道有這么一個(gè)培訓(xùn)班之后，自己的心里就有一個(gè)期待，期待能讓自己通過(guò)一個(gè)全新的培訓(xùn)，改變自己，讓自己今后的教育生涯更加充實(shí)。

　　走進(jìn)張老師工作室的第一個(gè)感受就是自己的淺薄和不足，特別是跟優(yōu)秀的同伴一起，原來(lái)的那種不自信又一次降臨在我的心里。可是當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)了張老師的講座報(bào)告之后，我的心里似乎又有一絲的坦然。因?yàn)閺埨蠋熣f(shuō)過(guò)：參加培訓(xùn)不希望比誰(shuí)跑得快，比誰(shuí)走得遠(yuǎn)，是有持續(xù)的個(gè)性的發(fā)展。是的，作為一個(gè)普通的語(yǔ)文老師，要想在語(yǔ)文的路上走得跟我們張老師或者其他優(yōu)秀老師一樣，其實(shí)已經(jīng)不可能了，但是能通過(guò)這一年的培訓(xùn)，對(duì)自己有所改變，走得比以往更快一些，將來(lái)走得更遠(yuǎn)一些，我想，這就是張老師的目的吧!

　　由此，我開(kāi)始了這一年快樂(lè)的學(xué)習(xí)之旅。在上城教育學(xué)院大家一起吃著簡(jiǎn)單的快餐，但享受的是豐盛的精神大餐。王崧舟、閆學(xué)、沈大安等一個(gè)個(gè)省內(nèi)知名的語(yǔ)文教育專家給我們作的生動(dòng)的報(bào)告講座，讓我們的心靈受到一次次劇烈的沖擊，在與名師面對(duì)面的交流中，品味名師專家的獨(dú)特理論和視角。在永康，在諸暨，雖然活動(dòng)是短暫的，但同伴優(yōu)秀的課堂教學(xué)，還是給人帶來(lái)全新的理念，張老師一次次精神飽滿的講座，讓我感受到他對(duì)教育的無(wú)限摯愛(ài)之情，還有在與他人的交往中，對(duì)我影響都是深刻而深遠(yuǎn)的。勝利小學(xué)的戶外拓展訓(xùn)練，奉化商量崗的滑雪運(yùn)動(dòng)，給我們的培訓(xùn)獲得注入了全新的體驗(yàn)，收獲了獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)。崇文學(xué)校一周的中段習(xí)作教學(xué)培訓(xùn)，勝利小學(xué)一周的高段習(xí)作培訓(xùn)等，專題性的大容量的理論學(xué)習(xí)、課例展示，無(wú)不為我的教學(xué)注入了心的不竭的動(dòng)力，臨安太湖源頭一周的休閑式學(xué)習(xí)、交流、探討，還有就是一個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，一次次與張老師親密的接觸中，更多的是收獲了張老師那種與人無(wú)善、關(guān)愛(ài)后輩、慈祥和藹的為人品質(zhì)，對(duì)我們的為人處事，產(chǎn)生的影響絕不是在普通的培訓(xùn)中可以得到的。

　　一年來(lái)，還有更大的收獲就是張老師那獨(dú)特的作業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)要求，讓我們的被動(dòng)中學(xué)會(huì)了以往所所未學(xué)的知識(shí)，眼界不斷開(kāi)闊，感受到從未有過(guò)的愉悅和幸福，從而逐步自己的一種自覺(jué)的行為。

　　這一年的學(xué)習(xí)真的是收獲豐富。首先是讓我認(rèn)識(shí)一群學(xué)識(shí)豐富、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)癡迷的同伴。有睿智聰明，才華橫溢，為人誠(chéng)懇的李維勇;有老成大度、樂(lè)于助人的張身貴;有真誠(chéng)好學(xué)、勤奮善良的胡艷華;有美麗善良、為人直爽、熱情大方的許靜;有善良熱情、涵養(yǎng)深厚、魅力無(wú)限的任朝紅;有工作認(rèn)真、細(xì)心體貼、大姐風(fēng)范的姚文珠;有文靜內(nèi)秀、文筆細(xì)膩的范新萍;還有季素英、卞煌剛、戴益華、章秀平、楊耀霞、孫紅敏、袁建剛、江美玲、王雁春等都富有個(gè)性、學(xué)識(shí)豐富、為人熱情的同伴;更有上城高端班的徐華芳、江琳琳、樓說(shuō)行、王曉蓉、王瑞燕等都給我留下了深刻的啟迪和印象，都是我今后成長(zhǎng)路上的好伙伴，更是我今后在語(yǔ)文路途中絕好的人脈資源，我以他們?cè)��?jīng)是我的同窗而自豪，我也相信，在不久的將來(lái)，我們的同伴中肯定有炫出浙江語(yǔ)文教育界最美舞蹈的杰出教師。

　　其次，這一年的學(xué)習(xí)，真的如張老師在第一次學(xué)習(xí)中給我們提出的四個(gè)目標(biāo)：改變的教育教學(xué)方式，改變思維方式，改變工作方式，改變生活方式。感覺(jué)自己現(xiàn)在最大的改變就是生活的方式和觀念。以前，總喜歡交友，每周沒(méi)有2次以上在外面吃飯喝酒，心里就有一種慌張的感覺(jué)，似乎離社會(huì)很遠(yuǎn)，就怕被別人遺忘;而現(xiàn)在更喜歡的是在家里，有空上網(wǎng)讀讀別人的文章，喜歡讀讀別人推薦的書目，讓自己的生活更加充實(shí)。以前的感受是怕被世界遺忘，那是因?yàn)樽约哼�不夠強(qiáng)大，但是現(xiàn)在覺(jué)得只有自己強(qiáng)大了，世界才會(huì)向你靠攏，而且讀書讓我感覺(jué)不僅沒(méi)有遠(yuǎn)離世界，因?yàn)閮?nèi)心充實(shí)了，反而讓我感覺(jué)離世界更近了。這就像磁鐵一樣，磁場(chǎng)越大，吸引周圍的事物就會(huì)更多，所以人一定要讓自己更加強(qiáng)大。并且這一年也讓我養(yǎng)成了一個(gè)經(jīng)常思考、隨時(shí)記錄的習(xí)慣。這一年來(lái)，各種作業(yè)、反思、案例、隨感等10萬(wàn)以上，其中也有好幾篇由于張老師的和同伴的推薦，見(jiàn)諸報(bào)端，讓我獲得無(wú)數(shù)的自信。雖然外在的形式?jīng)]有見(jiàn)長(zhǎng)，但是我的內(nèi)心已經(jīng)在改變。

　　還有通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺(jué)的的思考的境界在逐步提升，以往，思考的更多的是語(yǔ)文教學(xué)，局限在學(xué)科專業(yè)方面，但現(xiàn)在我經(jīng)常思考的是教育問(wèn)題，更加關(guān)注的是人的成長(zhǎng)。自己個(gè)人也在思考中成長(zhǎng)，自己的心態(tài)更加平和，對(duì)學(xué)生更加寬容，能經(jīng)常站在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的角度去看待學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)，尤其是對(duì)于那些在學(xué)習(xí)成績(jī)方面相對(duì)落后的學(xué)生。

　　我覺(jué)得，雖然自己還有許多的不足，需要在今后的日子里繼續(xù)學(xué)習(xí)。就像張老師一開(kāi)始就說(shuō)的，學(xué)習(xí)可以結(jié)業(yè)，但是班級(jí)不會(huì)解散。因?yàn)槲覀儗⒂肋h(yuǎn)都是張化萬(wàn)名師工作室的學(xué)員，我們擁有最慈愛(ài)的老師，我們擁有最強(qiáng)大的同伴群體，我們已經(jīng)擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，我們就一定會(huì)在語(yǔ)文的人生之路上越走越遠(yuǎn)，越走越幸福

　　高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束了。回憶十天前，帶著一些隨意，一點(diǎn)茫然，一些疑慮參加這次培訓(xùn)的心情——到底學(xué)些什么......”回首培訓(xùn)的足跡，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的情景依然浮現(xiàn)在眼前、專家們精辟的論述仍回蕩在腦海......

　　然而十天后的今天，通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

　　1.經(jīng)過(guò)專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中物理新課程的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中物理新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中物理新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中物理新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中物理新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中物理新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

　　2.通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中物理新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中物理新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中物理的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)高中物理新課程。整體把握高中物理新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的物理素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好物理的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中物理新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好物理的主線，對(duì)于一個(gè)高中物理教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握物理中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

　　3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中物理課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的物理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。 “重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

　　培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了物理的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。……我的路還有很長(zhǎng)要走，可能會(huì)很艱辛，但我會(huì)迎風(fēng)而上!

　　這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，互相評(píng)論，互相討論，集眾師之見(jiàn)，使我的眼界得以開(kāi)闊，并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響