親子共讀感言（精選5篇）

親子共讀感言 篇1

　　20xx年10月23日下午，我有幸被孩子的班主任王老師邀請參加讓閱讀成為一種習(xí)慣“親子閱讀”匯報展示及閱讀經(jīng)驗交流會。這次親身體驗讓我這位教師媽媽真是感觸頗深..... 作為一名教師媽媽的我，不僅肩負(fù)著養(yǎng)育子女的重?fù)?dān)，更深知教育天下孩子的責(zé)任重大。當(dāng)“為人母”與“為人師”角色相遇時，我所經(jīng)歷的酸甜苦辣只有我自己知道�！盀槿四浮迸c“為人師”，都在我的生命中占據(jù)著非比尋常的位置，都令我難以取舍。

　　這次親子閱讀經(jīng)驗交流會，讓我對自己有了重新的認(rèn)識，深深地體會到老師是閱讀的引路人，閱讀的種子真的需要我們每個家長播撒。要想讓閱讀成為一種習(xí)慣，我們這些做家長的必須以身作則做好孩子的鏡子，如果你天天在孩子面前讀書，慢慢地孩子也會拿起書讀，如果你天天在孩子面前看手機(jī)，時間久了孩子也會拿著看手機(jī)。家長自己做不到的事情，去要求孩子做到是不可能的事情。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，家長必須嚴(yán)格要求自己。什么樣的家長造就什么樣的孩子，這是事實：之所以潘至陽的口才那么好，是因為他的爸爸對他的朗讀非常用心。之所以王世坤讀那么多的書籍，是因為他的媽媽就愛看書互相影響的結(jié)果。之所以張耀文在大家面前表達(dá)那么落落大方，是因為他的媽媽就喜歡與人交流。在好做孩子的鏡子這方面我還與這些優(yōu)秀的家長相差甚遠(yuǎn)，還需要繼續(xù)努力。

　　在為人師這一方面，還需要向我們優(yōu)秀的王老師學(xué)習(xí)，學(xué)他的細(xì)心，耐心和責(zé)任心，努力把每一件事堅持做好。關(guān)注每一位孩子的各方面能力的培養(yǎng)，把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

　　總之，我將堅持與兒子將閱讀進(jìn)行到底，一起享受書中人物的喜怒與哀樂，一起感受到書中人物的'博愛精神碰到困難時頑強(qiáng)不息的精神，由此，我和兒子也產(chǎn)生了共識：不可以遇到困難就逃逼，應(yīng)該多想辦法商量解決。

　　親子共讀，讓我在欣賞孩子的成長中也收獲了快樂，書中的童真童趣拂去了我心靈上的塵埃，讓我有幸走進(jìn)孩子的世界，懂得如何去親近這些純真的天使。

　　親子共讀，讓我們體驗著書里的真、善、美、假、惡、丑的同時，又能在閱讀中展現(xiàn)各自的優(yōu)勢，使活動變得快樂，而又有成就感。 親子共讀，以書和閱讀為橋梁，溝通父母和孩子心靈，建立起良好的親子關(guān)系。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長，既營造了和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到讀書的樂趣。

　　親子共讀，通過營造良好的家庭讀書氛圍，潛移默化影響著孩子，為孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。

　　親子共讀，讓我們感受了親情，又增長了見識！感謝親子共讀活動。 一句話，親子共讀，我們一直在成長的路上；親子共讀，是架設(shè)我們母子心靈交融的橋梁。

親子共讀感言 篇2

　　耐心解釋之外，我們摸索了一些辦法，比如：給孩子提一些有趣的問題，模仿不同人物使用不同的有趣語調(diào)和滑稽的動作，PK式閱讀(游戲定角色，一人讀一節(jié)，誰讀錯或沒讀好就受罰)等等，收效比較明顯。

　　其次，就是如何讓孩子讀流利。我們發(fā)現(xiàn)孩子在這個階段是先認(rèn)字后理解意識，而且擔(dān)心念錯，因此停頓較多，詞句不連慣，如果讀錯就立即糾正的話會加劇這種現(xiàn)象。于是，我們鼓勵他消除顧慮，大膽地用詞語聯(lián)想的方式閱讀，孩子試后會流利許多，只是漏字和錯字多了一些，我們沒有再如以前一樣當(dāng)時打斷糾正，而是改成了讀后指正，效果反而不錯。

　　另外，我們意識到，得要選擇適合孩子這個年齡段的書籍。對于三年級以下的學(xué)童，成人的感受、華麗的語句、復(fù)雜的`邏輯思維，對于他們來說可謂是晦渥難懂，而且，純文字式的書籍不被這個年齡段的孩子接受，如果讓孩子自已選擇書籍，他們更喜愛以漫畫方式為主的課外書。總之，親子閱讀，不是形式，需要家長用心去投入，用心去實踐;孩子的潛力，需要我們家長用心去引導(dǎo)，用心去激發(fā)!相信，每一次用心地參與，都會感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)!都會感覺到了親子閱讀的魅力!

親子共讀感言 篇3

　　心靈的窗戶，親情的橋梁

　　——親子共讀感言

　　“趕快做作業(yè)去�！� “好啦，好啦！知道了！”

　　這幾乎是我每天下班后與孩子的對話。

　　看著兒子“頗有點(diǎn)心不甘，情不愿的感覺”我真是煩透了心。自從學(xué)校舉行讀書節(jié)后，每天下班，我都盡量抽點(diǎn)時間出來與兒子一起讀書�，F(xiàn)在我的習(xí)慣用語改成了：“兒子，作業(yè)做完后，我們來讀書！”，兒子總是歡快的回答：“好勒！”，不僅如此，兒子總是想方設(shè)法在我下班前將作業(yè)做完，好騰出更多的時間來讀書。沒想到一個簡簡單單的親子共讀活動，竟有這意想不到的收獲！

　　我和兒子先從《愛的教育》這本書讀起，《愛的教育》這本書以一個小學(xué)生安利柯的日記形式，講述了一個學(xué)年內(nèi)發(fā)生在他身邊的一個個感人故事，還有父母在他日記上寫下的'勸誡文字，以及教師在課堂上的“每月故事”。父子每一次一起討論書中那些平凡的人物，像小石匠、賣炭人、父親的老師、鐵匠的兒子、盲童等，親子之愛、師生之情、朋友之誼，社會的同情心，對國家和民族的熱愛，一起享受書中人物的喜怒與哀樂，一起感受到書中人物的博愛精神碰到困難時頑強(qiáng)不息的精神，由此，我和兒子也產(chǎn)生了共識：不可以遇到困難就逃避，而是想方設(shè)法的去克服解決它。兒子一句“和老爸一起讀書真過癮！”令我喜 1 / 18

　　出望外。我不由心生感慨！

　　親子共讀，讓我在欣賞孩子的成長中也收獲了快樂，書中的童真童趣拂去了我心靈上的塵埃，讓我有幸走進(jìn)孩子的世界，懂得如何去親近這些純真的天使。

　　親子共讀，讓我們體驗著書里的真、善、美、假、惡、丑的同時，又能在閱讀中展現(xiàn)各自的優(yōu)勢，使活動變得快樂，而又有成就感。

　　親子共讀，以書和閱讀為橋梁，溝通父母和孩子心靈，建立起良好的親子關(guān)系。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長，既營造了和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到讀書的樂趣。

　　親子共讀，通過營造良好的家庭讀書氛圍，潛移默化影響著孩子，為孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。

　　親子共讀，讓我們感受了親情，又增長了見識！感謝親子共讀活動。 一句話，親子共讀，我們一直在成長的路上；親子共讀，是架設(shè)我們父子心靈交融的橋梁。

親子共讀感言 篇4

　　非常感謝xx學(xué)校劉老師關(guān)于每天讀書的好建議，讓我的女兒們養(yǎng)成了從小愛讀書的好習(xí)慣。在沒有上小學(xué)之前，孩子只是會每天要求我讀故事給她們聽，沒有一種自己讀書的意識；進(jìn)入一年級之后，在劉老師的引導(dǎo)和鼓勵下，孩子們讀書的興趣越發(fā)的濃厚了，從開始讀帶注音的短故事，到讀長一些的童話故事，一直到現(xiàn)在她們可以讀一些不加注音的兒童文學(xué)類書籍，比如《楊紅櫻童話》、《如何讓自己成為最出色的女孩兒》、《兒童百科全書》之類的書。對于孩子這些變化，我作為母親真的很欣喜，同時也非常感激老師的辛勤教導(dǎo)。

　　小時候，我也非常喜歡讀書，讀書總能帶給我最雋永的樂趣，讓我的童年時光變得豐富，讓我學(xué)會用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛的童心在書中品味這個世界，讓一本好書教會他們識別善與惡；讓他們從書中學(xué)會欣賞，學(xué)會懂得真、善、美。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。在閱讀的過程中，我會耐心的回答孩子提出的各種問題，或者也可以不急著回答，反而提一些問題要她們回答，啟發(fā)她們主動思考，引導(dǎo)她們說出自己的想法，要允許孩子有不同的意見，哪怕她們的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡單的否定，有許多事情，本來就沒有絕對的答案。我會盡量耐心的跟她們解釋，也會進(jìn)行激烈的討論，彼此用自己的觀點(diǎn)去說服對方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，我們會再一起查資料，一起看書，尋求最佳答案，這樣可以使她們接受的心悅誠服而又自然而然。此時，我也隨之增長了一些以前沒有關(guān)注的或者沒有興趣的知識，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長的`目的。

　　在和孩子一起讀書的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個很大的好處，那就是和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我和孩子心貼的更近，彼此間沒有隔閡，可以象朋友那樣親密無間、無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。

　　紀(jì)伯倫在他的《致孩子》一書中這樣寫道：你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因為他們的靈魂，是住在明日的宅中，那是你在夢中不能想見的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來象你，因為生命是不能倒行的，也不與昨日一同停留。你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無法預(yù)定他的軌跡。因此，我覺得對于父母來說，千萬不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個愛和自由、規(guī)則與平等的環(huán)境，讓孩子有一個完整的成長，包括身體的，感覺的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無味而無趣。

　　我深知，培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們家長的考驗，我會一直陪孩子把每天讀書的良好習(xí)慣堅持下去，讓孩子把這個習(xí)慣一直保持在以后的學(xué)習(xí)生活中，乃至以后的人生成長中。讓孩子通過讀書對將來要面對的這個復(fù)雜的世界有一個正確的認(rèn)知，樹立正確的人生觀，以熱情、樂觀、堅韌、坦然的態(tài)度來走好她們?nèi)松械拿恳徊剑?/p>

親子共讀感言 篇5

　　假期里，學(xué)校組織了親子共讀活動，于是跟媽媽商量，該讀一本什么書?沒想到媽媽竟然拿了一本《愛旳教育》，還對我說：小杰，認(rèn)真讀、仔細(xì)體會，您一定會有收獲旳。按照媽媽旳要求我端起了這本厚厚旳書。這本書旳作者是意大利作家亞米契斯，書中對生活樸素旳描寫，讓我感受到人類多么需要相互關(guān)心，相互理解，相互幫助!我認(rèn)為這種關(guān)心、理解和幫助，都離不開一個最根本旳東西愛!給我印象最深旳是一封父親旳信《要學(xué)會愛人》，主要內(nèi)容是講，安利柯旳父親看見安利柯走路時不小心撞了一個婦人，連對不起也沒說就走了，感到非常生氣，并告訴他今后應(yīng)該怎樣尊敬別人，培養(yǎng)好旳品德。

　　說實話，其實我有時也和安利柯差不多，每當(dāng)有家長陪同時我都很有禮貌，但當(dāng)家長不在時我就變懶了，見到誰就當(dāng)沒看見，頭一低就過去了，連句話都懶得說。記得有一次，在上學(xué)旳路上，碰見我家對門旳阿姨，我連理也沒理，低著頭就往前走，裝做沒有看見，也不知人家是怎么想旳，是不是從此把我看成一個壞孩子呢?總之，我這樣是非常不禮貌旳。還有一次，也是在上學(xué)旳路上，當(dāng)我走到馬路口時剛剛變紅燈了，我便停了下來，這時一位年過六旬旳老奶奶因沒看見紅燈，繼續(xù)往前走，眼看對面旳車就要過來了，本來這時應(yīng)該趕緊把老奶奶拉回來，可我還在猶豫，到底去還是不去呢?正當(dāng)我猶豫不決時，我身旁旳一位阿姨連忙把老奶奶拉回來，并對她說：紅燈了，先不能過。之后，又把那位老奶奶送過了馬路。

　　看到這些，我非常旳后悔，后悔我當(dāng)時猶豫什么。我發(fā)現(xiàn)我旳愛心突然間全都飛走了。我對自己說，以后可千萬不能再這樣了。一個人要培養(yǎng)好旳品德，必須從小事做起。小事不注意，將來就成不了大事。今后，我要學(xué)會關(guān)愛他人。如果看見有小同學(xué)摔倒了，就連忙扶起來;看見有人遇到困難，要及時幫助;包括給老人讓路、給盲人引路、見窮人施舍、見傷員施救這都是文明旳表現(xiàn)，這都是愛旳表現(xiàn)。我真希望全世界旳人都充滿愛心!