教師的師德感言（精選3篇）
教師的師德感言 篇1
教育現代化最重要的因素是教師隊伍現代化，其中最重要的內容是有一支師德正、素質高、業務精的教師隊伍。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。師德是教師素質的核心，是教育的靈魂。為人師表、以身作則、樂于奉獻等優秀品質既是師德規范的要求，又是教師個人良好素質的體現。教師的職業道德在教育教學中具有至關重要的作用。
一、高尚的道德品質是教師完成教育職責的要求
教師是一代新人的精心培育者，對提高新的一代人及社會全體成員的思想道德素質起著特殊重要的作用。教師在學校里既應是教書的老師，也應是育人的導師，既要向學生傳導知識，用人類創造的科學文化知識武裝學生的頭腦，開發學生的智力，提高學生各方面的能力，又要幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀。教師要用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學生的靈魂，引導學生養成良好的行為習慣，從而使新的一代成為既有較豐富科學文化知識，掌握一定的現代化勞動技能，又有高尚的靈魂、良好的品德、正直的個性，德才兼備的有用人才。只有這樣教師才能真正達到并完成其為社會培養人才的目的。只有既教好書，又育好人的教師才算是一個合格的教師。教師的道德品質是否達到一定的境界，主要取決于世界觀和教育觀是否正確，有了科學的世界觀，教師就能科學認識社會發展規律。因此，教師必須忠誠于社會主義教育事業，具有追求真理、正義的精神和積極進取、獻身教育的信念，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，這是教師職業道德的基本要求，是教師自我完善的要求，也是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命。
二、與時俱進是時代對教師的基本要求
首先，職業教育的特殊性決定了教師要不斷更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；大膽實踐、勇于探索，更新知識結構，不斷地學習現代教育技術，具備可持續發展的能力，以滿足教育教學需求。因為職業教育要培養會“解決”問題的人，每位學生都有自身的優勢智能，不能用一種固定的標準評價學生。要樹立人人都能成功的教育觀念，用欣賞的眼光看待學生的優點，然后以發展的眼光看待學生的缺點。全面發展的教育是使學生的素質基礎和個性特長都得到充分發展的教育，能夠引導學生發現自己的興趣、特長和不足。全面發展的教育是“揚長補短”的教育，優質教育是為培養各行各業領先人才打好基礎的教育。
其次，職業教育教學改革的實施，給教師提出了新的任務，這就要求教師積極進行教育科研活動，總結教學經驗，把握教學特點和規律，能真正做到因材施教，只有把握住教育本質和規律的教師才能不斷地可持續地科學發展自己、發展教育事業。教師應當立足教學崗位來尋找課題。這就要求我們，一方面要深入生產、建設、管理、服務第一線，主動從工作實際中找課題，重點圍繞自身專業，突出技術應用項目研究。從實際出發確立課題，在服務社會中搞科研，依托科研更好地服務，形成產、學、研良性循環。這樣職業院校服務地方經濟建設的功能才會不斷擴大。另一方面要深入高職院校教育實踐，針對職業教育改革發展面臨的實際問題找課題，比如，高職院校的定位問題，產、學、研結合教學模式及專業建設、課程改革、教師隊伍建設問題，等等，牢固樹立科研為教學服務，搞好科研推動教學的思想。
三、提高業務素質是教師職業道德修養的基本要求
面向21世紀，中國教育的一項迫切任務是從“應試教育”走向“素質教育”。或者擺脫“應試教育”模塊式的影響，建設和完善素質教育體系。尋找自我素質結構定位，并積極創建素質教育的新模式。比如，在教師與學生的雙邊活動中，雖然教師擔任教授角色，而學生扮演受教育角色，但教師與學生是可以相互促進、共同增益的。教師作用于學生，而學生又可以能動地反作用于教師。這就是雙方教學相長的規律。當今世界是一個競爭的世界，國家和民族的地位直接取決于綜合國力的強弱，而綜合國力的提高又依賴于國民提高素質，依賴于全體民眾的能力、凝聚成的民族創造力，依賴于未來一代的接班人。然而要培養出一代跨世紀的人才，最根本的立足點，就在于從教師人手，對教師的素質進行全面培養。教師素質的提高不僅使教師的教育才能得到提高，而且也作為一種非常重要的因素影響著學生。
總之，廣大教師的道德面貌如何，已經成為關系到整個社會精神面貌的大問題。教師良好的職業道德素質，是促進教師以及社會各方面建立良好關系的潤滑劑，使教師能夠在十分和諧、友好的環境中從事教學工作，得到各個方面、各個環節的協作、幫助和支持，更好地完成教書育人的任務，推動社會物質文明和精神文明建設。
教師的師德感言 篇2
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。教師是學生心目中的榜樣，是學生人生道路上的引路人。教師的一言一行，一舉一動對學生的感染和影響，好比一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”其潛移默化的作用是巨大的。因此，教師嚴于律己，以身作則，從各方面注意自己的言行，規范自己的職業道德。
一、教師中的師德規范
人民教師作為培育人才的園丁，要培養學生高尚的理想，道德和情操，要發展學生的知識、體力和能力就必須做到：勤奮學習，又紅又專，認真備課，精心組織教學，正視效果，改革探索，創新進取。只有這樣，才能把知識的學習，能力的培育，智力的發展以及道德情操的陶冶，有機地結合在一起，從而促進兒童全面的發展。
二、對待學生的師德規范
教師是“人類靈魂的工程師”，重在塑造人類靈魂，而學生是稚嫩的幼苗，師生關系是否和諧一致，直接關系到教育過程能否順利進行，影響著教育的效果和教育任務的完成，這就要求教師必須做到：淵博的知識，高超的教學藝術，高尚的師德品質和良好的威信。只有如此，才能取得良好的效果。
三、言語中的師德規范
人民教師肩負著人民教育事業的崇高而艱巨的歷史使命。通過言傳身教，來教書育人，言語不單是自己心聲的表露，同時還是向學生傳授己有的文化科學思想，培養學生健康成長的主要工具，教師的言語道德修養如何，不但標志著他們本人的文明禮貌和道，德修養水平，而且直接影響著社會的文明風尚，關系著教育工作的成敗和下一代能否健康成長。這就要求教師應當做到言語文明，講究禮貌，為學生做出表率。
四、人際交往中的師德規范
教師除了完成課堂教學，處理好教師與學生關系外，還必須與社會的許多方面發生這樣或那樣的聯系。如何處理這些關系，對于教師的工作和生活有很大的影響，在不同的程度上也影響著教書育人的成敗。因此，重視教師的交際道德，不僅有助于促使學校和社會各個方面幫助支持，協同教師完成教育任務，而且有助于教師思想品行，工作態度和生活作風等方面的改變和提高，從而更有效地達到教書育人的目的。
五、日常行為中的行為規范
教師教書育人，為人師表，不僅肩負著向學生傳授科學文化知識的重任，而且還肩負著教會學生怎樣做人的`重任，少年兒童處在人生的求知階段，直接仿效，崇拜的偶像就是傳授他們知識的教師，教師個人的范例，對于少年兒童的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光，只有教師在日常行為上嚴于律己，注重日常行為規范，凡事從小事做起，無論在何種場合都能按照日常行為規范行事，做到為人師表，才能給學生以良好的榜樣，才能保證學生向師的正確性，教師的威信才能形成，教育的效果才能提高，由此可見，教師日常行為規范的重要性不可忽視。
楊雄曾指出：“師者，人之模范也。”教師應時時處處做好學生真正的表率和楷模！
教師的師德感言 篇3
【頒獎詞】從班主任到年級部主任、教務處副主任，她的角色在變，但以身作則、以苦為樂的工作作風一如既往。她8次獲得縣級以上表彰、19次受到學校獎勵。她以校為家，老父親患了重病，需要手術，她也只是利用周末去南京探望。她像一頭默默耕作的牛，她是一首曲調動聽的歌……
，中共黨員，市小學數學學會會員，市婦聯“女知識分子協會”會員，縣首批德育學科帶頭人，現任濱海縣實驗小學教務處副主任。
她是一頭牛，默默耕作，樂于奉獻。
擔任教務副主任，瑣事繁多，但無論哪項工作，她都積極主動，保質完成。擔任年級部主任，她積極向上，勇于創新。哪個班級管理不到位，她與班主任一起查找原因，落實整改措施；青年教師要上公開課，她和做課教師一道，組織試教、修改教案……同事們經常感嘆：“真不知她那瘦小的身軀里到底蘊藏著多少能量！”她所在年級部年年被評為優秀年級部，她本人8次被表彰為縣“優秀黨員”、“教科研先進工作者”，19次被評為校先進個人、師德標兵。
她是一條小溪，涓涓流淌，滋潤心田。
她曾多年擔任班主任。她能根據不同年級孩子的身心特點，創造性地開展工作。以滿腔的熱情愛護學生，以規范的言行感染學生。當孩子有點滴進步時，她一定會為他們送上熱情的鼓勵和夸獎；當孩子身體不適時，她會及時與醫務室聯系，與家長聯系……她所帶班級多次被表彰為縣、校“紅旗中隊”、“先進班級”。她也多次被表彰為縣“優秀輔導員”、縣“優秀班主任”、縣“關心下一代先進個人”。
她是一首歌，曲調活潑，奏出歡樂。
任教25年，她從未因個人或家庭原因而耽誤學生一節課。20xx年6月初她的父親因肺癌需到南京手術，她同家人商量，推遲父親手術時間，利用暑假為父親治療。今年10月，她的父親又需到南京五十天做放療，她僅利用周末時間去南京探望，平日則請鐘點工照顧老人。現在她自己患重度腰肌勞損，醫生建議她臥床休息，但她只是利用下午放學后才去醫院推拿針灸。由于不能久坐，她晚上經常趴在床上備課、批改試卷。
她勝任大循環教學工作，連續7年任教畢業班。在教學中，她不斷探索新的教學模式，實施“分層教學”。她曾在縣小學教學工作會議上作了《設計分層作業提高練習效果》經驗介紹。李沛澤等6名同學考入鹽中強化班，鄧翔文等3名同學在縣一中編班考試中名列第一名；在省《小數報》競賽中，茆孫等8名同學獲一等獎，她3次獲省優秀輔導獎、縣教學質量檢測優秀獎，她被表彰為“江蘇省重點課題實驗研究先進教師”，市“科技工作先進個人”。