教師愛心感言（通用3篇）

教師愛心感言 篇1

　　在農歷兔年春節來臨之際，能夠安靜下來讀讀書，是一件十分美好的事情。習近平總書記指出：“讀書已成了我的一種生活方式，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣”習近平總書記對讀書的重視，極大地推動了全社會民眾的讀書熱情。要想將讀書成為一種生活方式，還需要我們不斷的去前行。

　　學校在促進青年教師專業成長方面，狠抓力量，強勁實施，教科室在假期給我們菜單式的推選出相關的書籍開展閱讀。這是件極好的學習過程，讓書香溢滿我們的每個角落。

　　教師的師德建設，是一個長期而又重要的話題。師德建設的核心，我以為是愛心問題。與推薦的書籍《愛心成就好教師》不謀而合。

　　這本書主要以愛心教育為主線開展詳細闡述，即愛心教育走進學生的心靈和滋潤學生的心靈篇、情感激勵和引導激勵篇、評價反思和獲得幸福篇，彰顯出教師的個人魅力和教育的精彩。

　　一、用愛心創造驚喜

　　作為語文老師常常會遇到這樣一個故事，書中也將這個故事表述出來了。在語文課上，一個學生在偷偷看小說。教師不動聲色地走過去，對他微微一笑，他不好意思地連忙收起了小說。下課后，他等著受訓。老師微笑著他的頭說：“你喜歡讀書，老師也非常愛好讀書，看來今天老師是找到知音了。今后有什么好書老師可要一起分享喲！”他驚訝地點了點頭。這以后，他上課認真了，而且有什么好書就送給老師看，老師有什么好書也送給他看，還一起交流討論。

　　教育不能沒有“懲罰”，沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。懲罰的最終目的是教育，而教育的核心則是人格心靈的喚醒，一切能激起違紀學生羞愧感的懲罰方式都有可能重塑他們對紀律規范的虔誠尊重的情感。

　　當學生犯了錯誤后，心里是忐忑不安的，害怕教師的指責與訓斥。如果學生已經有這樣的心理，說明他們已經具有羞愧感，認識到自己的錯誤。此時，教師如果仍然用指責和訓斥來“狂轟亂炸”，只會促使學生產生逆反心理，產生對懲罰的反感與憎惡感，甚至破罐子破摔，一發而不可收拾。對此，教師應該使用柔化政策，機智靈活地選擇懲罰的“代人”運算，例如以獎代罰，使學生既樂意接受懲罰又能獲得一些意外的驚喜。

　　我們耳熟能詳的特級教師魏書生常常這樣“懲罰”學生：（1）罰唱一支歌。（2）罰做一件好事。（3）發寫說明書。細細品味這些“懲罰”，我們不難從中嗅出一種以獎代罰的味道，因為這些“懲罰”措施對學生來說，更多的是一種知識的挑戰，是挑戰就會有成功的快樂，成功了又會得到老師表揚和同學恭賀的喜悅。這樣，以獎代罰的“懲罰”給了學生以快樂消解內疚、以成功融化過錯的良性進程，學生在驚喜中心甘情愿地接受教育。

　　二、呵護學生的自尊心

　　蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》中說：“影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心中最敏感的一個角落——自尊心。”

　　書中有一個例子，尤其令我感動。放寒假前，南師附小召開學生表彰大會，“三好學生”是表彰會的高潮。一個叫王強的學生都上五年級了，至今未獲“三好學生”稱號。因為他學習成績一般，又是一個農家子弟出身，所以他很自卑，覺得“三好學生”與其無緣。其他學生起哄，說校長叫其領獎。王強以為第一次被評為“三好學生”所以十分鄭重其事。“領什么獎？”校長一下子暴怒起來，“簡直是胡鬧！”身后傳來學生的大笑聲。

　　此時，他的班主任斯霞——一位做事認真的女老師，坐過來攔住他：“別走，這次‘三好學生’有你呀。”斯霞走到校長面前：“這次‘三好學生’有他。怎么會沒有呢？我明明記得有嘛。”

　　斯霞走到校長面前：“這次三好學生有他。怎么會沒有呢？我明明記得有嘛。”校長生氣地把名單遞給她，她仔細地看了兩遍，一拍腦門：“哎呀，你看我！我寫名單的時候把他漏掉了，都怪我！”

　　斯霞把上衣口袋的鋼筆遞到王強手上： “沒有獎狀和紅花了，這個獎給你吧！”

　　他的自卑感一下子消失了，從此和“三好學生”結下了不解之緣，直到高中畢業，進入大學。

　　世上只有不懂教育的老師，沒有教不好的學生。能心甘情愿地為學生遮風擋雨的老師，是世上最偉大的老師。斯霞老師對他柔弱心靈的呵護，使他增強了勇氣和力量。

　　斯霞老師是我一直敬仰的人，她的童心母愛教育思想引領著一代代教育人真真實實的辦教育、愛學生。一個優秀的教育應該像斯霞老師那樣學會換位思考，以保全他們的人格，溫暖他們的心靈。

　　1.用得體的語言為學生下臺鋪好臺階

　　當學生犯了錯誤時，有些老師喜歡用簡單粗暴的方式，如謾罵、體罰等去批評學生，殊不知，這是一種極其不負責任的教育方式。

　　其實就像環境經過綠化和保護會變好那樣，學生的心靈也能在保護中健康發展。當學生犯錯誤時，教師要照顧到他們的尊嚴和人格，以文明而智慧的方式，使他們客服眼前的困難。

　　2.教師尤其要勇于包容學生

　　教師要以海納百川的胸襟去寬容、接納和改正學生的各種錯誤。

　　從教師對學生的人文關懷來思考，從教師的人格形象與道德人格來講，從學生的長遠發展來衡量，教師應該學會善待學生錯誤中的“美麗”，根據實際情況及時承擔大部分的責任，讓他們切切實實地感受到老師的用心良苦，透過黑暗看到光明，變得樂觀自信起來。

　　注視學生，眼光要充滿微笑；鼓勵學生，語言要充滿關切；調動學生，行動上要時刻積極；用愛心感染學生，用愛心包容學生，用愛心面對學生；用愛心教育撐起偉大的教育事業。

教師愛心感言 篇2

　　夢是一個未來的希望,是理想實現的動力和源泉.“中國夢”是中國人為實現中華民族偉大復興的愿望,“教育夢”是中國人為實現強大教育的期待,“教師夢”是廣大人民教師讓每一個學生健康成長的情懷.教師是太陽底下最光輝的職業,是人類靈魂的工程師,教師不僅肩負著教書育人的責任,更肩負著人類文明與進步的重任.教師在教育教學中,既需要淵博的文化科學知識和專業水平,更需要“立德樹人、立教圓夢”的教育觀、人生觀和質量觀.教師“立德樹人、立教圓夢”就是教師對學生有著父母般的“愛心”,嚴謹治學的“細心”,柔性教育的“耐心”,兢兢業業的“責任心”與天真爛漫的“童心”.

　　一、父母般的“愛心”

　　古人語:“凡是人,皆須愛,天同覆,地同載”.在絢麗多彩的大世界里,每一個人都需要愛,大愛無疆,愛是人類的永恒主題.若父母的愛是孩子的一種巨大的火焰,那么教師的愛就是學生的一種巨大的動力；若父母的愛是啟動孩子心靈的鑰匙,那么教師的愛就是敞開學生心扉的大門；若父母對孩子的愛如山高如水深,那么教師對學生的愛就如天闊如水藍.誠然,教師對學生的愛就是父母對孩子般的愛.教師對學生的愛,一是像父母般的溺愛.有一個嬰兒即將出生,他問上帝:“明天我就要到人間了,但是我這么弱小和無助,未來將怎么生活呢”,上帝回答道:“在眾多的天使中,我特別為你挑選了一位天使天天守護你、無微不至地照顧你；天天為你唱歌,向你微笑,對你說最美麗、最動聽的話語,你的生活會幸福的.”嬰兒又問:“這個天使是誰啊？”,上帝回答道:“這個人就是你──媽媽”.是啊,教師要像父母一們,天天守護著學生,關心學生的生活、關心學生的痛苦,珍愛學生的生命安全,無微不至地照顧著學生,為學生排憂解難,用自己的胳膊擁抱著每一個學生甜睡,用自己的汗水揮灑在每個學生的身上,用自己的鮮血注入每個學生的血液里,讓學生在眾多的天使中,呼喚出最親切的聲音──爸爸、媽媽,這是一個多么偉大的愛！二是像父母般的撫愛.一個學生,若每天得到老師一次的微笑相待,兩天得到老師一次的親吻或擁抱,三天得到老師一次的撫摸頭發,一個星期得到老師的一個糖果,兩個星期得到老師一次的贊許,那學生的感受是什么？感受是心田的溫暖、心靈的怒放、熱望的點燃.這就是愛！三是像父母般的關愛.天下可憐父母心,每個父母對孩子的成人、成材都凝聚著不少的心血,他們期待的是“望子成龍,望女成鳳”.所以,教師關愛學生,不僅僅關愛學生的身體健康、心理健康、安全保護或語言和數理邏輯方法的發展,更多的是關愛學生的成長過程中所有的需要和各種良好習慣的養成,讓所有的學生得到全面的發展；不僅僅關愛成績好的學生,更多的是關愛“后進生”,讓所有的學生都沐浴著教師愛的溫暖、愛的情懷、愛的動力.

　　愛是無窮的力量,愛是“潤物細無聲”的春雨,只要教師對學生付出真情的愛,學生才有百尺竿頭更進一步,才有著幸福、快樂、執著和追求.

　　二、嚴謹治學的“細心”

　　俄羅斯教育家烏申斯基說:“如果教育家要從各方面培養人才,那么他首先要在各方面了解學生”.誠然,“細心”的內涵是教師對每一個學生的每一個細節都有所了解與掌握.學生在成長過程中,由于種種的原因,學生的愛好、品德、品行和各種習慣都有所不同,甚至隨著年齡和教育環境而變化無窮,有的是符合成長規律,有的是雜亂無章,有的是突發性事件,構成了一個豐富多彩、無邊無際的大世界.因此,教師應積極地、認真地了解或掌握每一個學生的品德、品行或各種愛好、習慣以及家庭教育環境等,同時平常要多發現、多觀察、多留意學生在某一時期發展的動態,尤其是心理素質的變化以及突然間的異常變化.教師要認真針對每一個學生的個體特質、變化情況,深入分析,找出源頭,找出隱患,從“嚴”字著眼,從“細處”入手,采取相應的方法進行潛移默化教育.

　　“細心”是教師一種嚴謹治學的'工作態度,教師只要對學生各方面認真、細致,做一個有心人,教師對學生的教育才能具有普遍性、特殊性和針對性,才能讓學生微弱的“火星”燃燒成“火苗”、“火團”.

　　三、柔性教育的“耐心”

　　“耐心”是教師對學生的一種柔性教育的舉措.“耐心”的內涵就是教師對學生教育有著期待的情懷.實踐證明:成績好的學生也可能出現一些不良的品質和不良的性格.例如:膽怯、孤獨、恐懼、自私、嫉妒、虛榮或不懂得孝敬、感恩等；成績差的學生一般缺乏正確的道德認識,而行為失范.例如:失落、自卑、空虛、無心向學、不服從管教,打架斗毆、破壞公物、抽煙酗酒、勒索賭博、沉溺于網吧等,這些學生繼而成為學校教育過程中最頭痛的“后進生”.對于存在著非健康成長的學生教育,教師必有耐心.一是理解與寬容.學生是接受教育者,由于年齡界限以及是非辨認能力所限制,加上當前我國教育還不完全適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求的現狀以及獨生子女家庭教育、父母離異孩子的教育等環境的影響,學生在成長過程中出現一些不良的性格和品質、不良的各種習慣都是正常的.因此,教師必須從靈魂的深處去接受、理解與寬容學生在成長過程中所存在的問題.學校是育人的基地,教師是育人的勞動者,教師若缺少理解人類的本質、社會的本質、學生的本質,那么,學校的怡養化、滋潤化就失去了意義,也失去了人類賦予教師的神圣職責.二是尊重與鼓勵.尊重別人是美德的基礎,鼓勵別人是尊重的動力.首先,教師要尊重學生的人格,不讓學生的人格受到侮辱和扭曲,維護學生的合法權益.其次,教師要尊重學生的個性,保護好學生的愛好與興趣,讓學生的愛好與興趣得到健康的發展.再次,教師要費一番心思、動一些腦筋,認真發現學生的閃光點和潛能,多給予表揚,少給予批評,多給予“你很乖、你很棒、你也能、你成功”的贊許的語言,少給予“你很差、你很笨、你變態、你難教”的諷刺語言,并善于給學生揚長避短,委以重任.例如,成績不好而生活、勞動或體育好的學生應讓他們擔任班中的生活委員、勞動委員或體育委員.這樣,既發揮他們的閃光點,又很好地挖掘他們的潛能,更重要的是讓他們約束自己、控制自己、樹立信心,提高他們自理、自護、自控、自強、自立、自治的能力,讓他們主動適應,主動發展,孕育而脫穎出傳奇的學生.三是修己和恒心.教育是一項良工琢玉的工程,教師在教育過程中可能遇到很多很多的難事、怪事.例如,有的學生屢次教育沒有轉化,讓教師失去了信心；有的學生在接受教師教育時,跟教師頂撞甚至給教師起綽號或謾罵；有的學生家長蠻不說理,經常跟教師吵鬧,侮辱教師的人格等,這些問題作為教師已是司空見慣了.如何解決這些問題呢？孔子說:“修己以安人”.首先教師要修己,德行操守,為人師表,控制情緒,既美其道,又慎其行,不要抱怨,不要粗暴,更不能體罰或變相體罰學生.其次教師要持之以恒,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,學生今天沒教好,明天再來教,今天沒學好,明天再來學,誨人無倦,滴水穿石.

　　“尊重、理解、寬容、贊美、鼓勵、信心”是教師對學生“耐心”教育的金色贈券.一個教學班乃至一所學校既沒有優秀學生,也沒有后進生,每一個學生每學期得到學校的獎勵,才是教育的真諦,也是教師對學生“耐心”教育的期待.

　　四、兢兢業業的“責任心

　　“責任”是完成崗位工作職責的前提和基石,人類賦給教師的職責是傳道、解惑、教書育人.教師要完成這個神圣的職責,筆者認為,教師必須要有一顆最崇高的“責任心”.教師的“責任心”主要體現在崗位上,一是敬業愛崗.首先,教師要忠誠黨的教育事業,把教育事業作為自己的“草根”,把自己所有的精力、才華、心血、智慧全部撲在教育上、撲在學生身上,全心全意為教育服務.其次,教師要樹立正確的教育觀和學生觀,不斷增強教書育人意識、管理育人意識和服務育人意識,想的是學生之所想,急的是學生之所急,愛的是學生之所愛.一切為了學生,為了學生一切,為了一切學生.二是要具有狼一樣的工作精神,狼的工作精神最大的優點是有較強的洞察力、責任感和凝聚力.因此,教師在工作中,必須不斷立師志、練師功,修師德、鑄師魂,提升自己的理論知識和道德、文化水平,勇于實踐,敢于創新,盡職盡責完成本職工作.三是有奉獻精神,雷鋒日記寫道:“人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去”.是啊,由于教師的工作特殊,除了課時教學外,還課余時間給學生輔導,晚上寫教案、批改作業以及查閱、學習有關的教育教學資料,而教師的待遇又跟工作的付出有所差異,教師若沒有奉獻出時間、青春、家庭、朋友,若沒有為這個世界貢獻的汗水多于這個世界養育自己的乳汁,哪有今天的教育呢？

　　“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”、“捧著一顆心來,不帶半根草去”,是教師一生的真實寫照.

　　五、天真爛漫的“童心”

　　童趣、童謠、童語言、童故事、童活動、童創作、童幻想等“童心”都是兒童的天性,是兒童學生對教師的一種強烈的渴望與教師陽光心態怡養的一種體驗.教師除了具有愛心、細心、耐心與責任心外,小學教師還要具有一顆天真爛漫的“童心”.教師的“童心”,付在學生的情感上,可以讓學生更加走近教師、親近教師、敬畏教師；教師的“童心”,付在學生的生活上,可以讓學生更加懂得生活,生活過得更加快樂和幸福；教師的“童心”,付在學生的學習上,可以更進一步激發學生學習的興趣,更加有利于學生的智力因素和非智力因素的發展.例如,課堂教學,上課教師能根據教材的內容,講一些兒童故事、唱一些兒童歌謠,或開展一些童趣活動,課堂就會成為學生的樂園,成為學生夢開始的地方,課堂效果是事半功倍的.二○一一年,本人秉承了國學《弟子規》的文化,根據學生的發展規律與認知程度,自編了《春光小學弟子規》,成為學校的文化和學生的童謠,對激發學生的“童心”和各種良好品質的養成起到了一定的作用.另外,教師要根據學生不同的發展時期,善于反思或著力探究學生的所想、所愛,讓快樂和幸福真正伴隨著學生健康成長.

　　“童心”是師愛的源泉、師愛的載體,教師只要擁有“童心”,才能真正走進學生的心靈,才能給學生以真摯的愛,才能用最恰當的方式教會學生.

　　教書育人是一項艱苦而復雜的工程,人性的深邃,成長的漫長,過程的瑣碎,需要的是廣大教師的內心力量.只要廣大教師具有愛心、細心、耐心、責任心、童心的“圓夢”教育,只要廣大教師敬業愛崗的情懷更加崇高、教書育人的態度更加嚴謹、無私耕耘的奶酪更加香醇、開拓創新的凝聚力更加強大,明天的“教育夢、中國夢”一定會實現.

教師愛心感言 篇3

　　本人熱愛祖國，熱愛中國共產黨，堅決擁護黨的正確領導，立志獻身教育事業。自任教以來，勤勤懇懇，默默奉獻，對工作盡職盡責。對教學不斷研究，不斷創新，對自身不斷完善，努力提高政治思想覺悟，文化專業知識水平，刻意培養教育教學能力。現總結三大點：

　　一。重視自身建設，努力提高業務水平：“學高為師，身正為范”，教師職業要成個人永久職業，人必須永遠保持“學高”這一范疇。“逆水行舟不進則退”。“再學習”“終身教育”就成了它的主題。可以說，思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務，獻身于教育事業。首先必須端正思想，明確人生目標，不斷地從各方面提高自身素質，完善自我，不斷創新，努力培養適應時代需要，為社會作貢獻的有用人才，有了這樣的明確目標后，我們就不會再為環境，為條件而懊惱不已了。雖工作幾經周折，我依然毫無怨言。有人說，一個教師應該具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術……絀于言詞的我為了鍛煉口才常常廢寢忘食的學習。為了提到寫作能力，我還自修了寫作培訓。為了充實的教學理論，更新教學理念，我閱讀了數十本理論書籍。總之，我努力朝著我的話去做：一個合格的教師應該有著永遠清醒的頭腦，時常新鮮的血液。

　　二。為教育事業，為培養人才做貢獻。一名教師的廣義目標是為教育事業做貢獻，而狹義地說，實際目標就是教好書，培養出人才。對此，我近十年的教育生涯是最好的注解和補充。近十年來，我連續擔任語文教師兼班主任，平時將時間都用在教育教學工作上。在執教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些底年級剛進學校的學生，他們一點也不懂，我下決心教好他們，每學期都能按要求認真制訂好教育、教學工作計劃，根據剛入學的學生的個性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚歸，風雨無阻。

　　平時很注意自己班主任應有的職責，課外經常對學生進行耐心、細致的輔導工作，開展科學性、知識性、趣味性的活動，培養能力、開發智力。同時對后進生和差生都進行了細心的引導，發現問題及時解決。平時經常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。在課堂上，為了調動學生的積極性，我經常鼓勵他們，給戴紅花。使學生對學習產生了濃厚的興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高和鞏固他們和知識，經常叫他們談談心。

　　為了使學生盡快地得到進步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取的密切聯系，和他們共同教育好其子女。功夫不負有心人，這些后進生在我的精心教育下，思想有了較大的轉變，成績也進步了。平時為了使更好更快地掌握知識，我認真備課，充分利用課堂時間進行認真教學。課內重視學生思維能力和創新思想的培養，讓學生多動腦、提問題。沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。只有對祖國熱愛，對事業的熱愛，對學生的熱愛，才能教好書，管好班級。近十年來，我一直都擔任班主任，輔導員工作。

　　在工作中從不歧視差生。而是想方設法了解學生，深入到學生中間，做學生的貼心人。很多所謂的差生在我的教導下變得規規矩距，熱愛學習，熱愛集體。我所接管的班級也能夠在比較短的時間內形成良好的班風，學風。光有愛而缺乏課堂教學藝術是不能達到科學。高效的目的的。我從事語文教學，在教學中刻苦鉆研，勇于探索。根據目前學生接觸媒體的實際情況，主張教學實踐應緊隨社會發展趨勢，迎合社會發展需要，與理論緊密聯系，用理論指導實踐，在實踐中總結經驗，提升理論。

　　三、重德育教育，引導學生全面發展。平時在教學中，不但注重學生的知識教學與能力的培養，還特別注重學生的德育教育，從學生一進校門，我就開始培養學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛母校、守紀律、勤奮學習，和同學團結友愛的好習慣。教育學生互相幫助、互相愛護。通過實踐對學生進行德育教育。如：有一次學校開展運動會，

　　要求學生都穿上校服，我班上有一位失去雙親的孤兒，因生活困難，沒錢購買校服，好幾天為此事悶悶不樂。當我將此事告訴全班學生時，全班學生向他伸出了友誼之手，將自己平時節省下的零用錢捐出來，給這位學生購買校服，使他重展天真的笑容。這些，都是同我平時對學生進行積極有力德育教育分不開的。

　　除此之外，我還在班內開展了豐富多彩、積極向上的有益活動。如：經常組織全班學生大掃除、定期檢查衛生。為了培養學生觀察能力，熱愛祖國大自然，經常帶學生出去活動，還有課文朗讀、故事會、小制作、下棋比賽等，讓學生找到樂趣、找到了自身的優點，從而懂得了學習的重要性，同時達到了愛國主義教育的目的。

　　我深深地懂得：一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教學這片熱土上，做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。