安全培訓感言（精選4篇）
安全培訓感言 篇1
對近年來我國中小學生安全事故發生原因進行分析后發現，如果對學生的安全教育到位，學生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出當前我國中小學公共安全教育方面還存在一些急待加強的地方。另外，目前我國安全教育還存在急需規范的地方。如學校公共安全教育方面的課程設置比較零散，缺乏系統性，內容大多偏重于學生安全知識的傳授和認知能力的發展，缺乏安全意識的培養和安全行為的訓練；教育行政部門也缺乏對中小學公共安全教育工作的指導和規范，還沒有完全建立起與開展安全教育相適應的綜合保障機制；部分學校對公共安全教育重視不夠，實施不力，缺乏有效性和針對性等。對此，有必要從國家層面來規劃和明確中小學公共安全教育的內容與實施過程，進一步加強對中小學公共安全教育工作的指導。
三是構建中小學安全管理體系和安全教育工作長效機制的`需要。
中小學安全工作的重心一直是以預防為主。為了加強學校安全教育工作，教育部先后多次單獨或聯合其他部門印發了一系列通知和意見等指導性文件。但這大多是針對中小學安全教育工作的某些方面或者突出問題的，并未對中小學公共安全教育進行全面系統的指導。《綱要》的頒布實施，對中小學公共安全教育的內容、實施途徑、保障機制等方面作出了系統、全面的規范和要求，為我國中小學安全教育工作提供了全面、系統的政策保障。
安全培訓感言 篇2
有幸參加這次中部十省安全培訓，感受頗深，雖然開班儀式的視頻信號不是太穩定，但是給人帶來的震撼是相當大的。生命不再，何談教育，這是開班儀式上定華處長所說。這句話深刻的印在我的心中。
作為一名基層教育工作者，我是第一次參加這樣的安全專題培訓，這說明校園安全工作已經成為社會的焦點問題得到國家足夠的重視，也說明了安全培訓工作已經普及到教育基層，輻射到每個學校，將成為全社會，每個人共同關注并積極參與的事情。 其次這次培訓有效利用信息技術進行網絡培訓，更體現了時代發展的特點，表現出當下安全教育工作將依靠網絡技術，成為每個學校的日常工作。
總之，我將有效利用這次培訓機會，認真學習有關安全方面的知識，并將此次培訓的精神和知識傳達到自己所在的學校，切切實實做點實實在在的事情。
安全培訓感言 篇3
醫院，作為一個神圣的地方，其愿望是為每一位就診病人驅走病魔，帶來健康。而健康的前提，是生命安全得到保證。作為病人，不管入院時的情況或好或差，最終都是希望能夠安全地出院；作為護士，希望能夠安全地入職，若干年后能夠安全地退休。因此，從我們入職開始，就要學會做好一名安全的護士。
首先，保證病人的安全。被稱為“白衣天使”的我們，應該為每一位病人提供優質、專業的護理服務，給予病人無限的關心和愛護，而不是成為傷害病人的兇手或者幫兇。但是在日常護理工作中，由于多種因素的影響，總可能會出現護理缺陷、差錯甚至是醫療（護理）事故，對病人身、心造成不同程度的傷害。同時，對犯錯護士本身的情緒、職業前景甚至是人生安全也將帶來不同程度的負面影響。因此，我們應該時刻警戒、提醒自己，采取一切有效的措施來避免任何護理差錯或事故的發生。其中，最基本也是最關鍵的措施，就是嚴格遵守醫院、科室的規章制度，尤其要嚴格落實查對制度，不能允許由于一時的疏忽而毀了病人以及自己的一生。
同時，保證自身的安全。護理工作的性質特點中，包括高風險性及高強度性。護士為病人提供最直接的護理服務，對每一位病人住院期間的生命安全及病情變化都承擔著不可推卸的責任。只有認真落實自身的工作職責，避免任何差錯的發生，與病人建立良好和諧的護患關系，才能防止醫療糾紛的出現。同時，在醫院工作環境中，護士時時刻刻都面對著生物性、化學性、物理性、心理性等多種職業危害因素可能造成的職業損傷。作為醫療服務群體中的主要成員之一，職業安全是治病救人的保證，因此，護士做好職業安全防護顯得日益重要。而且，為了以健康的體魄和心態來更好地應對繁重的護理工作，護士應該注意平時加強鍛煉和自我修養，同時學會調節自己的情緒，保持精力集中和心情愉快。
做一名安全的護士，保證病人安全，亦維持自身安全，為完成救病治人的神圣職責奠定牢固的基礎。
安全培訓感言 篇4
對近年來我國中小學生安全事故發生原因進行分析后發現，如果對學生的安全教育到位，學生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出當前我國中小學公共安全教育方面還存在一些急待加強的地方。另外，目前我國安全教育還存在急需規范的地方。如學校公共安全教育方面的課程設置比較零散，缺乏系統性，內容大多偏重于學生安全知識的傳授和認知能力的發展，缺乏安全意識的培養和安全行為的訓練；教育行政部門也缺乏對中小學公共安全教育工作的指導和規范，還沒有完全建立起與開展安全教育相適應的綜合保障機制；部分學校對公共安全教育重視不夠，實施不力，缺乏有效性和針對性等。對此，有必要從國家層面來規劃和明確中小學公共安全教育的內容與實施過程，進一步加強對中小學公共安全教育工作的指導。
三是構建中小學安全管理體系和安全教育工作長效機制的需要。
中小學安全工作的重心一直是以預防為主。為了加強學校安全教育工作，教育部先后多次單獨或聯合其他部門印發了一系列通知和意見等指導性文件。但這大多是針對中小學安全教育工作的某些方面或者突出問題的，并未對中小學公共安全教育進行全面系統的指導。《綱要》的頒布實施，對中小學公共安全教育的內容、實施途徑、保障機制等方面作出了系統、全面的規范和要求，為我國中小學安全教育工作提供了全面、系統的政策保障。
突出了時代性、針對性和可操作性
教育部有關負責人介紹說,《綱要》主要包括四個方面的內容：
第一部分是“公共安全教育的指導思想、目標和基本原則”，第二部分是“主要內容”，第三部分是“實施途徑”，第四部分是“保障機制”。
參照《國務院關于實施國家突發公共事件總體應急預案》和《教育系統突發公共事件應急預案》中規定的六大類突發公共事件，《綱要》相應地確定了公共安全教育的六個模塊內容：一是預防和應對社會安全類事故或事件；二是預防和應對公共衛生事故；三是預防和應對意外傷害事故；四是預防和應對網絡、信息安全事故；五是預防和應對自然災害；六是預防和應對影響學生安全的其他事件。
另外，在內容設置上，針對小學、初中、高中學生身心發展規律和認知特點，《綱要》按照小學低年級、高年級、初中、高中四個學段分別設置教學內容，并且側重點各有不同，以提高公共安全教育的針對性和實效性。如小學低年級側重了解危險的存在：知道躲避危險和求生、求助的簡單方法、技能；強調個人安全。小學高年級側重認識危險的危害：形成躲避危險的意識；掌握躲避危險的基本方法；強調個人安全。初中側重了解與安全有關的基本知識：強化自我保護意識；掌握確保安全的基本方法；強調個人安全，兼顧公共安全。高中側重了解與安全有關的基本方法：自覺抵制可能引發安全問題的事件，能夠在保證自身安全的前提下救助別人，既強調個人安全，又強調公共安全和國家安全。