關于幸福的感言十一篇

關于幸福的感言 篇1

　　幸福是什么呢?是物質上的?還是精神上的?還是物質上和精神上共有的?

　　我一直在尋找幸福,并試圖感悟幸福.但是我無論怎樣找都找不到幸福，更別說感悟幸福了。

　　直到我和菊林外婆閑談之后，我才感悟到幸福。

　　那天，我和菊林外婆閑聊，無意中談到了菊林外婆小時候的事，我才知道，菊林外婆小時候生活很艱苦，再加上母親去世得早，她小時候竟然在嚴冬時節沒有鞋子穿，赤著腳走在雪地里，冬天只穿兩件薄衣，帶去學校吃的飯下飯菜只有清一色咸蘿卜。買了一支鋼筆丟失后，心痛得睡不著覺……

　　聽了菊林外婆傳奇般的童年，我感覺我終于找到了幸福，因為和菊林外婆的童年比起來，我的童年顯然就幸福多了，有國家的關心，有爸爸媽媽的關心，有寬敞明亮的教室……

　　想著想著，我忽然覺得自己終于感悟到了幸福，幸福不單是物質上的，而是物質和精神合在一起的。

關于幸福的感言 篇2

　　; ; ; 幸福的定義寫在字典里，但幸福生活的演繹卻不同。每個人都可以擁有屬于自己的幸福，不必拿別人的幸福來定義自己的生活。

　　――題記

　　; ; ; 幸福就像六月的江南，花香滿徑，彩蝶蹁躚 ，令人沉醉不知歸路;幸福就像飄雪的塞北，雖然春風不度玉門關，但依舊千樹萬樹梨花開;幸福就像盒子里的巧克力糖，什么滋味，令人充滿想象。

　　幸福源于感謝。如果我們懂得感謝，就會發現：父母的收入不算高，但家庭生活卻十分溫馨;父母的廚藝不算高，但做的飯菜卻很可口;父母的穿著不算入時，但我們穿得卻十分得體… …當我們發現這些時，其實我們早已被幸福融化了。

　　幸福是父母為我準備的一杯牛奶，一個雞蛋;是炎炎夏日里的一杯涼開水;是嚴嚴寒冬里厚實的棉手套。

　　幸福寫在母親絮叨的話語中：“天涼了，多加些衣服，小心感冒。”“上學的路上當心車子，不要和同學打鬧!”“天要下雨了，帶把傘，要不淋了雨怎么辦?”… …

　　幸福寫在父親嚴厲的目光中“怎么這道題目都不會做，好好想想，不要老來問我!”“怎么就考這點分啊，平時就知道上網聊QQ，發E-mail，我看你怎么辦!”… …

　　幸福的快捷鍵是珍惜。當雷•;克羅克從麥克，迪克兄弟倆手中買得小餐館的經營權，繼而開創世界地一大快餐連鎖店――麥當勞，有人譏笑兄弟倆的愚笨。但兄弟倆卻不以為然。離餐館不遠是他們祖傳的房子，夏天可以在游泳池了游泳，冬天可以在后山坡曬太陽。他們因為珍惜兄弟之間的情誼而放棄了金錢名利，這何嘗不是一種幸福呢?

　　幸福的持久鍵是寬容。安德魯•;馬修斯在《寬容之心》 ; ; ; ; ; 里說過這樣一句啟人心智的話：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容。”如果一個人因仇恨而整天心事重重，想著如何去報復別人的話，到不如放下仇恨的包袱，敞開自己的心靈，接受一份新的友誼。他也就獲得了相應的自由，也就釋然了。如果你們因仇恨認識，毫無疑問的是你們都在心里牢牢地記住了對方的名字。相識就是緣分，何必仇視對方呢?幸福其實很簡單，

關于幸福的感言 篇3

　　這是我一篇我很早就想寫的日志，這是一段我很想說給小譽聽的心里話，這是被小譽深愛的悠悠的幸福感言。

　　期末復習的時候忙里偷閑，沒事竟然在看童話書。或許我老早已經過了看童話的年齡，那些耳熟能詳的童話故事在我的眼里是多么的幼稚和無聊。童話往往都是美好的，無論是灰姑娘還是白雪公主，在歷經一切磨難之后必定會迎來一位白馬王子，然后過上了幸福的生活。然而，不管是安徒生還是格林，卻往往很少描述什么樣才叫幸福的生活。也許，幸福過于復雜和奢華，使作者難以表述其中的細節之處；但也許，幸福是那么的平凡，平凡的讓他們甚至覺得都不用描述都能想象。

　　小譽帶給我的幸福，就是平凡但又深刻，溫馨中透露出絲絲甜蜜。

　　元旦的杭州之行，雖然因為錢包被偷的意外事件導致計劃有變，但悠悠的幸福之情不變。雖然這才是我和小譽的第二次見面，但是我們的心早已交給了對方，短短兩天讓我深深的感受到了小譽對我的愛，刻骨銘心，讓人感動。期間，我們牽手走在杭州的熙熙攘攘的街頭，走在西湖光影斑駁的樹林之中。同時，也讓悠悠走近了小譽的內心，那深情的擁抱，那纏綿的接吻，讓我們多日以來的思念之情得到了很好的詮釋和宣泄。我不能詆毀說我以前的女友怎么怎么不好，但小譽，我真心的想對你說，你是最愛我的那個，最最最最愛悠悠的那個女孩。有時覺得你說的那句話很對：你對我的愛比我對你的愛多得多。尤其是期末期間，讓悠悠一直覺得對你愧疚，讓小譽很失落，我知道那種感覺，但也許是由于我的自私吧，讓我冷落了小譽，悠悠在這里再一次的向小譽說一聲對不起。

　　大四的這個期末，可以說是我大學以來壓力最大的，本來的大四是一個休養的時光，但我沒為我的選擇而后悔。也許沒有其他三個學校的背地活動，我不會過得這么累。說實在，應付考試，尤其是及格肯定沒問題的考試，我從來不會如此如臨大敵。但是我們大家都為了爭口氣，為交大班爭氣，也為自己爭氣，都卯足干勁，暗暗下決心不能輸給別人。在這樣的環境下，導致我花了很多時間在每一門課的.復習上，就算是元旦回來我們已經考過的那一門考試，我也是花了很多精力在上面。于是，和小譽聊天的時間大幅的縮水，每晚我說要睡覺的時候其實我也于心不忍，我幾乎都能感受到小譽在那頭的失望之情，我不想為自己辯解什么，這一點上悠悠真的有點自私了，寶貝，對不起了，如果我們有遠達一生一世的將來，我肯定會好好彌補的，寶貝，你要知道，我也愛你。

　　如果說期末事件是我們感情之間的第一次冷卻期，那么前幾天的那次有“燈泡”相伴的見面可以說是第二次，并且還有點嚴重。哎，也難怪小譽說悠悠木頭木頭了，我現在回想起來我的確是個木頭，還是大木頭。算了，不快的事我不多說了，有點跑題了，差點忘了這是悠悠的幸福感言呢，如果小譽想對悠悠來懲罰的話，那就也寫點對悠悠的“懲罰感言”吧，哈哈。

　　幸福就是親親。說到幸福，就不得不說我們的聊天，無論是扣扣，飛信還是短信，聊天占據了我們戀愛的半壁江山。沒有聊天就沒有我和小譽的現在和將來，也許只能停留在那囧圖的過去。嘻嘻，說到聊天我的第一個念頭就是親親。沒錯，親親就是我們的幸福，每次聊到這里，我心中就無比溫暖，這其實就是小譽對悠悠的愛的一種具體體現吧。我們之間也越來越熟了，從抱抱親親又到了舌吻，說這些話題的時候我內心沒有絲毫齷齪和下流的想法，說實話，每次回味我們之間那生澀的第一次親親，真是讓悠悠忍俊不禁。現在該悠悠說小譽是木頭了，不過也難怪，小譽初吻嘛，被悠悠這個壞蛋奪去了，哈哈，寶貝，有沒有虧了的想法啊，悠悠偷笑狀。

　　幸福就是牽手。小譽的手柔若無骨，皮膚細膩光滑，牽起來真的很舒服。走在路上的時候我不自覺的就想牽手，緊緊的抓住你，就像我們的感情，我們的幸福被我緊緊的抓在手中一樣，你就是我的幸福。我把你的手緊緊牽住，我們要這么一直走下去，走下去。就算年華逝去，我兩手布滿滄桑的時候，我也要牽著你，不分離。

　　幸福也是抱抱。昨晚你問我，牽手抱抱親親我最喜歡哪個，還非要我選一樣，我選擇了抱抱。抱抱能讓我們兩個人之間距離最小化，親密無間，安靜的時候還能感受到你的心跳。我最喜歡在沒外人打擾的時候，緊緊的抱著小譽，不說話，就這么抱著，任憑時光流逝，我們就這么緊緊的抱著對方，深切的感受到對方的存在，一切盡在不言中，唯有擁抱表衷情。寶貝，每次聊天時說到抱抱，我真的就想突然出現在你的身邊，然后把你攬入懷中，深情的望著你，呵呵，最后再狠狠的親一下。

　　最近，我們的幸福又多了內容，那就是聊聊小悠悠小滾滾，哈哈。每次都說的馬上就想結婚了，這樣的生活真是太讓人向往了，簡直就是溫馨到連上帝都要嫉妒了吧，寶貝，讓我們期待，努力吧。

　　當然，幸福還有很多，甚至你聊天時說一句“拍地”，我都能感覺到小譽真是太可愛了，真想看看小譽拍地是什么樣的。小譽有時候的撒嬌，賭氣，悠悠知道你是故意的，然后也配合著你的撒嬌，呵呵，在我們這樣的聊天中，時間的過去是幸福沉淀。但是不能親自陪在你身邊，讓你真正的撒嬌，一直是一個遺憾，每每想到這里，悠悠都感到很對不起小譽，真是虧待了小譽的初戀啊。

　　不過，幸福有時候也會遇到麻煩，除了先前提到過的不快以外，還有就是對未來的擔憂。雖然心中另外的聲音會告誡我說：你們這才見了幾次面啊，就想提未來，真是可笑。可是我不是想玩玩的人，我也知道小譽也是那種認真的人，遇到你這樣的人真是悠悠最幸運的事情。不過想到未來，難免會有點擔憂，畢竟結婚是比較現實的事情。并且也不是我們兩個人說了算的，還要考慮家長的意見，尤其是我們這種獨生子女家庭的。哎，目前的悠悠還沒有足夠的資本對你做出如何如何的承諾，不過悠悠保證，我會等你的，等你回來，只要你愛我。如果到時我們的愛情還是那么的堅不可摧，我想，這些麻煩是能解決的。

　　到那時，讓幸福來的更猛烈些吧！

　　感情難免挫折，

　　堅持不怕坎坷。

　　問如此戀情，多數不被看好？

　　非也，非也，悠譽天長地久。

關于幸福的感言 篇4

　　通過這一次的學習，我的幸福感言就是：做幸福的教師，幸福的做教師，做教師的幸福。

　　提到教育幸福，肯定有朋友會反問我：這年頭還談什么教育幸福？是的，我們的教育步伐的確邁的很沉重，滴著孩子的淚水與教師的汗水，教育的方向到底會指向哪里，我和大家一樣依舊困惑著，但是，我們不能因為迷霧而否認道路的存在，因為烏云而懷疑陽光的燦爛！路，無論如何是有的，有路就有方向，盡管我們目前的方向還不清晰，所以，我更愿意相信這是一個行動的時代，“做了再說”，是撥動無數實干教育工作者沉睡而迷惘靈魂的最有力量的號角。

　　很多教師都知道目前的教育窘境：素質教育的理想化與應試教育的現實化陷入了兩難的困境。我們的教育良知逼迫我們要不斷地提高學生的素質，把僅有的寶貴的時間擠壓出一點點來培養學生各方面的能力；可是，教育的現實社會的需求以及學校、教師的生存發展的需要，又必須把我們的學生推向殘酷的應試教育的競技場，進行智能與體能的肉搏，這個搏擊的過程與結果，教師必須全程參與，自然與學生一樣經歷精神與肉體的疼痛，于是便有了我們教師如上的慨嘆！

　　現實是很難改變的，能夠改變的只有我們自己！換句話說，是我們適應現實，而不是現實適應我們。這樣是否就意味著我們看不到職業的幸福的光芒了？教師的職業意義絕對不應該是如此的灰暗的！那么，幸福的光源到底在哪里？

　　有的教師認為，現在的教育壓力如此之大，哪里還會有幸福可言？其實，幸福的意義并不以壓力大小計，無論怎樣的壓力與艱難，都無法阻擋教師獨立的追求自己的幸福，也許，幸福是短暫的，可追求是永恒的！

　　德國哲學家、詩人尼采說過：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創造歡樂。”尼采為自己執著追求的哲學理念獻出了近乎完整的一生，他是個孤獨的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的，因為，正是這樣的追求支撐著他在孤獨而苦難的一生創造了哲學史上輝煌的一頁。當然，快樂與幸福不是一回事，前者更多是一種生理反應，而后者則是人的一種精神境界。快樂也許能給人帶來幸福，但是，幸福不一定都快樂。也許，現實的上帝不會恩賜給我們所需求的所有的快樂與幸福，我們在積極爭取自己所應該具備的外在的幸福（主要是物質的）之外，是否也能夠擁有這樣的觀念，那就是：“假如上帝不給我幸福，我就為自己創造幸福。”我不知道具有更多精神色彩的“為自己創造幸福”的概念是否是阿q精神的回歸或者異化，但是，在精神疾患日益流行于教師群體的今天，我們是否真的要考慮接納“為自己創造幸福”這個概念。

　　我想說的是，任何一項創造都是需要代價的，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水與淚水來滋潤我們疲憊的身影與蒼老的額頭，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！在“國培”這個大家園里，我有幸認識了那么多幸福的教師，感受到那么多精彩的幸福課堂，真的很幸福！今天，我把自己淺淺的想法講出來，希望能在這個過程中引發大家的思考與遐想——哪怕是一點點，我都覺得心滿意足了，都會讓我覺得幸福。

關于幸福的感言 篇5

　　幸福，有時是那樣虛浮，有時是那樣真實;幸福，有時是那樣的近，有時卻是如此的遠;幸福，有時很簡單，有時卻很復雜。在蔚藍的天空下，迎面吹拂著柔柔的風，我常常情不自禁地想：我的幸福在哪里?幸福，不是物資上的滿足，不是富裕的生活，不是事業的成功，而是在那一刻，心的感動......

　　這是一個真實的的故事：有一位盲人，他一生只從事著一件事情——種花。因為他爸爸是這個小鎮上的種花能手，子承父業，他希望能比父親做得更好。可惜他生來眼睛就瞎了，但他并沒有因此而氣餒。別人告訴他花是美麗的，他就用手去感觸每一朵嬌嫩的鮮花;別人告訴他花是香的，他就用鼻子去聞著每一朵芳香的鮮花。他把養花看成人生的幸福，最終，他成功了，他栽培出了鎮上最美的鮮花，他用種花感悟到了人生的幸福。其實在晚上緊張繁瑣的學習時，媽媽為我端來一瓶酸奶或一碗甜湯，這是幸福;在一天的課堂生活后，回到家吃著媽媽做的可口飯菜，這是幸福;在下雨的天氣里，同學為我撐起一把小傘，這是幸福;在生病的時候，家人對我無微不至的關心，這些，都是幸福。

　　真正的幸福，其實不是讓我們背負著終生之憾的危險，刻意去刪除自己身上那一點點微不足道的瑕疵;而是要我們把握好自己手里一顆顆實實在在的珍珠，學會包容與珍惜，才能從彼此心靈和弦里感受到真正的幸福!幸福不會自己向你走來，它會站在你不遠處，向你招手。

關于幸福的感言 篇6

　　每次讀《安徒生童話》都讓我傷心，讓我有新的感悟。《賣火柴的小女孩》描寫了一個賣火柴的小女孩凍死在街頭的悲慘遭遇。她光著腳走在北風刺骨、雪花飛舞的街上賣火柴，又冷又餓，沒有人關心她，也沒有人愛她，可憐的小女孩只能在小小的火焰中才能感到一點點人間的溫暖，只能在小小火焰中才能看到一個沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有憂愁的幸福的世界。再想想我們今天的生活：吃，每天總是飽飽的，還經常吵著上超市，一去就買回一大堆零食;穿，身上總是暖暖的，對父母買來的衣服，常嫌這件顏色難看，那件款式不好看;行，每天都是媽媽用電瓶車接送我們上學，從來不知道媽媽風里來雨里去是多么辛苦。媽媽說我是在蜜罐中長大的孩子，是啊，我成天被愛包圍著，有爺爺奶奶寵著，有爸爸媽媽愛著。但這種愛的享受卻讓我習以為常，甚至已經麻木。一不如意，就大發脾氣。從來不去想爸爸媽媽多辛苦，我們怎么去報答他們。想起媽媽平時經常對我說的話：“你只要認真學習，媽媽就最開心了。”每次聽到這話，我就很不耐煩。現在想想，真的很難為情，爸爸媽媽為我們付出這么多，對我們的要求卻只有一個。我們做到了嗎?讀了《賣火柴的小女孩》這個故事，讓我懂得了“身在福中”不光要知福，更要報福的道理。讀了這篇文章，也讓我在心中生出許多美好的愿望。如果有可能，我還愿意把我吃的、穿的都分給她，讓她感到溫暖，讓她真正地走進新年的幸福中去;如果有可能，我愿意把幸福分給賣火柴的小女孩，讓她的世界不再冰冷。哦，幸福不僅僅只在書中，也不僅僅只在口頭中。前蘇聯作家a·安德列耶夫說：“幸福并不在于享有幸福，而是在于爭取幸福、追求幸福。”努力吧，同學們，從今天做起，讓我們不斷努力，不斷拼搏，勇往直前，一同書寫自己的美麗的童話。感悟幸福，感悟成長。'

關于幸福的感言 篇7

　　周一開會時，要求每人寫作為教師的幸福感，這就讓我聯想到自己工作了十余年，以前每逢與認識的人在一起聊時，他們都會說：“還是你好呀，當了老師，看雙休，寒暑假。多舒服呀！”可是他們卻沒有了解到作為老師的工作：

　　縱觀我的工作日，一周5天，二個班的教學任務，不只是課表上的十幾節課，因為每個班需要要批的本子，有空課的時候是雷打不動的坐在辦公室里，往往面對著好幾疊作業。真的是一天下來，不是非老師所能體會的累與苦。以前也曾抱怨過，可是最近，覺得教師這個工作，讓自己很穩定，當一批批的孩子長大了，仍然用那種淳樸的問候與你接近，自己越來越感到滿足，而現在正在從事的，雖然平凡，或許有時也會感到身心疲憊，但卻給了自己成就與歸屬感。這或許就是所謂的幸福吧。幸福，到底是什么呢？

　　我在一篇博客中，讀到這樣一段：幸福是一種傳承，更是一種創新。教育教學既是一門科學，又是一門藝術，需要我們一代代傳承并創新。讀教育教學理論，追尋教育前輩的生命足跡，思想靈魂；”幸福是心靈的感受。我們平凡如小草，在平凡中尋找幸福，在幸福中演繹著平凡。在沒有名車豪宅，沒有顯赫的地位，沒有一束束光環中默默地耕耘著幸福，創造著快樂！從不自暴自棄，給點春陽我們就燦爛，給點雨露我們就把綠色盡染。我們默默如溪水，靜靜地流淌，但心存高遠，懷揣希冀，奮然前行，無怨無悔。

　　我們隨時光荏苒，執著地一路歡歌，書寫我們小學教師的美妙人生！自己雖然沒有這種文筆來寫出身為一名小學教師如此的幸福，但是，三十歲的我，現在回望，感覺當初自己選擇教師這一行，沒有錯。

關于幸福的感言 篇8

　　在我們日常工作中，常常會聽到身邊的人時常這樣抱怨：“沒遇上好時代，沒有找上個好工作，總在這里受苦，老天對我不公道”。

　　其實在我們的生活中偉大的工作正離于平凡之中，平凡的我們一樣也能有所作為，偉大的工作需要人來做，平凡的工作也需要人來做。

　　很難想象，如果這個世界上光有建筑師，沒有砌轉的工人，那么漂亮的高樓大廈怎么能夠被建造起來呢?所以即使是最平凡的工作，也能體現出人生的價值。

　　法國著名的思想家盧梭曾說過這樣一句話：“每一種工作都蘊藏著無窮樂趣，只是有些人不懂得怎樣去發掘罷了”。

　　在我們的生活中大家是否正在為年復一年，月復一月，日復一日的工作而覺得枯燥無味呢?大家是否正在為才華得不到施展而終日抱怨?那么，請大家試著改變一下對工作的態度，換一種角度來看待自己的工作，或許我們就會有另一種異想不到的感受。

　　是的，也許有的時候，我們無法選擇自己的工作，或許有的時候，你所從事的工作，不是你理想中的工作，是你所不喜歡的工作，在我們無從選擇的時候，我們能夠選擇的，就是對工作的態度，我們雖然平凡，我們的工作雖然很普遍，但是一樣可以為團場企業為社會做出貢獻，一樣可以體現人生的價值。

　　認真負責地工作著，與同事融洽地相處著，我們就能擁有一份愉快的心情，我們的人生就是有意義的，這就是幸福的。

關于幸福的感言 篇9

　　一個德高望重的老教師曾對我說：一輩子能生活在教師的崗位上是他最大的福氣，因為這讓他的一生都擁有光榮感和幸福感。是呀，教師這個職業一直同清貧和奉獻聯系在一起，如果在光榮感之外能夠多一點點幸福感，那么，它就不僅是太陽底下最崇高的事業，而且是最幸福的事業。在光榮和幸福之間，幸福所帶給你的，是更具體的美好品味，是更充實的日常生活，也是更加璀璨的人生。

　　于是，每當我從教案中抬起頭時；每當我在講臺上掃視教室時；每當我與學生們會心一笑后，我常常會問我自己：你幸福嗎？你因為什么而感到幸福呢？

　　幸福是什么？是榮耀的光環？是成功的桂冠？是酣暢淋漓的快樂？還是刻骨銘心的甜蜜的瞬間？也許我們有著許多難忘的場景，可是幸福卻是一種靈魂的自我問答。

　　不妨，我們可以這樣問一問自己：我會因為工作著而幸福嗎？

　　人們常說：工作中的女人是最美麗的、工作中的男人是最瀟灑的。不錯，那是因為她和他的執著忘我，因為她和他認真專注而渾身散發出迷人的魅力。而我要說：工作中的人更是最幸福的。因為他們因自己的努力改變著生活，因為他們沉浸在人生價值的創造之中。教師的職業是一個將人的最美好道德揮發出來的職業。從教的人才能體會到：教師沒有真正意義的下班，因為學生即使已走出了校門也走不出你關注的視野；教師的工作不能簡單地用時間和量來衡量，因為學生占據你的不只是時間還有你的思想和靈魂；教師都有個特點，談話的內容總是繞不過學生這個主題。做教師的人才體會得到什么是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中都是學生；做教師的人才知道什么叫無怨無悔，多少無私付出，只求收獲光榮和幸福；做教師的人哪怕再辛苦和勞累，當發現學生一個小小的進步時，無不充盈著巨大的幸福感。

　　因此，我非常自豪并且樂意這種狀態：在教師的崗位上耕耘著并且幸福著！

　　我也常常這樣問自己：我因為愛學生而幸福嗎？

　　人生的辭典里，"愛"這一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它又顯得是那么單純與具體。每年的四月三十日這一天，我總會接到一個學生的電話，有時是一聲問候，有時是無拘的閑聊。這位畢業多年的學生說："老師，我只想聽聽你的聲音，跟你說說話。"這平凡的一天也因這個電話而變得充滿期待。這是一位安靜內斂的女生，一天放學時剛走出校門就被一魯莽的男生從自行車上撞倒在地，摔得滿嘴都是血，正準備下班的我急忙將她送到醫院，醫生經過檢查說是下巴被磕破，需馬上縫針，學生頓時嚇的不知所措，只是緊緊地抓住我的手。而此時卻偏偏與她的家人聯系不上，看著她腫得有點變形的嘴，我一邊讓醫生開始手術，一邊告訴她要勇敢一些，安慰她說傷得較隱蔽，應該不會影響面容。縫完針，已經很晚了，我又急忙到外面買了牛奶，考慮到她不敢咀嚼，又買了個面包捏碎和在牛奶里一口一口地喂給她吃。第二天已是五一節，但想想還是放心不下，又打電話把醫生交代的話向她家人一一交代清楚。事后她告訴我，每次只要想到縫針時我那愛憐的眼神、那冒著熱氣的牛奶糊、那充滿親情的話語，幸福感都會溢滿心田，就會情不自禁地給我掛電話。但是，她肯定想不到，恰恰正是因為她們，我也生活在莫大的幸福之中。

　　愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住心靈。

　　讓我們再這樣問問自己：我因為被愛而幸福嗎？

　　平時工作累了，家人打來電話，朋友發來短信，如果不是當老師，這也許就是全部。可教師這份職業，讓我獲得了額外的關愛。在我的電子郵箱里，一直保存著四十五封舍不得刪除的郵件，那是我剛送走的畢業班同學發來的。記得畢業典禮那天，我正要趕往外地去開會不能參加典禮。其實，這是一個可去可不去的會，我清楚自己是實在受不了學生們因離別注定滿含熱淚的眼而給自己找的一個逃避的借口，我甚至狠狠心沒給他們留下只言片語，生怕聽見他們看后的一片咽嗚聲......后來，我打開郵箱，里邊赫然塞著這幾十封信，主題都是"老師，你在哪里？"、"老師，我們想你。"......看著這些沉甸甸的信，幸福的淚水模糊了我的雙眼。收獲別人的關愛，這是一筆多么巨大的財富啊！

　　身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時更收獲著幸福。

　　老師們，每天看到你們迎著清晨的第一縷陽光，帶著自信的笑容，邁著從容的腳步走進校門時，我心里就想，你們一定已經找到了自己幸福的所在。每當聽到你們那充滿著無限關愛和蓬勃活力的講課聲時，我更是確信，你們正在品嘗著做教師的幸福。

　　身為教師的我們，雖然平凡而又辛勞，但我們卻在時時享受著天底下最純美的幸福。

　　我慶幸，我是一名教師；

　　我自豪，我是一名幸福的教師。

關于幸福的感言 篇10

　　1、一只毫不起眼的鳥兒，竟能在枝頭唱出遠勝小提琴的夜曲。

　　2、這世界最好看的風景，最動人的情話，都比不上你看著我時含笑的眼睛。

　　3、在漫漫人生的旅途上，我們差點擦肩而過，是你輕輕地拉住了我的手，真希望這雙溫暖的手永遠牽著我!

　　4、每一陣風過去，感覺微微濕潤的涼意，待我要捕捉，它已倏的掠出了好遠。

　　5、陽光很好的時候，我就會想到你。畢竟沒有誰能像你一樣，給我比太陽還溫暖的直覺。

　　6、無論這山水有多么的遙遠，都不能阻斷我以你的思念，請你記住，我的心總是在你的身邊，為你祝愿，直到永遠!

　　7、你笑一次，我就可以高興好幾天;可看你哭一次，我就難過了好幾年。

　　8、愛比殺人重罪更難隱藏;愛情的黑夜有中午的陽光。

　　9、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。

　　10、我不要短暫的溫存，只要你一世的陪伴。

　　11、你說你不相信天長地久，我想我也不能為你證明，于我，在愛上你那刻，時間就已經停止了。

　　12、時間并沒有讓我忘記你，只是讓我習慣了沒有你的日子。

　　13、愛心是黑夜里的一座燈塔，使迷失方向的航船找到停靠的港灣。

　　14、幸福就是晚上加班到很晚，回到自家樓下時，仰頭看見客廳的那扇窗戶仍然透出點點燈光。

　　15、愛是緣分，愛是感動，愛是習慣，愛是寬容，愛是犧牲，愛是體諒，愛是一輩子的承諾。

　　16、愛是因為相互欣賞而開始的，因為心動而相戀，因為互相離不開而結婚，但更重要的一點是需要寬容，諒解，習慣和適應才會攜手一生的。

　　17、我本無心，卻惹了塵埃。最終經不起風遙遠的征途，飄落成泥，心卻落在天涯。這絢爛的一刻，沁心的一縷，繽紛了一時，卻碎了滿地。

　　18、如果你是云，我就是雨，一生相伴，風風雨雨;如果你是夕陽，我就是傍晚，畢生相扶，暮暮朝朝;如果你是糖，我是蜜，終生纏綿，甜甜美蜜!

　　19、不愛滿世界亂走，只愿在你身邊安靜環游，長路攜手，歲月悠悠。

　　20、幸福就是寂寞時接到久未聯絡的好友的電話，兩人煲電話粥一個半小時。

關于幸福的感言 篇11

　　1、尊敬每一個學生、相信每一個學生、研究每一個學生、發展每一個學生。

　　2、課堂是學生與老師互相學習的平臺，學生的發展是教師收獲的最大成果。

　　3、寬中有嚴、嚴中有樂、樂而不亂，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

　　4、教師應是學生成才道路上的一塊青石板，是教育事業大廈中的一方紅墻。

　　5、教育需要轉向，必須擺脫過于務實的作風，而重新回到精神生活的本原中。

　　6、昨天金中人創造過輝煌，今天金中人把握住機遇，明天金中人爭創出奇跡。

　　7、課堂就是說我們的課堂教學要為學生的成長服務，一切為學生的利益著想。

　　8、俗名阿虎，言一為成功，我才剛剛上路；言二為一切皆有可能，相信自己。

　　9、身在教育，心系教育，與金榮辱；面向學生，心向學生，與學生同甘苦。

　　10、用指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情去堅持自己的理想——教書育人。

　　11、在教學中，我們總會遇到調皮的孩子，往往這個時候才更能體現你的教學智慧。

　　12、用愛心感召情感，用智慧澆灌心靈，用知識打開科學之門，是教師最快樂的工作。

　　13、生本教育像田野一樣樸實、芬芳，生本走進體育課堂，讓我與學生共同享受課堂。

　　14、教書育人，就像喝一杯苦丁茶，開始時會有些苦，但是很快便會回味出絲絲甜味。

　　15、教育就像農民種地一樣，合理施肥精心培育幼苗，翻土、除草直到他們能抗風擋雨。

　　16、注重細節，培養習慣。嚴格賞識激勵并存，用智慧澆灌心靈，用知識打開科學之門。

　　17、每天下班后，你要反思的一句話就是：你為金中的發展做了“加法”還是“減法”？

　　18、做一名教師，要學會利用個人魅力來激發學生的學習興趣，進而因勢利導，琢玉成器。

　　19、擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學活動成為幸福的源泉。

　　20、當你把課堂教學當成研究，記錄下點滴成功與失敗的經歷，你的教學總會生成鮮活的案例。

　　21、對待學生要全心全意，對待工作要兢兢業業，對待家長要問心無愧，對待同事要真心團結。

　　22、將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開，讓生命脈芽破土而出，讓智慧的火花流光溢彩。

　　23、學校是學生求知的港灣，教師應為學生的需求，及時揚帆啟航，將每個孩子送到理想的彼岸。

　　24、社會的不斷進步，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷加深，這就要求我們不斷完善自己。

　　25、一天一點收獲，逐漸豐滿我們干涸的經驗之囊；一天一點進步，載著我們駛入為人師表的殿堂。

　　26、三年前的事情你可能記不太清，但童年的往事在你的記憶里卻是最清晰、最有趣、最值得回味的。

　　27、生本課堂顧名思義就是以學生為本，一切為了學生，從學生角度出發，聆聽學生，信任學生，尊重學生。

　　28、真正的課堂，應該是自然真實的。不作假，不作秀，不牽強附會，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改進。

　　29、在你小的時候你總羨慕大人想干什么就干什么，沒有人管。可當你長大了反而覺得不是想干什么都能干的。

　　30、二十一世紀的文盲，不是那些不會讀寫的人，而是那些不會學習，不會丟棄舊知識并重新學習新知識的人。

　　31、我們應該讓我們的學生明白：我就是太陽。我就是上帝，我就是愛迪生，我就是總統；我一思考，就會燦爛。

　　32、付出是收獲的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是孩子走向成功希望的階梯。

　　33、教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人，不配當教師；一個不把學生當人來培養的人，更不配當教師。

　　34、知足常樂。行坐安然，貧富安然，名利不貪，恬淡寡欲，清靜無為，寧靜致遠，知足賽過長生藥，常樂好比活神仙。

　　35、班級就像一棵大樹，每個學生就是樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發出勃勃生機。

　　36、適逢大發展機遇的金中人是幸運的；參與大發展創業的金中人是自豪的；為大發展建功立業的金中人更是無尚光榮的。

　　37、教書是一輩子的事，而實習卻一生僅有一次，我會永遠記住我的實習班級——T1——16，因為我在這里愛上了“老師”。

　　38、“沒有不會學的學生，只有不會教的老師。”這句話激勵著我；“當一輩子老師，一輩子學當老師。”這句話影響著我。

　　39、黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒，教海無邊，也找不到適用與每一節課的途徑與方法。這就是語文教學的魅力所在。

　　40、泰戈爾曾說過：“真正的目的不在于達到極限，而在于追求無限的完美。”教育是沒有極限的，但我們可以追求過程的完美。

　　41、作為一名教師，只教學生讀書，而不教學生思維，書是無法教好的；作為一名學生，只會讀書，不會思維，書也是無法讀好的。

　　42、教師是一座橋，架設在童年與成年之間，學生從這座橋上路過，跨過人生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠，讓理想變為現實。

　　43、孩子們的心靈像湛藍的天空那樣透徹，這個環境相比社會中的其他環境是那么純凈，會讓你的身心永遠是陽光，健康和快樂的。

　　44、新課程關注學生。關注學生的表現，欣賞學生的想法，重視學生的問題，接納學生的意見，寬容學生的失誤，滿足學生的需要。

　　45、過去只代表著過去，過去并不重要，我只希望看到你們的現在和將來！因為，就是這樣一句簡單的話，曾經成功地改變了一個孩子。

　　46、教師職業說到底就是良心職業。有了良心，才有對學生的愛；有了良心，才有對家長的負責；有了良心，才有對教育事業的無私奉獻。

　　47、一個你不會注意；十個你也不會感到奇怪；如果是一百個一千個；甚至是一萬個；無數個你會感到怎么樣？——積累也能成為一種力量。

　　48、教育不是管束人，而是發展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創造；不是記住別人的思考，而是產生自己的思考。

　　49、我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果，但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。

　　50、愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。

　　51、教育實習是一個師范生的轉折點——由學生向老師的過渡，通過實踐，我發現自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！

　　52、美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。讓我們在寬容禮讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長中，在環保潔凈中，養成優秀的習慣，培養優秀的人才。

　　53、借班上課的時候班有的主任在課前會反復和學生強調紀律，因此每次上課之前我都要用一些時間進行課前動員來緩解學生，讓他們有輕松的心態來上美術課。

　　54、我們把人忘了。我們說，21世紀是數字化的世紀，是競爭全球化的世紀，卻忘了21世紀首先是人的世紀；我們教學生語文、數學，卻忘了首先教他們學做人。

　　55、兒童有好玩的天性，他們對世界充滿了好奇心和強烈的探索欲望，我們在課堂上要利用好他們好玩的天性，勾起他們的好奇心并激發起他們強烈的探索欲望。

　　56、學校昨天的歷史令我驕傲，學校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產生了立足今天，實踐創新，全力推進學校發展的激情：把握今天，奮然前行。

　　57、少一點指責，多一點鼓勵；少一點嘆息，多一點關心；少一點抱怨，多一點苦干；少一點隨意，多一點認真。你會覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份陽光。

　　58、教育需要我們為孩子指明一個方向，在他們需要的時候為他們提供必要的幫助，其他的時候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看著他們成長，孩子們的成長。

　　59、雖然年紀在我們中不算最大，但是卻像大姐姐般照顧我們每一個人。還有她嚴謹的做事態度，不做就不做，要做就爭取做到最好，這是對她自己的要求，也是對她身邊的人要求！

　　60、沒有人能夠知道春風的顏色，只有當她吹拂過山川和田野；沒有人能夠知道教育的發生，只有當她讓學習者的心靈揚起風帆；沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當他們自由的思考和實踐。

　　61、“教師像蠟燭”作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應該是火柴、打火機，主要職能不是自己燃燒，而是點燃學生的希望之火、智慧之火，激發學生的激情。

　　62、有人說，教師的生活，往往今天是昨天的重復，明天又是昨天的翻版，單調而平凡。而我說，不！在擔任班主任時所感受到的那份濃濃的師生情，就像一壇陳年老酒，越飲越能體味到那芬芳的酒香，余味無窮。

　　63、在孩子的心里，老師是可傾訴心聲的朋友，是懂得欣賞自己的家人，是愿意與自己分享快樂的伙伴。于是，教師與學生就不再只是教育者與被教育者，他們將在平等與和諧中，在心靈與心靈的交融同提升彼此的生命質量。

　　64、生活的清淡也是一種滿足，每個孩子的心口都有一把鎖，如果我有開啟這把鎖的鑰匙，我就打開了一個美麗的世界。我愿意在城市的喧噪中守住一份寂寞鉆研教學，也愿意在夜深人靜時借著一絲寧靜的燈光用心揣摩學生的心靈。

　　65、教師，是太陽底下最光輝的職業。教師，是培養學生的專門人員。他把人類社會所積累的生產勞動經驗、科學文化知識、以及一定的思想觀點和行為規范，傳遞給年輕一代，使他們成為能繼承老一輩的事業、延續社會發展的新一代。