2024年大學輔導員工作職責（精選28篇）

2024年大學輔導員工作職責 篇1

　　1、負責學生日常教學管理;

　　2、配合教務完成教學檢查、學生出勤統計工作;

　　3、負責在讀學生各項費用的催繳工作;

　　4、全面掌握班級每個學生的心理動態，并及時處理學生問題;了解和掌握大學生思想政治狀況，針對大學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定;

　　5、定期組織班級學生活動，做好動員、組織、協調、實施和總結工作;組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在大學生中間開展形式多樣的教育活動;

　　6、參與和配合學校組織的各項校級活動;積極開展就業指導和服務工作，為大學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助大學生樹立正確的就業觀念;

　　7、落實好對經濟困難大學生資助的有關工作，組織好大學生勤工助學，積極幫助經濟困難大學生完成學業;

　　8、指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。

2024年大學輔導員工作職責 篇2

　　一、做好思想政治教育工作。

　　1、對學生進行馬克思主義指導思想理想信念教育。

　　2、對學生進行中國特色社會主義共同理想教育。

　　3、對學生進行以愛國主義為核心的民族精神和時代精神教育。

　　4、對學生進行以社會主義榮辱觀為主要內容的公民道德教育。

　　5、對學生進行全面發展的素質教育。

　　二、指導黨、團、班級工作。

　　1、黨建工作。高度重視學生黨員發展工作，堅持標準，保證質量，把優秀大學生吸納到黨的隊伍中來。創新學生黨支部活動方式，創新高校黨建工作載體。

　　2、共青團工作。在工作內容上，做好組織建設工作、推優工作、社會實踐工作、科技創新工作、學生干部選拔和培養工作、社團建設工作、校園文化工作等等，促進大學生的全面發展。

　　3、班級工作。以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量。

　　三、對學生的學業、心理、就業、交友等進行咨詢指導。學習是學生的天職，個體在學校內接受的系統學習是終生學習的主要組成部分。高等教育不僅教會學生知識，更幫助學生習得高尚的理想信念、優良的道德品質、豐富的科學知識和文化修養。具備科學的學習方法和良好的學習習慣對于大學生一生的發展都非常重要，是大學生可持續發展的基礎。

　　四、做好宿舍管理、幫困助學、安全穩定等工作。高校后勤化使得物業管理部門有別于傳統的宿舍管理部門，由簡單的住宿管理角色，轉變為提供各類學生生活服務的角色。同時，班級、年級概念逐漸淡化，學生群體趨向分散化、個體化、小型化，原有的學生工作機制和管理模式的可行性、有效性受到挑戰，因此做好大學生宿舍管理即生活園區思想政治教育尤為重要。安全穩定問題涉及到維護學生正當權益、免受不必要損失，對于保證學校穩定和健康發展、社會安定團結具有重要意義;同時安全穩定是建設和諧校園的前提基礎。輔導員在開展幫困助學工作時既要幫助學生克服經濟困難，樹立生活信心，順利完成學業，更要培養學生樹立自信、自給、自立、自強的生活理念。

2024年大學輔導員工作職責 篇3

　　(一)具有較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力;

　　(二)具備本科以上學歷，熱愛大學生思想政治教育事業，甘于奉獻，潛心育人，具有強烈的事業心和責任感;

　　(三)具有從事思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關學科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專業基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關理論和知識，掌握大學生思想政治教育工作實務相關知識，掌握有關法律法規知識;

　　(四)具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力，具備開展思想理論教育和價值引領工作的能力;

　　(五)具有較強的紀律觀念和規矩意識，遵紀守法，為人正直，作風正派，廉潔自律。

2024年大學輔導員工作職責 篇4

　　1、貫徹黨的教育方針，圍繞全面實施以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，開展以思想政治教育為主要內容的學生德育工作，幫助學生樹立正確的理想信念、法制意識，養成文明的言談舉止和良好的道德品質，指導學生全面發展。

　　2、經常深入學生課堂和學生宿舍，保持與學生家長、任課教師和學生公寓管理員的聯系，了解和掌握學生思想動態，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，及時報告和處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定。

　　3、加強學風建設，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣，激勵學生勤奮學習，立志成才，掌握學生的學習、出勤和考試情況，關心學生的實訓、實習等實踐教育環節。

　　4、加強學生班級建設和管理，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的重要作用;重視學生骨干隊伍的培養，發揮學生黨員和入黨積極分子的先鋒模范作用，發揮團組織和團員的示范作用，培養學生自我教育、自我管理和自我服務的能力。

　　5、關心學生的思想、學習和生活，落實好對經濟困難學生資助的有關工作，積極幫助經濟困難學生完成學業，為學生的健康成長和全面發展創造有利的條件。

　　6、注重運用各種新的工作載體，特別是網絡等現代科學技術和手段，組織協調社會教育資源，指導學生開展第二課堂活動、社團活動、社會實踐活動和精神文明建設活動等豐富多彩的教育活動。

　　7、負責學生的綜合測評、品德評語、畢業鑒定以及獎學金申報和各類先進的推薦等日常管理及學生檔案信息資料的收集歸檔工作;做好入學教育、軍訓、體檢、獻血、勤工助學、助學貸款、就業指導等各項工作。

　　8、自考班輔導員按照各自的班級，負責組織自考生報考、繳費、校對工作;負責落實、核對并上報學生學費等有關費用的繳交情況;協助繼教部做好新生入學、報到、注冊工作。

　　9、負責校友的經常性聯絡工作。

2024年大學輔導員工作職責 篇5

　　1.負責召集支部團員大會和支委會;結合本單位的實際情況，傳達貫徹黨和上級團委的指示和決議;研究安排支部工作，將支部工作中的重大問題，及時提交支委會和支部團員大會討論決定。

　　2.了解掌握團員的思想、工作和學習情況，發現問題及時解決，做經常性的思想政治工作。

　　3.檢査支部的工作計劃、決議的執行情況和出現的問題。按時向支部委員會、團員大會和上級團組織報告工作。

　　4.經常向同級黨的組織反映情況，請示工作，并同有關方面加強聯系，爭取幫助和支持。

　　5.抓好支委會的自身建設，加強集體領導，充分發揮委員的作用。

　　6.抓好團員證日常管理工作和年度團籍注冊工作。

2024年大學輔導員工作職責 篇6

　　一、認真備課、講課，合理制定教學進度，在教學實踐中，注重基礎知識和基本技能的傳授，充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，認真開展教研活動，不斷提高教育教學質量。

　　二、有組織、有制度搞好學員民主管理，注重思想品德和行為規范教育，做到教書育人，使學生身心都能健康成長。

　　三、按時并有質量地完成鄉村學校少年宮的活動任務。在教學中把教學任務和特色活動合理結合，使更多的未成年人在活動中得到鍛煉和提高。

　　四、遵守勞動紀律，講究職業道德和師容教態，負責管理好教室衛生及安全，建造良好整潔的教學環境。

　　五、按時完成少年宮領導交給的其它工作。

2024年大學輔導員工作職責 篇7

　　1、負責學生日常行為規范的教育與管理，學生違紀行為查處及表彰與獎勵工作。

　　2、負責全日制在校學生的思想政治教育及校園精神文明與校園文化建設。

　　3、負責全日制在校學生文體活動的組織與管理工作。

　　4、負責學生積極分子的選拔、考察、培養與黨員發展等工作。

　　5、學生住宿安排及宿舍巡查與管理工作。

　　6、配合教學部門搞好教學服務工作。

　　7、參與學生學籍檔案、黨員檔案的收集、整理與歸檔工作。

　　8、聯系與指導班主任工作。

　　9、完成科室領導交辦的其他工作。

2024年大學輔導員工作職責 篇8

　　1、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。

　　2、全面了解和掌握學生的思想政治狀況，做好經常性的思想政治工作。在學生中開展形式多樣的教育活動，幫助學生提高思想認識。

　　3、培養學生良好的道德品質，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高精神境界。

　　4、指導學生黨支部建設，做好學生黨員發展和教育管理工作。

　　5、開展優良學風建設。全面了解學生的學習情況，對學生進行學習指導，培養學生的科學精神，引導學生勤奮學習、嚴謹治學、勇于創新。

　　6、經常深入學生宿舍，指導學生營造良好的宿舍衛生環境和文化環境，做好思想政治教育進公寓工作。

　　7、做好幫困助學工作。及時做好助學貸款和經濟困難學生生活補助等的申報評定工作；指導學生開展勤工助學；關心經濟困難學生的生活學習狀況并加強教育引導，努力幫助經濟困難學生學習成才。

　　8、積極開展畢業生就業指導和服務工作。為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念。

　　9、配合班主任開展班級建設和管理工作。協助班主任創建優良班風，做好學生干部的選拔、培養、教育和管理工作，指導學生班級開展豐富多彩活動，張揚學生優良個性，促進學生全面發展。

2024年大學輔導員工作職責 篇9

　　(一)開展思想政治教育活動。組織新生入學教育，幫助新生盡快適應校園環境和大學生活，遵守學院規章制度，為今后的成長與發展奠定堅實的基礎。組織各種專題教育，圍繞理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育、素質教育等方面的任務要求，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，促進學生德智體美勞全面發展。

　　(二)進行學風建設。教育引導學生明確學習目的，配合教師抓好學生的專業學習，幫助學生掌握科學的學習方法，結合深入課堂查課的方式，督促、引導學生養成良好的學習習慣，遵守教學秩序，形成良好的班風、學風。

　　(三)組織學生開展社會實踐。結合專業特點，引導學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等活動，促進學生在服務社會的實踐中受教育、長才干、做貢獻。

　　(四)推進校園文化建設。建設體現時代特征、學院特色的校園文化，營造和諧校園文化環境。指導學生開展學術、科技、體育、文娛等校園文化活動，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和心理素質的協調發展。

　　(五)做好大學生職業生涯規劃指導工作。開展畢業生思想教育，引導學生樹立正確的擇業觀和就業觀;開展就業指導服務，提升學生就業能力和職業生涯管理能力;積極拓展就業渠道，促進畢業生充分就業。

　　(六)開展網絡思想政治教育。參與校園網絡文化建設和管理，開展網絡思想道德教育，加強與學生網上和網下的溝通、教育與互動，發揮網絡的宣傳教育作用，引導大學生文明上網，自覺抵制網絡濫用行為和低俗之風。

　　(七)協助開展心理健康教育。宣傳心理健康知識，及時發現學生的心理問題，配合學院心理咨詢與輔導部門做好必要的心理疏導和幫助，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。

　　(八)承擔學生資助與日常管理工作。開展學生資助工作，做好經濟困難學生的認定、國家助學金發放等工作，指導學生勤工助學，加強教育引導，促進經濟困難學生健康成長成才。負責學生的學年鑒定、素質測評、評獎評優等工作，認真做好學生日常行為管理及違紀學生的處理工作。

　　(九)指導學生黨團組織開展工作。負責或指導學生黨支部建設，做好學生黨員的教育、培養、考察、發展與管理工作。指導基層團組織開展活動，做好團員教育評議和推優入黨工作。

　　(十)維護校園和諧、安全和穩定。保持與學生經常性的接觸與思想交流，建立暢通的學生信息渠道，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，迅速報告和參與處理有關突發事件，維護校園穩定，保證學院正常的教育教學秩序。

2024年大學輔導員工作職責 篇10

　　少先隊大隊輔導員工作職責

　　少先大隊輔導員是在學校行政和德育領導小組的領導下，負責少先隊的全面工作，以推動學生思想道德教育工作，促進良好“三風”的形成。其主要職責是：

　　一、以“面向現代化、面向世界、面向未來”為指導思想，貫徹黨的教育方針。對少先隊員進行以愛國為核心的思想教育。

　　二、對少先隊隊員進行正面引導和教育，培養他們的`自我教育，自我管理能力。

　　三、組織大隊委員會開展少先隊活動。大隊會每學期不少于一次，中隊會每月一次，小隊會每周一次。

　　四、根據本校實際和少年兒童特點，制訂少先隊活動計劃，確定學期和每月的教育活動中心，引導各中隊開展多種形式的活動。開展好“雛鷹爭章”等形式多樣的德育評比、競賽活動，促進少先隊教育活動載體的有效性、持續性。學期末寫出有價值的大隊工作總結。

　　五、搞好少先隊的組織建設工作，建立健全少先隊組織生活管理制度以及內務評比制度。認真培訓好大、中、小隊干部，每學年發展一期少先隊隊員，每學期第一學月內開展好少先隊員歸隊儀式。

　　六、立足校情，結合隊員實際辦好廣播、板報。力求做到思想性強、趣味性濃，知識面廣。

　　七、獨立或與鄉村少年宮協作，開展好隊員的文娛、科技等活動，廣泛發現人才，培養人才。

　　八、大隊輔導員應做隊員的知心朋友，深入了解他們的思想狀況，愛好特長，情緒心理，需要追求，并積極做好少先隊員的調查、研究、培養工作。

　　九、負責每周的升降旗儀式，國旗下講話。對學生進行愛國、愛家鄉、愛學校教育。

　　十、定期召開中隊輔導員工作交流會議，不斷總結經驗，提高少先隊管理水平。

　　十一、完成校長和政教主任交辦的其他工作任務。

2024年大學輔導員工作職責 篇11

　　1.指導中隊委員會制訂工作計劃。

　　2.指導中、小隊的活動。

　　3.指導中隊日常工作。如隊報、小圖書館、中隊日記、中隊角等的建設和發展。

　　4.幫助開好中隊委員會會議。

　　5.培訓中、小隊干部。

　　6.對少先隊員進行心理咨詢。

　　7.爭取任課教師、家長、校外輔導員共同支持幫助中隊工作。

2024年大學輔導員工作職責 篇12

　　一、根據黨的教育方針、團組織和少工委的指示精神、學校總目標總計劃和團員、少先隊員的各種實際情況制訂活動總計劃及階段性活動安排，期末寫出工作總結。

　　二、認真組織計劃實施，保證完成任務。要詳細了解和認真解決計劃實施中出現的問題。

　　三、把團隊作為貫徹德育、促進全面發展、培養社會主義人才的重要陣地。必須從政治思想、道德規范、行為習慣、培養目標幾方面認真、扎實、有效地抓好德育工作，為學校的精神文明建設做出貢獻。

　　四、根據德育總目標，組織開展內容豐富、形式多樣、生動活潑、適合少年兒童身心特點的.主題團隊會和其他形式的活動。

　　五、負責領導組織好團小組、大隊、中隊的組織建設工作。適時組織新團員、隊員的發展工作，適時做好改選工作，選拔、培養好團隊干部，使之成為團隊活動的骨干。定期召開團隊干部會議，檢查布置工作，指導工作方法，表揚先進，幫助后進。

　　六、檢查、指導和考核團隊輔導員工作，了解情況，鼓勵先進，加強薄弱環節，做好考核記載。

　　七、定期召集團隊輔導員會議，組織學習、匯報情況、討論工作、交流經驗、表揚先進。要重視團隊輔導員的培訓，團結、帶領他們為團隊工作奉獻自己的智慧和力量。

　　八、了解團隊工作的進程和工作情況，抓準主要的成績和問題，適時向學校領導匯報。與少工委、團委、少兒活動中心聯系、并匯報工作，爭取支持與幫助。

　　九、搞好團隊組織建設，保持室內干凈整齊。建立健全團隊系統必要的規章制度。

　　十、定期訓練鼓手、號手、旗手和廣播員。負責組織好升旗、降旗儀式。

　　十一、聘請校外輔導員，與他們密切合作，擴大團隊活動陣地，爭取社會的廣泛支持。

　　十二、適時做好優秀團員、優秀少先隊員、優秀中隊、優秀輔導員的評選和表彰工作。

　　十三、做好團隊的工作活動記錄，建立健全團隊工作檔案，保存好隊的重要文件資料、數據、獎懲材料等，作為團隊工作的借鑒。

　　十四、負責管理保護好文藝匯演的道具及其它團隊所管財產，做到表冊清楚、放置有序、干凈整齊，嚴防丟失損壞。負責管理好學校配發團隊的辦公物品。以上如有丟失損壞，應及時報告學校，必要時負責賠償或接受罰款。

　　十五、負責做好門衛管理和學生安全工作。

2024年大學輔導員工作職責 篇13

　　高校輔導員工作職責

　　一、幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念;

　　二、幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界;

　　三、了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定;

　　四、落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業;

　　五、積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念;

　　六、以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量;

　　七、組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動;

　　八、指導學生黨支部和班委會建設，a做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。

　　大學輔導員工作職責

　　輔導員是班集體的組織者、教育者和指導者，是聯系學校領導、任課教師進行教育活動的橋梁;對班級學生的思想、學習、勞動、生活和健康各方面全面負責。輔導員工作的具體職責是：

　　1、班級班風建設。

　　了解、掌握班級學生的思想狀況，對學生進行思想政治教育和道德教育;保護學生的身心健康;教育學生熱愛祖國，堅持中國共產黨的領導，樹立為人民服務的思想和實現社會主義現代化的志向;增強學生的法制意識，培養良好的道德品質，自覺遵守各項規章制度。

　　2、班級學風建設。

　　了解班級學生的學習任務和學科設置特點，教育學生努力完成學習任務，培育"扎實、勤奮、嚴謹、樂學"的學風;對班級學生的學習成績進行分析，幫助學生掌握正確的學習方法;向任課教師和教學部門反映學生的意見和要求，溝通教與學的信息，不斷提高學生的學習質量。

　　3、班級常規管理。

　　確立班級建設目標;建立健全班級常規管理制度并組織實施;指導班委會、團支部的工作，培養學生干部和骨干力量，提高學生的自律、自理能力;把握班級輿論宣傳的導向，注重班級文化建設，弘揚正氣;督促班級學生搞好宿舍衛生和環境衛生，把班集體建設成奮發向上、團結友愛的"大家庭"。

　　4、班級日常事務性工作。

　　(1)教育、指導學生參加學校規定的各種勞動，組織和開展班級的文體活動，培養班級學生形成情趣高雅、文明健康的生活方式。

　　(2)引導學生開展班級系列化的社會實踐、能力拓展活動;動員和鼓勵學生積極參加職業資格、職業技能的培訓;注重學生一專多能的培養，鼓勵學生積極向上的興趣和特長;以社會的就業需要為導向，促進學生綜合素質的提高。

　　(3)監督實施學生的綜合測評;負責班級學生的思想品德評定和有關獎懲工作;獨立或協助學校有關部門對違紀學生進行調查、處理和教育;負責班級學生的學年鑒定、畢業鑒定和畢業生檔案整理工作，參與學生的就業指導工作。

　　(4)關心學生的學習和生活，主動幫助學生解決學習和生活的困難，特別關心和愛護特困生;做好違紀學生的思想轉化工作。

　　(5)根據學校或學院的要求，學期初制定和實施班級工作計劃和學生培養計劃，作好班級工作記錄，學期末形成全面的工作總結。

　　5、完成學校學生處、學院學生科布置的其他工作任務。

　　少先隊輔導員工作職責

　　少先隊輔導員在學校行政和團組織的領導下，負責少先隊工作，協助政工校長抓好學生的思想教育工作。

　　一、在上級團組織、少工委和學校行政的指導下，協助學校行政抓好學生思想品德教育工作，完成上級布置的各項工作任務，堅持把思想教育寓于豐富多彩、形式生動的少先隊活動之中，使少先隊成為德、智、體、美、勞全面發展、有理想、有道德、有文化、有紀律性的共產主義事業接班人。

　　二、加強少先隊的組織建設，抓好隊風、隊紀教育，認真做好獎勵、教育、總結等工作。

　　三、常了解少先隊員的思想、學習、健康和生活等情況，根據少先隊活動的原則(全面性、教育性、實踐性、趣味性、自主性)，充分利用節假日、紀念日開展各類有意義的少先隊活動，極積參與社區文明建設活動，加強校外德育實踐基地的建設，豐富少先隊生活。

　　四、做好少先隊檔案、資料的收集整理工作，做好少先隊活動的對外宣傳工作。

　　五、做好每學期優秀隊員、隊長、優秀集體的評選工作，及時發揚好人好事。引導少先隊員真正做到"誠實、勇敢、活潑、團結"。

　　六、認真做好推薦優秀少先隊員加入共青團工作。

2024年大學輔導員工作職責 篇14

　　(一)幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念;

　　(二)幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界;

　　(三)了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定;

　　(四)落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業;

　　(五)積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念;

　　(六)以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量;

　　(七)組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動;

　　(八)指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。

2024年大學輔導員工作職責 篇15

　　1、認真備課、講課、合理制定教學進度，要注重基礎知識和基本技能的傳授，充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，認真開展教研活動，不斷提高教育教學質量。

　　2、藝術類教師可以有組織、有計劃地選擇開展聲樂、舞蹈、器樂、語言和形象表演等活動，組織各類特色班。

　　3、按時并有質量地完成鄉村學校少年宮的活動任務。在教學中把教學任務和特色活動合理結合，使更多的農村未成年人在各項活動中得到鍛煉和提高。

　　4、有組織、有制度搞好學員民主管理、注重思想品德和行為規范教育，做到傳藝育人，使學生身心都能健康成長。

　　5、遵守勞動紀律，講究職業道德和師容教態，負責管理好教室衛生及學員的課間安全，建造良好整潔的教學環境，管理好所分管的教學設備、器材。

　　6、按時完成宮領導交辦的其它工作。

2024年大學輔導員工作職責 篇16

　　（一）開展思想政治教育活動。組織新生入學教育，幫助新生盡快適應校園環境和大學生活，遵守學院規章制度，為今后的成長與發展奠定堅實的基礎。組織各種專題教育，圍繞理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育、素質教育等方面的任務要求，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，促進學生德智體美勞全面發展。

　　（二）進行學風建設。教育引導學生明確學習目的，配合教師抓好學生的專業學習，幫助學生掌握科學的學習方法，結合深入課堂查課的方式，督促、引導學生養成良好的學習習慣，遵守教學秩序，形成良好的班風、學風。

　　（三）組織學生開展社會實踐。結合專業特點，引導學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等活動，促進學生在服務社會的實踐中受教育、長才干、做貢獻。

　　（四）推進校園文化建設。建設體現時代特征、學院特色的校園文化，營造和諧校園文化環境。指導學生開展學術、科技、體育、文娛等校園文化活動，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和心理素質的協調發展。

　　（五）做好大學生職業生涯規劃指導工作。開展畢業生思想教育，引導學生樹立正確的擇業觀和就業觀；開展就業指導服務，提升學生就業能力和職業生涯管理能力；積極拓展就業渠道，促進畢業生充分就業。

　　（六）開展網絡思想政治教育。參與校園網絡文化建設和管理，開展網絡思想道德教育，加強與學生網上和網下的溝通、教育與互動，發揮網絡的宣傳教育作用，引導大學生文明上網，自覺抵制網絡濫用行為和低俗之風。

　　（七）協助開展心理健康教育。宣傳心理健康知識，及時發現學生的心理問題，配合學院心理咨詢與輔導部門做好必要的心理疏導和幫助，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。

　　（八）承擔學生資助與日常管理工作。開展學生資助工作，做好經濟困難學生的認定、國家助學金發放等工作，指導學生勤工助學，加強教育引導，促進經濟困難學生健康成長成才。負責學生的學年鑒定、素質測評、評獎評優等工作，認真做好學生日常行為管理及違紀學生的處理工作。

　　（九）指導學生黨團組織開展工作。負責或指導學生黨支部建設，做好學生黨員的教育、培養、考察、發展與管理工作。指導基層團組織開展活動，做好團員教育評議和推優入黨工作。

　　（十）維護校園和諧、安全和穩定。保持與學生經常性的接觸與思想交流，建立暢通的學生信息渠道，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，迅速報告和參與處理有關突發事件，維護校園穩定，保證學院正常的教育教學秩序。

　　輔導員工作關鍵詞：

　　（一)聽課、查課堂制：輔導員周一至周五，每天上午7：45，下午14：15到各教學樓督察學生到課情況，及時規導學生不遲到、不早退、不攜帶食品進教學樓等，自覺遵守課堂紀律，維護課堂秩序。深入學生課堂(每周至少三次），及時了解學生的學習情況，開展有針對性的學業指導，加強學風建設，營造良好的學習氛圍。

　　（二）宿舍走訪制：輔導員要深入學生宿舍，及時了解學生情況，幫助學生解決實際困難，積極建設健康向上、求知好學、整潔衛生、互助和諧的宿舍文化。

　　（三）談心制：輔導員要深入學生，經常性地開展談心活動，定期與學生家長、任課教師聯系，準確掌握學生的學習、生活情況，把握學生的思想脈搏，及時發現問題、解決問題。

　　（四）周小結制：輔導員要撰寫工作周小結，定期分析學生在思想、學習和生活上的情況，以及自己所開展的工作與成效，及時向學工部、所在院系反映和提交需要重視或解決的問題，促進工作的持續開展，不斷總結經驗，提高工作水平。

　　（五）班會制：輔導員要定期召開班會，針對不同階段學生的需求與問題，開展思想政治教育與發展指導工作，引導學生正確關注校內外時事，促進學生健康成長。

　　（六）檔案制：輔導員要建立所帶學生基本情況的完整檔案，包括學業情況、家庭情況、困難生情況、心理健康情況、獎懲情況、社會工作和學生黨建等方面內容，促進學生工作科學化、制度化、規范化。

　　（七）總值班制：學工部統一安排學工部及輔導員為每月總值班人員，總值班人員嚴格按照《廈門大學嘉庚學院總值班制度》履行職責。

　　（八）園區值班制：學工部統一安排學工部及輔導員為每月園區值班人員，分別安排中區和南區值班人員，要求園區值班人員入住學生園區，協助總值班人員處理發生在校內及園區內的各類突發事件。

　　（九）家校聯系制：輔導員要加強與家長的聯系、溝通與交流，及時、準確的將學生在校情況告知家長，家校攜手，共同做好學生的教育管理工作，保障學生健康成長、成才。

　　（十）學生工作亮點匯報會：每學年結合計劃積極創新、有的放矢地開展學生工作，在學期末舉行各院系學生工作亮點匯報會，由各院系輔導員代表匯報工作，公開聽取意見和建議，交流經驗。

　　輔導員周小結是輔導員對一周工作的總結和對下周工作的展望，對本周工作出現的問題和經驗進行梳理和積累，對工作進一步優化提出可行性的建議，同時也是掌握學生思想動態、學生情況等的重要依據。為了進一步了解學生工作基本情況，拓寬輔導員與學院行政部門、學院之間的信息反饋和溝通渠道，及時了解和解決輔導員在學生工作中遇到的各類問題和困難，使學生工作更好的“規范”與“創新”，統籌兼顧、重點突出，結合我院實際，特制定本制度。

　　一、指導思想

　　周小結為全體輔導員總結自己工作內容，理清有關學生工作的思路，表達對本系、學工部、學院有關工作的建議和意見提供了良好的渠道，也在學院各方面工作的.穩定、高效運行，逐步完善以及規范化、制度化進程中發揮了很大的作用。輔導員應高度重視，如實記錄，認真總結，分析問題，解決問題，提出建設性意見。

　　二、具體要求

　　1.輔導員應于每周五下班前提交本周工作小結，不得延誤，假期等特殊情況下的小結上交時間調整由學工部統一通知。周小結應該按照學院規定的格式和體例撰寫，對于其他情況的說明和報告可以附頁上報。

　　2.在每周小結內應該概括說明分管學生在思想、學習、生活等各方面的相應狀況，以及本系、本專業所開展的各項工作以及所取得的成效，各項工作的陳述和說明要有層次性和條理性。

　　3.輔導員可以在周小結中重點說明本周工作的重點和難點工作，如本周的學風整治工作等，并可以附有本人對相應工作和看法和建議等。

　　4.輔導員可以在周小結中對本系、學工部、學院有關工作、制度等內容提出建設性意見，并提出可行性的優化措施。

　　5.輔導員可以在每周工作小結中簡單列明下周相應工作計劃，或者簡單列明下周的重點工作。在總結一周工作時，“溫故”、“知新”兩不誤。

　　6.輔導員應注重工作過程中工作經驗的積累，通過總結，保持良好的工作進程，改進不合理的工作安排，自省出現的問題和處理欠妥的案例，以利于總結經驗，不斷提高自身的工作能力與效率。同時，應積極借鑒其他輔導員的好的做法，不斷進步。

　　三、處理與反饋

　　1.由學工部負責收集全體輔導員的周小結，并進行相應匯總整理后統一上交學院有關部門。

　　2.對于全體輔導員在每周小結中的意見和建議，由學工部統一匯總并反饋至相關部門及分管院領導。其后根據相關部門的反饋，由學工部將解決意見和有關答復統一反饋給全體輔導員。搭建了高效的、順暢的部門間的溝通平臺，高效務實的開展學生工作。

　　3.學院及學工部通過每周工作小結，可以全面了解和掌握各系學生工作進度及情況，及時解決和處理存在的困難和問題，促進全院各部門之間的交流與合作。

　　4.周小結的完成情況將納入輔導員工作量化考評體系。

　　輔導員是學生的良師益友，是溝通學生與學校的橋梁，是學生工作的重要力量。與學生談心是輔導員開展工作的基本形式，通過談心，可以交流感情、增進了解，進而準確地掌握學生的學習、生活情況，把握學生的思想脈搏，及時發現問題、解決問題。為了進一步健全并規范談心談話活動，不斷增強思想政治教育工作的針對性、實效性，“以學生為中心”，使輔導員真正成為學生進步、成長的引路人，生活、情感的貼心人，根據廈門大學嘉庚學院輔導員工作綜合考評體系的要求，特制定本辦法。

　　一、工作原則

　　各院系要從思想上高度重視，在行動上注重實效，充分了解學生情況，及時發現學生中的問題，耐心勸釋學生的困惑，重點關心特殊群體的心理引導，詳細記錄談心內容并整理談心材料分類歸檔，實事求是地反映當前我院學生的生活、學習和心理狀況。談心工作要以“立實情、講方法、重溝通、出實效”為原則，將教育、管理、服務措施不斷落到實處，真正解決學生的實際問題。

　　二、 “談心日”具體要求

　　（一)“談心日”次數與方式：每周固定一天或半天時間為“談心日”，并向分管的全體學生公布。可以主動約談學生或者學生主動約談，老師“走出去”或把學生“請進來”。談心方式可因時、因人、因事而異，可利用多種方式進行，除面談外，要充分利用各種先進技術手段，積極采用網絡(QQ、MSN、E-mail）、電話等方式。

　　（二）談心的對象：要重點關注家庭經濟困難學生，身患疾病學生，家庭發生突然變故學生，違紀學生，學習成績落后學生，失戀學生，思想波動大、情緒低落、言行異常的學生等，適時與他們談話，進行有針對性的指導。

　　（三）談心內容：應重點了解學生的思想、學習、工作、作風等方面的情況，肯定他們的優點，引導他們發現自己的缺點和存在問題；應對學生提出希望、要求和努力方向；聽取學生的意見、建議和要求并及時給予反饋和答復。

　　（四）談心原則：要掌握談話時機，堅持廣泛談話與分類指導相結合、個別談話與集體談話相結合、日常談話與特定時期談話相結合、解決思想問題與解決實際問題相結合的原則。

　　（五）談心技巧：談心要有明確的目的，講求藝術和技巧，遵循學生思想活動規律，貼近學生思想實際，符合學生的心理特征，做到具體問題具體分析。要充分尊重學生，耐心、真誠、平等地對待學生，營造寬松和諧的談話氛圍。對談心過程中反映的重要問題，輔導員要及時向學工部匯報，必要時要和家長取得聯系，做到上情下達、下情上通。

　　（六）談心記錄：每位輔導員詳細記錄與學生談心的情況(包括時間、地點、學生基本信息、談話目的、存在問題、談話內容、解決建議等，詳見《輔導員工作手冊》）。

　　（七）學期總結：每個學期結束后，各院系要對輔導員談話活動開展的情況進行一次總結，并將總結材料報送學工部。學工部遴選優秀的、典型的案例，進一步宣傳和推廣。

　　三、工作考核

　　輔導員“談心日”工作是輔導員工作考核的重要內容，考核由學工部負責組織和檢查。請注意談心日的資料保存和總結工作。

2024年大學輔導員工作職責 篇17

　　1.組織引導學生學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習和宣傳黨的路線、方針政策,有針對性地開展形勢與政策、愛國主義和社會主義、世界觀、人生觀和道德教育。

　　2.協助黨、團委抓好黨、團思想和組織建設。積極做好組織發展工作，指導和支持學生干部工作;積極引導學生開展自我教育、自我管理、自我服務活動，形成良好的工作氛圍。

　　3.熟悉和掌握學生本人及家庭基本情況，關心學生的思想、學習和生活，分析和研究學生中存在的問題，對學生進行深入細致的思想教育和引導工作，并將學生有關情況及時反饋給院學生工作領導小組，保證學院學生工作和學習動態信息暢通。

　　4.經常深入學生中間，了解學生的學習情況，教育引導學生端正學習態度，明確成才目標，督促學生勤奮學習，營造良好的學習氛圍。

　　5.開展遵紀守法和基礎文明教育、培養學生自覺遵守校規校紀，維護學生穩定;經常深入學生宿舍，指導學生開展愛憎分明、文明寢室創

　　建活動和責任區文明建設工作。

　　6.組織指導學生開展文娛、體育等各類學生集體活動。

　　7.組織實施學生的各類考核、獎懲工作。

　　8.掌握貧閑生情況，積極做好勤工助學、助學貸款等工作。了解學生心理特點，做好特殊學生的心理輔導工作。

　　9.保管好學生檔案，做好接轉、歸檔、畢業后遞轉工作。

　　10.在學生入學教育、軍訓、勞動、社會實踐、教育實習、就業指導、評優評獎等工作環節中，積極配合有關部門，做好學生的思想教育和有關組織、考核、記錄和匯報工作，以確保上述任務的順利完成。

2024年大學輔導員工作職責 篇18

　　城市學校少年宮是少年兒童的校內輔助教育機構，培養少年兒童對文學、藝術、科技和體育的.興趣愛好，促使他們全面發展是教育教學的主要任務之一。根據城市少年宮開展活動的總體規劃，除本校教師任課外，不足的教師可以外聘，為了做好管理工作，特制定下列規定。

　　1、被聘教師一般從熱心社會公益事業的人員中選擇，盡可能選擇一些學有專長、品德高尚的人員。

　　2、被聘教師必須堅持四項基本原則，忠于人民教育事業，作風正派，事業心強，具有較高的業務水平。

　　3、被聘教師必須身體健康，無傳染病史。

　　4、被聘教師必須嚴格遵守城市少年宮各項規章制度和作息時間，做到提前10分鐘做準備，按時上、下課。如有特殊情況不能上課者，必須提前與服務學校聯系，以便安排。

　　5、被聘教師上課必須精心指導學生，保持課堂整潔，注意愛護教學用品和公共設備。

　　6、被聘用教師一般情況下不給付工資，適當給予一些伙食和車旅費補助。如因教學需要，特殊人員也應發放勞務津貼。

　　7、被聘教師與本宮教師要團結合作，互相關心，互相支持，共同搞好工作。

2024年大學輔導員工作職責 篇19

　　1、負責全校的少先隊工作。根據區少先隊工作計劃和學校實際情況，制訂學校少先隊工作計劃，并組織實施。總結德育工作及少先隊工作經驗，制訂有關教育方面的規章制度和檢查評比考核制度。

　　2、加強對學生的思想政治教育，培養學生良好的行為習慣，教育學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的`少年兒童，使學生在德、智、體等各方面全面發展。

　　3、負責各中隊少先隊輔導員的聘任工作，組織、指導各中隊少先隊輔導員的教育理論及業務學習。

　　4、組織中隊輔導員會議，經常了解輔導職工作情況。

　　5、組織、指導、審查中隊工作計劃，組織好大隊的活動，指導各中隊活動和少先隊干部的改選工作，做好新隊員發展工作。

　　6、組織、指導大隊干部、紅領巾值勤員、文明監督崗開展工作，幫助他們及時總結。負責學校升旗儀式工作。

　　7、組織、指導學校紅領巾廣播站、電視臺、黑板報、隊報、宣傳櫥窗等工作。負責學校紅領巾讀書活動，制訂計劃，指導活動，做好總結。

　　8、經常反映學生思想情況和少先隊工作情況，完成上級和學校布置的各項工作。

2024年大學輔導員工作職責 篇20

　　1、對學生進行思想政治教育和日常行為管理，把學生培養成為德、智、體全面發展的“四有”人才，成為社會主義事業的建設和接班人。

　　2、在學生的思想政治工作中要堅持五抓：即抓苗頭、抓傾向、抓規律、抓骨干、抓后進。并把這作為基本工作方法貫徹工作始終。

　　3、在學生的日常行為管理中要堅持三看：學習看勁頭、生活看秩序(寢室和教室衛生、作息)、活動看情緒。

　　4、在實踐中不斷摸索學生工作的規律和特點，經常深入班級，檢查指導班級工作，調查研究，總結經驗，抓好典型，宣傳推廣。

　　5、模范遵守輔導員工作守則要求，關心愛護學生，經常深入學生宿舍、教室、食堂、晚自習等，掌握學生的紀律、學習、生活等方面情況。檢查各項規章制度在學生中的貫徹落實情況。

　　6、檢查指導班主任工作，共同商量搞好班級學生工作。

　　7、積極參加校、系、部(處)和年級的各種會議。認真學習，提高水平;溝通情況、反饋信息，發表意見，建立學習工作筆記。

　　8、對評優、評獎的學生和班級提出表獎意見，對違反紀律構成行政處分的學生提出處理意見，參加招生、畢業分配的具體工作。

　　9、積極組織學生參加校、系、部(處)組織的各項工作和活動。組織值周工作和競賽評比工作;組織指導學生開展文娛、體育、社會實踐等活動。

　　10、要嚴格請假制度，不得擅自脫離崗位。

　　11、指導團總支(支部)、學生會等群團組織的工作，充分發揮他們的積極性。

2024年大學輔導員工作職責 篇21

　　（一）幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走、實現中華民族偉大復興的和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念；

　　（二）幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的'優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界；

　　（三）了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好和穩定；

　　（四）落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生，積極幫助經濟困難學生完成學業；

　　（五）積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念；

　　（六）以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在中的組織力量；

　　（七）組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動；

　　（八）指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。

2024年大學輔導員工作職責 篇22

　　一、抓好學校少先隊基礎建設

　　㈠組織建設

　　1.做好組織發展工作

　　2.做好日常的組織管理工作

　　3.指導大隊委員會召開每年一次的學校少先隊代表大會

　　4.組織并協助做好少先隊大隊建設

　　5.指導中隊輔導員規范少先隊中隊、小隊建設

　　㈡禮儀建設

　　加強少先隊禮儀建設，規范使用隊旗、紅領巾、隊歌、隊禮、呼號、誓詞、鼓號、隊服、隊干部標志等少先隊特有的'禮儀標記，按規范舉行少先隊大隊和中隊的隊會、入隊儀式、少先隊檢閱式、升旗儀式、列隊儀式、離隊儀式等。

　　㈢陣地建設

　　1.建立并使用好少先隊隊室

　　2.建立并使用好少先隊陣地

　　㈣隊伍建設

　　1.強化中隊輔導員隊伍管理

　　2.強化少先隊小干部隊伍管理

　　3.加強學校少先隊志愿輔導員隊伍建設

　　二、開展大隊各項活動

　　㈠開展主題教育活動

　　㈡開展節假日、紀念日活動

　　㈢開展雛鷹爭章活動

　　三、指導和協調中隊輔導員工作

　　㈠指導中隊輔導員明確自己的角色定位和工作職責

　　㈡每學年初，通過培訓使中隊輔導員學習了解本年級少先隊工作目標、內容、要求、實施方法等。

　　㈢每學期初，指導中隊輔導員結合中隊實際制訂切實可行的工作計劃，明確思路，保證實效。

　　㈣結合全國和當地少先隊組織的主題教育活動，通過開展以組織教育、手拉手、雛鷹爭章等為重點內容的大隊活動、聯合中隊會等途徑，幫助并促進中隊輔導員落實工作計劃。

　　㈤按照分年級工作內容，制定中隊輔導員工作考核標準并納入學校考核體系，每學期末進行考核。每學年結束時對成績顯著者予以表彰。

　　四、協助學校行政管理工作

　　㈠參加學校行政領導會議，匯報少先隊工作情況，規劃少先隊工作內容，推動少先隊工作開展。

　　㈡每學期末在學校行政領導會議上作本學期學校少先隊工作總結匯報。

　　㈢配合學校從少先隊工作角度對中隊輔導員工作進行考核、評比及表彰。

　　㈣配合學校德育工作，加強少年兒童思想道德教育。

2024年大學輔導員工作職責 篇23

　　一、 班主任（中隊輔導）的地位、作用的基本任務

　　班主任（中隊輔導員）是班級及少先中隊的組織者和領導者，是學校貫徹國家的教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，它對學校教學計劃和其它各項管理的實施、協調本班任課教師的教育教學工作和溝通學校與家庭、社會教育之間的聯系起關鍵重要作用。 班主任（中隊輔導員）是學校校長的領導下，按照德、智、體、美、勞等全面發展要求，開展各項工作、全面關心、教育教育好學生，使他們的體魄和身心投入到健康發展，真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的小公民，為學生學會以做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美打下基礎。

　　二、 崗位職責

　　1、按照《小學德育綱要》，根據學校德育處、大隊部的工作計劃，聯系實際制定每學期的工作計劃，重點體現對學生的品德教育、日常行為規范教育，體現學生的學習習慣、勞動習慣、文明習慣的培養。

　　2、必須經常與科任教師取得聯系，并正確處理和協調科任教師間的關系。了解學生的學習情況，做好后進后轉化工作；必須經常與家長保持聯系，經常家訪，爭取家長的配合教育，嚴禁利用家長為個人謀私利。

　　3、關心學生、愛護學生，嚴禁體罰和變相體罰學生，能下確妥善地處理班級突發事件。努力做好后進生思想和學習轉化工作。

　　4、關心學生的身體健康，注重學生的心理健康，培養學生良好習慣、文明習慣，經常對學生進行安全教育。

　　5、積極組織和領導學生參與學校、大隊部和有關部門的各項活動，并要按時、按質、按量完成各項任務。

　　6、必須做到每學期開一次主題中隊會，每學期召開一次家長會，每月一期黑板報，每周一次班隊會。（班、隊會、家長會必須有記錄）

　　7、下列時間必須準時到崗，專時專用： 上午上班必須到班晨檢（檢查班級衛生、環境衛生、學生個人衛生）；早操、眼保操 、路隊必須準時到崗組織管理；課外活動、班隊會、大掃除等各項集體活動必須領導、組織；下午下班后必須檢查班級衛生、環境衛生情況、檢查門窗、桌椅、電教設備情況；如果管理不當，造成損失要負一定經濟責任。

　　8、 學期期末，必須寫好班級或中隊工作總結；必須給每位學生一份全面、客觀、公正的具有激勵性的評語。

　　9、 上各項職責將和班主任津貼掛鉤，如經學校有關部門檢查未能履行職責、玩忽職員守或因其它原因不適宜班主任及中隊工作者，學校將予以解聘，重新聘用。

2024年大學輔導員工作職責 篇24

　　1、根據校、院學生工作計劃，制定班級工作實施方案，負責有關學生教育與管理的規章制度在責任班級的貫徹落實，定期做好工作總結，撰寫工作研究文章。

　　2、組織、指導學生政治學習，協助做好學生黨團的思想建設和組織建設，積極開展校園科技文化藝術活動，全面提高學生綜合素質。

　　3、抓好學生干部隊伍建設，做好學生干部的選拔、培養、考核和推薦工作。

　　4、開展思想政治工作，做學生的良師益友，及時掌握學生的思想動態，采取個別疏導、公開教育、典型激勵、懲戒后進等多種形式，表揚好人好事，批評不良傾向，樹立良好班風。

　　5、嚴格常規管理，定期召開班會、學生干部聯席會，組織開展先進班集體的創建工作。

　　6、抓好責任班級的學風建設，深入課堂聽課，定期與任課老師聯系，掌握學生的學習狀況，分析學習成績落后和學習成績大幅度波動學生的思想原因，有針對性地做好工作。

　　7、負責班級學生的思想品德評定、綜合測評、獎學金評定和評優推優工作。

　　8、關心學生生活，為學生排憂解難，做好經濟困難學生信用助學貸款和臨時困難補助的申報審核工作;指導學生勤工助學。

　　9、做好新生入學、軍訓、大學第一課、公益勞動、社會實踐等教育環節的組織工作和思想教育工作。

　　10、重視學生的就業指導工作，做好畢業生的就業教育和文明離校工作，協助做好有關學生材料的歸檔工作。

　　11、及時處理或協助處理學生中的突發、偶發事件，早發現、早介入、早匯報，參與對違紀學生的調查和處理。

　　12、做好或協助做好與學生家庭、周邊社區和關聯單位的協調、溝通和聯絡工作。

　　13、負責責任班級日常費用的審核工作;負責學生各類欠費的催繳工作;提供欠費畢業生的去向信息。

　　14、完成領導交辦的其他工作。

2024年大學輔導員工作職責 篇25

　　第一條 輔導員應熱愛學生，熱愛輔導工作，有責任感和同理心。應嚴格按科學態度和專業要求工作，恪守心理工作者和教育工作者的道德規范。

　　第二條 輔導員應尊重學生的人格尊嚴，充分接納學生的獨特性，工作態度熱誠親切，保護來訪學生的正當權益。

　　第三條 輔導員工作應認真負責，作好輔導記錄，并定期進行案例討論和工作總結。

　　第四條 輔導員進行工作時，應與來訪學生對工作重點進行討論并達成一致意見，必要時(如采用某些專業方法)應與來訪學生達成書面協議。

　　第五條 輔導員在工作中需要使用心理測驗時，必須遵守《心理測驗工作者道德準則》，按心理測驗的規范進行，不濫用心理測驗，科學、客觀地使用測驗結果。

　　第六條 輔導員必須了解工作職責和自身的局限性，當輔導員認為自己不適合對某個學生進行幫助時，應向當事人做出明確的說明，并且本著對當事人負責的態度將其介紹給另一位合適的輔導員或校外的專業機構。

　　第七條 輔導員在幫助學生的過程中，如果需要，應努力動員與爭取教師和家長的配合與支持，努力建立有利于學生發展的理性社會支持系統。

　　第八條 輔導員應嚴格遵守保密原則。來訪學生的資料只在本中心存檔，不送其他部門或單位。如果工作需要，在向其他部門、教師和家長提供資料時，需征得主任同意，并且要以保護學生、促進學生發展為出發點。

　　第九條 輔導工作中，應具有職業的敏感性。一旦發現來訪學生有危害自身或他人的情況，必須采取必要的措施，啟動危機干預預案，防止意外事件發生。

　　第十條 輔導員應注意保持與來訪學生關系的純潔性，不得與學生產生和建立工作以外的任何關系,不得滿足工作職責以外的學生要求。

2024年大學輔導員工作職責 篇26

　　一、 崗位目標：全面負責學校德育工作，完善德育系列和各項德育工作制度，組織開展德育主題教育活動，抓好學校德育課題的研究。

　　二、 崗位職責：

　　1.制定好少先大隊工作計劃，指導各中隊輔導員制定計劃，并督促、檢查和落實計劃。

　　2.制定好學校的德育工作計劃，對學生進行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《中小學生禮儀常規》的養成教育和法制、道德教育。

　　3. 聘請中隊輔導員，指導中隊輔導員開展少先隊工作，負責學校各中隊紀律、衛生檢查評比和總結。并協助大隊委員會開展豐富多彩、小型多樣的隊日、課外活動、公益勞動、科技活動和其他校外活動。

　　4. 做好少先隊的思想建設和組織建設，建立健全大隊、中隊委員會和隊員花名冊，做到組織落實、分工明確。

　　5.負責主持并籌備重大節日少先隊開展的大型會議或活動，做好學生入隊工作，教育學生正確、經常佩帶紅領巾。

　　6.輔導員要和每個隊員交朋友，經常了解他們的思想品德、健康等情況，隨時給予幫助和指導。

　　7. 同班主任密切配合，培養少先隊員良好的道德習慣、學習習慣、勞動習慣、衛生習慣和體育鍛煉習慣。

　　8. 負責組織每周一和重大節日的升旗儀式，安排好升、降國旗。

　　9. 建立晨檢制度，督促學生保持個人清潔和學校環境衛生清潔，養成良好的衛生習慣。開展校外教育活動，適時召開家長會，建立健全家長、社會、學校三結合的教育網絡。

　　10、負責指導學校科技活動，組織作品征集；組織特長教師的特長教育活動，全面培養學生的藝術才華。

　　11、負責本部塊活動資料的收集整理。

　　12、負責學校校園文化建設，包括紅領巾廣播站、黑板報等活動陣地的督辦、指導和協調。發揮文化宣傳陣地的教育作用。

　　13、每周組織一次少先隊先進集體的評比工作，每學期總結一次全面工作。

　　14.負責學校文明學生文明班級的評比工作。

　　15.協助學校做好學生德育評估工作。

　　16.與學校協助好班主任經驗交流活動，使每次活動有目的、有收獲。

　　17. 樹立以校為家、廉潔奉公、勤儉辦校、任勞任怨、無私奉獻的思想作風。

2024年大學輔導員工作職責 篇27

　　一、認真完善各院系的心理健康教育網絡，保證網絡暢通，并能夠和校心理健康教育指導員保持經常性的聯系。

　　二、認真的組織本系各班級心理委員的活動，對各班心理委員進行篩選和選拔，保證一支有效的、健康的心理委員隊伍成為同學們身邊的“同輩咨詢師”。

　　三、認真地完成校心理健康教育指導中心布置的心理健康教育工作（包括：講座組織、團體輔導、運動會等各類學生活動）。

　　四、認真地組織每年一度的心理健康教育普查工作，做好對存在問題同學的約談和日常關注工作。

　　五、認真地做好日常學生簡單心理問題的咨詢工作，并能夠主動關心可能存在隱患的問題，建立個別學生約談檔案。

　　六、完成定期的學生心理健康狀況匯報工作，并能按時的出席學生處組織的心理健康發展輔導員工作交流匯報會。

2024年大學輔導員工作職責 篇28

　　輔導員職業素質的理想結構在現實中存在么?現實中有輔導員能夠完全符合職業素質的理想結構么?如果現實中存在職業素質的理想結構，那么它能夠被完全、長期并大眾化的符合么?這是一系列見仁見智的問題。之所以存在這些不確定，并不完全是因為“理想”一詞本身的內涵及其給人的某種暗示。還因為理想結構本身的價值之所在。

　　一、關于輔導員職業素質的“理想結構”的假定

　　應當說明的是，所謂輔導員職業素質的理想結構，是一種基于學生工作發展的現實需求，發展趨勢以及輔導員的職業能力標準等要素進行推理的產物，目前并沒有得的過經驗主義的驗證，因而只能是一種假定。換而言之，目前也尚無人能夠滿足“理想結構”的要求。“理想結構”產生的邏輯基礎和現實起點就在于現行的《輔導員職業能力標準》(以下簡稱《標準》)。

　　《標準》為所有的輔導員提供了一套完整的職業職級考評體系以及與之高度匹配的素質支撐體系，并初步的規劃出了輔導員職業生涯發展路徑的藍圖。《標準》之所以將職業能力劃分為三個等級，是為了體現出輔導員職業發展的漸進性和階段性，幫助廣大輔導員根據自身的工作年限，更清晰地對照自己當前所處的職業發展階段和應具備的職業能力，從而明確自身職業發展的努力方向和目標，按照人才發展規律循序漸進地進步提升。源于輔導員職業素質現實基礎的《標準》，具有較強的現實性。這種現實性不僅體現在職務職級與工作年限，工作內容，能力水平，知識素養的逐一對應的細化要求方面，更體現在職務職級與工作年限，工作內容，能力水平，知識素養的專業化程度的對應關系方面。

　　例如，《標準》對初級與中級輔導員職業素質與業務能力的要求是具體而全面的，它對應了輔導員崗位職責九個方面的全部內容。換而言之，只有全部滿足了這九個方面的全部具體要求，才能夠達到相應的初級或中級(其間只有輔導員職業素質與業務能力水平的不同)。而《標準》對高級輔導員職業素質與業務能力的要求卻是單方面的。只要求其在滿足中級標準確定的要求之上，滿足九個方面崗位職責中某一個方面的水平較高的要求，即可達成。也就是說，所謂高級并不要求全部具備九個方面的高層次、高水平的素質要求(或可將其簡單理解為“高級=中級+1”)。之所以做出這樣的制度安排，并不是因為能夠同時滿足九個方面高層次、高水平職業素質要求的輔導員(“多領域專家”)不重要，也不僅是因為引導輔導員成為某一領域的專家，從而帶動整個輔導員隊伍實現專業化的考量，更重要的是基于現實基礎的經過經驗驗證的可期待性與可操作性等方面的考量。

　　換而言之，全面滿足高級輔導員九個方面職業素質要求的輔導員是理想化的，但是，在實踐中是難以操作的，或者暫時無法實現的，因而暫時只能基于當前的現實基礎“退而求其一”。也就是說，全面滿足高級輔導員九個方面職業素質要求的輔導員暫時只能是“理想中的存在”，可遇而不可求。而其所對應的全面的高層次高水平的職業素質要求，或可稱之為“理想結構”。滿足“理想結構”的輔導員現實中存在么?目前，尚未經經驗驗證，所以假定不存在。未來會存在么?隨著輔導員職業化、專業化、專家化的持續推進，以及對輔導員職業素質要求的不斷提高，學生工作中的多領域專家的出現是必然的。不過，屆時，所謂“理想結構”的內涵也將發生新的變化。

　　二、輔導員職業素質的“理想結構”與“目標結構”

　　現行《標準》中所提出的輔導員職業素質結構，在實用性、操作性方面，或者說在基于現實基礎與未來需求綜合考量而設定的預期目標的可期待性方面，體現出了較強的現實性與應然性。換而言之，《標準》中所提出的各項具體要求是應該實現的，并且是可以實現的。《標準》中所提出的各項具體要求是建立在輔導員素質結構的現實基礎之上所提出的面向未來的要求。也正因如此，我們或可將《標準》中所確立的素質結構，命名為“目標結構”，同時將輔導員素質結構的現實基礎，命名為“現實結構”。盡管二者之間有著密不可分的關聯，但是我們并不能將現行的《標準》所確定的“目標結構”直接等同于輔導員職業素質的“理想結構”。顯然，在現行的《標準》中所確定的素質結構與理想化的素質結構之間，基于現實因素的考慮，存在明顯的妥協與折中。當然，正是這種必要的妥協與折中保障了“目標結構”的可實現性與可操作性。并且，可以確定的是“理想結構”與“完美結構”的距離更近，而“目標結構”則與“現實結構”距離更近，同時二者之間因妥協與折中而存在的差別與差距，也將是長期存在的。應當注意的是，雖然并非每一名輔導員都需要達到“理想結構”，也并非每一名輔導員都能夠達到“理想結構”。但是，并不能夠抹殺“理想結構”的重要指引作用。所謂高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之。“理想結構”應當成為每一名輔導員職業生涯中不斷攀爬，但未必要登頂的高峰。

　　三、輔導員職業素質的“理想結構”與“完美結構”

　　“完美結構”與“理想結構”的差別在于有無可期待性和可操作性。“完美”即意味著“沒有瑕疵”，在現實中沒有瑕疵的職業素質結構，是永遠不可能存在的。所以其始終只能是一種邏輯學意義上的想象中的存在。而“理想結構”雖然并非是“沒有瑕疵”的，但是，可以不斷的去努力實現。當然，無論客觀上能否實現，但，理想本身是可以修正和可以實現的。而且如果沒有“理想結構”，那么“目標結構”也就無從談起。同時，“理想結構”也并非是一成不變的，在修正與變化中，雖然永遠無法達到，但其可以而且必然會不斷的趨近于那個想象中的“完美結構”。因此，可以說是“完美結構”指引了“理想結構”的產生、發展與修正。如果沒有“完美結構”，那么“理想結構”也將無從談起。應當注意的是，盡管永遠不可能有輔導員達到其職業素質的“完美結構”，但是，腳踏實地的同時并不妨礙仰望星空。而“完美結構”就是每一名輔導員職業生涯中，可以不時眺望而充滿遐想的星空。

　　四、 輔導員職業素質的“理想結構”與“現實結構”

　　“目標結構”是同時基于“現實結構”的限定與“理想結構”的指引而產生的。“目標結構”的形成、確立與發展，不僅經過了理性的推理，并且經過了經驗的驗證(滿足“目標結構”的輔導員是廣泛存在的)，所以，在現實性或者可期待性和可操作性方面是最強的。換而言之，“目標結構”是一種基于經驗的理性結構，經過驗證的科學結構，適合推廣的普遍結構。“目標結構”高于但不并不脫離“現實結構”，為“現實結構”指明了修正的方向與角度，標注了前進的距離與步驟。而“理想結構”與“現實結構”之間雖然沒有直接的聯系，但是，經過“目標結構”在二者之間的“起、承、轉、合”，使其具有一定程度的間接聯系。“目標結構”是從“現實結構”達到“理想結構”的必經步驟。并且，“目標結構”可以看作是“理想結構”在經過現實考量后，“刪繁就簡”的結果。同時，“現實結構”可以看作是構筑“理想結構”的最為原初的基石。而這樣的基石，每一名輔導員都會具備。

　　五、輔導員職業素質的理想結構的特點

　　在愛國守法、敬業愛生、育人為本、終身學習、為人師表的職業守則之下，輔導員職業素質的理想結構同時受到現實基礎的支撐與完美結構的指引，其在不斷發展的同時也會具備自身的特點。

　　1.總體目標與具體目標的統一

　　在輔導員職業素質趨向于理想結構不斷拓展和深化的同時，其結構的總體目標不會發展偏移和變化。換而言之，輔導員職業素質的理想結構將永遠服從服務于“培養合格建設者和可靠接班人”這個總體目標。在理想結構之下，總體目標的完整性、效率性與崇高性得到了良好的實現。而所謂輔導員職業素質的理想結構其“理想性”的來源，正是在于能夠更好的實現“培養合格建設者和可靠接班人” 這個理想目標。在實現這個目標的過程中，理想結構的效率更加理想化，效益更加理想化。也就是說，“培養合格建設者和可靠接班人”這個總體目標的實現的程度與效率，是衡量輔導員職業素質的理想結構，“是否理想”的唯一指標。而構成總體目標的各項具體目標，也必然以總體目標為指引，以“培養合格建設者和可靠接班人”為評價標準。在建構理想結構的過程中，總體目標與具體目標互為支撐，統一于“培養合格建設者和可靠接班人”更加理想化實現的需要。

　　2.育人效益與社會效益的統一

　　理想結構的構建使輔導員的職業素養的內涵得到豐富的同時，也將會使其崗位職責與工作范疇得到大幅度的拓展。這一變化在輔導員崗位職責總體目標不變的情況下，將使其曾經明晰的工作邊界再次走向模糊。而隨著輔導員職業素質與社會地位的提升以及職業使命的拓展，其職業自信心和職業歸屬感將得到顯著的增強。其內在邏輯在于育人效益與社會效益之間的統一性。輔導員職業素質的理想結構在保障與提升其職責專屬的育人效益的同時，也將間接收獲巨大的社會效益。而輔導員的職業素質在實現理想化拓展的同時，其本身所帶來的社會效益也是不容忽視的。

　　3.素質突出性與素質均衡性的統一

　　基于質變量變規律的特征，在輔導員的目標結構所存在的與“一專多能型”人才需求相匹配的素質結構特征，也將會在理想結構中逐步呈現出來。所謂理想結構的均衡性特征只是一種素質整體及其各部分保持大體等量齊觀的暫時穩定。這種穩定會隨著某一方面素質的凸顯而被打破，直至其他各方面素質的相繼提升，直至新的素質均衡穩定的實現，如此循環并提升。從較長的時間段限內來看，素質均衡的輔導員并不是長期存在的，而某一方面素質較為突出的輔導員卻是極為普遍的并長期存在的。換而言之，所有的輔導員都處在“素質均衡——素質突出——打破均衡——相繼提升——重構均衡”的過程中。值得一提的是，每一次的素質均衡重構的過程，都是一次輔導員整體職業素質實現提升的過程。無論從現實結構向目標結構的提升，還是從目標結構向理想結構的提升都將遵循這個循環提升的規律。

　　4.職責確定性與邊界不確定性的統一

　　無論輔導員的職業素質如何拓展與提升，其基本工作職責都不會發生顛覆性的變化。因為其基本工作職責源自于實現“培養合格建設者和可靠接班人”這個目標的需要。而這個目標，如前所述，是輔導員職業崗位存在的基本邏輯前提。也即，沒有這個目標，就不會有輔導員這個職業崗位。同時，這個目標不發生顛覆性的變化，那么輔導員的基本工作職責就不會發生顛覆性的變化。因此，其工作職責會呈現出明顯的長時期的確定性，如果工作職責不確定，那么作為支撐起工作職責的職業素質，其理想化的提升也就無從談起。與此同時，隨著輔導員的職業素質的不斷理想化的拓展與提升，其工作邊界與業務范疇將長期處于拓展嘗試中，將與其他職業或崗位的工作邊界與業務范疇進行不斷的交叉、重合與磨合、整合，直至出現更加科學，更加合理的劃分。屆時，輔導員的工作邊界與業務范疇已將再次趨于理想，并將被重新定義。

　　輔導員職業素質的理想結構，為輔導員的職業生涯規劃提供了指導性的藍圖，為輔導員職業素質的提升與拓展提供了科學的目標指引與驅動，為輔導員職業能力的評價提供了長期而穩定的校正基準，為輔導員未來的職業定位開辟了理想的空間。基于現實，引導目標，趨向完美并始終面向未來，這正是輔導員職業素質理想結構本身的價值之所在。因此，可以說是理想結構牽引了輔導員職業的可持續發展。