父親節(jié)魅力初中作文范文（通用3篇）

父親節(jié)魅力初中作文范文 篇1

　　成長的路上，回首再現(xiàn)：母親為我做飯，父親為我解難……各個畫面都看似細小卻非同一般!他們有責任、他們有勇氣、他們有毅力為我分擔……但這好似有些遺憾，因為我們從來沒有給過父母一份真正的愛!我們成長了，我們長大了，我們應當為父母撐起一個美麗的家園!

　　雖說我們已經走到了初中，但畢竟我們還未成熟，尚不可為父母賺錢，但我們可以用自己的方式來感恩他們，可以盡自己的努力給父母最美的關愛!

　　古代有許多這樣的例子：如孟郊的《游子吟》中寫道：誰言寸草心，報得三春暉。

　　字字無不流露著母子情深，傾訴者母愛之魅力。夜深人靜，當燈光將父母的身影拖得長長的時，一種莫名的淚淌下我的面頰，我哭了，那是親情的呼喚;當我們在學校與同學玩耍，在操場上奔跑時，你是否會想到在工作崗位辛勤工作的父母，是否會體會父母時刻的擔心著你?

　　父母給與我們生命、哺育我們成長、教育我們長大，沒有父母便沒有我們。他們是我們生活的支柱、是我們學習的動力、是我們人生的驕傲。感恩的生活是美好的，它猶如一張白紙，被感恩的色彩渲染，如果我們將感恩保持，那么人生就有了底色，也就會變得更加美好。所以，我們要懂得報答父母的養(yǎng)育之恩，要珍惜父母的深情。

　　假期中，好不容易能夠與父母相處在一起，但卻發(fā)現(xiàn)父親頭痛的舊病一再纏身，我一陣心酸，想幫幫父母打掃一下房間，收拾一下屋子，做掉一點家務，以表達對父母的愧疚。作為一名初中生，在家的時間并不多，回想在校之時，想到家中日夜勞作的父母，學習壓力不禁上增。父母對子女的愛是最無私的，只有付出，不求回報。就是父母終身只為子女默默地付出，做子女的“孺子牛”。

　　我們仍還是初中生，給予父母的并不多，好好學習是我們能給他們的回報，優(yōu)異的的成績是我們能給他們的慰勞。父母看到了孩子的學有所成，才會感到一切值得，付出不是徒勞。

　　人的一生就是感恩，我們沐浴著父母的恩澤而來，卻不得空手相報。所以感恩就成了我們一生的使命。讓我們以感恩的心，將愛灑向父母灑向整個世界。我們都是有思想的群體，父母是世界上的兩個生我養(yǎng)我的人。借此機會，讓我向你們深鞠一躬，道一聲：爸爸、媽媽，你們辛苦了!我愛你們!

父親節(jié)魅力初中作文范文 篇2

　　今天，我突然想起父親節(jié)到了。

　　于是，我開始做送給爸爸的禮物――福氣仙鶴。首先，我一步一步認真地折。折完后，在它的兩個翅膀上分別寫上了工作順利和恭喜發(fā)財。現(xiàn)在，一只仙鶴做成了，而且是滿載祝福的，另外，仙鶴也是象征著長壽的。我想把它送給全世界的好爸爸。

　　之后，我躡手躡腳地走進了臥室，把它放在了床頭柜上，還看了看熟睡的爸爸，走出了臥室。

父親節(jié)魅力初中作文范文 篇3

　　在感恩教育中，學生們最容易接受和理解的就是他們在生活中切實感受到的親情。然而對于如何感恩父母，他們的認知還比較模糊、零碎，往往缺乏感恩的具體行動。

　　初中學生與父母相處十幾年，感動的事情有很多。在“感恩父母”的主題課上，學生們爭相述說父母對自己的關愛。“我發(fā)高燒的時候，媽媽背著我去了很多醫(yī)院，急得都哭了。”“我爬山的時候，不小心摔在石頭上，頭上流了很多血，爸爸媽媽求醫(yī)生一定要救救我。”“上小學的時候，我讀書不好，爸爸總是陪我一起看書寫字，每天都很累。”……

　　“那么，我們應該如何報答父母、感恩父母呢?”有的學生說：“我要買三房兩廳的房子給爸爸媽媽住，我要買轎車帶爸爸媽媽去兜風，我要買很多很多的補品給他們吃，我還要……”有的學生說：“我要考出好的成績，將來找一份好的工作，報答父母的養(yǎng)育之恩……”不少學生認為幫父母倒杯水、打掃衛(wèi)生等事情太小了，不屑一顧，他們表示長大后要做大事來報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　我假設了這樣一個情境：“我們中間的一位同學長大了，很孝順，想感恩父母，但平時工作很辛苦、收入也不高。父母的住房條件不好，他想給父母買房，自己沒錢，銀行又不給貸款，他非常犯愁。如果你是這位同學會怎么辦?”有的同學說：“我打很多工，賺很多錢。”有的則說：“我要想盡一切辦法，讓父母住上大房子。”還有的說：“我要給他們買好多東西，雖然買不起房子……”在這些話語中，我能深刻地感受到孩子對父母的一片孝心，但也覺得正確的引導非常必要。我將他們說到的感恩行動進行了分類：大事和小事，并引導他們反思自己的想法，學生在辨析的過程中，逐漸認識到其實多跟父母聊聊天，常回家看看，或者多往家里打打電話，再加上工作上的出色表現(xiàn)就是對父母的安慰。在老師的溫馨提示中，學生們若有所思，懂得了感恩父母可以從小事做起。

　　我為這堂課布置的回家作業(yè)是：向父母說一句感謝的話，給父母送上一枝康乃馨、給父母洗一次腳……學生們認真地完成了這些作業(yè)，不再覺得別扭。感恩，就是這樣實實在在。

　　教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細的表現(xiàn)在情感里。”認知的發(fā)展不能代替情感的發(fā)展，因為人對某種價值的認同，不僅是認知所及，而且是情感所致。并且只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。老師應努力使教學走進生活，貼近學生，創(chuàng)設開放、互動、活潑的教學情境，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。在豐富的實踐體驗中，讓學生的情感得以激發(fā)，把教學的需求轉化為自己的需求。