《埋在雪下的小屋》讀后感（精選16篇）
《埋在雪下的小屋》讀后感 篇1
最近我讀了一本曹文軒寫(xiě)的書(shū)，名字叫做《埋在雪下的小屋》。書(shū)中講述了兩個(gè)小故事。 我覺(jué)得第一個(gè)故事中的麻子爺爺十分冷漠，因?yàn)樗苌俸蛣e人說(shuō)話，經(jīng)常好幾天都不出門。村里的孩子們總是對(duì)麻子爺爺養(yǎng)的獨(dú)角牛很感興趣，都想騎一騎。但真的有孩子這么干了，卻被他狠狠地摔倒在地上。孩子們都很害怕他。但當(dāng)我看到很多孩子在洪水泛濫的季節(jié)落了水，而麻子爺爺卻帶著他的獨(dú)角牛去救他們。后來(lái)麻子爺爺因?yàn)樘哿硕x開(kāi)了人世。這讓我覺(jué)得他并不是一個(gè)冷漠的人，冷漠是我們對(duì)他的誤解和偏見(jiàn)。麻子爺爺一生救活了十一條小小的生命，他在為整個(gè)村莊做貢獻(xiàn)，我覺(jué)得他很偉大。
在第二個(gè)故事中，大野、林娃、森森、雪丫四個(gè)小伙伴在山上玩耍的時(shí)候遇到了雪崩，他們被迫躲進(jìn)了一個(gè)小木屋，可小木屋也被厚厚的積雪壓得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。一開(kāi)始，他們十分害怕，沒(méi)有別的辦法，只能焦急地等待救援，都漸漸地絕望了。但從第二天起，大野開(kāi)始一遍遍鼓勵(lì)其他人：“我們一定能成功!加油!”雪丫開(kāi)始念一篇篇優(yōu)美的散文來(lái)鼓勵(lì)其他人，連生病的森森也堅(jiān)持著去用手挖雪，最后靠著林娃的大拳頭把雪給擊碎了。我看到這里很激動(dòng)，覺(jué)得絕望的他們到最后卻沒(méi)有放棄，積極地與冰雪搏斗。我們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，也該向他們學(xué)習(xí)，只有堅(jiān)持了才會(huì)有希望。
在看這本書(shū)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)里面省略號(hào)十分常見(jiàn)，看完書(shū)后我也學(xué)會(huì)了。這讓我覺(jué)得這本書(shū)不僅內(nèi)容精彩，還教會(huì)了我使用省略號(hào)，真是本好書(shū)!
《埋在雪下的小屋》讀后感 篇2
周末，媽媽給我買了《埋在雪下的小屋》這本書(shū)。作者是曹文軒，里面有四個(gè)小故事，我最喜歡的是《埋在雪下的小屋》這篇文章，令我感動(dòng)至極!
這篇文章很長(zhǎng)，卻描寫(xiě)的栩栩如生。文章的主人公是大野、林娃、森森、雪丫，他們住在雪山腳下的一個(gè)村莊里，一天早晨，四人追這一著鹿跑上了山，由于大聲吼叫導(dǎo)致引起雪崩。在大雪涌來(lái)之時(shí)，他們躲進(jìn)了旁邊的一幢小木屋，但由于雪大而堵住門口，雪崩停后，出不去了。十天里，他們一直被困在小木屋里，饑餓，疾病，寒冷輪番考驗(yàn)他們，他們卻毫不退縮，他們中最大是大野才十四歲，最小的是雪丫，只有8歲。他們?cè)谀疚堇镒隽瞬簧傩睦矶窢?zhēng)，他們想出去，男孩們?yōu)榱顺鋈ィ疵赝谘┭驹诮锹淅锢收b詩(shī)歌，大野是大哥，他摸到了罐頭，就和大家一起分享，后來(lái)他們幾個(gè)猶如落在了死神的魔爪中，最后他們憑著堅(jiān)定的意志活了下來(lái)，也靠這種意志走了出去。
讀了這篇文章，我覺(jué)得大野很團(tuán)結(jié)，大方。在面對(duì)困難的時(shí)候，自己摸到了一瓶罐頭，就和大家一起分享。還在大家喪失信心的時(shí)候鼓舞別人，讓他們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。別人生病的時(shí)候，他把屋里唯一一個(gè)毛毯給他他人。林娃是個(gè)很自私的人，被困在屋里的時(shí)候，大家都很餓，他自己身上明明帶有一塊臘肉，卻不舍得和別人分享，在面對(duì)比自己小了四歲的雪丫時(shí)，他選擇了自己獨(dú)吞。
他們的故事告訴我，不經(jīng)過(guò)努力，不經(jīng)過(guò)和死神頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，怎能活下來(lái)。我們?cè)谌魏挝C(jī)的情況下都要樂(lè)觀面對(duì)一切，不要著急。
《埋在雪下的小屋》讀后感 篇3
我看了《埋在雪下的小屋》這本書(shū)，感覺(jué)自己很有感悟，就寫(xiě)下了這篇讀后感。
《埋在雪下的小屋》講述的是四個(gè)孩子和雪兔在絕境中求生的故事，這本書(shū)將人性的善與惡、人間的愛(ài)與恨巧妙而精準(zhǔn)地濃縮在小屋中的方寸天地之間。
令我印象最深的事是雪崩來(lái)臨，大野、森森、林娃躲進(jìn)了小木屋，可雪丫還在外面，大野就趁雪崩下來(lái)的一瞬間，用生命危險(xiǎn)沖到外面，把雪丫救了進(jìn)來(lái)。這件事讓我感受到一份友誼十分重要，我要向大野學(xué)習(xí)這不惜生命危險(xiǎn)救同伴的精神。
在操場(chǎng)上，我和好朋友在打籃球，一不小心，把一個(gè)人的鼻子打出血了，我卻一動(dòng)不動(dòng)，別的人馬上把他扶起來(lái)，送去醫(yī)務(wù)室，更別說(shuō)像大野那樣，用生命危險(xiǎn)就人了，因此我看了這本書(shū)才學(xué)到了友誼是寶貴的，所以，之后我就幫助許多人，幫助需要幫助的人，不會(huì)像之前那樣，站在一旁，若無(wú)其事了。
《埋在雪下的小屋》我十分喜歡，因?yàn)檫@本書(shū)告訴我們友誼是寶貴的，我們要去珍惜他，幫助他人，使你我都快樂(lè)。
《埋在雪下的小屋》讀后感 篇4
堅(jiān)持——短短只有兩個(gè)字，但許多人卻理解并不到位，并難以做到，包括我。讀了《埋在雪下的小屋》后，我對(duì)“堅(jiān)持”有了更深層、更廣泛的理解。
這篇小說(shuō)采用了故事順敘和回憶插敘的手法，情節(jié)曲折離奇、引人入勝，內(nèi)容令人感動(dòng)。它主要講述了大野、林娃、森森、雪丫四個(gè)小伙伴到雪山里追捕一只小白鹿，在一間小木屋里歇息時(shí)，不料一起喊叫的聲波引發(fā)雪崩，積雪掩埋了小屋，他們被困住了，期間雖然他們產(chǎn)生了一些矛盾，但一直堅(jiān)持挖雪，終于打開(kāi)了一條通道，最后大野為了救大家而犧牲了，其小伙伴十天后重見(jiàn)天日。 他們?cè)诤诎怠嚭黄群腿鄙俟ぞ叩沫h(huán)境下堅(jiān)持挖雪來(lái)尋找逃生的通道，就在毫無(wú)希望時(shí)他們?nèi)匀粵](méi)有放棄生還的欲望。這就是人類最原始的求生本領(lǐng)帶給他們的“堅(jiān)持”。
我被他們正確抉擇堅(jiān)持方向、求同存異的精神所震撼。四個(gè)孩子中最大的14歲，最小的才8歲，他們?cè)谝粋�(gè)狹小的空間里成功處理了一個(gè)又一個(gè)的矛盾和挑戰(zhàn)，最后正確選擇了應(yīng)該共同堅(jiān)持的目標(biāo)，相互理解、互幫互助、齊心協(xié)力地挖雪，直至最后成功。
四個(gè)孩子中，最大的是大野，他非常果敢，懂得關(guān)心他人，森森病了，大野就讓他躺在床上;林娃很冷，大野堅(jiān)持把自己的衣服脫給他穿;又餓又累時(shí)大野仍然拿著木頭奮力挖雪，直至倒下?tīng)奚?hellip;…大野是個(gè)好哥哥，這個(gè)小男子漢的行為可歌可泣!他的堅(jiān)持是團(tuán)結(jié)友愛(ài)的體現(xiàn)，讓其他伙伴們獲得了重生!
生活中，我們需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)。誠(chéng)然，我們不太可能遇上大野他們的經(jīng)歷，但在一個(gè)個(gè)集體生活和學(xué)習(xí)的小事中，我們遇到困難時(shí)應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作、迎難而上、堅(jiān)持到底，直至最后的勝利。
《埋在雪下的小屋》中小伙伴的成功生還告訴我們，不論遇到什么困難，生命最重要，沒(méi)有邁不過(guò)的坎;只要堅(jiān)持不懈，努力地做，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，不被困難所嚇倒，勇敢地往前沖，總有一天奇跡終會(huì)出現(xiàn)的。
《埋在雪下的小屋》讀后感 篇5
《埋在雪下的小屋》是曹文軒先生寫(xiě)的。
這本書(shū)主要講了四個(gè)孩子——大野、森森、林娃、雪丫在尋找鹿的過(guò)程中，被雪埋住了。當(dāng)時(shí)是在一個(gè)小木屋里，四個(gè)孩子永不放棄，一直堅(jiān)持挖雪，靠著頑強(qiáng)的毅力終于逃了出去。在小木屋的生活苦不堪言，四個(gè)孩子經(jīng)常會(huì)挨餓，死神也在森森和大野的身上停留過(guò)，但都被克服了。
通過(guò)這本書(shū)，我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人，只要有意志，就一定能在沒(méi)有吃的困難下活下去。
大野、林娃、森森三個(gè)男孩找到了一個(gè)罐頭，就在罐頭只剩四塊時(shí)，在自己極度饑餓的情況下，把最后四塊讓給了雪丫，在挖雪時(shí)，他們不讓學(xué)丫挖，而是讓她在床上休息，這種精神很值得我們學(xué)習(xí)。
當(dāng)然學(xué)丫也給他們帶來(lái)了希望。在男孩子們覺(jué)得永遠(yuǎn)也出不去時(shí)，是雪丫的朗誦聲讓他們重拾信心，堅(jiān)持挖雪。在他們眼冒金星時(shí)，雪丫找到了一盒火柴，讓他們看到了光，體會(huì)了光，感受了光，他們頓時(shí)又有了力量!
平時(shí)從來(lái)沒(méi)有饑餓感的他們體會(huì)到了饑餓，體會(huì)到了食物的珍貴。平時(shí)認(rèn)為有太陽(yáng)是件很平常的事情的他們，現(xiàn)在是多么渴望太陽(yáng)……
一個(gè)人擁有的東西直到失去時(shí)，才能體會(huì)到它的珍貴!這本書(shū)讓我懂得了許多知識(shí)，我很喜歡這本書(shū)!
《埋在雪下的小屋》讀后感 篇6
寒假里，媽媽給我買了一本書(shū)，里面有全是曹文軒的文章，我花了幾天的時(shí)間，終于把整本書(shū)給讀完了，其中給我印象最深的就是《埋在雪下的小屋》。
《埋在雪下的小屋》這篇文章的主要內(nèi)容是：三個(gè)男孩和一個(gè)女孩為追一只小鹿而跑上雪山的半山腰，他們因?yàn)樘淞伺苓M(jìn)了勘察隊(duì)建的小木屋，屋里有床、毯子、凳……這時(shí)，他們?yōu)榱梭@嚇小鹿因而大聲叫了起來(lái)，引發(fā)了雪崩，他們躲在小木屋里，幸好小木屋沒(méi)塌，但被壓在了雪下……孩子們靠著堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝了饑餓、戰(zhàn)勝了病魔、戰(zhàn)勝了自我，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期左右的艱難的挖雪，終于走出了黑暗，但那個(gè)最大的孩子卻在挖雪的過(guò)程中不幸過(guò)世了，最終沒(méi)能看見(jiàn)陽(yáng)光。
這篇文章雖然不是很長(zhǎng)，但卻字字句句都扣人心懸。讀完了這篇感人至深的文章，我有了很深的感觸，文章的幾個(gè)主人公在那幾乎令人絕望的情況下依然不放棄生存的希望，他們之所以能夠走出黑暗，是因?yàn)樗麄冇袌?jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力。看看他們，再看看我自己，我所缺少的不就是他們這種精神嗎?無(wú)論是生活中還是學(xué)習(xí)中，我只要遇到一點(diǎn)困難，就退縮，人家那是知難而進(jìn)，我正好跟人家相反，我是知難而退，遇到一點(diǎn)麻煩事，就失去了耐心。總是什么事情都依賴父母。像我小時(shí)候?qū)W過(guò)舞蹈，剛開(kāi)始學(xué)著還行，挺感興趣，挺積極，可是過(guò)了幾天，便覺(jué)得學(xué)舞蹈太辛苦了，太累了，特別是練基本功的時(shí)候，什么劈叉、下腰，太疼了，于是，我便死活也不去學(xué)舞蹈了。現(xiàn)在想想，真是慚愧呀!
這篇文章教會(huì)了我很多，讓我有了堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力，它讓我學(xué)會(huì)了只用永不放棄才能夠成功!
《埋在雪下的小屋》讀后感 篇7
讀了《埋在雪下的小屋》后，我發(fā)現(xiàn)了，原來(lái)生活中，有那么多道理我們沒(méi)有明白，有那么多美好的事物沒(méi)發(fā)現(xiàn)，黑豆的自尊，大野的領(lǐng)導(dǎo)，雪丫給予他們的希望，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我感觸深大。
在一個(gè)鄉(xiāng)下孩子去了城里后，淘氣的城里孩子總往黑豆哪里扔石頭，但是，再一場(chǎng)災(zāi)難之后，黑豆發(fā)現(xiàn)，城里人的樂(lè)于助人。大災(zāi)難之后，小提琴家沒(méi)有絲毫猶豫的收留了他，但是，他的自尊不允許他這么做，因?yàn)樗荒苓@樣不靠自己的雙手，而靠別人的幫助一直生活下去。但是，在城里人的幫助下，他重建了房子，重新靠著自己的雙手活了下去。
這個(gè)故事，讓我明白，一個(gè)人的自尊，是偉大的，城里人的善良，也是偉大的。
大野，森森，雪丫，林娃，為了追一只白鹿，而追到山上，因?yàn)樯暮奥曉斐裳┍溃尡娙讼萑肜Ь场Ｒ驗(yàn)樯母赣H傻死了林娃的父親，讓林娃對(duì)森森非常仇視，但是，一陣幫助過(guò)后，他們的關(guān)系好了許多。再屋里，大野領(lǐng)導(dǎo)者男生挖出一條出去的路，在他們的希望快泯滅時(shí)，雪丫的朗誦聲激起了他們的希望，讓他們仿佛離開(kāi)了這里，讓他們感受到片刻的溫暖，片刻的快樂(lè)，終于，他們逃出去了。
這個(gè)故事，又告訴我陷入困境，首先不能不攻自破，直接滅了自己的威風(fēng)，像大野一樣，一直說(shuō)著能逃出去，所以大家才一只努力挖雪，還有團(tuán)結(jié)，只有這樣，才能逃出去。
而細(xì)米，亮子，我覺(jué)得，他們也是給予我們知識(shí)的人，所以，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)生活中任何能給予我們知識(shí)的任何東西，只有這樣，才能“為有源頭活水來(lái)”。
《埋在雪下的小屋》讀后感 篇8
《你一年的8760小時(shí)》這本書(shū)里艾力寫(xiě)道：”心靈雞湯吃多了，味道也不同：有的咸，有的甜，有的辣。吃多了，肚子會(huì)壞，步子會(huì)慢，腦子也會(huì)亂。有些時(shí)候，把雞湯和道理放在一邊，先邁出一步，然后在實(shí)踐中不斷地總結(jié)、修正。只有這樣，我們才不會(huì)成為那個(gè)懂的很多，會(huì)的卻不多，最后幾乎沒(méi)有任何改變、一事無(wú)成的人。“ 所以他在開(kāi)頭就給讀者表明，這本書(shū)也講道理，但是講方法。教別人任何事，”授人以魚(yú)不如授人以漁“嗎?本文是小編讀《你一年的8760小時(shí)》心得感悟，歡迎大家閱讀。
上個(gè)月的某段時(shí)間，我明顯感覺(jué)自己生活，工作力不從心。工作上雖然早出晚歸，勤奮辛苦卻總因?yàn)橐恍┬∈露稿e(cuò)，向幾家雜志社投稿，每天興致勃勃的打開(kāi)郵箱卻每天都是空白的無(wú)人問(wèn)津，找到新發(fā)行的某雜志的編輯，他卻禮貌性的對(duì)我說(shuō)，你的文章挺好的，但是不適合我們的雜志，感覺(jué)太官方了。
于是我沉默了，即便去讀很多的書(shū)，即便有朋友安慰我，對(duì)我卻沒(méi)有任何的幫助。我那陣子就在消沉的情緒里，一天天的打發(fā)著時(shí)間。然后當(dāng)我拿到了手中的這本書(shū)《你一年的8760小時(shí)》的時(shí)候，我開(kāi)始以為這本書(shū)就是一本簡(jiǎn)單的時(shí)間管理類的書(shū)籍，然后看了一眼作者，艾力。說(shuō)實(shí)話，對(duì)艾力的最初印象就是，《奇葩說(shuō)》這個(gè)綜藝節(jié)目一名辯方選手。我又自己很主觀的理解為，這又是一類有點(diǎn)小名氣就開(kāi)始寫(xiě)書(shū)的人。
但是，當(dāng)我認(rèn)真看完整本書(shū)之后，它改變了我之前對(duì)這本書(shū)的偏見(jiàn)。我被他的努力和拼搏給折服了。俞敏洪給他的評(píng)論是：”一個(gè)人，即使沒(méi)有任何背景，靠著日復(fù)一日的堅(jiān)持和努力，學(xué)會(huì)聚焦，在一個(gè)領(lǐng)域做到極致，也能闖出屬于自己的一片天地。“ 艾力，他是有我們現(xiàn)在很多年輕人羨慕的成績(jī)。畢業(yè)于北大名校，新東方最年輕的演講師，參加過(guò)全國(guó)無(wú)數(shù)次的演講。單憑畢業(yè)名校這一點(diǎn)，我想他就已經(jīng)可以找一份高薪又舒服的工作了。但是他沒(méi)有，他在26歲的年紀(jì)里，從新東方兩萬(wàn)老師里脫引而出，成為集團(tuán)里最年輕的演講師、培訓(xùn)師，網(wǎng)上制作“酷艾英語(yǔ)”的視頻，教大家英語(yǔ)贏得了點(diǎn)擊量5000萬(wàn)的成績(jī)，他公益創(chuàng)辦早起團(tuán)，健身團(tuán)，讀書(shū)團(tuán)，這本書(shū)就是寫(xiě)下他這一路的經(jīng)歷和故事的。
我想很多人應(yīng)該和我一樣，一面在平淡的、無(wú)趣的生活里渴望雞湯來(lái)給自己一劑清醒，但是另一方面又排斥這個(gè)滿是雞湯味的社會(huì)。我經(jīng)常在想，雞湯能給我們什么呢?今天因?yàn)橥涎記](méi)有完成應(yīng)該完成的任務(wù)，然后找到一篇雞湯文，讀完后熱血沸騰，但是有用嗎?回到現(xiàn)實(shí)生活中后，該拖延的工作還是拖延，抱怨工作但是不能改變的狀態(tài)還是在抱怨，覺(jué)得現(xiàn)實(shí)很骨干于是理想變得越來(lái)越遠(yuǎn)了。然后我靜下心來(lái)認(rèn)真審視這一切的時(shí)候，我覺(jué)得雞湯并不是一無(wú)是處，雞湯也不是靈丹妙藥。它適合一種人：本身?yè)碛袌?zhí)行力，擁有沖勁的人!
《埋在雪下的小屋》讀后感 篇9
哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍德華·加德納教授認(rèn)為認(rèn)識(shí)世界的方式是多樣的，并提出了多元智能理論。他認(rèn)為人類至少有九種智能，除了語(yǔ)言和數(shù)學(xué)—邏輯智能外，還有音樂(lè)—節(jié)奏智能、視覺(jué)—空間智能、身體—運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我反省智能、自然觀察者智能、存在智能。這些智能對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)人類的生存與發(fā)展是非常重要的。我們的世界是多元的，人的智能也是多元的，因而我們的教育也應(yīng)該是多元的。通過(guò)讀多元智能這本書(shū)，使我對(duì)教學(xué)有了一些新的啟發(fā)。
在加德納理論中，人的智能是多元的;而且這種多元是開(kāi)放的，不是封閉的，人們將不斷地對(duì)人的智能種類進(jìn)行開(kāi)掘，某種能力只要得到實(shí)踐的和生理解剖的足夠證據(jù)的支持，就可以進(jìn)入多元智能的框架之中。
∴元智能理論使我們了解到每個(gè)人至少有九種智能，而且每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)智能，對(duì)于同一種事物，每個(gè)人都會(huì)運(yùn)用不同的智能或智能組合，從不同的渠道、用不同的方法去認(rèn)識(shí)它，理解它，表現(xiàn)它。可以說(shuō)不論在哪種情況下，沒(méi)有一種對(duì)所有學(xué)生都適合的好方法，因?yàn)樵谡n堂上，每個(gè)孩子都有適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以我們的課堂教學(xué)也應(yīng)該是多渠道、多元化的。教師應(yīng)該尋求一種復(fù)合、多變的方法，因材施教;同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容涉及到各種智能，可以說(shuō)內(nèi)容的多元化也要求教學(xué)方式的多元化，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，單一的教學(xué)方法常常只能滿足部分學(xué)生的需要，很大程度上抹殺了學(xué)生的個(gè)性，限制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。現(xiàn)代的課堂應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生智能的差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要，讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。例如，我在上“童畫(huà)三國(guó)”一課時(shí)，首先課前讓他們反復(fù)閱讀三國(guó)演義，收集許多與之相關(guān)的圖片，為創(chuàng)作打下較好的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。在“童畫(huà)三國(guó)”系列的整體構(gòu)思中，我極力想用色彩配合技法來(lái)展現(xiàn)“三國(guó)”。畢竟已經(jīng)過(guò)去兩千多年，它在時(shí)間上給人很遠(yuǎn)很“舊”的感覺(jué)，而我用何種技法能做得舊并且又很有畫(huà)面效果呢?首先我為了讓感覺(jué)統(tǒng)一，先定了一個(gè)主色調(diào)---赭石。然后尋找能夠做“舊”并且能夠顯示出“三國(guó)”歷史沉淀感技法。最后我們確定了現(xiàn)代彩墨，仿壁畫(huà)，立體燈柱，立體草人四個(gè)部分。人物現(xiàn)代彩墨部分，是以單獨(dú)的人物展現(xiàn)為主。讓孩子們看完“三國(guó)演義”后，選擇最喜歡的人物去表現(xiàn)。先和孩子們探討人物的特點(diǎn)：外型的特征，面部，服飾以及武器等。讓這些八九歲的孩子在2米長(zhǎng)的畫(huà)紙上構(gòu)圖，因?yàn)槊娣e大，所以構(gòu)圖比例變形得生動(dòng)而有趣。仿壁畫(huà)部分，是以“三國(guó)演義”的著名故事情節(jié)為題材，例：火燒赤壁，桃園三結(jié)義等。孩子們?cè)谡J(rèn)真地反復(fù)地看了三國(guó)演義故事后，根據(jù)他們理解的故事情節(jié)進(jìn)行構(gòu)圖，運(yùn)用廢舊報(bào)紙與立得粉先堆出人物和事物的形象，然后上色。
燈柱部分是以仿古銅的技法制作的。背景是一年級(jí)的孩子用蝌蚪人物畫(huà)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，很是生動(dòng)。高年級(jí)孩子制作仿古銅面具，沒(méi)有具體要求，允許他們?nèi)我獾厝ピO(shè)計(jì)與創(chuàng)造立體的人物或怪物的臉。有的孩子選擇做馬，我們也不予否定，畢竟這是孩子們的作品。老師只是教會(huì)他們技法而已。草人部分，是用最原始的鄉(xiāng)間材料制作。稻草，竹條，棕麻，樹(shù)皮等。張飛，戰(zhàn)馬，關(guān)羽在這些材料切割組合中誕生了，每每看著這些草人與馬，我都會(huì)聯(lián)想到老師和孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中的點(diǎn)滴，現(xiàn)在我們最愛(ài)說(shuō)：創(chuàng)作過(guò)程是最快樂(lè)的!教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在今后的教學(xué)中經(jīng)常有意識(shí)創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以滿足不同智能組合和學(xué)習(xí)方式學(xué)生的不同需要。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)大增，會(huì)更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，在當(dāng)今大班授課的情況下，能逐步做到因材施教，讓學(xué)生在最直觀的、最自然的環(huán)境中，各項(xiàng)智能得到有效的開(kāi)發(fā)。
∴元智力理論所倡導(dǎo)的尊重個(gè)體差異、尊重每一個(gè)體發(fā)展的思想，與這次新課程改革的方向是一致的，為我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、形成新的有時(shí)代特色的課程設(shè)計(jì)思路提供了有意義的借鑒，它啟發(fā)我們的教師“通過(guò)多元智力來(lái)教”、“為多元智力而教”。前者在某種意義上可以被看作是我們對(duì)教育目的的新思考，后者則可看作是我們?cè)诮逃椒ㄉ系男伦非蟆?ldquo;為多元智力而教”要求我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)校課程設(shè)計(jì)時(shí)，擯棄原來(lái)只圍繞一科而設(shè)計(jì)的慣有思路，而充分認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的不同智力特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的多種智力一視同仁，強(qiáng)調(diào)使每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)得到充分發(fā)展，并從每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生其他各種智力的發(fā)展。“通過(guò)多元智力而教”要求我們的課程在努力使不同智力都得到發(fā)展的同時(shí)，通過(guò)調(diào)動(dòng)不同智力活動(dòng)在教育教學(xué)工作中的不同作用，使用多樣化的教學(xué)手段，極大地提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。理解多元智力理論，理解這一理論指導(dǎo)下形成的“學(xué)生觀”和“教育觀”和“評(píng)價(jià)觀”，將有助于教師理解并積極地實(shí)踐新課程。
“多元智能”理論主張，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生應(yīng)該從多元的角度，教學(xué)中應(yīng)承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)性差異，承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的不同發(fā)展水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)強(qiáng)化他的特點(diǎn)，增強(qiáng)其信心，使學(xué)生獲得成功感和自我價(jià)值感。
《埋在雪下的小屋》讀后感 篇10
《狼和七只小羊》這個(gè)故事主要講了老山羊要出去找吃的，老山羊出門時(shí)對(duì)小山羊說(shuō)：“我要到森林里去一下，你們要當(dāng)心狼，要是讓狼進(jìn)來(lái)它就會(huì)把你們?nèi)砍缘舻摹５牵銈冎灰宦?tīng)到它粗啞的聲音，一看到它黑黑的爪子，就能認(rèn)出它來(lái)。”說(shuō)著老山羊就走了。不一會(huì)兒狼來(lái)了，它大聲說(shuō)：“開(kāi)門哪，你們的媽媽回來(lái)了，還給你們帶來(lái)了一點(diǎn)東西。”小山羊聽(tīng)到了粗啞的聲音，就認(rèn)出了它是狼，小山羊也大聲說(shuō)：“你不是我們的媽媽，我們的媽媽說(shuō)話聲音那么好聽(tīng)，而你的聲音非常粗啞，你一點(diǎn)是狼。”于是狼走開(kāi)了，它跑到雜貨店那里買了一塊堊土吃了下去，結(jié)果嗓子細(xì)了。它又回到小羊家喊道：“開(kāi)門哪，好孩子，你們的媽媽回來(lái)了。”可是小羊們看到了黑爪子就說(shuō)：“你不是我們的媽媽，我們的媽媽沒(méi)有那樣的黑爪子。”說(shuō)著狼又走開(kāi)了，來(lái)到了面包房，把它的爪子涂成了白色。它又來(lái)到了小羊家。這次它騙過(guò)了小山羊。它進(jìn)來(lái)了就把小羊一個(gè)一個(gè)的都找出來(lái)了。把它們?nèi)踢M(jìn)了肚子里，只有最小的那只羊沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。狼吃飽了就到大樹(shù)下睡覺(jué)。老山羊回來(lái)了，找到了第七只小羊，它們又一起找到了大灰狼，把大灰狼的肚子剪開(kāi)，小羊就一個(gè)一個(gè)的救了出來(lái)。它們拿來(lái)了大石頭把石頭塞進(jìn)狼的肚子里。狼醒了它覺(jué)得很渴，來(lái)到了井邊喝水，撲通一聲掉進(jìn)了井里。小羊們開(kāi)心的跳起舞來(lái)。
我覺(jué)得這些小羊還不夠聰明，不夠小心。這個(gè)故事告訴我們不能輕易相信壞人的話。
《埋在雪下的小屋》讀后感 篇11
最近，我看了一本名叫《哈利·波特與魔法石》的書(shū)，里面講述了一個(gè)十一歲名叫哈利·波特的小男孩到霍格沃茨魔法學(xué)院學(xué)習(xí)魔法;認(rèn)識(shí)了羅恩、赫敏等好朋友，發(fā)生的各種有趣、驚險(xiǎn)以及得到魔法石的故事。
其中我覺(jué)得最精彩的部分是“魁地奇比賽”。哈利向金色飛賊飛去時(shí)，馬庫(kù)斯·弗林特故意沖撞哈利，當(dāng)哈利躲過(guò)一只嗖嗖旋轉(zhuǎn)、擦著他頭皮飛過(guò)的游走球時(shí)，事情發(fā)生了，哈 利的飛天掃帚突然很嚇人地抖了一下，稍平穩(wěn)了又來(lái)，就好像飛天掃帚拼命想把他摔下去似的。突然，他的飛天掃帚又是一陣瘋狂的扭動(dòng)，哈利被它甩 了下來(lái)，他只能用一只手抓住掃帚，懸在空中。韋斯萊孿生兄弟飛了上去，想把哈利安全地拉到他們的一只掃帚上，然而不行——每當(dāng)他們接近他時(shí)，飛天掃帚就噌的一下躥得更高。于是，他們落下來(lái)一些，在他下面打轉(zhuǎn)，想在他墜落時(shí)接住他……這個(gè)部分讓我非常震撼，仿佛就在現(xiàn)場(chǎng)觀看一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的魁地奇比賽。
我最喜歡故事中的一個(gè)人物——魯伯·海格，他和藹可親，把小哈利救回來(lái)的時(shí)候，給了他一個(gè)胡子拉碴、癢乎乎的吻;只要喝醉了，無(wú)論你問(wèn)什么，他都會(huì)老實(shí)的說(shuō)出來(lái);并且他跟他的龍分開(kāi)時(shí)居然說(shuō)：“再見(jiàn)，媽媽會(huì)想你!”實(shí)在是太可愛(ài)了。
雖然J·K。羅琳寫(xiě)的《哈利·波特與魔法石》非常精彩，但我有個(gè)疑惑點(diǎn)：假如哈利是從檢票口進(jìn)入霍格沃茨物快火車的話，緊跟在他旁邊的人會(huì)看不見(jiàn)他突然消失嗎?并且在后面說(shuō)回到麻瓜世界時(shí)，卻是在墻壁上迸出來(lái)，我覺(jué)得這樣寫(xiě)有些牛頭不對(duì)馬嘴。
讀了這本書(shū)后，我從中感受到文字的魅力，作者J·K。羅琳實(shí)在是太厲害了，把哈利的每次經(jīng)歷，都寫(xiě)得非常精彩，讓讀者們仿佛身臨其境。而且哈利無(wú)師自通的騎飛天掃帚，這讓我深感佩服。
《埋在雪下的小屋》讀后感 篇12
一看這個(gè)題目就覺(jué)得新鮮，也有許多個(gè)問(wèn)題。那我們就帶著新鮮感和許多問(wèn)題。
本文講了一位叫圣地亞哥的牧羊少年去找寶藏的過(guò)程中學(xué)到了很多知識(shí)。知道了：生命吸引生命、還有和心溝通、愛(ài)是轉(zhuǎn)化和完善世界之魂的一種力量
讀完這本書(shū)，我覺(jué)得圣地亞哥是一個(gè)與眾不同的牧羊少年。一、牧羊少年一般不會(huì)看書(shū)，也不愛(ài)看書(shū)。但他會(huì)、也愛(ài)看書(shū)。二、牧羊少年只負(fù)責(zé)養(yǎng)羊，與羊沒(méi)有感情。但他的生命竟然和那些羊的生命聯(lián)系在一起，就是因?yàn)楦星椤８星榫尤豢梢园褍蓚�(gè)人并和成一個(gè)人。這讓我有些吃驚!三、他做牧羊少年的理由于平常的牧羊少年不同。他是因?yàn)橄胨奶庯h游，多走幾個(gè)地方。大部分的人做牧羊少年的理由是養(yǎng)活自己。
種瓜得瓜，種豆得豆。因?yàn)槭サ貋喐鐚?duì)羊群好，所以羊群才對(duì)他好。他對(duì)羊群好在于，給它們充足的水和草，認(rèn)為它們能聽(tīng)懂他說(shuō)的話，給它們讀一些給他留下的書(shū)籍。羊群對(duì)他好在于，羊群了解了主人的作息時(shí)間。
無(wú)論學(xué)習(xí)什么，只要努力了，都有收獲。有一次，我學(xué)畫(huà)畫(huà)，開(kāi)始我的作品還不行。我因此畫(huà)了許多張，日積月累，我畫(huà)的畫(huà)終于好看了!
這本書(shū)既好看又讓我學(xué)到了東西!真好!
《埋在雪下的小屋》讀后感 篇13
放寒假了，我終于可以看自己喜歡的書(shū)了。前幾天，我看了一本非常感人的書(shū)，名叫《光草》。
這本書(shū)主要寫(xiě)了十一歲的馬杜勒得了一種怪病，不能接觸到陽(yáng)光和塵埃，就連呼吸的空氣都是被層層紗布過(guò)濾過(guò)的，非常可憐。馬杜勒的父親送了他一個(gè)很特別的生日禮物——請(qǐng)畫(huà)家薩庫(kù)瑪在他的房間里作畫(huà)。馬杜勒經(jīng)常和薩庫(kù)瑪先生一起談心、討論，他們成為了非常要好的朋友，也從中得到了快樂(lè)。由于馬杜勒的病突然惡化，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了人世。
我很佩服馬杜勒。馬杜勒很堅(jiān)強(qiáng)，很樂(lè)觀。雖然他得了絕癥，不久后就會(huì)死去，但是他并不像別人那樣傷心、難過(guò)，甚至連飯也吃不下去。他仍然樂(lè)觀面對(duì)，與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>
在生活中，馬杜勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的精神激勵(lì)著我。馬杜勒得了絕癥，面對(duì)死亡的時(shí)候，他還不害怕，不悲觀，不放棄，堅(jiān)持跟畫(huà)家薩庫(kù)瑪學(xué)習(xí)繪畫(huà)。而我不但有一個(gè)幸福的家庭，而且還有一個(gè)健健康康的身體，我有什么理由不做個(gè)像馬杜勒那樣堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、永不放棄的人呢?我每天晚上寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，遇到了難題，總是沒(méi)有心思接著往下想，直接就去叫媽媽來(lái)給我講。讀了這本書(shū)，我應(yīng)該向馬杜勒學(xué)習(xí)，遇到困難的時(shí)候，不能害怕，不能放棄，要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的面對(duì)困難，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難。
我也很敬佩畫(huà)家薩庫(kù)瑪先生。薩庫(kù)瑪在馬杜勒的三個(gè)房間里分別畫(huà)了高高的大山、波濤洶涌的大海、碧綠的草原，他畫(huà)畫(huà)的技術(shù)是那么高超，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)簡(jiǎn)直像真的一樣，仿佛能聞到小草、小花的清香;能聽(tīng)到大海唱歌的聲音;能觸摸到山邊的巖石。
同學(xué)們，《光草》是一本特別好看的書(shū)，快來(lái)一起讀它吧!
《埋在雪下的小屋》讀后感 篇14
這本書(shū)主要講的是,寒冷的冬天從北方來(lái)到了狐貍母子居住的森林。天氣很冷小狐貍玩雪把手凍僵了，狐貍媽媽非常心疼。晚上狐貍媽媽就帶小狐貍到鎮(zhèn)上去買手套。可是走了一會(huì)，狐貍媽媽卻怎么也邁不動(dòng)步子了，因?yàn)樗X(jué)得人是非常可怕的。沒(méi)辦法就只得讓小狐貍自己去買手套，為了不讓人類傷害小狐貍,狐貍媽媽把小狐貍的一只手變成了小孩的手。狐貍媽媽告訴小狐貍要伸人的手。可是小狐貍伸錯(cuò)了手。但是，善良的老板沒(méi)有害小狐貍,而是照樣把手套賣給了小狐貍。在回來(lái)的路上小狐貍看到了人類媽媽很慈祥，也很愛(ài)自己的寶寶。這讓小狐貍覺(jué)得人類也并不是很可怕。
讀了這篇文章，讓我還感受到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)。我覺(jué)得小狐貍是個(gè)勇敢的孩子，面對(duì)媽媽的考驗(yàn)沒(méi)有退縮，靠自己的勇氣去認(rèn)識(shí)外面的世界，讓它知道人類和小動(dòng)物是可以友好相處的。我要向小狐貍學(xué)習(xí)，做一個(gè)自強(qiáng)，自立的好孩子。要關(guān)愛(ài)媽媽，老師和同學(xué)，還要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
《埋在雪下的小屋》讀后感 篇15
最近我看了一本書(shū)名字叫《原來(lái)我這么棒》，這本書(shū)里講了許多小主人公發(fā)生的故事。主人公高小瑜是個(gè)膽小、內(nèi)向、缺乏自信心的一個(gè)女孩，爸爸媽媽通過(guò)讓她自己去做一些事來(lái)鍛煉她的自信心的故事。
高小瑜是個(gè)什么都害怕，什么事情都不敢嘗試的女孩，還在班上經(jīng)常被同學(xué)們欺負(fù)。有一天班長(zhǎng)突然轉(zhuǎn)學(xué)了，老師決定讓每個(gè)同學(xué)輪流擔(dān)任班長(zhǎng)，小瑜嚇得好幾天做惡夢(mèng)。結(jié)果自信心不足的她果然在眾人面前出了糗。媽媽為了讓小瑜重新建立自信心安排她參加”勇氣夏令營(yíng)“。通過(guò)參加這個(gè)”勇氣夏令營(yíng)“的七天，小瑜從中體會(huì)到自己的優(yōu)點(diǎn)，因而找到了自信，從而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。她在夏令營(yíng)里交到了許多好朋友，她的自信心也一天比一天強(qiáng)了。直到最后一天他們到深山里送紅薯給老奶奶，在回去的路上他們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。他們各走各的路，最后小瑜這班人順利到達(dá)了營(yíng)里，可另外一幫人卻不見(jiàn)了蹤影。最后大家齊心協(xié)力在深山樹(shù)林里找到了他們。這個(gè)故事看后我很感動(dòng)也深深地體會(huì)到，面臨困難挫折的時(shí)候，我們不能意志消沉，要互相打氣、鼓勵(lì)，這樣才能戰(zhàn)勝困難。
自信的根源來(lái)源于自己，和別人相比之余而來(lái)的自信是一種優(yōu)越感，要在眾人面前表達(dá)自己的想法是不是很難?因?yàn)樵S多的孩子不敢在眾人面前說(shuō)話，這樣只會(huì)讓自己變得越來(lái)越?jīng)]有自信了。所以無(wú)論在自己家還是其他場(chǎng)合，不妨試著用洪亮的聲音說(shuō)話，第一次不行慢慢地二次、三次、四次……總有一天要告訴全世界我是最棒的，我不比別人差!
《埋在雪下的小屋》讀后感 篇16
一直以來(lái)，我們都僅僅把忠誠(chéng)視為一種品德。最近，機(jī)械工業(yè)出版社推出一本名為《忠誠(chéng)勝于能力》的圖書(shū)，作者提出：忠誠(chéng)不僅僅是一種品德，更是一種能力，而且是其他所有能力的統(tǒng)帥和核心。
《忠誠(chéng)勝于能力》由美國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)，引申到社會(huì)各種組織的忠誠(chéng)。書(shū)中包括忠誠(chéng)是一種義務(wù)、與公司共命運(yùn)、為榮譽(yù)而工作和以生命去執(zhí)行四部分內(nèi)容，闡述了忠誠(chéng)勝于能力、忠誠(chéng)是一種義務(wù)、你自己才是忠誠(chéng)的最大受益人、忠誠(chéng)是執(zhí)行的最大動(dòng)力、履行職責(zé)是最大的忠誠(chéng)等見(jiàn)解。
通篇閱讀這本生動(dòng)有趣的圖書(shū)后，我們發(fā)現(xiàn)作者從下列幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明忠誠(chéng)是品德，更是能力的觀點(diǎn)。
第一，忠誠(chéng)，已經(jīng)成為人才的第一競(jìng)爭(zhēng)力。人才越來(lái)越市場(chǎng)化，人才的競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)從單純的技能競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)向了品德與技能兩方面的競(jìng)爭(zhēng)。而在所有品德中，忠誠(chéng)排在第一位。過(guò)去，包括企業(yè)在內(nèi)的各種組織尋找人才時(shí)，大多數(shù)首先看重的是文憑和工作經(jīng)驗(yàn)，這兩方面過(guò)得去，基本上就錄用了，至于品德方面，不反黨反-社-會(huì)主義就行了。可是現(xiàn)在不同了，包括世界500強(qiáng)在內(nèi)的眾多優(yōu)秀企業(yè)選拔人才時(shí)，所關(guān)注的范圍已經(jīng)擴(kuò)大了許多，他們已經(jīng)把忠誠(chéng)排在第一位。很多企業(yè)會(huì)通過(guò)各種形式測(cè)試應(yīng)聘者的忠誠(chéng)，如果被認(rèn)定是忠誠(chéng)度不足的人，哪怕你擁有一百個(gè)博士學(xué)位，擁有一千項(xiàng)成功案例，都可能不會(huì)被聘用，因?yàn)檎衅缚脊賯兒芮宄粋�(gè)缺乏忠誠(chéng)的人，不可能為企業(yè)所用，而且，這樣的能干人一旦背叛企業(yè)，企業(yè)遭受的損失可能無(wú)法估量。忠誠(chéng)，已經(jīng)成為職業(yè)場(chǎng)上的第一競(jìng)爭(zhēng)力。
第二，忠誠(chéng)，已經(jīng)成為一種立身之本，成為求生存求發(fā)展的重要能力。作者指出，一個(gè)人生活在這個(gè)社會(huì)上，即使是一個(gè)自由職業(yè)者，他也會(huì)和各種團(tuán)隊(duì)、組織和人員發(fā)生往來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，忠誠(chéng)是最基本的能力，如果你缺乏忠誠(chéng)，組織不會(huì)聘用你，團(tuán)隊(duì)不會(huì)讓你加盟，搭檔不愿意與你共事，朋友不愿意與你往來(lái)，親人不愿給你信任，你最終將被這個(gè)社會(huì)拋棄。
第三，忠誠(chéng)能力是其他所有能力的統(tǒng)帥。一個(gè)人如此缺乏了忠誠(chéng)，其他所有能力，諸如計(jì)劃能力、組織能力、控制能力、解決問(wèn)題的能力等等，都將失去用武之地。作者把計(jì)劃能力、組織能力等形成的能力組合稱為技能倉(cāng)庫(kù)，把忠誠(chéng)稱為技能運(yùn)輸通道，技能倉(cāng)庫(kù)中的技能，只有通過(guò)技能運(yùn)輸通道，才能到達(dá)價(jià)值倉(cāng)庫(kù)。
第四，忠誠(chéng)是獲取回報(bào)的前提。企業(yè)首先不會(huì)給你什么，但你必須首先給企業(yè)以忠誠(chéng);如果你給了企業(yè)絕對(duì)忠誠(chéng)，企業(yè)就會(huì)給你物質(zhì)和精神回報(bào)。在書(shū)中，作者指出，忠誠(chéng)和回報(bào)是有先后順序的，忠誠(chéng)是回報(bào)的前提。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多年輕人在求職的時(shí)候，首先強(qiáng)調(diào)的就是回報(bào)，這種本末倒置的做法，最終導(dǎo)致他們無(wú)法獲取理想的回報(bào)。
第五，忠誠(chéng)，決定你在組織中的真正地位。在任何企業(yè)里，都存在一個(gè)無(wú)形的同心圓，圓心是老板，圓心周圍是忠誠(chéng)于企業(yè)、忠誠(chéng)于老板、忠誠(chéng)于職業(yè)的人。離老板越近的人，是忠誠(chéng)度越高的人，而不一定是職位越高的人。很多高層管理者天天和老板打交道，卻未必得到老板的信任，可能就和忠誠(chéng)度不夠有關(guān)。很顯然，越靠近同心圓圓心的人，越可能獲得穩(wěn)定的職業(yè)和穩(wěn)定的回報(bào)。
在中國(guó)企業(yè)界，尤其是民營(yíng)企業(yè)界，老板有一塊由來(lái)已久的心脖，那就是對(duì)能人想用又不敢用。能人是一把雙刃劍，忠誠(chéng)則為老板創(chuàng)造巨額財(cái)富，不忠誠(chéng)則給老板沉重打擊。而在管理上面，老板也面臨兩難：一管就死，一放就亂。現(xiàn)在好了，《忠誠(chéng)勝于能力》這本書(shū)可以消除老板的心病，它會(huì)告訴老板怎么使員工既有能力又忠誠(chéng)。
忠誠(chéng)勝于能力這話很好理解。是說(shuō)企業(yè)員工首先要對(duì)企業(yè)、對(duì)上級(jí)、對(duì)老板忠誠(chéng)，企業(yè)寧用一個(gè)10分忠誠(chéng)7分能力的人，也不用一個(gè)7分忠誠(chéng)10分能力的人。
這話我也贊同。今天許多企業(yè)，把忠誠(chéng)度作為聘用、提拔員工的首要條件;把考察和培養(yǎng)員工的忠誠(chéng)度作用一項(xiàng)十分重要的工作對(duì)待。
古人曾論德與才，列出四類人：有德有才，有德無(wú)才，有才無(wú)德，無(wú)德無(wú)才。指出有德有才當(dāng)然好，但少;剩下就只有有德少才可用了。用古人的論述來(lái)套忠誠(chéng)度與能力，也未嘗不可!
但是，仔細(xì)一想，只說(shuō)忠誠(chéng)勝于能力，好象還缺少點(diǎn)什么。畢竟這只是對(duì)員工的要求，如果僅僅強(qiáng)調(diào)員工的忠誠(chéng)度，就有可能出現(xiàn)
員工對(duì)企業(yè)、對(duì)老板、對(duì)上司都做到了忠心耿耿，但就是得不到信任、或充分的信任，時(shí)間稍長(zhǎng)，員工的忠誠(chéng)會(huì)不會(huì)動(dòng)搖呢?
企業(yè)高級(jí)管理者，承擔(dān)了相應(yīng)的責(zé)任，但所得到的管理信息不對(duì)等、沒(méi)有與責(zé)任相對(duì)的決斷權(quán)、老板對(duì)他說(shuō)話不坦誠(chéng)等等，他會(huì)不會(huì)全力以赴地去負(fù)起管理責(zé)任呢?
員工中許多人、特別是生產(chǎn)一線人員，他們希望并不太高，較穩(wěn)定的企業(yè)、較穩(wěn)定的工作、較合理的收入(待遇)，如此足矣!大家努力地干，提高質(zhì)量、提高產(chǎn)量，多勞多得。但，如果工作環(huán)境差、收入低于同行水平、管理者態(tài)度生硬粗暴等等，員工會(huì)不會(huì)想著跳槽呢?
于是我想：忠誠(chéng)勝于能力，是不是還應(yīng)加上一句信任重于財(cái)富?