《不跪著教書》讀書心得800字（精選5篇）

《不跪著教書》讀書心得800字 篇1

　　讀書是一種放松，讀書能讓人變得博學，讀書使人提升素養，讀書能讓心靈獲得快樂，這是我對讀書長期已有的看法，可最近讀的這本書讓我感覺有些郁悶。

　　這本書是《大夏書系教育隨筆》中的一冊，吳非的《不跪著教書》。我耐住性子細細品讀起來，本書收入的是近年有關教育問題的隨筆雜感，多采用故事來批判一種觀點。在書中“正義”“正氣”的旗子隨處飄揚，關于“近乎失蹤的信任”、“淺薄”、“另類”、“功利”、“流行”、“歪曲的人格”、“虛假的實話”等等的批判更是充斥全書。隨著深入的研讀壓抑感油然而生，更產生疑惑是否因為我沒有“站直”，自己的心情才會如此沉重?我不斷地反問自己

　　合上書我一直在想我從這本書上得到是什么?我是否被作者對教育的悲然之力打倒了工作熱情?學生就如一面鏡子，在他們的身上或多或少地折射出社會的影子。孩子不能生活在真空中，教育也不是萬能的;教師是教育的實施者，但不是課程、教材的主宰者。書中的一篇文章談到沒有給大學生的回信的原由：高中三年，我對你的印象并不深，并不是你不努力，而是在我的記憶中，你從來沒有向我提出過一個有價值的問題!老師教什么，你學什么;教科書上沒有的內容，你從來不去探究;你總是努力完成老師布置的各科任務，哪怕那些問題根本沒有什么價值更使我苦惱的是你并不因此而苦惱。我希望你能考上大學，卻不希望你以這樣的狀態考上大學，然而你竟然就這樣考上了你想取得大學!文中吳教授譴責自己沒能引導學生接受正確的學習理念。看看我們周圍，我們心中的“好孩子”是不是應該打個問號?可現行的教育體制下，我們的老師就算能這樣想，但又能知道怎樣去做么?學生若真的拋卻了“應試”，他又能夠有機會受到更好的教育么?

　　我想也正是我們這些老師在這樣的競爭社會中，在這樣的教育體制下，過重的功利思想讓我們失去了獨立思考的精神，我們對學生講“學貴乎疑”的時候，是否也應該有意識地培養自己的質疑精神。“叫干啥就干啥”的人，不想為什么?不想怎樣做?不知對和錯，就如算盤珠子不撥不動，教者痛矣學者悲矣。

　　只有老師不跪著教書，學生才會成為站直的人。老師有了“鐵骨”，又怎會跪著教書?

《不跪著教書》讀書心得800字 篇2

　　這學期讀了吳非老師的《不跪著教書》，篇篇觀點鮮明，吳老師好像用跟你聊天一樣的方式把這一個個道理說給我們聽，雖然平平和和，但句句都說到老師們的心坎上，讓我受益匪淺。

　　不跪著教書，那應該怎樣教書呢?我帶著這個問題翻開這本書，吳老師通過真實的案例和故事告訴我們，跪著，意味著教師沒有自己獨立的思考，趨炎附勢，為名利失去了身為教師的責任，為了迎合上級而折腰，隨波逐流。事實上，我們身邊乃至我們自己都不免會犯同樣的錯誤，我們算不上一個有思想有主見的老師。

　　那我們應該成為一個怎樣的老師呢?像吳老師說的，一味合格的教師，只要不斷地進德修業，把自己的工作和學生的成長結合起來，讓自己成為學生的表率，才能得到學生的尊重，才能讓學生成為真正的人。“要讓學生出色，教師必須出色，要讓學生多讀書，教師自己首先要多讀書，自覺讀書”，我也希望我能成為吳老師口中說的老師，受到學生尊敬，讓學生忘不了的老師。那我只能增加自己的閱讀，多讀書，多思考，多學習。“為人師表為人師表，要想讓學生多出色，教師就必須出色。學生趕超教師，是教育的成功，也是教育的希望;然而如果教師太容易超越，我看真不是什么幸事”...書中這些話都深深地出動了我，作為一名新老師，我覺得自己還有很多不足的地方。讀的書還太少，思考的太少太淺。

　　俗話說：要給學生一杯水，自己先準備好一桶水，甚至是源源不斷的水源。書中講到了現在的教師普遍缺乏思考，只會“埋頭苦干”，不能“及時反思”。想想我自己也是一樣，有時其實是已經意識到了問題的存在，但是因為忙，沒有及時去反思，過段時間也就忘記了。久而久之，問題依然存在，而我也沒有多少進步。所以除了多讀書，我還要學會多反思。讓反思成為我的一種習慣。

　　讀了《不跪著教書》，我深刻的體會到，教師要堂堂正正的，不趨炎附勢，有自己的獨特想法和意見。經常低頭看看學生的優缺點，放低身子與學生平等的貼心交流。發現學生身上的閃光點，要時時了解學生、關心學生，給學生以真愛，要從細小的事情中去了解學生的真實的思想，讓他們不斷地發現人性美，做一個正直的、真誠的、寬容的、有愛心的、對生活充滿熱情和希望的人。這樣我們的學生才可能成為站直了的人。我在為了成為這樣的老師而努力!

《不跪著教書》讀書心得800字 篇3

　　讀著吳非老師《不跪著教書》的這本書，我被吳非老師的教育理想所深深地感動著。

　　讀了《只要肯讀書》一文，我在思考，教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢?我認為最重要的途徑就是認真地讀書，不停地讀書，永遠地讀書，從書籍中獲得教育智慧。吳非老師說：“只要肯讀書，什么都好辦。”吳非老師在文中講了這樣兩件事：他有一次在骨干教師培訓班上講課，看到坐在前排的兩位教師一直在說話，旁若無人，且時進時出，引得一些教師側目。教師竟然如此缺乏基本修養，吳老師很費解，只好當場提請他們不要妨礙別人。還有一次，吳非老師到江西“支教”，一上午的報告，千人會堂中手機聲此起彼伏，響成一片，前后左右，教師都全無顧忌地高聲通話，就像走在大街上一樣。教師文化素質、道德素質低下，不少人枉為一名人民教師，這一點我深有同感。

　　很少看到有教師主動讀書，能拿起書本的也是一些時裝，美容，汽車、婚姻家庭……能拿著一本《讀者》看一看的，就已經是愛好文學之人了。能經常在一起談談最近所讀書籍的人寥寥無幾。吳非老師說，凡此種種，讓人感慨不已。很多時候，他都不忍指責同行，知道每個人都有具體的難處，然而不可否認的是，一些名師都是在艱苦的環境中成長起來的，“只要肯讀書，什么都好辦!”他說：“不管以后課堂模式如何，老師還是要在課堂上與孩子們說話的;無論如何，別讓孩子們看不起你。”他期望年輕一代的教師“能注意知識的積累。向新高度攀登;倘若條件有限，那也要有點自我提高意識，哪怕讀點閑書也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己讀書不多，聽聽別人說讀書也行”。因為，“只要肯讀書，什么都好辦。”

　　我認為，教師讀書是關系教育成敗的大事。教師不讀書，就沒有教育理想，就沒有教育信念，就沒有教育思考，就沒有教育智慧，就沒有教育活力，就沒有教育創新，一句話：就沒有教育生命。教師只有活到老學到老，才能一輩子“站直了”教書!讀書，思考，實踐，再讀書，再思考，再實踐，這是一個循環往復的規律，是做一件有價值的事情所必須經歷的過程。我將在今后的教育進程中堅持遵循這一規律，不斷努力，不斷進步。

《不跪著教書》讀書心得800字 篇4

　　《不跪著教書》是中學語文教師吳非老師的教育隨筆。該書篇幅較長，分為六部分，從不同角度闡述了教育的不同問題。該書收錄的是近年有關教育問題的雜感隨筆,有的是記錄對教育問題的思考，有的是教學的隨想，有的則是和同行或學生的對話。

　　一看書名，我很驚詫，更是迷惑，立刻就被它吸引住了，迫不及待地想揭開它的真面目。“想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什么樣的人?”封面上的這兩句話深深地觸動了我。

　　吳非老師的字里行間透著點點思想和智慧,給我許多啟發。在《母親教我的歌》中,他寫道：面對最早接觸到的生活矛盾,孩子首先總會學習父母的態度。這一點我很有感觸，家庭教育的感染性在孩子的教育中起著莫大的作用。父母與孩子之間的血緣、親緣關系的密切性，使父母的喜怒哀樂對孩子有著強烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止往往能心領神會。若父母親缺乏理智，脾氣暴躁，都會使孩子盲目地吸收。家長在處理突發事件時，表現出驚恐不安、措手不及，對子女的影響也不好;如果家長處驚不變、沉穩堅定，也會使子女遇事沉著冷靜，對孩子心理品質的培養起到積極作用。

　　家庭教育具有及時性。家長與孩子朝夕相處，對其情況可說了如指掌，孩子身上稍有變化，即使是一個眼神都能使父母心領神會，及時發現孩子身上存在的問題，及時教育糾偏，不讓問題過夜，使不良行為消滅在萌芽之中。而學校，老師面對著幾十個孩子，只能進行共性教育，因時間及精力所限，不可能周全到每個孩子的特點，易產生顧此失彼的現象，因此家長對孩子進行正確的家庭教育既可以使孩子良好的行為習慣和心理品質，為接受集體教育奠定了良好的基礎，又可彌補集體教育的不足。

　　當然這里只講了很少的一點，這本書還讓我收益頗多，比如讓我明白：教師不僅是園丁，教師自己本身更應該是一朵美麗無比、賞心悅目的花，吸引學生;教師也不僅是春蠶，其生命在每個季節，在奉獻的同時也實現了自身的價值;教師還不僅是工程師，人類的靈魂不可能用一個固定的工藝流程去塑造;教師更不僅是蠟燭，他不應該用“燃燒”自己來“照亮”學生。他本身就應該站著教書。

《不跪著教書》讀書心得800字 篇5

　　莫里哀寫的《歐也妮·葛朗臺》是自《慳吝人》后又一描寫吝嗇鬼的巨作。小說講的是拜金主義者葛朗臺大膽利用了大革命的好時機，一舉成為地方上的首富。即使成為首富，他也不放松任何一毛錢的去向，刁鉆刻薄，貪婪吝刻，是第一代資產階級中吝嗇者的典型。讀完后，給我很大觸動。

　　唉!葛朗臺把所有的開支都看成浪費，奢侈享受更是最不可容忍的惡習，盡管他家財鉅萬，過日子卻一直和莊稼人一樣，喝的老是壞的酒，吃的老是爛果子，蠟燭是全家合用一支，還是買最便宜的;白糖早就落價了，可永遠當作奢侈看待;和女兒的健康，妻子的性命相比，金子永遠是最重要的……

　　了解了葛朗臺的故事后，相信你會和我最初的感受一樣，會認為人怎么可以這樣小氣，壓根就不應該小氣，仔細品味一下，我卻有了另一番見解——做人“小氣”點好，日日夜夜思索著如何節省、余錢是不好，但如果我們一味地大方、不小氣，失去的將會有多少?就拿國家來說我們國家到底有多富有，到底經得住13億人口的多少次大方。每個人都不小氣，若干年后，也許中國將不再是謀求什么發展，而是如何解決中國的資源問題。所以，我的觀點是，為了我們的國家，小氣一點好。

　　在《歐也妮·葛朗臺》中，有這么一段話：“說到理財，葛朗臺先生兼有老虎和巨蟒的本領。他會蹲在那里，長時間窺伺著獵物，然后撲上去張開錢袋的大口，吞進大堆金幣，然后安安靜靜地躺下，像吃飽的蛇一樣，冷酷而不動聲色，徐徐消化吃到肚子里的東西。”在理財方面，葛朗臺這個吝嗇鬼，自然是一切金幣收入囊中，別想有再見光的機會。那么，我們國家的財富我們會理嗎?對于這筆偌大的財富，我們如何將它理好呢?有辦法，也是唯一的辦法，“小氣”點。雖說中國地大物博，資源豐富，可人口數目也不是個小數字。這么多人在吃飯穿衣(也就是消耗資源)資源總有用盡的一天，人能不能有一天不吃飯穿衣呢?歸根結底，大家“小氣”點吧!別輕易大方地送出心愛的財富。

　　不知道你是否有這樣的感覺，走到學校的水籠頭旁，看到水籠頭不住地嘩嘩流水時，心底油然生出一種真切的不舍;了解到每一節電池埋到泥土里，這一平方米的土地將永久性地失去價值，心中有莫名的傷口在隱隱作痛;知道人們用的一次性物品一年消耗幾億噸木材，耳旁清楚地聽到了樹木的抽泣聲……如今，只要我們伸手多關一次手籠頭，少用一節電池，少用一次性制品，也就是在資源用量上小氣一點，完全可以多節省一些資源。

　　在小說中，葛朗臺還有這幾句公式般的法寶：“我不知道，我辦不到，我不愿意，以后再說吧。”這些都是他道貌岸然的擋箭牌。從反面來想，我們需要“小氣”。為了國家，你愿不愿意“小氣”些呢?

　　最后，我想用這樣一句話結束本次特殊旅程，千言萬語只為國，“小氣”一點又何妨?