時代廣場的蟋蟀讀書交流心得（通用6篇）

時代廣場的蟋蟀讀書交流心得 篇1

　　今天，我終于讀完了《時代廣場的蟋蟀》一書。一上午的時間都沉浸在了書香之中。本書的內容是美麗的，既然這樣，我就帶大家草草的認識一下這本書吧：

　　一只名為柴斯特的蟋蟀原來生活在鄉下康涅狄州的一片大草原上，那兒有和煦的陽光、皎潔的明月還有甜甜的空氣。在一個偶然的機會因為貪吃被帶到了繁華的紐約。又害怕又無助的柴斯特很幸運的遇到了愛他的主人瑪利歐。結交了聰明而有市儈的老鼠塔克和純樸憨厚的貓亨利。蟋蟀柴斯特用它絕妙的天籟之音，回報了朋友們真摯的友情，并幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己也成為了震驚紐約的演奏家!然而成名之后的柴斯特卻很失落，思念起鄉下自由自在的安靜生活。在朋友們的理解和幫助下終于回家。

　　出名，無人不想，但是，現代人們往往只看到了出名為自己帶來的無數“fans”(粉絲)與無數的記者采訪，卻不知當明星有多累。其一。明星的自我休閑時間少的可憐，因為每天需要有大量的時間拿來為自己加名氣和保持地位而表演而這些為了自己的地位而被自己強迫著為表演而表演，是非常累的，而自己也不舒服，往往心身俱倦，就像柴斯特，成名后，每天兩次的演出，壓得他喘不過氣來，心身俱倦。其二，一個人成名之后，娛論肯定要爆出他的丑聞來大撈一筆，他免不了會被“狗仔隊”時刻監視，會讓自己生活的很不自然，時刻都要約束，因為一旦被“狗仔隊”抓到把柄，搞不好就會身敗名裂。

　　雖然柴斯特攀上事業頂峰后隱退讓大家有些不可理喻，但是，他的隱退是絕對有道理的。它在名利與自由中間，選擇了自由。

　　自由生活中，雖不會有粉絲，記者來要簽名或采訪，但卻可以不用裝出一副面面高雅，處處優秀的樣子，可以讓心靈得到解放，讓身體獲得真正的自由，讓假面脫落，露出真正的自己。

　　我想柴斯特是對的，他在名利與自由中，選擇了自由，回到鄉下，隨心所欲，快快樂樂的生活，放棄了那份令人疲倦的名利。如果，我是柴斯特，讓我在名利與自由中選擇一個的話，我想我還是會選擇自由。因為，我喜歡隨心所欲活出真的自己。

時代廣場的蟋蟀讀書交流心得 篇2

　　讀了美國作家喬治·塞爾登編寫的《時代廣場的蟋蟀》這本書或許你會覺得這很平常，但我今天想說的是：讀了這本書以后帶給我的感觸卻一點兒都不尋常。

　　一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪不尋常的友誼故事深深地打動了我。書中第八章——塔克一生的積蓄，講的是：在一天晚上，夜已經很深了，一只名叫柴斯特的蟋蟀正做著美夢。夢里，它坐在康涅狄格州老家那根樹樁的頂上，嚼著一片柳樹枝葉上的葉子。但柴斯特并不知道，它嚼碎的不是一片樹葉，而是主人家辛苦掙來的一張兩美元的紙幣，而且它已經把其中的一半吃掉了，它吃掉的是白利尼家的血汗錢。這可是個兩天也賺不到兩美元的可憐人家呢!但就在這時，它的朋友塔克老鼠卻把它一生的積蓄兩美元給了蟋蟀柴斯特，讓白利尼家不損失兩美元，同時也換回了蟋蟀柴斯特的自由。

　　同樣，蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報了朋友們的真摯友情。最后在朋友們的理解和幫助下，蟋蟀柴斯特回到了自己深愛的故鄉。

　　一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個世界。讀了這本書，讓我明白了友情的重要性，友情不是一些甜言蜜語，而是彼此的信任和彼此的支持。現在就從我自己做起，用一顆寬容的心真誠對待身邊的每個朋友，就像一首歌所唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……

時代廣場的蟋蟀讀書交流心得 篇3

　　這本《時代廣場的蟋蟀》主要講述了男孩瑪麗歐、老鼠塔克、蟋蟀柴斯特和肥貓亨利之間友誼的故事。

　　蟋蟀柴斯特因為貪吃，跳進了一個野餐籃里，最后他被帶到了紐約最繁華的地方——時代廣場的地鐵站里。在人情冷漠的紐約，幸運的蟋蟀——柴斯特遇到了聰明的塔克老鼠，忠誠的亨利肥貓，以及它的主人——男孩瑪麗歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報了朋友們的深厚友誼，并幫助瑪麗歐一家擺脫了困境，自己也就成為全紐約知名的演奏家。然而成名之后的柴斯特卻滿心失落，思念鄉下自由自在的生活。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛的故鄉。

　　這本書給我印象最深的一個故事是：柴斯特在夢游的時候，把梁美元的紙幣吃掉了一大半，被瑪麗歐的媽媽關進了籠子里。那時，老鼠塔克千方百計的為柴斯特想主意。最后，塔克拿出了它一生攢下的積蓄來為柴斯特彌補過錯。這是一個較短的小故事，它給我的印象是極其深刻的。因為，這個故事讓我知道了塔克與柴斯特之間有著深厚的友誼，并讓我明白了一個道理：友誼是最棒的東西!因為，它會在你遇到困難時，伸出雙手來幫助你走出困境。所以我說：友誼是最棒的東西。

　　當我閱讀完這本書后，我已經被他們的友誼深深地打動了。在生活中，老鼠和貓是一對死對頭，而蟋蟀、老鼠和貓也不可能平安相處。但是，在書中這三只小動物以及瑪麗歐卻成為了相互關心、相互幫助的好朋友，不知不覺中已結下了深厚的友誼。

時代廣場的蟋蟀讀書交流心得 篇4

　　在暑假，我看了喬治·塞爾登所創作的《時代廣場的蟋蟀》

　　主人公蟋蟀柴斯特來自康涅狄格州，原本他過著快樂的生活，可因為貪吃，跳進野餐籃，被帶到了紐約市。之后，柴斯特被男孩瑪利歐當寵物養，柴斯特又和老鼠塔克、貓咪亨利結成了伙。每當瑪利歐一家人睡著時，柴斯特、塔克和亨利都會聽音樂取樂。之后柴斯特把紙幣當柳葉吃了一半、不小心火燒報攤，瑪利歐媽媽差點把柴斯特趕走。柴斯特唱歌，震撼了紐約市的所有人。最后柴斯特想回家了，塔克和亨利幫柴斯特完成愿望，和柴斯特回到了康涅狄格州。

　　讓我印象最深的是柴斯特說的一句話：由我來承擔!

　　當柴斯特把紙幣當柳葉吃了一半時，塔克對柴斯特說：“柴斯特，你把另一半也吃了，再讓我們把報攤搞的很亂，裝成小偷來過，把錢偷走了。不然你會受到懲罰的但柴斯特說：“不，做錯事了，由我來承擔!”當柴斯特、塔克和亨利一不小心點燃火火燒報攤時，亨利叫柴斯特快走，不然會被趕走，但柴斯特說：我要待在這，承擔錯誤。

　　回想我做錯事是怎樣的：一年級時，不小心碰到被人的鉛筆盒，掉在地上，而我卻和別人說：“不是我碰到的!”還有一次，我把尺子一不小心搞壞了，怕被媽媽罵就說：“不是我搞壞的!”現在我真后悔，假如那時我看了《時代廣場的蟋蟀》我一定會把鉛筆盒撿起來放到他的桌上，對他說聲對不起。對媽媽說：“是我弄壞的!”

　　現在，我讀了這本書后，非常羨慕蟋蟀柴斯特和老鼠塔克、貓咪亨利有非常深厚的友誼，也使我懂得了我們每個人都應該勇于承認錯誤，《時代廣場的蟋蟀》我真喜歡!

時代廣場的蟋蟀讀書交流心得 篇5

　　一個優秀的人，就必定是一個熱愛閱讀的人，多讀一些經典杰作，可以從書中的語言里得到和世俗不同的氣息。喬治·塞爾登筆下的《時代廣場的蟋蟀》就是這樣一部完美的作品，他用動人的筆調描寫了蟋蟀柴斯特、老鼠塔克和亨利貓之間珍貴的友誼。

　　在康涅狄格州上，一只名叫柴斯特的蟋蟀因為貪吃而掉進了一個野餐籃里，被人帶到了喧鬧繁華的紐約，面對著這樣一個陌生的城市，少了家人朋友的陪伴，一種莫名的孤獨涌上柴斯特的心頭。它再也聽不見見家鄉淙淙的流水聲，而只能聽見令人煩躁的喇叭聲。它再也看不到故居燦爛的陽光，卻只能看到昏暗無比的大樓。但幸運的柴斯特在人情冷漠的紐約時代廣場遇到了塔克老鼠、亨利貓、男孩瑪利歐。

　　它與朋友們一起戰勝困難，度過了一段美好的時光，也用自己天生的音樂才華幫瑪利歐家解決了經濟困難，回報了朋友真摯的友情，同時成為了震驚全紐約的音樂家。但這時的柴斯特卻因為思念家鄉感到失落，最終在朋友的諒解與幫助下依依不舍的回到了康涅狄格州。

　　友情是珍貴的，友情是可以跨越時代的，友情是永遠不會別時間帶走的。有了友情，人與人之間才會充滿善意，這個世界才會如此溫馨，若沒有了友情，人們便會個個處心積慮的想著如何升官發財，為個人利益與別人爭個不停，人與人之間便只有惡意。但這樣心懷惡意的人是沒有快樂可言的，終究會一無所有。

　　友情是一面鏡子，可以從鏡子中看到真正的朋友，真正的自己。友情是一個垃圾桶，可以把一天不愉快的事都扔在里面。友情不就是對朋友的真誠、關心、和信任嗎?

　　一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個冰冷的世界。仍和讀過這本書的人，都無法忘記蟋蟀柴斯特嘹亮而韻味無窮的歌喉!

時代廣場的蟋蟀讀書交流心得 篇6

　　學生課外閱讀，是一個人人都可以說出其若干條重要性的話題，但是，在現實中卻往往出現難以操作的情況。老師可以布置學生讀，學生也會答應，事實上是否做到，或者是否用心去完成，就是不便考證了，況且如果用考試的方法，勢必造成閱讀名著滑向應試的窠臼，也不是閱讀的本意。在這樣的背景下，我和同學們開展了一個讀書交流活動。

　　結合蘇教版七年級(上)課本“推薦名著閱讀”的要求，我在兩星期前就告訴學生，我們將舉行一個“名著閱讀交流活動”，讓大家及早準備，主要是利用課余時間，認真讀書，搜集有關資料，做好讀書筆記，寫寫心得體會，具體篇目是本冊重點推薦的《鋼鐵是怎樣煉成的》。活動的主要內容和形式也預先告之學生，課本上提供了七個方面的參考，我刪減掉其中的“觀看關于《鋼鐵是怎樣煉成》的影視節目，然后六個方面根據實際情況分成必做和選做兩方面。

　　必做的是：

　　1、背誦《生命的意義》中“人最寶貴的是生命……”這段名言，并做成卡片，加一個標題，注明作者、出處。放在文具盒里，作為座右銘。這一項在交流會前已經作好，由于書上已有現成的選段，學生摘錄基本沒有問題，大多數同學制作的卡片非常精美，只有極少數學生只是簡單地用一張紙條抄寫了一下。我初步篩選后做了個簡單的評獎，建議他們不僅放在文具盒里，還可以貼在床頭或者做成書簽。

　　2、就書中你感受最深的一點，寫一篇讀后感。這是一個重頭戲，但我考慮讀后感之類的文章太多，會讓學生索然無味，因此本打算多一些學生有機會朗讀自己的作品的，只能請五位同學來展示，結果有許多同學認真準備了，卻沒有來得及與大家共同欣賞，以至于活動結束了，還有幾位同學表示了遺憾。我只得請他們原諒，并保證另外抽時間“補課”，他們才開心地離開了。而且，在交流讀后感時，同學們所能闡述的無非是關于理想、人生方面的認識，有的難免流于空洞，我以為學生會不以為然，可是他們竟都很認真地聽，并報以真誠的掌聲，這倒有些出乎我的意料。

　　選做的是：

　　1、推薦一位同學(也可以自薦)在班上作關于《鋼鐵是怎樣煉成》的簡單的讀書報告，其他同學補充。這是一個綜合性很強的工作，需要對文本、作者、時代背景等方面有比較深的體驗，只有一兩位學生做了，而且似乎對“讀書報告”不甚理解，因此還是就文本談文本的讀后感的套路。

　　2、從報紙、雜志、書籍或網上收集資料，參照附錄的資料，為《鋼鐵是怎樣煉成的》寫一篇短小的書評。好幾位同學都只做了這個要求的前半部分，即從網上收集資料，然后照本宣科地讀了一下，卻沒有了自己的思考和評述，因而有違初衷。由這一點我也想到，我們許多老師常常僅滿足于布置學生去收集資料，而這些資料得來后卻往往沒有發揮其應有作用，沒有讓學生借助資料促進閱讀的內化，真正領悟并有所得，從而達到“親近名著，與大師對話”的境界，學生只是做了個電腦復制的操作工而已，有技術，無思想，所做的事情其實沒有多大的意義。

　　3、朗誦精彩語段。這一點學生只要讀了原著，都可以信手拈來。只是在讀的過程中也暴露了不少問題，尤其突出的是，把外國人的姓名讀得支離破碎，聽起來很不入耳，實際上反映出學生讀書不是很專心，甚至是蜻蜓點水式的，未及咀嚼就生吞活剝進去了。我覺得文章中的人物未必每個都記住，但主人公是無論如何要脫口而出的。還有的同學讀書沒有感情，精彩語段也被讀得蒼白無力，顯然給我們一個警示，讀書能力要著力培養。

　　4、你周圍如果有保爾那樣經受種種考驗。克服重重困難，頑強地生活、學習、工作的人，建議你去采訪他，把他的事跡寫成文章;可以向報紙雜志投稿。學生大概是巧婦難為無米之炊，沒有找到生活中的原型，只有一個學生寫到了有“中國保爾”之稱的張海迪。

　　為了使讀書交流活動不顯得枯燥乏味，我特意請了學生做主持人，并協助她把活動分成幾大版塊。但是現場的氣氛還是有點冷，可能是缺少學生自由發言的機會，活動的形式還比較單調，如果穿插一些互動或者文藝類的節目，寓讀書交流于愉快之中，效果也許會更好。

　　總之，通過這次活動，我發現，學生其實還是比較喜歡讀書，也是樂于進行交流的，關鍵在于老師要開展豐富多彩的活動來指導學生多讀書，讀好書，老師的“引路人”的作用至關重要。葉圣陶先生認為，對于學生的'課外閱讀要給予“版本指導、序目指導、參考書籍指導、閱讀方法指導、問題指導”，可謂切中肯綮。課外閱讀當然不能回到私塾式的老路上去，不能要學生成天“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。尤其是那些單調、枯燥的“天地玄黃喊一年”式的死讀、傻讀，就應該毫不猶豫地予以擯棄。我們要站在現代教育科學的高度，重新審視課外閱讀的意義、內容、方法，不斷完善它，吸收其科學性的精髓，使課外閱讀成為引領學生進入精神生活的金鑰匙。