六年級(jí)學(xué)生閱讀心得（精選29篇）
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇1
你們讀過《水滸傳》嗎?這本書可是我們中國(guó)鼎鼎有名的“四大名著”，今天就讓我來帶你們走進(jìn)這梁山好漢們的世界吧!
這次我想向你們介紹我最喜歡的一個(gè)水滸傳人物—宋江。他可是一百零八位好漢之首呢。那宋江是怎樣當(dāng)上一百零八將的領(lǐng)頭人的呢?是他武功嗎?不是，書里面的英雄人物多得很呢，花榮的箭、史進(jìn)的刀、張青的石子和李逵的斧頭，都比他厲害多了。那他是最聰明的嗎?也不是，師爺吳用計(jì)謀多多，每次總是吳用能夠出非常好的點(diǎn)子，去打敗敵人。那他是法術(shù)強(qiáng)的嗎?更不是了。戴宗可以日行千里;公孫勝能夠呼風(fēng)喚雨、召喚神兵天降來助陣，宋江卻只是和我們一樣的普通人。看到最后，我的疑團(tuán)才慢慢解開，原來他是因?yàn)檫@些品質(zhì)，才讓大家心服口服。
首先，大家為什么都叫他“及時(shí)雨”呢?是因?yàn)樗恢币詠恚际欠浅酚谥恕４蠹矣欣щy找他，他總會(huì)想盡辦法來幫忙。有窮人找他借錢，他也總是雙手奉上。想想，我們生活中，大家誰不是更喜歡接觸那些愿意幫助別人的人，也就是我們說的“好人”呢?
還有，他很愿意聽取別人的意見。其實(shí)最開始，梁山泊的首領(lǐng)是晁蓋。但晁蓋因?yàn)橐淮紊鷼猓跍?zhǔn)備不足的時(shí)候一定要去攻打別人，大家怎么勸也勸不住，最后不幸中毒箭而死。但宋江就特別注意這個(gè)方面，每次打仗之前，他都會(huì)召集其他將領(lǐng)，大家一起來討論想辦法，看誰的主意就聽誰的。而不是自己想怎么做就怎么做。
還有，最重要的一點(diǎn)，他很愛護(hù)大家。他當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)人之后，非常愛護(hù)大家比如有人生病了，他就會(huì)像家人一樣全心全意地照顧，讓大家非常感動(dòng)。同時(shí)如果大家有了收獲，他也不會(huì)獨(dú)自享受，而是和全體人都一起分享。
我慢慢長(zhǎng)大了，我希望也能擁有樂于助人、虛心聽取他人意見、愛護(hù)別人的好品質(zhì)，這樣才能做一個(gè)對(duì)社會(huì)更有用的“小太陽”。可以照亮、溫暖更多的人。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇2
我在暑假里讀了一本《三國(guó)演義》,這本書使我受益非淺，終身難忘。
《三國(guó)演義》不僅是中國(guó)古代長(zhǎng)篇小說的開山之作,也是中國(guó)歷史演義小說的巔峰,在所有同類的作品中,無論是影響力之大還是流傳面之廣,《三國(guó)演義》都占據(jù)著至高無上的地位.故事起于東漢末年的黃巾起義,終于三國(guó)歸晉,描繪了一個(gè)波瀾壯闊的歷史時(shí)代,再現(xiàn)了群雄逐鹿,斗志斗勇的一個(gè)個(gè)精彩瞬間。
《三國(guó)演義》描寫了以曹操,劉備,孫權(quán)為首的魏,屬,吳三個(gè)政治集團(tuán)之間的矛盾和斗爭(zhēng).以屬漢興亡為主線,塑造了智謀驚人的諸葛亮，義氣深重的關(guān)羽，勇猛粗魯?shù)膹堬w，狡猾_詐的曹操等一系列生動(dòng)的人物形象.其中我最喜歡的人物是諸葛亮,因?yàn)橹T葛亮有淵博的知識(shí),上知天文,下知地理.如:在第20回當(dāng)中,諸葛亮料到了曹操中計(jì)殺了蔡瑁和張?jiān)?江東無難,周瑜知道后,想到諸葛亮料事如神留此人必為東吳大患,于是想除掉他.周瑜故意刁難,要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬枝箭,諸葛亮卻只要三天.他向魯肅借了二十只船,六十名軍士,準(zhǔn)備些稻草,青布。在一個(gè)云霧彌漫的晚上出發(fā)了,船到了曹軍附近,曹軍以為有伏兵,就命令射箭,一下就射了十萬多.太陽出來了,云散了,諸葛亮下令全速往回開,并叫士兵齊聲喊:”謝曹丞相贈(zèng)箭!”曹操大呼上當(dāng),急派船追擊,卻以來不及了.諸葛亮草船借箭后,周瑜自嘆不如.
諸葛亮他足智多謀的精神感染了我，就連這么大的事都難不了他，那這世上還有比這件事更大的事情，恐怕也難不住諸葛亮。就從此事開始，我就知道了諸葛亮他淵博的知識(shí)不是突然就有的，而是經(jīng)過每天學(xué)習(xí)，日積月累得來的.同時(shí)，也要有一個(gè)能寬容他人的心。要是一個(gè)人不能寬容他人，即使再有淵博的知識(shí)，但不能寬容他人，只能說你的成就只成功了一半。就拿這《草船借箭》來說，不能寬容他人的人只會(huì)覺的：要我做這么多的箭，這不是為難我嗎?能寬容他人的人就會(huì)謹(jǐn)慎的思考，想出好主意，然后再去完成任務(wù)。所以，以后我也要每天學(xué)習(xí)，日積月累，做一個(gè)知識(shí)淵博的人，也要做一個(gè)心胸寬廣的人!
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇3
喜愛讀書的我，最近又讀了一本書，使我感到神奇而又驚險(xiǎn)。這本書就是《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
這本書講述了這樣一個(gè)有趣的故事：有一個(gè)大約十四五歲的小男孩尼爾斯因?yàn)橄矚g惡作劇、捉弄人，所以被小精靈變成了一個(gè)非常小的小人兒。他乘著大白鵝，跟隨大雁群到許多地方去游玩。在這期間，尼爾斯經(jīng)歷了很多驚險(xiǎn)而奇怪的事情：他和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠;他勇敢地用尖刀與搶劫的大鳥搏斗;他把鳥巢當(dāng)船劃，從獵人槍口下救出綠頭鴨;他從熊的口中死里逃生;他把瀑布當(dāng)滑梯玩……和雁群告別后，尼爾斯又變回了原形，開始了他新的生活。
讀完這本書，主人公尼爾斯給我留下了兩種印象：勇敢、堅(jiān)持不懈。尼爾斯在此次歷險(xiǎn)中，遇到了重重困難，但他憑著勇敢、頑強(qiáng)的精神都一一克服了，是最初不愿接納他的大雁們最終信任他，成為他要好的朋友。
在歷險(xiǎn)中，尼爾斯也曾想過要回家，但堅(jiān)強(qiáng)的信念阻止了他。在飛往大雪山的路途中，他遇到過各種各樣的怪天氣，可是他毫不退縮，依舊勇往直前。尼爾斯這種勇敢的精神真令我敬佩!
如果我是尼爾斯，處于尼爾斯那時(shí)的環(huán)境，恐怕沒有尼爾斯那樣堅(jiān)強(qiáng)吧。但是，今后我一定會(huì)學(xué)習(xí)他這種勇敢地面對(duì)一切，頑強(qiáng)的信念。因?yàn)椋щy就是成功路上的階梯。
任何人想要成功，都要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于克服困難。當(dāng)你克服了困難，就是往前跨了一大步!
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇4
我看了一本書，叫《水滸傳》。
書里講到：“當(dāng)年天下瘟疫流行，洪太尉奉天子之命來到山上的上清宮，找張?zhí)鞄熎盱烈摺Ｔ谒吕铮蟹怄i魔君，他把它打開了，結(jié)果冒出36天罡星，72地煞星，一百半八個(gè)魔君。后來王倫到梁山泊落草，到晃蓋殺了王倫，晁蓋收納各方好漢，宋江就在這時(shí)入伙的。晁蓋死后，宋江一月發(fā)現(xiàn)一百單八位好漢。朝廷招安后，他們破遼，又破方臘，最后只剩下三十二員，后來宋江、盧俊義被_臣毒死。
他們之所以成功是因?yàn)樗麄兲嫣煨械溃塘x疏財(cái)，專等朝廷招安，民心歸順，所以得一百單八員。他們的后來之所以失敗，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)_臣當(dāng)?shù)溃腥藘H憑踢球踢得而當(dāng)上大官，以私報(bào)公，瞞著皇帝做事。還有，制度上有問題。首先宋太祖要求不得殺文官，其次是宋軍軍隊(duì)人雖多，但戰(zhàn)斗力很弱。這也是王安石變法失敗導(dǎo)致的悲劇。施耐庵是元末明初的人。卻寫宋代的事情，說明他反思宋代的制度，提醒當(dāng)權(quán)者。
宋江可以用一個(gè)字概括，就是忠，最后_臣要用藥毒死他時(shí)，他惟恐李逵要造反，先把李逵毒死了。李逵他就像子路一樣，很魯莽，會(huì)惹事。但他為人很正直，作戰(zhàn)十分勇猛，宋江十分喜歡他。吳用和花榮，他們義氣很重，當(dāng)知道宋江和李逵被毒死后，十分悲痛，于是自盡在宋江墓前。其實(shí)他們的精神都體現(xiàn)在梁山泊好漢們的精神，所以他們義氣相投，正巧聚在一起。
他們也不是十全十美，很多人急于立功，導(dǎo)致戰(zhàn)死，李逵他的脾氣很暴躁，所以天天惹事。秦明急于立功，導(dǎo)致戰(zhàn)死，關(guān)勝因?yàn)楹茸砹司乞T馬，導(dǎo)致跌死。這一部以農(nóng)民起義為題的小說，挾擊了當(dāng)代政治的腐朽，和贊頌了好漢們的精神，塑造了多個(gè)人物形象。它的語言與思想都達(dá)到了非常深的境界，也給后人豎起一個(gè)榜樣，讓后人學(xué)習(xí)他們并反思。
希望大家也能看看水滸傳。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇5
很厚的一本書，看了好久，資料很多，又有點(diǎn)零碎，所以看完之后留在腦海里的資料有點(diǎn)亂，可是，對(duì)一個(gè)個(gè)性如此鮮明的人的敬佩之感一向都很深刻，他對(duì)自我是生命如此負(fù)責(zé)。
“喬布斯的個(gè)性體此刻他創(chuàng)造的產(chǎn)品里。正如蘋果的核心理念，從1984年最初的麥金塔到整整一代人以后的電腦，一向都是端到端的軟硬件整合，喬布斯本人也是如此：他的個(gè)性、活力、完美主義、陰暗面、藝術(shù)氣質(zhì)、殘酷以及控制欲，這一切都跟他的經(jīng)營(yíng)理念和最終的創(chuàng)新產(chǎn)品交織在一齊。”
喬布斯桀驁不馴、喜怒無常、追求靈性、反叛、具有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)扭曲立場(chǎng)……老公說他做人有點(diǎn)失敗，因?yàn)闀?huì)毫不情面地批評(píng)那些科技精英，很多人都怕他，可是他做事很成功，把蘋果和皮克斯做得那么成功，讓那些行業(yè)精英為他做事。可是在書中最終提到有人問他為什么有時(shí)候那么刻薄，他說是因?yàn)樗麑?duì)別人堅(jiān)持一種絕對(duì)的忠誠(chéng)，把自我內(nèi)心的情緒和想法完全地表現(xiàn)出來，我對(duì)這種回答有必須的理解。“禮貌圓滑、會(huì)細(xì)心不去傷害別人的，在推動(dòng)變革時(shí)一般都沒那么有效。”
他的現(xiàn)實(shí)扭曲立場(chǎng)，如此強(qiáng)大的氣場(chǎng)，雖然很多人很不解，可是事實(shí)證明，他的這種強(qiáng)大氣場(chǎng)，讓別人做到了這些人認(rèn)為不可能做到的事情。我覺得這其實(shí)是一種不屈服精神的極致體現(xiàn)。
我說喬布斯其實(shí)是一個(gè)藝術(shù)家，它能將理念、藝術(shù)和科技融為一體，這在我們此刻用的手機(jī)和電腦中得到了體現(xiàn)，每個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，每個(gè)線條的美感，都是經(jīng)過他們一點(diǎn)點(diǎn)努力才有的，如果不是喬布斯和蘋果最求卓越的精神，如果不是他們對(duì)完美的執(zhí)著，怎樣會(huì)有如此卓越的產(chǎn)品出現(xiàn)
書中最終部分描述了喬布斯對(duì)微軟的一些認(rèn)識(shí)，我很認(rèn)同：“要抨擊微軟很容易。他們顯然已經(jīng)喪失了統(tǒng)治地位。他們已經(jīng)變得基本上無關(guān)緊要。可是我欣賞他們所做的，也了解那有多么困難。他們很擅長(zhǎng)商業(yè)方面的事務(wù)。他們?cè)诋a(chǎn)品方面從未有過應(yīng)有的野心。比爾喜歡把自我說成是做產(chǎn)品的人，但他真的不是。他是個(gè)商人。贏得業(yè)務(wù)比做出偉大的產(chǎn)品更重要。他最終成了最富有的人，如果那時(shí)他的目標(biāo)，他實(shí)現(xiàn)了。但那從來都不是我的目標(biāo)，并且我懷疑，那最終是否是他的目標(biāo)。因?yàn)樗鶆?chuàng)立的公司，我很欣賞他——它很出色——我也喜歡跟他合作。他很聰明，實(shí)際上也很有幽默感。可是微軟的基因里從來都沒有人問精神和藝術(shù)氣質(zhì)。即使當(dāng)他們看到Mac以后，他們都模仿不好。他們完全沒搞懂它是怎樣回事兒。”他的認(rèn)識(shí)很深刻，微軟追求利潤(rùn)，他在創(chuàng)造產(chǎn)品，改變世界的產(chǎn)品。
書的前部分喬布斯給人的感覺有點(diǎn)冷血，可是在書的最終體現(xiàn)除了他不多的溫柔和慈愛，那是對(duì)他的妻子和孩子們。雖然他桀驁不馴，可是他對(duì)婚姻有著絕對(duì)的忠誠(chéng)，也許跟美國(guó)的文化也有一點(diǎn)的關(guān)系。在跟妻子20周年紀(jì)念日中他說一段話中有一句讓我很感動(dòng)“很多年過去了，有了孩子們，有完美的時(shí)候，有艱難的時(shí)候，但從來沒有過糟糕的時(shí)候。”
書最終還提到當(dāng)妻子告訴他奧巴馬想見他時(shí)，他說他不想去，進(jìn)一步極致體現(xiàn)了他的個(gè)性。
很少敬佩一個(gè)人，我敬佩他，一個(gè)改變世界的人。如果他還活著，他必須會(huì)把科技和藝術(shù)還有理念運(yùn)用到極致。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇6
這本書是同學(xué)向我推薦的，當(dāng)時(shí)他剛好看完，然后對(duì)我說：你必須要看看這本書，我相信你看了肯定會(huì)受到極大的震撼。聽他說的那么夸張，反正也沒事干，所以就決定看一看。一般我對(duì)這種人物傳記都不是太感興趣，無非都是講述他們不一般的歷程，怎樣克服種種困難，然后變成今日的自我之類的。可是不得不承認(rèn)，喬布斯傳真的和別的傳記不一樣。看過了之后，你就感覺好像一下真正的經(jīng)歷了什么異常的經(jīng)歷一樣。他的很多理論和經(jīng)驗(yàn)真的讓我受用一生。如今喬布斯已經(jīng)離我們而去，可是他所創(chuàng)造的蘋果和人生理念真的算得上是一種無形的巨大財(cái)富，供我們這些人學(xué)習(xí)。
說到喬布斯，你可能立馬想到的是蘋果，你可能會(huì)羨慕他的財(cái)富和名聲。可是要明白每個(gè)人取得的巨大成就都不是那么輕易取得的，讀書筆記.正如西游記里面一樣，要想取得真經(jīng)，也必定要經(jīng)歷許多磨難。度喬布斯的傳記，讓我明白他的人生原先比我們很多人想象的要坎坷很多。不能說喬布斯就必須比我們聰明多少，如果要說喬布斯和我們的區(qū)別我想就是遇到困難的時(shí)候，他那種永遠(yuǎn)不放棄的精神。
讀到喬布斯的傳記，給我影響最深刻的就是他那種敢于創(chuàng)新的精神。他不懼怕遭受到別人的指責(zé)，只要認(rèn)為是正確的事就敢于去爭(zhēng)取，所以他永遠(yuǎn)看似那么高深莫測(cè)，那么特立獨(dú)行。很可悲的是，我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)上，往往顧忌得很多。怕受到排擠，就人云亦云。即使有自我的想法，就是因?yàn)榕略馐芘u(píng)或者被人拒絕，都不敢實(shí)施，所以很多時(shí)候我們都逐漸地失去了真實(shí)的自我。
而喬布斯，就是敢于堅(jiān)持自我的理念，即使遭受到很多人異樣的眼光也從不放棄，并為之而不斷奮斗，所以才會(huì)有今日的蘋果。有人說喬布斯就是為了蘋果而生，我覺得這句話有必須片面性，我覺得喬布斯是為了他的信仰而不斷努力著。即使不是蘋果，只要是他所熱愛的事業(yè)，我想她都會(huì)做得比別人更出色。
看喬布斯的書，你就感覺像是在領(lǐng)略一個(gè)曲折的人生大片。那里面，你會(huì)看到喬布斯的整個(gè)一生。有曲折，有平坦。可是我想這本書最重要的是想讓我們懂得喬布斯的人生理念。那種讓我們受用一生的寶貴精神財(cái)富。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇7
《尼爾斯騎鵝旅行記》是瑞典的“塞爾瑪·拉格洛夫”所寫的。她是1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，她是瑞典第一位得到這一榮譽(yù)的作家，也是世界上第一位獲得這一文學(xué)獎(jiǎng)的女性。就是這本書讓她獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，據(jù)說現(xiàn)在已被譯成50多種文字，還曾被改編為動(dòng)畫片呢。《尼爾斯騎鵝旅行記》寫了一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮小男孩尼爾斯歷險(xiǎn)的故事，故事中充滿了幻想與神奇結(jié)晶，受到讀者的好評(píng)，這部作品生動(dòng)講述了尼爾斯旅行中的有趣經(jīng)歷，描繪了作者的祖國(guó)瑞典的美麗河山，書中還介紹了大量瑞典的民間傳說，讓我們?cè)陂喿x中懂得了真誠(chéng)、勇敢、友愛和愛國(guó)，并獲得了豐富的地理和歷史知識(shí)。這本書很有趣，內(nèi)容講的是：
一天，尼爾斯因?yàn)樽脚艘粋�(gè)小精靈而被精靈用魔法變成一個(gè)拇指大的小人，正好一群大雁飛過，他家中的一只鵝也想展翅跟隨大雁飛行，為了不讓鵝飛走，他緊緊抱住鵝的脖子。可他實(shí)在太小了，不僅沒能阻止鵝高飛，反而被鵝帶上了高空。從此，這個(gè)男孩騎在鵝背上，與大雁一起走南闖北，周游各地。他增長(zhǎng)了許多見識(shí)，結(jié)識(shí)了許多朋友，聽了許多故事傳說.也經(jīng)歷了無數(shù)的危險(xiǎn)，一路上，他們破壞了狐貍斯密萊的許多詭計(jì)，從強(qiáng)盜山逃出來，尼爾斯差點(diǎn)被國(guó)王銅像踩扁，幸虧木偶幫助了他，還有打敗了灰田鼠兵團(tuán)，救了小松鼠。同時(shí)在漫長(zhǎng)的旅途中，尼爾斯逐漸成長(zhǎng)起來，懂得了什么是善惡，還學(xué)會(huì)了同情和關(guān)愛，克服了重重困難，終于到了拉伯蘭。后來，尼爾斯知道了變回人的方法，那就是只有別的生物愿意代替他變成拇指大小就可以了，過了夏季，他們往回飛，飛到家里的時(shí)候，竟然有一只小鵝愿意代替尼斯變小，最后尼爾斯真的變大了，回到爸爸媽媽身邊。
我讀完后我覺得我好像了解了很多事情，對(duì)我有了很大的幫助，希望大家也能來看一看這本書。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇8
《三國(guó)演義》是中國(guó)四大名著之一，為羅貫中所選編的歷史小說。《三國(guó)演義》不僅是中國(guó)古代長(zhǎng)篇小說的開山之作，也是中國(guó)歷史演義小說的巔峰。故事起于東漢末年的黃巾大起義，終于三國(guó)歸晉，描繪了一個(gè)波瀾壯闊的歷史時(shí)代，再現(xiàn)了群雄逐鹿、斗志斗勇的一個(gè)個(gè)精彩瞬間。
從這本書中我認(rèn)識(shí)了許多人物，如：足智多謀的諸葛亮、雄才大略的曹操以及劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、孫權(quán)、周瑜、黃蓋、呂布、袁紹、徐庶、董卓、姜魏、阿斗等人物。也學(xué)到了不少三國(guó)成語如：七步成詩(shī)、三顧茅廬、錦囊妙計(jì)、單刀赴會(huì)、七擒七縱、不出所料、初出茅廬、危在旦夕、名不虛傳、屈指可數(shù)、對(duì)酒當(dāng)歌、呼風(fēng)喚雨、樂不思蜀、橫槊賦詩(shī)、賠了夫人又折兵、刮目相看、代人捉刀、言過其實(shí)等。還知道了孫子兵法的三十六計(jì)如：美人計(jì)、苦肉計(jì)、聲東擊西、連環(huán)計(jì)、空城計(jì)、反間計(jì)等。又學(xué)到了一些歇后語如：周瑜打黃蓋------一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨、關(guān)羽失荊州------驕兵必?cái) ⒍返慕?-----白送、孔明借東風(fēng)------巧用天時(shí)、呂布戲貂禪------上了別人的當(dāng)、死諸葛嚇走活仲達(dá)------生不如死、劉備遇孔明------如魚得水、劉備借荊州------有借無還、劉阿斗------扶不起、關(guān)羽放曹操------念舊情、關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒------全無痛苦之色、關(guān)云長(zhǎng)守嫂嫂------情義為重、張飛的病------吃藥沒用、張飛賣鐵錘------人硬貨丁當(dāng)、董卓進(jìn)京------不懷好意、蔣干盜書------上了大當(dāng)、曹操遇馬超------割須棄袍、曹操下宛城------大敗而逃、曹操敗走華容道------不出所料、曹操吃雞肋------食之無味，棄之可惜、黃忠出陣------不服老、徐庶進(jìn)曹營(yíng)------一言不發(fā)等。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇9
大家好，今日，我是第二次看《窗邊的小豆豆》這本書。這本書的作者是黑柳徹子，也是主人公小豆豆。書中記錄了小豆豆來到新學(xué)校后的一段真實(shí)故事。在新學(xué)校的這段時(shí)光奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。
我先講小豆豆吧!小豆豆雖然才是一年級(jí)小學(xué)生，但她已經(jīng)被退了一次學(xué)。她來到了一所如天堂般的學(xué)校---巴學(xué)園。那是用電車當(dāng)作教室的學(xué)校。面試的時(shí)候，小林校長(zhǎng)讓小豆豆盡情說自我的事。小豆豆開心極了，有以前學(xué)校的事，有家里的事，有幼兒園的事.......校長(zhǎng)整整聽了小豆豆講了四小時(shí)。于是她成為巴學(xué)園的學(xué)生。
我最喜歡的就是小林校長(zhǎng)了。他有一次讓孩子穿上最差的衣服，因?yàn)橄虢o孩子們?cè)黾釉S多歡樂，這樣就不怕被媽媽罵，或者會(huì)把衣服弄破。小林校長(zhǎng)最異常的地方在于他讓孩子們從自我喜歡的那門課開始自習(xí)。在這個(gè)學(xué)校里沒有好壞之分，也能夠自由自在學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心考不好，被家長(zhǎng)教師責(zé)罵。在巴學(xué)園的每一天都是歡樂開心的。
如果大家有空，就看看這本書，嘗嘗小林校長(zhǎng)為同學(xué)們準(zhǔn)備“山的味道，海的味道”午餐吧。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇10
在我小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，媽媽買了一本《窗邊的小豆豆》給我。一開始，我不怎樣留意，有一天，我覺得很無聊，便拿起這本書來看，慢慢地，我越看越有勁，一口氣就看完了。
故事講的是日本著名女主持黑柳徹子小學(xué)時(shí)候的故事：小學(xué)一年級(jí)被迫退學(xué)，無奈之下，媽媽只好帶著小豆豆去了一所名叫“巴學(xué)園”的小學(xué)。在那里，教室是改裝后的電車、教師把一天所有的資料都在一節(jié)課教完，午時(shí)散步……，小豆豆在那里每一天都十分愉快。巴學(xué)園校長(zhǎng)小林宗作的一句“你真是一個(gè)好孩子”改變了小豆豆的一生。如果沒有巴學(xué)園，小豆豆就不會(huì)有這么大的成就，沒有巴學(xué)園，小豆豆可能會(huì)一無所有……
在這本書里，我最喜歡校長(zhǎng)小林宗作，他是一個(gè)慈祥的老爺爺，因?yàn)樗幪幎际菫楹⒆觽冎耄阂亲鲥e(cuò)了事情，他不會(huì)罵那些孩子，遇到像小豆豆一樣怪怪地、老闖禍的小朋友，他只是鼓勵(lì)他們……，這真是一位很好的校長(zhǎng)!最終，大戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，巴學(xué)園被導(dǎo)彈炸成了灰燼……
雖然巴學(xué)園已經(jīng)消失了，小林宗作校長(zhǎng)也去世了，可是，我相信，巴學(xué)園已經(jīng)深入到每個(gè)看過這本書的人心里。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇11
假期中，我讀了林海音的《城南舊事》，這本書中的主八公英子用童稚的眼睛，看到了成人世界的悲歡離合，溫馨動(dòng)人，啟發(fā)人性。全書分為六部分：冬陽·童年·駱駝隊(duì)、惠安館、我們看海去、蘭姨娘、驢打滾兒及爸爸的花兒落了。全文是英子去用眼睛來觀察著身邊的事和物，給我們展現(xiàn)出了那個(gè)年代的北平的普通生活，旁觀著人世間的生活。用她的心和眼睛去記錄了下來。整個(gè)作品中沒有華麗的詞澡，也沒有那種易懂的感覺，書中的一切自然、真實(shí)、看著書，腦海浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景。
其中讓我感動(dòng)的是最后一部分。父親的一言一行都在給英子做榜樣，他教會(huì)了英子，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。這句話深深的刻在我的腦子里。看了這本書，讀了“爸爸”教育英子的這句話，我對(duì)克服生活中的困難和挫折非常有信心!
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇12
假期里，我在家讀了《窗邊的小豆豆》這本書，這個(gè)充滿童稚可愛而又不懂規(guī)矩的孩子吸引了我。
“小豆豆”是個(gè)特別的孩子，她會(huì)在上課時(shí)站在窗邊呼喚宣傳藝人，會(huì)和小草聊天，會(huì)對(duì)小燕子打招呼;她愛交朋友，無論是美麗的美代，還是患了小兒麻痹癥的泰明，或者是永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不高的高橋君，還或者是她家里的那只叫洛基的小狗。她喜歡他們，他們也喜歡“小豆豆”，為了美代她會(huì)放棄漂亮的蝴蝶結(jié);為了泰明，她會(huì)讓他笨重的身體騎在自己的身上爬上自己的樹，讓他也能看到在樹上可以看到的世界;為了高橋君，她會(huì)停下自己飛跑的腳步，陪著他一起走;洛基每天都送“小豆豆”上學(xué)，為了洛基，她會(huì)捂著被洛基咬傷的耳朵對(duì)媽媽說：“不關(guān)它的事，別罵它。”她還會(huì)幫聰明的阿泰削鉛筆，無論他是否喜歡自己。
我為這個(gè)孩子的天性感動(dòng)，更被那位陪著“小豆豆”成長(zhǎng)的“巴學(xué)園”的小林宗作校長(zhǎng)的耐心和創(chuàng)意所感動(dòng)。你見過能聽一個(gè)五歲的孩子嘮叨四個(gè)小時(shí)的大人嗎?我沒見過，但是小林宗作先生就是;你聽說過學(xué)校建議家長(zhǎng)讓孩子們穿最差的衣服來學(xué)校嗎?而他的目的竟然是為了讓孩子們沒有顧及的去玩耍，太讓人覺得奇怪了，小林宗作先生卻能想出這樣的建議;你能想象一位校長(zhǎng)先生陪著大家在學(xué)校的禮堂里搭帳篷“野營(yíng)”嗎?很難想象，可小林宗作先生做到了!我覺得每個(gè)老師都應(yīng)該來讀讀這本書，來探索孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性，“巴學(xué)園”選擇了讓學(xué)生自己選擇的學(xué)，喜歡學(xué)什么就去做哪一科的內(nèi)容。而這也正是我們的學(xué)生所理想中的學(xué)習(xí)方式。他們的菜普更是讓我佩服的不得了，太有創(chuàng)意了，能抓住小孩子的心理特點(diǎn)。飯后散步對(duì)于我們大人來說是多么愜意一件事呀，可對(duì)于孩子們來說又是非常好奇的一件事呀，既能學(xué)到自然常識(shí)，又能了解到一些歷史知識(shí)，“巴學(xué)園”是每一個(gè)人包括大人理想中的學(xué)校。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇13
很小的時(shí)候就看過巴金老先生寫的激流三部曲之一《家》。長(zhǎng)大后閑來無事隨手還會(huì)翻翻這本書。
《家》以嫻熟的藝術(shù)手法，塑造了眾多富有典型的形象。每個(gè)形象都寫得血肉豐滿、個(gè)性鮮明、栩栩如生。
小說中的人物有七十來個(gè)，其中既有專橫，衰老的高老太爺，荒_殘忍的假道學(xué)馮樂山，腐化墮落的五老爺克定，又有敢于向死向封建專制_的剛烈丫頭鳴鳳，溫順馴良的梅芬，善良厚道的長(zhǎng)孫媳瑞鈺等;以及受新潮思想、向往自由平等的覺慧、覺民、琴等青年覺悟者和叛逆者的形象。其實(shí)，《家》一書是寫在中國(guó)社會(huì)劇烈大變革時(shí)期一代青年走過的歷程。覺新、覺民、覺慧三弟兄代表了三種不同的性格，他們出身在四世同堂，黑洞洞的大家族公館中。因?yàn)樾愿竦牟煌叩娜松缆芬簿屯耆煌?/p>
覺慧應(yīng)該是巴金老先生筆下具有一個(gè)代表性的新青年的一個(gè)典型人物。巴金曾在他的這個(gè)第十版序中這樣寫到：“一個(gè)舊禮教的叛徒，一個(gè)幼稚然而大膽的叛徒。我要把希望寄托在他的身上，要他給我們帶進(jìn)來一點(diǎn)新鮮空氣，在那個(gè)舊家庭里面我們是悶得透不過氣來了。”覺慧正是這樣一個(gè)人物，他有著新思想，看到了社會(huì)的弊端，他反對(duì)舊禮教。同時(shí)，他也很幼稚。但是，他敢于反抗，并且最終沖出了那個(gè)封建禮教的大家庭的束縛，乘著不停東流的綠水走入了他向往的新生活。
書中還有一個(gè)特別顯著的氣息：到處閃耀著青春的色彩。這種單純而自然的環(huán)境就是作者本人所寫的那樣：“永生在青春的原野”，“我始終記住：青春是美麗的東西。而且它一直是我的鼓舞源泉。”
巴金老先生筆下的《家》是當(dāng)時(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。而《家》的那些子弟們正代表了社會(huì)中形形色色的人物。例如：高家中專橫、衰老、腐朽的統(tǒng)治者高老太爺。他代表的正是政府機(jī)構(gòu)中腐敗、貪婪的官員。那些官員仗著自己的官職，隨意支配人，在無形中，人們對(duì)他產(chǎn)生了怨恨，對(duì)他也產(chǎn)生了無形的威脅。還有像狡猾貪婪的四老爺克安的貪官，他們運(yùn)用自己的小聰明，毫無顧忌地從公家手中“榨錢”，行賄受賄是樣樣不缺。社會(huì)中也有像腐化墮落的敗家子五老爺克定的青少年，他們整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，他們由于承受不了社會(huì)各方面的壓力自甘墮落。盡管有如此之多的“烏云”，但它永遠(yuǎn)遮擋不住“太陽”的光輝。
總之，《家》這部作品從思想內(nèi)容上，對(duì)摧殘人的青春、生命的封建禮教和封建專制制度進(jìn)行了憤怒的控訴，對(duì)那些在封建禮教的重壓下受苦、掙扎最后作了犧牲品的人們寄予了無限的同情，對(duì)那些為爭(zhēng)取自由的生活而奮斗的人們進(jìn)行了大力的歌頌。
這個(gè)社會(huì)永遠(yuǎn)都是在進(jìn)步的，并不會(huì)因?yàn)橛惺裁床贿M(jìn)步的羈絆而停止，而且它也不能夠停止;沒有什么可以阻擋得了時(shí)代的潮流。在走過的途中，它會(huì)噴發(fā)出應(yīng)由的水花，這就會(huì)形成一股股奔騰的不息的激流，具有排山之勢(shì)，向著的海流去。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇14
有錢但是不幸福。巴爾扎克的小說《歐也妮 葛朗臺(tái)》深刻地證實(shí)了這一觀點(diǎn)。當(dāng)我偶然讀起這本小說時(shí)，才體會(huì)到金錢所造成的悲劇。
小說的作者巴爾扎克是法國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義小說家。《歐也妮 葛朗臺(tái)》講述了守財(cái)奴葛朗臺(tái)自私冷酷，把金錢看重于一切而百般誘哄妻子，逼走侄兒，毀掉女兒歐也妮愛情的故事。葛朗臺(tái)死后雖留下一份偌大的產(chǎn)業(yè)，卻無補(bǔ)于歐也妮的青春幸福及家庭悲劇。
讀了這本小說，我真心為葛朗臺(tái)一家而感到悲哀，對(duì)歐也妮的'印象極為深刻。她樸實(shí)而端莊，在被金錢充斥的社會(huì)里出淤泥而不染，濯清漣而不妖。在嗜財(cái)如命的葛朗臺(tái)面前虔誠(chéng)的如傻子一般，可在自己的愛情信物面前卻以死相爭(zhēng)。我認(rèn)為，歐也妮在年輕時(shí)相信愛情時(shí)是因?yàn)樗龁渭儫o畏，可經(jīng)過歲月的磨練，歐也妮因?yàn)樽约旱母赣H葛朗臺(tái)的吝嗇和逼迫，放棄了對(duì)愛情的渴望，以至于她的新婚丈夫死去之后，她把人世間的一切看的很淡。
書中還描寫了許多精致的細(xì)節(jié)。比如作者巴爾扎克在葛朗臺(tái)瀕臨死亡時(shí)，緊緊抓住了他那雙小小的眼睛及其情態(tài)，進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫：他僅有的一點(diǎn)生命全縮聚進(jìn)眼睛里，傾注到金錢上，壽終前他竭力去抓那些金子，卻斷了他的生命。這恰恰反映來了他對(duì)金錢幾近變態(tài)的迷戀。這種想法，至死不變。
金錢，固然可以換到很多東西。而小說《歐也妮 葛朗臺(tái)》中的金錢卻是萬惡之源。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇15
《千家詩(shī)》和《千字文》《百家姓》《三字經(jīng)》是我國(guó)古代學(xué)生啟蒙讀本，流傳很廣，影響深遠(yuǎn)。作為國(guó)學(xué)經(jīng)典和文學(xué)藝術(shù)瑰寶值得當(dāng)代青少年細(xì)細(xì)品嘗。
捧著這本薄薄的《千家詩(shī)》，傳來一股久遠(yuǎn)的氣息。這本書的年齡是我的兩倍，裝幀從右向左，文字是豎體，泛黃的書頁上留下了時(shí)光的印記。
書中收錄了唐宋兩代的七言和五言的絕句和律詩(shī)，有的借景抒情，有的托物言志；有的感嘆懷才不遇，有的表達(dá)思鄉(xiāng)惜別之情。由于是啟蒙讀物，大多內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美。描景的以描寫春天景物居多，其中寫早春景色最多。“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”多妙！游絲般的春雨滋潤(rùn)萬物，新草初長(zhǎng)，遠(yuǎn)看綠成一片，近看卻發(fā)現(xiàn)只有稀疏的綠色夾雜在其中，抒發(fā)了作者歡喜之情。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”李白不愧為詩(shī)仙，盡管眼前不得志，他相信自己一定能乘風(fēng)破浪，建功立業(yè)，到達(dá)理想的彼岸。“癲狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流”作者杜甫將柳絮桃花比作人，用“癲狂”“輕薄”來形容，后來桃花柳絮也就成了一般勢(shì)利小人的代名詞。當(dāng)時(shí)居住在成都草堂的杜甫，憂國(guó)憂民，懷才不遇，此詩(shī)寄托了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的深刻不滿，和政治理想不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。“因過竹院逢僧話，又得浮生半日閑”作者長(zhǎng)期不得志，到了暮春時(shí)節(jié)，偶然登山覓春，與山中僧人閑話，不知不覺在紛擾塵世中得到半日清閑。意境悠遠(yuǎn)，渾然天成。“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”樸素直白的語言，意義惜別之情溢于言表，令人動(dòng)容。
只是這些優(yōu)美的詩(shī)句，只有中國(guó)人才能得到它的精髓。第一，古詩(shī)聯(lián)系著中華民族五千年的悠久歷史，融合了中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化。其次，古詩(shī)很講究平仄，韻律，對(duì)仗工整，讀來朗朗上口，富有韻律美，有些詩(shī)本身就被用來彈唱，如樂府詩(shī)。古詩(shī)也很講究用字，古代有“一字師”的典故。如“僧敲月下門”的“敲”，“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”都十分傳神。若不懂中國(guó)的歷史文化和古漢語，是無法理解的。若將古詩(shī)翻譯成外文，則只能讓讀者知其大意，卻味同嚼蠟，無法領(lǐng)會(huì)古詩(shī)本身的魅力了。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇16
寒假里，我讀了一本讓我久久回味的書——《歐也妮﹒葛朗臺(tái)》，法國(guó)作家巴爾扎克的作品。
這本書講述了葛朗臺(tái)家族的故事。葛朗臺(tái)先生是漠索城中最富有的人，可他十分愛錢，不舍得為別人以及家人多花一分一毫。在他眼中，金錢高于一切。
與葛朗臺(tái)形成鮮明對(duì)比的是他的女兒歐也妮。她是一個(gè)單純善良的少女，在二十三歲那年，她愛上了自己的堂弟夏爾，并悄悄把父親多年給他的積蓄給了夏爾，讓他出國(guó)謀生。夏爾走后，歐也妮遭到了父親對(duì)金錢下落的逼問，一度過起了被囚禁的生活。但想到了愛情，想到了夏爾，她總能打起精神，耐心等心上人的歸來。
終于，夏爾回國(guó)了，可他卻變了心，為了獲得更多的財(cái)富，贏得社會(huì)地位而拋棄了歐也妮。
于是，歐也妮嫁給了苦苦追求自己多年的蓬風(fēng)庭長(zhǎng)，可蓬風(fēng)庭長(zhǎng)并不愛她，而是愛她家里上千萬的財(cái)富，他恨不得歐也妮馬上死掉，這樣她家的所有財(cái)產(chǎn)都變?yōu)樽约旱牧恕５珢喝俗杂袗簣?bào)，蓬風(fēng)庭長(zhǎng)很快就去世了。
歐也妮呢?她成了一位富有的寡婦。雖然有很多人在追求她，但其實(shí)他們只是在追求歐也妮的財(cái)富罷了。
那是一個(gè)追逐金錢的大時(shí)代。那個(gè)時(shí)代充斥著金錢的銅臭味，所有美好的情感都被金錢吞并摧毀了，維系人與人的只剩赤裸裸的金錢關(guān)系。在那樣一個(gè)時(shí)代，歐也妮注定是悲劇人物。
小說中人物對(duì)金錢的態(tài)度不能讓人理解，簡(jiǎn)直難以置信。我認(rèn)為親情、友情以及各種美好的情感都比金錢重要很多，因?yàn)樗菬o價(jià)之寶，是無法用金錢衡量的財(cái)富。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇17
我讀過許多關(guān)于詩(shī)詞歌賦的經(jīng)典古詩(shī)和古文，其中總最喜歡的莫過于《千家詩(shī)》。
《千家詩(shī)》這個(gè)書名可能讓人乍一看就覺得：“哇塞！這本書怕不是記載著1000首詩(shī)吧？太可怕了！惹不起，惹不起！”其實(shí)“千家”只是來形容詩(shī)多而已，里面只有106首詩(shī)。
《千家詩(shī)》中的詩(shī)分為4個(gè)模塊：七言絕句（《飲湖上初晴后雨》、《早春呈水部張十八員外》等），五言絕句（《長(zhǎng)干行》四首、《獨(dú)坐敬亭山》等），七言律詩(shī)（《歸隱》、》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》等）和五言律詩(shī)（《送杜少府之任蜀州》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》等）。
這本書中每一位詩(shī)人都有專門的詩(shī)人簡(jiǎn)介，用精煉的語言帶大家穿越到那個(gè)詩(shī)人輩出的朝代，了解詩(shī)人生平；每一首詩(shī)都有專門的注釋以及解說，帶你輕松了解本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的要表達(dá)的情感；每一首詩(shī)都有資深名師為之賞析，名師為之解讀，帶你更深入地探索詩(shī)的海洋。難能可貴的是，每一首詩(shī)都是編者認(rèn)真查閱后得出的作品原文，更是在詩(shī)海之中脫穎而出的佼佼者！
我讀完這本《千家詩(shī)》后，里面我不熟悉甚至我聽都沒聽說過的詩(shī)和詩(shī)人都瞬間變得親切起來，就像我從小就對(duì)他們耳熟能詳一樣。
讀完《千家詩(shī)》后，有一種感情油然而生，那就是我對(duì)中國(guó)古代文化贊嘆。我們中國(guó)的文化可以這么形容：博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，薪火相傳，歷久彌新。千百年后，我們后人再來品讀這些詩(shī)詞，仿佛依舊能夠身臨其境，不禁令人拍手稱奇。
聽完了我的一番介紹后，大家是否對(duì)《千家詩(shī)》產(chǎn)生了興趣？感興趣的同學(xué)可以買來看看哦！
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇18
這個(gè)暑假里，我讀了一篇非常好的童話故事，名字叫做《稻草人》。這篇文章的作者是我特別喜歡的葉圣陶老先生，他是我國(guó)的作家、教育家和文學(xué)家。
《稻草人》是我國(guó)第一篇童話故事，講述的是一個(gè)善良、有愛心、盡職盡責(zé)卻無能為力的稻草人的所見所聞。它看見了可憐的主人種的稻谷快要被害蟲吃了，可是稻草人怎么提醒主人，它的主人都聽不懂，最后稻谷還是被害蟲吃光了，稻草人只能傷心地哭;接著稻草人看到了一個(gè)窮苦的漁婦帶著生病的孩子還得為生計(jì)去捕魚，漁婦顧不得管孩子，雖然孩子病的很厲害。最后漁婦手里還拿著漁網(wǎng)，卻累得已經(jīng)睡著了，稻草人想幫助他們，但是稻草人動(dòng)不了，只能哭的更傷心;然后稻草人又看見了剛才被漁婦撈起來的鯽魚，鯽魚讓稻草人幫助它回到水里，可是稻草人也幫不了它;后來稻草人又看見將要被賣出去還丈夫賭債的女人，那個(gè)悲傷的女人因?yàn)楸槐茻o奈，想要跳河自盡，稻草人想救她，為她祈禱想讓風(fēng)吹散她尋死的年頭，但是女人最后還是跳河死了。稻草人很痛苦很自責(zé)，它覺得自己什么也做不了，最后就倒在了田野里。
通過這個(gè)童話故事映射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，也許那個(gè)時(shí)候很多人像稻草人一樣想幫助別人，可是現(xiàn)實(shí)環(huán)境卻讓他們力不從心，對(duì)比現(xiàn)在我們的生活是多么的幸福、美好。我們現(xiàn)在的時(shí)代，給予了所有愿意努力的人一個(gè)公平的機(jī)會(huì)，只要愿意努力就可以擺脫困境，用自己的雙手方去創(chuàng)造美好的未來，甚至還可以報(bào)效國(guó)家造福百姓。不會(huì)像稻草人那樣心有余而力不足，沒有幫助別人的能力。我為稻草人感到遺憾，所以我要抓住現(xiàn)在學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，既要擁有稻草人一樣的善良和愛心，也要獲得幫助別人的力量。
我感謝能在這樣一個(gè)美好的時(shí)代中努力拼搏，更要努力變成一個(gè)強(qiáng)大的人來維護(hù)這個(gè)美好的時(shí)代。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇19
最近讀了《讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀》這本書，讀完了解到學(xué)生掌握閱讀方法的重要性。在課外閱讀中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法。
作為中高年級(jí)的學(xué)生，必須要提高閱讀的速度學(xué)會(huì)快速閱讀，并了解文章的主要內(nèi)容。學(xué)生不僅要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不分心、不走神。還要用較快的速度默讀，有意識(shí)地提高閱讀的速度，同時(shí)記錄自己的閱讀時(shí)間。但并不只要速度囫圇吞棗就可以的，還要理解文章的主要內(nèi)容。
那如何做到既讓學(xué)生快速地閱讀，又能理解文章的主要內(nèi)容呢?
首先提醒學(xué)生記錄閱讀所用的時(shí)間。這里的時(shí)間不是目光掃過文字的時(shí)間，而是要在理解文章后，再記下的時(shí)間，做到邊讀邊思考，一邊讀一邊理解文章的內(nèi)容。
其次養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)注意力要集中，不分心，邊讀邊思考，閱讀與理解同步進(jìn)行。比如讀到“每年汛期幼兒教育，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友、來來去去，必須脫鞋挽褲。”這一句時(shí)就知道，人們過小溪時(shí)非常麻煩。
再次要引導(dǎo)學(xué)生掌握提高閱讀速度的方法。
1、在閱讀的過程中采用默讀的方法、不回讀。
在默讀過程中遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文猜一猜詞語的大體含義，比如，在閱讀過程中不明白“澠池、缶、瑟”等詞語的意思，但是能夠猜出表示的是地名、樂器的名字，不影響理解文章的內(nèi)容，就不用管它們，繼續(xù)讀下去，這樣就可以提高閱讀的速度。
2、連詞成句的讀，盡可能地?cái)U(kuò)大眼睛所看到的地方。
讀“秦國(guó)的國(guó)君歷來不收信用，我怕有負(fù)趙王所托。”讀這一句時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生盡量將視域放大，盡量看到“秦國(guó)的國(guó)君歷來不守信用”，不要一個(gè)詞一個(gè)詞讀。又如在讀到“每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友、來來去去，必須脫鞋挽褲。”這一句時(shí)，按照逗號(hào)、頓號(hào)的間隔來讀，就比較慢，如果眼睛直接一掃而過，閱讀的速度就快多了。
最后要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀完文章后要進(jìn)行交流，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。
一是可以交流學(xué)生閱讀的時(shí)間，讓他們的閱讀速度有一個(gè)比較，讓學(xué)生了解自己的閱讀速度的快慢。二是交流自己在閱讀過程中如何提高自己的閱讀速度，可以結(jié)合具體的地方做簡(jiǎn)要分析。例如自己是如何連詞成句的閱讀的，遇到不了解的某個(gè)詞語自己是如何處理的。三是教師可以根據(jù)作品出示一些選擇或判斷題、也可以讓學(xué)生寫一寫文章的主要內(nèi)容，以便檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果。比如在快速閱讀完《將相和》這篇文章后，我出示了一些問題：
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)期?
2、課題中的“將”和“相”在文章分別指的是誰?
3、文章中主要講了哪幾個(gè)小故事?
文章中有那幾個(gè)主要人物?你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
這種快速默讀的方法要讓學(xué)生在課外閱讀不斷進(jìn)行嘗試和練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇20
我喜歡讀書，我的兒子也喜歡讀書。可是給孩子選擇什么樣的書才對(duì)孩子的發(fā)展、身心健康有益，一直是我的困惑。現(xiàn)代物質(zhì)文明的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的誘惑，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下的兒童讀物，雖然孩子很有興趣也喜歡讀，可我覺著很多東西對(duì)孩子的身心發(fā)展并不太好，甚至是有害的。而對(duì)孩子真正有教育意義的書，孩子卻又不喜歡。
學(xué)校開展新教育親子共讀活動(dòng)非常有意義，讓家長(zhǎng)更加重視孩子的課外閱讀，調(diào)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)閱讀好書的積極性。為了孩子的寒假過得更加愉快和充實(shí)，學(xué)校專門召開家長(zhǎng)會(huì)議強(qiáng)調(diào)親子共讀的意義和重要性，提供讀書建議，并推薦相關(guān)年級(jí)的閱讀書目，使我們做家長(zhǎng)的也有的放矢。
于是，我和孩子共同到書店選書，大體按照學(xué)校推薦的書目，再盡量由孩子作主選書，這也極大地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。兒子挑選了《三毛流浪記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《千家詩(shī)》、《奇妙的數(shù)王國(guó)》等幾本他喜歡的書。兒子買到喜歡的書便是愛不釋手。
按要求，我也與孩子商定每天寫完作業(yè)閱讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子只是看熱鬧，看里邊的小故事，顯然對(duì)語文知識(shí)能力的培養(yǎng)及教育沒起到多大作用，于是開始抽空和孩子一起讀書。但是由于工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的。于是我和孩子比賽，誰有時(shí)間誰看，看誰看得快，誰看完一部分都要給對(duì)方講講哪些內(nèi)容。在閱讀過程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的語言表達(dá)能力。有時(shí)間的時(shí)候我會(huì)給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽的快樂。然后共同討論書中的故事、人物、語言讓孩子養(yǎng)成了讀書討論、思考的習(xí)慣。以前孩子讀書是讀書，懶得做筆記。我和孩子共同讀書以來，我們一起邊讀書邊把看到的好詞好句畫下來，注重引導(dǎo)孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養(yǎng)成了用心讀書的習(xí)慣，而不是光看故事情節(jié)。一段時(shí)間堅(jiān)持下來，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書也用心多了，這有利于提高孩子的寫作水平。
與孩子一起共讀不僅是分享快樂，同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我會(huì)談?wù)勛约旱睦斫猓蚝秃⒆右黄鸩橘Y料，家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力。如今，我們的親子共讀是從被動(dòng)讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書，親子共讀正在成為我們一家人的良好習(xí)慣，以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書、思考的習(xí)慣，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長(zhǎng)。
親子共讀，我們喜歡！
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇21
主張世界有意識(shí)和物質(zhì)兩個(gè)獨(dú)立本原的哲學(xué)學(xué)說，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)和精神是同等公平地存在的，認(rèn)為世界的本原是意識(shí)和物質(zhì)兩個(gè)實(shí)體。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有著各式各樣的二元論，比如在兩人情感世界中，是愛情重要呢?還是面包重要?
雖然“愛情與面包”是一個(gè)老得掉了渣的問題，但眾說紛紜，并沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)然，沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)空談愛情是不實(shí)際的，正所謂貧賤夫妻百事哀，道理也在這里。但如果把金錢放在第一位，愛情染上了銅臭味，也就失去了其魅力和光彩。有金錢沒愛情，同床異夢(mèng)，婚姻也不會(huì)恒久。最高的境界是，化愛情為推動(dòng)力去開創(chuàng)一番事業(yè)，在人生路上互相扶持，共同奮斗，沒有面包也會(huì)有面包，愛情更會(huì)升華，歷久彌新。可惜的是，時(shí)下一些年輕人沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，向往安逸，不愿意受苦。為什么一些動(dòng)人的愛情故事會(huì)催人淚下，令人難以忘懷，就是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，不帶絲毫功利主義色彩的愛情，畢竟已是鳳毛麟角了。
在西方國(guó)家中，很多人對(duì)國(guó)家和政府是可以完全區(qū)分開來的，我可以痛恨當(dāng)朝政府，可以說出成千上百個(gè)理由來證明政府的腐敗墮落，但是絲毫不會(huì)影響我對(duì)于自己國(guó)家的熱愛。就好像老師說過，一張椅子，不管它是銅的，鐵的，不銹鋼的，只要椅子可以坐人，符合它最基本的特征，它就是一把好的椅子。
其實(shí)歸根到底，不管你是唯物主義的，還是唯心主義的，不管你是重視愛情的，還是崇尚面包的，其衡量標(biāo)準(zhǔn)和拿捏尺度還是每個(gè)人不同的價(jià)值趨向。每個(gè)人的一生中，都有過各種各樣的經(jīng)歷。隨之也會(huì)帶來人們對(duì)各種事物的獨(dú)特看法。正因?yàn)槭澜缟系娜f事萬物，不會(huì)都是完美的，因此，需要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，來調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己心態(tài)變得很平和，使自己更好的融入社會(huì)生活，從而有一個(gè)正確的人生價(jià)值觀。漁夫的故事就是一個(gè)很好的例子，最后漁夫微笑著說：”那樣的生活和現(xiàn)在的生活有什么不同呢?這就是我現(xiàn)在的生活啊!”
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇22
昨天晚上全國(guó)的青椒們一起聆聽了肖甦教授送來的精神大餐――《蘇霍姆林斯基的教育思想》。大家都覺得這節(jié)課干貨滿滿，收獲頗豐。我以前只看過《給教師的建議》這一本書，所以肖教授分享的其他們名著中的名言讓我耳目一新，倍受啟發(fā)。
今天我想和大家分享我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師們的建議》一書的一些體會(huì)，主要是關(guān)于閱讀的章節(jié)以及名言，希望能對(duì)大家有些許幫助。
一、閱讀與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
我想許多老師可能和我一樣為后進(jìn)生著急吧，我們經(jīng)常給他們補(bǔ)課，讓他們反復(fù)看教材，做教材上的習(xí)題，背教材中的課文，我以為這樣可以提高他們的成績(jī)。直到我閱讀了這本書我才知道這種做法是錯(cuò)誤的。
蘇霍姆林斯基在書中明確指出：“對(duì)這些兒童來說，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的。”“在后進(jìn)生所讀的書籍里，在他從周圍世界所遇到的事物中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他們感到驚奇贊嘆的東西”。“在兒童驚奇贊嘆的時(shí)刻，好像有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使它加強(qiáng)工作”“我從來沒有我從來沒有、一次也沒有給這樣的學(xué)生補(bǔ)過課，那種補(bǔ)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在正課上沒有掌握的教材。我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是使思維受到一種感應(yīng)，激發(fā)它的覺醒。”“請(qǐng)記住：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了。”
二、教會(huì)學(xué)生思考
在將近二十年的教學(xué)生涯中我犯過一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就是只讓學(xué)生在課堂上死記硬背一些東西，這種方法可能在短時(shí)間內(nèi)會(huì)有一些效果，會(huì)讓學(xué)生的成績(jī)有所提高，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不可取的，必須教會(huì)學(xué)生思考。我千真萬確地深信：兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一，就是知識(shí)在他們那里常常變成了不能活動(dòng)的“貨物”，積累知識(shí)好像就是為了“儲(chǔ)備”，而不能“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”，知識(shí)沒有加以運(yùn)用(首先是用來獲取新的知識(shí))。只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱之為知識(shí)。知識(shí)的積極性、生命力，——這是它們得以不斷發(fā)展、深化的決定性條件。而只是不斷發(fā)展、深化的知識(shí)，才是活的知識(shí)。在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識(shí)周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩。如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的`思想，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達(dá)出來，那么他就會(huì)對(duì)詞采取冷淡、漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度。 愛因斯坦說過，我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺;誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力，他就可以被人們認(rèn)為是個(gè)死人。在一個(gè)善于思考的學(xué)生來說，他在腦力勞動(dòng)上所花費(fèi)的時(shí)間，大約有1/3是用在閱讀教科書上，而2/3是用在閱讀非必修的書籍上面的，因?yàn)椋f實(shí)在的，思考習(xí)慣的形成，在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。如果一個(gè)學(xué)生只讀教科書，把全部時(shí)間都花費(fèi)在準(zhǔn)備必修課上去，那么學(xué)習(xí)對(duì)他來說就會(huì)變成不堪忍受的負(fù)擔(dān)，并由此而產(chǎn)生許許多多的災(zāi)難……
教師在課堂上要做兩件事：第一，要教給學(xué)生一定范圍的知識(shí);第二，要使學(xué)生變得越來越聰明。我把這兩句話告訴我的學(xué)生，并把這兩句話作為檢驗(yàn)我教學(xué)效果的重要的杠桿，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前更加積極思考了，因?yàn)樗麄兌枷胱兊迷絹碓铰斆鳌?/p>
三、靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)
在學(xué)齡中期和學(xué)齡后期，閱讀科普讀物和科學(xué)著作，跟在學(xué)齡初期進(jìn)行觀察一樣，起著同樣重要的作用。對(duì)一個(gè)善于觀察的學(xué)生來說，也比較容易培養(yǎng)起對(duì)科學(xué)書籍的感受性。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從說起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。有經(jīng)驗(yàn)的生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)教師，在講課的時(shí)候，好像只是微微打開一個(gè)通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講。學(xué)生看見了越出必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識(shí)海洋中去游泳的前景激勵(lì)著他，——青少年一心想要讀那些書，這也就是激發(fā)閱讀的興趣。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是設(shè)法在學(xué)習(xí)這些章節(jié)之前、之后或者同時(shí)，讓學(xué)生閱讀一些科普書刊。學(xué)生還沒有學(xué)過量子理論的基本概念，還有許多不懂的東西，可是已經(jīng)在讀有關(guān)這一問題的書，這一點(diǎn)倒是沒有任何可怕的。學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的疑問越多，他對(duì)課堂上和學(xué)習(xí)新教材過程中所講的知識(shí)的興趣就越高。
四、閱讀是對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行智育的重要手段
這里指的是那些很艱難、很緩慢地感知、理解和識(shí)記所學(xué)的教材的學(xué)生：一樣?xùn)|西還沒弄懂，另一樣?xùn)|西就該到要學(xué)了;剛剛學(xué)會(huì)這一樣，另一樣就已經(jīng)忘記了。有些教師相信，要減輕這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有把他們的腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度(有時(shí)候，教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。)這種意見是完全錯(cuò)誤的。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。問題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。
五、必須教會(huì)少年閱讀
我們認(rèn)為，少年學(xué)生的思維應(yīng)當(dāng)做好從事創(chuàng)造性智力活動(dòng)的準(zhǔn)備，——這里說的創(chuàng)造性的智力活動(dòng)，就是要求對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行思考和研究的活動(dòng)。多年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的那種畸形的腦力勞動(dòng)(不斷的記誦，死記硬背)會(huì)造成思維的惰性。那種只知記憶、背誦的學(xué)生，可能記住了許多東西，可是當(dāng)需要他在記憶里查尋出一條基本原理的時(shí)候，他腦子里的—切東西都混雜成一團(tuán)，以致他在一項(xiàng)很基本的智力作業(yè)面前顯得束手無策。學(xué)生如果不會(huì)挑選最必要的東西去記憶，他也就不會(huì)思考。有一些東西是學(xué)生不應(yīng)當(dāng)事到臨頭才去回想的，而應(yīng)當(dāng)能夠在智力活動(dòng)中半自動(dòng)化地隨手運(yùn)用它。像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的鉗工能隨手拿起他的工具而用不著端詳一樣(因?yàn)樗麑?duì)自己的工具的每一個(gè)小點(diǎn)都很熟悉)，一個(gè)對(duì)智力活動(dòng)訓(xùn)練有素的學(xué)生也能無需緊張地集中思考，就從自己的意識(shí)倉(cāng)庫(kù)里把基本原理信手拈來。 我們每一個(gè)教師都密切注意，使學(xué)生迅速閱讀的能力得到改善。在少年期，默讀能力具有頭等重要的意義。在六、七年級(jí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠一眼看下去就把握住一個(gè)長(zhǎng)句的完整部分的意思。不掌握這些能力，少年的思維就會(huì)變得遲鈍，思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來。讓我們深思一下這樣的現(xiàn)象：有些少年學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學(xué)業(yè)成績(jī)卻不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過人的才能。這常常是因?yàn)樗麄冇休^好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力才能的發(fā)展。這個(gè)問題常常困擾著我，直到我看到了這句話才豁然開朗，我把這個(gè)方法運(yùn)用在我的教學(xué)實(shí)踐中，取得了很好的效果。那些成績(jī)不好的學(xué)生開始閱讀后，成績(jī)有了很大進(jìn)步。
六、課堂教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系
既然閱讀有這么大的作用，那么我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生處理好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系呢?我們力求使每一個(gè)少年、每一個(gè)青年都找到一本他“自己的”書，這本書應(yīng)當(dāng)在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學(xué)生遇到他“自己的”那本書，這是需要教育藝術(shù)的。閱讀這樣的書是一種自我總結(jié)，是自我教育的開端，是面對(duì)自己良心的自白。對(duì)所讀的東西的領(lǐng)會(huì)取決于閱讀過程的情緒色彩：如果一個(gè)人渴望讀書，閱讀的時(shí)刻給他帶來歡樂，那么所讀的東西就會(huì)深印在他的意識(shí)里。精神高漲的狀態(tài)、研讀書籍時(shí)的喜悅——這些(用形象的話來說)是一個(gè)強(qiáng)大的杠桿，用它能夠把大塊的知識(shí)高舉起來。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意識(shí)記是特別積極的。一個(gè)人在中小學(xué)年代里讀過哪些書，書籍在他的心靈里留下什么痕跡，——這一點(diǎn)決定著人的情感的培養(yǎng)，決定著年輕人對(duì)待同年齡的人、對(duì)待長(zhǎng)者以及對(duì)待生活的態(tài)度……所謂“生活在書籍的世界里”，這跟認(rèn)真地、用功地學(xué)好功課并不是一回事兒。如果學(xué)校不善于培養(yǎng)年輕人的理智和情感，不能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自學(xué)，那么任何跟酗酒、流氓行為作斗爭(zhēng)的措施都是無濟(jì)于事的。要做到教會(huì)學(xué)生自學(xué)，一個(gè)重要的條件就是要使一個(gè)人在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候就酷愛讀書，并且學(xué)會(huì)在閱讀過程中認(rèn)識(shí)自己。請(qǐng)你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書上面去!你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實(shí)年輕的心靈吧!讓書籍去占據(jù)青年時(shí)代吧!如果你的學(xué)生感到書籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會(huì)目前還不能對(duì)付的許多棘手問題就會(huì)迎刃而解。
閱讀這本書如同在沙漠中見到了一泓清泉，如同在漆漆暗夜看到了一盞明燈，如同一葉小舟駛進(jìn)了寧?kù)o的港灣，如同一個(gè)迷路的孩子看到了北斗星。見到了這本書就愛不釋手，閱讀它給我的工作帶來了太大的幫助。這本書可以解決一個(gè)教師在教學(xué)工作中遇到的任何問題。在以后的工作中生涯中我還會(huì)繼續(xù)閱讀這本書的。這本書將會(huì)陪伴我很長(zhǎng)時(shí)間。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇23
上周，我讀了一本書——《千家詩(shī)》，周末老師便叫我們說寫這本書的讀后感。
人們說：“不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力”。
《千家詩(shī)》這本書所選作品多為唐代詩(shī)人著名的絕句和律詩(shī)等……篇幅短小，音律和諧，讀起來瑯瑯上口，詩(shī)中意趣更是令人心情激蕩，可以讀處作者當(dāng)時(shí)的想法，當(dāng)我讀到唐代詩(shī)人。李白的：秋浦歌十七首其十五時(shí)，全詩(shī)的感情基調(diào)是愁苦的，因?yàn)榘l(fā)愁而生出許多的白發(fā)，白發(fā)三千丈，怎么可能？這里運(yùn)用了夸張的手法，可見李白的表現(xiàn)力，李白半生途不順，飽受排擠，雖有投身報(bào)國(guó)的偉大志向，但壯志未酬，人已經(jīng)老了，這首詩(shī)表達(dá)了他的雄心未泯的悲憤，也讓后人為他的懷才不遇感到同情。
這本書中我最喜歡的一首詩(shī)應(yīng)該是《初夏睡起》這首詩(shī)是南朝時(shí)期著名的詩(shī)人楊萬里所寫的，這首詩(shī)的前兩句，“梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗”意思是梅子的味道很酸吃過后在牙齒之間還留有酸味芭蕉剛長(zhǎng)出來綠蔭映襯到窗紗上。這首詩(shī)的前兩句寫梅子的味道與芭蕉的形態(tài)，點(diǎn)明初夏這一時(shí)節(jié)，后兩句表現(xiàn)詩(shī)人閑居鄉(xiāng)村，午睡后看著兒童捕捉有序的舒暢心情。全是選用了梅子、芭蕉、柳花等物象，把詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情表現(xiàn)出來。
寫到這里我想到了這句話“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，每當(dāng)你準(zhǔn)備浪費(fèi)糧食的時(shí)候，就想想這句吧！農(nóng)民種田，農(nóng)民們也不容易每天我們都會(huì)倒飯，不吃的就隨意的扔掉，都不想想農(nóng)民們的辛苦勞動(dòng)。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這就是那辛勤的勞動(dòng)人民，他們默默的努力，換來的就是我們的幸福。
原來，詩(shī)歌，離我們那么的遙遠(yuǎn)，卻又那么近，詩(shī)歌見證了數(shù)千年的中國(guó)，無論是苦難，是輝煌，是滄桑，是淡泊，是熱鬧，詩(shī)歌的魅力，永遠(yuǎn)是那樣的安靜。
每天讀一首詩(shī)，會(huì)讓你增長(zhǎng)知識(shí)，也能懂得很多，千家詩(shī)這本書很好，知識(shí)很多，還有不認(rèn)識(shí)的字還帶拼音呢。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇24
童年時(shí)，有一本書總是陪伴在我們的身邊：他的語言、文字非常優(yōu)美。它的內(nèi)容豐富多彩“山水田園、贈(zèng)友送別、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)”訴說著一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事。沒錯(cuò)，它就是《千家詩(shī)》
打開這本書，我突然變不愿意合上。在《靜夜思》當(dāng)中，我見到了那如，感受到了一片濃濃的思鄉(xiāng)之情的月光；在韓愈的筆下，我欣賞到了春的花草樹木互相爭(zhēng)斗的芳香，連楊柳也在漫天飛舞，像雪花，是的，一切都是那么的美好；在孟浩然的佳作中，聽到了歡快活潑的鳥鳴，好像春天姑娘在唱歌，可是我還看見了淒涼的落花，仿佛感受到他們的痛苦；“欲窮千里目，更上一層樓。”這是《登鸛雀樓》中的一句千古絕句，表現(xiàn)出詩(shī)人積極、進(jìn)取的生活態(tài)度。《千家詩(shī)》精選的唐宋明作，向我們展現(xiàn)了一幅又一幅中國(guó)古典文化的魅力畫卷。
每一次讀完《千家詩(shī)》，心里就好像是受到了洗滌一般的純凈美好。詩(shī)，它不只是個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字，而是一幅美景，一段情感，還是一種生活。有時(shí)候調(diào)皮、有時(shí)候悲傷、有時(shí)候喜悅。是沭浴著我，令我沉醉著。《千家詩(shī)》讓我領(lǐng)略到唐、宋時(shí)期美如畫卷的景色；《千家詩(shī)》讓我看見了古代生活；《千家詩(shī)》帶我來到了一個(gè)豐富的文化盛宴。
讀完了《千家詩(shī)》，我感受到了中華民族的古典文化是那么的博大精深，甚至以短短的幾句詩(shī)有包含著豐富的哲理，我不認(rèn)為讀這本書很無聊，而我很享受這個(gè)過程。
讓我們的心靈在濕的洗滌下更加的純凈，讓我們的心靈在詩(shī)的沐浴下茁壯成長(zhǎng)，嗯，我們一起歡快的讀這本書吧！一一《千家詩(shī)》
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇25
最近，我又看了一遍《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書。我之所以重讀這本書，不僅僅因?yàn)檫@是唯一獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品，更因?yàn)檫@本書的`內(nèi)容引人人勝，里面描寫的人物、動(dòng)物的性格都栩栩如生。
故事講的是瑞典威明格的小村子里。有一個(gè)男孩兒，名叫尼爾斯，他因?yàn)槌３Ｆ圬?fù)小動(dòng)物們，又捉弄了樹林里的小精靈，結(jié)果被小精靈施了魔法，變成了一個(gè)小人兒。當(dāng)一群大雁飛過尼爾斯家的上空時(shí)，尼爾斯家的家鵝馬丁身強(qiáng)力壯，不知不覺地跟這群大雁學(xué)會(huì)了飛翔，尼爾斯就騎在馬丁的背上，開始了一次漫長(zhǎng)的旅行。旅途中充滿艱險(xiǎn)和新奇。大雁們依靠智慧和團(tuán)結(jié)戰(zhàn)勝了一次次困難。通過旅行，尼爾斯變得懂事了，也成長(zhǎng)了不少，最終回到了自己的家里，并變回了原來的樣子。
在這本書里，我最喜歡的動(dòng)物是那群大雁的“頭領(lǐng)”一一阿卡，她聰明，又很有領(lǐng)導(dǎo)才能：還有馱著尼爾斯旅行的家鵝一一馬丁，他很勇敢，又對(duì)主人忠心耿耿。我最喜歡的人物當(dāng)然是尼爾斯了，他既善良又勇敢，為雁群和其他鳥類做了許多事。這本書里還描寫了瑞典湛藍(lán)的天空，幽靜的山谷，還有海邊美麗的景色。
看完這本書，我仿佛也隨著雁群游玩兒了風(fēng)彔如畫的北歐斯堪的納維亞半島。心情十分的舒暢，思維也變得開闊起來。我似乎也像尼爾斯一樣經(jīng)歷了一番成長(zhǎng)，體會(huì)到與各種小生靈一起玩耍的快樂，心中充滿了感恩與幸福。我想，一本好書真的是一份財(cái)富，希望小伙伴們也能像我一樣，去發(fā)掘書中的寶藏！
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇26
小王子，一聽這個(gè)名字，當(dāng)時(shí)年幼的我一直覺著這是一個(gè)王子拯救公主的故事，但是長(zhǎng)大后看完這本書，這的確是王子和“公主”的故事，不過不是拯救是保護(hù)。
小王子講述的是一個(gè)小王子，住在一個(gè)小小的星球上，他決定離開這個(gè)星球去外面看看，以及所見所聞。書前一部分有一個(gè)段落是寫飛行員在沙漠里遇到小王子，小王子希望他給自己畫一只綿羊，飛行員畫了好幾張，小王子覺著不是很好，便讓他重畫，他畫煩了便畫了一個(gè)盒子，給小王子看，小王子卻很高興，說什么這下小羊就在盒子里不會(huì)跑走了。當(dāng)時(shí)看著這一段，突然就想了很多，對(duì)啊，為什么我們一直畫畫會(huì)只畫那一種物體的那一種形態(tài)，比如，我們畫蛇只會(huì)畫的又細(xì)又長(zhǎng)，而卻不會(huì)想著如果那是只剛剛吃掉一只兔子或者狼的蛇呢，肚子不會(huì)鼓的很大嘛?這時(shí)候你畫只剛吃掉狼的蛇，給別人看。估計(jì)是看不出來這是條蛇的。
人們對(duì)某些事都有些固定的思維，比如我畫畫必須畫的跟實(shí)物一樣，我的數(shù)學(xué)題標(biāo)準(zhǔn)答案一定不會(huì)錯(cuò)，我對(duì)長(zhǎng)在路邊的花草會(huì)一點(diǎn)也不愛惜，我學(xué)習(xí)不好就是沒努力。很奇怪不是嘛，當(dāng)然，你也可能覺著不奇怪，畢竟這個(gè)世界已經(jīng)被人們的思維固定住了，這種思維很好，但也不好。像《地球上的星星》這部電影一樣，里面的男孩對(duì)這個(gè)世界充滿幻想，卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，而變的不說話，不玩，不幻想，沒有了自信心，連平時(shí)的畫畫都放棄了，這就是對(duì)人、學(xué)習(xí)固定的思維，
其中還有一個(gè)片段，是小王子回到了自己的星球，他的玫瑰在臨走前蓋上了玻璃罩，回來的時(shí)候，猴面包樹長(zhǎng)滿了他的星球，樹根盤踞在星球的土地上小王子在樹根之間穿梭，他找到了他的玫瑰，玫瑰花枯萎了，小王子很是難過，在這個(gè)星球上他有一朵玫瑰花。而在這個(gè)世界上也會(huì)有我們的玫瑰花。
也許世界上也有五千朵和你一模一樣的花，但只有你是我獨(dú)一無二的玫瑰。愿你能做那個(gè)獨(dú)一無二的人。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇27
讀完之后掩卷長(zhǎng)思，細(xì)細(xì)的領(lǐng)略其中的哲理，讓人耳目一新。
霍金教授在這本書中試圖用一種通俗易懂的闡述方式來解釋高深的物理知識(shí)，以達(dá)到讓大多數(shù)人都能看懂的目的。盡管如此，這本書看起來還是有一定難度的。在這部書中，他帶領(lǐng)讀者遨游外層空間奇異領(lǐng)域，對(duì)遙遠(yuǎn)星系、黑洞、夸克、“帶味”粒子和“自旋”粒子、反物質(zhì)、“時(shí)間箭頭”等進(jìn)行了深入淺出的介紹，并對(duì)宇宙是什么樣的、空間和時(shí)間以及相對(duì)論等古老問題做了闡述，使讀者初步了解狹義相對(duì)論以及時(shí)間、宇宙的起源等宇宙學(xué)的奧妙。
品讀書籍，不得不贊嘆霍金教授那如絲般縝密的邏輯性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)字里行間無不顯示出他過人的才智，他可以把相對(duì)論當(dāng)做孩子手中的乒乓球來形象地描述相對(duì)論中時(shí)間與空間是無法分離的這一物理規(guī)則。書中的偉大成就之一是對(duì)黑洞的研究，黑洞最開始是愛因斯坦在《相對(duì)論》一書中作出的一個(gè)預(yù)測(cè)，他假設(shè)如果存在一空間的曲率非常大，物體的逃逸速度非常快，快到連光也不能逃離這樣的空間。
那么這樣的空間可以稱之為“黑洞”。但他認(rèn)為既然連光也不能逃離黑洞，那么我們也無法觀測(cè)到它，它名副其實(shí)是一個(gè)非常黑的洞。但霍金結(jié)合了愛因斯坦的相對(duì)論和量子理論后提出：黑洞其實(shí)不“黑”，它可以放射出正反粒子，而且它還有著很高的溫度。正因?yàn)樗派涑龅恼戳Ｗ踊ハ噤螠缌耍晕覀兒茈y觀測(cè)到它。黑洞以極高的速度放射能量，當(dāng)能量耗盡時(shí)則會(huì)向宇宙大爆炸那樣在大擠壓奇點(diǎn)處出現(xiàn)局部區(qū)域或整個(gè)宇宙坍縮，從而消亡結(jié)束。
《時(shí)間簡(jiǎn)史》的作者，斯蒂芬。霍金教授，就是這樣一位時(shí)間的巨人。霍金的生平是非常富有傳奇性的，在科學(xué)成就上，他是有史以來最杰出的科學(xué)家之一，他的貢獻(xiàn)是在他20年之久被盧伽雷病禁錮在輪椅上的情況下做出的，這真正是空前的。他在天體物理方面作出了巨大的貢獻(xiàn)。霍金用他被禁錮的身軀，以堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，在宇宙中暢游，他憑借自己的智慧，向真理發(fā)出了挑戰(zhàn)，為人類的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。
在感嘆霍金教授帶給我的龐大科學(xué)信息之余，更多的是敬佩他敢于質(zhì)疑、敢于想象，更勇于論證的精神。這種精神，正是我們?cè)诮逃龑?dǎo)學(xué)生過程中應(yīng)重點(diǎn)保護(hù)的，萬萬不可有意無意地扼殺孩子們的想像力和好奇心。這本書，不管我們是否能讀懂，總會(huì)讓你受益匪淺。捧起書本來，徜徉在其中吧，你會(huì)覺得其樂融融！
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇28
在中學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。博覽群書，可以開闊思路，活躍文思，“讀萬卷書、行萬里路”。由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。如何提高學(xué)生閱讀能力，本人的一些教學(xué)體會(huì)是:
一、從培養(yǎng)“興趣”入手，使學(xué)生愛讀書
“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。
1.樹立榜樣。孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。
2.以身作則。我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
3.隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表揚(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書的氛圍。
二、重視閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀書
課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。
1.指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用讀書方法。曾國(guó)藩曾指出讀書之法:“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三種讀法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想像力的訓(xùn)練。
三、開展各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識(shí)。
1.講。我班堅(jiān)持每日5-10分鐘的聽說訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2.辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)前，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運(yùn)》《奧運(yùn)連著你我他》《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等。
3.賽。利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。
4.展：
(1)剪貼展覽。學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書籍時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中具有保存價(jià)值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來，找一個(gè)本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評(píng)展一次，以激發(fā)學(xué)生周而復(fù)始地進(jìn)行下去。
(2)摘抄展覽。如果在遇到用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，以及含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來，也可以定期在班上交流展評(píng)，看誰摘抄的最好。同時(shí)，對(duì)那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)、征文等學(xué)生作品在教室中的學(xué)習(xí)園地里專門設(shè)“精品欣賞屋”供學(xué)生欣賞，既鼓勵(lì)那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又勉勵(lì)那些讀書落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。
總之，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書，這才是提高素質(zhì)教育的重要途徑之一。
六年級(jí)學(xué)生閱讀心得 篇29
書桌上的它，是如此的顯眼，如此的令人心動(dòng)。它就是我一直情有獨(dú)鐘的《千家詩(shī)》。
我翻著書頁，透過每一首詩(shī)的賞析、譯文，我仿佛都能看見詩(shī)中的景色都活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了我的眼前。
青磚瓦房、富饒?zhí)飯@、美麗山水，那個(gè)在田地里勞作的人，是陶淵明嗎？
陶淵明在405年，最后一次出仕后，便辭去了官位，隱居到山林生活。《歸園田居》這一組詩(shī)便是陶淵明在隱居山林生活中題寫的。“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”詩(shī)的前兩句生動(dòng)的寫出了陶淵明在田地里勞作的情景。清上早起下地鏟除雜草，夜幕降披月光扛鋤歸去。陶淵明將一天的時(shí)間都花在了種地上，但他并不覺得來到山林生活后悔，正如他在《歸園田居其一》中所寫的“少無適俗韻，本性愛丘山。誤入塵網(wǎng)中，一去三十年。”陶淵明本就不喜歡官場(chǎng)的氣氛，他喜歡的是隱居山林的寂靜悠閑，因此，他反而熱愛這辛勞的生活，他享受著這一切。
飛流直下的瀑布好似從那遙遙宇宙灑下來的銀河一般，此時(shí)，正有一位青年在欣賞著這如畫一般的美景，是李白嗎？
李白在遙望廬山瀑布時(shí)，被它美麗壯觀的景象給驚嘆了，因此，他給廬山瀑布寫了一首詩(shī)來歌頌它的宏偉壯麗———《望廬山瀑布二首》流傳千古。詩(shī)的前兩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”香爐峰被太陽照耀著，生出了裊裊紫煙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像長(zhǎng)河懸掛在山前。這兩句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”瀑布仿佛從離著地面三千尺的距離傾瀉下來，就像是銀河一樣從宇宙灑向人間。詩(shī)的后兩句巧妙地運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法，讓整首詩(shī)更具魄力，仿佛廬山瀑布真的.擺在了眼前，讓人贊嘆不已。
為什么古人能寫出這么多的詩(shī)呢？因?yàn)樗麄冊(cè)谟幸靶牡那疤嵘嫌钟袑?shí)力。那龐大的野心，其實(shí)是他們希望自己寫的每一首詩(shī)都可以流傳千古，被世人所知，但在同時(shí)，他們又有充足的硬實(shí)力來支撐著他們的野心，這些實(shí)力乃至這些野心，都是他們學(xué)習(xí)來的，這不是他們與生俱來的天賦，而是他們努力得來的，這是他們應(yīng)得的。
當(dāng)你的才華撐不起你的野心時(shí)，你就應(yīng)該靜下心來學(xué)習(xí)。