《一線帶班》讀書心得體會（精選28篇）

《一線帶班》讀書心得體會 篇1

　　被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學系列的書籍小學語文老師都非常熟悉；其次緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰經驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。

　　一、班級管理抓得“全”

　　看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理。可以說，日常教學及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發。

　　二、班級管理抓得“細”

　　老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”作為天下最小的官兒——班主任，卻承擔著天下最大的事——培養未來的人才，所以這大事還得從細處入手。

　　讀管理方面的書，有時候我們會從中學到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細。

　　管老師在抓時間時，把時間規劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7：45到教室，把語數英作業擺放好，開始早讀。7：58管理員點評早讀情況，每周一8：00-8：05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8：10-8：20，前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。

　　短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學生如何交作業、如何發作業、如何合理規劃，每天還留有“后進生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用。”可以想象，長此以往，學生的自我管理和學習效率都會得到很大的提升。

　　三、班級管理抓得“妙”

　　管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優秀學生，利用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。

　　《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復的故事，但因為用心，每天重復的故事卻演繹著不同的光彩。

《一線帶班》讀書心得體會 篇2

　　《一線帶班》這本書一下子就吸引了我，原因很簡單，同一個戰壕里的戰友更有共同語言。

　　本書一共有七章，分別是“抓開頭”、“抓家長”、“抓時間”、“抓作業”、“抓基礎”、“抓常態課”、“抓復習”。管老師的書筆風幽默，很接地氣，沒有夸夸其談，都是從身邊小事著手，講方法、談妙招，這本書有“煙火氣”，有“人情味”！

　　管老師的七個“抓”，抓得很全面，抓的很實在，抓的也很實用。特別是其中的第二章“抓家長”，我讀完后更是感覺受益匪淺。

　　教育必須是家庭、學校、社會三位一體的，其中和家長溝通是毋庸置疑的重要，但是像我們這些農村學校，一是留守兒童由爺爺奶奶照顧或者外來務工人員，文化層次都不高，他們覺得只要照顧好孩子的生活就行，對學習不懂也不關心；二是現在存在的一個普遍現象，網絡教育專家太多，各種教育理念和不同國家的教育方法在網絡傳播，家長看后都覺得自己對教育很內行，覺得老師應該按照自己希望的那樣去教育孩子。幾十個家庭就有幾十種教育觀，有的家長認為教育要從小學抓起，有的家長希望孩子快快樂樂不要被作業和考試綁架。不算其他，光這兩點問題就造成了老師與家長之間的溝通非常困難。所以如何跟家長搞好關系讓家長信任你，這就成了當好班主任的重要任務。

　　本書“抓家長”的六小招，實實在在一看就懂，而且能立馬上手，簡單易操作！

　　第一招：照片“一對一”傳家長。每次拍完學生并分享照片給家長時，有的家長沒看到自己的孩子，或者沒其他孩子多，便會對班主任有所不滿，覺得自己孩子不夠被老師重視。其實只要一個小小的改變，把照片一對一的發給家長，一方面沒有比較就沒有傷害，另一方面一對一發照片會讓家長覺得自己的孩子受到了老師特別的關照，讓家長和孩子都有被重視的感覺。

　　第二招：手機存座位表和好友表。管老師在一開學時，就會在手機上存座位表和好友表。這個辦法用處很大，可以幫助老師在跟家長交流時快速說出孩子的同桌和前后桌的同學，或是跟孩子玩的好的同學，這點可以讓家長對我們刮目相看，更可以讓我們得到家長充分的信任。

　　第三招：要感謝后進生的家長。后進學生是每個班級必有的，做老師的首先要淡然接受，其次要明白后進生產生的原因很多，其中家庭因素是非常重要的一個，在處理后進生問題時很容易就讓家長對老師產生意見，下一次仍然如此，于是變成了一個惡性循環，導致家長和老師關系緊張。管老師的小妙招很有啟發性：比如給找孩子的亮點夸給家長聽，又比如在辦公室常備糖果和衣服，給孩子甜蜜和溫暖，給家長喜悅和希望，收獲孩子的喜愛和家長的支持。

　　第四招：使用好“家長QQ群”。管老師說：

　　1、不要在群里吵架；

　　2、不要在群里發批評，更不要點名批評，也不要變著法子點名批評；

　　3、群里發表揚也要有講究；

　　4、家長QQ群多發些活動的照片；

　　5、家長QQ群咨詢的事情，若不緊急，即使第一時間看到了也不要第一時間回復。

　　我們有的時候忙起來會忘了換位思考，QQ群里發信息的時候沒有照顧家長的自尊心，導致好心辦了壞事。管老師的這些建議如醍醐灌頂，一語驚醒夢中人。與家長建立良好的`溝通機制，才能更多的爭取家長的支持。

　　第五招：兩周后開QQ家長會。第六招：盡量爭取每一個家長。每一招都是踏踏實實的說事，沒有噱頭，說故事明道理談方法，有案例可學，有方法可用。

　　“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，管老師的《一線帶班》說的是實實在在有用的辦法。教你如何跟家長搞好關系，方法多多，實用巧妙，管老師如數家珍一一講解，我在管老師親和幽默的敘述中受到很大的啟發。

　　《一線帶班》小細節中有大智慧，有看頭，有學頭，值得一看，更值得一學！

《一線帶班》讀書心得體會 篇3

　　今年的名師工作室又如以往每學期一樣，發了兩本書，其中管建剛的《一線帶班》一下子就吸引了我，理由很簡單，我們都是在一線站在講臺上的老師，帶好一個班是件大事。書中一共有七章，我首先就被第二章"抓家長"抓住了我的眼球。要知道，現在老師和家長溝通多么困難，但和家長溝通是毋庸置疑的重要，尤其是私立學校。

　　私立學校有很多特殊性，其中家長就是特殊性中尤為突出的一部分，老師和家長存在著一些無法溝通的因素。首先家長的文化水平普遍不高，高中，甚至初中，有時溝通起來有一定的困難；其次，大部分家長都是常年在外，孩子有了問題，老師向其反應后，家長因為人在外地導致無法及時解決出現的問題；再次，家里基本上都是老年人，爺爺奶奶外公外婆，他們只關心孩子在校的生活，對學習不懂也不關心；最后一點，也是現在所有家長存在的一個現象，由于當今社會上出現了所謂教育專家，太多，經常會在網絡上發布一些個人的教育理念，還有國外一些屬于他們國情的教育方法也通過網絡傳到了中國，家長看后就自認為也是半個專家，對教育很懂了，于是就覺得老師應該按照自己希望的那樣去上課去教育我的孩子。幾十個家長的背后有幾十個教育觀，有的家長希望孩子好好學習，教育要從小學抓起，有的家長希望孩子有一個快樂的童年，不要被作業和考試綁架。生活中的虎爸和貓爸很難分出對錯高下。如何跟家長搞還關系？如何讓家長信任你？迫在眉睫。

　　讀了之后感覺有了很多收獲，對教師的角色定位也有了新的認識，也同時讓我看到了管建剛老師在學生管理、教學等方面的睿智和能力，令我欽佩。

　　看完之后第二章"抓家長"，我覺得管老師怎么這么可愛，如此的幽默接地氣，和一些專家說的聽起來高深莫測，玄玄乎乎，但是操作起來卻讓人摸不著頭腦，完全不知道怎么做是完全不一樣的感覺。讀完了的"抓家長"的六小招，我相信所有的老師首先都能看懂，而且能立馬上手，簡單易操作！

　　每位當老師的都會有意無意，自覺不自覺地拍一些孩子學習和生活的照片，因為老師很自然的都會把自己班的學生當成自己的孩子，最起碼也是當成自己人。可有時候好心善舉地分享照片給家長，結果家長一看沒自己的孩子，或者沒其他孩子那么多，引起家長對自己的不滿，覺得自己孩子不夠被老師重視。其實只要一個小小的動作就可以改變，就是照片一對一的發，沒有比較就沒有傷害。而且照片的類型可以各種各樣，所以我們每個月可以從不同的點去發發孩子的照片，讓家長和孩子都被重視。

　　管老師說他會在一開學時，就在手機上存座位表和好友表。這點我還真沒想過也沒做過，但看到管老師一分析，原來存著班級座位表牢記孩子的好友表，用處挺大，還讓我們知道教師不單可以和家長聊孩子的成績，更可以和家長聊點別的，就是這點別的反而可以讓我們得到家長充分的信任，可以讓家長刮目相看。

　　后進學生，是每個班級必不可少的產物，做老師的首先要欣然接受，其次要明白之所以變成后進生原因很多，家庭因素是其中一條，每個老師都會遇到這樣的情況，孩子在學校作業完成都很好，一到周末，回家作業就一塌糊涂很是頭疼，我也想過很多辦法，甚至把家長喊到學校陪著孩子寫作業，家長對你一肚子意見，下一次仍然如此，于是變成了一個惡性循環。管老師支的一些小妙招低成本高回收。比如給所有孩子找亮點夸給家長聽，比如在辦公室常備糖果和衣服，給孩子一個甜頭和溫暖，收獲孩子的喜愛家長的支持，何樂不為。

　　給家長建群，真是個高風險的事情，喜憂參半。以前我們班也有微信群，結果兩個家長在群里吵架以及我和家長的小小爭執，導致解散的結果，幾年了，我都沒有再建一個群，有時發全體學生信息、圖片以及消息時，諸多不便。看了管老師使用家長QQ群的注意事項，我決定要鼓起勇氣重新建群試一試，要時時刻刻提醒自己，不要在群里吵架，不要在群里發批評，在群里表揚也要有講究，在有時間的情況下多在家長QQ群發些活動的照片。

　　"好書不厭百回讀，熟讀深思子自知"，我們從書中所悟的，不僅僅是他書中的"奇招異式"，更為重要的是，要用心感悟其內在的"神"！

　　讀《一線教師》，讓我們感悟到了小細節中的大智慧，其實來源于管老師對學生無私的愛，來源于管老師對教育的無比熱誠，來源于管老師的堅持不懈、細致踏實！ 平時的工作與生活中，我們往往輕視細節、忽略細節，或沉于埋怨，孰不知決定成敗的關鍵就隱藏在這些細節當中。我也像管老師樣，做一位孩子喜歡，家長滿意的新時代教師。

《一線帶班》讀書心得體會 篇4

　　每年放假，總想著利用這寶貴的時間學一些知識，充實自己的大腦，以期來年的工作能夠順利開展。但是千挑萬選的書拿到手中后翻不了幾頁，高精尖的教育理論總是讓我將之束之高閣。而今年，翻開管建剛老師的《一線帶班》，卻讓我欲罷不能，三天讀完一本書，并且隨時翻閱，記錄好的方法，不知不覺，筆記也記了厚厚一本。

　　《一線帶班》名副其實，是一線班主任的實際操作法寶，既介紹了一名班主任如何帶好一個班集體，還介紹了如何帶好自己所教的課，讓學生考出好成績，讓家長放心滿意。文字普通，內容樸實，所有記錄的事情就是班主任日常做的，卻讓人讀后茅塞頓開，獲益匪淺。

　　總結起來我的收獲有三點：

　　一、將班主任的分內之事做到極致

　　書中介紹的新學期抓開頭，與學生相處抓家長，抓令老師頭疼的作業，以及抓好常態課，期末復習等，無一不是老師們整天在做的事情，事情不新奇，但是做事情的態度，方法卻很值得學習。每學期開學班主任總要制定班規，制定學期計劃，討論小組積分細則，然后上墻；統計學生基本信息，輸入手機，電腦；向前任老師了解學生的基本情況，做到心中有數。但是制度上墻后，卻沒有認真想方設法的去讓孩子們開心的執行，他就成了一個硬邦邦的制度；了解學生信息，將家長聯系方式存入手機后，相當一部分同學的家長從沒有跟他們聯系過一次；向前任老師了解學生情況也僅僅停留在選班干部，留意學困生，關注家庭有問題的學生的層面上，從沒有將任何一件事情細致的從了解，到制定解決方案，再到執行方案，最后總結去對待過！班主任工作是瑣碎的，能將每一件瑣碎的事情都當做大事認真的去解決，這種處事風格讓我望塵莫及，需要終生學習！

　　二、花樣要有，常態才是根本

　　當認識到傳統課堂的弊端后，幾乎所有的地方都在實施課改，前幾年的理念幾乎相近，讓課堂活起來，讓學生動起來。為了上好一節公開課，老師們可以說是絞盡腦汁設置課堂活動，孩子們也是蹦跳著配合演戲。管老師認為這場四十分鐘的戀愛可以談，但千萬不可以每天談，常態課才是根本，人人都唾棄應試教育，厭惡分數，可是教育離開了分數，也是沒辦法生存下去的，所以管老師認為看重分數沒有錯，關鍵是如何有效的提高孩子們的分數，上好常態課就至關重要。

　　管老師從細致的研究教參，了解每一節課的綱領，到如何研究考題，再到如何籌建題庫，最后如何復習進行了全方位的方法介紹，有很強的實際操作性，給不知如何提高學生成績，不知如何與家長溝通，不知如何上好常態課的老師指明了方法。讀到學期開學初研究三年統考卷然后請教研員來指導，以便了解出題人的思路時，我不禁一笑，管老師就像我們中的一員，而不是高高在上，只管指揮的專家。

　　三、抓住學生特點，制定解決方法，一解到底

　　無論是假期班主任培訓里吳小霞老師的男神女神成長記，還是管建剛老師的學霸訓練營，他們都是針對學生出現的問題想方設法的解決，并且不停止于一次的解決，而是利用變化多端的形式讓孩子不但成功解決問題，心靈還得到啟迪和成長，這是他們真正厲害的地方。文字表達出來的方法讓我們驚嘆，背后付出的努力可想而知。如果說班主任工作似一名雕塑師，我們只是將泥塑造成人，而他們不但將泥塑造成人，更是為他們插上了夢想的翅膀，讓孩子們飛得更高，看的更遠！

《一線帶班》讀書心得體會 篇5

　　這本書緣于同事的饋贈，《一線帶班》沒有高深的理論，“一線”就是作者管建剛老師實戰經驗的積累，像同事推薦的那樣實用、接地氣。

　　書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學生的作業及時上交，到怎么讓后進生感受作業的樂趣、怎樣讓課外閱讀有時間和質量的保障、怎樣讓家長知道你關心他們的孩子、怎樣開網絡家長會等等，管老師的一線帶班有妙招，招招實用。

　　正像書中所說的那樣，99.99%的家長都希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每個孩子對每個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。那有時候可能我們老師就是缺乏那么一點點耐心，會讓家長失望。如果老師給家長的是失望，而不是希望，那家長就不會愉快的合作。所以，我覺得作為一名老師，我們要有足夠的耐心，有更多的細心，真正用心，才有可能做好這份工作。

　　如何對待公開課和家常課管老師說，公開課就像是談戀愛，而常態課就像過日子，談戀愛和過日子是不一樣的。作為老師，我們既要會談戀愛更要會過日子。常態課是學生們真實的寫照，常態課也是一位老師最真實的一面。所以上好常態課才是看家本領。

　　如何上好家常課呢？一線老師必須高度重視教材，研究教材，不是上公開課式地解讀教材，而是從溫飽的角度來琢磨教材。仔細研讀教材，捏準教參的要害，研究考題，腳踏實地地上好常態課。課后習題，練習冊內容，統考題型，不耍花架子，看起來有點土里土氣，卻好操作，捏住了命根子，很好地解決了語文的溫飽問題。

　　這種形象的比喻，讓我頓時豁然開朗。因為羨慕公開課的光鮮亮麗和權威性，我以前在備課時，都要參考名師們上的公開課，但是過于追求公開課，總感覺跟自己的學生有些距離。管老師這么一點評，我明白了。看來，要提高學生的成績，還得靠家常課。

　　《一線帶班》有看頭，有學頭，一線老師的“寶典”！如果你在班級管理中無所適從；如果你在語文教學中迷失自我；如果你在家校關系上劍拔弩張。那么這本書，推薦給你。

《一線帶班》讀書心得體會 篇6

　　暑假期間讀了管建剛老師的《一線帶班》，留有1/3未讀完，今晚批改完孩子的作業后，一口氣讀完了余下部分。

　　前兩年去鄭州聽名師課時，觀摩過管老師的一節課。簡單平常的穿著，不太標準的普通話，卻擋不住他眼神中透露出的睿智和沉穩。他在教學中滲透寫作，整堂課有趣、有實，學生笑著樂著，就“參悟”了寫作方法。

　　管建剛老師一直提倡的“后作文”教學方法，也是我一直想學習和在學習的方向。但我始終明白，作文教學，必得下大功夫。管老師一周一版的作文周報，在日常工作已如此繁忙的今天，可不是一朝一夕就能堅持下來的，他積極堅持了，拿到第一手的資料，才能出版一本又一本作文教學著作，推出自己的作文教學體系。

　　《一線帶班》并不是一本作文教學書籍，顧名思義，是管老師“傳授”給一線教師班級管理經驗的。第一次看這本書的前幾頁時，我很快就被吸引住，恨不得一口氣看完，把一個個小字融入自己的腦袋里。

　　我讀到一半就感慨，我們總把“名師”虛化了，老覺得他們飄然在上，非凡師所能及。讀了文字才知道，原來，管老師這樣的名師，竟如此“接地氣”啊！

　　他把日常班級管理瑣事分為七個板塊，對應“七抓”——抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。面面俱到，且極具針對性和可操作性。我相信，每一個讀過這本書的教師，一定能夠從中汲取不少養分，找到班級管理和教學的思路與方法，甚至可以拿來就用，必定有效。畢竟，這是管老師實踐所出的真知。

　　不得不說，管老師腦袋中想出來的方法，可真多。我在讀的'時候多次發出這樣的疑問：管老師是怎么想出來的？

　　書中不光有方法，還有“手把手”的實操手冊，一步一步來，有了“耐藥性”怎么變通，如何調動全班學生最大的能動性，如何培養班干部，小助手怎樣選拔……一點點的瑣事，孩子們一個小小的眼神，都被管老師敏銳捕捉，作為教材和手段，促進孩子能力的發展。

　　如管老師所說，展示課，是談戀愛，回到家，還是要扎扎實實上好常規課，做好日常飯。年輕時也許意氣風發，想要改變很多，但我們永遠要記得，順勢而為。

　　應試教育還是素質教育，我們改變不了的，就在改變不了的范圍中踏實做事，積極教學，做好那一點一點的小事。

　　天下大事必做于細，天下難事必作于易。一點一滴，都是孕育希望。

《一線帶班》讀書心得體會 篇7

　　工作室下發的《一線帶班》這本書已有數月，零零散散看了一大半。寒假期間，有大量的閑暇時光，于是，從頭至尾細細地讀了一遍。讀大學期間，曾拜讀過管老師的《我的作文訓練系統》，當時覺得這個男老師，真是有耐心、有細心、有妙招。時隔多年，再讀他的《一線帶班》，除了“有耐心”“有細心”“有妙招”，“神通廣大”這個詞一下便鉆進了心頭，不得不令人嘆服!

　　作為一線班主任，管老師將班級管理中的“邪魔妖怪”一一“鏟除”，學生聽話了，家長配合了，成績自然就突出了。翻開扉頁，目錄便清晰可見：“抓開頭”“抓家長”“抓時間”“抓作業”“抓基礎”“抓常態課”“抓復習”，這些不就是我們一線教師終日忙碌之事嗎?《一線帶班》從“整體”到“局部，從“學生”到“家長”，從“作業”到“考試”，從“優生”到“后進生”......面面俱到，一招比一招“厲害”。

　　招數一：知己知彼

　　“知己知彼，方能百戰不殆”。一個班級，幾十個學生，形形色色的都有，聽話的，調皮搗蛋的;成績優異的，成績落后的;勤奮刻苦的，養尊處優的.....要讓這些學生聽你的，和你同一條心，就必須對他們了如指掌。管老師在第一章中就支了妙招——了解特殊學生：教師子女有幾個?語文學習最放心的是哪些同學?學習好又能管理的學生是誰?最有問題的是哪幾個?這樣一來，能力強、有責任心、成績優異的同學，各顯其能，幫助老師把班級管理得井井有條。遇到調皮搗蛋的孩子，也能“見招拆招”，將其“收拾”得服服貼貼。

　　想起20xx年剛工作那會兒，接手的是一個二年級班級，98人的超大班額。由于缺少經驗，事先又沒有向前任老師了解班級情況，結果吃了一堆的“虧”。萬事開頭難，開頭工作沒有做到位，接下來應付的，全是麻煩事，堵心的事。我們班有一個孩子，智力低于常人，二年級了還不會寫一個字，連阿拉伯數字也不會寫。最惱人的是，他有“多動癥”，管不住自己的手腳。科任老師上課，他總在教室里亂竄，活像一只猴子。有時甚至跑到講臺上，向同學們做鬼臉，引得哄堂大笑，讓人哭笑不得。一下課，他無論逮著誰，就欺負誰，不是抓傷這個同學的臉，就是咬了那個同學的手，要么就是偷同學的東西。學校舉行集體活動，站在操場上幾秒鐘的功夫，就會有別班的學生哭著來告狀.......整天除了上課，我就是在處理這樣的矛盾，不停地和家長解釋，請求他們的諒解。有不明事理的家長，甚至覺得是我初出茅廬，沒有足夠的經驗管理班級，以至于總是發生這樣的矛盾，滿腹牢騷.....每天下班時，已精疲力盡，感覺剛剛“打了一場硬仗”，回家后，第一件事就是躺在沙發上，不想起身，常常連晚飯都不想吃。如果在接管班級之前，我就做足了功課，了解了班級中的特殊孩子，也不至于不知所措，身心俱疲。

　　招數二：俘獲人心

　　“得人心者得天下!”這是孟子在《孟子·離婁上》一文中明確提出的觀點，這是他的民本思想的一個重要內容，也是我們今天所大力提倡的"以人為本"思想的早期曙光。這個觀點，同樣適用于教學當中。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過，最完美的教育是學校與家庭的結合。教師在學校做再多的努力，如果得不到家長的配合和支持，就會事倍功半，教師要和家長積極聯系、溝通，取得他們的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、實際操作上達成共識，為孩子插上騰飛的翅膀。

　　如何跟家長搞好關系呢?管老師第一招：照片“一對一”傳家長，每個月每個學生發一張。無論何時何地，家長看到照片，孩子正在教室認真地讀書、寫作業、看課外書......欣喜之情，可想而知。通過照片，家長看到了老師對自己孩子的積極、老師的真心，一定歡喜，一定溫暖，有了情感的基礎，又怎會不配合老師的工作呢?

　　可每個班，總有那么一個或者幾個后進生，做什么事都要拖后腿，面對這樣的家長，又如何與之溝通呢?管老師說，99.99%的`家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。是呀，對于一個家庭來說，自己的孩子都是獨一無二的，都是希望與未來。哪位家長不望子成龍，望女成鳳呢?一開學，我就將這招用上了。為了化解大班額，六年級全年級的學生打亂重組，我接管了六9班，班上有個孩子叫賀陽，智力低于常人的99.99%。之前他在班上，老師從不要求他寫字，六年級上學期報名時，連名字也不會寫。我的語文課上，要求他抄課文，多寫字，一學期下來，字能組合到一塊兒，寫得有模有樣了，期末考試居然考了20多分。這學期，奶奶帶他來報名，我說賀陽有進步了，奶奶很高興。我檢查他的寒假作業，一個字都沒寫，他奶奶馬上接話，他的孫子不傻，就是懶。我要他奶奶在家督促他，平時抄抄生字和課文，奶奶答應得很爽快。我每天檢查家校聯系本，抄在黑板上的作業，他都能一字不落地抄下，家長也每天給他簽字。詹姆斯艾倫曾經在《人的思想》中寫道：“一個人會發現，當他改變對事物和其他人的看法時，事物和其他人對他來說就會發生改變——要是一個人把他的思想引向光明，他就會很吃驚地發現，他的生活受到很大的影響。”我想，之所以賀陽5年以來，連名字都不會寫，是因為從一開始他的家長就放棄了教育他，認為他學不會。有了這次“正面暗示”，他們看到了希望的曙光。一個人的力量是遠遠不夠的，只有家校攜手，才能共建美好的藍圖。

　　招數三：管理時間

　　隨著社會發展節奏的急速推進,時間管理的重要性日益凸現出來,科學合理地使用時間成為了現代人社會性格的一個重要標志。時間管理的能力應當從小就開始培養。小學生正處在成長發展的一個關鍵階段,學會管理時間是很有必要的。為了提高學生的素養，學校新增了許多課程，提高小學生時間管理的效率就顯得更為重要了。

　　管老師抽絲剝繭，將上課外的零碎的時間合理利用，分成六段，就在我們常常忽視的這些零碎的時間當中，管老師培養了學生的自主閱讀能力，培養了班干部的班級管理能力，輔導了后進生，總結了班級情況。除此之外，他還鍛煉了身體，備注了當天沒來得及做的、明天首先要做的事，記錄了當天的教育事跡。就在這一段一段的時間當中，孩子們在發生改變，教師自己也在發上改變，奇跡在一點一滴的醞釀當中發生。

　　每個人都擁有24小時，可每個人的24小時的有效使用長度卻完全不一樣。對照一下自己，每天都在奔忙，可是一天下來，總覺得有處理不完的事，不是這件事情忘記了，就是那件事遺漏了，一天到晚在“查漏補缺”中度過，班級事情一大堆，自己想做的事情一件都沒做。總想著回家再做，可一到家，坐到沙發上便不想再動，今天拖明天做，明天想著后天做，“明日復明日，明日何其多。”“拖延癥”便是這樣養成的。時間久了，便養成了懶散的習慣，做任何事情都圖難。管老師的話，一語驚醒夢中人，從今天起，我也要做個善于管理的人，管理好自己的工作和生活。

　　《一線帶班》中“妙招”信手拈來，管老師真是神通廣大!

《一線帶班》讀書心得體會 篇8

　　管建剛老師的《一線帶班》就像一個智囊團，給我們一線語文老師帶來了無數個智囊，帶來福音，管老師從七個方面給我們支招：如何抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。本讀后感主要談談管老師如何抓家長。

　　管老師給我們支了六招，第一招：照片“一對一”傳家長。每個月每個學生發一張，一個月四個星期，班里有四大組，一個星期發一組。每周周三周四比較適合發照片。照片通常在學生寫作業、讀課文、看課外書、考試的時候拍。

　　第二招：手機存座位表和好友表。開學初，請學生完成兩個問題：班上最要好的兩三個同學是誰？用一句話說說你們為什么是好朋友。存好了座位表和好友表，可以跟學生家長聊孩子的同桌、前后桌和好友。

　　第三招：要感謝后進學生的.家長。周五下班前，將雙休日的回家作業告訴后進生家長，下周一后進生的作業完成了，發短信感謝家長，沒有完成的，也要感謝家長，說孩子的作業比上周好些了。單元考試，后進生進步了，給家長發條短信，原地踏步的也可以發感謝信，說這次是試卷比較難，孩子有這個成績，已經說明進步了。

　　第四招：使用好“家長QQ群”。不要在群里吵架。不要在群里發批評，更不要點名批評，也不要變著法子點名批評。群里表揚要有講究，以群體為主。多發些活動的照片。家長咨詢事情，如不緊急，不要馬上回復。

　　第五招：兩周后開QQ家長會。這個對我們農村學校家長來說有難度，因為有各種各樣的原因，不關注孩子的教育，放任自流，比如有家長不會拼音，也不會打字不加人家長群的，大多數家長都是外來務工的，工作繁忙，為生存奔波，無暇顧及子女的教育問題。即使是一學期一次的學校家長活動，也有幾個家長不來參加。

　　第六招：盡量爭取每一個家長。直面特殊家長，與特殊家長談心，求得共識。展現專業理解，給予家長以指導。要未雨綢繆，對于可能出現的問題，提前與家長打招呼。

《一線帶班》讀書心得體會 篇9

　　管建剛”這個名字在好幾年前就知道，源于一本教育期刊上介紹過他的作文教學研究，那時候只知道這個人對作文教學很有研究，他辦的作文周報有影響力，但很遺憾，沒有繼續找來關于他的書細細品讀!直到最近聽同事王老師談到："這本書很好，特別值得我們教師閱讀，對我們平時的教學和管理幫助很大!恰好學校也提供了這本書《一線教師》。讀了一遍，再讀二遍邊讀邊咀嚼、邊摘錄、邊結合自己的教育教學思考、反。真的收獲頗多!管老師，一個善于思考、做事細致、幽默風趣、陽光燦爛、飽含熱情、樸實善良的大男孩兒!他在一個星期內“俘獲”全班40顆真摯的童心，獲得學生和家長的高度信任，擁有孩子們最真摯的愛，享有學生最親切的稱呼。-"管大” .他用自己的言傳身教柔軟了孩子們的心靈，沉寂了他們浮躁的'情緒;他用教師的智慧充分點燃了學生智慧的火花，使學生得法于課內，受益于課外;他用自己手中的筆一刻不停地記錄下一線教師的迷茫與困惑、失敗與抗爭、光榮與夢想，幫助、提醒、激勵一線教師們將自己的生

　　命價值握在自己手上《一線教師》用樸實、親切的語言記錄了管建剛老師的平心教學生活。初讀時，我的第一感覺就是書中寫的不都是我們身邊實實在在的、很小、很瑣碎的事嗎?但就是在這一點一滴的小事中卻體現了一個教育者的智慧與汗水，積極與執著，務實與智慧。

　　讀了管建剛老師《一線帶班》，我看到了一個與學生打成一片的管老師，他是怎么做到的呢?我反思自己的教育教學過程，感到自己也非常享受與學生打成一片的時候，打破按部就班，但又不過分，才是我們應該拿捏的尺度。

　　每天上課的過程中，我也會想到要給學生們一些驚喜。這些小小的課堂驚喜，能夠活躍課堂，也能夠幫助我融合我與學生們的親密關系。這對我和孩子們更好提升課堂課外的教學相長有很大的幫助。

　　作為老師，往往也應該更加設身處地的把自己放在學生們的位置上面去考慮問題，考慮一下：如果我自己坐在下面聽課的話，在那樣一個特定的環節，我會是什么想法什么反應等等。

　　管老師在書中所記錄的關于學生們的調皮，也是他對于學生關愛的目光下所總結出來的，這是一種愛，更加是一種樂于培養學生、記錄學生的向上的教學心態。

《一線帶班》讀書心得體會 篇10

　　被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學系列的書籍小學語文老師都非常熟悉；其次緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰經驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。

　　一、班級管理抓得“全”

　　看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理。可以說，日常教學及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發。

　　二、班級管理抓得“細”

　　老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”作為天下最小的官兒——班主任，卻承擔著天下最大的事——培養未來的人才，所以這大事還得從細處入手。

　　讀管理方面的書，有時候我們會從中學到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的'名家、名班主任有什么區別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細。

　　管老師在抓時間時，把時間規劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7:45到教室，把語數英作業擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每周一8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。

　　短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學生如何交作業、如何發作業、如何合理規劃，每天還留有“后進生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用。”可以想象，長此以往，學生的自己管理和學習效率都會得到很大的提升。

　　三、班級管理抓得“妙”

　　管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優秀學生，利用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。

　　《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復的故事，但因為積極，每天重復的故事卻演繹著不同的光彩。

《一線帶班》讀書心得體會 篇11

　　一直以來，我們總以為“優點不說跑不了，缺點不說不得了。”現在看來，應該換一種觀點：“優點不說不得了，缺點不說慢慢少。”作為老師，要看到孩子的努力與進步。要知道，沒有一個孩子從內心不想取得進步，不想得到老師的賞識。可是，我們還要知道，孩子之間真的是存在差異性的，你不能要求所有的孩子千篇一律，甚至在你的要求下整齊劃一。我們更要知道，不是每個孩子都只有讀書這一條路可走的。

　　教育，從本質上來說就是喚醒。作為教師，我們要喚醒孩子的上進心，我們要做一束光，給孩子信心，領孩子前行。看到，就是愛；賞識，即是光。

　　管老師將孩子讀書作業時注意力集中的.照片“一對一”傳家長，就是在表揚；管老師組織寫字升級比賽，給“寫字留級生”摘帽子，就是在肯定；管老師讓學生組建“學霸訓練營”，負責基礎知識過關，就是在認可……

　　在管老師的賞識下，孩子們快樂學習，快樂成長！

　　讀完了管老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實用的金點子，同時也被管老師的人格魅力所感染。他用最最平實的語言直面“枯燥”的教學生活，評說很少，更多的是記錄，這樣的記錄，我，你，他，我們都可以做，都可以有取之不盡的素材……

　　管老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’。”

　　這樣的話語，貼著教學日常，我心向之。

　　這樣的教育，貼著地面行走，我心往之。

《一線帶班》讀書心得體會 篇12

　　本次寒假又一次找到了管老師的書《一線帶班》，書中從“7抓”也就是七個方面告訴我們如何做，這七抓是:抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業、抓基礎、抓常態、抓復習。我們在帶班中可能遇到的問題，事無巨細，管老師的書中幾乎都寫到了。

　　《一線帶班》這本書是非常的實用，這里包含著實實在在的有用的方法指導。比如如何和家長搞好關系，這里面告訴我們六招，通過這六招就能跟家長搞好關系。抓時間中告訴我們，從早讀前半個小時到下班后一個半小時，如何用好每一時間。作業這一問題是老師和家長最頭疼的問題，書中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內容所提出的問題，也是我們最常見的，也是不易解決的.，讀了這本書后，再遇到如此也能迎刃而解了。

　　《一線帶班》這本書，一個顯眼特點是巧妙。管老師說孩子身上有兩個開關，一左一右，督促學生，管理好自己的手和嘴。照片一對一發家長，這樣避免出現誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效，預習朗讀發語音作業，遲交卷，拖沓大王比賽等促進學生學習的形成更是妙不可言。

　　讀了這本書，每一篇章都能引起心靈共鳴，說的很有道理，簡直就是我們的心聲，邊讀邊實踐里面提到的方法，很有效。比如夸后進生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發現原來我他們也可以配合自己的工作，每個學生都是家長的掌上明珠，發現學生的閃光點，能更好的進行家校溝通，更好的教育學生，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子，喜歡潛在生，在做樣子過程中，你就會發現他更多的美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復制粘管老師的小美好，收獲越來越多的美好，感謝管老師的引導，我們教學之路，走的更穩，夠具有效。

　　總而言之，管老師這本書讓每位老師都能從中收獲滿滿，在教學的道路上更加的智慧。

《一線帶班》讀書心得體會 篇13

　　管老師的書帶點小幽默，干凈而又有思想，讓人讀得進。這本書共分為七個章節，一個“抓”字貫穿全書，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。這本書很全面，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從開學到期末一線帶班中可能會遇到的問題，都能從書中受到啟發，獲得經驗。

　　上課是一個老師的基本功，作為普通的帶班老師，需要沒什么花招的易學易用有實效的常態課。所以我想跟大家分享“抓常態課”這個章節。

　　書中講到一線教師必須高度重視教材、研究教材，從解決溫飽的角度來琢磨教材。

　　（一）教材要看個仔細。教參要捏準備要害。要重視每次新課后面的練習題，重視每一個單元后面的練習。

　　（二）常態課要腳踏實地。有經驗的老師，他們的教本密密麻麻地寫著要點、考點，易錯點，提升點。他們說，這樣才能保證每個知識點都不遺漏，每個學生都能有收獲。一線老師就應該踏踏實實地做好這些踏踏實實的事情。

　　（1）常態課的基本內容。課后的習題、教參考點、練習冊內容、統考題材。配套的練習冊上選的習題要跟教學結合起來，盡量在課上完成。練習冊可以“先教后做”，結合練習冊上的題目來組織教學，教后馬上做。時間久了，學生知道老師所教的內容和后面的練習上所做的作業有著很大的關聯，聽課也會認真起來。統考的題型有機地融合到課上，也會比課后練習效率更高。

　　（2）常態課的基本環節。上課前先復習前一天所學的知識。那些有用沒用的知識，至少到期末考試的時候學生沒有忘記。每節課都要復習，一個單元結束了也要復習。一個人前三天記住的東西，遺忘程度高達75%，不經常復習，稍有疑惑，稍有不解的知識點，三天后就會遺忘得一干二凈了。

　　（3）常態課的基本特征。最好的紀律叫“傾聽”，聽老師講解，聽同學回答，管住自己的嘴不亂說話，管住自己的手不亂玩東西，要想讓全班學生認真傾聽，最好的法子是有任務，沒有任務驅動，很容易開小差。常態課不像公開課那樣，后面坐著老師無形當中一起管著紀律，沒有好的.聽課習慣，效率就是一句空話。比如說上午上了一節語文課，第二節數學課上到一半，我們可以做一分鐘的手指操眼球操，一分鐘開一次“小差”能提高后面的“聽”的效能。

　　（三）板書要不遺余力

　　（1）板書要多寫少擦。板書是一個教學思路，也是教學要點的思維圖，板書都是根據學生實際情況寫下來的。課上到一半時，可以根據板書復述一下，順便過渡到下面的環節。課上完了，也可以整體性的復習一下。

　　（2）板書要干凈整潔。干凈整潔是學生作業的基本要求，干凈整潔的板書也為學生作一個示范作用。

　　（3）學生要抄寫板書。學生抄板書，上課不會無所事事，哪怕學生開小差了，一到抄寫板書也就拉回來了。每個學生都要有一個課堂筆記本，每個單元結束后，課堂筆記本交上來。篩選出好的課堂筆記，進行展示表揚。

　　課堂學習是學生吸收知識的主要途徑，一堂好的課可以增強孩子們學習的信心，讓孩子們愛上學習，樂于學習。

　　教學是教師與學生相互活動的過程，形成的結果的好壞受諸多方面因素影響：課堂教學、作業評價、家校合作、學生心理等。管老師把每個方面的內容都講得很細，很有示范性與實踐參考性，大家可以讀一讀。相信你會和我一樣，從管老師和孩子們的故事中收獲滿滿。

《一線帶班》讀書心得體會 篇14

　　一、萬事開頭難，抓好開學第一天

　　開學第一天的做法，就要嚴字當頭，強調紀律，凝聚班風，根植希望。

　　一)打造一個整齊有序、充滿希望的班級。最好是親自清理衛生死角，把地面拖得干干凈凈，讓學生有耳目一新的感覺。有了榜樣和標桿，再加上嚴格的要求，學生自然就會保持教室的衛生。另外，最好要給不認識的或者已經認識的孩子們露一手，在黑板上板書如“歡迎新同學”等類似的標語，展示自己書法繪畫等硬功夫，讓學生一進教室就感到你的才華與與眾不同，讓他們佩服。

　　二)檢查學生的發型和衣著，嚴格要求學生根據學校的要求穿著和打扮。如果要求不嚴的`話，會對以后的班級管理造成很大的影響。對那些穿奇裝異服留奇怪發型的學生，要他們回家立刻改正，再次到校絕對不能出現類似情況。如果學生第二天仍舊“江山依舊”如何？那就立即打電話聯系家長，跟家長講明白你的班級管理原則，請求家長的配合。其實，只要你把事情說明白，家長還求之不得地配合你，他們會很痛快地領孩子回家處理發型和服飾問題，并且會以此為例子，就要孩子要服從老師的管理。看似一個簡單的小事，卻能一舉兩得——你既樹立了威信，贏得了家長的支持;家長也看到了學生的變化，他們會和你結成教育孩子的統一戰線。教育不僅僅是我們老師和班主任的事，更與家庭密不可分。

　　三)老生常談，強調各種規章制度。要求學生課堂必須遵守紀律，認真聽講，不能隨便說話，課后認真獨立完成作業。課后不能大聲喧嘩，打鬧跑跳，更不能隨便串教室。其實，這是開學第一天給學生的下馬威，讓他們的確感到你的不同。不要小瞧這些看似雞毛蒜皮的小事，其實更能彰顯你的大智慧——只要抓住班級紀律，就抓住了班級管理的精髓，會讓以后的班級管理順風順水。

　　四)組建臨時班委或者調整班委，并對班委進行簡單培訓。只要第二天能上崗即可，具體的事情還需要以后具體培訓。

　　五)由班委推薦各科科代表，搭建第二天能夠正常上課的舞臺。要相信孩子們的眼光，他們一定會為各科老師選出負責任的科代表，當然，這些科代表還要由任課老師最終決定才好。

　　開學第一周，開始培養學生養成多種良好的行為習慣良好的行為習慣，不是一天兩天就能養成的，但必須從開學第一周就開始天天具體培養。如：

　　1)第一天先由班主任強調學生，不論何時離開座位后要及時把凳子放在桌子下面，以免影響別人。以后由專門的班委負責強調即可，三天之后，學生會逐漸養成習慣。

　　2)要求放學回家先寫作業，及時在作業紙上寫上自己的名字，早上來到先把作業交給組長，由科代表負責收繳并及時送給科任老師。

　　3)放學后先整理桌凳，再撿拾自己周邊的垃圾并及時處理掉然后才走。

　　4)上學放學來去餐廳的路上要排隊，見到老師要主動打招呼等等。班主任要求的這一些學生不一定都能做到，但是這可是良好習慣的基礎，有了第一次就有了第二次，只要不間斷地培養，21天之后你就會見到驚喜。

　　開學第一個月，制定好各種規章制度

　　第一周到第一個月結束，班主任一定要和學生一起，制定好班里的各種規章制度，形成班級規范，讓學生有章可規。

　　1)班級值日生工作一周后要按部就班。原則就是人人有活干，事事有人干。我為人人，人人為我。

　　2)組織學生盡快制定或者修訂班規班法，讓班里的各項活動有法可依。

　　3)組織全體同學討論班級愿景，制定個人奮斗目標和班級奮斗目標。

　　4)組織評選各種班級先進活動，讓學生有了身邊的榜樣可以模仿和學習。

　　5)開始進行家訪，接觸不同的學生家長，向家長征求意見和建議。

《一線帶班》讀書心得體會 篇15

　　《一線帶班》這本書此前已經讀了很多了，今天就來給這本書和讀后感掃個尾吧！

　　讀這本書的總體感受就是真實在！對于我這樣的職場小白，真是太受用了。管老師的語言樸實幽默，例子典型生動，道理深入淺出，站著讀，坐著讀，放著讀，捧著讀，總之，愛不釋手。讀時還忍不住咧開嘴笑：“這也太心機了吧！我也要好好學學。”恨不得馬上有一個班，我得實踐實踐，哈哈。（此刻已經有了，還是那么一群可愛、優秀的孩子們，必須要踐行起來噻）以下是我做的.點點隨記，希望有助于我今后的教育教學。

《一線帶班》讀書心得體會 篇16

　　一直以來，很喜歡讀管建剛老師的書，尤其是管老師的作文教學。今年暑假，一口氣買來管老師的兩本書，《一線帶班》《一線教師》。最喜歡的還是《一線帶班》這本書。

　　正如管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。”

　　書如其名，這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書中一個個鮮活的例子，就是在記錄自己身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。

　　書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟?怎樣讓學生的'作業及時上交?怎樣讓家長知道你關心他們的孩子?......管老師的一線帶班有妙招，招招實用。管老師的敬業精神、對教育的觀察思考和帶班能力，都能從瑣碎的日常小事顯現，這本書針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。

　　書中給我印象深刻的地方有很多，就抓班級紀律，從排隊的重視，課間十分鐘，就看到了我們在平日工作中的不足，作為一名班主任，管不住紀律，就不能談如何抓成績，只有兩者都抓好，成績才會上得去。

　　讀完這本書，我深深地回味了許多，體會到了我們平凡工作中的苦和樂。所以在以后的工作中，我還得向管老師學習，同時發揮自己的智慧，把一件小事做好、做實，讓學生收益，讓家長滿意。

《一線帶班》讀書心得體會 篇17

　　學生回家作業經常不寫作業怎么辦？后進生成績上不去怎么辦？開展工作但家長不配合怎么辦？……一線帶班的困惑與難題一個又一個，我們總是一邊抱怨一邊又期盼著有一本萬能寶典，能夠多一些接地氣的妙招。

　　管老師的《一線帶班》就是我的寶典，我已反復讀了不下3遍。翻開這本書，沒有一張精美的，全是滿滿的干貨。整本書共七個章節，一個“抓”字貫穿整本書，簡單明了卻巧妙實用。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。

　　對我而言，新接一個五年級的班，最迫切需要復習的就是如何“抓開頭”。比起帶第一屆學生，我的心態已然發生了不小的'變化。第一次見二年級的學生，孩子們也都是非常單純可愛的，當時的我使出了渾身解數，希望第一時間收獲孩子們的喜歡。但這一回，我接的卻是一個燙手山芋，整班成績比較差，班風也比較松散。無論是朗讀，還是書寫，學生展現出來的語文素養都還停留在二三年級的水平。可以說，剛好與管老師書中所記錄的接班情況相似。管老師說：“一線帶班，比“初刻效應”更重要的是“阿倫森效應”，阿倫森效應告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。所以，贊美要一點一點增加，態度要一點一點好起來。

《一線帶班》讀書心得體會 篇18

　　第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負責”所感動，一直以來總覺得管老師是作文教學很出色，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動，感動著他在班級管理上的細致，這也猶如一道光，讓我在新學期接手新班級不至于那么慌張。

　　班級管理是讓學生家長放心。一直以來家校溝通是一個難題，家長的質疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學生的在校情況，我很慚愧，雖然有經常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長們沒有相對應的看到自己孩子在學校的變化，這其實是我班級管理上的一個漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭取每一個家長”。因為我身處珠海最西邊的學校，家長們的文化素質不高，我時常會因為家長的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長的溝通，少了一位家長的溝通就少了一位家長的支持，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠取得家長的信任，沒有讓家長真正的放心。

　　班級管理是讓學生一天的校內學習時間有規律。“抓時間”，管建剛老師從學生進校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學生懂得時間的分配，學生有了時間的規律，充實了校內生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細化，總是一把胡子一把抓，時常亂糟糟，對班干部的溝通和指導還不是很細化，對后進生的管理也沒有規定的時間，管老師將每個時間細化，這是科學的管理方法。

　　班級的管理是抓學生全面的學習。管建剛老師在書中提到“抓作業”“抓基礎”“抓常態課”“抓復習”。四大抓，從“問”“抓”“點”“條”展現了管老師在班級管理上的細致與積極。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學工作是一樣的'模式，而管老師的全面鋪開，無疑是一面春風，吹拂著常規教育下學生管理的全面性，引導著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點到面的引導學生學習，引領他們前進。

　　《一線帶班》讓我們領略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會將書中內容相對應的運用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學生樂學，愛學。

《一線帶班》讀書心得體會 篇19

　　空余時間，捧一杯熱茶，靜靜地看江蘇省名師管建剛老師的《一線帶班》，看完了這本書，他的每句話如醍醐灌頂，讓人恍然大悟。從心里上，我特別服氣管老師的觀點見解，佩服他的才氣和硬氣。他不單懂我們一線帶班老師在當今復雜的社會背景下管理學生的左右為難，更是直指問題要害，一針見血，為我們梳理各種帶班經驗，指導了我們教育教學。

　　管老師不只是一位師者，更是一位值得敬重的教育家。他將這多年的經驗分解成不同維度，細化成點，各個擊破。分別從開學家校溝通，一天時段工作安排，作業布置與檢查，抓日常與復習等方面闡述了自己的教學主張。

　　讀他的書，會讓我們一線帶班教師產生強烈的共鳴：對的，就是這樣，昨天我還。書中的講的很多故事，好像就發生在昨天，書中的很多問題我們每天要遇到成百上千次。回想自己剛剛走上三尺講臺時，也曾因為孩子難于管理而迷茫過；也曾因為孩子之間瑣事，家長不依不饒而懷疑過自己，但幸運的是——我還算是一個內心強大的人。“善于總結是一種智慧”“有則改之，無則加勉”“從哪里跌倒，就從哪里爬起來”就是我對待班主任十幾年風風雨雨的`態度。

　　管老師在書中說：“這本書是他正大光明的宣泄，一瀉而出的快感正是無法抵賴無法直視的罪證。”但管老師還有一句話沒給閱讀者說透，其實他奉獻出他所有所有的經驗，不是只為宣泄，而是為了讓我們學會思考，正視問題，更好的指導我們一線老師“真心教書，真心育人”。

　　每個帶班老師都有管理學生的好辦法，有嚴厲式、也有溫和式，更多的老師采取的是嚴慈并濟。但是，我想說的是制度規矩對于低年級孩子是遵從，而對高年級孩子來說卻是要從內心愿意聽從你。那么，如何更好地做到真心育人，我想最簡單的方法就是從“有愛的語言”“多俯下身子傾聽”做起。

　　還記著那一年，我們班上有一名學生叫王，初次相識，覺得她很漂亮，很文靜。但是慢慢的我發現了：她上課總趴著，從不翻書本，從不寫作業，升國旗也不參加，除了上廁所不會主動下樓，體育課一個人呆一個角落……看到她這些現象我有些焦急，又一次我叫她起來，她坐著不動，我試著拉她起來，她第一反應就是用胳膊掄向我，我怔住了。

　　深思如此狀況之后，我深入班上了解她單親這種家庭情況，理解平時她如何一個人生活，并號召班上女生接近她，關愛她。每天上完課，我輕輕拉著手給她布置作業，女生們拉她下樓，上廁所，上體育課。她的表現時好時壞，經過一個月努力，她竟和孩子們一起上體育課，一起下樓，甚至周末給我打電話問作業。這一切真好！其實她也很可愛！

　　鑒于此，以后我陸續遇到很多特殊的孩子，始終不忘初心“多愛多聽”。比如單親家庭，不愛學習，性情暴躁的祝。臨近畢業，他終于放下了帶刺的鎧甲，和男生打成一片。最感動的是，有一次科技作品展示，他做的很不錯我表揚了他，他第一次咧開嘴笑了，笑容印到了我的心里。還有語言殘疾的小宇飛，愛拿別人東西的小余，在我的眼里，他們是平等的存在，他們的內心更渴望別人善意的關愛與理解，最終會時光不語，靜等花開。

　　但是，我們不可否認一些“無法抵賴無法直視”問題的存在。我的周圍，有太多太多的好老師：從教36年，扎根秦嶺深山20年，推遲退休5年夢想永遠教書的太乙宮鄉村女老師劉海霞老師；愛生如子，生命最后一刻還給母校孩子上課的恩師；今年剛分配的新教師，肚子疼的挺不直腰，仍然給我說她要堅持上完課再看病；每次下班，你看到我們教室的燈還亮著，肯定是授課老師又給孩子講作業，因為他們的家長都外出打工了，爺爺奶奶輔導不了作業。他們大多都過著“我走還未醒，我歸孩已睡，為師我已憾，為母心有愧”的生活。但刷到朋友圈，自媒體對老師的攻擊信息時，我們集體沉默了。

　　總之，小學帶班老師的工作的內容是復雜的，任務是艱難繁重的。教育是個良心帳，我們會盡職盡責！尤其在現如今這個社會環境中，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，提高自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的帶班工作方法，“積極教書，真心育人！”我相信，我們會干得非常出色而游刃有余的。

《一線帶班》讀書心得體會 篇20

　　讀了《一線帶班》書中“抓開頭”這一章節，有一見如故之感，因為它道出了我們一線老師的心聲，寫出奮戰在一線上的老師的細微繁瑣之事，給年輕老師引出了一條教育的光明之路，讓我們明白身邊點滴歷程要隨時記錄下來，通過思考，深入研究，那我們也是一個有故事的人。下面我將管老師的經典語錄與伙伴們分享一二：

　　1.學習好又能管理的學生，是老師的小助手，愿意給大家跑腿的小助手，不僅要學習好，還要愿意為老師和同學做事，因為他們會把這當做是一份快樂的事。

　　2.批改前任老師的暑假作業，要進入家長QQ群。

　　3.暑假作業字跡干凈清楚，美觀漂亮，分別進行表揚。

　　4.獎狀是個形式，形式不好好做，那是形式主義，形式好好做是儀式，就像過年貼上春聯和窗花，放了鞭炮和禮花，年味就來了。管老師在獎狀上還特別寫：

　　祝賀以上同學，在沒有見到你們之前，你們暑假的出色表現，已經給我們留下了美好印象。

　　5.暑假作業一覽表，家長沒簽名的，“一對一”短信告知家長，表揚可以用喇叭，批評要打電話的。

　　6.開學第一天到班級，學生無所事事，老師可以播放講故事的音頻，如成語故事，童話故事，播放課文朗讀音頻，開學初要把握初刻效應，比初刻效應，更重要的是阿倫森效應，人們喜歡那些對自己的獎勵，表揚不斷增加的人，贊美一點點增加，態度要一點點好起來，對方要的不是一見鐘情，而是長相廝守。

　　7.第一次去教室，一般不帶微笑，要嚴肅，好東西，不要放在前面吃。東西呢，要會淡而無味。開學初，老師跟學生要保持一定距離，一線帶班，跟學生感情要日久見人心。

　　態度上相對嚴肅嚴格，學生發現老師不太好講話，這就是“嚴”就是“威”，合在一起就是威嚴，30個人以上的班級沒有威嚴，教學不可能井然有序。

　　8.要提醒學生，老師身上有兩個開關，千萬不要碰，一碰老師會發飆，左邊的發飆開關叫“管不住自己的手”，抄寫背誦片斷。

　　右邊的發飆“開關”，叫“管不住自己的嘴”，課上胡亂說話，說的還與學習無關的話，班級亂糟糟，這個開關啟動更麻煩，所有同學一起抄寫背誦片段，這個開關還有一個急救關閉的方法，一個同學在亂說話，其他同學不是跟著一起說，而是“噓，噓……”，開關會自動關閉，沒有威信，哪怕你是老虎，猴子照樣會跳到你頭上，一個學生日記里寫，管老師一般不會開這樣的`玩笑，他可是說拍照就拍照，說重寫就重寫，說錄音就錄音，說罰抄就罰抄，說到做到，是樹立威信的作用。

　　9.盡快記住所有學生的名字，給作業本寫名字，盡快排好座位，制作座位表，盡快自己發作業本，可以課前發，也可以學生讀課文，背課文的時候發作業本，作業本要寫上組號，第一組第一個學生作業的右上角，脊梁上面貼三厘米的貼紙，可以用各種各樣的顏色進行辨別，彩色貼的作用要發揮出來，10.第一次請學生幫忙做事情，可以跟孩子一起游戲，一起活動。

　　11.你自己必須要認識幾個學生，每天記住八個，每天抽三分鐘，溫習全班學生的名字。

　　(學習感言：看了管建剛老師的《一線帶班》第一節“抓開頭”，文中句句用自己的真切的話語，流瀉下了我們一線老師平時開學初的點點滴滴，我仿佛也看到了我們開學初忙碌的身影，從教十八年，只有生娃一兩年，沒當班主任，既教語文又當班主任已有十六個年頭了，天天忙，盲，茫……就好像陀螺在不停地打轉，找不到盡頭，最終回到原地。感謝管老師為我們點亮了心中那盞燈，原來身邊這些細微之處都可作文章，因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。細節決定成敗，真情融化真情。管老師用形象的比喻，深入淺出的案例，向我們一線教師，鋪開了一條教學光明之路，有時我們也是這樣做的，但是，老師為什么會總結這么精妙呢？源于他對教育敏銳的洞察力，他善于從生活中去取材，去發現，去研究，所以才能留下了這一句句真切摯樸的話語，總是能觸動我們一線老師的一顆顆渴望的心靈!)

《一線帶班》讀書心得體會 篇21

　　管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎是我最感興趣的，語文老師都知道語文基礎有聽說讀寫，管老師關于這四個方面的見解非常細致獨到。

　　第一抓：桌兜和書包。 桌兜允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節課前無人取走的，全部扔掉。堅持一段時間后讓學生養成習慣。

　　第二抓：作業的書寫。干凈、工整、美觀。開學第一個月的每一節語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進生，交給寫字能手。

　　第三抓：默寫正確率。抄寫詞語和背誦內容，默寫詞語和背誦內容，管老師都有很多辦法。

　　第四抓：課文朗讀。管老師非常關注抓預習讀課文，分為幾步：第一步，當堂預習，第二步，不好好預習讀課文的學生，第一單元的每一篇課文的'預習朗讀，當天在家里預習了，第二天早上讀給老師聽。第三步，QQ語音朗讀、手機朗讀錄音，當天晚上發給老師聽。第四步，朗讀的分層要求。

　　第五抓：課文背誦。提高認識，提前背課文，開展快背活動，抓后進生的背誦。

　　第六抓：課外閱讀。第一，培養學生對書的尊重心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間。第四，晚上的枕邊書達人活動。

　　管老師每個方面的內容都談得很細，很有示范性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。

《一線帶班》讀書心得體會 篇22

　　與自己握手言和，與教育握手言和，與世界握手言和。一個人的見聞，決定他的視野;一個人的心胸，決定他的作為;一個人的修養，決定他的格局。書中管建剛老師在平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問，招招受益，令人百看不厭。

　　(一)關于作業

　　作為一名英語教師，班級多，學生面廣，敢有半點松懈，學生的作業就成了老大難的問題，一度成為一說作業就變臉的狀態。“上課認真聽，作業按時完成”是我的口頭禪，也是平常對學生的基本要求，然而雷聲大雨點小，學生上交作業拖拉的現象還是屢見不鮮，但是日常作業抓不好，勢必影響教學質量。

　　先前，最為頭疼的就是學生交作業。作業，簡直就是一線教師一輩子繞不開的痛。每每到交作業時間，乖巧的學生，不用等你開口，早早的就遞到你面前;敷衍的學生，有的來到教室把書包快要翻個底朝天，扒拉著找作業，遲遲交不了作業;有的甚至過了一整天也還沒有把作業送來，去教室一探究竟，小組長就開始嘮叨誰誰誰的作業如何如何;有的干脆不見蹤影，溜去操場玩耍開來……

　　在讀《一線帶班》后，我發現管老師先讓學生準備一個資料袋，只放學生的語數英科作業，來到學校學生就不用再“翻箱倒柜”地在書包里找作業，省去不少時間，作業上交速度自然加速。

　　還有學生作業中的六個老大難問題，尤其是針對第二問：學生如何及時上交作業？管老師的十二大招式，如數家珍地一一道破，為改變學生交作業拖拖拉拉，提出一個又一個的金點子，“作業遲交券”“考試加分券”“作業日日清清單”“密信”，招攬間諜、赤化女生、全班“押注”，作業“司令”，考試“泄題”等等，簡單易行，讓我對改變學生交作業的情況變得越發有信心。

　　(二)關于閱讀

　　書到用時方恨少，只有多讀書，讀到有用處，立即記在心中，做到讀行合一，就不會覺得讀書無味，尤其在寫作課上，別人都抓耳撓腮，而懂閱讀的孩子靈感卻源源不斷，素材信手拈來。

　　操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。讓孩子贏在格局上，正是從小堅持學習閱讀，才能夠做到厚積薄發!

　　除了管建剛老師的`閱讀方法，最近我還學習了一個新理念，跳出所謂能躺著就不站著，能玩會兒就不愿意工作的“心理舒適區”，學會用肉體控制精神的能力。

　　大多數人做事的邏輯，無非是：先制定好一個目標，然后想清楚有什么資源，然后按照什么計劃來完成，再加上一點監督，按結果給予一點獎勵或者懲罰。

　　比如讀書，今年的目標是30本，那么我們可以列出一個書單，和一個計劃表，把一個月、一周、一天的哪些時間分配給讀書，接著一本本攻克!

　　最后的結果是什么呢？很簡單——大多數人都沒能堅持下來。為什么呢？因為這些辦法，本質上都是“用精神操控肉體”，注定是要失敗的，所以我們必須要學會，用肉體操控精神。

　　繼續比如讀書，不管你多不愿意，有什么借口，你都可以選擇讓你的身體先坐下來，拿出書，翻開，然后開始讀，讀了一兩分鐘你會驚奇地發現，你竟然自己慢慢地就讀下去了。又比如鍛煉，強制自己的身體去鍛煉的地方，以一種無意識的狀態站在器材上，然后就不自覺的開始鍛煉。

　　所以，我們對待我們的學生又何嘗不是，把他們放到一個個場景中，他們就會自然而然地接受這個場景，并且順勢地“繼續下去”，甚至還會將做這件事的“痛苦”化為“快樂”。

《一線帶班》讀書心得體會 篇23

　　管老師的《一線帶班》，抓得“全”，抓得“實”，抓得“妙”。

　　“全”，全面。本書介紹了他《一線帶班》的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。

　　“實”，實用。首先，抓時間，時間如何分配。在校時間沒有完成作業的同學，放學時，都會填寫一張“當天作業未完成聯系單”。這招跟付老師搭班時學過，效果不錯。

　　其次，抓作業。每個班都會有不完成的孩子、拖拉的孩子，面對這樣的孩子家長管的太少，反而我們成了監管，每天下午陪在學校補作業，久而久之，我們就助長了一批懶惰的家長，凡事都靠老師。從管老師的抓作業中又學到了幾招。妙招一：拖拉王的.作業競賽。可倆倆競爭，當天先完成作業的，得一小糖果。一周五天，贏三天的是勝者，得一張“考試加分券”。這樣倆人的斗志起來了。每天宣布誰獲勝時要有儀式感。輸的一方要恭恭敬敬地遞上糖果，說約定好的臺詞：“明天我會贏你的”，給自己打打氣。如果是三個？可成立“作業軍團”，誰先完成當司令，最后一個完成的當勤務兵。每天的司令有變化，有變化才有競爭的渴望。司令還可以指派勤務兵為他干一件事，如“幫司令交作業、幫司令倒一杯水、幫司令值日”等。這樣可以“拖拉學生”管理“拖拉學生”，小妙招大智慧。妙招二：全班“押注”活動。大家押注你認為拖拉王中誰最先完成作業，集體的力量、大家的信任催促他們完成。可見精神的激勵和煥發比物質的力量更偉大。妙招三：桌上貼字條提醒，提醒自己超前完成作業。

　　“妙”，巧妙。管老師身上有兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。

　　其次，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學階段的學習，學生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長;手機存座位表和好友表;要感謝后進生的家長;使用好“家長QQ群”;兩周后開QQ家長會;盡量爭取每一個家長。

　　其中“一對一”地發學生照片給家長，讓家長深刻感受到老師關注自己的孩子。我們也是家長，當老師發班級照片時，都會先去尋找自己孩子的身影。所以我們可以采取每個月每個學生發一張。一個月四個星期，班里有四個大組，一個星期發一組。為了不偷懶，也為了不遺忘，可以固定拍照片、發照片的時間。周三、周四比較適合，正在工作狀態的家長，看到老師‘一對一’發來照片，心情大好。照片可以是寫作業、讀書、考試等時候拍。第一個月拍讀書的，第二個月拍寫作業的，第三個月拍誦讀的，第四個月拍小組合作的，第五個月拍考試的。這樣家長一定深感溫暖。

　　俗話說：“好女人要上得廳堂，下得廚房。”那好老師也正如管老師所說的，既能帶得了班，管得了學生，又能玩轉家長。也許我依然還在孩子和家長之間進行考驗和打磨，但真的感謝管老師，給了我智慧，逼迫我努力提升自己，完善自己。我愿意和他們一起成長！

《一線帶班》讀書心得體會 篇24

　　一直以來我都是喜歡買書，卻不愛堅持看整本書，只會在教學中遇到問題時，才會琢磨半會兒書中的知識，在書中尋找解決問題的方法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來，對自己的要求提高了不少。在這個暑假里與工作室成員一起去品嘗了閱讀整本書的樂趣。

　　管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實用性、針對性強，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。

　　書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。從怎樣了解學生？怎樣了解家長？開學第一天和開學第一課怎么上？怎么與家長溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。

　　在讀到抓作業這一章節，管老師提問：學生如何及時上交作業？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時上交作業是我的一大難題，至今頭痛。

　　每天的`作業不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學習了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚有空就做家庭作業的學生，表揚超前完成回家作業的學生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個又一個作業困難戶……12招，招招有實效。其中，用QQ提交當日作業，現如今科技日新月日，手機的吸引力特別大，機在人在，人在機也在，把當日作業發送微信群，定時按量保質的發送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學校，學生們早早就把作業交上來了。不用催交作業一身輕。

　　但是管老師還是說。身體上的病是會反復，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數，靈活且交替著使用。學會從心靈上去抓作業，學會抓關鍵事件、關鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學生心甘情愿完成作業。

　　這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學習。對待工作中的一切事情認真、負責，在反復之間就上進，一絲不茍，不放過任何一個細節。

《一線帶班》讀書心得體會 篇25

　　暑期讀了管建剛老師的《一線帶班》，作為一名青年教師，管老師的一線帶班經驗給了我很多的指導。在帶班中遇到的棘手的問題，管老師一句句說到了我的心坎上。他就像一個長者在我面前循循善誘，告訴我，不用急，不用躁，然后給一堆錦囊妙計，這些妙計不是空中閣樓，都已經實踐過，操作性很強。

　　管老師的《一線帶班》主要介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。

　　一、抓開頭

　　開學前一個月對于班級管理十分重要，需要向前任老師了解班上特殊學生，包括學習好的同學、能力強的學生、最有問題的學生。同時了解班上各類家長情況。在開學時，要批改前任老師的暑假作業，以發獎狀的形式到群里表揚。開學第一課不要刻意準備，態度上要相對嚴肅、嚴格。“阿倫森效應”告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。剛帶班時，要盡快記住所有學生的名字，管老師也給了很多的教學方法，比如：給作業本寫名字；盡快排好座位，制作座位表，夾在書里，上到哪一課就夾到哪一課；開學初，老師盡量自己發作業本；每天規定自己必須要認識幾個學生。

　　二、抓家長

　　關于抓家長方面，管老師給了我們六招。第一，照片一對一”傳給家長。每個學生盡量一個月發一張，可以拍學生寫作業、讀課文、看課外書、考試或者吃飯的照片，可以一個星期發一個大組。第二，和家長“閑聊”的話題：可以聊孩子的同桌，存好班上的座位表；調查了解學生的好朋友、愛好。第三，感謝后進學生的家長。辦公室常備兩樣東西，糖果和衣服。第四，周五下班前短信發家作提醒后進生家長監督學生家作完成情況。周一作業完成了及時發信息；第五，感謝家長的監督；單元測試后進生有進步的，及時給家長發感謝信短信。第六，利用好微信家長群。不要在群里發批評，更不要點名批評。群里的表揚以群體為主。群里多發活動的照片。

　　三、抓時間

　　充分利用專屬于學科的時間。什么時候就做什么事，切記“眉毛胡子一把抓”這樣只能降低效率又心累。學會管理時間。

　　四、抓作業

　　批改作業要分類，全對、有典型問題、有錯但沒大問題、作業敷衍且隨意等等，要分別解決。訂正作業要規范、要示范訂正、且不能讓學生養成抄別人答案的習慣。對于家庭作業要定時定點，形成規矩，形成習慣。如果個別同學回家作業拖到太晚，建議改為早上作業。作業的評語是寫給孩子看的，要用孩子看得懂的語氣、語調來寫。

　　五、抓基礎

　　比如抓桌兜、書包、抓作業的書寫，抓默寫，抓課文朗讀、背誦、課外閱讀。特別是小學低年級，基礎尤為重要，好習慣一旦養成將大有益處，而壞習慣卻不好改正。“基礎抓牢了，打扎實了，學習成績絕不差。”三年級時整個學期，每天都有整理桌面、桌兜的專用時間，上音樂、體育、美術、書法等課要去功能室和室外，自己的課桌要前后對齊，椅子要推入桌子下面，地面無垃圾，也許會覺得太過于繁瑣，但是好習慣不是一朝一夕能養成的，長此以往，學生們自己就知道要做到行進輕、親、靜，注意桌面整潔。書寫、朗讀、背誦和默寫等更不用說，需要一點點積累，形成習慣。

　　六、抓常態課

　　常態課和教研課、觀摩課不同，它是實實在在的，更是日復一日需要面對的'，怎么抓常態課呢？管老師給出了六條建議和方法。研究教材，參考教參等都重要，還要訓練學生“聽課”的能力。板書也要精心設計。

　　七、抓復習

　　復習這件事不能只放在期末，需要平均分配到每一周、每一天中。

　　德國心理學家艾賓浩斯告訴我們“遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。”可見遺忘學過的知識是很快的，尤其是小學生。所以及時復習十分有必要。

　　管老師的教學方法給了我很多的啟發，能夠幫助我在教師道路上更快的成長。在今后的教學生涯中，我也會嘗試將這些方法運用到自己的教學中來，幫助自己更快的提高。

《一線帶班》讀書心得體會 篇26

　　學生回家作業經常不做怎么辦？后進生成績上不去怎么辦？開展活動家長不配合工作怎么辦？……一線教師的困惑、難題一個又一個，一線老師一邊抱怨一邊加班加點，圍追堵截，卻收效甚微。這個時候，推薦你讀管建剛老師的《一線帶班》，書中有許許多多的小妙招，招招有效，年輕教師可以直接“復制粘貼”拿來就用。縱觀整本書，可以用全面、實用、巧妙、幽默四個詞語來概括。

　　管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實用性、針對性強，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。

　　書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習。從怎樣了解學生？怎樣了解家長？開學第一天和開學第一課怎么上？怎么與家長溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。

　　在讀到抓作業這一章節，管老師提問：學生如何及時上交作業？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時上交作業是我的一大難題，至今頭痛。每天的作業不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學習了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚有空就做家庭作業的學生，表揚超前完成回家作業的學生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個又一個作業困難戶……12招，招招有實效。其中，用QQ提交當日作業，現如今科技日新月日，手機的吸引力特別大，機在人在，人在機也在，把當日作業發送微信群，定時按量保質的.發送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學校，學生們早早就把作業交上來了。不用催交作業一身輕。管老師說孩子身上有兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發家長，這樣避免出現誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效。預習朗讀發語音，作業遲交卷，拖沓大王比賽等等促進學生學習的形式更是妙不可言。

《一線帶班》讀書心得體會 篇27

　　但是管老師還是說。老師不是萬能的。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話一改“沒有治不好的病，只有不會治的醫生”，你信嗎？人的`身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩。看著管老師的書好像不是在看書，而是身邊的同事在你身邊為你支招想點，為你發言身體上的病是會反復，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數，靈活且交替著使用。學會從心靈上去抓作業，學會抓關鍵事件、關鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學生心甘情愿完成作業。

　　讀管老師的《一線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱贊引起心靈共鳴“說的太有道理了，簡直就是我的心聲”。邊讀邊實踐里邊提到的很多方法，確實行之有效，比如夸獎后進生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發現原來他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說的“刺猬也說自己家孩兒光，屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個孩子都是家長的“掌上明珠”。發現孩子的閃光點，能夠更好的進行家校溝通，更好的教育孩子，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過程中，你就會發現她更多的小美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復制粘貼管老師的小妙招，收獲越來越多的小美好，感謝管老師能引導我的教學之路走得更穩更具實效。

　　總而言之，言而總之，《一線帶班》是青年教師教學的“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統統都有，簡直讀起來就停不下來。看完全書只想說：厲害了，管老師！

　　這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學習。對待工作中的一切事情認真、負責，在反復之間就上進，一絲不茍，不放過任何一個細節。

《一線帶班》讀書心得體會 篇28

　　于是，第一次進教室，我的態度嚴肅了起來，并在第一節課上明確告訴了學生我的要求和底線是什么。甚至收起了我一貫的親切和幽默，顯得有些不太好說話。一下課，就聽到有同學在小聲的議論說，老師看上去有點兇啊！大概就是這樣的印象，使得我的第二節課變得順利起來，我還沒走進教室，同學們就快速安靜了下來。在這節課上，只要有一個孩子開小差了，我就會停下課堂。我告訴學生，我不會放棄任何一個人，也不允許任何一個人放棄語文。慢慢的.，接下里的幾節課里，課堂暫停的現象變少了。在第三天的最后一節語文課下課時，我難得地夸了一次他們，說他們比起第一節課，有秩序多了，也專注多了。一句簡單的夸獎，立馬讓孩子們興奮起來。比起以往總是一上來就和孩子們打成一片，這是我最慢熱的一次。在這個循序漸進的過程中，我感受到管老師的與眾不同。市面上關于一線教學的書籍很多，但真真正正、實實在在能夠采納的點子卻不多。管老師了解老師日常工作的真實情況，能想老師之所想，也能說他人之不敢說。

　　當然，書中像這樣接地氣的妙招還有許多許多……如何抓基礎，輔導后進生？如何抓家長，爭取家校合力？這些都將是現階段的我所必須面對、解決的難題。但慶幸的是，枕邊有管老師的《一線帶班》，睡前總能翻一翻，給自己加油打氣，第二天再帶著思考，將管老師的妙招用于實際。于書本中，習得勇氣與方法，難道不就是讀書的最大意義嗎？