讀書后的心得體會（通用9篇）
讀書后的心得體會 篇1
12月份到大良梁球居圖書館辦了一張借書證,隨便借了兩本圖文并毛茂的文化書：《英國人這樣過生活》——胡蕙寧著。《美國人這樣過生活》——張懿文著，上班的時候沒時間看書，一直到了寒假才能靜下心來看書，今天終于把兩本書看完了，并兩本書的異同進行對比，感覺特別的扎實。在經(jīng)常遨游于網(wǎng)絡(luò)，反而覺得心不夠塌實，有點煩躁。看書倒讓人能靜下心來，好好欣賞知識文化。精讀這兩本書后，有點兒體會，下面簡單陳述一下。
這兩本書都是從人的衣、食、住、行，育、樂六方面介紹各自國家的特色，也讓我了解一下外國文化。
飲食方面：
兩國都追求生活的便捷，特別是英國人，喜歡外賣，三名治等方便食品，而且英國人吃食物的味道很重，特別的喜歡吃甜食，巧克力、布丁則是他們酷愛的食物。這也是英國人過于肥胖的原因之一吧!相對而言，美國人為了健康，還會注重似乎物的營養(yǎng)含量，主要原因也許是美國人“體積”比較大，不得不注重食物的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。與中國消費者相比，美國人購買食物除了查看關(guān)鍵的生產(chǎn)日期外，還會仔細研究食品營養(yǎng)標簽。而且看標簽還有個名堂呢!如果標簽第一個標的是食物的主含量，如果食品中主含量與標簽不一致，那么這些食品就是“假貨”。更令我吃驚的是，美國人給寵物購買食品也會關(guān)注營養(yǎng)標簽。或許這是美國人購買習(xí)慣吧，又或許是美國人遵循的“You are what you eat ”的原則吧。單詞“Brunch”，當(dāng)我看到書的解釋，才知道原來它是早餐“breakfast”和午餐“lunch”的組合詞。由于美國人也喜歡比較晚起床，吃完早餐再吃午餐就顯得太飽，所以新流行出“早午餐”的餐廳。(其實也相當(dāng)于現(xiàn)代順德人也喜歡把喝早茶當(dāng)作是“早午餐”了。)
衣著方面：
英國人喜歡用衣著打扮來展示自我風(fēng)格，無論任何時候，他們都敢大膽嘗試。而且英國人很注重“頂上功夫”，認為佩戴帽子就是對別人的一種禮貌。在美國購買衣服則有點特殊，在美國購買東西都歡迎退貨(物品全新、收據(jù)齊全)。比如部分人買了衣服回家后發(fā)現(xiàn)不好看，可以拿收據(jù)退回。但是部分人則轉(zhuǎn)空子，把新買的衣服的標簽包裝好，保存好收據(jù)，把新款的衣服穿一下，趕上個時髦show一下。事后可以理直氣壯地說，“由于不喜歡這款式，全新的，要求退貨。”所以在美國買衣服小心碰上個“二手貨”哦!
出行方面：
最欣賞的是美國人郊外旅游的露營車，他們都習(xí)慣了過上野營式RV生活。
居住方面：
美國人非常注重房屋附近的綠化等公共環(huán)境，由于裝修工作工時費比較高，美國人想重新裝修自己的房子，大部分都會選擇親自動手。而英國人則喜歡翻新舊房子，也熱衷于翻新舊房子轉(zhuǎn)賣。
教育方面：
美國人教育奉行“自主”，把一切自由歸由孩子，而中國的兒童則是“有耳無嘴”。英國人則比較喜歡幽默作風(fēng)。英國人的自卑與自大的特點很明顯。
享樂方面：
英國人以“派對不夜城”為最愛，而美國人則以Party all the time”的生活。兩過人都不乏于及時行樂。都是以“Party”為中心。
其實這兩本書的作者都不是本土的，都是外國人來到英國，美國后居住發(fā)現(xiàn)而寫下這兩本書的。所以介紹的都是比較簡單，挑選一些特別的來分享一下。過精讀這兩本書，外國文化略有增長。也讓自己對英、美兩國人的生活有了部分了解。
讀書能讓人增長見識，繼續(xù)努力，多讀書，讀好書，讀自己感興趣的書，在寒假好好為自己充電。加油~~~
讀書后的心得體會 篇2
學(xué)生考完試了，在家閑暇時間,讀了本《欣賞教育》一書，我反思自己平時的教學(xué)及過程中遇到的一些問題，談?wù)劥譁\的感受。
在我的理解中所謂賞識、欣賞就是在教育教學(xué)活動中充分肯定學(xué)生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，不斷樹立學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。因而，欣賞從本質(zhì)上來說就是一種激勵，一種鼓勵。一個沒有受過激勵的人和一個受過激勵的人，其能力的發(fā)揮有著明顯的差別。所以，在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生，不管是優(yōu)秀生還是后進生，都需要不斷的激勵。
希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個人人性中最本質(zhì)的追求。欣賞教育在教學(xué)中的作用是能達到事半功倍的教育目的。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中。”欣賞教育最大的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，承認差異，允許錯誤和失敗。讓每一個孩子時時都能感到自己能行，自己是一個好孩子。讓他們在成長的過程中充分發(fā)揮自己的潛能。
但是，很多孩子都有這樣一種很普遍的心理：在課堂上不愿開口，他們害怕自己說錯了會被老師批評或被其他的小孩子笑話。這時，“欣賞”這一利器的作用就表現(xiàn)出來了。欣賞可以讓學(xué)生在課堂上大膽地開口，不怕說錯，盡量讓每一個學(xué)生的思維和表達都得到鍛煉，體會學(xué)習(xí)音樂的快樂。
講到“欣賞”，我在自己的教學(xué)實踐中也在積極的嘗試，在課堂教學(xué)活動中，有些學(xué)生膽子大，樂于表現(xiàn)自己，而有些學(xué)生由于羞怯心理怕開口而不愿表現(xiàn)自我。鑒于學(xué)生的這種差別，在教學(xué)中我就做到心中有數(shù)，問題也能做到難易適中，當(dāng)學(xué)生回答正確時，我總是面帶笑容地說：“你真棒”“你很聰明” “有進步了”…并有時獎給他們一些小獎品。這個時候，學(xué)生很激動，心里面有一種成就感。隨之而來的就是整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛就被調(diào)動起來了，學(xué)生積極舉手發(fā)言，樂于開口說。
讀了這本書后，使我明白了在教學(xué)活動中欣賞與激勵的重要性，我會將它作為自己教育學(xué)生的座右銘。教育是一門藝術(shù)，這本書詮釋了這門困擾著許多老師的藝術(shù)，同時，也給予作為教師的我許多啟示。
讀書后的心得體會 篇3
通過學(xué)習(xí)認識到，教師這個職業(yè)能夠獲得人們的信任，擁有人們的愛戴，能夠體驗人間真情。
在教育教學(xué)中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本，就是完善生命。 教師的快樂，來自讀書。
古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點燃。每當(dāng)看到學(xué)生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，做學(xué)生的榜樣。也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦！讀書是一種精神上的陶冶。
讀書后的心得體會 篇4
思匯于筆尖，有些勉強，沉浸勞累，無路可退，只好默默承受應(yīng)有的疲憊……
眼漸乏力，筆下的字跡，已失本形，雖難以交印，卻是難得的真切，寫時不會有心機，不會有大腦，只是單純地讓一天的疲憊發(fā)泄出來，不帶有任何彩墨永遠是那黑黑的字體，白白的紙張，黑入白海，白不失，入淤泥而不染，濯清漣而不妖，的潔白，記錄著的回憶，也不失白芒，更不染有黑色的污垢，或許沒有什么比過它真潔起碼……，忍不禁嘆笑。
時間的滴答，滴滴答答，平凡的眼光來看待，不過是有著用不完的電的鬧鐘，吵個不停，我們看來，便像場悲劇，時間的弧射折曲，總會等到再也無法延續(xù)的一刻罷了罷了，能抓住，無悔吧……
這個世界，真的很大，大到已無法耐心來聽聽我們的心聲，是的，如果我們變成回憶，也算比無為存在有意義、有價值，那么，我們甘愿退出這場生命，人海孤獨的旅行若我可以，我愿變成回憶……
心之所向，思之所往，向的不是高貴與名利，往的也非勾心斗角的空氣。，一心一意，只向人情冷暖、天空迷失的星星，堅信他們會再次展亮看著腳下時刻為一條方向奮斗的我們，閃閃地吟唱，這樣便足矣，面對多暗的夜空，多悶的茫月，多丑的心機，我們依然無悔，永遠堅信著，它們定會雨過天晴，再發(fā)月明，重回溫情而不需一絲空隙，它們不需要……
我寫不出你的點滴，你周邊的景象，因為我沒有去，畢竟堆積如山的債務(wù)，還需按時親完，或許，我可以寫出對你的關(guān)心，對你的評判，對你真心的拉扯……
一直尋求著機會，能有一天白發(fā)披肩之時，蹣跚拉著你的衣角，走往山海堤頭，看晚霞落盡，或許，還能有你我的身影……
讀書后的心得體會 篇5
我今年11歲，打我5歲開始認字起，一直到現(xiàn)在，我讀過的書不能算少了，真的，我一識了字，就狂熱的迷上了看書。從5歲是看的《丑小鴨》一直到現(xiàn)在讀的《海底兩萬里》，應(yīng)該不下50本了。看過的古典小說有《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》等，但都沒有讀透。少兒版的《西游記》早已被6歲的我折磨地散了架，《三國演義》只有一本壓縮版的，僅二十幾回合，而媽媽的那本文言的有九十、一百多回合呢!《水滸傳》是一本漫畫，刪了好長一段，直到拿起真正的文言版的才明白“水滸傳”的奇妙之處。
再談?wù)勍鈬≌f吧。我很愛看的外國小說，一本是《海底兩萬里》，一本是《綠山墻的安妮》，《小婦人》也蠻喜歡的。至于什么《紅與黑》和《歐也妮.葛朗臺》等，真的看不懂，況且我不愛看悲劇。<海底兩萬里》是儒勒.凡爾納的小說，是一本科幻小說。我很是喜愛這個作者的作品，所以又買了他的小說《神秘島》和《格蘭特船長的兒女們》。他的小說富于想像，絢麗多彩，編排引人入勝，節(jié)節(jié)相扣。看《海底兩萬里》時，讓人感到身臨其境，如同自己作為“阿龍納斯教授”，深入了“鸚鵡螺號”這艘潛水艇一般。可以這么說，儒勒.凡爾納的作品和李賀的詩一樣，十分絢麗，十分奇特。至于他寫的是真是假暫且不管，但他寫下來的文字是十分令人信服的。《綠山墻的安妮》和他的作品是截然不同的風(fēng)格，是安謐平靜的田園生活，我覺得安妮與我太想像了，所以我能零距離地感受作者的內(nèi)心波瀾，因此我很愛讀它。
說到底，讀書是件很愉快的事，每本書都有自己的風(fēng)格，只要你細細品味，你一定能感受到讀書的快樂!
讀書后的心得體會 篇6
我在這里將自己近期的讀書學(xué)習(xí)心得向大家作簡要匯報。
在日常的工作和生活中，有兩個方面的壞習(xí)慣時常困擾著我：一個是遇到問題時，習(xí)慣用老經(jīng)驗、老方法去解決，主動思考不夠，危機感不強，屬于思想懶惰，我概括為：知難行易;另一個是完成工作任務(wù)時，目標、方法和途徑很明確，但實際工作動力不足，節(jié)奏緩慢，屬于行動懶惰，我概括為：知易行難。這對壞習(xí)慣，在很多人身上都或多或少地有所體現(xiàn)，帶有一定的普遍性，但卻是個人成長過程中的絆腳石、攔路虎。為尋找一個適合自己的方法論，近期我先后讀了兩本書，并從中找到了答案。
一、學(xué)唧唧，不做思想的矮人
第一本是美國作家斯賓塞.約翰遜寫的《誰動了我的奶酪》這本書相信很多人都讀過。只有幾十頁紙，我是一口氣讀完的，里面的故事引發(fā)了我深深的思考。書中有四個主人公：兩只小老鼠嗅嗅、匆匆和兩個小矮人哼哼、唧唧。他們四個共同生活在一個迷宮里，以奶酪作為生活追求的目標。有一天，他們發(fā)現(xiàn)習(xí)慣了的生活發(fā)生了變化----奶酪突然不見了!面對變化，每個人的反應(yīng)截然不同：嗅嗅、匆匆馬上投入到尋找奶酪的征程，并且很快找到了豐富的奶酪;而兩個小矮人哼哼和唧唧則面對突如其來的變化不知所措。經(jīng)過痛苦的思想斗爭后，唧唧下定決心，加入到尋找新奶酪的行動當(dāng)中，最終也找到了屬于自己的的奶酪;而哼哼卻仍在原地怨天尤人，終無所獲。
我覺得在現(xiàn)實生活中，“迷宮”代表了我們所處的工作和生活空間;而“奶酪”則代表著我們努力奮斗、矢志追求的人生目標。這本書帶給我最大的感悟就是：外在的變化是一種必然，平時要勤于思考，培養(yǎng)“居安思危”的憂患意識，并在變化來臨時從容應(yīng)對。每個人一生都會有多種崗位的工作經(jīng)歷，無論從事什么工作都要時刻充滿工作激情，保持危機意識，有著靈敏的嗅覺和積極的行動，并像“唧唧”一樣正確對待外界的客觀變化，不斷進行心理調(diào)節(jié)，找準自己的定位，把心態(tài)與外界變化調(diào)整到同頻共振上來，簡單地說就是“隨著奶酪的變化而變化自己”，以最好的心境去工作和生活。
仔細想來，我自己以前也曾扮演過“哼哼”的角色，喜歡在安定的環(huán)境中有條不紊的做好自己的事情，躺在自己的那塊奶酪上安于現(xiàn)狀，進取心不足，缺少主動思考、創(chuàng)先爭優(yōu)的熱情和動力。《誰動了我的奶酪》恰如一部思想上的永動機，時刻提醒我思維觀念要始終保持動態(tài)變化，更要坦然面對和接受各種變化的挑戰(zhàn)。作為一名組工干部，不僅要對本職工作、業(yè)務(wù)知識熟練掌握，同時，更要對工作內(nèi)容、工作對象的細微變化做到未雨綢繆，超前思考、主動思考、提前預(yù)判，做到有備無患、防患于未然，從而將工作做得更加全面、到位。學(xué)唧唧，不做思想的矮人
二、學(xué)羅文，做行動的巨人
《誰動了我的奶酪》一定程度上解決了我知難行易的困惑，而我向大家匯報的另一本書，則對指導(dǎo)我如何解決知易行難有一定的啟發(fā)。這本書就是美國人阿爾伯特-哈伯德寫的《致加西亞的信》。
故事發(fā)生在1898年，美國為奪取西班牙殖民屬地而發(fā)動的歷史上第一次帝國主義戰(zhàn)爭----美西戰(zhàn)爭期間。美國因形勢所迫急需和古巴起義軍頭領(lǐng)加西亞將軍聯(lián)系，然而沒有人知道加西亞在深山的什么地方，沒有任何與之聯(lián)系的有效途徑。有人推薦陸軍中尉----羅文去完成這個看似無法完成的任務(wù)。羅文領(lǐng)了任務(wù)一句話也沒說，甚至沒有問：有什么裝備?有什么人配合我完成任務(wù)?最后通過自己的努力，斗智斗勇，千方百計地克服重重困難，最終出色地完成了任務(wù)。讀完《致加西亞的信》，我感到書中揭示的道理很簡單,解決知易行難這一困擾的答案就在這里：那就是心無旁騖地去執(zhí)行命令。不要為找太多借口和假設(shè)太多困難，把自己應(yīng)該做的事情沒有私心雜念地做好就行，這就是高效的工作方法。(1)(2)文章來源：diyifanwen.com
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知易行難，難的就是缺少了羅文那種執(zhí)行力。執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力，執(zhí)行力就是生產(chǎn)力。實現(xiàn)既定目標關(guān)鍵在黨、關(guān)鍵在人、關(guān)鍵在干部。做為黨員群體中的個體，最基本也是最重要的就是堅定地去執(zhí)行上級交代的任務(wù)。在黨的基層組織和廣大黨員中深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，每名組工干部都要圍繞中心工作，樹立大局意識，按照既定工作目標，以努力踐行崗位職責(zé)的干勁，以爭當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的拼勁，埋頭苦干，扎實工作，爭當(dāng)本職工作的行家里手、創(chuàng)先爭優(yōu)活動的排頭兵。要學(xué)羅文，做行動的巨人
不做思想的矮人、要做行動的巨人----這就是本人前一階段讀書的粗淺體會，正所謂“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，受閱歷和領(lǐng)悟所限，偏頗之處希望大家批評指正。
讀書后的心得體會 篇7
書對于我們大家來說都并不陌生，幾年來它已經(jīng)成了我們的好朋友，它會帶給我們很多很多。
讀書讓我的生活更加充實。每當(dāng)我閑暇無事時，總會手捧一本書，泡上一杯茶，細細品味書中表達的意境，傳播的信息。既有書香又有茶香，真是天倫之樂也!
讀書讓我充滿知識。老師曾說過我們每天要閱讀幾千字的文章，我曾經(jīng)想每天讀這么多書，學(xué)這么多知識，我們的腦袋裝的下嗎?但書本告訴我人腦比計算機的容量高一百倍。一個人用其一生的時間和精力學(xué)習(xí)，大腦也是裝不滿的。所以我們不用擔(dān)心大腦的容量，知識是學(xué)不完。我們要用書來充實自己，賦予自己無限能量。有一句名言是這樣說的：不讀書的人只生活在現(xiàn)在，而讀書的人生活在過去現(xiàn)在和未來。
近七年來的時間培養(yǎng)了我和書的濃厚感情，它已占據(jù)了我生命的不可分割的已部分。書中動人的故事，精彩絕倫的文章，驚險刺激的過程都會使我如癡如醉，陶醉其中!
為什么有些同學(xué)還會面對書本唉聲嘆氣呢?我們應(yīng)該慶幸自己每天沉浸在書的海洋中，能接受無窮的知識，這也是一種享受。書是世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書就好像沒有陽光，智慧里沒有書就好像鳥兒沒有翅膀!
同學(xué)們，你們愛讀書嗎?你享受過讀書的快樂嗎?耳聽為虛，眼見為實。趕快行動起來享受讀書帶給我們的快樂滋味吧!
讀書后的心得體會 篇8
一個把閱讀當(dāng)成習(xí)慣的人，他的人生一定是充實的，一個把閱讀當(dāng)成信仰的人，他的一生一定是幸福的!所以，對于培養(yǎng)幼兒從小就具有閱讀能力和閱讀的習(xí)慣，將會使他們終生受益!幼兒園的綱要也指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美;培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。”而且， 陳鶴琴先生說：“孩子們來到人世后，應(yīng)盡早為他們創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，領(lǐng)著他們踏上第一部臺階，使他們認識書籍、愛上書籍，從此步入書籍的海洋中，并且畢生視其為生命的伴侶和導(dǎo)師。”閱讀能力和閱讀習(xí)慣，必須早在幼兒期就進行訓(xùn)練，讓幼兒盡快適應(yīng)語言、文字、圖象等構(gòu)成的第二信號系統(tǒng)環(huán)境，提高閱讀能力，逐步達到獨立閱讀的狀態(tài)，為幼兒進入小學(xué)學(xué)習(xí)，獲得知識，增長智慧打下堅實的基礎(chǔ)。早期閱讀作為聽、說、讀、寫等諸環(huán)節(jié)的重頭戲，自然而然的引起了教師和家長的高度重視。幼兒園與家庭應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境在幼兒與環(huán)境互動的過程中加強早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。許多研究表明：父母越早開始、越經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。家庭環(huán)境及父母閱讀習(xí)慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。只有幼兒園、家庭攜起手來，走家園共育之路，才能共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，才能促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，同時實現(xiàn)幼兒、教師、家長在教育中共同發(fā)展，共同成長。所以，要使幼兒從小具備良好的閱讀能力，就需要家長和老師的共同努力。那么,如何使孩子們愛上閱讀呢?我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手：
一. 激發(fā)孩子的閱讀興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，閱讀興趣是學(xué)習(xí)的非智力因素，是達到學(xué)習(xí)成功的一個非常重要的條件，它和智力因素相輔相成。早期閱讀要結(jié)合幼兒的興趣進行，讓他們在閱讀過程中始終要處于“我要讀”的渴望之中，而不是“要我讀”!只有當(dāng)孩子對圖書感興趣了，才會產(chǎn)生想去閱讀的愿望，而激發(fā)幼兒閱讀的興趣可以采用以下幾種方法!
1，借用媒體，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
孩子常常會對自己的讀物有自己的要求，而他們的需要容易受環(huán)境的影響。例如，最近孩子比較喜歡看電視里放的“喜羊羊與灰太狼”，那么孩子在書店里看到“喜羊羊”的書就會很感興趣!也就會要求爸爸媽媽買。那么，只要這類讀物的內(nèi)容是健康的，適合孩子的年齡特點的就可以為孩子挑選。孩子得到了自己感興趣的書籍，一定對會閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
2，巧用故事，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式，是兒童認識世界的門戶。兒童的課外閱讀就應(yīng)從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事，說故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。記得有一次，我講《老鼠，小鳥，香腸》的故事給孩子聽的時候，當(dāng)孩子們聽到香腸被小狗吃了的時候，孩子們都表示很同情!當(dāng)我講《小蝌蚪找媽媽》的故事時當(dāng)講到小蝌蚪問烏龜媽媽誰是他們的媽媽時，我停下來不講了。我說：“孩子們，故事的結(jié)果就在書里面，你們自己去看看就知道了!而且書里面還有很多故事呢!這樣孩子就對故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛主動去閱讀。由于有了想知道故事內(nèi)容的強烈的愿望!從而就使孩子對閱讀產(chǎn)生興趣!
3，及時的進行表揚獎勵
幼兒渴望得到老師的表揚，我就抓住幼兒的這一特點，指導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，提高幼兒參與活動的積極性。如果孩子在閱讀活動中語言完整清楚，聲音響亮，大膽地表現(xiàn)自己，我們就及時的給予獎勵!如：教師口頭表揚，讓小朋友為之鼓掌，可以讓幼兒抱抱老師，讓孩子有成就感。孩子就樂意參與到活動中去，從而激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。
二.科學(xué)地選擇圖書。
1，選擇適合孩子年齡特點的圖書。
小班幼兒還處于直覺行動思維向具體形象思維過度的階段，家長可為孩子選擇一頁一個內(nèi)容，情節(jié)單一，色彩鮮艷，適合孩子獨自翻閱的圖書。比如：一頁上只有一只小兔在拍皮球，可以讓孩子用一句話講述。不適宜選擇情節(jié)過于復(fù)雜的連環(huán)故事。
中班幼兒具備較完善的語言能力，這時可以選擇一些內(nèi)容較為復(fù)雜，篇幅稍長的圖書和選擇具有因果關(guān)系和故事情節(jié)的故事書等。
大班幼兒理解能力增強，生活能力也有很大的提高，并富于幻想。因此可以選擇一些簡單的科幻、神話等故事圖書以及一些淺顯易懂的自然科學(xué)方面的圖書。選擇有一定寓意，文字具有美感的圖書，讓孩子逐漸學(xué)會欣賞美文，選擇圖畫豐富，能夠激發(fā)孩子想象力的圖書。
2，幼兒的讀物應(yīng)該以圖為主。
幼兒的思維以具體形象思維為主要特征。讀物應(yīng)該以圖為主，圖文并茂，以幫助孩子的閱讀活動逐步完成從圖畫到符號的過渡。圖中的畫面顏色要鮮艷以吸引幼兒的注意，內(nèi)容簡單具體，生動有趣，以引起幼兒的興趣，文字要優(yōu)美簡練，通俗，以利于幼兒的理解。
三. 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
《幼兒園工作規(guī)程》中指出“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負教育幼兒的任務(wù)。”而《幼兒園管理條例》中也指出“幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)幼兒個性的健康發(fā)展。”所以在幼兒閱讀的時候我們也需要為其創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境!還有著名的教育家陳鶴琴先生在《為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境》一文中指出：“要孩子學(xué)會閱讀，我們的家庭、我們的社會，必定要先有閱讀的環(huán)境”。家長要善于為幼兒營造良好的語言信息和閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒與圖書中展示的人、事、物相互作用，積極主動地去感知理解探索發(fā)現(xiàn)、思考遷移，才能真正地提高幼兒語言理解能力，發(fā)展想象力、思維力。閱讀環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。
首先，物質(zhì)環(huán)境。是指要有一個光線充足，空間相對安靜的閱讀環(huán)境。要給孩子提供一個放書的地方，使孩子可以隨時翻閱，這不僅有利于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也有利于培養(yǎng)孩子愛護書籍的好習(xí)慣。比如：在幼兒園，教師在安排區(qū)角活動時就要把閱讀區(qū)與相對比較吵鬧的區(qū)角分開!這樣就可以避免相互干擾!在家里，當(dāng)孩子在閱讀時，家長要保持安靜，不要大聲說話或者看電視!
其次，精神環(huán)境方面。幼兒的言行方面大多來源于模仿。幼兒長時間生活在一個閱讀氣氛的家庭里，久而久之孩子會潛移默化的受家長的言行而影響。所以，家長應(yīng)該利用節(jié)假日有意識地帶孩子到圖書館或書店里去，在圖書館里或書店里孩子可以充分的感受到濃厚的讀書氣氛，足以令孩子沉浸其間，樂不思返。讓孩子感受一下另一種閱讀氛圍，開闊孩子的眼界。孩子在這樣的氛圍當(dāng)中怎能不會去產(chǎn)生閱讀的意念呢?
四. 有技巧地指導(dǎo)幼兒閱讀。
首先，要教幼兒學(xué)習(xí)按頁碼順序看書。幼兒對數(shù)字都已經(jīng)有了一定的認識，教他們按頁碼順序翻閱圖書，不但使他們對數(shù)字的認識加強而且還會掌握看書的方法并養(yǎng)成習(xí)慣。其次，還要教他們學(xué)習(xí)按從左向右，自上而下的順序看書。在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，這樣才能知道故事內(nèi)容。接下來就是幫助幼兒把相關(guān)的知識經(jīng)驗與當(dāng)前的故事閱讀聯(lián)系起來。幼兒之前的知識經(jīng)驗，會影響到他們目前的閱讀理解。事實上，幼兒在閱讀任務(wù)中所用到的先前的知識經(jīng)驗，不僅僅是與主題有關(guān)的漢字經(jīng)驗，教師還要時刻有意識的利用幼兒已有的經(jīng)驗，促進當(dāng)前的學(xué)習(xí)和理解。
指導(dǎo)方式有：
1.提示接受的方式：孩子在聽教師講解圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，指出對應(yīng)的圖畫內(nèi)容，理解書面語言，從而產(chǎn)生閱讀的興趣，積累閱讀的經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這種方式比較適合年齡小的孩子。
①、教師可在指導(dǎo)過程中針對畫面內(nèi)容設(shè)計不同的問題，如：這是什么地方?有誰?他在做什么?他的表情怎樣?等等，以激發(fā)幼兒進行思考，加深對畫面的理解。
②、一頁一頁講解，加深理解：教師翻開書的第一頁，生動形象地邊講述邊指給孩子看畫面，第一頁內(nèi)容講完后翻看第二頁，再邊講邊看，一直講到最后一頁。這樣孩子一邊聽一邊看，就可以加深對圖內(nèi)容的理解。
2，啟發(fā)探索的方式：孩子在老師提供有關(guān)閱讀內(nèi)容主要線索的基礎(chǔ)上，查找、指認、討論、理解內(nèi)容，從而發(fā)展幼兒閱讀中的思維、想象、觀察、表達力，培養(yǎng)幼兒獨立、自信的良好個性品質(zhì)。這一方式適宜于年齡較大的孩子。
①、在講述指導(dǎo)過程中，教師要明確講述要突出主要內(nèi)容，并不是講得越多越好。因為孩子在講述時，往往有時會出現(xiàn)語法不對，脫離畫面的現(xiàn)象,以至講述的內(nèi)容比較長而且凌亂。所以，教師在引導(dǎo)幼兒擴散性講述的基礎(chǔ)上，還要提醒他們用簡短的語句講述每一幅畫面中各個情節(jié)的內(nèi)容，再從頭到尾組成一個完整的故事。
②、先提問后回答，培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力和思維力。教師根據(jù)圖片內(nèi)容，在孩子看圖書之前先提出幾個主要問題，引導(dǎo)孩子先看圖書中的主要對象和內(nèi)容，然后再看次要的東西。這樣通過提問可以集中孩子的注意力，促使他們有目的地觀察，以激起他們閱讀的愿望，發(fā)展孩子的思維和語言表達能力。
③、要求孩子復(fù)述故事，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。在孩子初步學(xué)會看圖書的方法后，教師可以給孩子適當(dāng)提一些要求，如要求孩子在看完圖書后，把故事的內(nèi)容復(fù)述出來。這樣，就更能促使孩子仔細認真地看圖書。
五.親子共讀 為孩子樹立良好的閱讀榜樣。
使幼兒愛上閱讀不光是老師的責(zé)任也是家長的責(zé)任!因此，親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣是家長義不容辭的責(zé)任!有的家長自己看電視，打游戲，而教孩子去看書!孩子這是有讀書的欲望嗎?而美國讀書協(xié)會前主席魯斯·格雷沃斯先生說：“還有一些家庭中有一種怪現(xiàn)象：父母喜歡看書 卻往往等到孩 上床入睡之后才坐下來看 結(jié)果 孩 竟一直不知道自己的爸爸媽媽也喜歡看書 真可惜!”對此 專家們認為 在家里 父母應(yīng)盡可能多地和孩 在一起看書 做孩 的閱讀榜樣 同時 還可經(jīng)常與孩 一起交流讀書的方法和心得 鼓勵孩 把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來 把自己的看法和觀點講出來 然后大家一起分析、討論 如果經(jīng)常 樣做 孩 的閱讀興趣就可能變得更加濃郁 同時孩 的閱讀水平也將逐步提高 父母是孩子們最貼近的老師，家長的舉動莫不影響著孩子的成長，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“孩子的第一任老師是父母、家長的每一句話，每一個舉動，每一個眼神，甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響。”我們家長可以與孩子一起去圖書館借書，讀書。有這樣一個家長，她在假期與孩子一起借了50本書，孩子不喜歡看的書，她先看，然后放在家里顯眼的地方，不露痕跡地提出問題，吸引孩子去看，進而引導(dǎo)孩子讀他不愿意看的書，讓孩子與書交朋友，而不是與電視，游戲機交朋友!我真心地希望我們的家長一定要以身作則、時時處處做孩子們的表率與楷模，營造閱讀的氛圍。
六.閱讀要有固定的時間，要持之以恒。
我們都知道，一個人偶爾做一兩件好事并不難，難得的是一輩子都做好事。同樣的道理，孩子要偶爾找點時間來閱讀并不難，難的是每天都進行閱讀。但是，我們還是要讓孩子堅持到底，因為只有堅持才會養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣!首先，在家里家長就要堅持每天和孩子一起找出適當(dāng)?shù)臅r機進行閱讀。研究表明，孩子自睡前的記憶比較好，更容易記住閱讀的內(nèi)容和情節(jié)。筆者的孩子三歲多一點，很喜歡看書。尤其是每天晚上睡覺之前都要先看一會兒書才肯睡!于是在講《老鼠，小鳥，香腸》的故事之后孩子顯得比較感興趣，在提了幾個問題之后說明天還要講這個故事。于是筆者在第二天的晚上又將這個故事講了一遍，在講的過程中有的故事情節(jié)孩子已經(jīng)能夠講述出來了!所以，睡前的親子閱讀是親子共讀的一個良好的時機。在幼兒園，老師也要給孩子每天要安排一個恰當(dāng)?shù)臅r間讓孩子自由的閱讀。使孩子覺得閱讀就像我們每天都要刷牙洗臉一樣，是一種生活中不可缺少的一部分!這樣持之以恒以后孩子就自然而然的把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣了!
總之，播種一個行為，收獲一個習(xí)慣;播種一個習(xí)慣，收獲一個個性;播種一個個性，收獲一個命運。早期閱讀對幼兒的成長進步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長知識，開拓幼兒眼界的途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深淵的影響。我們只要家園合作正確有效地開展教育，就能不斷培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力，為幼兒今后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。
讀書后的心得體會 篇9
書是人類文化和素質(zhì)進步的階梯，對于我們擴大視野，提高素質(zhì)有著積極向上的影響，所以我們的多讀書，多看書。讀萬卷書，行萬里路，由此可見讀書對我們來說有益無害。讀書的時候同時讓我們快樂，所以說讀書心得體會那就是生命在于讀書。
書對于大家來說并不陌生，我們從小的時候就開始學(xué)習(xí)，所以說書本是我們的朋友，一直伴隨著我們長大。書讓我們的視野更加的寬廣，自身的修養(yǎng)不斷的提高，對于未來的事物和即將發(fā)生的有了自己的想發(fā)和認識。讀書讓我的生活更加的充實，讓我的生活更加有了意義。
讀書心得體會在于讀書讓我充滿知識。老師曾說過我們每天要閱讀幾千字的文章，我曾經(jīng)想每天讀這么多書，學(xué)這么多知識，我們的腦袋裝的下嗎?但書本告訴我人腦比計算機的容量高一百倍。一個人用其一生的時間和精力學(xué)習(xí)，大腦也是裝不滿的。所以我們不用擔(dān)心大腦的容量，知識是學(xué)不完。我們要用書來充實自己，賦予自己無限能量。有一句名言是這樣說的：不讀書的人只生活在現(xiàn)在，而讀書的人生活在過去現(xiàn)在和未來。
為什么有些同學(xué)還會面對書本唉聲嘆氣呢?我們應(yīng)該慶幸自己每天沉浸在書的海洋中，能接受無窮的知識，這也是一種享受。書是世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書就好像沒有陽光，智慧里沒有書就好像鳥兒沒有翅膀!
同學(xué)們，讀書既能豐富我們的可余生活，有能開闊我們的眼界。高爾基說：“書是人類進步的階梯。”同學(xué)們，讓我們一起來讀書吧，讓我們的生活變得更加的有意義，讓我們的素質(zhì)更高，能力更強。