學生經典讀書心得體會（精選31篇）

學生經典讀書心得體會 篇1

　　大家都沒有嘗試過失明的感覺吧?那么現在，請嘗試著緊閉雙眼，堅持一小時以上，我想，沒有人可以堅持得住。那么，請試試堅持二十分鐘，在這二十分鐘里，大家會感覺到度日如年，如坐針氈，有一種痛苦、無助的感覺吧?但是，在上個世紀，有一位令人敬仰、令人欽佩的人，她不僅雙目失明，而且雙耳失聰，并喪失說話能力，是一個又盲又聾又啞的人，但她卻從來沒有抱怨過生活，而是更加堅強地活了下去!她，就是一位偉大的女性——海倫.凱勒。

　　大家一定很熟悉這位杰出的女性。那么，就讓我們一起來了解一下她背后的故事……

　　海倫.凱勒在一歲多的時候，因為一次高燒，失去了聽力與視覺，而后，又失去了說話能力，從此在后來的八十七個春秋里，她就一直生活在無光、無聲、無語的世界里，她該是多么的孤獨呀!但她沒有向生活認輸，頑強地與生命作斗爭。雖然，上天奪去了她的聽力與視覺，但她，卻用自己的方式去感知天地萬物，去傾聽世上最美妙的聲音，去欣賞世上最美麗的風景，去創造一個又一個的奇跡。

　　《假如給我三天光明》這本書，是海倫.凱勒的自傳，這里面大致分為了五個部分，從海倫凱勒的二年級，一直講到她的晚年，她的每一個故事，都深深地打動著我的心。她，雖然是一個關閉在黑暗與無聲世界的人，但是，卻給黑暗世界創造了光明，在晚年之時，她還用生命的全部力量建立了一個基金會，把慈愛的雙手伸向貧瘠、困苦的人們，用愛心去擁抱世界。她是多么堅強啊!

　　更讓我佩服的是，在這樣的身體條件下，她竟然進入了很多健康人都難以追求到的哈佛大學，并被美國《時代周刊》評為十大英雄人物。這些，連一個正常人都很難做到，而一個聾啞盲的人卻做到了!這種堅強不屈、樂觀面對的精神，不就是我們要學習的嗎?她不僅畢業于，而且，還富有愛心，她為殘疾人造福，向許多貧困的人類伸出援助之手，建立起了一家又一家的慈善機構，這難道不可以稱為奇跡嗎?

學生經典讀書心得體會 篇2

　　《昆蟲記》這篇著作是法國著名加法布爾耗費畢生心血才完成的。這本書里介紹了毛蟲、蟬、蝎子、蟑螂、蜘蛛等幾十種昆蟲。不過，給我印象最深的，就是關于蝎子《白蝎“自殺”》這一節。有人說，蝎子遇到危險就會自殺。于是，作者就做了一個實驗。他用燒紅的木炭圍成一圈火墻，然后把一只白蝎子放進火墻里。熱浪烤在蝎子身上，它倒退著卷成鉤子，一會兒伸直，一會兒彎曲，動作快極了，使人看不清楚。突然，它一陣抽搐，接著，就一動不動了。作者用鑷子把它夾到一塊涼沙土上，過了一個多小時，令人不敢相信的是，蝎子竟然奇跡般的活過來啦，和以前一樣變得生氣勃勃了!這個實驗證明，根本就沒有蝎子自殺的這種事情，無非是人們亂猜測而已!

　　讀了這一節，我不禁思緒萬千：世界上大概除了人以外，任何有生命的東西都不會自愿結束生命。其實不管遇到什么情況，自殺都是一種膽怯的表現。大家都認為生命是一種很寶貴、美好的東西，既然上天賜予了我們可貴的生命，那我們就應該勇敢地面對苦難，珍惜生命，也回報他人。

　　在電視上，我們經常會看到許多人因為某種原因自殺了，著名藝人張國榮也在多年前跳樓自殺了。我認為，這些人的勇氣真是太小了，簡直還沒有一個小蝎子勇敢。由此，我曾還聯想到我們平時的學習生活，我就是一個例子。我經常會因一道數奧題不會做就生氣，苦惱，經常生氣的對著草稿本發脾氣，有時候甚至干脆不做，空著，這也是一種怯懦的表現!

　　所以，我們應該學習蝎子的這種勇往直前的精神，做一個堅強而又勇敢的人!從哪里跌倒就從哪里站起來，拍拍灰，繼續前進，人生旅途很短，不要在這點雞毛蒜皮的小事上計較半天而耽擱了其他的重要的事情。我時常告誡自己，要堅強，勇敢，因為，失敗乃成功之母。可是，卻因為沒有例子而常常做不到，現在，有了小蝎子做榜樣，一個小生靈都不舍得丟棄自己的性命，那我就更不會了。我一定會更加堅定，一步一步地、踏踏實實地邁向初中的大門。

　　讀過作者法布爾的生平和《昆蟲記》，我感觸很深，《昆蟲記》不僅僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊涵著追求真理、探求真相的求真精神，給了我很大的啟發：在生活中和學習中，我們要學習法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹的科學精神，堅持“準確記述觀察得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要為了理想而不斷奮斗。法布爾說的對：生命是一件很嚴肅的事情，不能說拋棄就拋棄。我們不能把生命當成是享樂或者是受難，應該把它看成是一個合約。無論遇到什么困難，我們都不能違約，直至生命結束。

學生經典讀書心得體會 篇3

　　《昆蟲記》這篇著作是法國著名困中加法布爾耗費畢生心血才完成的。這本書里介紹了毛蟲、蟬、蝎子、蟑螂、蜘蛛等幾十種昆蟲。不過，給我印象最深的，就是關于蝎子《白蝎“自殺”》這一節。有人說，蝎子遇到危險就會自殺。于是，作者就做了一個實驗。他用燒紅的木炭圍成一圈火墻，然后把一只白蝎子放進火墻里。熱浪烤在蝎子身上，它倒退著卷成鉤子，一會兒伸直，一會兒彎曲，動作快極了，使人看不清楚。突然，它一陣抽搐，接著，就一動不動了。作者用鑷子把它夾到一塊涼沙土上，過了一個多小時，令人不敢相信的是，蝎子竟然奇跡般的活過來啦，和以前一樣變得生氣勃勃了!這個實驗證明，根本就沒有蝎子自殺的這種事情，無非是人們亂猜測而已!

　　讀了這一節，我不禁思緒萬千：世界上大概除了人以外，任何有生命的東西都不會自愿結束生命。其實不管遇到什么情況，自殺都是一種膽怯的表現。大家都認為生命是一種很寶貴、美好的東西，既然上天賜予了我們可貴的生命，那我們就應該勇敢地面對苦難，珍惜生命，也回報他人。

　　在電視上，我們經常會看到許多人因為某種原因自殺了，著名藝人張國榮也在多年前跳樓自殺了。我認為，這些人的勇氣真是太小了，簡直還沒有一個小蝎子勇敢。由此，我曾還聯想到我們平時的學習生活，我就是一個例子。我經常會因一道數奧題不會做就生氣，苦惱，經常生氣的對著草稿本發脾氣，有時候甚至干脆不做，空著，這也是一種怯懦的表現!

　　所以，我們應該學習蝎子的這種勇往直前的精神，做一個堅強而又勇敢的人!從哪里跌倒就從哪里站起來，拍拍灰，繼續前進，人生旅途很短，不要在這點雞毛蒜皮的小事上計較半天而耽擱了其他的重要的事情。我時常告誡自己，要堅強，勇敢，因為，失敗乃成功之母。可是，卻因為沒有例子而常常做不到，現在，有了小蝎子做榜樣，一個小生靈都不舍得丟棄自己的性命，那我就更不會了。我一定會更加堅定，一步一步地、踏踏實實地邁向初中的大門。

　　讀過作者法布爾的生平和《昆蟲記》，我感觸很深，《昆蟲記》不僅僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊涵著追求真理、探求真相的求真精神，給了我很大的啟發：在生活中和學習中，我們要學習法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹的科學精神，堅持“準確記述觀察得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要為了理想而不斷奮斗。法布爾說的對：生命是一件很嚴肅的事情，不能說拋棄就拋棄。我們不能把生命當成是享樂或者是受難，應該把它看成是一個合約。無論遇到什么困難，我們都不能違約，直至生命結束。

學生經典讀書心得體會 篇4

　　最近看了本書，書名叫《淘氣包馬小跳》，兒童系列小說，楊紅纓阿姨寫的。主人公是個淘氣包，就是我們平時所說的“搗蛋鬼”。

　　寫“淘氣包”的書，要“大家”來讀，并且能讀出“快樂”，那“大家”是誰呀，一定是一群搗蛋鬼吧?不，不僅僅是。“大家”還包括那些經常給淘氣包們打小報告的“好學生”，包括“見到淘氣包，眉毛就長了”的老師們，還包括最怕接到老師的電話整天提心吊膽的淘氣包的家長們。

　　這本書，能幫孩子們放飛心靈，丟掉一樁樁的煩惱事，天天做個快樂的人。

　　馬小跳搗蛋，可他心地善良。馬小跳成績差，但他從不弄虛作假。他用誠實和坦然，來對待每一個人。他用率真和樂觀，來化解各種羞辱和尷尬。他有變“煩惱”為“快樂”的神奇本領。書中描寫的孩子們，無論是老師的好幫手還是搗蛋鬼，他們都擁有豐富的想象力，他們創造“魚生活在陸地上”的童話;他們把小豬崽“黑旋風”當馬騎;他們甚至認為動物比人更聰明，讓動物滑滑板……這些孩子們，個個率性而為，真情畢現。他們的世界，永遠是粉紅色的，隨時隨地都會有快樂的新鮮事。在我們日常生活中，如果缺少了“馬小跳”這樣的孩子，那生活就如同嚼了幾天的口香糖，枯燥而無味，甚至還有一點兒苦澀。同學們，來呀，去掉煩惱，跟著馬小跳，一個勁兒地跳，讓快樂伴隨我們的整個童年。

　　這本書，老師和老師的“小幫手”們讀了，會摘掉“有色眼鏡”，猛然發現“后進生”也有許許多多的優點。

　　這本書中最有趣的是馬小跳和他的三個死黨張達、唐飛、毛超，他們不僅個個長得“歪瓜裂棗”，其貌不揚，而且還因為過于調皮搗蛋惹是生非，而被老師和同學們視為永恒不變的“后進生”。但他們卻是那么熱愛生活，純真善良，充滿愛心。他們建立“寵物集中營”，收集照顧所有被人遺棄的或生病的可憐的小動物;他們放暑假在奶奶家住，組織大家一起到山里為“維護環境，保護動物”做義務宣傳;馬小跳、杜真子和唐飛，為了幫助一個三歲大的小女孩“救救媽媽”，賣力地演出，大聲吆喝：“救救小女孩的媽媽，獻點愛心吧!獻點愛心吧!”一個個催人淚下的情節告訴我們：“后進生”，每個人都有優點，只是看你有沒有一雙善于發現的眼睛。每一件事情都有兩面性，處理問題既要看到反面，更要看到正面，要積極做好“壞事”變成“好事”的轉化工作。

　　這本書，也適合家長們閱讀，能讓他們找回失落已久的童心，與孩子的心靈息息相通。

學生經典讀書心得體會 篇5

　　在我的心目中，《小學數學教師》就是我的良師。它風格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。　　她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。

　　因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創想，勵志，尋到教學的“亮點”……　　做為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。《小學數學教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，慢慢運用到自己的教學工作中。

　　《中庸》是儒家經典著作。儒家思想自西漢以來，在社會思想上占據了主導地位，這也使得中庸之道不斷滲透，逐漸深入人心。中庸之道，慢慢演變成人們口中的俗語，過猶不及、執兩用中、不偏不倚、不左不右和取其正中”等。實際上，這是對儒家“中庸”思想的大大的曲解。不錯，中庸的確有“平庸、折中、調和”的含意，但這些絕不是中庸思想的全部，其內涵實質是要求我們認識客觀規律、遵循客觀規律，對任何事物都持謹慎與理智的態度，不盲從、不躁動，適可而止。

　　盡管中庸思想有其自身的局限性，但它確實包含著很多合理的因素。　　

　　時至今日，社會變遷，存在很多問題。中庸之道或許也是解決問題的一劑良藥，緩解，甚至解決社會突出問題。　　總的來說，所謂“中庸”，就是要以人的內在要求(人性、本心)為出發點和根本價值依據，在外部環境(包括自然的和社會的環境)中尋求中道，也就是使內在要求，在現有的外在環境與條件下，得到最適宜的、最恰當的、無過猶不及的表達與實現。這也就是《中庸》所謂“致中和”、“合內外之道”。如果人們能恰到好處地這樣做，則“天地位焉，萬物育焉”。

學生經典讀書心得體會 篇6

　　“艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當的語言，強烈鮮明的意象。”艾青早年學畫，對后期印象派情有獨鐘。而他的詩也好像一幅畫，樸素、自然，不事雕琢，又充滿深情，意境宏闊，深邃而憂悒，有一種崇高的美。他用斑駁的色彩與光影呈現民族苦難與愛國懷鄉之情。

　　他的詩中，有熱烈的紅色。“油燈像野火一樣，映出我們火一般的肌肉，以及那里面的痛苦，憤怒和仇恨的力”，紅色意味著勃發的生命和血性，是中國農民面對壓迫怒氣騰騰的寫照。“龍華的桃花開了，在那些夜間開了，在那些血斑點點的夜間，那些夜是沒有星光，那些是刮著風的，那些夜聽著寡婦的咽泣……”滿樹艷粉嬌紅，卻讓人想到死亡和血淚，既使江南處處是春了，風景繁華似夢，仍是觸目驚心，讓作者感到凄凄慘慘;大好春光、生靈涂炭，哀鴻遍野，家國之痛，得之心而寓之花也。火把已排成發光的隊伍了，火把又流成紅光的河流了……千萬把高高擎起，火焰吞噬著鐵黑的夜，散發著亙古的熱與希望，如同沉寂中爆發出千人一口的吶喊。烏暗底色上的熾紅，給人以按捺不住的力量和熱情——如果太陽不出來，我們就自己創造黎明!

　　他的詩中，有一望無際的黃。在冰雪凝凍的日子，在貧窮的小村與小村之間，手推車，以單獨的輪子，刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡，穿過廣闊和荒漠……蒼莽荒寒的北國大地上，烽火不斷，只有饒闊的黃土地知道，有多少交織的逃難車轍，多少流離失所的北國人民!

　　這一幕黯淡的灰黃，包含了多少人的悲聲和嘆息!黃色的泥沙，使我們看不見遠方，黃河的水，激起險惡的浪，古舊的渡船，載著我們的命運。鳳陵渡口，陰風怒號，濁浪排空，渾黃的浪頭卷著狂暴的野性，撲向古舊的渡船，撼天動地，目之所及皆是灰撲撲的黃，未來何在?希望何在?這萬頃渾黃，怎能不讓人想到風雨如磐，山河破碎的祖國?沙漠風，已卷去北方生命的綠色，與時日的光輝。

　　一片暗淡的灰黃，蒙上一層揭不開的沙霧，千風呼喚，天光暗淡，沙霧彌漫，塞外凝結著千古的陰郁凄苦，死氣沉沉，無數中華兒女橫戈躍馬，奔赴中華民族生息歌哭于斯的北方，在秋風吹散馬蹄聲的邊關，為保衛土地，不曾屈辱過一次。

　　艾青的詩色彩斑斕，用濃墨重彩發泄胸中郁氣。血紅、朱紅、金黃、土黃、枯黃、青灰、雪白、鐵黑、紫色、堇色、灰色、緋色，銀色、古銅色、赭黃、暗綠、藍色、草黃……正如陸游所說：五色炫耀、光奪眼目，使人不夠熟視。兼之光與影的交錯變幻，艾青的詩如同一卷卷慷慨淋漓又韻味悠長的水彩畫。還有那些令人過目不忘的意象，比如朝霞霓彩、銀浪白羽，太陽與黎明，血液與火把，故鄉的樹木池沼，黃土地與黃河、原野鳥雀、號角、橋、白雪……都承載著他對人類、對自然刻骨銘心的心的愛，對民族命運的深摯關懷。從這些流動的畫面中還透露出裊裊的哲思，屹立不動的礁石和離開運動死氣沉沉的魚化石，連同那面直率的鏡子，都給人無垠啟迪。

學生經典讀書心得體會 篇7

　　劉向曾說：”書猶藥也，善讀之可以醫患。“　　我從小不愛讀書，那時爸爸媽媽為了讓我讀書，給我買了一本書，名叫《幼兒故事畫報》，這本書是我最早讀的一本書，每天晚上我躺在床上，媽媽或爸爸坐在床邊，就會給我講書本里的故事。　　

　　漸漸地，故事中的人物引起了我的注意，慢慢的，我便自己捧著書坐在床上一遍又一遍地閱讀那本書。大約讀了十幾遍后，我便對這本書失去了興趣。　

　　有一天，幼兒園放學回家，我翻箱倒柜，找到了一本漫畫書《三毛流浪記》(是媽媽以前給我買的)，然后便坐在桌子旁津津有味地翻看起來，我被書中的三毛經歷深深地吸引住了，甚至連爸爸媽媽什么時候回來我都不知道。直到吃晚飯了，爸媽一個勁地叫我吃飯才反應過來，我已經連續看了一個多小時了。　　

　　從那以后，我每天放學回家，只要有空便會去找些書來，仔細地看看、讀讀。雖然其中有些道理還不明白，但卻讓我愛上了看書。　　現在，我有時還會去翻翻幼兒園時讀過的《幼兒畫報》，我還時常會發現里面有許多以前被我忽略的深刻道理，能使我受益匪淺。　　書，能教我許多知識;書，也能讓我明白許多深刻的道理;書，它更能教會我如何做一名合格的小學生。

學生經典讀書心得體會 篇8

　　四年的大學時光轉瞬即逝，回想起四年走過的路程，有歡笑、有淚水。曾經年少輕狂，曾經滿面風霜。曾經憧憬的多姿多彩的大學生活，即將落幕。回想起這四年的生活，有太多的人、太多的事，時常浮現在眼前，揮之不去。忘不了大一時的軍訓，忘不了和室友的徹夜長眠。忘不了和同伴一起聽課、去圖書館排隊。

學生經典讀書心得體會 篇9

　　我懷著好奇心打開《海底兩萬里》，和書中的主人翁探險者博物學家阿尤那斯一起乘坐著鸚鵡螺號潛水艇開始了充滿傳奇色彩的海底之旅。

　　一起周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動植物，還有海底洞穴、暗道和遺址等等。

　　讓我知道了大量的科學文化和地理地質知識，尤其是光的折射、珍珠的分類、采集、潛水艇的構造……這些東西如今都已變成了現實，

　　我感嘆作者儒勒.凡爾納的想象力，竟能在還未發明電燈的社會中預料到未來世界，把科學與故事結合，創造出一個神奇的海底世界。

　　鸚鵡螺號的尼摩船長是個謎一樣的人物，他性格陰郁，卻又知識淵博。

　　他可以為法國償還幾百億國債;看到朋友死去會無聲地落淚;會把上百萬黃金送給窮苦的人;會收容所有厭惡陸地的人;會把滿口袋的珍珠送給可憐的采珠人;會逃避人類，

　　施行可怕的報復……尼摩船長對人類有根深蒂固的不信任感，他的心中充滿無盡的痛苦，卻也是一個善良的人。

　　在南極缺氧的時候，當時只有潛水服上的儲蓄罐里還有一絲空氣，那時由于缺乏空氣，他們幾乎虛脫。

　　這時，尼摩船長沒有去吸最后一絲空氣來維持生命，而是把生還的機會留給了教授。

　　他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，他的行為感動了無數讀者，也感動了我。

　　儒勒.凡爾納是在告訴我們:沒有做不到的，只有想不到的--只有當時具備一定的科學背景，才可能有來源于現實或高于現實的想象，否則不是科幻只是空想;

　　而如果連想象都沒有，沒有目的、沒有方向，更不可能有科學的進步。

學生經典讀書心得體會 篇10

　　暑期將至，看了李希貴的《學生第一》，對于這本書我是充滿興趣。學生第一這個書名就很是有趣，新課改過程中一直強調把課堂還給學生，不能一味以教師為主導。然而在各種充斥著各種壓力的今天，真正做到的少之又少。每天到學校來上學就是煎熬，每天上班時經常能看到垂頭喪氣的學生，每到放學，這些學生就像刑滿釋放一樣開心。到底怎樣才能開開心心的去上學，帶著疑問和好奇，我翻開了這本書。

　　六十六個小故事，兩百多張圖片構成了整本書，書中的文字并不許多，仿佛一位前輩在向大家講述一個個故事，平實卻觸動人心，讀完這本書我很是感慨，學生第一，不僅是課堂上學生第一，在整個校園中都是學生第一，教師只是提供空間，搭建平臺。

　　學生第一真正的創造了一個屬于學生的學校，把孩子的成長放在第一位，而教師只是給學生創造一個舞臺，提供空間。學校是學生的校園，學生才是學校的主人，這個想必每一個教師都知道，每位教師都懂，但現實情況卻相差甚遠。看看李希貴校長的做法，想想我們的做法，答案顯而易見。固定的課程，嚴格的制度，枯燥的課堂，乏味的活動，單一的評價，這些都是原因，但我覺得最最根本的原因在于我們沒有去了解學生的需要，沒有去分析學生的心理，沒有顧忌學生的情感，學生的活動我們不了解，學生的喜好我們不知道，我們只知道學生的分數高低，只知道學生的成績好壞。所有的孩子送到學校來，我們似乎都要把他們教育成一個模子。而在李希貴校長的做法就彰顯了孩子的個性，也培養的了學生的能力。雖然我工作的時間并不長，但在短短的幾年里經常看到畢業的學生回來看老師，聽到老師談及以前的學生，我發現班上拔尖的孩子進入社會并不一定是最優秀的，而那些在老師眼里的后進生進入社會后也不是最差的，甚至有些還很成功。我們培養的孩子不是學習的機器，考試的高手，我們應該培養的是有能力的孩子，能力方方面面不僅僅只有學習。

　　書中李校長的努力深深打動著，他的一舉一動都為我們教師樹立了標桿：優秀的教師，需要低下身子，停下腳步，以平視的眼光看待學生，以平等的態度教育學生，傾聽他們的聲音，走進他們的內心世界。細節決定成敗。我感嘆李希貴校長對教育細節的關注，他通過開展我喜歡的十大校園活動問卷調查，了解學生的喜好，知曉學生對校園活動的態度，我們現在開展活動多半是草草了事，或者大費周章做足表面功夫的開展一些活動，而活動后再也不會像李校長這般去調查，學生的喜好。

　　每個學生有三年的時間在中學校園中度過，這三年就像一部電視劇，而每節課都是其中的一集，學生才是電視劇的主角，老師是導演，是劇務。對于我們普通教師來說可能不能做到把校園還給學生，不能像十一中那樣小到食堂的經營都由學生決定，但在我們的課堂上我們可以做到，可以把課堂還給學生。課堂上教師往往會宣兵奪主，往往會讓自己在表演，暑期培訓中看到了一段日本多年前的美術課堂，讓我驚訝，日本的教育方法和李校長的做法異曲同工，課堂上教師只是確定一個主題，提供各種工具素材，學生自由發揮沒有任何題材的限制，而在制作繪畫過程中教師只是給與適當的鼓勵和指導。相比我們國家學生的美術作業，日本學生的作業更有創意，我國學生的作業往往千篇一律雖然仔細認真，卻喪失了創意。教師示范畫松樹，班上大部分同學都會畫樹，很少有學生會畫些別的，而日本的老師呢，沒有示范，只是在學生繪畫過程中給與指導。

　　李校長語錄中的一句話：把簡單的事情天天做好，就是不簡單。是呀，教師面對相同的教材，一堂課有時甚至要上三四遍，多的要上十幾遍，這樣枯燥的工作想要每天做好著實是不簡單啊。我們要時刻記住，一樣的課教給不一樣的孩子，那就是不一樣，一定要了解學生的需求，面對不同的孩子教法自然不同，切不能因為一樣的課就忽視了學生的需求。有人說：經歷是一筆財富。那我們為什么不把每一節課看作是學生學習發展的沃土呢?讓他們在這片沃土上自由地經歷化繭為蝶的美麗過程，如果這樣，將是一筆多大的財富呢?關注學生的成長，關注學生的發展，不是公開課上的表演，而是我們教學的基本目標;學生第一不是一句空話大話，而是我們教育生涯中追求的最高境界。

學生經典讀書心得體會 篇11

　　本書的主人公因比別人提早6個月上學，年齡小，個子小，經常受班里同學的欺負，但他有著特殊的能力，當他的影子和別人的影子重疊時，他能“偷”取別人的影子，別人的影子會跟他述說這個人不愿意跟別人傾述的事情，對于自己的特殊能力，主人公從一開始的好奇、震驚、不安到最后的坦然接受，并將這個特殊功能當成自己的使命，幫助別人完成他們期望的但卻不可實現的愿望。本書一大特點是認為人和自己的影子是相互獨立的，影子有自己的思想，他們愿意傾述，人們不愿說出來的煩惱、苦悶，他們的影子卻樂意分享。

　　由影子來說出心里話，一方面是說明人們對傾述的渴望，另一方面也說明了溝通、分享的重要性。很多事情藏在心里，故作堅強，裝作不在意，自認為不給別人添麻煩的同時也拉開了彼此間的距離，因為不懂、不了解而產生了隔閡，同時也因為自己壓抑了自己的需求而不快樂。作者也是借由影子來說明敞開心扉交流的重要性，我們渴望別人理解，卻又不述說，還怪別人不理解，書里有影子幫忙，可是現實生活中呢?我們有什么?

　　關于克雷爾與蘇菲。主人公之所以對克雷爾特殊，將她視為靈魂伴侶，很大一部分原因是他們相識較早，而克雷爾當時又是聾啞女孩，主人公很放心地跟她分享了自己的許多秘密，包括他能通過人的影子，知道人們內心的秘密，克雷爾相信他，并沒有懷疑他，以至于主人公一直對克雷爾念念不忘。而他與蘇菲的分開也是注定的，他們彼此都不愿敞開心扉，互相不了解，也不愿述說，或許當時已經長大了，也有了自己的想法，很多事情情愿藏在心里，往往靠猜也不愿明說。他們有感情，但不夠信任，主人公曾經想要告訴蘇菲他跟影子的故事，但是蘇菲一開始表現出來的驚訝與懷疑打消了他的決定，不能分享自己的秘密，使得主人公一直對蘇菲有所保留，而蘇菲也知道他的保留，由此產生了不信任。

　　關于呂克。呂克是主人公的好朋友，繼承了家里的面包店，但是想要成為醫生，因不想家里難過，而專心做起面包來，呂克的影子請主人公幫忙，讓呂克能擺脫單調的生活，當上醫生。呂克離開家，上了一年的醫學課程后，滿足了他當醫生的癮，同時也使他明白了，當個面包師才是他想要的，每天清晨，客人吃到店里做好的第一個面包時所展露的幸福正是他所追求的。一年的醫學課程是否白上了?當然不!只有追求過了才知道自己真正想要的，雖然呂克還是做起來面包，但前后兩次的心境是不同的，之前的不甘與煩悶轉為現在的滿足與幸福。很喜歡書中描述呂克與父親做面包的情景，凌晨三點起來制作主面團，凌晨四點等待面包膨脹的靜置期間，與父親在門口的椅子上喝咖啡，休息會后準備做第二次發酵，六點鐘，早上第一爐面包出爐。很喜歡這段的描寫，或許是喜歡其中傳達的早起、勤勞、香甜、溫暖以及淡淡的咖啡香。

　　關于媽媽。很偉大的母親。因丈夫有了新歡，與她離異后，她獨自撫養小孩，盡心盡力，并不讓自己低落的情緒影響孩子。生活獨立，兒子去醫學院上學、實習，她便留在家里，定期帶著吃的、穿的過去看他，兒子因為工作忙，幾次爽約沒回家看她，她只是問“什么時候回來?”，“快了”，她想到了小時候她哄兒子的情景。因為病重，不想兒子擔心，便謊稱跟自己姐妹出去旅行，甚至連自己的后事都安排好了，不愿給別人添麻煩。

學生經典讀書心得體會 篇12

　　時間真快啊！已經是二年級的學生了，雖然我還不是很理解什么是讀書體會，但我自己倒是有一點體會。上課認真聽，還要參與到課堂上老師提問，敢于積極發言。認真聽好老師講的每一句話。因為這些話對我是很有幫助的。再做回家作業的時候，碰到不會的，想一下老師上課曾經說過的內容。難題就這么解開了。還有就是多讀一些課外書，不用看很深奧的書。我就喜歡看一些幽默的，故事的。雖然現在來看我的寫作水平提高的不多，但我爸爸說知識是靠積累的。

　　我相信經過我的努力，成績一定會努力的平穩的上升的。所以我的心的就是：用心去聽，用心去看，用心去做，你一定是最棒的！

學生經典讀書心得體會 篇13

　　一本好書能能啟迪人們的心智，靜化人們的心靈，陶冶人們的情操，完善人們的品德。

　　我家就有一本好書，它一直不停的激勵著我前進，給我以智慧。這本書就是全國第一暢銷書——《誰動了我的奶酪》。這本書的作者是享譽全球。深孚眾望的思想先鋒，演說家，作家——斯賓塞。約翰遜博士。

　　《誰動了我的奶酪》講的是一個關于生活變化的故事。故事發生在一個迷宮中，有四個可愛的小生靈在迷宮中尋找它們奶酪的傳奇故事。故事里的“奶酪”是對我們在現實生活中所追求目標的一種比喻，它可以是一份工作，一種人際關系，也可以是金錢。健康。自由……或許它是精神上片刻的安寧。

　　我們每個人的內心都有自己的”奶酪“，我們追求它，渴望得到它，相信它會給我們帶來永恒的幸福和快樂。我們是追趕太陽的夸父，那心中的“奶酪”就是我們追趕的太陽。為了得到它，我們不辭辛勞，孜孜以求，哪怕是困難重重，哪怕是千難萬阻。當然，我們不會渴死在路上。然而，一旦我們得到夢寐以求的“奶酪”，就會產生極大的心里依賴，我們害怕失去它，害怕別人來和我們爭搶。這時，如果不幸失去它，我們就會受到極大的傷害而感到痛苦和失落。因此，我們應該珍惜自己的“奶酪”，不要讓它失去。

　　我喜愛這本充滿智慧的書，這本書會讓你改變思考方法，讓你成功的取得自己夢寐以求的一切，讓你知道如何來處理自己所處的充滿變化的環境。

學生經典讀書心得體會 篇14

　　書，是人類進步的階梯。書，能夠溫暖千萬心靈，改變千萬人生。我喜歡看書，從書中吸取養分，來豐富我的知識，提升我的智慧，磨練我的意志。

　　這是一本讓億萬人獲得幸福的心靈密碼叢書，也是讓我愛不釋手的書。它透過一個一個看似微不足道但又充滿哲理的小故事，給予我們啟迪和感悟。

　　有一篇名為“做人生的強者”的小故事，講述的是威爾瑪。魯道夫年幼時身患重病，雙腿落下殘疾。但她自強不息，堅持鍛煉，最終創造了200米的世界紀錄。這個故事深深地感動了我，讓我懂得了不要被“不可能”所嚇倒，只要用心，只要努力，就會成功，人生就會更多彩。

　　還有一篇題為“腳踏實地是最好的選取”的文章，說的是任小萍在不斷調動的工作崗位上，干一行愛一行，在平凡的崗位上干出了不平凡的成就。讀著文章，我記下了這樣一句話：“一個人在無法選取工作時，至少他永遠有一樣能夠選取：就是好好干還是得過且過。這樣的選取就決定了將來的被選取。”雖然語言很樸素，但卻飽含哲理，讓我很受教育。

　　像這樣的小故事小文章在這本書里還有許許多多。我一口氣地讀著，體會著，最后明白了這本書被奉為經典，暢銷全球20年而不衰的奧秘所在，正像它的名字《心靈雞湯》一樣，讓人生在故事里開悟，心靈于沉思中升華，在字里行間滋養著我的心田，溫暖著世界！

學生經典讀書心得體會 篇15

　　在這個寒假里，我讀了米·伊林寫的《十萬個為什么》。它讓我知道了很多以前不知道知識，以及很多有趣的實驗。

　　比如“水會把房屋炸毀嗎？”讓我知道水雖然只是流動的液體，但是如果處理不當，那么它就會發揮出炸彈一樣的威力。還有“由玩具想到的”讓我知道了，我們身邊那些普通的玩具，蘊含著巨大的道理。像輪船在大浪里幾乎不會翻船，是因為它參考了不倒翁和陀螺的原理，自行車的原理跟我們小時候玩過的滾鐵環相似，還有鐘表；它和發條汽車是近親……

　　然而讓我最感興趣的莫過于“世界上最大的燈”了。一開始，這個題目就深深地吸引了我。它是這么描述的：20世紀初，有一位科學家造了1盞20億瓦的電弧燈，它的直經有2米！我想：怪不得說它是世界上最大的燈。這么大的燈，想必亮度一定不會差，我就直接說燈內的碳絲有多熱吧！碳絲的溫度達到了7500度，已經超過了太陽表面的溫度，這是一個多么驚人的溫度啊！

　　《十萬個為什么》的內容極為有趣豐富，使我記憶猶新。高爾基說過：書籍是人類進步階梯。所以我希望老師能給我們推薦更有趣的書，讓我們得到更多的知識。在書中我不僅得到了各種各樣的知識，豐富了我的視野。更讓我在美好的生活中增加一份快樂，我喜歡讀書，讀各種各樣的書，因為讀書是我最幸福的時光。

學生經典讀書心得體會 篇16

　　我愛看科幻小說，因為它能讓我幻想，能讓我對未來產生美好的景象。像《快樂星球》這本書就是一個很好的例子，主人公丁凱樂在老師的雙重壓力下變的整天苦惱，自從他發現自己的電腦上有一個快樂星球，認識了多面體、冰檸檬和老頑童爺爺之后，逐漸變的快樂起來，他還把快樂傳給朋友。

　　這是一個多么美好的幻想啊。渴望和外星人交流，在未來的某一天一定可以實現。

　　我愛看寓言故事。因為它讓我懂得了許多道理，使我的心靈更加純潔，讓我的人生更加美好。

　　我還愛看作文書，因為它能讓我積累更多的詞匯。

　　書給了我無窮的快樂，讓我們放飛屬于自己的夢想。也請同學們舍棄一些娛樂時間，多看一些書吧。哪怕不是關于學習的也好，久而久之。你會喜歡上看書，也一定會從書中體會到無窮無盡的快樂。

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話說的多好啊!是的，書不僅給我們帶來了快樂，帶給我更多的是知識。因為我看過許多書，所以我的詞匯非常豐富。

　　書給了我快樂，帶給了我幻想，因此，我愛讀書。

學生經典讀書心得體會 篇17

　　《論語》是我國春秋時期一部語錄體散文集，主要記載孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了孔子的精華思想。以前未曾學過《論語》，對它知之甚少。自9月份以來，由李華老師引領我們學習《論語》后，才了解到，悠悠華夏五千年，璀璨文化的源頭竟然是《論語》。

　　孔子是一位中國文化的傳承者，也是一位無法被歲月所磨滅的精神巨匠。他用最銳利的智慧，打開了一道為時光所塵封的門，使仁愛之心溢滿天地；他用最深刻的言語，鋪展起一條充滿哲理芳香的坦途，讓子孫后代奏響了成功的凱歌；他用最簡單樸素的教誨，鑄造了一把堅韌的利斧，在廣袤的文化大地上留下了一道道深深的斫痕。

　　讀《論語》是一種享受。猶如靜心獨坐于清泉碧水邊上，細細品茗。仿佛《論語》的字字精華，便沉淀在綠葉清茶中，喝一口，它就順著舌尖流入體內，純化了身心，頓覺一陣清香蕩漾胸懷，足以洗滌沖刷你靈魂中的一切欲念。

　　讀《論語》是一次旅行。彌留在充滿油墨芳香的字里行間，感受儒家思想與仁義之道的巨大魅力。“人不知而不慍，不亦君子乎。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與。"包容與豁達以及“仁”是做君子的根本。《論語》所充盈的儒家氣息是如此的濃厚而深邃，不失為一次精神旅行。

　　讀《論語》是一種學習。在品讀間，學習為人處事之道，在“仁"的思維熏陶下，感悟人心之偉岸，讓仁義之花盛開在每一位賢士心中。于感悟中，學習修身治學之法，那是“學而時習之，不亦說乎"……

　　讀《論語》是一場精神洗禮。讓原本枯燥的心靈得儒學的甘霖以滋養，讓原來疲乏的思維得精妙的哲語以啟迪。那一句句循循善誘的言語，那一段段平易樸實的文字，震醒了你我，也澆濕了被快節奏生活帶動下，一顆顆騷動的心靈。

　　總而言之，讀《論語》讓我感受到的是古文化的濃郁芳香，品味到的是精神的點滴精華，領悟到的是圣賢思想的深刻內涵。

　　讀《論語》，于心靈間，蕩漾起一片純凈……

學生經典讀書心得體會 篇18

　　《老師怎樣和學生說話》，作者是海姆.吉諾特，一位美國著名心理學家，也是兒童心理學家。顧名思義，這本書主要談老師怎樣與自己的學生，進行有效地言語溝通，以便更好地教學。

　　該書全書分12個章節，從“老師的自白”開始，由一群剛剛執教不久的年輕老師的說詞開始。一部分人都灰心喪氣，想放棄老師這個職業，他們內心充滿了不滿，失望，沮喪和壓力，認為這是個“失望的主題”。一部分人是想繼續做老師，卻萌發出不愿為學生操心的心理，他們認為，得過且過，沒什么大事發生就很好了。一部分人對教學抱有很大的希望，信心和實踐的勇氣，他們主張改革教育制度，也許無可厚非，但是，“在教育制度改變之前，我們作為老師應該做些什么呢？”再想一想，“我今天能做些什么來改善我的課堂呢？”這才是重點。

　　第二章節“最佳師表”中說到：“真正的老師不相信訓話的力量，他們從不對孩子們講大道理，他們不讓孩子們有罪惡感，也不要求孩子們做出什么保證。他們不對教室里的'日常小事追根究底，也不對孩子的過去和遙遠的未來憂心憂心忡忡。他們只著手處理現在的事。對他們來說，最重要的是此時此地有一個沮喪的孩子需要幫助。”看到這里，我深受啟發。聯想到以往自己教學過程中的一言一行，反省的同時意識到，是時候作出某種改變了，不能將訓話作為一個必要的手段，不能想當然地對學生灌輸大堆大道理，不能讓學生認為自己做錯了就不是好孩子了，也不能將學生作出保證的行為當成是改過的憑證。想起以前自己，偶爾也會將一件小事夸張化，以為可以殺雞警猴，誰知成了反效果，形成一個惡性循環。學生只會暫時的收斂一些不好的行為，過后不久便會遺忘，那么，這種懲戒性的手段已經證明不是最好的方法。關鍵在于，老師是否能夠主動地了解當事人的狀況，并親自給予同感和安慰。如此下去，學生才不會繼續無理取鬧。在這里，我了解到，孩子們需要的是什么。正如書中所說那樣，“他們需要得到他人的認可，尊重，喜歡和信任，他人的鼓勵，支持，加油和風趣，還需要自己去開拓，實驗才能取得成就。”其中，還談到一個核心的事實：“學習的過程不僅總是現在時的，而且總是個別的具體的。”這與我們通常所說的“因教施材”有點類似。聯合時間上的處理，就顯得更全面和有效果。

　　在第五章節，作者提出了一個有益表揚的基本原則：“描述而不評價，敘述而不作判斷。我們應該讓孩子自己做出對自己的評價。”這句總結性的話讓我意識到，有時我們會忘卻教書的本質區別。誰都知道，作為老師，不光要傳授書本上的知識，還要教會學生對生活中的每件事作出判別。正如記憶英語單詞一樣，強迫學生短時間內背一些單詞很容易，但更重要的是讓學生知道怎樣有效地去記單詞。當作者指出：“評價式的表揚是有害的，贊賞式的表揚是有益的。”我百思不得其解。一直都認為表揚只有一種，現在知道表揚有兩種。通俗來說，可以分為直接表揚和間接表揚。很多人都認為，直接表揚小孩不好嗎？如果將表揚比喻成藥物，我們就能馬上明白，藥物可以讓病人獲得暫時的舒服感覺，但也會造成病人長久以來的依靠。表揚也是同理，若它成為孩子心靈上的依賴，孩子便會靠他人來決定自己的欲望和確立自我的價值。

　　在第六章節的“常規管理”中，我了解到，替代責罰的辦法有很多，學生犯了錯，老師不一定非要大發雷霆處罰學生才行，也可以避開事端，或者引開話題，提倡用最短的時間去平息矛盾。我們需要避免造成孩子的怨恨，應努力激發孩子的自尊。關于“家庭作業”在第八章節中有說到，這也是每個老師經常頭疼的一個老問題。幾乎每個班在語數英這三科上欠交家庭作業的現象，仿佛無法根除。看到書中所提的要點，我突然明白自己以前某些過失造成的原因。“如果父母不干涉孩子的日常家庭作業的話，生活會變得簡單得多。家庭作業應當是孩子與老師之間的事務。如果父母過分熱心地干預孩子的作業和成績問題，孩子反而會十分反感并且成績下降。”反省過后，我知道，以后遇到關于家庭作業的問題，應該怎樣去更好地處理了。這本書令我受益非淺，讓我察覺以往教學過程中許多的不足，使我清晰地認識到，改善教學有很多有用又有效的方法，只是看你有沒有耐心，或者責任心而已。

學生經典讀書心得體會 篇19

　　花了兩天的空閑時間，將這本書看完了。看的過程中受大很大的震撼，被一個母親似的老師所感動；她的寬容、大度、細心是我比不上的。在整本書的整個過程中我感受到的都是這位關老師她的愛心和寬容心。

　　匆匆讀完這本書，有些東西在腦海里面呼之欲出，但是又如潮水般退去。大家都知道，讀一本書至少要讀三遍，”第一遍初讀，找到這本書的價值所在（即找感覺），第二遍細讀，這個時候就要細細品味，充分吸收里面的養分；第三遍，總攬，總結一下這本書我學到了什么“

　　這位關老師，教了三十多年，她說她的全部心血都奉獻給了她愛著的學生們，這一點讓我相當的佩服。我做不到她那樣全部心血全部奉獻給學生，我覺得一個真正成功的人，不是說就一定要工作多有成就，我覺得要衡量各方面的情況包括家庭，健康等等。但是我覺得中間肯定有個關鍵點。我之所以下定決心努力看這些書，看這些充滿智慧的老師寫的書，就是想向他們學習，早日學會如何管理學生，希望能在我的生活和我的事業兩方面都取得平衡，希望我的各個方面都能如順順利利。

　　這本書，開篇的前言就寫了，要讓學生”服“,老師需要練好內功。下面的部分摘自原文——

　　用”腦“即思想，用正確的教育理念指導自己的教育教學活動，這是區別一個合格教師與一個”教書匠“的重要標準。（我直到現在才發現自己原來只能算作一個教書匠而已）”終身學習“是當今社會發展提出的更高要求，對于從事教師職業的人來說，必須身先士卒，最起碼要讓學習伴隨自己幾十年的教育教學生生涯。過去說”給學生一碗水，老師要有一桶水“在知識的”量“上對老師有了一個明確的要求。但是在高速發展的今天，如果不及時不從這一桶水，將會很快被舀干，而且這一桶水，也將變為廢水。

　　應該說，這是對老師提出了一個很大的要求，也同時給我這種容易自滿，容易停滯不前的人敲一個警鐘。

　　我曾經就犯了一個嚴重的錯誤，影響我至今，到現在想來還很后悔。也許是因為自己讀書年齡小，受家里人的影響太大，以為只要考上大學就前途無量。在大學里面，沒有人管，沒有督促，就非常散漫，不學無術，我以前的夢想都被拋之腦后。直到畢業要找我才醒悟，原來考上大學并不是萬能的，我手上的簡歷是如此的淡薄啊。在最后一年里面我有重新拾起了我高中時候的夢想，繼續考研，繼續讀書。但是我的驕傲，給我帶來了人生中第一次打的失敗——復試，因為專業知識不過硬，被刷下來了。我真的好受打擊。但是我一直不敢承認，不敢去深想，這一切都是我自己的錯。我太天真——我不知道人的成就不是一蹴而就的。

　　今天我反思了自己考研時的失敗，我就是想給自己現在特別是我的教師生涯敲一次警鐘，我要學習前輩們終身學習的精神和行為。所以我給自己定的首要目標就是”堅持讀書，堅持記筆記，堅持寫讀后感，多多專研我的教學方法“。

學生經典讀書心得體會 篇20

　　黃仁宇的敘述恣肆雍容，很多人讀這本書，就會陷進去，因而產生神龍不見首尾的感覺。

　　在看這本書的同時，其實可以先看黃的另外一本書：《十六世紀明代中國之財政與稅收》。

　　這本書出版于1974年，研究明代的政一府財政問題，通過細致梳理，指出明代財政只是注重形式上的整齊，政策的實施全賴當局自上而下施壓，官僚體制和一般民眾之間缺乏法律和經濟的聯系，無法確保實施一套有效的稅收體制，從而揭示帝制中國的某些鮮明特點。

　　這本書是《萬歷十五年》的奠基石。明了這本書的主題，當有助于《萬》的理解。當然，這是一部財政專書，看起來有一定難度。

　　那么，還可以通過另一本書來體會《萬》書的一精一髓所在，這就是黃仁宇的回憶錄：《黃河青山》。

　　在回憶錄里，黃仁宇結合自己的奇特經歷，詳細敘述了大歷史觀之所以產生的原因和觀點。了解這些，讀起《萬歷十五年》來當有更深切的體會。

　　由于講的是萬歷年間的史事，很多人都把《萬歷十五年》當作一本歷史書來讀。其實，這本書不僅僅只有這一種讀法。

　　黃仁宇本人曾這樣解釋他的歷史觀的來源：“大歷史觀不是單獨在書本上可以看到的，尤其不僅是個人的聰明才智可以領悟獲得的。我的經驗，是幾十年遍游各地，聽到不同的解說，再因為生活的折磨和煎一逼一，才體現出來的。”因此這本書不是一個書齋學者所寫出來的作品，而是融入了作者本人奇特經歷和深刻感受的作品。

　　在這樣的作品里，我們可以看到很多東西，心理學上的，政治學上，組織學上的，管理學上的，很多現象和道理都可以觸類旁通。

　　實際上，也有不少人從獨特的角度來讀這本書。比如，美國心理學家普尼克曾指出：“這是一部出色的作品，有關中國人過去和現在的許多問題，你都可以從中找到答案。”黃仁宇在書中一以貫之的觀點是，帝制中國的弊病就是以道德代替法制，人們往往憑借私人關系來彌補制度之不足。這其實就是中國人講究人情的背景所在，從這里面就可以反映出很多心理學上的探究。這也就是普尼克所指的意義。

　　該書中文初版的責編傅璇琮也曾表示：“這本書的撰寫，確實拓新了我們看待歷史、觀察社會的眼光。”我想，讀這本書，培養自己觀察、分析社會的能力，也許其意義會更大。

　　明基電通公司中國營銷部總經理曾文祺撰文說：“這本書的價值在于，當我們觀察身邊周遭組織里的這些人，從他們日常的做法、想法、看法當中，可以看到企業未來的興衰，從而培養出一種對未來的洞察力。讀透這本書，我用了二十年時間，讀了五遍。”

　　這是從組織學上來看待這本書。根據組織學原理，一個組織成立后，會形成自己獨特的組織氣氛。成長一性一氛圍強，這個組織將蒸蒸日上，不斷強大;非成長一性一氛圍強，成員的成長愿望受挫，這個組織將日漸衰弱，直至解體。隨著時間推移，一個組織越是龐大，將不可避免遭遇“組織絕癥”，表現之一就是對環境的過度適應，而導致無法應變。

　　很明顯，如果把明王朝當作一個組織的話，在它開國時期，是蒸蒸日上的，文臣武將云集，個個能發揮才干，成長一性一極強，應變能力也強。而到了明后期，越來越壓抑個人欲一望，文官政治越來越爛熟，最終導致無法應對突如其來的叛亂、異族的興起。讀這本書，也能對企業領導人有很大的啟示。

　　也許，每一個人都有自己獨特的讀法，每一個人都能讀出自己的《萬歷十五年》。

學生經典讀書心得體會 篇21

　　是誰不屈不撓?是誰永不言敗?是誰頑強拼搏?這也是《老人與海》這本書的主人公——那位可敬的老人。

　　這個老人名叫提桑阿果，他是個以打漁為生的老人，堅強，樂觀，無所畏懼。他有個幫手，是個善良、樂于助人的小伙子。一天，老人獨自去海上打魚，與以前相異，這一次，他釣上了一條大馬林魚。他與這條比他的船還長的魚斗智斗勇，終于制服了那條大魚，將它殺死了。但是，在回到的途中，魚的血腥氣引來了成群的、兇猛的鯊魚。鯊魚一條接一條地被老人趕走，又卷土重來，幾次都把老人累得筋疲力盡。但老人不知倦怠地與鯊魚搏斗，終于挨到了小港灣里。盡管他盡自我的用心與鯊魚周旋，但是，他拖回去的只是一副大魚的骨架。鯊魚把能吃的魚肉都吃了，老人也真的筋疲力盡了。

　　看完這個故事，我立即被老人的堅強執著、不屈不撓和永不言敗的精神感動了。是呀，面對掙扎的大魚，他從容不迫，在危難的時間給自我打氣，朝著自我的獵物、自我的方向發起最后的沖鋒，占有它，征服它，毀滅它。他為自我的獵物而用心拼搏，不為任何困難所壓倒。面對兇殘的鯊魚，老人沉著冷靜，在冰冷的海水與饑餓的鯊魚群中毫不膽怯，奮勇向前，使出渾身解數與鯊魚斗爭。他說：“1個人并不是生來就要被打垮的，你可令消滅1個人，可也是打不垮他。”看啊，他也是以那樣的勇氣與信心以及他那頑強的魄力打垮了阻礙他的困難。

　　但是，正是作家海明威的生花妙筆，創造、刻畫了這些栩栩如生的人物。經過細致的心理描寫，作者完整地以另一種方式把人物的性格赤__地_露出來，刻畫出1個個真的又布滿個性的人物形象。而那些外貌描寫，則是對整個故事氣氛的襯托，把人物的風格與特征完美地組合在了一起。這些對人物細致的描寫，不僅凸出了人物的個性，也在暗中推進了故事節，把人物感情變化與情節的發展融合在一起，出神入化，結構連貫，讓讀者情不自禁地與書中人物同歡樂，共痛楚，體驗得深刻完整。整篇小說結構嚴謹，語言流利而生動，使我仿佛聞到了海風清新的咸味，聽到了老人的喃喃自語。

　　這真是一篇完美的中篇小說，讀起來宛如神來之筆。曲折的故事節讓我癡迷，偉大的精神令我震撼，流暢而深刻的語言使我沉醉……這篇小說所包含的東西是我永遠也講不完的，彩虹總在風雨后。

學生經典讀書心得體會 篇22

　　小時候，看見哥哥姐姐們讀書，心里癢癢的，常常用手托著下巴，猜測著那帶著墨香味的書中字里行間的奧秘。那時，讀書對于我來說，是一種渴望與期盼，而這兩個字已在我心中埋下了種子。

　　后來，我終于有了自己的第一本書，我如獲至寶，小心翼翼地捧著它，給它包好書皮，擔心被人會搶去似的。那一刻，讀書這顆種子已開始在我心中慢慢地發芽。

　　再后來，我在書的陪伴下慢慢長大了。就在我已經習慣有書的日子時，我常會聽到哥哥姐姐們唱著一首我不太明白、也不太喜歡的“歌”——“讀書苦，讀書累，讀書還要交學費，不如參加黑社會，有錢有勢有地位。”剛開始我還嘲笑他們愚昧不知讀書的樂趣，可聽得多了，我就想：讀書真的像他們所說的那么辛苦那么痛苦嗎?我看著自己因努力讀書所得的獎狀，再侃侃哥哥姐姐們的“真情告白”，卻找不到答案。看來讀書的苦與樂這個問題很深奧。

　　現在，我長大了，我終于明白，我當年認為很深奧的問題有一個很簡單的答案：讀書生活有苦也有樂，這個答案是已讀初三的我親身經歷的體驗。

　　每天，披星戴月的上學、回家，在校穿梭于教室、食堂、廁所這三點一線之間，上課要聽講，做筆記，下課還有成堆的練習，早晚還要自習，一天下來近十節課，就是什么也不做，光是坐著也難受，還得熬。周末還要補課，讀書真的很辛苦。也許，這就是不少青少年學生厭學、棄學的直接原因。

　　可是，朋友，你是否想過讀書的樂呢?你一定會毫不猶豫地說：讀書有何樂?其實不然，讀書也可以快樂。在讀書時，你可以學到許多文化知識，使自己變得充實;你可以學到做人的道理，使自己變得有修養;你可以學到什么才是真、善、美，使自己變得有氣質;你還可以交到許多朋友，使自己不再孤獨，一舉多得，何樂而不為?

　　“學習像爬山，爬山中必有難，難中必有苦，苦中必有甜。”這是我們小學時經常唱的一首自勉謠。可惜的是，那時我并不懂它的真正含義，不過現在總算是有所感悟，并可以借此來勸勉其他同學，這也不失為它的價值，或許，你現在不懂為何讀書之樂，若干年后，當你回首往事時，你就會用你讀書時學會的那句“只有失去了才會懂得珍惜”來為自己年少時虛度光陰的作為而感嘆。

　　“學習像爬山，爬山必有難，難中必有苦，苦中必有甜。”讀書生活中的點點滴滴，痛苦與歡樂，都應由每個人經過自己的慎重考慮而獲得答案，就此，也不失為讀書的樂趣。

學生經典讀書心得體會 篇23

　　鄭老師的班級管理經驗非常豐富，在學生有問題的時候，鄭老師就能夠及時的拿出應對的方案，可以看出鄭老師的知識儲備非常的豐富，能夠靈活應對突發事件，沒有足夠的知識和足夠的機智是拿出不來好的處理方案的，鄭老師的錦囊妙計除了博覽群書的文化積淀以外，還有一個系統的知識儲備庫，人的大腦畢竟是有限的，想記住所有的東西是不可能的，但是鄭老師善積累，積累并整理下來的資料可以提供很好的素材，不必所有全部記住，用時翻閱一下就可以了。

　　善于積累，善于整理，這也是班主任成長的一項重要工作。我們經常看書，在看的時候有很大的觸動和啟發，往往會產生很多的想法，但是這些想法由于沒有及時的記錄下來，過后就忘了，那些靈光一閃的想法有很多都是些創新的點子，但是卻像曇花的美麗，一現即逝，有的想法可能也記下來了，但是沒有及時的整理，慢慢的就淡忘了，所以，我現在的感覺是，光讀書還不行，應該及時的把讀書之后的想法寫下來，不斷的積累和整理，這樣才會越來越有收獲，再通過不斷的實踐，才會越來越有經驗，越來越有想法，也會越來越智慧。

　　有很多經典的案例確實值得收藏，真應該建立自己的班級管理知識儲備庫，像陶行知的“四塊糖的故事”，在鄭老師的著作中引用過，在李鎮西老師的著作中也出現過，在別的著作里面也出現過，可見陶行知老先生的“四塊糖的故事”教學案例是非常有啟迪價值的，應該收藏到自己的案例庫中研究學習。還有李鎮西老師，他與學生交流比較常用的方式是與學生通信，在他的著作中也記載了很多通信的內容，有一些就可以借鑒，李老師的很多教學案例就可以加以收藏；鄭老師的這本書中也有大量的教學案例，讀來非常受啟發，有蠢蠢欲動大干一番的想法，應該收藏下來好好研究。

　　其實每個班主任都與學生之間發上了很多的故事，只是由于不善于積累，不善于及時的記錄而淡忘了，所以當寫教育故事的時候就覺得無事可寫。通過參加全國班主任成長研究群，我看到有那么多老師在分享的時候拿出了那么多的教學案例、教學策略和教學方法，而且這些都不是剛剛寫出來的，有很多都是以前自己的積累，正好和這個話題有關，所以拿出來就可以直接用，帶給學習者很多的啟發，真的好佩服這些老師，單說積累和整理這一方面，這些老師就做出了榜樣，怪不得人家能夠成為全國知名的班主任，和自己的好習慣有很大的關系，閱書無數，知識豐富，內涵深厚，境界高遠，我也要學著多積累，多整理，多看書，多反思，多寫作，讓自己每天都有一點進步，爭取讓自己有源源不斷的錦囊妙計！

學生經典讀書心得體會 篇24

　　今天我讀了《規》的一部分內容，感覺很受啟發。其中有幾句是：聞過怒，聞譽樂，損友來，益友卻。這句話的意思就是：聽到別人對你指出錯誤就生氣，別人表揚你時就高興，那么壞朋友就會來靠近，良師益友就會離你而去。這句話讓我想起發生在暑假里的一件事：

　　暑假里我每天都要練習幾張毛筆書法。有一次我剛剛寫完了一張，感覺寫得非常不錯，就炫耀著讓媽媽看，希望得到她的表揚。可媽媽卻說：“有幾個字寫得不工整，像是喝醉了酒一樣東倒西歪，沒有寫出字帖上的味道，再接著練習。”我一看媽媽不但不表揚反而批評我，頓時火冒三丈：“你有什么資格說我呀，有本事就寫一張比我還好的字來!”媽媽聽了非常生氣，就又批評了我幾句。我更加氣惱了，就怒氣沖沖地跑進自己的臥室，重重地把門摔上，不理媽媽了。可過了一會兒，我就開始后悔了，不該對媽媽那樣說話，惹媽媽生氣，感覺自己很不懂事。

　　今天讀了《規》，我明白了一個道理：如果聽到別人的表揚，應該態度謙虛;當別人批評你的時候，你也要虛心接受，只有這樣，你的良師益友才會多，你才會更加進步。

學生經典讀書心得體會 篇25

　　這幾天，我讀了一本王蓓佳寫的親情小說《親親我的媽媽》。主要寫了一個患有輕微孤獨癥的孩子趙安迪在爸爸的葬禮上遇見了自己的患有輕微抑郁癥的母親舒一眉，舒一眉對誰都十分冷漠，但對自己的孩子十分親切，這部溫馨小說讓我感觸很深。

　　我想：這就是人間最偉大的母愛啊!母親就像一盞明燈，像茫茫大海里的燈塔，趙安迪的母親舒一眉以自己獨特的愛，不僅讓趙安迪學會了自立，還學會了如何和別人共處。不像我們現在，個個都是家里的公主、王子，父母、爺爺奶奶對自己寵愛有加，結果把自己養成了倔脾氣，什么東西都要占為己有。看看趙安迪，他并沒有因媽媽沒空給他做飯卻給他一張字條讓他自己做飯而生氣，只是默默地按照媽媽所寫的去做，天長地久，讓趙安迪學會了做飯，學會了怎樣生活。

　　這讓我想起了一件事：當時，我還是個嬰孩，生了一場大病，整日高燒不退，昏迷不醒，“咿咿呀呀”的不知道在說些什么，媽媽害怕極了，一把將我攬在懷里，時刻注意著我的神情，看見我露出難受的表情時趕緊給我測體溫，看見我稍有好轉又露出欣喜的表情，就這樣過了一個晚上，媽媽竟一夜沒合眼!至今我想起這件事時還淚流滿面，打心底地感謝媽媽。

　　世界上所有的母親哪有一個不愛自己的孩子的!是她們，辛辛苦苦地哺育我們長大;是她們，教會我們人生的道理!黃蓓佳的《親親我的媽媽》讓人心久久不能平靜。

學生經典讀書心得體會 篇26

　　前幾天，我看了一本書——《蘇菲的世界》，書中有一句話——“宇宙就好想魔術師從帽子中拉出的一只兔子，而我們人類則是兔子毛皮深處的寄生蟲。我們都在兔子的毛皮深處舒服的躺著，對魔術師的秘密毫無興趣。”這句話讓我明白了:我們比哲人們缺少的只是一顆好奇心，一顆智慧的頭腦。

　　這本書中主要講了:蘇菲收了兩封信，信中分別寫了兩句話，“你是誰”“世界從哪里來”就這樣，蘇菲收到的陌生來信帶她走進了一個她幾乎從未接觸過的世界，引導她的思維走進了人類更深、更本質的思考。

　　就像我小時候一樣，見到一盞燈，媽媽就告訴我那是燈，會亮。但是我知道那是燈會亮后，沒有更深的去理解為什么會亮。這就和兔子皮毛深處的寄生蟲一樣只滿足于現在，并沒有去探索。世間的萬物都有自己的生存之道，有規律的循環跟意義。我要從現在開始做起，要有一顆善于發現的心，并從中得道想要的結果和正確的理論道理。我想也是我看后的真實感想。現在我們還小對哲學的理解有限的，希望我們以后要好奇哲學家的一些理論知識，多發現宇宙的一些奇特奧密。比如地球是圓的為什么?亞洲人頭發是黑色，等等，多看看與哲學之類的書籍。

　　其實哲學并不陌生。

學生經典讀書心得體會 篇27

　　做班主任難，想做一名優秀的班主任更難，在經歷了十幾年的辛勤耕耘之后，回首走過的路，雖然酸、甜、苦、辣、咸五味俱雜。但是細細回味，沉淀下來的又似乎僅是一層淡淡的晨霧，看得見，但是當你一伸手卻又空空如也，只是留下濕濕漉漉的感覺而已。自從我讀了《把班級還給學生》這本書之后，仔細對照，反思過去，竟然有了一種小有成就的感覺。

　　其實，成功的經驗就好像是一層朦朧的窗戶紙，奧秘一捅就開，關鍵是我們沒有想到去做或是沒有堅持去做。有人說：“班主任是星辰，遠觀像一盞引路的燈；近看像一團燃燒的火。”其實班主任應像百合一樣，綻開是一朵飄香的花；凝聚是一枚含笑的果。

　　把班級還給學生的關鍵是要培養和利用好班干部。在學生一生中，總有一些東西難以忘記，這些既是他們前進的動力源泉、又是他們成功的見證。當班干部們在老師、父母的期待與同學們的羨慕的眼神中，伴隨著熱烈的掌聲，莊嚴地接下飽含老師的信任與期待時，就再也沒有挫折可以使他們屈服了。

　　既然一個有優秀班委會的班級就能成為一個好的班級，那么如何來組建班委會，怎樣選拔和培養班干部呢？根據自己在多年的帶班過程中積累下來的經驗，再結合書中的實例，我得出了一套常務班委制和值日班長制的雙軌運行模式。常務班委會成員要通過競聘、選舉產生，他們大都是一些在各方面都比較突出的精英學生。由于班干部是通過民主選舉產生的，所以能得到學生的充分信賴和支持，有利于他們創造性地開展班級活動，也有利于增強班集體的凝聚力。值日班長采取的是全體學生輪流擔任的方式，每個人都有機會管理一天班級，并把當天的情況詳細記錄下來，這樣做的目的是給每一名學生都提供一次鍛煉自己的機會，增強學生們的主人翁意識，強化了集體榮譽感。

　　不管如何，班委是為學生服務的，是協助班主任為大家營造一個良好學習生活環境的。當班干部盡管可以得到鍛煉的機會，但是人的精力畢竟是有限的，他們需要付出大量的時間和精力，更多的是無私的奉獻。所以選班干部不僅要看他的能力，更要看他是否具備這樣的品質。

　　在班干部選舉完成之后，班干部的培養就顯得至關重要了，班主任在培養班委的過程中，要不斷給班委會找事兒干，讓每一位班委成員在做事的過程中，逐漸認識到自己的崗位對班集體建設的作用和價值。在讓班干部完成工作時，班主任要做的是培養而不是用，如果只是指揮班干部去做，卻從不教他們怎樣去做，這樣的班主任將會非常辛苦，也出不來效率。做事的效率非常低下，班級工作也上不去。

　　要培養優秀的班干部，通常采取“扶著走、領著走、放開走”三大步。班委會剛成立之初，大家都缺乏經驗，往往不知道該怎樣做，迫切希望得到老師和同學的幫助與指導。所以班主任要想培養出優秀的班干部，一定要抓好第一次，如第一次主題班會、第一次衛生大掃除、第一次班級點評……班主任要在每一個第一次前后言傳身教，做好示范。有了第一次的成功，以后的事情就好辦得多了。領著走實在有了良好的開端之后，適當放手，從扶改為引、半扶半放。作為班主任要時刻不能忘記事前指導、點撥和事后分析、評述。同時在這一階段，讓學生尊重班干部至關重要，讓學生充分認識到尊重班干部就是尊重班集體、服從班集體。放開走顧名思義就是放開手，讓他們自己去做，這時班主任要鼓勵班干部創新，有自己的主見和開創精神，主動開展工作。

　　有經驗的班主任善于利用班干部的“閃光點”及時去影響感染學生，因此班主任要會抓時機，并且幫助班干部樹立威信，因為威信是他們開展工作的最有力的保證。

　　總之，讀完《把班級還給學生》這本書之后，有一種躍躍欲試的沖動，因此在今后的工作中，我將時刻結合書中所講，把自己的工作再上一個新的臺階。

學生經典讀書心得體會 篇28

　　讀完沈石溪的《羚羊飛渡》，我深深被哪一幕所震撼，那一幕，悲壯慘烈!那一幕，驚天動地!在羚羊身上都有一種神圣而不可侵犯的精神力量。

　　這是一只沉著、勇敢、高度責任感和有較強的組織能力的頭羊，是他的方法贏得了種群生存的機會，繁衍了后代。當他從容赴死與炫麗的彩虹融為一體時，一種傷感涌上了我的心頭，久久不能釋懷。老羚羊心甘情愿的用自己的身體做撐墊，把死的留給了自己。這種舍己為人，死而后已的偉大精神，正是我們所需要的。

　　用族群中一半年老同伴的鮮活生命做踏板，延續了另一半年輕同伴的生命，毫無疑問，在當時的情況下，這是極具智慧的做法。但是我無法理解，斑羚頭領是怎樣在它的偶蹄類動物的頭腦中產生了這樣一個主意;其它斑羚尤其是年老斑羚怎么會服從這個決定，主動犧牲;斑羚們是怎樣明確地知曉自己該在哪個組，沒有退縮;斑羚頭領怎么明白2組數目的不均，帶領幾頭成年斑羚放棄生的機會，踏入老年一組……貪生，怕死，是所有動物的本能，而在《斑羚飛渡》中表現的，則完全顛覆了我們的這種觀念。在這里，它們是智者，是紳士，是視死如歸的英雄。它們在幾乎不可能的情況下，用我們人類也想不出的方法，成功拯救了自己的族群，保全了一半的有生力量。在這場角逐中，斑羚是真正的勝利者。

　　看過許多在沉船事故、火災、地震等災難中發生的報道，有很多人把生的機會讓給別人，“讓婦女兒童先走”讓人禁不住落淚;也有的人只顧自己，還振振有詞“我也有生的權利”……這些都是復雜人性的表現，在生與死的面前，作為高等社會動物的人類，尚且如此，那么《斑羚飛渡》中斑羚們的做法就更加讓我們無法解釋。身處絕境而能冷靜思考對策，服從安排，勇于犧牲自我，團結協作以拯救同伴，所有這些，即使是人類，也未必能做到。也許它們其實是山林的精靈，是和我們人類一樣的智慧動物，只是它們更善良更愛好和平，不象人類，把自己當成地球的統治者，隨心所欲地傷害其他生物。在這里，它們的做法令人感動，它們的表現比人類還要高尚。

　　合上書，我閉目想象那片叢林，想象斑羚飛渡山崖的壯烈景象，想象那些成功逃脫的斑羚們日后的命運。它們還會在山林中游蕩，覓食，嬉戲，繁衍后代，遭遇狼豺虎豹和獵人，但是，我希望，它們在自己的家園里，自由地生活，自由地生老病死，飛渡山崖的那一幕，永遠不要再發生。

學生經典讀書心得體會 篇29

　　說起讀書，長了這么大，還頭一次審視讀書。因為從自己當學生開始到身為人師，我們都時刻與書為伴，只不過我們太習以為常了，甚至沒能好好靜下心來，去品味以下讀書的感覺和收獲。

　　學生時代的讀書感覺，一個字“累”，盡管自己沒有在高中畢業時，把所有的書都撕掉，燒掉，但也毫不吝嗇的把它們裝進口袋給賣掉了，可以想象那時候的書對學生的壓抑。

　　走上工作崗位，發現在學校學的知識已經不能使自己從容的面對一個個活生生的求知面孔，甚至無法控制他們靈活的四肢，使得課堂內外，散亂不已。這時，一種再度學習的愿望油然而生！

　　先是看影像資料，聽一聽他們的育人技巧。后來發現，看影像資料局限性太強。變改為看書。隨時隨地都能翻閱，不受時間和空間的限制，看的書自然就多了起來。最初一個月兩本，發展到一個月4本，讀書筆記也用了一個又一個。有時候，我還把自己的心得體會寫在日記里，不時被女兒翻閱，她也有了寫讀書筆記和寫日記的習慣。

　　自從看書以來，對書中的理論知識不太感興趣，甚至感覺作者有羅列無用的東西以充當作品的內容之嫌。對讀書者來說，學不到任何東西。這可能就是人們為什么對現在的書有這么一種看法“現在不管是不是個人兒都能寫書！”

　　對人類影響力的《論語》，我看完之后，方感覺出書人競如此的不負責任，同樣的一句話，競在書中出現兩次，并且命名在不同的章節中，賦予了完全不同的兩個意思。看來盡信書，則不如無書。

　　讀書中，我曾經發現了一個戲劇性的時刻：生病輸液時，是我們讀書的時刻。靜靜的躺在病床上，認真的讀著每一句話，慢慢的去品味書中的道理和智慧。的缺陷就是無法把精彩的部分、哲理性的話語記錄下來。等你有時間在去記時，也許找不著了，這時候是最可惜的了。

　　書，還是要繼續讀下去的，吸取精華，去其糟粕。在有書讀的日子里，我們生活的很充實。讀過很多書之后，我們會發現眼神中充滿了定力。我們不會在無所適從的面對變換無窮的世界，我們因此會從容的度過每一個精彩的時刻！

學生經典讀書心得體會 篇30

　　某一天，在圖書館無意中發現《呼蘭河傳》這本書，便充滿好奇的翻開來看看，這是由蕭紅寫的一本小城故事。

　　童年是美好的，童年是快樂的，童年，是純真的。蕭紅筆下寫的童年小城生活，她的童年是愚昧的，是平庸的，是苦難的，盡管在這種情況下，她能平靜的寫出呼蘭河城的童年，讓我不由得想起小時候生活在農村的自己，那時候的我是無憂無慮的，農村的美景也是讓人賞心悅目的，每天我穿梭在田間的小路上，和祖父祖母的玩鬧，有時候去村頭看看，有時候去村尾看看，有時候在別人的家里玩著，這段童年的時間是讓我最無憂的。可蕭紅的童年是的那樣的，她用自己的那顆包容的心將這一切不美好的事物都包容了，因為她想珍惜這段最珍貴的童年記憶。

　　呼蘭河人是消極的。他們逆來順受，逆來了，順受了;順來的，可能一輩子也不可能會有。人生是無法判斷，自己是無法控制的，但他也不能控制自己的未來，人的一生是苦是樂，還得靠自己。當對生的堅強，對死的掙扎已經精疲力盡之時，或許就該放手了。

學生經典讀書心得體會 篇31

　　什么是有靈魂的學生，那就是善良、踏實、陽光、積極、理性而不是依賴、抱怨、貪婪、殘忍無知。怎樣做才能培養有靈魂的學生，首先要觸及學生的靈魂，其次才是所學的學科內容和知識。我們常常可以利用班級會議，觀看教育片來震撼孩子的心靈。

　　很多時候孩子在學校不好好學習，有很多家庭的，社會的，內心深處的原因，培育有靈魂的學生，“愛”則的教育是出發點。既然教育的終極目標是“育人”，那么，就要把學生當“人”來教育，要俯下身子，做學生傾訴心聲的聽眾。快樂分享，困難分擔，學會與學生建立平等的友好關系并學會聆聽、溝通、理解。

　　培育有靈魂的學生，我認為，就是從學生的思想品德出發，培育品德優秀的學生。學生，不是我們生產的機器，是個活生生的人，老師，也不僅僅是個帶徒弟的技師，技術掌握到手就可以了，就能憑手藝賺錢吃飯了，這是個綜合性的問題，學生，我們作為教育者，不僅要使學生能掌握知識，更能用知識去為社會做貢獻，為祖國盡自己的力量。其實，作為教師，我覺得威嚴，需要與愛并行。教學生，不是學生出現問題了，去大聲喝斥學生，讓學生們懼怕自己，能讓學生尊敬自己，聽話，心地善良、寬容，愛學習、愛生活，那才是老師的真本事。

　　有靈魂的教育意味著追求人類永恒的價值：智慧、真、善、美、公正、自由、希望和愛，它的使命是引導并塑造學生成為有靈魂有信仰的人，而不只是高分的制造者。所以作為教師的我們一定要肩負起自己的責任感，認真、踏實的做好教育教學工作，把努力培育有靈魂的學生作為自己教育教學的目標。