新課標讀書心得體會范文800字（精選34篇）

新課標讀書心得體會范文800字 篇1

　　20__年5月25-26日，我參加了由廣東省教育研究院舉辦的20__年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動。兩天的研修讓我受益匪淺，特別是在高考命題研究方面，打開了新的研究思路，也擴充了我的視野。

　　例如華師胡中鋒教授的講座中，重點講解了試題命制信度、難度、區(qū)分度和效度等四個指標的概念和計算方法，并注意用雙向細目表讓我們的命題更加科學、規(guī)范，提高試題命制的質量。而黃麗燕教授以基于大數(shù)據(jù)的高中學業(yè)質量測評研究為主題的講座中，結合20__年廣東高考英語學科的相關數(shù)據(jù)進行具體而到位的分析，讓我明確了如何結合測評數(shù)據(jù)精準施教的方法。金檀教授的《高中英語閱讀素材的數(shù)據(jù)驅動型改編》專題講座教會我如何更高效地利用數(shù)據(jù)驅動，把握文本改編的原則。

　　教授們的講座高屋建瓴，而接下來各位優(yōu)秀教研員和一線教師的分享讓我備受鼓舞。例如佛山教研員廖明生老師做了《區(qū)域高中英語階段性測評研究》的專題講座，從“高考英語備考試卷的精選與改編”進行詳細的介紹，且利用高考真題進行選題和改編的解說和示范，讓我對高考真題的開發(fā)又有了新的思路。韶關教研員王錦霞老師提出“主題式教研”和“對分式教研”兩種模式互相補充、互相完善，形式多樣、內容豐富的教研活動讓我重新思考自己組織科組教研活動的方式如何再進一步優(yōu)化。廣州二中學科組長楊雅碧老師與我們分享了高三教學規(guī)劃與實施的相關內容，談到如何利用主題化備考，提升備考質量，這正是我們下個學年準備在高三大力推進的“大單元大概念”指導下的主題模塊復習模式。

　　在這兩天的學習中，我不僅在個人的`測評素養(yǎng)和高三備考方面有更明確的方向和更具體的計劃，也堅定了在接下來的兩年內成立科組的測評素養(yǎng)工作坊的決心，跟親愛的同事們一起研究高考試題的改編、開發(fā)和原創(chuàng)命題等頗有難度的工作，相信只要突破這個難點，我們的高考備考質量將會有更進一步的優(yōu)化和提升。

新課標讀書心得體會范文800字 篇2

　　學習了《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分的發(fā)揮空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。

　　一、在教學過程中以學生為核心。

　　在以往的數(shù)學教學中，教師的作用往往就是“教”，就是把書本上的知識點灌輸?shù)綄W生的思想中，讓他們在反復練習中掌握這些內容。這樣的教學使得書本成了課堂中的核心，書上怎么寫，教師就怎么教，這樣的學習使得學生形成了被動學習的狀態(tài)。而新課標則確立了學生在學習中的主體地位，以學生的發(fā)展為主。數(shù)學教學的關注重點的不再是以往的課本知識，而是學生的在學習時的一種體驗。對于學習過程的注重使得學生在學習的時候更多的是從興趣出發(fā)，學習變得主動并且更富有創(chuàng)造力和想象力。

　　二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。

　　生活即數(shù)學。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學。”強調了大眾數(shù)學學習的內容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。因此，數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，調整相應的數(shù)學內容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。了解數(shù)學的'價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。

　　三、在教學中學生學習的模式多元化。

　　數(shù)學教學已經(jīng)擺脫了以往的教師說學生學的課堂模式，自主探究、實踐體驗、合作交流，這些成為了上課中教學的主要模式，教師已經(jīng)不再是充當“灌輸”的角色，而是在課堂中引導學生的思維，讓學生通過不同的自主模式“領悟”到數(shù)學知識，再通過自己所領悟的知識運用于自己的生活，從而使得數(shù)學教學成為學生主動學習的課堂。

　　在今后的教學實踐中，我會更深入細致的學習和理解。實施小學數(shù)學的教育教學 ，提高教育教學質量。努力挖掘教學內容中可能蘊含的教育價值。通過長期的教學過程，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標。因此，無論是設計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發(fā)學生的學習興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數(shù)學的基本思想，引導學生在參與數(shù)學活動的過程中積累基本經(jīng)驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等良好的學習習慣。

新課標讀書心得體會范文800字 篇3

　　最近學習了20__年的《數(shù)學新課程標準》，使我對數(shù)學新課標理念有了更深地理解，下面簡單談一下我的感受。

　　新課標通過數(shù)學教育讓學生獲得數(shù)學核心素養(yǎng)，讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。對于低年級的學生來說他們獲得的知識都是通過直觀的操作獲得知識，比如34+16等于多少時，是讓學生通過擺小棒、撥計數(shù)器了解怎樣計算，讓學生思考為什么把4根小棒和6根小棒合成一捆，最后說出來算理。通過一系列的學習讓學生養(yǎng)成觀察世界的習慣，從而發(fā)展他們的好奇心，并用數(shù)學的思維來思考，表述出來，讓他們感受到數(shù)學的簡潔和優(yōu)美。

　　令我印象最深刻的是新課標對知識結構進行了相應的調整，學段由三個學段分成了四個學段。小學階段學生學習的每個知識不是教師講什么學生就接受什么，而是要讓學生感受到學習這個知識必要性。比如說，小學階段的方程知識現(xiàn)在已經(jīng)劃入中學階段，因為小學階段的學生學習用字母表示數(shù)的課時很少，掌握的不是很透徹，在一些數(shù)學問題中可以用四則算式計算，所以在學習方程的'時候學生感受不到必要性。

　　數(shù)學教學時可以結合相應的實踐活動或者傳統(tǒng)文化，像曹沖稱象的故事就可以應用到認識千克，噸或者求不規(guī)則面積時的轉化思想。

　　新的數(shù)學課程標準的頒布，需要我們教師做出相應的調整。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們要多學習、多思考、多反思，才能更好地教書育人，讓學生真正地愛上數(shù)學。

新課標讀書心得體會范文800字 篇4

　　數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學，數(shù)學源于對現(xiàn)實世界的抽象，通過對數(shù)量和數(shù)量關系、圖形和圖形關系的抽象，得到數(shù)學的研究對象及其關系；基于抽象結構，通過對研究對象的符號運算、形式推理、模型構建等，形成數(shù)學的結論和方法，幫助人們認識、理解和表達現(xiàn)實世界的本質、關系和規(guī)律。

　　數(shù)學不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的`語言。數(shù)學承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。數(shù)學是自然科學的重要基礎，在社會科學中發(fā)揮著越來越重要的作用，數(shù)學的應用滲透到現(xiàn)代社會的各個方面，直接為社會創(chuàng)造價值，推動社會生產(chǎn)的生產(chǎn)力的發(fā)展。隨著大數(shù)據(jù)分析、人工智能的發(fā)展，數(shù)學研究與應用領域不斷拓展。數(shù)學在形成人的理性思維、科學精神和促進個人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。

　　數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應當具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務、實施素質教育的功能。義務教育數(shù)學課程具有基礎性、普及性和發(fā)展性。學生通過數(shù)學課程的學習，掌握適應現(xiàn)代生活及進一步學習必備的基礎知識和基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗；激發(fā)學生數(shù)學的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習慣和合作交流的意愿；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)，增強社會責任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　新課標主要凸顯了“四個深化”。一是核心素養(yǎng)為導向深化學科育人目標。數(shù)學學科的“三會”核心素養(yǎng)，細化到小學學習階段的11個，初中階段的9個核心詞、關鍵詞貫穿于課標中的字里行間，形成清晰、有序、可評的課程目標；二是核心素養(yǎng)為導向，深化了結構化教學內容。教學課程的四個領域有了部分內容的調整和整合，教學內容更注重結構化，尤其在“綜合與實踐”領域，更加關注知識轉化為素養(yǎng)的教學內容的選擇。三是核心素養(yǎng)為導向深化了學習方式變革。四是以核心素養(yǎng)為導向，深化了學業(yè)質量的新要求。此版課標首次將“學業(yè)質量”加入其中，明確的指出學科質量的要求就是為了素養(yǎng)的達成。

　　為此，要求我們數(shù)學老師在新課改的背景下，不斷學習，持續(xù)創(chuàng)新，學習好課改后的內容，豐富自身，提高自身素質，緊跟時代改革的步伐，在行動中履行時代賦予我們的使命。

新課標讀書心得體會范文800字 篇5

　　小學美術新課標帶來很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。在此，說說我對美術新課標的一些體會：

　　一、教師是指導者，學生是活動的主體

　　傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。

　　二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇。

　　為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。

　　三、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識。

　　兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。

　　新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。

新課標讀書心得體會范文800字 篇6

　　開學初，我反復研讀了《語文新課程標準》，頗有感想，收獲頗多。語文課程標準是我們每位語文老師教學的標桿。以下我就談談自己學習《新課程標準》的體會和感受：

　　一、注重識字與寫字教學

　　課標除了在四個學段都對“寫字姿勢”和“書寫習慣”提出要求外，課標21頁還明確指出：“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個學段都要指導學生寫好漢字。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。”此外，還在習作教學中對寫字也提出要求：“要關注作文的書寫質量，要使學生把作文的書寫也當做練字的過程。”其實，新課標明確提出要求，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”

　　我覺得在今后的`教學中首先要保證自己能寫一手漂亮、規(guī)范的漢字，在板書給學生時，做到一筆一畫，特別是低年級寫字時，每一個字要分析字形、結構、占格，在每次教學時，要盡量留15分鐘進行識字寫字，只有保證充足的識字寫字時間，抓好課上有效的時間，認好字、練好字、學好字。

　　二、閱讀教學重在平時

　　語文新課標明確提出“各個學段要重視朗讀和默讀。各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄僑情做作的腔調。

　　在教學一二年級，學生們愛唱讀，把音拖得長長的。我想，根據(jù)課標的教學目標，今后在教學過程中，課堂上多的是學生瑯瑯的讀書聲而不是學生拖腔怪調的吼聲。

　　課標23頁還指出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

　　語文教學并不是只把課本的課文會讀會背，還要培養(yǎng)學生愛讀課外書的好習慣。所以，在低年級，語文老師就該與家長相互配合，在校內、家中培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣。

　　三、習作教學強調兒童生活實際的連接。

　　《語文課程標準》注重樂于寫作和自信，注重發(fā)展個性，注重打好基礎，從而降低了寫作教學要求，要求學生會“寫話”，中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”，只要求“內容具體，感情真實”和“能根據(jù)習作內容的需要，分段表述”。這些都比過去低得多了。作文的本質在于運用語言文字進行表達和交流，有話則長、無話則短。

　　總之，《語文課程標準》進一步為我們指明了前進的方向，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！

新課標讀書心得體會范文800字 篇7

　　參加了一年級數(shù)學新教材培訓，從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，更重學生個性的發(fā)展，強調不同的學生學習不同的數(shù)學，使每個學生都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底。可是，聽了簡秀梅老師的講解后，我頓時覺得，自己的認識清楚了許多。簡老師不僅就《數(shù)學課程標準》給我們談自己的體會，還結合一年級的實際內容給我們分析，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：

　　1、數(shù)學教學活動更加豐富

　　隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內容。

　　2、數(shù)學知識與實際生活緊密相連

　　數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。

　　3、形式和內容更加多樣化

　　4、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展

　　教材的設計更注重面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。

　　新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。

新課標讀書心得體會范文800字 篇8

　　這次義務教育課程方案和課程標準的修訂，從國家層面厘清了育人目標，明確了改革方向，優(yōu)化了課程內容，是實現(xiàn)教育高質量發(fā)展的再動員再部署。通讀《義務教育數(shù)學課程標準（20__版）》，能從中看到新方案、新標準中以核心素養(yǎng)導向貫穿于課程編制、課程實施的全過程，主要凸顯了“四個深化”。

　　以核心素養(yǎng)為導向深化學科育人目標。核心素養(yǎng)導向是本次新課標所有課程都遵循的依據(jù)。新課標強調核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性，其中小學階段側重對經(jīng)驗的感悟，初中階段側重對概念的理解。把小學和初中一盤棋考慮，不割裂小學和初中的教學，是這次新課標修訂的一大特色。具體到數(shù)學學科的“三會”核心素養(yǎng)，細化到小學階段的11個、初中階段的9個核心詞、關鍵詞，貫穿于課標的字里行間，形成清晰、有序、可評的課程目標。在11版課標的基礎上繼續(xù)強調“四基”（基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗）與“四能”（運用數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力）。抽象的素養(yǎng)具體到“四基”和“四能”的育人目標，更具體、更易理解，給一線教學指明了方向。

　　以核心素養(yǎng)為導向深化結構化教學內容。數(shù)學課程的四個領域有了部分內容的調整和整合，課程內容的修訂除將部分內容安排的學段做了調整外，如將“負數(shù)”“方程”“反比例”移到了初中，重點是對數(shù)學課程內容進行了結構化整合。如在“數(shù)與代數(shù)”知識領域，將“數(shù)的認識”與“數(shù)的運算”統(tǒng)整為“數(shù)與運算”，增加并單列了“數(shù)量關系”這一知識子領域，并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見的數(shù)量關系。通過知識結構化，為發(fā)展學生核心素養(yǎng)提供路徑，幫助學生建立能體現(xiàn)數(shù)學學科本質、對未來學習有支撐意義的`結構化的數(shù)學知識體系。結構化、一體化教學內容的構建，注重主題教學，使得教與學體系更明晰。

　　以核心素養(yǎng)為導向深化教學方式變革。從課標的教學內容說明這一部分中，課程標準針對“內容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學一定是以學為中心的教學。01、11版課標中就強調“過程與方法”目標，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這些理念在一線老師中得到廣泛認同，在實踐中也積累了許多寶貴經(jīng)驗，但在具體落實的過程中大部分留于形式或者沒有目標導向，22版的課標更強調通過實踐獲取、理解與運用知識，倡導學生在實踐中建構、鞏固、創(chuàng)新自己的學科知識。學科實踐不僅要求學生具有強烈的自主性，而且強調真實的社會性，這一變化更加強調以學生學習能力提升為目標的教學方式變革。

　　以核心素養(yǎng)為導向深化學業(yè)質量的新要求。此版課標首次將“學業(yè)質量”加入其中，明確地指出學科質量的要求就是為了素養(yǎng)的達成和發(fā)展情況，根據(jù)不同學段學生的年齡特征、認知特點加強了幼、小、初、高的學段銜接，并對每一個學段都有具體的要求。這樣的修訂，明確“學到什么程度”，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。

　　素養(yǎng)教學的時代已經(jīng)到來，在接下來的時間我要帶頭加強新標準和新方案的學習，聯(lián)系教學實際積極思考，用新理念新方法落實好標準的新要求。

新課標讀書心得體會范文800字 篇9

　　小學數(shù)學的教學改進是教學研究的永恒課題，是常講常新的教研話題。我認為教學改進的秘訣是兩個：吃透與教學經(jīng)驗的有機融合，要堅持實事求是用實踐檢驗理論。讓教學改進發(fā)生在每節(jié)課上，落實在學生身上。如此才能在紛繁復雜的教育術語面前，在眼花繚亂的教學口號面前做到不忘初心砥礪前行。

　　一是課標將核心素養(yǎng)深化入學科的育人目標，數(shù)學學科“三會”——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的`思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。將11個小學階段和初中階段的9個關鍵詞細分到“三會”的字里行間。

　　二是課標以核心素養(yǎng)為導向深化了學習方式的改革，20__年的新課標對于學習內容的評價，直接給出了教學評價建議和學業(yè)考試水平建議，特別是學業(yè)考試水平建議直接指出，要遵循課標要求，嚴格一標命題，規(guī)范命題管理，加強質量監(jiān)測，明確考試是不能超過課標這個綱的，也就是學什么你就考什么。大家都有了方向，有了目標，依據(jù)新課標循序漸進就好。

　　我認為最大的亮點是對‘雙減政策’最直接的呼應。20__年老課標對于學生所學內容的表現(xiàn)如何評價？是這樣說的，每一學段的目標是該學段結束時學生應達到的要求，教師需要根據(jù)學習的進度和學生的實際情況確定具體的要求。

　　通過這次新課標學習活動，我反思自己平日的教學活動，感到確實還有非常多不足的地方。我只有多學習、多聽課、多對比、多反思，才能找到自己在教學中存在的缺點、弱點，才能知道在哪些方面需要改進，從而在今后的數(shù)學教學中取長補短，爭取獲得更多的收獲，取得更大的進步。

新課標讀書心得體會范文800字 篇10

　　教學是一門藝術，要想做好，就要學習、反思、和總結。要想在教學上能進步，就要不停學習本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來的教學。因此我參加學習了《小學語文新課程標準》，現(xiàn)將這次新課程學習總結如下：

　　（1）我體會到新的課程標準是時代的需要。

　　對義務教育階段的語文教學新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，搜集和信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，了口頭交流和溝通的要求。了寫作和生活實踐緊密的要求。閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作學習。

　　（2）我真立語文教育的新理念。

　　克服以往在語文教學中學生的主體地位、人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。應倡導、學生發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將的認識教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的修養(yǎng)。

　　（3）教學中，應從“師道尊嚴”的`架子中走，學生學習的者。

　　教師學生學習活動的主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異，教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以語言交流，也可以表情、動作來交流。

　　（4）在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　《語文課程標準》首次對義務教育階段了綜合性學習的。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密。強調在綜合性學習中合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、和實施的能力。自主性地要注重和的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三也有很的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合的方法和策略學習。

　　新課標提倡的自主、互助在我的教學中也逐漸體現(xiàn)并在課堂上實踐著小學語文新課程標準涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個。看完新課程標準，閱讀和寫作的體會頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學，閱讀是著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而的一系列語文訓練。它符合語言文字學習的特點，讀是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最的途徑。讀或讀位學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木，無源之水。

新課標讀書心得體會范文800字 篇11

　　第一、明確自主、合作、探究學習方式的要求

　　自主學習以學生為主體，強調學生在學習活動中的自立（基礎）、自為（實質）、自律（保證）。具體表現(xiàn)為：學生參與制定自己的學習目標與內容，參與制定學習計劃，參與設計評價指標，學生自己發(fā)現(xiàn)認識解決問題，發(fā)展思維，掌握方法，養(yǎng)成習慣。有自己的情感投入和體驗，并以之激發(fā)自己學語文、用語文，自己能在語文實踐中及時反思并調整學習活動。合作學習要求明確共同的任務，要求學生積極承擔個人的責任，師生之間，生生之間相互支持和配合，共同完成任務，要求師生共同評估學習活動，尋求改善途徑。合作學習不僅要求掌握合作的學習方式，更要培養(yǎng)合作的生活態(tài)度。探究學習著重探索和研究。探究學習要求在語文實踐中，學生自主獨立的發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象，在對重要現(xiàn)象的觀察體驗感悟中，有針對性的所及與處理相關信息，在對問題的探索認識體驗感悟的`過程中，積極表達交流，逐步形成，并呈現(xiàn)、說明、評價和檢驗探究解惑，在探究學習中掌握防獲取知識形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，特別是發(fā)展實踐創(chuàng)新和探索進去精神。

　　第二、正確認識自主合作探究的對立面

　　對立面包括教師的指導性學習，教師應該有意識的強化學生的學習的主體地位，要對學生驚醒必要的指導和要小的幫助。包括使他們明了學習目標和內容，開發(fā)和利用學習資源，涉及語文學習活動，發(fā)現(xiàn)所學知識的意義和價值，營造良好的學習氛圍，反思評價學習過程和結果。合作學習的對應面是學生的個體學習。合作學習錢，個體都應對學習內容有自己的思考和認識，這樣，合作學習才會有知識和經(jīng)驗的新的建構。探究學習的對應面是學生的接受學習。如果接受學習中學習者是主動地，能夠將新知識與已有的知識體系建立實質的聯(lián)系，就是有意義的。

　　第三、在綜合性學習中運用自主、合作、探究的學習方式

　　綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，應該積極提倡。

新課標讀書心得體會范文800字 篇12

　　本人近期有幸參與了20__年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(高中英語)。研修過程中聽取了多位專家的精彩講座，印象非常深刻的是來自韶關的王錦霞老師所作的“區(qū)域高三英語教研活動設計與實施研究”的講座。現(xiàn)就王老師的講座淺談幾點個人的收獲總結。

　　一、將課標理念與高三復習完美結合

　　新課標自20__年發(fā)布以來，現(xiàn)在已經(jīng)是第五個年頭了，課標里的各種理念也可以說都或多或少能夠深入人心，但如何在日常實踐中很好地踐行卻一直是一線教師在不斷研討當中。特別是在高三復習中，如何將課標理念與高三復習完美結合起來一直是困擾我的一個問題。因為我們平常經(jīng)常看到的高三復習教學很多都是詞匯語言點教學、語法復習、專題訓練等，這些教學方式與課標倡導的教學理念是大相徑庭的。然而，王老師的講座卻給我?guī)�來了新的啟示。在王老師的教研整改下，新課標的理念已經(jīng)能夠很好地與高三復習完美地結合了，如她將以主題意義為引領的理念貫徹到高三復習的日常操作中。

　　二、將前沿教學理念與高三復習結合的大膽嘗試

　　從王老師的講座中，我還發(fā)現(xiàn)她將很多前沿理念有機地與高三復習進行了大膽嘗試，比如群文閱讀。在王老師所展示的四節(jié)高三復習典型課例中，她介紹了在閱讀課中運用群文閱讀的方式進行高三閱讀教學。該課例中，授課老師選用了一篇高考真題，一篇新教材的閱讀文章和一篇舊教材的閱讀文章。這三篇文章都是基于同一主題選擇的，而且文體也都是說明文。本節(jié)課例中，第一個文本和第二個文本進行對比閱讀，有效地實現(xiàn)了閱讀技能的遷移，第三個文本作為拓展作業(yè)又再次鞏固了閱讀技能。

　　三、將區(qū)域學情與高三復習結合起來

　　王老師除了把新課標和前沿教研的'理念融入到高三復習中，而且還扎根于區(qū)域學情特點，把高三復習教學做實做到位。在王老師提供的四個課例當中，每個課例都是基于相對薄弱的學情開設的。這是非常接地氣的做法，因為高三復習針對的群體絕大多數(shù)學生的學情并不是特別樂觀。提供大量支架支撐學生有效地學習便是最大的基于學情的體現(xiàn)。以寫作課為例，寫作教學除了教授寫作策略外，該課例中授課老師還提供了很多主題詞、句、段的支架，而且這些支架也都是循序漸進，完全沒有太多的違和感。

新課標讀書心得體會范文800字 篇13

　　全面實施素質教育，全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革。我們作為教師，應該認真地學習新課程，嘗試著正確領會新課程標準的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為推進基礎教育的改革盡自己的微薄之力。

　　新的課程標準下，我們的教學應該朝什么方向發(fā)展？這是我們教師的困惑。認真學習了新的課程標準，聆聽了專家的報告，傾聽了名師的現(xiàn)場教學，我體會很深。以下是我學習《新課程標準》的一些心得體會：

　　首先，學習新課程，體驗教學目標的變革

　　傳統(tǒng)的教學大綱以學科體系為中心，從知識、能力、情感三的方面來表述本學科的教學目標。新的課程標準則要求從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度與價值觀三個維度的結合，以學生的發(fā)展為宗旨的教學目標，它與以往的大綱強調知識的系統(tǒng)性是有區(qū)別的。

　　其次，學習新課程，品嘗學習方式的變革

　　本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。在以往的教學中我們教師往往覺得教師講，學生聽是最適合的教學方式，而新課程標準在以發(fā)展學生綜合素質為目標的指導下，不再是師問生答的傳統(tǒng)方式了。它主要倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課程強調師生互動、互教互學。課堂上要求教師盡可能的運用合作、小組學習的'方式，調動學生的參與意識和學習積極性。而且，這樣改變了教師一味傳授的權威地位，拉近了師生之間的距離。

　　再次，學習新課程，品味“以人為本”思想。

　　新課程的教學關注的是生長、成長中的人的整個生命。面對這樣的要求，作為教師的我們到底應該做些什么？如何去做？是不是應多思考一下作為一個人，一個獨立的個體如何在這紛繁復雜的社會上健康快樂的生活？新課程對教學的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調課堂教學的有效性，強調深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，給他們深刻的體驗。課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學生成長的舞臺、是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學生品味生活的“夢想劇場”。學生在認知的過程中，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值、社會價值、科學的價值等的認識就可能有了進一步發(fā)展。一個人的學習、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，是一個人的能力和智慧發(fā)展的內在要求。“以人為本”、“以學生為主體”已經(jīng)成為新課程標準的主要思想。

　　最后，學習新課程，挖掘新教材

　　新教材最大的特點是它的開放性，比如，一堂美術課，老師可以設計出十幾種教學形式和內容。這都是以往教學中所沒有的，這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。其實，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學則是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調適和重組。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料，還要學會現(xiàn)代信息技術。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。

　　新課程的學習讓我們教師對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學方式要變，更重要的是我們應是終生的學習者，我們要身體力行推動新課程改革的順利進行。

新課標讀書心得體會范文800字 篇14

　　近日，國家教育部正式發(fā)布了義務教育段課程標準（20__版），引起了國內基礎教育界專家學者和廣大教師的密切關注和熱議。為了進一步促進工作坊成員學習新課標的積極性與實效性，我們工作坊號召全體坊員及時自主在線學習英語教學專家講座及權威文章，線下全文學習新課標文本內容，精心研讀新課標，借助公眾號平臺交流自己的學習感悟體會。本期推出工作坊成員李琰老師的學習心得，以供大家學習參考。

　　一直以來，非連續(xù)性地讀著初中英語新課程標準，但總覺得理解不夠，致使我在教學過程中不能更好地優(yōu)化教材，運用教材，從而較好地達到教學新要求。近期，在專家老師的指導下，我認真閱讀了20__版義務教育英語課程標準，現(xiàn)將自己的一些淺陋之見與大家分享，不妥之處，敬請各位批評指正。

　　首先，我學到了新課標的六大課程理念即發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領作用；構建基于分級體系的課程結構；以主題為引領選擇和組織課程內容；踐行學思結合，用創(chuàng)為本的英語學習活動觀；注重教學評一體化設計，堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程；推進信息技術與學科教學的深度融合，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術和在線教學平臺，開展線上線下融合教學，為滿足學生個性化學習需要提供支撐，促進義務教育衡發(fā)展。

　　其次，我明確了新課標下的課程目標即全面落實核心素養(yǎng)（語言能力、文化意織、思維品質和學習能力），這四方面相互滲透、融合互動、協(xié)同發(fā)展。英語課程總目標為：

　　（1）發(fā)展語言能力。能夠在感知、體驗、積累和運用等語言實踐中，認識英漢的異同，逐步語言意識，積累語言經(jīng)驗，達到有意義地溝通與交流；

　　（2）培育文化意識。了解優(yōu)秀的不同國家的文明成果，比較其異同，發(fā)展交流能力，形成健康向上的審美情趣和正確價值觀。加深對中華文化的理解與認同，樹立國際視野，堅定文化自信；（3）提升思維品質。能夠在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學習。逐步使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈適性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性；

　　（4）提高學習能力即樹立正確的英語學習目標，保持學習興趣，主動參與語言實踐活動，在學習中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試：學會自主探究，合作互助，學會反思和評價學習進展，調整學習方式；學會自我管理，提高學習效能，做到樂學善學。

　　20__版《義務教育英語課程標準》體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎性、實踐性和綜合性特征，為學生終身學習，適應未來社會發(fā)展奠定基礎。課標明確提出，課程實施要始終堅持育人為本，加強單元教學的整體性，深入開展語篇研讀，秉持英語學習活動觀組織和實施教學，引導學生樂學善學，推動教學評三一體化設計與實施，提升信息技術使用效益。

　　作為一名普通的初中英語教師，我將繼續(xù)反復認真地研讀并領會20__版《英語新課標》的精神內涵，積極踐行《新課標》的要求，在日常英語教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生為中心，尊重學生個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。同時讓學生們樂學善學，注重興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，引導學生以感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語教學過程中還應注重形成性評價，關注學生的學習過程引導，有效促進學生綜合語言運用能力和健康的人格發(fā)展。充分發(fā)掘和利用一切有利因素，合理積極開發(fā)課程資源，全面細致地落實好英語學科核心素養(yǎng)，為學生們的健康快樂成長奠定扎實的人文素養(yǎng)基礎。

　　盡管任重而道遠，但我愿一直在努力！

新課標讀書心得體會范文800字 篇15

　　新課標中的變化主要如下：

　　1、以前的課程標準對小學一、二年級的學生英語能力是沒有明確要求的，20__版新課標對低年齡的學生有了明確要求。同時，“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級別，這個“+”為了學有余力的學生提供更多選擇。

　　2、新課標規(guī)定了每周英語的課外試聽不少于30分鐘，加大了對于聽說技能的重視，教師要引導學生通過多渠道學習英語，只靠課堂的學習是遠遠不夠的，家校都要為孩子提供大量的課外閱讀材料。

　　3、課程內容中新增主題部分，納入人與自我、人與社會、人與自然三大范疇，將英語學習融入主題語境。

　　4、對語篇學習的重視，強調加強學習者對語篇對話的理解、關鍵信息的提取與輔助信息的關注。

　　以上重要變化對于我目前任教二年級英語而言，有以下的思考與感悟。

　　第一，在雙減政策下，學有余力的同學其實處于“饑餓”階段，正如新課標為一二三級學生增設了“+”級別，針對本班學情也應劃定“+級”學生，并為這部分學習者量身打造難度升級，延遲滿足感的視聽說任務；在考慮“+級”學生的同時，也應酌情設置“-級”學生，為學習能力較弱，對跟上日常學習任務感覺困難的學生也得適當降級，即任務形式簡單化，使學習者更容易理解與接收該種形式的操練與鞏固。

　　第二，從低年段開始加強對閱讀習慣、閱讀技巧等的培養(yǎng)。新課標要求三至四年級課外閱讀量達到1500-20__詞，五至六年級課外閱讀達到4000-5000詞，初中課外閱讀量達到150000詞。因此，在低年段日常教學中，要從簡單的系列繪本開始，如我校一二年級學生搭配必讀汪培珽All Aboard Reading系列與泛讀蘭登繪本一階使用。但反思這兩套繪本的教學過程中，仍要注意引導學生自主閱讀，有意識地開始引導學生使用scanning、skimming等技巧解決簡單的問題，利用多媒體手段豐富課堂內容形式。

　　不斷學習，不斷反思，不斷總結，才能創(chuàng)造不斷的進步。學習新課標仍在路上，更重要的是，在學習研讀過程中要持續(xù)把自己的所感所悟所得投入到教學實踐中，摸索得出適合學情、教況、教師個人風格的方法。

新課標讀書心得體會范文800字 篇16

　　本次課標學習主要包括課程性質、課程理念與課程性質這三個方面，下面說一下我的體會：

　　一、關于課程性質

　　英語課程的本質是育人，承載著基于時代要求的育人使命。基于育人本質的英語課程，在培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人的過程中發(fā)揮著獨特的作用，在培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的過程中，滲透著情感態(tài)度與價值觀的額教育，使學生掌握應對全球化時代挑戰(zhàn)、進行跨文化交流與合作、滿足國家發(fā)展和個人發(fā)展所需要的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。中國要從人口資源大國走向人力資源強國，成為維護世界和平、構建人類命運共同體、促進國際合作與交流的大國，就需要培養(yǎng)一大批掌握國際通用語的國民。因此，英語課程的本質是育人，歸根結底是“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。

　　落實立德樹人根本任務的平臺在課程，課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質量。落實立德樹人根本任務，必須堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念，制定符合素質教育和時代要求的國家課程方案和學科課程標準，其中的關鍵環(huán)節(jié)是研制并確定學生發(fā)展核心素體系以及學科核心素養(yǎng)體系。

　　二、關于課程的基本理念

　　6條理念：

　　1、培育核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務；

　　2、建立分級體系，面向全體，兼顧差異；

　　3、精選課程內容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設計教學單元；

　　4、創(chuàng)新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展；

　　5、完善評價體系，以評促學，以評促教；

　　6、利用信息技術，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。

　　在這六條理念中，最終要的是第一條。這條理念是靈魂、是指南，明確無誤地表明了義務教育英語課程的育人功能，立德樹人是英語課程的根本任務，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的基本途徑和關鍵平臺。英語課程必須以德育為魂，注重培養(yǎng)學生的中國情懷和國際視野，在培養(yǎng)語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的同時，積極有效地滲透世界觀、人生觀和價值觀教育。

新課標讀書心得體會范文800字 篇17

　　英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。它能讓學生逐步掌握英語知識和技能，也能幫助學生發(fā)展個性、提高人文素養(yǎng)。通過新課標的學習，我留意到英語學科的課時量不變，但是要求不斷提高。20__年版《義務教育英語課程標準》強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學業(yè)質量標準。在學習新課標中，我得到如下感悟：

　　一、注重語篇學習

　　新課標中強調語篇在英語學習中扮演著重要的角色。有了語境中的理解，才能夠上升到遷移層面，孩子才能夠更自然的應用和表達。語法的學習亦是如此，學生們通過大量語料語篇的積累，語法的學習才更加靈活，孩子也可以更好地遷移應用。

　　二、多渠道學習英語

　　新課標中英語的課時量不變，但是英語學科的要求越來越高，這就要求學生要好好利用課外的時間學習。因此，在教學過程中我們可以安排學生多閱讀課外讀物，教導學生善于利用網(wǎng)絡資源搜尋感興趣的內容，聽取英語故事、歌曲，看英文電影、電視劇等，保證課外試聽活動。

　　三、英語是個語言工具

　　新課標強調英語學習要從學習英語知識轉向培養(yǎng)實際運用能力。當前部分學生仍存在著啞巴英語的現(xiàn)象，他們能正確的書寫單詞、編對話等，但他們不擅長英語的口頭表達。因此，在以后的教學中我們要注意提高學生的口語能力，多在課堂上提供給學生表達觀點、想法的機會。課后，結合主題和生活的情境，布置學生口語作業(yè)。

　　四、樹立我國的文化自信

　　英語的學習不單單是學習語言本身，而是要讓學生從學習英語的過程中理解不同文化，然后結合自己對中國文化的理解，流利地用英語向世界介紹中國文化。在這個過程中，學生能發(fā)現(xiàn)我國文化的獨一無二，增強對我國文化的自信。

　　通過本次新課標的學習，老師們更新了自己的教育理念，相信在不久之后的線下教學中，我們都能保持著飽滿的精神狀態(tài)，以高亢的教學熱情，高效的課堂教學去迎接新的挑戰(zhàn)，開啟新的`征程，書寫教育新篇章，以夢為馬，不負韶華！

新課標讀書心得體會范文800字 篇18

　　在縣教體局小學教研室副主任梁指導下，費小英骨干教師團隊拉開了新課標研讀活動的序幕。能夠參與到活動中來，我感到無比榮幸。通過第一期的自主學習和線上互動交流，我收獲了很多。

　　一、新課標研讀的必要性

　　工欲善其事，必先利其器。新課標的認真研讀對于一線英語教師來說是一門必修課，因為新課標是指導我們教學的“航標”，是組織教育教學活動的最主要的依據(jù)，是新時期對英語教學所提出的新要求的集中體現(xiàn)，所以我認為新課標的學習對于一線教師和教研員來說都是非常有必要的。老師在教學的過程中要做到“心中有課標”，只有這樣才能在教學中做到有的放矢，才能把握住教學重難點，才能有效提升教學質量和個人專業(yè)素養(yǎng)。

　　二、新課標的內容特點更加突出

　　我們第一期學習的內容為新課程標準（送審稿）前5頁，主要內容涉及到課程性質、課程理念與設計思路。對比《義務教育英語課程標準（20__年版）》，我覺得我們本次所研讀部分的內容更加詳細和具體，如：課程性質部分分為兩段，第一段綜合描述了英語作為一門語言，作為一種溝通工具的重要性以及它存在的意義。第二段描述了義務教育英語課程的性質、作用和意義。再如：新課標中將課程性質單列一章，將核心素養(yǎng)和課程目標融為一個章節(jié)，更好地體現(xiàn)了各學段課程核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

　　新課標中還出現(xiàn)了一些我理解不太深刻的名詞，如大數(shù)據(jù)、主體多元、素養(yǎng)導向等，這些需要我在后期的學習中仔細體會。

　　總之，我認為新課標除了強調其工具性和人文性的統(tǒng)一之外，還體現(xiàn)了英語課程較強的政治性和時代感，突出了其“立德樹人”的根本任務以及對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等特點。

　　三、新的學習形式促進整體成長

　　本期學習很有趣，我個人感覺我們就像是一個班級的學生，梁主任是我們的班主任，而各校教研員和骨干教師們則有幸成為了這個班級的學生。班主任為我們制定了具體的學習計劃，布置了詳細的學習任務，還給予我們充分的自學時間。在疫情期間，我們停課不停學，過了一把學生癮。對于愛學好學的學生來講，有班主任管理和關心真的是一件無比幸福的事情。

　　我們3月23日的線上交流會就像是我們班的第一次讀書交流會，大家都相約云端，班主任以問題引領和隨機提問的方式帶領著我們深度挖掘新課標內涵，我覺得效果非常好。我全程都在認真學習和記錄中，班里同學的發(fā)言言簡意賅，生動具體，我受益匪淺。同時也壓力倍增，作為我們班里的大齡學生，如果不加倍努力，會被小同學落得更遠嘍。

　　總之，新課標賦予了英語教學新的內涵，對我們教師教學方法以及教育理念、教育思想的更新與轉變提供了新的參考和要求。新課標的學習才剛剛開始，相信隨著學習的深入，我的收獲會越來越多，我也將結合自己的實際教學繼續(xù)機進行仔細研讀，與優(yōu)秀的老師們一起繼續(xù)共學共成長。

新課標讀書心得體會范文800字 篇19

　　學期由于參加基本功比賽，認真翻閱了《20__版小學數(shù)學新課程標準》，通過學習確實使自己不論從教學中還是從理論上都有了明顯的提高。下面是自己的一點小體會：

　　《小學數(shù)學新課程標準》明確指出：“義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”

　　可以看出，“人人”和“不同的人”是數(shù)學學習的主體，“人人”意味著面向的是全體學生，關注的是每一個學生；“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”是指數(shù)學課程在全面推進的同時，要面對每一個有差異的個體，實施有差異的教育。根據(jù)學生的不同情況實施分層教學，提出不同的要求，讓每一個學生都有所發(fā)展。這樣才能使每個學生都樂于學習，勤于鉆研。讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進生“吃得了”，使每個學生都學有所得。

　　如在教學《三角形的內角和》這一內容時，我提出：“對于任何一個三角形，我不用測量，只要你們說出其中任意兩個角，我就能準確地說出第三個角的度數(shù)。”學生對此半信半疑，紛紛來提問，對于老師的回答，學生在經(jīng)過測量后發(fā)現(xiàn)都是正確的，此時學生產(chǎn)生了強烈的好奇心與求知欲，這時我組織學生以小組為單位展開三個內角度數(shù)規(guī)律的研究學習活動。各小組在合理分工的基礎上獨立思考，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，優(yōu)等生帶著后進生進行了激烈的討論與交流。此時教師來回巡視，適時給予必要的指導。在研究學習的過程中，學生大膽猜測、進行不斷的驗證，在小組成員的共同努力下最終得出結論：三角形內角和是180度。

　　又如：在教學乘法交換律和乘法結合律時，例題為25×9×4，25×9×4=（25×4）×9從而使計算簡便。如果課堂中一直出現(xiàn)類似如：125×7×8等習題，對于較差的學生來講會模仿例題使計算正確。但是老是無法了解新授后學生出現(xiàn)的主要問題，無法及時“調節(jié)”課堂進度。對于較好的學生來講無新意，慢慢學生的注意力分散了。這時我們不妨出示類似“（7+7+7+7）×25”的題目來挑戰(zhàn)一下。這樣的習題目的是從不同的練習形式來揭示有關算理，防止思維定勢，培養(yǎng)學生思維的靈活性。而且激發(fā)學生的學習激情。

　　總之，在教學實踐中，我們每個教師要有整體育人、全面育人的觀念，要對每個學生負責，我們應該認識到：轉化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮，我們一定要切實使素質教育落到實處，使每一個學生的數(shù)學素質不斷完善和提高。

新課標讀書心得體會范文800字 篇20

　　感謝寧晉六中X名師工作室，在百忙之中X老師和賈元老師為老師們分享解讀20__年英語新課程，針對近期熱門話題我們進行了熱烈討論，其中家長們比較關注的教育外語學科的課程占比僅在6%-8%，相比語文數(shù)學這兩大主科的課程占比明顯低了很多，而體育的課程占比明顯得到了提升。實際上20__和20__版課程標準課時占比都是在6%-8%，這一比例是平均比例，英語在小學一、二年級占比是0%，自三年級開始增加，初中占比最大，這樣平均以后是6%-8%，課時比例并沒有改變。即使課時下降，但是單詞量加大（20__年課標要求初中生掌握1600單詞，20__年要求掌握20__個），分數(shù)沒有太多改變，也就是，上最少的課，考最多的分，可以說困難比以前更大了，結果就是，認為英語不重要的家長，就會忽視，明白政策的家長，會更加努力，然后，自然兩極分化就形成了。所以各位學生，如果抱著完全放棄英語學習，那是大錯特錯的，在中考和高考所占的比重還是很重，因此要重視起來。有網(wǎng)友戲言，治標不治本，評價手段是中考、高考，英語學習的壓力依然不會變，課時減少，考試比值不變，學生壓力更大。對于20__年英語新課程標準內容學習的一些變化，有以下幾點分享。

　　1、在課程目標增加核心素養(yǎng)內涵，分為四個方面：語言方面（基礎要素）、文化意識（價值取向）、思維品質（心智特征）、學習能力（關鍵要素）。這要求教師們要在日常教學中培養(yǎng)學生運用語言和非語言以及各種策略，能夠鑒賞優(yōu)秀文化、理解中外文化，鍛煉理解、分析、比較、批判、評價、創(chuàng)造等思維品質，引導學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓展英語學習渠道、努力提升學習效率的意識和能力。因此，我們在日常教學中，要有意識有目的的滲透核心素養(yǎng)，幫助學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的終身學習習慣。這次的教改，英語學習的內容突出了實用性。直白點說，就是讓你遇到老外能聊得起來，閱讀原版文章，能理解文化背景的內容。

　　2、在課程內容中新增主題，包括人與自我、人與社會，人與自然三大范疇，期中“人與自我”以“我”為視角，設置“生活與學習”和“做人與做事”等主題群；“人與社會”以“社會”為視角，設置“社會服務與人際溝通”、“文學、藝術、與體育”“歷史、社會與文化”和“科學與技術”等主題群；人與自然以“自然”為視角，設置“自然生態(tài)”“環(huán)境保護”“災害防范”和“宇宙探索”等主體群。內容要求非常豐富，結合前文所講的文化知識內容的要求，要學習的內容非常多，且很多是Nonfiction的科普內容，要求孩子有用英語學習知識的能力，而不是滿足于能讀懂故事。

　　3在課程內容中新增語篇，引入語篇學習概念，除了傳統(tǒng)的對話、訪談、記敘文、說明文、歌謠等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。形式多變的語篇不但出現(xiàn)在日常教學方面，也體現(xiàn)在考試方面，進一步提升英語學習難度。

　　4、新增詞匯要求，20__年對于初中生詞匯要求為：圍繞相關主題接觸并使用約1800個單詞進行交流與表達，另外可以根據(jù)實際情況接觸并學習相關主題范圍內約200個單詞，以及一定數(shù)量的習慣用語和固定搭配。這樣的要求提升，無疑會拉大好學生和一般學生的差距。

　　這些只是課程內容的一些變化，此次改革對英語聽說讀寫都有新的具體要求，值的肯定的一點是英語的主科地位短時間不會變化，學習難度增加，層次增加，區(qū)分度會更加明顯。英語學習不但是為了考試而學習，而是側重在學習過程中提升能力、培養(yǎng)習慣，形成終身學習的意識。實用性加強，我們在教學的過程中要及時調整策略，加強趣味性和內容多元化，讓學生主動學習英語、樂于學習英語，提高英語學習效率。

新課標讀書心得體會范文800字 篇21

　　本學期，我校研讀了《新課程標準》。我也有了新的領悟。下面就《小學數(shù)學課程標準》談談我的一點體會：

　　一、20xx版和20xx版，很多方面都有所不同。

　　比如：基本理念有所變化，可以概括為“三句”變“兩句”，“6條”變“5條”，理念中還新增加了一些提法。課程總目標亦從四個方面改為了三個方面，變得更加具體、準確。“雙基”變“四基”并把“四基”與數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合，即：掌握數(shù)學基礎知識、訓練數(shù)學基本技能、領悟數(shù)學基本思想、積累數(shù)學活動基本經(jīng)驗。教學要求有了明顯的提高。通過學習《小學數(shù)學新課程標準》，相比較以前的課標，將“雙基”修改為“四基”，明確提出的讓學生獲得必需的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗；四基”指引我關注學生基本思想的形成和基本活動經(jīng)驗的積累。以前強調的雙基，即關注學生對基本知識和基本技能的掌握，講究精講多練，主張‘練中學’，課堂上花大量時間訓練基本知識，課后也反復進行練習。相信‘熟能生巧’，追求基礎知識的記憶和掌握、基本技能的操演和熟練，以使學生獲得扎實的基礎知識、熟練的基本技能和較高的學科能力為其主要的教學目標。經(jīng)過長時間的訓練，學生的基本知識掌握得比較好，但明顯發(fā)現(xiàn)，一部分學生的思維不夠靈活，題型稍微變動，就無從下手，說明長時間只關注基本知識和基本既能，使得學生學得比較機械。在分析問題和解決問題的基礎上，明確提出的增強發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，這些都是是巨大的進步。

　　二、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味。

　　基本理念要求：“要重視直觀，數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性。”因此，我們要在平時教學中注意創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實情境，要讓學生在現(xiàn)實情境中理解數(shù)學知識，學生對數(shù)學就會充滿好奇、充滿興趣，學生就能夠感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有生活。例如：教學《圓的認識》時，小動物舉行賽車比賽，學生就非常感興趣的參與進討論中，最后得出車輪是圓形的跑的最快。這樣通過動手操作使學生理解圓的特征，讓學生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)的過程，這樣，學生就會樂學、愿學。

　　三、在動手實踐、自主合作中體驗數(shù)學的探索。

　　《標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”學生在學習知識中只有經(jīng)過自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正理解知識、獲取知識。

　　《課程標準》是教學、評價和考試命題的依據(jù)。因此，作為一個教師，我們必須反復學習，研讀新《課標》，準確把握，并在教學中實施。做到教學有課標，心中有學生。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，在今后的教學中我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，不斷提高自己的教學水平和學生的學習水平。

新課標讀書心得體會范文800字 篇22

　　3月18日——23日，我有幸參加了小學英語新課程標準第一期的學習，學習分為兩個階段，第一階段是線下自學小學英語新課程標準第1-5頁；第二階段是3月23日晚上線上學習交流。

　　通過學習，我認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。，在教學中充分考慮英語的學科特點，小學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語基礎知識和基本技能，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，今后應該努力做到以下幾點：

　　一、反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求

　　我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及我校的客觀條件，積極地、有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時加強文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術，并能在實際教學中加以運用。

　　二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

　　學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得好成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

　　2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神；

　　3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

　　三、盡量采用”任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力

　　依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

　　通過這次小學英語新課程標準的學習，聆聽同行們的經(jīng)驗交流，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時總結和借鑒經(jīng)驗，使我校英語教學工作更上一層樓。

新課標讀書心得體會范文800字 篇23

　　本次有幸參加了為期三天的新課標培訓會，從今年4月底以來，教育部就頒發(fā)了《義務教育數(shù)學課程標準（20__）》，新課標對以后的數(shù)學教學過程有著非常強的指導作用，現(xiàn)分享下這幾天的感受：

　　一、在課程標準引領下落實核心素養(yǎng)

　　近幾年“核心素養(yǎng)”一直是我們在強調的話題，以前我們提到“核心素養(yǎng)”，可能只停留在“數(shù)學抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學建模”、“運算能力”、“直觀想象”、“數(shù)據(jù)分析”這6個方面。通過2天專業(yè)課程老師的講解，我明白現(xiàn)在核心素養(yǎng)是要學生參與在數(shù)學活動中，逐步形成發(fā)展。例如：徐斌艷老師所分享的一個神奇的杠秤的案例：

　　通過在教學中滲透核心素養(yǎng)，讓學生自己設計活動方案，在活動中體會真正的核心素養(yǎng)，在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程中，引導學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，學生在經(jīng)歷分析和解決問題的過程中會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，學生解釋數(shù)學結論的現(xiàn)實意義，進而解決問題后會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。在這個案例中每一個環(huán)節(jié)，都是圍繞學生核心素養(yǎng)展開，這也是我們現(xiàn)在教學中要真正落實的。

　　二、在學科融合中凸顯數(shù)學本質

　　其次就是實現(xiàn)學科融合的理念，數(shù)學絕不是孤立的學科，它是為各門學科尤其是理工科方向的學科奠基。像上面的所舉的杠秤的例子，其實也就凸顯了學科融合的理念，將物理中的杠桿原理通過數(shù)學的函數(shù)模型的思想來解決。日后如何以新課標為依舊設計出凸顯數(shù)學本質又能學科融合的主題式學習課程也將成為我們一線老師思考的一個重點方向。

　　三、建立合理的科學的評價體系

　　基于數(shù)學核心素養(yǎng)，評價手段不僅僅限于考試，要建立合理的評價體系。包括評價理念，評價形式等，既要關注學的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。像徐斌艷老師所說，我們可以通過學習評價表來評價學生。見下圖：

　　也可以通過開放式反思日記，讓學生在經(jīng)歷項目活動后，鼓勵學生用自己的語言表示在數(shù)學知識等各方面的收獲。甚至我們在布置的作業(yè)也可以用一些開放性的問題來評價學生。像章建躍老師在講四邊形到平行四邊形時給學生布置的這份作業(yè)（見下圖）不僅僅再是要求我們的學生寫幾道四邊形的題目，而是讓我們的學生上到了一個更高的高度，通過本題讓學生切切實實在體會數(shù)學，感受數(shù)學。

　　新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鼓勵學生與同伴多交流，達到學習經(jīng)驗共享，培養(yǎng)學生合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉，把思想表達清楚，提高表達能力和理解能力。對于我們老師更要及時了解并尊重學生的個體差異，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱等將學生分成不同的層次，按課程標準的基本要求教好每一位學生。在問題情景的設計，教學過程的展開上，根據(jù)不同層次學生的實際情況，引導學生在與其他人交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平，讓每一位同學都能在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，使每一位同學都能增強學習數(shù)學的信心。

　　總之，通過這次培訓，讓我受益匪淺，在教學工作的遇到的難題，有了解決的方向，對自己的教學工作有了一進步的了解，以及自己需要改善的地方也有了明確的目標。新課程的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。在今后的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數(shù)學課堂教學，優(yōu)化自己的課堂教學，創(chuàng)出自己的教學特點。幫助學生打通學生的思維通道，掌握一定的學習要領，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。

新課標讀書心得體會范文800字 篇24

　　4月21日教育部公布了20xx年義務教育階段的新課標，此次新課標的出臺將決定了國內未來十年的教育走向。十年一次的教育改革，我們有幸遇上了。新課標出臺后，我認真的聆聽了梅德明教授和龔亞夫教授對新課程標準的解讀，我對新課程標準中提到的如何進行有效的教學評價有了新的思考和認識。

　　教學評價體系的建立和實施，可以充分發(fā)揮評價的導向作用，促進教師盡快轉變教育思想，在課堂教學中更好地發(fā)揮教師的教育創(chuàng)新意識，達到改進課堂教學的目的。教是以目標為導向，指向學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學是為了發(fā)展核心素養(yǎng)，與教的內容保持一致。評是為了促教和促學。現(xiàn)在我將結合牛津英語教材3A Unit5 Cooking at home講講我是怎樣做到教學評一體化的。本單元的教學目標如下：

　　為了實現(xiàn)本單元的目標，我設計了與教學目標一致的教學活動，也就是把教學目標和學習結果整合到評價活動中，確保教學、學習與評價的一致性。

　　通過第一課時的學習，學生運用所學的核心語言，對自己冰箱食物儲藏情況進行查看和記錄。

　　通過這個活動，檢測學生對本節(jié)課名詞單復數(shù)區(qū)分情況和There be...核心句型的使用情況。這個教學評價的設置是基于新課程標準教學評價的基本原則中“教學評價應以學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。評價目標和評價方式應與課程目標保持一致。”

　　再以第二課時Buy Ingredients的學習為例，本節(jié)課我創(chuàng)設了Coco and Mon Mon buy ingredients in the supermarket的情境，引導學生在情境中學習核心語言并掌握超市不同區(qū)域的英文表達。旨在讓學生掌握基本的生活技能——如何在超市中快速找到自己想要購買的商品。為了檢測學生的學習情況，我設置了任務Help Miss Tammy in the supermarket，讓學生通過給Tammy建議的方式檢測學生對知識的掌握情況。這個教學評價的設置是基于新課程標準教學評價的基本原則中“教學評價應充分關注學生的持續(xù)發(fā)展。教師應從發(fā)展的視角、以發(fā)展的眼光、用發(fā)展的觀點評價學生。”雖然超市里不同區(qū)域的英文表達不是本單元的重點知識，但從英語的功能性出發(fā)，學會了這個知識能為學生在購物中提供便利，所以也把它作為本單元的一個重點知識進行突破。

　　根據(jù)新課程標準教學評價的基本原則中的“教學評價應采用多種評價方式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點”，在學完本單元之后，我還布置學生靈活應用本單元的所有核心知識點，選擇自己喜歡的一道菜，把制作材料和過程用視頻記錄并用英文進行介紹。從學生提交的視頻作品中，能很好的判斷學生對本單元的學習情況，為下一步的教學提供有效的幫助。

　　總之，新課程標準是指引教師教學方向的一面旗幟，我們的教學要緊扣新課程標準提出的要求，才能讓學生更好地學習，更快地成長。

新課標讀書心得體會范文800字 篇25

　　雖然從事小學英語教學工作已經(jīng)快三年半的時間了，但是說實話我從來沒有靜下心來研讀過英語課程標準的內容，這次的學習也是給我提供了一次與英語課程標準親密接觸的機會！

　　通過學習義務教育英語課程標準的課程性質部分，我深刻的了解了“育人”的含義。原來每種學科的學習除了是學生學習某些學科知識和發(fā)展學科智能之外，還要促進學生在心智能力，情感態(tài)度，思想品德，社會責任等方面的發(fā)展，英語雖然作為一門外語，但也不應該例外，俗話說：先成人后成才，先促進學生的形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，才能促進學生思維能力進一步發(fā)展。我們雖然學習外語，但是正是這門外語帶我們了解世界，更好的學習先進知識與技術，形成跨文化理解的意識，才能更好的辨別哪些是文化糟粕，我們才能做到“取其精華，去其糟粕”，與此同時帶領中華文化走向世界，影響世界！簡言之，就是具有世界眼光，中國靈魂的新時代社會主義的建設者和接班人。

　　義務教育英語課程標準的設計理念與設計思路部分，給我們提出來6條理念。要說哪一條最重要，我則認為每一條都很重要，每一條都符合社會發(fā)展的要求，都是社會發(fā)展的反應。像第一條中的“核心素養(yǎng)”就是黨的教育方針的具體化，“立德樹人”是黨的十八大提出來的，再到黨的十九大強調“落實立德樹人的根本任務。第五條中完善評價體系，以評促學，以評促教。在我以前的思維中，認為評價就是教師對學生學生一段時間的學習的反饋，但是現(xiàn)在看來，絕非如此。評價根據(jù)其評價的作用，時間等方面的不同分為不同的評價方式，而且每種的評價方式都有各自的作用，隨著社會的發(fā)展，評價不再是僅僅給學生的反饋更是對教師自己教學行為的反饋，通過及時的評價學生可以更好的以評促學，教師更好的以評促教。所以說，這六條理念相輔相成，缺一不可。

　　通過幾天短暫的學習，雖然我對其中某些內容還沒有完全理解透徹，但是學習掌握內容不急于一時，應該是一個漫長而且不中斷的過程，所以今后我應該堅持不放棄并且結合自己的英語課堂教學實踐，這樣才能形成自己的獨特理解。

新課標讀書心得體會范文800字 篇26

　　學習了吳老師題為《指向核心素養(yǎng)落實立德樹人》的講座后，使我對新課標的內涵有了新的認識和深層次的理解，進一步開拓了我的教育教學思路，以下是我的學習感受。

　　首先是清晰了解了《義務教育英語課程標準(20__年版)》和《義務教育英語課程標準(20__年版)》的主要變化，主要是在課程理念、課程目標、課程結構、課程內容、學業(yè)質量評價、課程實施六方面核對學生心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步突出核心素養(yǎng)的地位。英語學科核心素養(yǎng)是英語課程育人價值的集中體現(xiàn)。英語課程著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面，它們相互滲透、融合互動、協(xié)同發(fā)展。其中，思維品質指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。新課標指出，學生通過英語課程的學習，“能夠在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學習；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達觀點；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。”由此可見，思維品質的提升有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生的深度學習。

　　其次，單元整體教學案例鮮活，給人深刻啟迪。整合重組教材內容，以育人和教學為主線，關注核心素養(yǎng)，在大觀念引領下，探索單元主題教學，創(chuàng)設大情境，圍繞英語學習活動設計大任務，培養(yǎng)學生思維品質，注重語言能力培養(yǎng)。

　　最后，我對課標各方面內容的主要變化有了全面的認識。其中，課程內容的變化，使我更加深刻認識到在實際教學中，一定要以學生為主體，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人。結合學生實際和所學話題，為學生創(chuàng)設一定的語言情境，引導學生從中發(fā)現(xiàn)、獲取、探究新知，引導學生在學習語言知識的基礎上，提高語言應用及遷移能力。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，義務教育《英語課程標準》（20__年版）提出教師要把落實立德樹人作為英語教學的根本任務，準確理解核心素養(yǎng)內涵，全面把握英語課程育人價值。圍繞著“為誰培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么人”，“怎樣培養(yǎng)人”展開，強調學生的全面發(fā)展。身為教師的我們要深入理解新課標的內涵，不斷探索，在教授學生英語知識的同時，使學生的思維品質得到發(fā)展，確保育人目標在課堂教學中的有效落實。

新課標讀書心得體會范文800字 篇27

　　20__年3月23日，費小英骨干團隊研修班以“在線課堂”的形式開始了《義務教育英語課程標準（20__送審版）》的研讀學習。在整個網(wǎng)絡學習交流中，我見識很多，感悟很多，也切實體會到了新學期的教學任務和要求，明白了自己肩負的責任，以下是我學習前五頁的一點心得體會：

　　1、學習和掌握英語的重要性

　　英語是當今世界經(jīng)濟、政治、科技、文化等活動中廣泛使用的語言，它是國際交流與合作的重要溝通工具，是傳播人類文明成果的主要載體之一，對中國走向世界，世界了解中國，構建人類命運共同體具有重要作用。

　　在日常的英語學習中，我們作為一線英語教師，要讓學生學習和運用英語語言，了解和傳播中外優(yōu)秀文化。通過英語課程的學習，讓學生感知、體驗、理解和運用英語，發(fā)展語言能力。

　　2、“育人”是英語課程的本質

　　英語課程承載著基于時代要求的育人使命，要培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的跨文化溝通能力的人。在培養(yǎng)學生綜合語言能力的過程中，滲透著情感、態(tài)度、價值觀的教育，使學生掌握應對全球化時代挑戰(zhàn)、進行跨文化交流與合作、滿足國家發(fā)展和個人發(fā)展所需要的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

　　青少年時期正是學習的大好時期，他們思維活躍，吸收能力強，有熱情、有活力。我們要因勢利導，循循善誘，讓他們學習好語言，并善于利用，發(fā)展其語言能力，為后續(xù)的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

　　3、在課程中要落實“立德樹人”的根本任務

　　教書，更要育人，我們作為教師，不僅要上好一堂課，更要培養(yǎng)好一個人。在英語課程學習的過程中，我們要讓學生感知、體驗、理解和運用英語，發(fā)展他們的語言能力，讓他們了解不同文化的差異，學會汲取文化精華，客觀、理性地看待世界，增強他們的家國情懷，養(yǎng)成良好的性格，形成正確的三觀。

　　4、英語是一門工具性與人文性融合統(tǒng)一的課程

　　語言是溝通和交流的工具，英語也不例外。在英語學習中，我們要讓學生通過英語課程掌握基本的語言知識，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力。在掌握這門工具的過程中，學生開闊了視野，豐富了生活經(jīng)歷，從而形成跨文化意識，增強了自己的家國情懷，養(yǎng)成良好的品格，成為一名三觀超正的人。

　　《新課標》秉承最新的教學理念，它要求以培育核心素養(yǎng)為目的，落實立德樹人根本任務；面向全體，兼顧差異；精選課程內容，整合設計教學單元；創(chuàng)新教學方式，實踐英語學習活動觀；完善評價體系；利用信息技術，豐富課程資源。每一條都需要我們細細研讀，琢磨，并找到適合學生的教學方法，不斷提高學生學習英語的積極性，保持他們的學習興趣。在教學過程中，可能會遇到不少困難和挑戰(zhàn)，但我相信，只要自己堅持學習，擁有一眼永不干涸的泉水，就一定能積極面對這些挑戰(zhàn)，做一名教好書，更育好人的教師。

新課標讀書心得體會范文800字 篇28

　　課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。對于英語新課標的學習，感觸挺多，自梁主任在骨干教師群傳了《義務教育英語新課程標準》送審稿后，我就利用空余時間進行了一下碎片化的學習、拜讀。疫情進入停課不停學線上教學期間，梁主任又帶領大家在釘釘群共同學習、共同探討新課標，更是通過釘釘會議的形式在群內各家高手過招，百家火花齊放，在各位骨干老師的火花碰撞，在激烈的氛圍中會議直到晚上11點。

　　在梁主任關于新課標前5頁的解讀，使我對新課標不再只停留在文字表面的理解，而是對新課標又有了更深一層的抽絲剝繭。下面就談一下對本次學習的一些心得體會：

　　一、關于課程性質

　　義務教育階段英語課程具有工具性與人文性雙重性質。新課標更強調英語課程是落實立德樹人根本任務，發(fā)展全體學生核心素養(yǎng)的基礎課程。

　　二、關于課程理念與設計思路

　　此部分涉及6個方面：

　　1、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務。

　　2、建立分級體、系面向全體，兼顧差異。

　　3、精選課程內容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設計單元教學。

　　4、創(chuàng)新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

　　5、完善評價體系，以評促學，以評促教。

　　6、利用信息技術，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。

　　在此六方面，第一條尤為重要，新課標以培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，實現(xiàn)課程的育人價值為出發(fā)點，以中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)為指導，落實立德樹人根本任務。英語是課程本質是育人，歸根結底是“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。

　　作為農村孩子的英語教師，我們盡可能的根據(jù)學生的循序漸進與持續(xù)發(fā)展的不同需求，面向全體學生，兼顧差異，充分考慮學生的學習起點，學習條件，為我們農村的孩子開闊視野，無論國內國外，把我們所知道的更好的讓他們知道。盡可能的引導農村孩子形成正確的人生觀和價值觀。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。就像會上梁主任所說，打鐵還需自身硬，我將利用這次新課標的學習努力提升個人素養(yǎng)。

新課標讀書心得體會范文800字 篇29

　　為一名小學英語教師，我覺得，首先應該細細品讀《英語新課標》，因為“有目標，才有方向”，才可以更加根據(jù)目標去研究教材，進而設計出更加貼近學生生活的設計。近期，工作坊組織開展同讀20__版義務教育《英語課程標準》讀書分享活動。我會每天抽時間進行閱讀，靜下心來讀這本書。在閱讀過程中，我深刻的了解了英語課程的新理念、新目標以及落實核心素養(yǎng)的新方法。其中有幾點讓我獲益匪淺。

　　一、核心素養(yǎng)。新課標中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學活動，以增加英語課程學習的廣度和深度。學生通過課程學習，培養(yǎng)其語言能力，文化意識，思維品質和學習能力等方面，逐步形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀，必備品格和關鍵能力。新課標強調有意義的語言學習，將主題和語篇置內，以主題為引領、以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關聯(lián)。在英語教學中，老師要選擇符合學生年齡特征和興趣愛好的主題，從而激發(fā)學生的學習動力。再者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少。這些語篇應取自真實生活，貼近學生的學習、生活和社會實際，這樣才能引起學生的共鳴和思考。在培養(yǎng)學生運用語言的能力和思維能力的過程中，新課標也強調了英語課程育人價值的重要性。其中有一點引起了我的共鳴，新課標要求英語課程有助于學生了解各國不同的文化，比較文化差異，堅定文化自信，涵養(yǎng)國家情懷。

　　二、增加級別+。在舊課標中，英語課程分級為五個等級。新課標則調整為學段目標，各學段都設有相應的級別。值得注意的是，舊課標對小學一二年級學生的英語能力沒有明確要求，而新課標對低年級的學生有了明確的要求，設為“預備級”。同時，“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級別，鼓勵學有余力的學生在扎實學好課本內容的基礎上，做一定的提升，滿足“+”部分的能力需求。

　　三、閱讀理解能力要求提高。新課標對于閱讀部分一共提供13+3要求。同時，要求三至四年級課外閱讀量達到1000-20__詞，五至六年級達到4000-5000詞。舊課標中只要求學生能夠“理解段落中句子的邏輯關系”，而新課標則要求“理解語篇中顯性或隱形邏輯關系”，對學生閱讀能力的要求提高了。很明顯，新課標對閱讀要求的字數(shù)變多，難度變大，突出強調了孩子對英語文章要有更深層的理解。因此，在平時對話課和閱讀課中，老師應注重對學生閱讀策略和閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學生理清語篇中的邏輯關系以及背后的人文理念和教育意義。

　　四、單元整體教學。整體，是統(tǒng)編教材非常重要的一個特點。對于單元整體教學，可借鑒原有的資料，并根據(jù)班級學生的學情進行適當?shù)男薷暮驼�合。通過有效整合資源進行教學，避免了詞組和語篇脫節(jié)的弊端，同時學生的思維也得到了更好的鍛煉。

　　五、育人價值。新課標強調英語課程的育人價值，以及在育人方面的有利條件，即通過英語學習發(fā)展學生的語言能力和跨文化理解與溝通能力；通過學習和探究主題觀念，增長知識、豐富經(jīng)驗，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過英語學習活動發(fā)展學生思維品質以及探究世界的能力；通過英語學習發(fā)展學習能力，促進終身學習意識和能力的形成。

　　六、六要素。新課標中英語課程的核心理念對英語課程內容的六要素進行了歸納，即主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略。還對英語學習活動觀進行了解釋，即讓學生在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。

　　通過學習，我了解了教育教學的新理念、新要求、新方法，明確了今后教學的目標和方向。

新課標讀書心得體會范文800字 篇30

　　在11月份的教研活動月中，學校要求我們學習新課程標準，重新深入體會新課程標準的內涵。在這學習中，《數(shù)學新課程標準》其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。因此，我通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

　　一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。

　　二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

　　在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。《數(shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我們教師應該力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我們教師在教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

　　三、在自主合作中體驗數(shù)學的探索。

　　《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

　　總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

新課標讀書心得體會范文800字 篇31

　　在梁主任的帶領下，我第一次仔細的研讀新課程標準，以前學校給統(tǒng)一訂的英語學科新課標，我只是在新學期開始蜻蜓點水一般翻閱一下，沒有理解內容，更談不上在教學中如何以課程標準為指導。新課標學習的第一期，雖然只有五頁的內容，但是在梁主任的引導下，我突然發(fā)現(xiàn)可以深挖的東西是如此之多，下面我就記錄一下我第一期的學習體會：

　　一、充分發(fā)揮英語學科的育人功能

　　在探討新課標的前五頁時，大家對于英語學科的育人功能發(fā)表了自己的看法。英語作為一門語言，一種人與人之間溝通與交流的工具，本身就有育人功能。我們作為小學英語教師，擔負著教書育人的責任，我感覺育人的責任更重大。我們只是通過英語課程這個載體，對學生進行培養(yǎng)，作為老師，平時的言行、授課的方式、講述的知識對學生的三觀都有一定的影響。朱田小學的陳璐老師的發(fā)言給我留下了深刻的印象，她說我們教育我們的學生哪怕不能成才，但要先成人。在這個多數(shù)人都很浮躁的時代，我們對學生三觀的教育顯得極為重要。

　　二、在教學過程中注重提升學生的核心素養(yǎng)

　　作為英語教師，我們對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，一直是我們持續(xù)探索的問題。在課堂中結合所學內容，有效的滲透核心素養(yǎng)，讓學生在潛移默化中形成良好的品德。記得以前梁主任經(jīng)常說這個問題，她說：“不要在一節(jié)的結束時突然對學生進行道德教育，顯得很突兀，而且也起不到對學生的教育。”我們在英語課堂教學中要創(chuàng)設適合學生學習基礎的情境，情境對學生來說要真實、要熟悉，從多個角度、各個環(huán)節(jié)進行語言的運用和學習，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應該滲透在學習的方方面面。

　　三、對學生的評價要形成性評價和終結性評價相結合

　　我們作為教師，對學生的評價要多元。通過本次學習對學生的評價方式，我開始反思我對學生的評價。平時上課的過程中，我更多的是對學生學習的終結性評價，更過的是看重學生學習的成績。以后的教學中我應該更關注學生的學習過程、方法，多一把尺子衡量學生，關注對學生綜合素質的評價，多層次的評價。

新課標讀書心得體會范文800字 篇32

　　為了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，順應新時代基礎教育改革與發(fā)展的潮流，20__年《義務教育英語課程標準》重新修訂，修訂內容包括：重新界定了英語課程的性質、提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念、設置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標、優(yōu)化了英語課程的內容和教學要求以及重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。

　　作為新時代的青年教師，我認真學習了修訂后的課程標準，進一步明白了《小學英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，理解了小學英語教材的特點和使用方法，新課改要求我們英語教師跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框架，千萬不能固步自封，而應該接受新課改的教學理念，迎接新挑戰(zhàn)。

　　對比舊版的新課程標準，新版的做了如下的變化和調整。第一，新課程標準確定了以培養(yǎng)語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等核心素養(yǎng)目標；第二，明確了由語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略構成的內容結構；第三，圍繞六要素增加了學習理解，應用實踐和遷移創(chuàng)新這三類互動關聯(lián)活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務教育中的持續(xù)發(fā)展；第四，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑和英語課程性質。

　　學習完英語課程標準的改革，我認為英語教學應做如下的一些調整。我們要堅持育人為本，課堂做到以學生為中心；加強單元教學的整體性，注重單元中的每一節(jié)新授課的內在聯(lián)系；深入開展語篇閱讀，增加學生的閱讀量；秉持英語活動組織和實施教學，課外多組織英語活動比如英語戲劇大賽或者英語演講比賽等；引導學生樂學善學，教給學生學習方法，提高學生的興趣；推動教-學-評一體化設計與實施，采用多種方式和維度的評價方式；提升信息技術使用效益，正確運用新網(wǎng)絡技術來提高教學效率。

　　總之，教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架，我們青年教師應該潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，在今后的教學實踐中我會大膽創(chuàng)新，不斷更新自己的教學理念，運用新方法，用自己的熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的英語學習奠定堅實的基礎。

新課標讀書心得體會范文800字 篇33

　　俗話說“打鐵還需自身硬”為了進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累教學經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力，進一步提升小學英語教育教學的質量奠定基礎，本次我們一起學習研讀了英語新課標的前五頁，我們要改變自己的觀念，與時俱進，通過不斷的學習來提高自己的教育教學水平，以適應時代發(fā)展的需要。下面我想分享一下本次學習的粗淺體會：

　　首先，義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質，讓我感觸頗深。以前的教學是以老師為主體，學生的學習主要靠老師的講解，學生只是負責聽，很少有活動，課堂氣氛沉悶，學生缺乏興趣，教學效果也不太明顯，學生的學習主要靠老師的督促來完成。這樣的教學觀忽視了對學生學習方法和情感、態(tài)度與價值觀的有效培養(yǎng)。因此，我們應與時俱進，樹立全面發(fā)展的教學觀，通過英語課程的學習，能讓學生感知，體驗，理解和運用英語，發(fā)展語言能力，了解不同文化的差異，汲取文化精華，客觀，理性地看待世界，逐步形成跨文化交流與溝通的意識和能力，樹立國際視野，增強家國情懷，養(yǎng)成良好品質，從而形成正確的人生觀，世界觀和價值觀。

　　英語課程的本質是育人，承載著基干時代要求的有人使命。基于育人本質的英語課程，在培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的跨文化溝通能力的人的過程中發(fā)揮著獨特的作用，在培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的過程中，滲透著情感、態(tài)度、價值觀的教育，使學生掌握應對全球化時代挑戰(zhàn)、進行跨文化交流與合作、滿足國家發(fā)展和個人發(fā)展所需要的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。中國要從人口資源大國走向人力資源強國，成為維護世界和平、構建人類命運其同體、促進國際合作與交流的大國，就需要培養(yǎng)一大批掌握國際通用語的國民。因此，英語課程的本質是育人，其實不光是英語學科，每個學科都承載著育人的任務，歸根結底是“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。

　　讓我印象比較深刻的落實立德樹人，根本任務必須堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念，制定符合素質教育利時代要求的國家課程方案和學科課程標準，其中的關鍵環(huán)節(jié)是研制并確定學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系以及學科核心素養(yǎng)體系。學科課程標準含課程性質、課程理念、課程目標、課程結構、課程內容、學業(yè)質量、考試評價等，連接這些環(huán)節(jié)的主線就是立德樹人和核心素養(yǎng)。英語學科在課程建設中落實立德樹人根本任務。必須推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，著力培養(yǎng)學生高尚的道德情操、扎實的科學人文素健康的身心、良好的審美情趣，努力使學生具有中華文化底蘊，中國特色社會主義共同理想、國際視野、跨文化溝通能力，成為社會主義合格建設者利可靠接班人。我們一線教師在英語課堂上的德育點還是比較多樣化的，可以通過語境語篇進行德育滲透，也可以用引導式的提問比如What do you think of Amy/…？引發(fā)學生對人物的思考，以及可以通過這種思考內化成自己的東西，影響著某種品質的形成。

　　總之，英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的世界觀，人生觀與價值觀。我們任重而道遠！

新課標讀書心得體會范文800字 篇34

　　疫情居家教學期間我們開始了英語新課標的學習，第一期任務主要是學習了課程的性質和課程理念與設計思路。借助梁主任設計的思考提綱邊學邊對所學的內容進行理解和思考。

　　第一部分主要是講了課程性質。英語作為一門學科不僅僅只是對英語學習內容的教學和傳遞，在當今世界經(jīng)濟、政治、科技、文化等的活動中都發(fā)揮著重要作用。首先，他是國際交流與合作的重要交通工作；其次，它是傳播人類文明成果的主要載體之一；第三，它對中國走向世界，世界了解中國，構建人類命運共同體具有重要作用。同時英語作為一門工具性和人文性相融合的課程，具有時代性、基礎性、實踐性、成長性、綜合性和整體性的特征。對于發(fā)展學生的語言能力，形成跨文化溝通和交流的意識和能力，樹立國際視野，增強家國情懷，養(yǎng)成良好的品格，形成正確的三觀，學會自主學習、合作學習和探究學習具有基礎性作用。因此，英語作為一門學科教育不僅僅只是對內容和知識的傳遞，還要在學科教育的同時對學生進行德育，滲透中西方文化的差異和不同。

　　通過學習也讓我明白了在今后的教學中，不但要注重學生語言能力的發(fā)展，也要深挖教材中蘊含的育人價值。“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”，要重視落實立德樹人，發(fā)展全體學生的核心素養(yǎng)。

　　第二部分主要講了課程理念與設計思路。新課標有六大基本理念：培育核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務；建立分級體系，面向全體，兼顧差異；精選課程內容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設計教學單元；創(chuàng)新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展；完善評價體系，以評促學，以評促教；利用那個信息技術，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。這六大理念之間是相互聯(lián)系的，第一條則是六大理念中的核心和關鍵。其余五條都是為了實現(xiàn)立德樹人這一大任務而服務。在課程的實施中，要根據(jù)學生的不同差異，因材施教，教學單元整合設計要從三大主題，六個要素進行整合，以單元整體的形式進行教學，避免學生學習知識的碎片化。

　　英語學習活動觀是我新學習到的一個概念，簡單而言就是將英語的學習看做一項活動，讓學生在活動中增加體驗，在實踐中運用，能夠通過親自體驗的活動增加對知識的了解，在活動中完成對知識的感知、理解和運用，而不是把知識和內容文字化，抽象化。尤其是對于小學生而言，這種英語的學習活動觀更加具有可操作性和實踐性，能讓學生更容易掌握語言和進行語言的應用。

　　通過這次的學習讓我知道，英語的學習并不是知識的簡單傳遞，它是一種文化的傳承，能力的發(fā)展，更是“人才”的培養(yǎng)，知識和育人相結合的教學才更有意義；學習交流匯報會上大家分享的各自對于學習內容的理解和不同觀點也是收獲頗豐。在接下來的學習中，我會更加入心入腦，深入學習新課標的內容。