心靈啟示錄讀書心得_讀心靈啟示錄感悟（精選3篇）

心靈啟示錄讀書心得_讀心靈啟示錄感悟 篇1

　　回顧自己20xx年的讀書軌跡，其實也是那么順理成章。從一開始因為興趣而看書，到后來為了提高自己的作文水平而看書，再到后來看書成了一種習慣，一種愛好。現在，初為人師的我，隨課改成長，受新教育思想的熏陶，那一桶子水的專業知識總是覺著不夠用，于是書桌上教育專業類的書籍出現的頻率越來越高了!這些書匯聚了許多經典的教育案例、評析和方法，濃縮了眾多教育專家和優秀教師的智慧與真情。讀每一本書，里面所蘊含的情感都會深深地牽動著你，為之動情，讓你若有所思。

　　前一段時間，剛看了《心靈啟示錄》，書中收錄的教育案例都是來自全國各個中小學課改一線教師所親身經歷的，而在他們身上，我看到了自己的影子，看到了自己在教學方法上的成長與不足!

　　課堂上，孩子興致勃勃地舉手發言，可回答的結果是“牛頭不對馬嘴”，那時除了批評他不專心、亂課堂紀律以外，我是否想過：那是孩子的奇思妙想或者存留的疑問呢?當孩子坐不住要說話的時候，除了大聲斥責，罰“站壁”以外，我是否想到“好動”是他們的天性，我應該給他們點“休整”的時間``````了解孩子的心理，留意教學中的細節，就會有出乎意料的結果呈現。這是我在閱讀之后的心得。疏導強于圍堵，其實許多“差生”的壞習慣是老師間接“忽略”出來的!

　　《和蝸牛一起散步》是激勵篇中所舉的一個寓言故事，講的是上帝派給一個任務，讓“我”牽著蝸牛去散步。可是蝸牛爬得太慢了，“我”不斷地催它，責備它，甚至踢它，受傷的蝸牛說：“我已經盡力了。”又一天，上帝又派“我”牽著蝸牛去散步，看著驚恐的蝸牛，“我”不忍再逼它，但等“我”欣賞完美麗的景色之后，回頭卻發現蝸牛已經爬出去好遠了。人與蝸牛是有差別的，怎么可以要求有一樣的速度呢?而人與人之間又何嘗不存在著這個差別呢?于永正老師曾說過：沒有差別就談不上教育，差別永遠存在。差別只能縮小，而不會消失。

　　善待別人，就會快樂自己。“差生”從某種意義上來說，是永遠存在的。很多教師、家長面對“差生”，只要他不“出事”就行，或則干脆放棄了教育的責任，抓十個“差生”不如提一個“優等生”，這種想法是普遍存在的。

　　在我所教得四年級某班里有四個所謂的“差生”，學習不好，紀律不好，習慣不好，被我稱為“四人幫”。每次上音樂課，他們總是會變點戲法出來讓課堂不得安寧，“講道理”、“套近乎”、“站壁”、“跑步”、“寫保證書”“罰抄課文”等一些能想到的“常規方法”都被我用上了。但時間一長，一個個都變成了“老油條”。像這樣的學生基本每個班都會有，只是多與少，嚴重與否的差別，我該怎樣來“收”這些“差生”呢?該放棄?還是再努力?這些問題一直困惑著我!在閱覽各類教育叢書中，我受到不少啟發。在啟發與實踐的過程中，我感受到，即便是“差生”，他的身上也有閃光點，如果我放棄了，他們這輩子也許就注定是“差生”了。我仔細觀察這四個同學的習性，通過鼓勵、表揚他們，和他們聊天，給予他們信心，上課影響到紀律了，我也不再“諷刺”，而是用輕松的語言或動作提醒他們，情節嚴重的再到課后單獨解決，恩威并濟，經過努力，在他們身上我看到了可喜的變化，現在他們在課堂上認真了很多，更多時候愿意配合老師，積極參與音樂活動。

心靈啟示錄讀書心得_讀心靈啟示錄感悟 篇2

　　為了青年教師的成長，學校推薦我們看一本書《不跪著教書》。一開始我感到非常好奇，教書和跪著是什么關系呢?帶著這份好奇我細心地閱讀了吳非先生寫的這本書。書中沒有那些晦澀難懂、拒人千里的理論，而是對教育現象的反思或教學隨想，是和同行或學生的對話。那充滿真真切切、實實在在的對人、對教育的熱愛，使我看后久久不能平靜。雖然還沒完全內化，但是也想談談自己的感受。

　　原來“跪著”，意為教師沒有自己獨立的思考，意為趨炎附勢，意為為名利而失去教師的責任，意為隨波逐流。書中有一段話一直縈繞在我耳畔——“想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什么樣的人呢?”這段話發人深省，我不由得思索：教師是什么，怎樣才能做到“不跪著教書”?

　　書中多次強調不管是學生還是老師都要堅持讀書，善于思考。“只要讀書，什么都好辦”，“要讓自己的學生出色，教師必須出色;想讓學生多讀書，教師首先應當多讀書，自覺地多讀書”，“學生超越教師，是教育的成功，也是教育的希望;然而如果教師太容易超越，我看真不是什么幸事”……書中的這些話深深地觸動了我，讓我的心為之一顫，作為一名老師，我覺得自己還有很多不足的地方，讀的書還太少，思考的深度尚淺。校長經常提醒我們應該博覽群書，但是，自己卻常常以忙、累為借口推脫。事后我反問自己：要給學生一杯水，你準備好一桶水，甚至源源不斷的水源了嗎?尤其是書中講到現在的教師普遍缺乏思考，只知“埋頭苦干”，不知“及時反思”，對教學中出現的問題往往視而不見，缺乏深度的思考。想想自己也一樣，有時經常意識到了問題的存在，但沒有及時去反思，時間過了也就忘了。現在我告訴自己“思考也會成為一種習慣”，長期的缺乏思考教師就會成為教書的機器，所以從現在開始我必須激勵自己多思考。

　　我要多思考，最實用的方法就是認真地讀書，不停地讀書，永遠地讀書，從書籍中汲取教育智慧。教師不讀書，就沒有教育理想、教育信念、教育思考、教育活力、教育創新，一句話：教師不讀書就沒有教育生命。教師只有活到老學到老，才能一輩子“站直了”教書!不跪著教書，是一個教師最初的姿態，也應該是一個教師終生的姿態。

心靈啟示錄讀書心得_讀心靈啟示錄感悟 篇3

　　讀《島上書店》時完全只是因為它吸引人的那句標題語“每個人的生命中，都有最艱難的那一年，將人生變得美好而遼闊。”

　　原認為它是一本類似宗教或是心靈雞湯的人生范本，但沒想到小說的開篇就沒有讓我繼續下去的心情，外國小說的情節總是這樣，你永遠不要去想著從開頭就被它吸引，不要責怪它語言的晦澀，外國人制造出的笑點也是我們無法產生共鳴的。而恰巧主人公也是一位down到人生谷底的古板中年男性，他是島上書店的老板，傳統紳士而又清高，他的書店不景氣，愛妻車禍喪命，價值不菲的古董書也被盜竊，每日他都要酗酒茍活，他的愿望就是早日能在昏沉的酒精中麻痹自己苦難的半生然后就此離去。你仿佛都能從書中嗅出他的酒味想象出他束縛在狹窄的書店里穿著一件棕色的條絨西服，說不定還是個禿頂，當然這些都是我的幻想。

　　人生的轉折點永遠不是什么時間，而是代替，他意外的收養了一個孩子，他在孩子的成長中學會了付出愛，學會了溝通，學會了充滿希望，他的改變也為他爭取到新的愛情與婚姻。

　　他不再是個墮落的鰥夫而是個紳士，是小島中文學素養的人，曾是文學博士，是的爸爸，有個優秀的養女，你要相信他完全沒有忘記那個離去的摯愛，但他全然享受著家庭的溫暖。我們認為的happyending就到這了，但現實往往就是這樣他被診斷出罕見的癌癥，并且迅速的器官衰退、離世。人們窮盡一生，都只為了獲得更多的安全感。可單單從一個人身上永遠都不能去得到你真正想要的答案。安全感永遠要依靠自己去賦予。書中的男主人公也是一樣他在愛中離世他沒有遺憾，他很開心獲得了那么多的愛。

　　人生給的苦茶，總不能記著苦不放，苦味過后唇齒間也會透著那迷人的醇香，讓后來變得更加堅強和美麗。