2017成長(zhǎng)的讀書筆記3篇
今天讀了姜汝祥博士的《我們成長(zhǎng)的底線》這篇文章，我收獲良多。同時(shí)這也是我多年后的第一篇讀后感，頗有感觸，腦子也不是閃過(guò)以前的寫讀后感的片段。
對(duì)于管理學(xué)知識(shí)我是一點(diǎn)也不懂，所以這篇文章對(duì)我而言生澀難懂，那接下來(lái)就只好寫寫自己的粗淺認(rèn)知。
讀了文章，我第一次認(rèn)識(shí)到了認(rèn)真的重要性，一直以來(lái)我覺得努力是第二，因?yàn)榕χ挥杏迷趯?duì)的地方才會(huì)有收獲，不然就是無(wú)用功。我在英語(yǔ)上沒(méi)有天賦，一直以來(lái)英語(yǔ)成績(jī)就是不好，無(wú)論怎么努力成績(jī)就是沒(méi)有提高。而對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)考試更是深惡痛絕，好不容易通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，對(duì)于英語(yǔ)六級(jí)就沒(méi)有再抱希望，不去努力了。可是現(xiàn)在我才知道原來(lái)我錯(cuò)了，只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)，我就可能會(huì)收獲成功的喜悅了。而今天就是英語(yǔ)六級(jí)的考試，這讓我感觸更深。
依賴性人格是中國(guó)長(zhǎng)期的封建社會(huì)形成的，就像是傳統(tǒng)一樣，流傳在我們的內(nèi)心深處，我也不例外。以前的我依賴家人，依賴姐姐，現(xiàn)在的我還是在依賴他們。姜汝祥博士對(duì)此認(rèn)為是文化層次的心態(tài)問(wèn)題，需要員工對(duì)自己擔(dān)任的角色負(fù)責(zé)，不用對(duì)公司負(fù)責(zé)。那作為個(gè)人呢？怎樣才能擺脫依賴感呢？難道是自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己擔(dān)任的角色負(fù)責(zé)。作為學(xué)生，不要依賴于他人，只要是完成自己的學(xué)業(yè)。作為子女，不要依賴父母，自己的事情自己解決。真的是這樣嗎，我迷茫了。這樣的我們，和誰(shuí)一起討論問(wèn)題，和誰(shuí)一起共同作出決定。這樣的我們會(huì)不會(huì)太過(guò)于堅(jiān)強(qiáng)，太過(guò)于獨(dú)立了呢。
我即將畢業(yè)步入職場(chǎng)，對(duì)于以后作為一名公司的職員還有太多要學(xué)習(xí)的地方。今天在這我就上了第一課，首先不能和客戶親密到稱兄道弟，不能叫“什么姐”“什么哥”。要直呼名，最好加上先生、小姐。這是對(duì)客戶的尊重。其次不能把客戶的認(rèn)可和贊揚(yáng)看得太重。最后，就是要恪守一個(gè)底線，當(dāng)然這個(gè)不只是適用在職場(chǎng)，而且適用在人生中。
由此可見恪守底線是多么的重要。對(duì)此，我不由得思考我的底線是什么？一直以來(lái)作為好學(xué)生，乖乖女，我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)什么出格的事情，也沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。我想在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我會(huì)一直問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題，直到知道答案。
《成長(zhǎng)的天空》這本書，我已經(jīng)讀過(guò)好幾遍了，它教會(huì)我了很多在書本上學(xué)不到的東西，我很喜歡它。
翻開這本書，首頁(yè)便是目錄。目錄上每個(gè)題目都像一塊磁鐵般吸引著我，勾起我的好奇心。這本書中，讓我感悟最深的是《坦然面對(duì)挫折》這篇文章。
有一頭驢不幸跌落在一口枯井里，它的主人急得像熱鍋上的螞蟻，大家都沒(méi)有辦法把它救上來(lái)。為了減輕驢的痛苦，主人要把枯井填掉。當(dāng)驢知道主人的決定后，非常傷心，心想：與其在此等死，不如奮力一搏。驢抖了抖身上的沙土，居然堆成了一個(gè)小沙堆，驢站在沙堆上，猛地一躍，竟跳出了枯井。這真是一個(gè)有驚有險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷的喜劇。這頭驢在生死關(guān)頭非常鎮(zhèn)定，沒(méi)有絲毫驚慌失措，才能安然脫險(xiǎn)，這個(gè)小故事淺顯易懂，意義深刻。
我們的成長(zhǎng)之路是很曲折的，但也充滿了精彩，如果面對(duì)挫折與困難，總是愁眉苦臉，這樣的結(jié)局就會(huì)很慘。
舅舅告訴我：在人生的路途中，要多一分勇敢，少一分畏懼;多一分樂(lè)觀，少一分憂愁。挫折是人們前進(jìn)路上的障礙，我們要披荊斬棘，勇往之前。
讀了《聽那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》中的第三部分秋之篇中的第一篇文章便是《 與兒童對(duì)話：“聆聽”兒童的聲音》，讓我感觸頗深。書中介紹對(duì)話是靈感的相互交織，是思維的彼此碰撞，教師與兒童的對(duì)話是最有趣的，最有意義的。教師必須重視與兒童的對(duì)話。反思自己在教育時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)有頗多不適之處。
在最近的一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，班上的咪咪拿了一本關(guān)于動(dòng)物的書跟我說(shuō)：“老師，你有沒(méi)有見過(guò)企鵝啊?”我說(shuō)：“沒(méi)有啊。”“那你知不知道企鵝是長(zhǎng)什么樣子的?它喜歡吃什么東西?企鵝邊上都是冰會(huì)不會(huì)凍死啊?”換了以前我可能會(huì)覺得他一連串的問(wèn)題真煩人，可現(xiàn)在當(dāng)我看到渴求知識(shí)的樣子，覺得咪咪很可愛，很有上進(jìn)心。只聽咪咪繼續(xù)著他企鵝的話題，“我還知道它走起路來(lái)像小鴨子，身上有黑顏色和白顏色~~~~他足足講了幾分鐘。”我耐心的聽咪咪手舞足蹈的介紹完他對(duì)企鵝的認(rèn)識(shí)，感到他的語(yǔ)言和動(dòng)作都很有趣。等他說(shuō)完，我才跟他說(shuō)：“恩，你說(shuō)的很對(duì)，企鵝是生活很冷很冷的冰山上的，喜歡吃小魚、磷蝦，它呀還是個(gè)游泳高手呢!”聽我這么一說(shuō)，咪咪更來(lái)勁了，不停的喊著“企鵝真棒!企鵝真棒”!
這次我認(rèn)真的傾聽了咪咪的談話，讓我更好的了解了他，進(jìn)行了真正的交談，這不僅增強(qiáng)了咪咪的語(yǔ)言表達(dá)和人際交往的信心，同時(shí)，增強(qiáng)了教師和幼兒之間平等的、心以心的溝通。
孩子有孩子的特點(diǎn)，作為一名專業(yè)的老師，在與孩子交流時(shí)，要尊重幼兒的想法，提出的問(wèn)題也要在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，我們應(yīng)該走進(jìn)去擁抱“孩子世界”，聆聽孩子，走進(jìn)孩子。傾聽，還是尊重他人的表現(xiàn)。在以后工作中，我們都要認(rèn)真的傾聽每一個(gè)孩子，讓我們更好的了解了幼兒的需求，以便更好的教育好我們的孩子。