幼兒教師讀書(shū)筆記摘抄《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》

　　最受學(xué)生歡迎的十種老師

　　1. 哪怕學(xué)生不理解你，你也要一如既往地處于與學(xué)生對(duì)話(huà)的狀態(tài)。

　　2. 對(duì)付一些怪學(xué)生，老師應(yīng)該有一些怪方法。

　　3. 做老師的人有時(shí)候是需要教育絕招的。

　　4. 他們多么像魯迅追求的形象----一個(gè)勇者，孤獨(dú)的前行!

　　5. 好的教師可能處于要被校長(zhǎng)趕走的邊緣狀態(tài)。

　　6. 一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的老師，他對(duì)他的學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)，他會(huì)過(guò)的非常辛苦。

　　7. 一個(gè)真正卓越的老師，他不可能被他的學(xué)生超越、很難超越。

　　8. 我們做教師的人，至少有一個(gè)底線(xiàn)，你要守住。這個(gè)底線(xiàn)就是：一定要說(shuō)話(huà)算話(huà)。

　　9. 每一次失敗，每一次災(zāi)難，都會(huì)帶來(lái)一次身心的成長(zhǎng)。

　　10. 魯迅的話(huà)“糾纏如毒蛇，執(zhí)著如怨鬼。”“兩眼下視黃泉，滿(mǎn)臉裝出死相。”

　　教師應(yīng)該具備哪些課程智慧(吃透教材—補(bǔ)充教材—更新教材)

　　1. 先吃透教材，再超越教材。

　　2. 我們要把課本變薄或者變厚，把課本變成“我的”，帶上我個(gè)人的智慧，補(bǔ)充相關(guān)的資源進(jìn)去。

　　3. 每個(gè)人心中最好有一個(gè)追趕的精神同伴，但不必將之神話(huà)化。

　　4. 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并不意味著老師不能“講課”。

　　5. 一個(gè)真正的有個(gè)性的教師是不會(huì)容忍沒(méi)有個(gè)性的教材的。

　　6. 有一種資源，它是老師自己個(gè)人的智慧。他的閱讀、他的記憶和他的思想的批判性，就是資源。

　　7. 理想的生活就是流浪，真正的流浪就是精神流浪，不斷地突圍，不斷地更新，不斷地尋找新的方向，新的方向一定是在遠(yuǎn)方。

　　8. 做正確的事比正確的做事更重要。

　　9. 一個(gè)好老師，他首先必須事一個(gè)課程工作者，然后才是一個(gè)教學(xué)工作者。

　　教師應(yīng)具備哪些教學(xué)智慧(傳道—授業(yè)—解惑)

　　1. 一個(gè)老師上課有沒(méi)有激情，取決于這個(gè)老師的生活態(tài)度，他的生活態(tài)度會(huì)以看不見(jiàn)的方式感染他的學(xué)生。

　　2. 基廷老師的話(huà)：“只有在夢(mèng)想中，人才能夠真正自由，從來(lái)如此，也將永遠(yuǎn)如此。”

　　3. 我們的老師們自己要有夢(mèng)，讓自己有希望，讓我們活在我們的希望中，活在我們的夢(mèng)想中。

　　4. 所有的教育現(xiàn)實(shí)都抵制激情，拒絕浪漫，但所有的教育改革，都多多少少有一些激情和浪漫。

　　5. 最可怕的是，一個(gè)孩子，他在教室里面，但是沒(méi)有了尊嚴(yán)。

　　6. 人是容易受暗示的，你要是想做好老師，你就和最好的和最優(yōu)秀的老師待在一起，他會(huì)感染你的。

　　7. 真正的漂亮是一種精神氣質(zhì)。

　　8. 人要是不能承受苦難，人就永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。他的臉上就只有淺薄，只有淺薄的樂(lè)觀(guān)。

　　9. 掙扎對(duì)人是有好處的。(天蛾出繭)

　　10. 我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會(huì)受影響，他們會(huì)找到自己的感覺(jué)，這就是“傳道”。

　　11. 游戲的一個(gè)很重要的秘密是及時(shí)反饋，通過(guò)及時(shí)反饋，讓你看到下一步的希望。

　　12. 徐悲鴻“致廣大而盡精微。”暗喻整體教學(xué)。

　　13. 簡(jiǎn)單就是好的;越簡(jiǎn)單，越好;最簡(jiǎn)單，最好。

　　14. 學(xué)習(xí)就是“打游戲”，學(xué)習(xí)就是“認(rèn)地圖”;學(xué)習(xí)就是“學(xué)走路”。

　　教師應(yīng)具備哪些管理智慧

　　1. 發(fā)呆是人的權(quán)利，有時(shí)候人就需要發(fā)呆。

　　2. 我們需要像中國(guó)臺(tái)灣的龍應(yīng)臺(tái)那樣，對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你慢慢來(lái)。”讓孩子自由的生長(zhǎng)，不讓孩子處于被逼迫的被動(dòng)狀態(tài)，然后孩子就會(huì)有自信。

　　3. 教師是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于這個(gè)教師是否能夠培育學(xué)生的民主精神，讓孩子過(guò)民主生活。

　　4. 我覺(jué)得一個(gè)好的老師，應(yīng)該讓這個(gè)班里面的每一個(gè)孩子都有活力，讓學(xué)生能夠奔騰，但是，他聽(tīng)課的時(shí)候能夠暫時(shí)安靜。

　　5. 我所理解的教師管理智慧：第一，教師要培育學(xué)生的民主精神;第二，教師要有一些管理技巧;第三，教師要有威信。

　　教師應(yīng)具備哪些人格魅力

　　1. 教師人格魅力的第一個(gè)要素是“主動(dòng)精神”。“主動(dòng)精神”首先意味著“創(chuàng)造性地執(zhí)行”。

　　2. 有工作精神的人往往將“工作條例”擴(kuò)展成“工作范圍”。

　　3. 生涯規(guī)劃就是讓自己不斷地走到另外一個(gè)新的平臺(tái)上，不讓自己在一個(gè)圈子里面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

　　4. 無(wú)論是追趕者還是拒絕者，都顯示出它的生命的力量感。我把它叫做自強(qiáng)不惜。

　　5. 尼采：一口好牙和一個(gè)強(qiáng)健的胃，這就是我對(duì)你的全部期待。

　　6. 一個(gè)人要是在他的一生中沒(méi)有遇到過(guò)幾個(gè)好老師，他這一生就基本上沒(méi)有希望了。

　　7. 所謂好老師，就是能夠讓他的學(xué)生莫名其妙地興奮整整一天的人;所謂壞老師，就是每隔一段時(shí)間總是讓他的學(xué)生莫名其妙地痛苦整整一天的人。

　　怎樣通過(guò)行動(dòng)研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)(拜師—閱讀—進(jìn)修)

　　1. 閱讀是最好的朋友，一個(gè)朋友可能會(huì)背叛你，書(shū)本卻永遠(yuǎn)不會(huì)背叛你。閱讀是最好的旅游，是最好的出差，它是精神的出差、文化的出軌。

　　2. 讓自己有歡樂(lè)感：第一，過(guò)有情趣的生活。第二，生活在愛(ài)與被愛(ài)的生活中。第三，生活在自己的作品中。

　　3. 讀一本書(shū)，像遇到一位朋友，真正的感情往往會(huì)經(jīng)歷挫折，甚至經(jīng)歷某種沖突。