《好媽媽勝過好老師》讀書筆記

　　至于偶爾的“過錯”給孩子自己及家長帶來的時間、經(jīng)濟(jì)等方面的損失，算作培養(yǎng)孩子成長必交的 學(xué)費(fèi)，可以換回他的成長、成才、成功。他拆壞了一輛新買的玩具汽車，可能就此激發(fā)了制造一架航天飛機(jī)的興趣和潛能；今天炒糊一鍋菜，明天就可能出個烹飪高 手。建立正確的兒童觀，用期許的眼光看孩子那些“闖禍”行為，就會感到它們是良機(jī)而不是壞事。

　　“像牛頓一樣”既是家長如 何理解孩子的一個問題，也是以什么方式批評教育孩子的問題。 “像 牛頓一樣”的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一 句玩笑，既讓孩子知道他哪里錯了，又不損害他自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱藏著對他某種才能的褒獎。這樣的批評話，孩子比較愛聽。凡對孩子自尊心、 自信心和能力有損害的批評方式都是不好的，都是家長要徹底戒除掉的。

　　哪怕有的孩子永遠(yuǎn)在生活細(xì)節(jié)上不精明，永遠(yuǎn)有“像牛頓一樣”的毛病，只要不是什么大事，請允許他有這些毛病。

　　退一步說，如果孩子的天性造就了他在某些方面就是低能，那么他也不會因為家長的教訓(xùn)或不斷的提醒()而有所改變；反而會因為你的不斷嘮叨，更降低這方面的能 力，并同時增加自卑。

　　欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待他的缺點(diǎn)。你看他總是用“象牛頓一樣”的眼 光，他就會真的越來越像牛頓。

　　古詩滋養(yǎng)的孩子

　　被古詩滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人。

　　藝術(shù)首先需要感知，幼兒學(xué)古詩并不重在理解，古詩詞平仄押韻，韻律感非常好，良好的感知自然會慢慢形成“理解”。 每個人的學(xué)習(xí)時間都非常有限，我們應(yīng)該把最好的東西教給孩子。

　　兒童時期是記憶的黃金時期，這個時候閱讀和背誦的東西，真正會刻進(jìn)腦子里，內(nèi)化為自己的智慧財富。所以我們更應(yīng)該珍惜童年時代的背誦，不要讓孩子把時間浪 費(fèi)在一些平庸之作上。以唐宋詩詞為主的古典詩歌，我覺得它值得一個人從”車嚼稀

　　在孩子兩三歲前，讀詩不用解釋，只要把讀詩當(dāng)作唱歌，體會其中的韻律感就行。到孩子四五歲，懂些事情時，再加進(jìn)“講解”。但這講解一定要簡單，簡要地說一下這首詩的意思，同時把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。

　　“書讀百遍，其義自現(xiàn)” 閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)

　　好閱讀”與“壞閱讀”

　　應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事

　　兒童的語言中，事情總是充滿“好”“壞”之分。

　　好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。

　　正確的方法是，從一開始，就應(yīng)該盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的、詞匯豐富的語言給孩子講故事。盡早讓孩子接觸有情節(jié)有文字的圖書，從你給他買了有文字說明的圖書起，就要 給孩子“讀”故事，不要“講”故事。

　　好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。

　　衡量一個人的閱讀能力高低有三個方面：理解、記憶、速度。這三方面相輔相成、互相促進(jìn)。

　　在提高孩子閱讀速度上，有一些細(xì)節(jié)要注意：

　　第一，不要讓孩子低低地讀出聲來。

　　課外閱讀不應(yīng)該出聲。出聲讀，既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一種不好的閱讀方式。

　　第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。

　　有不認(rèn)識的字沒關(guān)系，可以問家長

　　第三，可能的話，盡量租書看或借書看。

　　租書或借書 可以促進(jìn)孩子盡快把一本書看完。

　　好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少。

　　學(xué)齡前兒童如果把許多時間都消磨在電視前，他的智力啟蒙就受到損害。從進(jìn)入小學(xué)開始，他的學(xué)習(xí)能力就會低于那些經(jīng)常讀書的孩子。

　　孩子“讀字”的時間開始得越早越好。兒童的天性都喜歡閱讀

　　孩子天生不會說謊

　　只要沒有誘因，孩子就沒必要拿說謊來為難自己，孩子天生不會說謊。

　　如果說某個孩子有說謊的壞毛病，這一定是他的成長環(huán)境出了什么問題。

　　孩子說謊不外乎兩個原因，一個是模仿大人，一個是迫于壓力。

　　如果孩子出現(xiàn)說謊的毛病，家長一定要首先進(jìn)行自我反省。

　　兒童其實(shí)十分好面子，大人以為無所謂的事，兒童往往會看得很嚴(yán)重。我們絕不能以我們的感覺來衡量孩子的壓力。大人經(jīng)常隨口批評孩子幾句，就像說平常話一 樣，可它們給孩子留下的，卻是非常消極的情緒體驗。

　　事實(shí)上沒有人喜歡撒謊。孩子寧可承受拖延的痛苦，也不告訴家長——這 其實(shí)是個信號，說明家長和孩子的相處出了問題，孩子在潛意識中已不信任家長，并且排斥家長。作為主動方和強(qiáng)勢方的家長必須要進(jìn)行反思，必須要改變自己了， 否則以后可能會因此產(chǎn)生一系列的麻煩。

　　孩子的品行習(xí)慣是如此依賴家長的教育方式。所以家長在思考改變孩子的問題時，切入點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)該是如何改變自己的教育方式。

　　“不陪”才 能培養(yǎng)好習(xí)慣

　　家長陪孩子學(xué)習(xí)的時間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個監(jiān)工的，他最多表面上暫時屈從他，內(nèi)心絕不會聽他的話。所以說，陪孩子寫作 業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上，而是在瓦解好習(xí)慣，是對兒童自制力的日漸磨損。