《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)筆記
朋友介紹我看一本很好的書(shū)，叫《好媽媽勝過(guò)好老師》。我拜讀了一下，感覺(jué)受益非 淺。讀了這本書(shū)我才明白，原來(lái)我們的父輩或是我們自己很多以為對(duì)的教育方法、想法都是錯(cuò)誤的。如果能換個(gè)角度來(lái)考慮問(wèn)題，也許一切會(huì)更美好。以下是我從書(shū) 中做的摘錄，多讀幾遍，溫故而知新，學(xué)以致用，其樂(lè)無(wú)窮。對(duì)我個(gè)人而言，最大的收獲就是那句：“不管才是最好的管。”在我們家很受 用，我曾試著完全不管我老公，他變的很自覺(jué)，甚至有些坐立不安。。。
現(xiàn)在摘錄開(kāi)始，好好讀吧：
給“宓嗜噯嗤
經(jīng)常有這樣的情況，幼兒玩耍或走路時(shí)，不小心磕碰到什么東西上，碰痛了，哇哇地哭。家長(zhǎng)為了安慰孩子，就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”，“責(zé)怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子。
這是一種不好的方法，是一種“復(fù)仇 行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給他不寬容和報(bào) 復(fù)，不利于兒童的心理健康。盡量以輕松快樂(lè)的表情相對(duì)，讓她覺(jué)得這是多么平常的，甚至是有些趣味的事。
在孩子幼小時(shí)，每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重大教育意義的事件，兒童教育中無(wú)小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò) 展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病。
同時(shí)我們還教給她善待“對(duì)手”。假如“宓逝鐾此耍頤薔換崛ゴ蛐“宓省8峽燁濁姿耐創(chuàng)γ菟德杪璧奈侵雇蔥 ч芎茫噯啵參克“馬上就不痛了，寶寶不哭了”。安慰得稍好一些時(shí)，再像對(duì)待她一樣，帶著她給“宓嗜噯嗤矗嫠咝“宓“馬上就不痛了”。
這樣做，不但沒(méi)有讓“宓收鏡剿畝粵⒚媯晌“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔(dān)痛苦，并讓她意識(shí)到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。圓圓去給“宓嗜嗤詞保簿屯俗約旱耐矗樾骱蕓旌悶鵠礎(chǔ)
如果她和小朋友都想玩一個(gè)布娃娃，發(fā)生沖突，我們既不要求她出讓?zhuān)膊粦Z恿她搶奪，而是趕快用另一個(gè)東西來(lái)吸引她和小朋友的注意，讓她知道好玩的東西不止 一樣；或者引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）她和小朋友一起玩，體會(huì)合作的愉快。
大人經(jīng)常這樣引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）孩子，并且家長(zhǎng)自己也每天友好對(duì)待孩子，在任何事上都想辦法理解孩子，不和孩子斗狠比倔，孩子就學(xué)會(huì)了理解他人，學(xué)會(huì)了溫和地化解矛盾。
圓圓初中就讀的是一所住宿制學(xué)校，學(xué)校每天發(fā)一個(gè)水果。她回家對(duì)我說(shuō)，開(kāi)始時(shí)分到不好的水果有點(diǎn)不高興，但一想這個(gè)不好的水果如果不分給她，就會(huì)分給另一 個(gè)同學(xué)，總得有一個(gè)人吃它。這樣一想，就高興了，以后不管分到什么樣的水果都不在意。
圓圓和人相處的“技巧”就是沒(méi)有技巧，一切行為只是出于天然，她內(nèi)心對(duì)別人友好，長(zhǎng)久了自然能讓 別人感覺(jué)到，也讓別人舒服。
哲學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，利己主義與孤獨(dú)是同義語(yǔ)，而人不可能在與外界毫無(wú)關(guān)系的情況下實(shí)現(xiàn)自己的目的。人只有和他的同胞休戚相關(guān)、團(tuán)結(jié)一致，才能求得滿(mǎn)足與幸 福。
“同理心”，就是在人際交 往過(guò)程中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法，理解他人的立場(chǎng)和感受，并站在他人的角度思考和處理問(wèn)題的能力。
我也見(jiàn)過(guò)不少“長(zhǎng)不大”的成人，他們的思維方式基本上是“單邊主義”的，天下的“理”都在他這里，別人的事情和感受他都可以不管不顧，自己的事情和心情卻是 天下最重要的，自己的想法是天下最正確的；日常工作和生活中，處處表現(xiàn)得自私狹隘。不僅給別人帶來(lái)不快，更是常常給自己帶來(lái)不快。當(dāng)他們急于維護(hù)自己的利 益時(shí)，人生中一些真正的利益卻悄悄地流失了。
在心態(tài)上不苛刻的孩子，長(zhǎng)大后他的處事態(tài)度會(huì)更自如，人際關(guān)系會(huì)更和諧，會(huì)獲得更多的幫助和機(jī)會(huì)。當(dāng)“給“宓嗜噯嗤”成 為孩子的一種思維方式時(shí)，他在生活中處處給出的就是理解、善意和尊重——而 他從生活中能獲得的，也正是這些。
像牛頓一樣
如何看待孩子無(wú)意中犯的一些小錯(cuò)誤，對(duì)這些小錯(cuò)誤家長(zhǎng)應(yīng)該以何種態(tài)度處理——這 其實(shí)是家庭教育的大問(wèn)題。
知道家長(zhǎng)不可能幫她一輩子，我們的“幫助”就是盡量讓她自己去做；我們要做的，主要是“有耐心”，允許她把事情做得一團(tuán)糟。
如果生怕孩子有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點(diǎn)不落地盯著他，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是幫孩子的倒忙。凡事應(yīng)該讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯(cuò)誤， 才能慢慢學(xué)會(huì)做得不錯(cuò)。
并不是說(shuō)家長(zhǎng)不要批評(píng)孩子，但批評(píng)一定要用常規(guī)的“批評(píng)”方式表達(dá)嗎？
孩子犯了一些小錯(cuò)或闖了禍，不用你說(shuō)他也會(huì)感到不好意思，感到內(nèi)疚和痛苦。家長(zhǎng)這時(shí)如果不顧及孩子的心理，再板起面孔說(shuō)一些教訓(xùn)的話(huà)，說(shuō)一些早已說(shuō)過(guò)的提 醒的話(huà)，只會(huì)讓他覺(jué)得丟面子，覺(jué)得煩；孩子為了保護(hù)自己的面子，為了表達(dá)對(duì)你嘮叨的不滿(mǎn)，可能會(huì)故意頂嘴或做出滿(mǎn)不在乎的樣子。
“犯錯(cuò)誤”是孩子成長(zhǎng)中的 必修課，只有修夠一定“課時(shí)”，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。家長(zhǎng)要理解“過(guò)失”的價(jià)值，看到在孩子成長(zhǎng)中，他的“過(guò)失”與“成就”具有同樣的 正面教育功能。