教師讀書筆記

　　教師"七個一"工程——讀經典教育專著有感

　　讀《吳正憲創造了孩子們喜歡的數學課堂》有感

　　XX年6月有幸聽了吳正憲老師的課使我收獲良多.當時吳正憲老師上的是一節二年級的統計課吳老師上課的情景到現在我還記憶猶新課始吳老師先與孩子們進行感情交流讓孩子們放下緊張的心情上課了吳老師與孩子們互動很融洽沒有緊張只有笑聲整節課在寬松愉快中進行著!孩子們在愉快的課堂中學到了知識.聽吳老師的課是一種享受吳老師能把你帶進她的課堂就好象自己也是一名學生完全融入到其中!聽了吳老師的課后我迫不及待地買了吳老師的《吳正憲創造了孩子們喜歡的數學課堂》這本書如饑似渴地讀完這本書當時書是讀完了但只摘錄了一些自己覺得比較經典的內容而沒有寫下自己的感受而直到XX年年5月再一次有幸地聽了吳老師的課后我重新拿起這本書我又把它看了一遍認識有了更深于是寫下這篇讀后感.

　　人們常常這樣描述吳老師:

　　用心去擁抱事業;

　　用愛去擁抱生活;

　　用情去繪畫風采.

　　上過吳老師課的孩子們常常被她高尚的師德優秀的人格以及獨具魅力的教學藝術所深深地感染著.吳老師是在用心用愛與孩子們交流她贏得了孩子們的喜愛尊重和信任.

　　一永葆童心做孩子們真誠的朋友.

　　蘇霍姆林斯基在他的《把整個心靈獻給孩子》一書中寫道:"如果我跟孩子們沒有共同的興趣喜好和追求那么我那通向孩子們心靈的通道將會永遠堵死做孩子的朋友永葆童心世界在我們面前將永遠是燦爛的陽光."我覺得吳老師在這點上更值得我自己學習在今后的教學中應該走近學生了解學生永葆童心做學生的朋友.如果學生喜歡你那他們就一定會喜歡上你的數學課!

　　二讓數學變得容易些

　　讓數學變得容易些首先教師自己要充分去備課把"人為的拔高"降低一點把抽象陌生的數學變成具體的感受和體驗其次還要不斷地整合教材把復雜的問題簡單化!

　　三讓學生學會學習

　　吳老師認為:"讓學生學會學習"是時代對教育的呼喚是未來社會對人才的基本要求也是一個人為適應未來社會發展所必需具備的能力.在吳老師的經驗中她認為讓學生學會學習首先要讓學生主動地提出問題會提問題意味著學生會發現問題自己發現問題然后自己解決問題從而使學生學會思考學會提問學會學習.學生才會學得有興趣有積極性!提問題比解決問題更重要.

　　四養成良好的學習習慣

　　我們常說作教師的不僅要對學生的今天負責還要對學生的一生負責讓學生從小養成好習慣是對孩子一生成長最重要的責任.俄國著名教育家烏申斯基曾言:"良好的習慣是一種道德資本這個資本不斷地在增值而人在其整個一生中就享受著它的利息.那么在同樣的程度上壞習慣就是道德上無法償清的債務了.這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人去麻痹他的最好創舉并使他達到道德破產的地步."可見習慣是一個極普遍的心理現象習慣是達到自動化的動作方式.吳老師特別注重學生的習慣培養而且用自己的好習慣來影響學生.我特別欣賞吳老師對學生學會傾聽習慣的培養她在這里做到五點:第一先讓學生聽懂.在課堂上多追問:"你聽懂了嗎 "第二要求傾聽別人發言時雙目要注視對方.第三教師講話不要啰嗦和重復.第四用生動有趣的故事激勵學生.第五要求孩子做到的老師首先應帶頭做到.反觀自己的教學在這方面還存在許多問題在學生學會傾聽方面自己其實也很重視培養但收效甚微現在想想是自己的方法不對頭因此在今后的教學中努力改進自己的不足提高學生聽課的效果.

　　總之看了吳正憲老師的這本書收獲甚大在以后的教學中多學習好的經驗結合實際應用到自己的教學中去!努力提高自己的教育教學水平!一切為了學生為了學生的一切.

　　教師"七個一"工程——讀書筆記

　　《教你如何賞識孩子》讀后感

　　前段時間讀了周弘老師的《教你如何賞識孩子》使我印象最深感觸最大的一段是:記得女兒七歲剛接觸應用題時有一次十道題只做對了一道周弘老師滿懷深情的對女兒說:"簡直不可思議這么小的年齡做這么難的題第一次居然就做對了一道."女兒這時露出了喜悅的表情她還想進一步證明自己.就說:"爸爸你小時侯會不會做 "爸爸說:"我肯定不會做象你這個年齡這么難的應用題爸爸連碰都不敢碰."女兒頓時信心倍增仿佛插上了飛翔的翅膀自由的翱翔在數學知識的天空里僅用三年時間學完了小學六年的課程. 讀到這里不由得使我想到換了其他家長'十道題只做對一道時'可能兩記耳光早就過去了.錯一道應用題還情有可原錯九道那就不可饒恕.而最后的結果只能是孩子哭大人叫什么也干不下去更無從談孩子會喜歡數學成績優異對數學不反感就已經不錯了.周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學中的做法賞識孩子是使我們教育成功的有力武器.我們何不拿起他運用于我們的教學之中呢 在自己的教學中十道題只做對了一道的現象時有發生我經常忍不住說:你怎么上課的 這么簡單還不會做.說說為什么 說得孩子少了幾分信心多了幾分厭學.如果我們改用賞識的方法和語氣效果就會大大不同.沒有看這本書之前對差生我總是粗暴的對待缺少耐心和賞識之心結果是差生越來越差離自己越來越遠;看了這本書之后我改變了自己的做法用賞識的眼光看待差生使差生增加了學習的信心.比如我們班的鐘志豪同學上課不太認真學習較差但他是一個聰明的孩子我自己沒有針對他的優點對他進行引導而是一味地挖苦他結果是他越來越差對學習無所畏.看了這本書之后我對這位學生不再是批評而是以鼓勵為主使他增強了學習數學的自信心對我的數學課越來越感興趣上課時認真聽講積極舉手回答問題學習慢慢地上來了幾次測驗都能在90分以上. 在賞識教育的環境中要讓孩子自己相信我能行.而且成為一種定勢之后就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力.