關于農村小學開展口語交際訓練課程的調查報告
一.本次調查活動的基本情況。
調查的目的：1.了解各農村小學開展口語交際訓練課程的現狀，發現其中存在的問題和不足。
2.了解農村小學語文教師上口語交際課的態度以及他們的常用方法.措施。
3.了解農村小學生對口語交際課的興趣和他們對教師授課方法的建議。
4.通過以上幾點的綜合，為自己的研究活動提供豐富翔實的資料，找準研究的方向和重點。
調查的時間：2009年6月至8月。
調查的地點：建始縣龍坪鄉。
調查的范圍：龍坪鄉龍坪民族小學及周邊幾所小學。
調查的對象：部分小學語文教師及一至六年級部分學生。
調查的方式：觀摩.采訪。
二.調查過程中發現的問題。
通過近兩個月的調查摸底，我發現農村小學的口語交際訓練課程存在著很大的問題，現狀令人擔憂，其主要問題重點表現在以下幾個方面：
1.受時間和條件地限制。有很多教師表示：自己不是不想上好口語交際課，只是沒有那么多的時間和教學輔助用具。的確，要上好一次口語交際課，必須提前做好充分的準備，要用較多的時間來收集資料和進行練習。而農村小學普遍課程較緊，條件落后，讓教師們有心卻無力。
2.部分教師對口語交際課重視程度不夠。有一些教師甚至認為：反正考試的時候只進行筆試，又沒有哪位監考教師會一個學生一個學生地進行口頭測試。口語交際課費時費力，何必討那個苦吃。所以，他們上課時，只把口語交際的題目和要求簡單提一提就完了，有的干脆置之不理。
3.學生對口語交際課興趣淡薄，課堂氣氛冷清。由于部分教師的口語交際課上得過于簡單，導致學生對此課程逐漸失去興趣，覺得這門課是可有可無的，上課時不愿主動積極參加，同時也不作任何準備，整堂課干巴巴的，沒有一點激情。
4.學生的口語表達能力低下。有很多學生上課時都不愿意說話或者表達時東拉西扯，不能很好地表述出自己的意思。
三.綜述。
口語和書面語一樣，都是人們交際中不可缺少的語言形式。都應當加以嚴格訓練，但是，長期以來，由于歷史的和認識上的原因，也由于擔負口語訓練任務的語文教學受到傳統的教育思想和教學方法的影響，人們普遍重視書面語的研究和訓練，而忽視口語的研究和訓練，這是極不正常的。我們必須充分認識口語訓練的意義，從而加強口語交際的研究和訓練。