漢語調查報告（精選5篇）

漢語調查報告 篇1

　　“厭學”現象已引起教育界，乃至整個社會的普遍重視。厭學是學生對學校的生活失去興趣，產生厭倦情緒，持冷漠態度等心理狀態以及在行動中的不良表現方式。厭學，作為一種心理狀態，不是特定學生所有的，而是所有學生在某種程度上共同潛在的問題。針對當前個別家庭對兒女的厭學狀況進行研究，探討當前我國家庭教育中如何幫助孩子消除厭學的生理因素和那些讓孩子害怕的事情，了解學校的教學方式，關注孩子的學習狀況，弄清他們面臨的困難，總結一些行之有效的經驗，發現和議論一些共性的問題。

　　（一）研究時間：20xx年9月20日到10月30日

　　（二）研究目的：曾有學者指出，學生“厭”學現象，當今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時候對上學多少有些抗拒，從而促使學生對于學習沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標理想的催發，學習對于學生就成了一件很普通的“日常”生活。為了讓學生在這“日常”的學習生活里窺察生活的底蘊，領悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發學生學習的熱情。為此，我對學生的厭學心理進行了研究。

　　（三）研究效果：學生找到了自己身上的閃光點，激發了他們的自尊心，樹立了信心，使他們看到了希望。

　　一、個案描述

　　1、研究對象：王建斌，男，烏魯木齊市十二小五年級學生，身體健康，學習能力一般，不喜歡上課及完成作業，導致不愛跟同學交流，經常謊稱生病而不去上學。進一步了解，該同學在家父母比較嬌生慣養，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養成獨立生活的習慣。

　　2、研究過程：經歷了對學生家庭及周邊環境的調查走訪，和學生的談話交流，對學生的輔導教育等環節。

　　3、研究方式：調查法、談話法、輔導教育法。

　　二、個案分析

　　學生厭學，古來有之。那么導致學生厭學的原因有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學的一方面原因在于學生本身，學生對學習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學習沒有興趣，喪失了求知欲，把學習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學便是很自然的事了。學生本身的內在因素對學習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學生厭學的三大外部因素主要有：家庭因素、學校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進行分析。

　　（一）家庭因素

　　1、過分溺愛。生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習以為常，認為自己天生就應該過“小皇帝”的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意，就對父母發脾氣，甚至逆反頂撞。有

　　時父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫作業、學習成績老是跟不上，久而久之，學生便習以為常，形成了惡性循環。

　　2、放任自流。部分家長有時覺得孩子對學習厭煩而導致學習很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書無所謂；導致學生對個人將來的前途不太關心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至經常逃避學習，以至厭學。

　　3、家長期望值過高。有的家長都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產生挫折感。對于有的孩子來說，盡管已經盡了最大的努力，可還是不能達到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。久而久之，把本來有樂趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼的心理。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。

　　（二）學校因素

　　老師為追求教學質量，對學生的要求過高。大部分的老師的作業布臵超過國家的有關規定，使學生的作業量增多，加重學生的課業負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓

　　孩子喪失繼續追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。

　　（三）社會因素

　　社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產生迷惘，不知為什么而學，學什么，最終厭學。再就是隨著電子產品的普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的小學生沉迷于網絡，家長和老師是拔也拔不出來。

　　三、指導策略及啟示

　　（一）希望家長配合，形成教育合力

　　1、父母是孩子的第一任老師。家長要關注孩子在學習過程當中遇到的問題和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。平時多抽出時間與孩子進行交流與輔導，不要讓孩子養成飯來張口、衣來伸手的不良習慣。

　　2、重視、關心孩子的學習。就每天都應該過問、關心一下孩子的學習情況，比如今天學了什么，做什么作業；完成了沒有？會做嗎？要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。對孩子多表揚、鼓勵。

　　3、多與學校、老師溝通，隨時了解自己的孩子的在校情況，發現問題及時解決。

　　（二）減輕學習負擔，加強學生意志力

　　學校要從根本上轉變教育觀念，樹立全面發展的人才觀，通過適當降低教學難度、減少作業量，來減輕學生的學習負擔。讓學生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發展的實踐活動，使學生學習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學習中。可以根據不同的基礎布臵不同的作業，讓學生都能輕松完成。

　　（三）建立師生關系，培養學習興趣

　　1、教師要與學生建立相互理解、相互信任的良好的師生關系。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告訴學生答案，而應該提示解決問題的方法，進行學習方法指導，使學生學會自己思考，自己消化吸收。尤其對學習有偏差的學生，教師更應常投以關愛的目光，以證實教師對他們格外重視，激勵他們奮發向上。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調節，心理達到平衡保持了良好的心態，厭學心理也就逐漸消失。

　　2、開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值。讓學生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學到既動腦，又動手的本領，而且能進一步激發他們的求知欲，引發新的學習需要，發展廣闊的學習興趣。特別是一些成績差的學生，由于種種原因對學習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人

漢語調查報告 篇2

　　摘要：

　　隨著中國國際地位的提高以及世界經濟的不斷融合發展，逐漸出現“漢語熱”，當前很多高校紛紛設置對外漢語專業，雖然取得了一定的發展，然而，在發展對外漢語專業的過程中出現了很多問題，對外漢語專業學生的就業問題成為當下就業問題的一個重要的方面。本文通過對對外漢語專業學生的就業情況進行調查，分析了對外漢語專業學生就業的現狀以及存在的問題，并在基礎上提出了緩解就業壓力的建議和對策，希望能引起有關方面的重視，加大改進和發展對外漢語專業的力度，對對外漢語專業的學生提供良好的就業環境，緩解就業壓力。

　　關鍵詞：

　　漢語熱，對外漢語，就業情況，調查

　　當前，隨著我國國際地位的不斷提高，隨之而來的就是世界各國學習漢語熱情的高漲，當前很多高校紛紛設置對外漢語專業，雖然取得了一定的發展，然而，在發展對外漢語專業的過程中出現了很多問題，對外漢語專業學生的就業問題成為當下就業問題的一個重要的方面。因此，對于對外漢語專業學生的就業問題的調查顯得尤為必要。

　　一、開展關于對外漢語學生就業情況調查概述

　　（一）當前對外漢語專業的發展情況

　　對外漢語專業作為新興專業，正適應了當今世界“漢語熱”的潮

　　流，并得到了蓬勃發展。對外漢語就業前景廣闊，而對外漢語教師的嚴重缺失，更使該職業令人稱羨，各高校紛紛開設對外漢語專業，為國家培養對外漢語教學人才。但在這股熱潮中，我們應該冷靜思考，正確對待對外漢語的“冷” “熱”從而能夠發現問題并研究解決就業途徑。對外漢語專業最早于1981年在北京語言文化大學開設。該專業注重漢英或另一種外語或少數民族語言，進行雙語教學，培養具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，進一步培養有潛能的高層次對外漢語專門人才及能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的實踐型語言學高級人才。該專業主要開設基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現代漢語、古代漢語、中國文學、外國文學、國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究、語言學概論、對外漢語教學概論等課程。在短短20xx年的發展過程中，該專業已經由當初的幾所院校發展到今天的110多所。如北京語言大學、云南師范大學、華東師范大學、四川師范大學等各大院校。現在已有60多所高校設立了與對外漢語有關的碩士點。本文對幾所高校的對外漢語專業開設及就業情況做了細致深入的調研，作為一門新興的專業，經過調研了解到對于它的學科屬性、就業前景、認識程度等。如今人們對對外漢語這個專業已經有所關注，并且有一定的了解，由于受年齡、學歷等各方面因素的影響，人們對它的認知和看法不盡相同。

　　二、對外漢語學生就業情況調查結果

　　（一）對外漢語學生就業情況的現狀以及就業目標

　　據教育部預測，到20xx年對外漢語教學師資的缺口在720萬以上。國際漢語教師已經成為出國就業、留學、移民無上光榮令人羨慕的高收入職業，并且已經成為華人在海外生存的首選第一黃金職業。對外漢語的專業注重漢英或另一種外語或少數民族語言，進行雙語教學，培養具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，對外漢語是專門培養有教深漢語言文化功底，熟練掌握英語或其他語言，日后能夠從事教學工作或者對外文化交流的實用人才的新興專業.在中外文化教育交流中起重要的作用，有廣闊的發展前景。目前學習漢語的人數有2500萬，有35個國家，87個城市開設了xx0個漢語水平考試點，已經有33萬人參加了該考試。目前學習漢語的人數逐漸增多，而我國對外漢語教師只有20xx名，教師數量明顯不足。所以對外漢語專業的同學有著很好的就業前景。在許多國家中文教師已經成為收入頗高受人羨慕的職業之一。筆者對省內外的對外漢語專業開設及就業情況做了細致深入的調研，作為一門新興的專業，筆者經過調研了解到對于它的學科屬性、就業前景、認識程度等，各地區的看法不一。據調查，湖北高中學校中有86%的高三學生對對外漢語有所了解，有23%的市民知道有對外漢語這個專業，他們了解對外漢語專業的渠道多種多樣，如上網、電視、報紙、他人建議等，其中以上網為主。一項

　　對近百所高校的調研結果顯示，對外漢語專業本科畢業生的基本流向主要有五個方面，其中從事對外漢語教學工作的僅占10%左右，另外40%的學生選擇繼續攻讀與專業相關的碩士博士學位，40%的學生在政府部門、新聞媒體等從事對外交流工作，或在企業、公司、銀行等從事翻譯、文秘等工作，還有10%的畢業生則選擇出國。

　　（二）對外漢語專業學生的就業目標

　　由于對外漢語專業注重漢英雙語教學，因而該專業合格的畢業生具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文化及中外文化交往有較全面的了解，所以他們就業的選擇很多，既可以在學校從事直接的教育工作，也可以在廣闊的社會大舞臺上找到自己的位置，主要面向的領域有：

　　從事對外漢語教學工作。具體包括：國外大學自己貼招聘啟事，直接向國內招聘還有部分是校際之間的合作交流項目；國家漢辦招募志愿者。

　　2、三資企業。對外漢語專業的學生掌握扎實的漢語言文學基本理論和知識，受到中國文學、比較文學、英語語言文學、中西比較文化等方面的基本訓練，并且能夠熟練地掌握英語，勝任翻譯、文秘等工作。3、國內各種漢語培訓班。如短期中文培訓班，主要有商務漢語，旅游漢語，交際漢語，進入高校學習各種專業以前的大學預備班等，一年以上的專門目的的對外漢語教學。

　　4、國內高等院校的對外漢語教學。如四年制學士學位教學、碩士和博士階段的研究生和博士生學位的教學。

　　5、中小學及其他教學單位。在中小學從事語文或英語

漢語調查報告 篇3

　　一、問題的提出

　　現在，我們的身邊有越來越多的人開始學習英語。英語已經成了一門重要學科。可以說，現在的國際語言已成為英語。而我們的母語－－漢語，能走向世界嗎？

　　二、調查方法：

　　1、到圖書館查閱有關資料

　　2、上網查閱有關資料

　　三、調查情況和資料整理。

　　1、英語和漢語的使用人數。

　　目前世界上以英語為母語的人數約為4億

　　目前世界上以漢語為母語的人數約為13億

　　2、英語和漢語的拼寫和發音。

　　英語的拼寫與發音完全沒有規則可循，拼寫比較混亂，發音也可以有數十種方法。

　　漢語中無時態變化，動詞、形容詞也無變化，無連讀，語言簡練，發音清晰，語速緩慢。

　　3、英語與漢語的學習難度

　　現代英語免去了名詞和形容詞的復雜的變化。所以說，英語的第一個特點就是結構比較簡單，因此比較明白、易學。

　　漢語語法雖然不難學，但漢字相對來所，就有很高的難度了。漢字中有許多形似、音似的字，每個漢字能有許多釋義，且有多音字等。所以，漢字是一種十分難學的文字。

　　四、結論。

　　經過英語與漢語的對比，可以發現，漢語語法比較簡單，但漢字學習起來十分困難。英語本身具有兩個特點：結構簡單、表達力強。這對于國際交往十分方便，相比漢語來說，這也是一個巨大的優勢。

　　所以，我們可以下一個結論，漢語想要走向世界，將面臨著許多現實的問題。因此，漢語很難走向世界。

漢語調查報告 篇4

　　對于教師來說，課堂教學是最重要的，但要更好地開展教學，就要從學生的實際情況出發，深入了解學生的學習情況、學習基礎和心理狀態，才能更好地制定教學計劃，總結并引導學生掌握正確的學習方法。這次教育實習我們主要教的是長沙理工大學斯里蘭卡學歷班的留學生，因此我對該本留學生的學習情況做了如下調查，以促進教學工作的開展。

　　一、調查目的

　　1.了解斯里蘭卡學歷班學生目前的學習狀況。

　　2.分析斯里蘭卡學歷班留學生學習效果產生差異的原因。

　　3.找出改善留學生學習狀況的方法，總結對外漢語教學經驗。

　　二、調查對象及其方式

　　斯里蘭卡學歷班總共有18名留學生，因有十名學生來自斯里蘭卡（四名男生六名女生），與另外五名來自安哥拉的留學生（四名男生一名女生）都是第一年學語言，后四年在長沙理工大學學習土木工程并完成學位，故稱斯里蘭卡學歷班。除這十位斯里蘭卡留學生和五名安哥拉留學生外，還有一位來自東歐摩爾多瓦的二十三歲男生（有漢語基礎）、一位來自俄羅斯的女生（轉校插班生，已在中國呆了四年）和一位來自蒙古的已婚男學生，他們是作為半年的語言生來這里學習的。

　　在年齡上，斯里蘭卡學歷班最小的20歲（來自斯里蘭卡）最大的25歲（已婚學生巴圖），其他的大部分集中在21~22歲。

　　本次調查主要是對斯里蘭卡留學生進行整體問卷調查的方式，并選出幾名有代表性的學生進行口頭問答。

　　三、調查結果

　　（一）學習動機。

　　現代心理學家認為，一個人的成功，80%取決于于非智力因素——情感因素。對外漢語教學活動既是傳授語言知識、形成語言技能，發展認知策略，培養人文精神的實踐活動，也是在特定情境中的人際交往活動。師生之間不僅有認知方面的信息傳遞，還有情感方面的信息交流。情感是教學活動中的一個關鍵性的教學因素，教學活動是一種知情交融的復雜活動。

　　動機（motivation）在情感因素中占極其重要的地位。研究表明，在影響第二語言學習的諸因素中，動機占33%，學能占33%，智力占20%，其他占%。動機是激勵個體從事某種行為的內在動力，常表現為為達到某種目的而付出努力的愿望。心理學認為，學生的學習動機可視為他們的學習需要，這不同于生活或本能的需要，而是屬于較為高級的需要。正是這種高級需要，激發起他們持久的學習勁頭。斯里蘭卡學歷班的學生為什么而學習漢語？他們學習的動機又是怎樣的呢？經調查表明，：斯里蘭卡學歷班的學生的學習動機主要有以下幾類。

　　第一，在中國進行長期的留學交流，需要掌握大量的學習生活用語。代表人物：十五名斯里蘭卡籍留學生與無五名安哥拉留學生。這一類學生為了實現自己的愿望，進入長沙理工進行高層次的專業學習，對漢語學習有迫切的要求，有克服困難的勇氣和毅力。這一類學生學習漢語的具體目標是聽說讀寫齊頭并進，全面提高，并以此作為自己進一步學習專業的基礎。升學和學習專業的誘因是他們學習的驅動力。對這類學生而言，掌握漢語，完成自己的學業，并力求學有所成，就是他們的成就動機，也是他們個體的內在推動力。斯里蘭卡籍的學生比較重視課堂的書面學習，希望每一次測試都得個好分數，學習十分努力認真。安哥拉籍貫的學生活潑好動，熱愛人際交往，比較重視生活上的語言。這十五名非語言生在中國要停留五年，所以雖然學好漢語是當務之急，但他們也并不心焦，力爭有條不紊地開展學習，總得來說很好地發揮了動機的作用。需要注意的一點是斯里蘭卡的學生比較注重書面成績，但如果一直得低分，學生便會產生焦慮，嚴重傷害自尊心，會引起回避和退縮反應，喪失學習的信心。對教師而言，要掌握這類學生的特點，把握好贊揚與批評、肯定與否定的分寸，激發和維持他們的學習動機。

　　第二，學習漢語回國后與中國驚醒貿易交流。代表人物：摩爾多瓦學生尼古拉與蒙古學生巴圖。這一類學生有明確的奮斗目標，學習的技能偏重在口語和昕力，學習的內容偏重在新聞和經濟，有自己的一套學習方法。他們學習的動因和力量很大來自于外部，是由外部誘因（諸如需用漢語經商、貿易、文化交流、研究中國、求職、以及日常的活動等等）所引起的學習動機，其動機的滿足不在于學習活動之內（如學習成績），而在于學習活動之外的工作方向。但學習成績與工作方向常常是關連在一起的，所以他們也會產生焦慮，擔心學業影響自己事業的發展。因尼古拉明年二月就要回國，學習漢語的心理十分迫切，有時會產生焦慮心理。心理學認為，焦慮是預期對個人的自尊心構成潛在威脅的情境產生的擔憂反應，它并不一定是一種不利因素，一定的焦慮水平可以激發個體的學習動機以及喚醒水平，使之發奮地努力學習。

　　第三，熱愛中國文化，想在中國定居或旅游。代表人物：俄羅斯學生卡緹。這一類學生往往對中國有一定了解，熟悉并喜愛中國文化。因此，他們的學習自覺性較高，求知欲旺盛，經常會對教師或教學提出要求。他們有一種掌握中國語言知識、弄懂語言背后的文化故事的需要，這種需要就是他們的動力。這種動力即是認知內驅力。認知內驅力既與學習目的性有關，也與認知興趣有關。具有認知興趣或求知欲望強烈的人常常會如饑似渴、津津有味地去學習，并從中獲得很大的滿足。認知內驅力與學習是互惠的，認知內驅力推動學習，學習又轉而增強內驅力。這也就是這類學生能夠保持充沛精力去學習的重要原因。

　　（二）語言基礎。

　　俄羅斯學生卡緹在中國已呆了四年，漢語口語非常流利，能夠用中文進行大篇幅的閱讀；尼古拉在來中國以前是摩爾多瓦孔子學院的學生，有一定的漢語閱讀基礎，熟悉中國文化，但口語發音有困難；斯里蘭卡留學生在來長沙理工大學以前沒有學過漢語，但該國英語普及程度較高，教師教學可以輔助以英語讓其輕松理解。安哥拉留學生母語是葡萄牙語，出國前進行過為期一個月的英語能力培訓，漢語和英語基礎都比較差，但學歷能力比較強；來自蒙古的留學生巴圖即不懂英語也不懂漢語，因年紀較大學習方面存在一定困難，但個人學習比較努力。

　　（三）課堂學習情況

　　第一，聽課情況。聽課是學生學習的最主要途徑，外國留學生一般比較活潑好動，自制能力不強，容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

　　第二，課堂筆記情況。調查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，如尼古拉、卡緹和斯里蘭卡女生庫莎拉等，他們能有目的、有針對性地記憶重點，反應能力非常快。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量時間。其他一些中等成績的留學生存在跟課較慢情況，但他們也會善于把握重點，在課本上進行劃記。個別學生存在跟課不上沒辦法及時記筆記的情況，這種學生比例非常好，主要是沒有英語基礎對漢語聽讀也存在問題的學生。基于以上學生聽課和記筆記方法上的區別，教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。

　　（四）課后自學情況

　　第一，預習情況。預習是聽好課的基礎，也體現了學生自學能力。調查結果顯示，

　　大多數留學生有自覺預習的習慣，占70%以上，少部分學生只預習老師布置的部分而不會自覺預習，占有25%，不預習的學生占極少數。調查結果表明，預習是斯里蘭卡學歷班的留學生們做得比較好的一個環節。

　　第二，作業完成情況。

　　調查顯示大部分學生有完成作業的情況，但大部分完成作業的學生都只能獨立完成部分作業，沒辦法做完所有的練習。這應該跟留學生感到的漢語難度有關。少部分同學不完成作業。總得來說，斯里蘭卡學歷班完成作業的情況較差。

　　第三，復習情況和方法。

　　此次調查顯示，經常復習的學生占大多數，考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。斯里蘭卡籍的學生復習強度非常大，考前經常熬夜復習。

　　經過這次調查，目前斯里蘭卡學歷班留學生學習情況較好，部分留學生還沒有找到自己的學習方法。要改變這種現狀，幫助學生端正學習態度和改進學習方法，教師要做的還有很多。如講課之前加強作業檢的力度；講課時要兼顧基礎不好的留學生等。要抓住教學的關鍵，將適當啟發和適當精講相結合，注意板書的排版的清晰程度，幫助學生更好地跟上課堂、勤做筆記。這樣一步一步帶領學生，找到學習規律，才能更好地激發學生的學習興趣，攻克學習過程中的薄弱環節，真正建立好學習漢語的學習信息，才能真正地學好漢語、用好漢語。

漢語調查報告 篇5

　　漢語被公認為世界上最難學的語言之一，從聲調、詞語組合以及意義的完整性和準確性來看，世界上近3000種書面語屈指可數。它也是14億人的語言，是全世界使用人數最多的語言。漢語在詞中的使用量遠遠高于其他語言。具體的韻律詩、對聯、成語，結構嚴謹簡單，含義廣泛，都是這種語言特有的表達方式。漢語是中華民族能夠屹立于世界民族之林的一大原因。然而，因為她淵博的知識，學好漢語并不是一件容易的事情。

　　大多數學生認為語文是一門被動的、沒有分數的限制性課程。無論他們在生活中是否恰當或完美地表達自己的語言，他們總是認為只要不影響正常生活。洋溢著文采的華麗詞句，是性格內向的孩子頭腦敏感憂郁，對數學有所顧慮的特點。其實不是。擅長語文的人，從小就逐漸積累了文學素養。他們生來就不喜歡中文。那么中國人在人們心目中占據什么地位呢？為此，我們走進社會，做了深入的調查。

　　一、調查的具體目標和方法

　　1.這項調查的目的是了解學習漢語言文學的人對他們整天接觸的語言持什么樣的態度。以及我們的母語在日常生活中是如何體現和運用的。

　　2.調查的對象是從小學生到40歲左右的成年人。我們認為，這樣一個調查群體基本上涵蓋了社會各階層的人，這體現在不同的職業、年齡、性格和教育水平上。

　　3.調查地點:我所在的中陽縣，比較開放，人口受教育程度比例比較好。

　　4.我們利用一整天的假期和周末進行調查。因為是小學老師，大部分回答者都比較配合。

　　二、調查過程

　　3月份在中陽縣圖書館，隨機采訪了一個17歲的高二女生。她在一所普通高中。我們問她有多愛語文，她不好意思的笑了笑，說因為理科差，所以要專心文科。雖然她不太喜歡寫作，但總比學理科好。當我們問她一些日常生活中能用但高中課本學不到的政治歷史事件時，她的表情顯得很無奈。新聞、國際新聞、歷史書上的一些事件，這個高中生并不熟悉。

　　我們隨機采訪了一個初三的男生。他屬于另一所普通高中，也是學文科的，也不太喜歡寫作。他告訴我們，因為政治概念太多，地理歷史需要背誦，科學知識需要實踐。他或者他的同學很難抽出時間看一些課外書，周末也只有半天的休息時間。他必須來圖書館，因為家里人很多。也許他從小就沒有養成閱讀的好習慣。他覺得自己的詞匯量少，用詞俗氣。讀書的時候我明明說了我體會到的，老師卻總是說錯話。他有些不滿地說:讀書寫字是自己的感覺，但一定要有統一的答案，真的是鋪天蓋地。& rdquo當我們提到似乎應該多讀一些書或字典來增加詞匯量時，他的一個同學說數學很難及格，更不用說讀那些了。

　　在一家快餐店里，一位帶著孩子，看起來只有五六歲的中年婦女欣然接受了我們的采訪。她是一名語文老師，告訴我們大部分學生語文考不到高分的原因是詞匯量太差，簡單的意思就是無法用語言概括。一篇作文，要么是寫得很低調，感覺很深刻的東西，要么是幼稚的，完全讓人不知道說什么的東西。這就是學生語文考試得不到高分的普遍原因。其實基礎知識里提到的東西都是很稀缺的，而且總是一些東西，即使很多同學不背，更別說能積累出什么樣的文筆了。但確實科目太多。現在的語文教育很大程度上就是考試，真正的文學還遠遠不是上課學的。

　　一位34歲的中年男子在雕刻輔助柜臺前接受了我們的采訪。作為助理編輯，他笑著說:“不知道現在的教材編寫者是怎么想的。小學課本上的課文深刻，高中課本上的簡單。奇怪的是，初中的語法知識幾乎被很大程度地刪除了。”。我侄子明年高考，現在還不能完全理解什么是主謂賓，而他女兒上小學，但是課文里總有一些語法上的東西，讓人納悶。現在的高中教材無論涉及的范圍還是層次都趕不上時代的潮流，而且x x年書還是用x x年的解釋文字。很多老掉牙的文章很經典，但是孩子認不出來，課后也不能主動看一些書和報紙。僅僅依靠教材中有限的知識是不夠的。其實這幾年很多好文章都可以放到教材里。只要老師講，十七八歲的思維能力就能完全理解。然而，編輯也有困難。畢竟，我們現在的素質教育需要大大提高。

　　在動畫柜臺前。一群小學生模仿各種叫聲引起了我們的注意。他們似乎很好奇，非常配合我們。從他們的回答中不難發現，他們不喜歡語文的原因是寫作文，數學至少比作文有趣。那么為什么不多讀一些關于歷史的課外書來提高作文呢？孩子們的回答是，無聊。網上玩兩個游戲比較好。& hellip& hellip

　　三、調查結果分析

　　在一個月的時間里，共有180人接受了我的調查，32%的人認為只要語文學習不影響正常生活，就沒必要太在意；26%的人認為語文學習純粹是為了應付學習和考試，缺乏豐富的詞匯不會影響人們日常生活，采取中立的態度。這些人大多是學生；7%的人認為語文更重要，但對于作文來說是一件頭疼的事，但平時寫的不多，所以不太重視；11%的人覺得有必要多讀書，但是日常生活已經很繁瑣了。平時沒有時間看書或者能靜下心來看純文學的東西，身邊很多人很少能涉及到；另有9%不配合調查；只有15%的人認為語文很重要，這可以體現在素質或生活的方方面面。他們通常努力找時間看書，喜歡寫文章。

　　我們選擇了大多數接受過十多年教育的人進行采訪，但結果是，我們對此感到難過。這里只列舉一些有代表性的例子。從上面的采訪中，我們很容易發現一個共同點:在這個信息技術飛速發展的時代，真正意義上的文學已經逐漸淡化。我們可以在網上找到我們需要的東西，但我們寧愿聽歌看電影，也不愿靜下心來讀一本書或讀一部歷史或哲學。這是一個可悲的現實。

　　四、思考調查結果

　　1、語文在學習和生活中的必要性

　　語文是其他學科的基礎，是學好其他學科不可缺少的工具。這是我小學的時候語文老師對我說的第一句話。語言很大程度上可以理解為文學，二者的本質區別在于前者是后者的決定性基礎，后者是前者的理性體現和延伸。文學的修養往往從語言的表達上表現一個人的素質和教育水平，素質的高低直接影響一個人的社會地位和生活狀況。

　　語文也是一個人生活中不可缺少的工具。以后無論做什么，聽、說、讀、寫的基本功都是不可或缺的。它將制約我們事業的發展和生活質量。在工作中，如果不理解領導的意思，就會做錯事。生活中，如果不理解同事的建議，就會經常開玩笑。當有人問我們一個他不知道的詞時，我們羞于說我們也不知道。恐怕到時候我們才明白其中的尷尬。

　　語文，語言，文學。我們一直在強調積累。語文絕對不是一天就能凝固的學科。你也許能掌握一個勾股定理推導出和角、雙角公式的正弦和余弦定理，但你不能這樣推導出一系列成語，詩詞歌賦不是公式化的東西。說數學，無非就是背幾個公式，然后繞來繞去。一個E=mc2解決了很多問題。這就是數學。其實語文也一樣，只是她太精辟了。我們可以發現，在日常生活中，只要掌握3000個漢字，就可以組合數百億個不同的單詞。以一曲幾十個字為結尾，我們的歷史上有幾萬首名句。說起來，語文真的比數學難學多了。

　　2.我們對學習漢語的建議

　　(1)興趣決定方法，方法決定成敗

　　但是我們一直生活在一個語言環境中，學好漢語很容易。我們認為有兩點:學好語文的基礎是興趣和方法。這也是決定性因素。

　　我們想就興趣的培養提出一些建議。

　　大多數時候。我們抱怨它無聊又無趣。那為什么我們在看足球比賽的時候可以告訴這個隊或者那個隊的領隊，我們可以穿幾號球衣是球星，越位的定義，球員的高超技術，球員的配合，或者說為什么會贏，對方的失誤。這些事情我們可以跟身邊不懂的人說。這時候我們站在講臺上或者比老師更優秀，因為我們對這個感興趣，興趣在某種程度上可以把潛能轉化為動力。這是我們理解和深刻理解的根本和前提。我們為什么對足球感興趣？是因為我們年輕的時候看到別人踢球，我們有不服輸的精神，我們要踢球，贏了才會被別人欣賞和滿足。經過積累，我們對足球的整個體系有了深刻的認識。當我們向別人解釋時，我們的虛榮心得到了滿足，我們受到了別人的影響& ldquo你太棒了，你知道這么多。經過我的欣賞，我會自信自己真的知道別人不知道的東西。所以，興趣從我們踢球開始，從我們被表揚開始，我們建立了興趣。因為我們都有不服輸的精神，我們很容易建立興趣。

　　很多時候，我們總是說自己記性不好，忘了這個忘了那個，一分鐘都記不住剛剛說的話。這只是一個借口。因為這件事還沒有得到我們足夠的重視。我們可能會忘記領導這個月分配給我們的任務，忘記同事訂購的禮物，但我們會忘記發工資的時間嗎？我們要去吃飯了。吃飯是我們生活中最重要的事情。我們不能忘記它，所以我們必須記住我們什么時候得到報酬。學習也是這個道理。我們說我們忘了背，因為我們沒有注意到它們。如果下周要高考。一個高三學生說，我忘了看書。這現實嗎？所以。記憶的驚人程度很大程度上取決于我們的注意力。

　　語文學習的積累在這個地方也是一樣的。一個學生借口沒有時間背課文寫作業，但是他會盡量找時間去網吧，因為有足夠的東西吸引他的興趣。他這次怎么擠出時間卻沒有時間學背一些英語單詞？這就是我們的缺點:我們會盡可能地做我們認為有價值和必要的事情。如果把這部分興趣轉移到語文學習上，我們的書桌里整天都有一本成語詞典。當我們有時間的時候，我們寫下我們不知道的成語，帶著那種自信看著它們，幾次之后，我們驚訝的發現，我們的記憶力是如此的強大，就像在游戲中，我們永遠忘不了裝備的屬性。

　　當我們掌握了一定程度的漢語，就能理解一些復雜的文言文、哲學、天體物理學、歷史事件等很多對我們生活有教育意義的東西，改變我們的思維方式。我想那時候我們引用黑格爾、柏拉圖、但丁、莎士比亞的句子，一定會很自豪。

　　(2)不甘匍匐，瘸龜千里

　　以上我們認為對一半以上喜歡學習的人很有啟發。剩下的呢？如何看待那些形成惡性循環，看到語文就頭疼的同學？我覺得這個需要分兩個方面。

　　首先，主觀上找自己的條件。就像我們常說的，生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。對我們來說，改變對語文學習的態度并不容易，但這是絕對必要的。經常聽到悲觀主義者和樂觀主義者的故事，比如半瓶水。樂觀的會說:還有半瓶。悲觀的會說:只有半瓶。這完全取決于我們的態度。我們都想在這個世界上過得更好。悲觀主義者不想一直悲觀下去。人總是有上進心的。除了少數哲學家之外，我們無非是悲觀和樂觀，但我們應該從樂觀的態度中學習，這是面對生活挑戰的良好態度。他們善于發現生活中的美好。悲觀主義者會認為前進是荊棘和坑洼，樂觀主義者會認為看到了未來；給悲觀者一座荒山，他會建一座墳，而樂觀者會種上綠樹。當我們不喜歡這門學科的時候，可以看看天空，看看太陽，看看白云，看看密密麻麻的字是不是像螞蟻一樣排著隊等著我們復習。看看我們老師頭上的白發，看看小學生的童話。

　　其次。客觀上建議是否要改進教材。現在的課程提倡素質教育，藝術節和體育節都是我們站在我們的角度感謝教育者努力的結果。然而，仍然有大量的學生找不到課程的主動性，這部分主觀能動性很大程度上是由于客觀環境因素造成的。因為數不勝數的文字讓他們覺得無法集中注意力，也找不到快樂。我們不否認學習是一件苦差事，但我認為我們生活的目標是找到幸福。看來我們也應該在教材中加入更多的新元素，比如有教育意義的、能調動學生積極性的新潮文章，可以夾雜很多科普、娛樂、政治方面的語法和思想。一些課文太深的學生即使學了也覺得無聊，因為他們失去了樂趣。我們覺得痛苦的學習本質上違背了人類學習的初衷。

　　(3)更進一步

　　當然，學而不思則罔。不學而思則殆。我們應該在盲目學習的同時學會思考和交往。幻想和聯想本質上是不同的，但都可以幫助我們進一步學習和生活。我們需要一個良好的討論和交流環境。我們不能只停留在滿足虛榮心的階段。我們應該學會學以致用。我們應該應用這么多知識。

　　在物質和信息技術越來越受重視的今天，我們的精神文化生活似乎局限在某些特定的領域，我們甚至不能關注生活中的各種細節。當我們走在街上，看著新奇的廣告，看著一些成語的妙用，是不是都在開心的同時注意到了孩子們的態度？許多精彩的成語被他們當作正確的；電視臺的小部分孩子瀏覽過不太有益的保健美容系列的廣告和臺詞。我們能進一步凈化它們嗎？生活中隨處可見常見的漢字。如果把一些我們沒見過的特殊詞匯用在一些顯眼的地方，會不會激發我們學習漢語的態度？市面上有太多對我們的生活和思想無用的書嗎？我認為這些都是我們更高層次的教育工作者和文化工作者應該考慮的。