2023年家庭教育調查報告十篇

2023年家庭教育調查報告 篇1

　　社區(qū)作為家長和兒童生活的重要場所，一頭連著學校，一頭連著家庭，是對家長進行家庭教育的重要陣地，也是做好家庭教育工作的一個重要環(huán)節(jié)。家庭教育是現(xiàn)代教育中一個重要組成部分，只有加強科學管理，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，促進家校聯(lián)系，廣開社會育人渠道，積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系。為更好地推進維揚開發(fā)區(qū)社區(qū)家庭教育工作的發(fā)展，努力形成家庭社區(qū)學校三位一體的家庭教育合力，促進未成年人健康成長，維揚開發(fā)區(qū)在**社區(qū)成立了家長學校。

　　一、現(xiàn)狀

　　**社區(qū)家長學校成立于20xx年3月，是隨著“**學堂”志愿者服務隊的成立而成立。社區(qū)婦聯(lián)根據(jù)實際，整合資源，努力構建社會化的家庭教育工作格局。一是健全了工作機制。通過橫向聯(lián)合、縱向聯(lián)動，建立了由黨政領導、婦聯(lián)牽頭的家長學校委員會組織網(wǎng)絡，有教學計劃，有家長學校重點活動安排表，有家長學校工作計劃、記錄、總結。二是建立了工作隊伍。經(jīng)過內引外聯(lián)、協(xié)調各方，在工作實踐中形成了一支由婦聯(lián)、“**學堂”志愿者服務隊等組成的工作隊伍。今年以來，在市區(qū)婦聯(lián)的指導下，組織機構逐步健全，管理機制日趨完善，工作隊伍不斷壯大，工作成效日益凸顯。

　　家長學校的老師由**市司法局工作人員、律師事務所工作人員、邗江消防支隊、社區(qū)五老、駐區(qū)學校教師、揚大學生、社區(qū)干部等“**學堂”志愿者組成。家長學校打造和諧家庭和親子品牌。將社區(qū)家庭教育與創(chuàng)建“好主婦、好家庭、好家風”、“五好和諧家庭”、“勤廉之家”等評選活動緊密結合起來，引導家庭成員努力提高自身素質。結合“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、“六一”兒童節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)慶日廣泛開展親子實踐活動，引導家長與孩子增進溝通，互相學習進步。積極開展結對幫扶活動，通過借助外部力量，聯(lián)系社會愛心人士開展“一對一”、“一對多”幫扶、設立愛心基金等形式，為社區(qū)特殊困境未成年人解決實際困難，送去社會大家庭的溫暖。

　　二、存在的問題

　　社區(qū)家長學校工作因多種原因仍不盡人意，表現(xiàn)在：

　　從家長來看，近一半的家長認為自身缺乏有針對性的家庭教育知識，80%的家長認為社區(qū)家長學校指導很有必要，70%的家長愿意參加家庭教育指導，但他們獲取家教知識的渠道主要是報刊雜志和電視網(wǎng)絡，參加過社區(qū)舉辦的家庭教育相關活動的僅占30%。由此可以說明，一方面社區(qū)廣大家長對社區(qū)開展家庭教育指導需求量大，樂于接受這方面的指導；另一方面，社區(qū)有針對性的家庭教育指導相對薄弱，近1/3的家長不清楚社區(qū)家庭教育指導活動。

　　從學生來看，課余時間主要活動是看電視和課外書、上興趣班，占70%的學生希望社區(qū)經(jīng)常組織活動，80%的學生非常喜歡參加社區(qū)游戲比賽，占75%的學生樂于參與社區(qū)家庭教育和親子活動。由此可見，大部分學生的課余時間是在家和學校度過的，他們企盼和樂于參與社區(qū)組織的親子互動等家庭教育和游戲活動。

　　從社區(qū)家庭教育工作者看，大部分人認為社區(qū)開展家庭教育的主要形式依次為講座、經(jīng)驗交流、咨詢、親子活動等，指導的內容包括加強與孩子交流，培養(yǎng)孩子品德，提高學習成績，科學育兒方法，塑造孩子性格等等。

　　社區(qū)家庭教育在指導內容上“學校化”的傾向較為明顯；在指導對象上重孩子、輕家長的狀況也比較明顯；在指導范圍上受眾面還不夠寬泛；因社區(qū)發(fā)展、教育資源的不平衡，志愿者老師缺乏和經(jīng)費緊張是社區(qū)家庭教育指導的最大障礙。

　　三、對策與建議

　　1、學校應定期組織志愿者老師隊伍學習家庭教育的理論及方法途徑，研究相應的教育內容，針對各年級學生心理特點，開展授課活動及時聽取家長意見，不斷改進工作。發(fā)揮民主性，組織家長協(xié)助學校科學治校、科學育人。家庭教育的前提，是有一個良好的親子關系。在優(yōu)秀的家長身上，有一個共同特點，夫妻恩愛，姑嫂和睦，家庭關系和諧，帶給孩子陽光心態(tài)和安全感，讓孩子學會對他人信賴與親近，尊重孩子，給孩子充分的信任。

　　2、開展多種形式教育活動，豐富家長學校內容。充分利用有條件學生家長的資源服務家長學校，積極對學生開展社會實踐活動，充分利用教育資源，使家長與學生，家長學校與學校整體工作都能取得更大的進步。

　　3、強化家校聯(lián)系工作。教師主動走向學生，走向家庭，走向家長，以教師強烈的.工作責任心贏得家長的信任，進一步提高家訪的質量和效果。每次家訪學生要做好記錄。家長來校了解學生的學習情況，教師應熱情接待，與家長親切交談，共同商討教育學生的對策。社區(qū)家長學校，應將個體戶、單親家庭、經(jīng)濟困難家庭、作為工作的重點來抓。

　　4、教育孩子養(yǎng)成獨立思考問題的能力和習慣，對孩子進行科學啟蒙、科學教育，開展心理健康教育和法制教育，向家長們宣傳科學知識。網(wǎng)絡覆蓋，觸角延伸，搭建家庭教育大格局。著力完善各級家庭教育協(xié)調機構的建立，建立健全學生家長qq群，繼續(xù)推進家庭教教育模式，建立健全家庭教育和留守流動兒童工作指導機構，組織講師團、義工團傳播現(xiàn)代的家庭教育理念和科學的家庭教育方法，開展對未成年人家庭教育指導和留守流動兒童關愛工作，與留守、流動兒童一對一愛心幫扶，全面提高廣大家長、臨時監(jiān)護人開展家庭教育的能力，促進未成年人健康快樂成長。

2023年家庭教育調查報告 篇2

　　開展農村家庭教育調查，是做好新時期農村家庭教育工作的基礎和先導。針對新形勢下農村家庭教育工作的新情況、新問題，豐縣婦聯(lián)在全縣x鎮(zhèn)所中小學進行了調查研究。研究探討當前我縣農村家庭教育存在的問題，研究相應的對策，以便進一步做好農村家庭教育工作，推進全縣農村家庭教育工作取得新成效。

　　一、基本情況

　　由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農村社會環(huán)境等因素的影響，我縣大部分農村家長還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任。現(xiàn)在大多農村家庭只有一個孩子，家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，從而也會導致出現(xiàn)“嚴而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。此外社會的變革，特別是現(xiàn)在高等教育制度的變革以及大學生找工作難等因素的影響，使農村家長的觀念有一定的改變，出現(xiàn)新的“讀書無用論”，導致對子女的教育有一些錯誤的行為。

　　二、存在問題

　　1、農村家長素質偏低。農村家長的學歷普遍較低，文化底蘊差，大多數(shù)農村家庭很少看得見紙筆和書籍，大部分家長沒有能力輔導孩子功課。農村中健康的文化娛樂活動較少，家長閑時不看書讀報，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克，給子女學習、成長帶來了較為消極的影響。

　　2、家長期望值過高。部分農村家長對孩子期望很高，希望孩子考上大學，跳出農門。與此相對應，農村家長都舍得投入，他們節(jié)衣縮食，盡力滿足孩子的一切要求，尤其是物質上的要求。

　　3、家庭教育方法簡單。有的家長信奉“棍棒出孝子”，對孩子的教育方式粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心。有的則過分溺愛孩子，對孩子有求必應，對孩子的學習則很少過問。

　　4、過分依賴學校。家長與教師之間缺乏有效的溝通，認為教育孩子是學校和老師的事情，與己無關，不能配合教師對孩子進行教育。孩子出了問題之后，家長們往往只是一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。

　　5、家庭成員中對子女教育的觀念不統(tǒng)一。農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。有的農村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，由于農村家長外出打工較多，家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴重，對孩子個性發(fā)展有許多負面影響。

　　6、家長的就業(yè)觀和人才觀還較為片面。有的認為孩子升高中、考大學，將來當工人、干部才有出息。有的認為孩子上不上學無所謂，只要有力氣、肯鉆營就可以“成才”。還有的認為不管孩子將來干什么，只要能賺錢就是人才。

　　三、幾點建議

　　1、改善農村中小學的辦學條件。各級黨委政府要大力改善農村中小學辦學條件，加大對農村教育的投入，縮小農村與城市學校的差距，提高農村人口的整體素質，從根本上改變農村家庭教育現(xiàn)狀。

　　2、幫助家長提高家庭教育水平。有關部門要加強農村家長學校的建設，組織豐富多彩的家庭教育活動，大力宣傳先進的家庭教育理念，倡導形成科學的、關愛的、民主的家庭教育方法，把家長希望子女成才的迫切愿望引導到正確的方向上來，使家長重視孩子的思想素質、心理素質等非智力因素培養(yǎng)，促進家庭形成良好教育環(huán)境，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。此外，學校也要向家長介紹、講解一些實實在在的家教知識、家教理論。

　　3、建立學校與家庭互相溝通制度。要加強學校與家庭、教師與家長的聯(lián)系溝通，通過召開家長會、家訪等形式，向家長通報學校的工作和班級情況，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)，加深家長和老師之間的理解。

　　4、增強家庭的文化教育氛圍。要向農村家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，建議家長訂一兩份有益智力的報刊雜志，作為家長和孩子共同學習的資料，培養(yǎng)孩子對讀書的興趣，增強家庭的文化氛圍。家長要盡力為孩子創(chuàng)造相對獨立的學習空間，配置書桌、書架，為孩子創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境。家長要對孩子的成長給予全方位的引導，在孩子面前要不酗酒，不講粗話，不做對孩子有負面影響的事情。

　　5、改變家長傳統(tǒng)的就業(yè)觀和人才觀。要著力改變家長片面的就業(yè)觀和人才觀，讓家長擁有長遠眼光，重視孩子的全面發(fā)展教育，全面提高孩子德、智、體等各方面的素質。

2023年家庭教育調查報告 篇3

　　一、研究背景與概況

　　孩子的教育受到社會的普遍關注，也給許多家庭帶來了巨大的壓力。不良的家庭教育，對孩子成長和睦造成了很大的傷害。通過這次調查，希望了解一下現(xiàn)今家庭教育的情況，收集一些有關信息，從而對現(xiàn)今家庭教育中普遍性的問題進行調研，了解清楚當中存在的問題的根源，尋找出更好的解決方法。

　　1、調查對象

　　本調查涉及對象是東莞的有已入學孩子的家庭

　　2、調查方式

　　本調查主要采用問卷式調查，調查時間為20xx年11月，對一些網(wǎng)友進行隨機調查

　　3、調查內容

　　以《家庭教育調查問卷》中列出的各個選項對家長與孩子間日常生活行為的一些常見要點進行調研

　　二、結果與討論

　　1、結果

　　經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，由于根據(jù)中國現(xiàn)今的教育實際情況，面對巨大的升學壓力，大部分家長都偏重關注孩子的學習方面的問題，學習問題成為一個家庭中圍繞孩子的主要問題，而一些孩子成長的其他要素（例如：品德修養(yǎng)、興趣）往往被家長較為容易地忽略，而調查也表明，大部分家長對孩子全面素質配養(yǎng)力度方面還是不足夠的，可以從家長對孩子各方面能力的滿意度中可以看出來。

　　家庭教育中，家長與孩子的交流是很重要的，調查發(fā)現(xiàn)大部分家長每天都能夠有跟孩子交流的機會，但問題是大部分還是一些日常的閑聊，而基本缺乏其他方面的交流，這個可能跟一些傳統(tǒng)家庭觀念有關，一些出現(xiàn)在國外的，家庭成員間的互動，在調查中基本沒有出現(xiàn)，可以說明，由于社會的觀念和經(jīng)濟發(fā)展不同時期的影響，還有有可能存在家庭中交流脫節(jié)的問題。

　　調查中還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今大部分孩子的自覺性還是較高的，一般情況下，孩子放學都會及時回家并自覺地完成作業(yè)，但問題表現(xiàn)在一般孩子晚上都要花大部分時間在學習方面，而一些其他活動顯得較少參與。還有一個問題就是，大部分家長都反映自己的孩子基本上不參與家務勞動。

　　2、討論

　　教育是一個國家發(fā)展的重要組成部分，教育為國家的長遠發(fā)展提供堅家的基礎，所以一個富強的國家，必然教育上是很今人滿意的，21世紀，中國在世界上地位的逐漸提升，教育就成為一個必須處理好的大問題。面對日益全球化的方方面面，中國教育，尤其是容易被忽略的家庭教育能否與國際上一些先進的教育思想接軌，這個還有待我們去作更深入的研究。

　　雖然現(xiàn)在中國經(jīng)濟發(fā)展比較另人滿意，但是用在教育方面的投入還不足夠面對龐大的人口。所以物質條件的制約必然教育有一定的壓制，這一定程度上表現(xiàn)在升學壓力當中，每個人都希望享受優(yōu)越的教育資源，每個家長都希望孩子進“名校”，但是面對現(xiàn)今資源還不足以應付需求的時候，只能擇優(yōu)錄取，但是單一的選取手段促使孩子學習壓力的大大增加，這主要體現(xiàn)在一紙學習成績單上，使得全面發(fā)展又一次成為一個口號，當其他成長要素與學業(yè)進行選擇時，學業(yè)往往會成為被選的對象，想改善這個問題，必需要各個方面共同進行。

　　教育離不開德、智、體、美、勞各方面的培養(yǎng)。雖然素質教育、生命教育的呼聲越來越高，但是無視孩子身心發(fā)展規(guī)律，揠苗助長的現(xiàn)象仍普遍可見，各種各樣的少年班、興趣班如雨后春筍地興辦，無數(shù)正常的孩子被催化成超常孩子。傳統(tǒng)的應試教育穩(wěn)扎穩(wěn)打，功利主義思想主導著教育領域。體勞教育處于被忽略地位，孩子玩耍的天性被逐漸銷蝕掉。這對孩了的身心健康發(fā)展造成較大的影響，我們應當從新的角度思考和認識教育目的和教育內容各方面之間的關系：體勞教育應當成為孩子教育的基礎，而道德等精神教育應當成為教育的核心。一切的知識和各種美德都可在健康的身體和精神中獲得；智育是獲取知識的動力和進行心靈陶冶的手段，知識能推動人的生命質量的提升，并使這種追求不斷提高，但絕不是教育的主要內容和最終目的。全面的素質教育才是我們希望所看到的，一個身心健康發(fā)展的孩子才是大家所希望看到的。

　　還要討論的一個問題是家庭成員間交流的問題，現(xiàn)在就業(yè)壓力嚴峻，生計已經(jīng)成為一個家庭中長輩的重中之重，一天的工作勞累使得家長們疲倦不堪，回家再面對孩子，已經(jīng)成為一個無可奈何的麻木。許多家庭教育的資料中顯示，家庭成員間的交流互動，成為家庭教育的一個重要手段，也是家庭教育一個不可劃缺的部分，許多家庭教育方式一再強調交流的能力，我們從一些已問題發(fā)生問題的家庭教育中了解到，大部分個案中都存在交流不足的問題。語言作為人類交流的一個重要方式，被應用有家庭教育中就顯得極為重要，家長定期跟孩子進行一些正式談話，對孩子成長中的一些問題進行有效的探討，詢問孩子對這些問題的意見，一同尋求解決問題的辦法是解決孩子成長中所遇到的問題的其中一個有效手段。

　　交流的方式多種多樣，除上面提到的顯式交流，還有隱式交流，隱式交流主要表現(xiàn)在孩子對家長的無意式學習，這個在孩子成長過程中占據(jù)的比例較大的一部分，這表現(xiàn)在孩子對家長日常生活中的無意式模仿。在孩子受家庭教育中，我們必段明確孩子作為整個受教育的主體地位，家長不能主導孩子的整個成長過程，家長要做的必須是對孩子有一個深刻的理解，明確孩子對一些事物的感受，在孩子面對選擇時家長必須作為一個輔助的角式提供意見，而不是主導孩子的整個選擇過程，這樣做才能以適應孩子的自身發(fā)展需要，明確目的，更好的讓主體感受事物。

　　縱觀現(xiàn)今教育發(fā)展的狀況，還存在許多問題，而且都是必須改正的問題，要使各種教育改革問題真正取得成效，我們必須從源頭做起，從一種新的視角出發(fā)透視教育，確立新的教育觀念，讓教育在關注人的生命活動中尋得二者的協(xié)調統(tǒng)一。

2023年家庭教育調查報告 篇4

　　關于家庭教育是一切教育的基礎，對農村未成年人成長發(fā)展具有特別重要的作用。本次調查通過深刻分析和客觀評價我鎮(zhèn)農村家庭教育的現(xiàn)狀，并針對當前農村家庭教育存在的問題，提出更合理的途徑方法和對策建議，從而將加強農村家庭教育，促進農村未成年人健康成長轉化成為**鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展和社會主義新農村建設培養(yǎng)合格人才的內在推動力。

　　一、調查實施概況

　　本次調查對象為全鎮(zhèn)居住的居民，調查方式主要是實地考察、深度訪談、召開座談會、發(fā)放問卷等。調查結果：走訪了120名農村婦女，發(fā)放問卷120份，回收問卷120份，回收率為100%。被調查的120名農村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡結構，20歲以下的8人，2130歲的22人，3140歲的42人，4150歲以上的48人。文化程度，小學及以下的48人，占40%；初中的66人，占55%；高中（職高、中專、技校）的6人，占5%；大專的0人，；本科以上的0人。

　　二、農村家庭教育現(xiàn)狀及特點

　　從調查情況看，**鎮(zhèn)農村家庭教育現(xiàn)狀主要呈以下特點：

　　（一）農村家長重視家庭教育程度提高，但仍過分依賴學校教育

　　實地調查反映，95%的農村女性家長認為家庭教育對兒童成長很重要，對家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。71%的農村婦女表明愿意不惜一切投入，培養(yǎng)子女成才。問卷調查中顯示，67.61%的農村女性家長重視孩子的學業(yè)問題（成績差、聽課困難、學習態(tài)度不端正等），重視孩子情緒問題（暴躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等）、交際問題（內向冷漠、不善交際、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等）以及行為問題（違反校規(guī)等）的比例分別為11.83%、13.80%和6.76%。很多農村家庭父親和母親分頭負責兒童的生活、學習和教育。而且父母共同管理兒童學習教育比例最高達77。55%，說明隨著物質文明和精神文明建設的加強，以及家庭教育宣傳實踐活動的廣泛開展，為國教子、以德育人為主題與核心的爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才的家庭教育觀念被越來越多的農村家庭所認同，多數(shù)家庭民主和諧，父母協(xié)力、協(xié)商共同承擔家庭教育責任。

　　但實地調查也發(fā)現(xiàn)，農村學生家長教育觀念落后，對家庭教育的認識嚴重不足，農村學生家長真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農村家庭只占15%。85%的農村家庭認為孩子的教育責任在老師、在學校，與己無關，他們只負責從經(jīng)濟上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學校，孩子出了問題就怪學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。有的家長和代理監(jiān)護人甚至認為：孩子在學校，家長出錢學校管，自己還操什么心？這種教育理念與思想認識，大大增加了學校對這部分學生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監(jiān)護人教育理念差，認為只要吃好喝好就行，兒孫自有兒孫福，認為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學生不是還找不到工作嗎？這些觀念勢必影響孩子，產生學習無用的情緒；在矯正學生不良行為習慣中，由于學校單方施教，往往收效甚微。

　　（二）農村家庭教育方法逐漸更新，但科學家教任重道遠

　　問卷調查中，52.6%和32.3%的農村女性家長選擇私下贊賞、公開表揚方式鼓勵兒童的進步。孩子做錯事時，61.5%的農村女性家長選擇心平氣和的方式指出孩子的錯誤。與孩子溝通交流上，60.5%和30.4%的被調查者覺得自己與兒女的關系非常好或比較好；64.5%的女性家長表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通；47.94%和47.17%女性家長明確自己的孩子經(jīng)常或偶爾告訴父母他（她）開心或不開心的事情。走訪調查發(fā)現(xiàn)，孩子有事瞞著家長時，多數(shù)家長采取引導而不是強迫孩子交待的方法。孩子與家長意見相悖，一時難以確定對錯，45%的家長會采取冷處理。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為，部分家長能按照問題的性質采取不同的糾正措施。這說明，廣大農村家庭教育方法逐漸在改善，但調查也反映，農村家庭教育方式傳統(tǒng)簡單，不能適應現(xiàn)今社會的發(fā)展：

　　一是教育方式簡單粗暴。部分農村家長認為棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義，對孩子動輒打罵、訓斥、體罰等。問卷調查顯示，在教育孩子做錯事情的方式上，有32.41%的被調查者選擇教育方式是責罵或打孩子；3.77%的被調查者采取禁止孩子參加喜歡的活動或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式，甚至有2.76%農村家長認為，小孩子都會犯錯誤，做錯就做錯了，由他去。被調查的家長中，對孩子采取物質獎勵的占8.86%。而且，考試取得名次或完成某件事情，均以物質獎勵；直接用金錢獎賞的家長占2.08%。在與小孩之間的溝通問題上，部分家長認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿。24.21%的農村女性家長表示溝通的時間很少，6.49%的農村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過程中，總是因無法克制的情緒而中斷與孩子交談；有2.91%的農村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農村家長缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，長此以往，孩子容易變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。

　　二是疏于對孩子的教育管理。實地調查反映，大部分家長整天忙于農活或打工掙錢，沒有更多的精力來教育孩子，更談不上有閑暇時間與孩子一起玩耍、交流、溝通，基本疏于對孩子的教育管理。有些農村家長對孩子的學習漠不關心，不管不問，甚至有些家長連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛，特別是留守兒童代理監(jiān)護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。

　　由此可見，教育方式傳統(tǒng)簡單，缺乏先進家教理念和科學家教知識，放任自流的教育方式仍是我鎮(zhèn)廣大農村家庭教育的主要方式，提高廣大農村家庭科學育兒的家庭教育水平任重道遠。

　　（三）農村家庭對孩子的支持能力欠缺，家長能力建設亟待加強

　　一方面，農村家長素質普遍偏低。被調查的農村婦女中，小學及以下的48人，占40%；初中的66人，占55%；高中（職高、中專、技校）的6人，占5%；大專的0人，；本科以上的0人。農村婦女承擔社會、家庭雙重角色，大部分時間被擠占，很少有時間來充實提高自己，有部分小學文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài)。現(xiàn)在讀書真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂是農村家長普遍存在的現(xiàn)狀。這從一個側面反映出我鎮(zhèn)廣大農村家長的文化程度普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊差，因而無法對子女進行有效的教育和指導。

　　另一方面，農村家庭缺乏教育氛圍。目前，由于農村經(jīng)濟相對滯后，大部分農村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問題，家長們根本無能力投資家庭教育設施建設，為家庭教育提供更好的條件，因此，雖然廣大農民的住房及經(jīng)濟條件提高很快，但有書房或書桌的學生并不算很多。同時，農村中健康的文化娛樂活動少，農村女性家長農閑時大多用于聊天，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見書籍，父母親平時不看書讀報的占絕大多數(shù)。

　　教育孩子是一項艱苦細致的工作。家長的文化素質、身體素質、心理素質、品德素質對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。在教育孩子的過程中，許多農村家長認識不到知識和文化對子女成長的意義，沒有意識到自己對子女的教育責任、義務，忽視家庭教育。許多家長缺乏家庭教育知識，無法擔當起家庭教育的責任，還有一些家長采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無意識中對孩子進行錯誤的教育和導向，直接影響了農村家庭教育和素質教育的實施。作為家長要努力提高自身素質，根據(jù)自己的條件，揚長避短，加強對孩子的家庭教育。

　　三、解決農村家庭教育的對策建議

　　（一）社會、家長、學校共同關注農村家庭教育問題

　　教育主管部門要充分認識到農村家庭教育的重要性，要把農村家庭教育作為重要任務來抓。要認真做好農村家庭教育指導、督查工作，使家庭教育工作管理規(guī)范化。

　　政府應該適當加大對農村家庭教育的投入，設立農村家庭教育基金，應付必要的農村家庭教育支出，確保家庭教育指導工作的正常運行。政府要盡最大可能挖掘農村教育資源，大力創(chuàng)建有益孩子身心的娛樂活動場所。盡最大努力發(fā)揮農村的家庭教育功能，使農村家庭教育工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

　　家長要想方設法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng)設豐富的信息環(huán)境來幫助孩子擴大視野，培養(yǎng)其探索的興趣和習慣以及陶冶情操。家長可以利用電視機為孩子選擇合適的節(jié)目，指導孩子收看；可以帶孩子到具有教育意義的場所參加一些有益身心的活動；可以為孩子選購有關書籍，訂閱報刊雜志，并堅持與孩子一起閱讀、欣賞。

　　（二）辦好家長學校，切實提高家長素質

　　農村中小學應注重宣傳發(fā)動，加強組織領導，建立學校章程，規(guī)劃教學內容，加強師資隊伍建設，健全教學管理，采取多種措施，努力辦好家長學校，切實提高農村學生家長整體素質。

　　學校應充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，將提高家長素質當成學校的一項重要工作來抓。切忌只重形式不重內容，學校要在調查、摸底的基礎上制定出提高農村學生家長素質的長遠規(guī)劃和具體實施方案。要根據(jù)家長的實際需要制定培訓計劃，確定培訓內容。定期組織家長來校學習，提高家長素質和教育素養(yǎng)。家長學校的授課形式應靈活多樣，可以采用課堂教學、專題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內容既包括知識講座也包括家長發(fā)言、提問，使家長、教師形式互動，在互動中交流經(jīng)驗，提高認識。在實際工作中要將提高家長素質和提高家長實施家庭教育能力緊密結合起來，側重培養(yǎng)家長掌握現(xiàn)代家庭教育理念，家庭教育知識和家庭教育方法，最終實現(xiàn)提高農村家庭教育質量的目的。

　　（三）家長要了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。

　　要教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能的積極的引導。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對孩子進行體罰，讓孩子去接觸社會生活影響，包括社會積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應該指導他們去跟不好的影響進行斗爭，從而增強孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應該是有限的，不能一味地去溺愛孩子，所謂一切為了孩子、盲目地去愛自己的子女，結果是害了自己的子女。

　　（四）創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。

　　家長為孩子提供足夠的學習時間，即使在農忙時，也不要浪費孩子的學習時間。使孩子有一個學習的小天地，每個孩子應該擁有一個書桌。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對孩子經(jīng)常犯的錯誤進行細致的講解。在學習之余，家長還可以訂閱一些有益智力的書，培養(yǎng)孩子對讀書的樂趣，增長孩子的知識面。

2023年家庭教育調查報告 篇5

　　如果說青年人是八九點鐘的太陽，那么孩子無疑是天邊的那第一抹朝霞，只有當朝霞綻放出其最絢爛的畫面，一個艷陽高照的麗日晴天才會蓬蓬勃勃而生機盎然。

　　3月14日，由順德區(qū)婦聯(lián)組織制作的《順德區(qū)居村家庭教育現(xiàn)狀調查報告》正式發(fā)布，這份旨在關注兒童成長、探討居村家庭教育的調查報告，是順德區(qū)婦聯(lián)在全區(qū)8個鎮(zhèn)多場“歡樂村居行”現(xiàn)場活動中進行居村家庭教育現(xiàn)場調查研究，以問卷和訪談兩種形式進行資料搜集與整理，并接觸全區(qū)城鄉(xiāng)家長171位，重點探討當前順德區(qū)居村家庭教育存在的問題，并研究相應的對策，對進一步做好順德家庭教育工作、推動全區(qū)農村家庭教育工作有著非常重要的現(xiàn)實意義。

　　區(qū)婦聯(lián)的相關人士在當天的記者見面會上接受本報記者采訪時表示，盡管此次的主題調查在順德尚屬首次，但區(qū)婦聯(lián)及區(qū)家庭教育研究會都付出了大量的勞動，無論是從調查的嚴謹性還是受訪對象的代表性，此次調查都有著相當?shù)闹匾暸c認真的態(tài)度。從調查分析中所得出的結論與問題點，都在一定程度上反映了當前順德居村家庭教育中值得注意的重點和難點。

　　報告解讀：四大誤區(qū)成居村家庭教育“攔路虎”

　　調查發(fā)現(xiàn)，就當前居村家長對家庭教育存在的問題各式各樣，但基本集中在以下四方面。相關人士認為，正確面對家庭教育中的誤區(qū)才有可能將家庭教育工作建設得更為理性化和現(xiàn)實化。

　　突圍爆點：三大建言修補居村家庭教育缺口

　　針對調查總結出來的四大普遍存在的誤區(qū)，區(qū)婦聯(lián)、區(qū)家庭教育研究會人員在經(jīng)過大量調研及收集相關專家建議的基礎上，有針對性的提出了三項可行方案，以彌補因家長原因造成的居村家庭教育的種種不足。

　　素質調查1

　　普遍較低，亟待轉變理念及行為

　　●數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　學歷方面：受訪家長中，44.8%的家長學歷在初中以下，高中的有37.1%，而大專以上的僅占8.1%。

　　意識方面：自認有能力輔導孩子學習的只占11.%，而在獲取輔導孩子能力、掌握教育方法的意識方面，高達34.6%的家長竟然回答“一點都不希望”，且希望得到幫助的家長不到10%。

　　■原因透析

　　一、居村家長學習意識淡薄，難得看書看報，更何況兒童教育、心理輔導之類的書籍；

　　二、居村家長對家庭教育的重要性沒有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺；

　　三、居村家長自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負面影響不容小視；

　　▲市民聲音

　　北滘的鄭一堂是高中生，他自己也承認，工作壓力大，沒有意識去對孩子的學習和相關教育進行過思考。

　　記者采訪中發(fā)現(xiàn)，排除素質的原因，相當多的家長都會用“工作”說事，以此來作為自己缺失家庭教育的借口。

　　◆專家評點

　　順德區(qū)容桂幸福陳占梅小學校長曾憲松：家長素質的高低是相對性的，不可否認居村的家長相對城區(qū)的會稍為偏低一些，而且素質偏低的家長對孩子教育的關注度就明顯低于素質高的家長，表現(xiàn)出參與教育的意識不強，有些家長甚至把孩子完全托管于學校，自己不聞不問。要改變這一點關鍵要強化家長的參與意識，家庭也是孩子的一所學校，家長更是孩子的第一位老師，家長要認識到教育孩子也是自己義不容辭的責任。

　　意識調查2

　　缺乏理性，將教育重擔交付學校

　　●數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　家校互動：有意識與學校保持聯(lián)系并主動從學校方了解關注孩子狀況的只占受訪人數(shù)的17.8%。

　　■原因透析

　　一、認識有誤。居村家長普遍認為教育孩子是學校和老師的事情，與己無關；

　　二、責任缺失。在孩子遇到什么問題后，家長只是一味抱怨，甚至指責學校失職。

　　▲市民聲音

　　鄧剛則是為數(shù)不多的大專生之一，盡管如此，他認為作為家長，都有著自己的社會任務，教師也是承擔社會責任的一份子，孩子的教育應該在學校就有成體系地施行。

　　記者走訪中發(fā)現(xiàn)，就教育所承擔的任務而言，許多家長的第一反應就是“找學校”，認為對孩子的教育就是學校的事。

　　◆專家評

　　點順德區(qū)大良鳳城中學副校長堯勇：教育孩子是社會、學校、家庭三方的共同責任，要是缺少一方，對孩子的健康成長都是一種缺失。比如說道德品質的培養(yǎng)，孩子一出生首先就在家庭里接受教育，要是家庭教育這塊缺少了，孩子這一方面的培養(yǎng)就失去了一個正確的觀念導向，再把孩子放到學校來，教育就會難免出現(xiàn)一些障礙。所以家長一定要在觀念上轉變過來。

　　理念調查3

　　望子成龍，高壓手段得不償失

　　●數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　寄望方面：有43.2%的居村家長希望孩子成為一個“對社會有用的人”，對孩子的思想建設、內心感受以及綜合能力的培養(yǎng)比較忽視；關注度方面：在校表現(xiàn)的關注占20.5%，能否自覺完成作業(yè)占19.5%，而關注品德表現(xiàn)及校園生活感受的只占13%。

　　對錯犯錯方面：能采取說服教育為主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“關在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。

　　■原因透析

　　一、理念失衡。一方面期望孩子成為“對社會有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書本知識或成績表現(xiàn)；

　　二、方式失策。基于對孩子的期望，在面對孩子錯誤的時候，認為嚴厲、高壓才會對孩子有更大的觸動。

　　▲市民聲音

　　當然，并不是所有的家長都未能認識到家庭教育的重要性。“不管我上班多么辛苦，我都會和我愛人輪流對孩子的作業(yè)每天都進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)其學習中的問題和錯誤。（會打孩子嗎？）會，教育過程中肯定有時候對他的表現(xiàn)不滿意而采取一些武力，但這也是為他好啊。”梁軍如雖然只有初中文化，但他卻希望讀小學的孩子會有更好的發(fā)展，考上好學校從而有個好工作。羅慶在回答記者關于對孩子的希望時也表達著相似的觀點，“每次考試我都要求孩子要進到前五名，否則肯定會有些懲罰。”

2023年家庭教育調查報告 篇6

　　古訓有云：“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”，即男孩要“窮養(yǎng)”不能給予太多，要多些節(jié)儉，多些鍛煉；女孩要“富養(yǎng)”，物質上多些滿足，生活上多些照顧。

　　自古以來，“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”是中國人養(yǎng)兒育女的“金科玉律”，很多家長也是按照這個標準培養(yǎng)孩子的。可是，有些家長把“窮養(yǎng)”和“富養(yǎng)”單純地用金錢來衡量，養(yǎng)出了很多膽小怕事的小男孩，還有一些蠻橫無理的小公主。那么，孩子到底該怎么養(yǎng)呢？你是否贊成這種教育觀念呢？是單純地用金錢來衡量就可以嗎？養(yǎng)兒和養(yǎng)女又有什么樣的差別呢？

　　調查大多數(shù)家長贊成窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女兒。

　　還記得幾年前紅遍大江南北的電視劇《蝸居》嗎？當劇中海藻的媽媽知道了女兒的遭遇后，說了這樣一番話：“俗話說，‘男孩兒要窮養(yǎng)，女孩兒要富養(yǎng)’，不是沒道理的。現(xiàn)在想來，我這一輩子吃虧就吃虧在沒錢，沒為你們姐妹倆提供好點的生活條件。但凡你們小時候經(jīng)歷過富裕，都不會為眼前這些小恩小惠所迷惑，感激到把自己的一生都搭進去。”

　　看到這里，我們不禁感慨：男孩窮養(yǎng)女孩富養(yǎng)，似乎《蝸居》中的悲劇又一次證明了這句話的英明正確。事實上，在生活中，大多數(shù)家長還是贊成這種教育觀念的。男孩女孩因為性別不同，區(qū)別對待撫養(yǎng)，應該說是育兒教育的一種進步，通過一些特殊教育把女孩培養(yǎng)成舉止優(yōu)雅的淑女、把男孩培養(yǎng)成堅毅勇敢的男子漢，這些都無可厚非。

　　“我們的傳統(tǒng)文化中一直存在著男女有別的社會文化期許。一般來說，常常會要求男的有出息、有主見和靠自己，而要求女的則是善良、富有同情心、溫柔等，這種社會不同的期許直接影響著父母的教養(yǎng)方式，更直接地講，孩子長大以后的種種表現(xiàn)都是父母教養(yǎng)方式的結果。”**小學教師介紹，她自己也有兒子，平時生活中對兒子的要求也比較嚴格，金錢觀念上也注意培養(yǎng)兒子的自控能力。

　　從性別差異來講，窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女并沒有錯。但是，在生活中，結果卻總是讓人出乎意料。富養(yǎng)的女孩可能養(yǎng)尊處優(yōu)，不能免疫誘惑不說，說不定還形成嫌貧愛富的價值觀；窮養(yǎng)的男孩在成長過程中可能缺失關愛，一方面沒有安全感、自閉自卑，另一方面過度自我保護、攻擊性強甚至仇恨家庭和社會。“窮養(yǎng)兒”不行，“富養(yǎng)女”也不行，這不是變成了“小兒難養(yǎng)”了嗎？現(xiàn)在基本上家家就這么一個小不點，到底該咋養(yǎng)呢？“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”真的就不對嗎？對于這個問題，家長們有著不同的觀點和看法。

　　有很多家長認同“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”的說法。他們表示，“窮養(yǎng)”男孩的理由是因為男孩子以后要承擔更多社會和家庭責任，所以要多經(jīng)歷一些“磕絆”和“摔打”，多吃苦。就像古人說的，“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，這樣才能磨礪出堅強的品質，成為頂天立地的男子漢。

　　而女孩“富養(yǎng)”是因為女孩應該有富足的物質、優(yōu)越的環(huán)境、開闊的眼界，能讓女孩在長大以后對花花世界產生較強的免疫力，不會輕信花言巧語，不會因一些小利迷失自我。

　　“從古至今，這么多年了，大家傳承下來的育兒經(jīng)驗，肯定有一定的道理。”家有女兒的欣欣媽說，“我是窮養(yǎng)出來的，當然跟小時候家庭條件有關系。我一直以來都很自卑，對錢方面非常計較，買個青菜都貨比三家，穿著方面，再好的衣服也穿不出氣質，而且也舍不得買，在擇偶方面要求也非常低，其實我自身條件并不差，我完全可以找個更好的老公過富足的生活。所以我的女兒我一定要富養(yǎng)。”

　　“富養(yǎng)女、窮養(yǎng)兒，這是老家聽過的諺語。大意是富人家的女兒因家境寬裕而儀容出眾、氣質高雅，從小在關愛的環(huán)境下成長而缺少花花心腸，且不易為金錢所打動，很容易成為一個優(yōu)秀的妻子與母親。而窮人的兒子從小飽經(jīng)磨練，奮發(fā)圖強，容易成為優(yōu)秀的男人。中國古代的才子佳人大多屬于富家女窮人兒的故事，也給我們在擇偶時提供了一種借鑒。”同樣身為教師的吳蘭說，她所認識的朋友中，窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女的家庭，培養(yǎng)出的孩子大多數(shù)還是比較成功的。

　　雖說這句話是從古至今傳承下來的，可是很多家長認為，單純地用窮富來界定養(yǎng)孩子的方法，這樣有些極端，而且現(xiàn)在孩子的性格都非常敏感，容易對孩子的身心造成不好的影響。

　　小健的爸爸告訴筆者，“窮養(yǎng)”男孩也有“窮養(yǎng)”的弊端。如果孩子因為承受太大的心理壓力而導致自卑，或產生抑郁傾向，或者由于家長給予的經(jīng)濟生活過分拮據(jù)而去偷竊，那就適得其反了。而女孩的“富養(yǎng)”，變成了衣來伸手飯來張口，現(xiàn)代社會是不需要大門不出、二門不邁的“小姐”和“公主”的，需要的是自強自立的現(xiàn)代女性。

　　“古時候，女子相應承擔的社會責任低、壓力小，就嬌慣點養(yǎng)育，以期這樣能培養(yǎng)出品位不凡的女性，等到談婚論嫁的年齡，找個家境富裕的丈夫，過著吃穿不愁，相夫教子的生活，如此便可安度一生。所以提出窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女，這是典型的重男輕女觀點，如今早該掃進歷史的垃圾堆了。”江蘇師范大學應用心理學專業(yè)學生鐘凌認為，這種目的性極強的心態(tài)與做法帶給孩子們的壓力與副作用也是顯而易見的，有些女孩子過分愛慕虛榮，受不了一點委屈，心理脆弱。自視過高的同時又極容易因為外界的否定感到自卑。

　　而80后媽媽晶晶用自己的親身經(jīng)歷來否定了這種教育觀。“女孩寵著養(yǎng)以后是經(jīng)受不起挫折的，我的一個同學就是這樣的。婚姻生活過得一點都不幸福。我經(jīng)常對女兒講，漂亮不重要，自己有本事才是最重要的。”她認為，小孩子要東西不要給得太快，要通過努力換取。太容易得到的東西孩子是不會珍惜的，對孩子無論男女都不能嬌慣。

　　其實，“窮養(yǎng)”也好“富養(yǎng)”也罷，關鍵是你到底想養(yǎng)出個什么樣的孩子？家長們養(yǎng)育自己的孩子還必須有自己的主心骨，千萬不能太迷信一種論調、依照旁人的方法“依樣畫葫蘆”。

　　從性別差異來看，女孩天性中具有穩(wěn)定性，喜歡和諧融洽的生活環(huán)境，給予女孩更好關注與寵愛是必要的；男孩天性中富有冒險和攻擊性，給予男孩更多挑戰(zhàn)和磨礪也是必須的。但就像硬幣的正反兩面，一個得不到滿足的男孩，成長過程中由于缺少關愛，可能會沒有安全感，可能會自卑自閉，也可能過度自我保護，甚至仇恨家庭和社會。一個無條件得到滿足的女孩，可能會貪慕虛榮，養(yǎng)尊處優(yōu)，只知道索取，不愿意付出。

　　窮養(yǎng)與富養(yǎng)，關鍵是養(yǎng)的內容，而非物質上的含義。關愛孩子，讓他們接受良好教育，健康快樂成長，無論男孩女孩都應一視同仁，這也是家長的義務與責任。女孩將來會成為一位母親，因此，對于女孩的教育，自尊自立同樣重要，物質上面的鋪張浪費，大手大腳卻不足取；對待男孩，未來的父親，要培養(yǎng)他有擔當和責任心。而兩性相處中，更要讓男孩女孩學會相互尊重，互相服務的理念，平等的關系才能互相幫助與支持，共同成長。

　　養(yǎng)育孩子是生活中挑戰(zhàn)的事情，對于當前“獨一代”的父母們，沒有前人經(jīng)驗可尋，而每個孩子都是獨立的個體，這就要求父母們不能簡單刻板地以“窮養(yǎng)”或“富養(yǎng)”教養(yǎng)孩子，而是根據(jù)自家孩子的特點，富有彈性地呵護他們的成長，該緊則緊，該松則松，無論是物質層面，抑或精神層面，松緊適度，才能把握好孩子每個階段的成長時機。

2023年家庭教育調查報告 篇7

　　一、導言：

　　1、調查的目的：

　　家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功;反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環(huán)節(jié)，都會對孩子產生不良的影響。因此，我想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。

　　2、調查的對象：

　　此次調查的對象為長江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調查表250份，回收有效問卷227份。調查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調查的家庭成員中，在黨政機關、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個體經(jīng)營、及工人的約占39.91%。

　　3、調查的方法：采取問卷調查。

　　家長問卷形式問答為主，在關于對幼兒園教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。

　　二、調查結果分析：

　　(一)家庭的一般情況：

　　1、從家庭的經(jīng)濟收入來看：

　　由于我園是委屬機關幼兒園，家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調查的227個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在10003000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。

　　望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎。

　　2、從家長的學歷及職業(yè)來看：

　　父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%;父母親是大本文化以上學歷的約占其總數(shù)58.31%;父母親是大專以下文化學歷的約占其總數(shù)35.13%。

　　父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。結果表明，父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%;而機關干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業(yè)相對應。

　　由于家長一般都在本市范圍內上班，不用花費很多上下班的時間，且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。

　　(二)家庭教育觀念：

　　從現(xiàn)狀調查中我們發(fā)現(xiàn)：

　　在家長對子女的學業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上大學，才能獲得一定的社會地位和利益。

　　調查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，95.57%的家長認為教育孩子的好方法是表揚鼓勵、耐心說理。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是打一頓、全家人不理他、罰站、關在家里不許出去等。這說明，有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。

　　此外，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當長的業(yè)余時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，家長平時大部分業(yè)余時間都用在了做家務、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上，占95%，對孩子采取放任自流的態(tài)度。

　　(三)母親是家庭教育的主要角色：

　　我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數(shù)的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系。由于生活的關系，孩子在家里與媽媽的關系較為親密。調查表明,有56.63%的孩子樂意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂于接受父親的教育。且，參加家長會或學校要求家長參加的活動，也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質，決定了家庭教育的質量。但是應該清楚的是，在現(xiàn)代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。

　　(四)家庭環(huán)境是教育的.基礎

　　在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說得好近朱者赤，近墨者黑，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長提供的基本保證。

　　由上面的結果分析表明：現(xiàn)階段的家庭教育中，家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱，覺得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動的狀態(tài)。

　　由此可見，加強家園聯(lián)系，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對于把幼兒園教育和家庭教育結合起來，提高育人質量，具有重要的作用。

　　三、結論和建議：

　　(一)家長要更新教育觀念：

　　正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學業(yè)發(fā)生矛盾時，這個重心又發(fā)生了位移。

　　調查表明，每個家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長看來，人才就是掌握高深學問的專家學者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計的有道德、有一技之長的勞動者。

　　許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學習教育的方法和思想，以加強對孩子的素質教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質，才能教育好孩子。

　　如：要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解少年兒童心理發(fā)育特點和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，努力與孩子一起成長。

　　(二)家長尤其是母親要不斷充電：

　　周末、假日，街頭經(jīng)常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導班，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識，助他們一臂之力。但是，有的家長整天督促孩子，自己卻不讀書不看報;有的家長一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進取，沒有想到自己也需要進修、充電。家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學習的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質時刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，孩子是父母的鏡子。這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實現(xiàn)的。事實上，家長忽略了最重要的一點，孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務，而且這種教育遠比課堂教育來得重要。

　　家長自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長，學習的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學習推動下，更加倍于自身的學習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認識上往往只關注孩子的成長，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。調查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學習，充實自己，樹立終身學習的意識。

　　(三)給孩子成長的空間：

　　著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著余生俱來的內在生命力，這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無窮的力量。而教育的任務是激發(fā)和促進兒童的內在潛力的發(fā)展。兒童不是承認進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認真研究，觀察兒童，了解他們的內心世界。所以請給孩子自己成長的空間，讓他們自然的發(fā)展。

　　(四)加強家園之間的溝通：

　　幼兒園教育和家庭教育要揚長補短，整體互補：

　　1、幼兒園教育要通過家訪、家長聯(lián)系本、親子活動等方式充分和家長聯(lián)系。

　　2、針對家教存在的問題，通過家長學校、家長會、家長委員會等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念;學校舉辦一些親子活動，如：體育節(jié)、藝術節(jié)中的家長與孩子同臺表演等。

　　4、家長應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發(fā)，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半。

2023年家庭教育調查報告 篇8

　　如果說青年人是八九點鐘的太陽，那么孩子無疑是天邊的那第一抹朝霞，只有當朝霞綻放出其最絢爛的畫面，一個艷陽高照的麗日晴天才會蓬蓬勃勃而生機盎然。

　　3月14日，由順德區(qū)婦聯(lián)組織制作的《順德區(qū)居村家庭教育現(xiàn)狀調查報告》正式發(fā)布，這份旨在關注兒童成長、探討居村家庭教育的調查報告，是順德區(qū)婦聯(lián)在全區(qū)8個鎮(zhèn)多場“歡樂村居行”現(xiàn)場活動中進行居村家庭教育現(xiàn)場調查研究，以問卷和訪談兩種形式進行資料搜集與整理，并接觸全區(qū)城鄉(xiāng)家長171位，重點探討當前順德區(qū)居村家庭教育存在的問題，并研究相應的對策，對進一步做好順德家庭教育工作、推動全區(qū)農村家庭教育工作有著非常重要的現(xiàn)實意義。

　　區(qū)婦聯(lián)的相關人士在當天的記者見面會上接受本報記者采訪時表示，盡管此次的主題調查在順德尚屬首次，但區(qū)婦聯(lián)及區(qū)家庭教育研究會都付出了大量的勞動，無論是從調查的嚴謹性還是受訪對象的代表性，此次調查都有著相當?shù)闹匾暸c認真的態(tài)度。從調查分析中所得出的結論與問題點，都在一定程度上反映了當前順德居村家庭教育中值得注意的重點和難點。

　　報告解讀：四大誤區(qū)成居村家庭教育“攔路虎”。

　　調查發(fā)現(xiàn)，就當前居村家長對家庭教育存在的問題各式各樣，但基本集中在以下四方面。相關人士認為，正確面對家庭教育中的誤區(qū)才有可能將家庭教育工作建設得更為理性化和現(xiàn)實化。

　　突圍爆點：三大建言修補居村家庭教育缺口。

　　針對調查總結出來的四大普遍存在的誤區(qū)，區(qū)婦聯(lián)、區(qū)家庭教育研究會人員在經(jīng)過大量調研及收集相關專家建議的基礎上，有針對性的提出了三項可行方案，以彌補因家長原因造成的居村家庭教育的種種不足。

　　素質調查1

　　普遍較低，亟待轉變理念及行為。

　　●數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　學歷方面：受訪家長中，44.8%的家長學歷在初中以下，高中的有37.1%，而大專以上的僅占8.1%。;意識方面：自認有能力輔導孩子學習的只占11.%，而在獲取輔導孩子能力、掌握教育方法的意識方面，高達34.6%的家長竟然回答“一點都不希望”，且希望得到幫助的家長不到10%。

　　■原因透析

　　一、居村家長學習意識淡薄，難得看書看報，更何況兒童教育、心理輔導之類的書籍;

　　二、居村家長對家庭教育的重要性沒有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺;

　　三、居村家長自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負面影響不容小視;

　　▲市民聲音

　　北滘的鄭一堂是高中生，他自己也承認，工作壓力大，沒有意識去對孩子的學習和相關教育進行過思考。

　　記者采訪中發(fā)現(xiàn)，排除素質的原因，相當多的家長都會用“工作”說事，以此來作為自己缺失家庭教育的借口。

　　專家評點

　　順德區(qū)容桂幸福陳占梅小學校長曾憲松：家長素質的高低是相對性的，不可否認居村的家長相對城區(qū)的會稍為偏低一些，而且素質偏低的家長對孩子教育的關注度就明顯低于素質高的家長，表現(xiàn)出參與教育的意識不強，有些家長甚至把孩子完全托管于學校，自己不聞不問。要改變這一點關鍵要強化家長的參與意識，家庭也是孩子的一所學校，家長更是孩子的第一位老師，家長要認識到教育孩子也是自己義不容辭的責任。

　　意識調查2

　　缺乏理性，將教育重擔交付學校

　　●數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　家校互動：有意識與學校保持聯(lián)系并主動從學校方了解關注孩子狀況的只占受訪人數(shù)的17.8%。

　　■原因透析

　　一、認識有誤。居村家長普遍認為教育孩子是學校和老師的事情，與己無關;

　　二、責任缺失。在孩子遇到什么問題后，家長只是一味抱怨，甚至指責學校失職。

　　▲市民聲音

　　鄧剛則是為數(shù)不多的大專生之一，盡管如此，他認為作為家長，都有著自己的社會任務，教師也是承擔社會責任的一份子，孩子的教育應該在學校就有成體系地施行。

　　記者走訪中發(fā)現(xiàn)，就教育所承擔的任務而言，許多家長的第一反應就是“找學校”，認為對孩子的教育就是學校的事。

　　專家評

　　點順德區(qū)大良鳳城中學副校長堯勇：教育孩子是社會、學校、家庭三方的共同責任，要是缺少一方，對孩子的健康成長都是一種缺失。比如說道德品質的培養(yǎng)，孩子一出生首先就在家庭里接受教育，要是家庭教育這塊缺少了，孩子這一方面的培養(yǎng)就失去了一個正確的觀念導向，再把孩子放到學校來，教育就會難免出現(xiàn)一些障礙。所以家長一定要在觀念上轉變過來。

　　理念調查3

　　望子成龍，高壓手段得不償失

　　●數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　寄望方面：有43.2%的居村家長希望孩子成為一個“對社會有用的人”，對孩子的思想建設、內心感受以及綜合能力的培養(yǎng)比較忽視;

　　關注度方面：在校表現(xiàn)的關注占20.5%，能否自覺完成作業(yè)

　　占19.5%，而關注品德表現(xiàn)及校園生活感受的只占13%。

　　對錯犯錯方面：能采取說服教育為主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“關在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。

　　■原因透析

　　一、理念失衡。一方面期望孩子成為“對社會有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書本知識或成績表現(xiàn);

　　二、方式失策。基于對孩子的期望，在面對孩子錯誤的時候，認為嚴厲、高壓才會對孩子有更大的觸動。

　　▲市民聲音

　　當然，并不是所有的家長都未能認識到家庭教育的重要性。“不管我上班多么辛苦，我都會和我愛人輪流對孩子的作業(yè)每天都進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)其學習中的問題和錯誤。(會打孩子嗎?)會，教育過程中肯定有時候對他的表現(xiàn)不滿意而采取一些武力，但這也是為他好啊。”梁軍如雖然只有初中文化，但他卻希望讀小學的孩子會有更好的發(fā)展，考上好學校從而有個好工作。羅慶在回答記者關于對孩子的希望時也表達著相似的觀點，“每次考試我都要求孩子要進到前五名，否則肯定會有些懲罰。”

　　對于孩子的素質教育，許多居村家長對此并不理解，認為那是一種浪費時間的“玩耍”，還不如將書本的知識再好好學習。

　　專家評點

　　珠江少年雜志社主編蘇穎：過于關注孩子成績表現(xiàn)，這是一種很普遍的現(xiàn)象，中國父母最愛孩子，但這種愛很多時候都只表現(xiàn)在給予孩子好的生活物質，忽略了孩子道德品質上的培養(yǎng)，以及情感的交流。還有，大多家長都只把孩子看成是自家所有物，無論自家孩子多優(yōu)秀，都覺得比不上別家孩子。孩子要長大，長大后就成為一個社會人，要服務于社會，要是家長能把孩子放到社會的角度去看待孩子的成長，讓孩子走出家門，多接觸社會，這樣的教育方式或許對孩子的成長更有益。

　　責任調查4

　　分工無據(jù)，父親影響釋放有限

　　●數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　參與調查方面：有67.6%的問卷完成是由母親進行的，父親的參與度不理想。

　　出席家長會方面：48.6%的家長會是由母親出席的，而父親的出席率還不到15%。

　　■原因透析

　　一、職責不

　　當。父親在家庭教育中不起主導作用，甚至個別父親對孩子不聞不問;

　　二、優(yōu)勢浪費。在調查中，發(fā)現(xiàn)父親的學歷總體高于孩子母親，但父親卻游離在教育教育之外，造成這種優(yōu)勢的浪費。

　　▲市民聲音

　　受“男主外、女主內”思想的影響，許多居村父親家長將孩子的家庭教育視為家庭的“家務事”，全權交給母親執(zhí)行。周錚是一家家具廠的木工師傅，盡管自己對技能鉆研與學習的意識很強，但那是為了工作的需要，也從未想過用自己的學習行為來影響孩子。“男人是賺錢的，帶孩子當然就是女人的事。”而胡波更是直言，男人在外面打拼本來就夠辛苦的了，還要帶孩子，那女人們在干嘛?

　　專家評點

　　順德區(qū)機關幼兒園園長陸月崧：因為工作的原因，接觸家長的機會也多。受“男主外、女主內”思想影響的家長應該在農村較多些，現(xiàn)在很多家庭都只一個子女，父親對孩子的教育問題也越來越重視了，甚至有些家庭中父親對子女的重視程度高于母親，這讓人感到很欣慰。父親參與家庭教育，一方面對培養(yǎng)孩子興趣、開發(fā)孩子智力等方面都比母親有優(yōu)勢，另一方面父母雙方都參與教育，孩子能從父母雙方上吸取優(yōu)點，有利于孩子人格的形成和完善。

　　■新聞背景

　　四大舉措助力家庭教育快馬當先

　　事實上，在推進家庭教育工作中，順德區(qū)一直都把它當作提高兒童整體素質、促進社會和諧發(fā)展的一項重要工作來抓。XX年年，順德區(qū)被全國婦聯(lián)、教育部授予“全國家庭教育先進縣(市、區(qū))”的光榮稱號。

　　完善制度，確保工作落實

　　制度的建立是抓好工作的前提。順德區(qū)政府把家庭教育工作列入黨委、政府的議事日程當中，在區(qū)、鎮(zhèn)(街道)、村(居)三級設立專門機構，投入專項經(jīng)費確保運作，并于XX年成立區(qū)家庭教育研究會。相關數(shù)據(jù)顯示，五年來，順德區(qū)各級開展各類活動2561場，累計參與群眾達30萬人次，家長學校達標率達93%。

　　拓寬形式，搭建溝通平臺

　　以活動為切入，這是順德區(qū)推進家庭教育工作的突破點。順德區(qū)婦聯(lián)相關人士介紹，多年來，先后組織舉辦“歡迎家庭·親情無限”、“與孩子一起成長”等系列親子活動。相關部門也通過邀請國內外知名專家講課授經(jīng)，或組織經(jīng)驗人士開展交流會，為家長釋疑解惑，深受家長們的歡迎。

2023年家庭教育調查報告 篇9

　　調查目的：了解農村教育問題目前狀況

　　調查時間：XX年**月**日

　　調查對象：城鄉(xiāng)中小學

　　調查方法：網(wǎng)上調查法

　　實施人：

　　教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業(yè)大國，農村人口占據(jù)億人，相應的農村教育現(xiàn)狀，我在假期通過網(wǎng)上調查與農村教育有關的情況，發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農村教育危機。

　　一、農村義務教育：基本普及之后的問題

　　自幾年前中國政府宣布“基本普及”了九年義務教育問題的人士似乎松了一口氣。但是透過表面的“達標”我們會發(fā)現(xiàn)，農村的教育狀況并沒有“登上一個新的臺階”。相反，在并沒有根除導致問題的根源而又遇農村稅費改革等新的制度環(huán)境時，它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已。“基本普及”的含義相對于一些所居住的區(qū)域遠沒有普及，也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務教育的權利。即以官方公布的學齡兒童，入學率達到%來看，由于學齡兒童的基數(shù)過于龐大，沒有入學的%的兒童數(shù)量實際上超過了110萬人，這龐大的人群的絕大多數(shù)當然是在農村，他們將成為未來的新文盲。

　　各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達成這一目標使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結果是導致了許多后遺癥，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負的沉重的“教育債務”此外還包括入學率的下降和大學率的反彈，在中西部初中生輟學是一個帶有全局性的問題，經(jīng)過調查表明，農村貧困生的大學率高于城市，農村教育用于教育的支出占其的比例高。

　　從1986年《義務教育法》頒布之后到XX年實現(xiàn)“基本普及”之前XX年間，還是有很多兒童未上小學，小學階段失學，小學畢業(yè)后未能升學及初中階段失學的人，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在，因此有青少年犯罪，是因為處在低文化層，這些事實尤其需要教育行政官們的深刻反思，同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。

　　二、師資力量嚴重不足，教師問題多多

　　(一)教師分布不合理

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師調整權力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理，而及分化嚴重，村小學條件差的學校教師緊缺，在職教師千方百計要求調出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學又人滿為患。全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質量，又加重鄉(xiāng)、村及村民負擔。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學教師嚴重超編。

　　教師減損嚴重，補充困難

　　因為很多的原因，有些教師都往其他方面去發(fā)展，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財力有限，保現(xiàn)在教師工資尚有很大困難，更無力負擔新增教師工資，這兩年正值初中、高中學齡入學高峰，教師嚴重缺，而區(qū)域財政力支付缺口教師工資。現(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位。

　　(二)教育教學設施落后

　　很多農村小學教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展很多課程都因為設施而減少上課，更別提教育現(xiàn)代化、信息化了，由于信息渠道不暢，一些邊遠農村小學幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農村教師在長年的教學過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無法創(chuàng)新。

　　(三)農村教育待遇偏低

　　農村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資、醫(yī)療、保險、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。

　　三、資源分布不公平

　　在調查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象，城市教育資源總是被政府滿足而農村教育資源是那么的有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要，農村的活動設備是少之又少，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平，使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村少年的發(fā)展而且使農村青年就業(yè)更難。

　　四、解決問題策略

　　(一)加大政府教育經(jīng)費的投入力度，社會多方籌措經(jīng)費，保證農村教育投入是農村教育綜合改革的根源保證，這項工作做不好，農村教育將很難有重大進展。

　　(二)加大政府的統(tǒng)籌力度，成立專門的農村教育管理的部門，對農村教育的各項問題進行通盤考慮，有利于農村教育的各項事業(yè)的發(fā)展，提高農村教育質量。

　　(三)使開設部分農村職業(yè)教育的課程

　　長期以來農村教育結構單一，缺乏農村特色的普及型教育，農村教育與當?shù)厣�產和群眾生活脫節(jié)，再農村義務教育階段結束來反，回鄉(xiāng)從事農業(yè)的年輕農民沒一技之長難以為農村的經(jīng)濟和社會全面發(fā)展做貢獻。

　　(四)大力發(fā)展面向農村的高等職業(yè)教育，有計劃、有重點，分步驟開展農村人力培訓，開發(fā)相關課程和教材，研究制定科學的教學內容和教學方法，增加資金投入任重而道遠。(五)積極推進農村人口的高等教育，政府和學院要統(tǒng)一招生標準，嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù)，完善獎貸體系，提高補助標準，確保農村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學，此外，黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農村高等教育。

　　五、社會實踐調查的意義

　　我們通過大學學習之后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會、認識自己的社會位置，激發(fā)自己的學習激情調整和完善自己的知識結構，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后工作做準備，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動，把我們學習書本的知識投身于實踐中。

　　通過參與社會實踐調查活動，我們從與人民群眾的接觸，了解、交流中受到真切的感染和體驗，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責任感增強，在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責任意識，在社會實踐活動中，我們真正懂得了，只有到實踐中去，才能迸發(fā)出熾熱的社會責任感來，才能為社會做貢獻。

2023年家庭教育調查報告 篇10

　　兒童學前教育是家庭教育和幼兒園教育并重的階段性教育。家庭是孩子接受教育的第一個地方，父母是第一個老師，幼兒園是孩子進入吉物質生活的第一步。老師為他們打開了德育的天空。家庭教育在學校和社會教育中具有不可替代的地位和作用。因此，提高和改善幼兒園教育水平是我市幼兒教育的重點工作。

　　一、基本信息

　　我市現(xiàn)有人口xx萬人，3-6歲兒童xx萬人，公立幼兒園所，私立幼兒園所，錄取率分別達到%和%，各類家長所學校，家長家教知識知曉率100%。

　　二、具體做法

　　一是領導高度重視，部門之間職責分工明確。孩子是祖國的未來，是經(jīng)濟發(fā)展的希望。敦化市委、市政府高度重視兒童學前教育，形成了& ldquo市委重視，政府負責，部門負責，社會參與& rdquo工作模式，將兒童學前家庭教育納入學前教育工作計劃。市政府副市長王景輝同志親自安排部署，市教育局具體負責，市婦聯(lián)、團委等部門協(xié)助分管。街道和城鎮(zhèn)各有關部門齊心協(xié)力，共同推動我市幼兒教育有序發(fā)展。

　　第二，注重教育引導，充分發(fā)揮家長在學校的作用。父母的言行直接影響孩子的健康成長。我市充分利用家長學校這一有效平臺，聘請兒童家庭教育專家進行知識講座，舉辦家長座談會交流育兒經(jīng)驗，組織參觀學習等。，使家長的教育思想、態(tài)度和方法發(fā)生了可喜的變化，家庭教育變得更加民主和開放。成立了家庭教育指導中心。在社會教育中，要加強輿論引導，讓孩子多看看好的電視和電影，多獲取正面信息，從小塑造積極美好的世界觀和人生觀。

　　三是改善教學環(huán)境，營造健康的學習氛圍。教育局每年定期進行教師超級考核制度，嚴格控制教師素質；不定期組織人員到外地參觀學習，運用好的經(jīng)驗和做法，讓生活在縣級城市的孩子體驗到地級城市孩子的教學理念和學習氛圍；通過家庭教育的引導，構建幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進家長的認同感和合作感，實現(xiàn)家庭男女同校的和諧發(fā)展。

　　第三，取得實效

　　我市兒童學前家庭教育指導分為個體指導和集體指導。個體方式是指幼兒園教師與家長一對一的聯(lián)系和工作方式，在家庭親密接觸和家庭同步教育中起著非常重要的作用；冀式是指為父母工作的方式，如召開家長會、舉辦家長學校或家庭專題講座、交流家教經(jīng)驗、各種親子活動、家教園、組織家長開放日等。幼兒園家庭教育指導必須有機地、交替地將計劃性和個體性結合起來，才能達到事半功倍的效果。

　　第一，豐富活動載體。幼兒園開設的家庭教學園、學習天空、親子閱讀、校園預習、安全提示等欄目，內容豐富，形式多樣，保證孩子學習、生活、安全健康知識的相應內容，以及該班孩子的活動和需要家長配合的事項，每個月都有更換。通過展示幼兒園的工作目標、內容和精神，使家長及時了解幼兒園的教育趨勢、班級的主要活動、教育內容，交流家長教育孩子的經(jīng)驗，逐步滲透到家長的教育理念中。家長對公園開展的各種活動的熱情和參與比例逐漸增加。

　　二是組織家長會。通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳，讓家長認識到自己的教育功能，認識到自己是孩子巨大的教育資源，自己的言行舉止會成為孩子模仿的對象，對孩子產生潛移默化的影響。引導家長注重自身素質的提高，讓自己的言行在教育中發(fā)揮積極作用。比如在禮貌方面，父母要主動對家里的長輩和鄰居有禮貌，主動關心幫助，帶動孩子，禮貌待人，從小就做好幫助別人的準備。