調查的研究報告（精選4篇）

調查的研究報告 篇1

　　快農業結構的調整，另一方面又要采取有力的措施更切實有效地確保糧食、棉花等大宗農產品的基本自給，避免其生產的大起大落。大宗農產品的國內需求到什么時候都必須立足國內予以解決。其次，把農業作為廣大農民致富的產業來抓。在短時期內，眾多農民的致富還只能主要依靠農業以及與農業相關的生產經營行業，這就要求我們下大力氣把農業做大抓好。我國是一個傳統的農業大國，農業有優勢，應該予以挖掘和發揮。

　　宏觀上科學布局。調整農業結構要在深入調查的基礎上，依據地方不同的自然資源秉賦、技術水平以及品種優勢和發展基礎，通過規劃和引導，逐步形成各具特色的區域化生產、加工、銷售基地，以形成宏觀上科學、合理、高效的農業結構布局。

　　實施中突出重點。農業結構調整應重點抓好農產品的品種品質、貯運加工、生產的區域規模、銷售的市場開拓和出口創匯。同時，也要著力推進以縣城、中心鎮為重點的農村城市化和國有、集體、個體、私營各種聯合體形式并舉的農村工業化。

　　重視組織結構的調整。組織結構調整是農業結構調整取得成功的必要保障。首先，要依據發展需要和市場經濟原則對傳統體制下所留下來的各類為農業服務的組織進行分類調整，優重組。其次，要重視培養農業生產經營組織，通過產業化、合作化、股份制、股份合作制等形式大力培植龍頭企業，同時也要重視發揮村委會的經濟組織職能

　　總之，農業結構調整是挑戰，也是機遇；我們唯有抓住機遇，迎接挑戰，才能贏得新的發展；我們別無他擇。

調查的研究報告 篇2

　　目前銀行柜面存在辦理手續繁瑣，業務應用系統功能不夠完善、便捷，操作風險損失案件頻繁發生等問題，不僅降低了業務辦理和操作的效率，也給銀行帶來了巨大的損失。為此，商業銀行審計人員采取了一系列扎實有效的措施，通過對銀行柜面現有的系統、產品、設計和執行的健全性和有效性進行審查、測試、分析和評價，提出了有針對性的改進建議，使得營業機構柜面的抗風險能力、服務質量、業務水平不斷提高，內部審計在商業銀行柜面業務的防范和效益提升上發揮了重要的作用。

　　商業銀行柜面存在的問題

　　（一）業務流程設計不合理，缺乏統籌管理

　　在進行審計符合性測試時發現，因業務流程設計不合理的原因，造成柜員逆程序操作、繞開規定程序操作的現象時有發生。主要表現為：一是柜面業務處理流程多、環節多、手續多、授權多等現象，增加柜面負擔，效率低下，風險并沒有得到實質把控。二是柜員操作流程的環節缺乏整體的協調性，柜員在不同的空間范圍進行轉移、等待，造成柜面操作行為過程的時間浪費。柜員對一筆業務處理包含接待客戶、信息輸入、驗印、請主管授權、聯網核查等多個動作環節。三是系統本身設計統籌考慮不足，如一筆簡單的柜面存取現金業務，重復打印回單和憑證，從累積的工作量計算存在明顯效率低下問題。

　　（二）計算機控制程度不高，操作系統存在缺陷

　　計算機對業務操作過程的風險控制不足，整體協防功能尚不突出。為控制柜面操作風險，目前銀行內部管理部門十分重視計算機系統操作結果的檢查、核對，而對于過程操作的實質性風險控制不足；部門業務經事中監督、事后監督人員、檢查輔導人員層層檢查，但還是出現大量的風險案件。

　　一是對運營操作過程部分重要業務未納入計算機控制。主要表現：對柜面業務印章、密押器、密押卡等結算機具沒有納入計算機系統進行使用過程控制管理；對于尾箱現金卷別的操作，部分銀行未實現計算機賬務處理。目前，涉及柜面業務的手工登記簿種類多、數量大，如掛失登記簿、廢卡登記簿等，未能實現完全電子化，加大了業務辦理的復雜性，也降低了辦理的效率。

　　二是業務應用系統功能不夠完善和便捷，柜員在業務辦理過程中需要多次切換頁面，造成業務辦理流程不暢通。目前，商業銀行柜面業務操作不僅要運用綜合應用系統，同時還需要聯機操作聯網核查等系統。在臨柜業務操作中，由于業務操作流程繁瑣，即使在同一筆業務下，柜員都要切換不同的界面。這樣不僅降低了柜臺業務辦理的效率，也容易造成業務辦理過程中某個流程的遺漏。

　　三是對于違規操作的預警信息提示不足。如賬戶信息管理在系統設計階段沒有建立強制的賬戶信息采集功能，柜面操作的隨意性較大，組織機構代碼證、營業執照、法定代表人身份證等信息錄入可能不準確，事后的查證要從原始的開戶資料中去查找，無謂地增加事后查證、補錄工作量；無法識別違規進行大額的抹賬交易，柜員辦理大額現金轉存業務而經辦柜員尾箱不足時，先通過指定內部賬戶進行現金虛存，待業務處理完成后，在對該內部賬戶虛存交易進行抹賬處理，該行為被現有的計算機系統默認為合理操作，多種萬能交易的存在，為柜面變通操作提供了可能。

　　（三）操作人員業務水平較低，法律意識薄弱

　　為追求效益，不少柜員未通過系統的培訓草率上崗，導致員工在業務操作執行、傳遞和流程管理中，專業技術不過關。例如柜員在處理電子匯劃來賬落地業務時，因對收款信息審核不嚴，未發現收款人賬號缺位，客戶事后以“收款信息有誤”為由要求銀行退還已入賬款項，很容易導致銀行和收、付款雙方出現資金糾紛。

　　另一方面，在外部印證信息來源嚴重不足，反欺詐手段落后，現行社會征信體系欠發達的情況下，柜員在辦理業務的過程中與客戶以及與銀行內部不良分子相互勾結，逃避銀行控制制度，給銀行帶來潛在的風險，欺詐是目前銀行柜臺業務中最突出的風險表現。

　　審計在柜面業務風險防范和提高效益中的作用

　　在風險導向型模式下，內部審計全面參與風險管理，發現并評價重要的風險因素，協助商業銀行改善風險控制程序，通過風險管理和控制措施，對各種風險要素進行識別、分析、協調、管理，并提出控制風險的有效建議。同時審計還發揮著咨詢、顧問、協調增值作用。

　　（一）充分了解柜面環節，推進柜面業務操作流程高效運作

　　內部審計人員在充分了解柜面環節下，推出柜面業務操作的整改措施。審計員可以根據商業銀行業務流程的具體操作，對柜面操作的主體、操作工具、操作流程、操作依據等進行空間整合，從管理學、組織行為學角度分析、提出解決柜面業務提高效益、防范風險的措施。柜面操作審計是圍繞上述各監管部門針對柜面業務操作風險管理的要求，對柜面操作主體（柜員）、操作客體（業務憑證）、操作工具（計算機）、操作流程、操作環境進行分析檢查，發揮管理審計職能，對業務流程設計不合理原因進行深入分析，并對被審計單位提出有價值的審計咨詢建議，以改善其柜面經營管理水平。

　　（二）提高計算機控制水平，增強操作系統智能化

　　一是在審計風險管理系統中增加異常業務的預警功能，阻止業務違規操作。通過數據分析系統實現實時風險監控，比如，識別營業網點現金收取業務過量和現金庫存過大等異常業務。

　　二是對新的技術工具的出現應予以制度支持。隨著銀行柜面電腦驗印技術、電子密碼系統等先進技術工具的出現，為銀行改善柜面業務風險控制現狀提供了全新的手段，相應的《支付結算辦法》《票據法》等制度應及時進行修訂，以對我國銀行業柜面業務技術防范提供法律、制度保障。協調相關業務部門，加大科技投入，使用先進技術便捷柜員操作，例如在身份證識別系統，利用新系統將界面統一，不用來回切換界面進行聯網核查。

　　（三）加強內部環境控制，建立良好的合規文化

　　要堅持以人為本，建設科學高效的柜面文化，降低柜面道德風險。一是要積極培育健康向上的柜員職業操守。教育引導廣大柜員，逐步樹立正確的價值觀、道德觀。二是加強科學有效的柜面內控環境和內控文化建設。柜面不同崗位之間要保持必要的相互監督和制約。明確客戶經理、會計主管、網點主管、中臺、前臺柜員等不同崗位的工作職責，嚴禁權責不清、相互混崗，避免違規操作。三是確保員工行為排查工作有效，加強員工道德風險審計的檢查力度，對違規、違紀人員進行嚴厲的處罰。

　　柜面業務風險防范和流程優化產生的經濟效益

　　（一）形成差異化服務，提高銀行客戶的體驗感

　　營業網點是商業銀行經營管理的基層單位，提高網點柜面業務辦理效率，是提升網點綜合服務和營銷能力的根基。隨著我國金融業競爭日趨激烈，在目前商業銀行經營范圍和業務的同質化環境下，充分發揮審計的作用，通過流程的簡化和便捷的操作將形成有別于其他銀行的差異化服務，將大大提升客戶的體驗感，給銀行帶來更多的客戶，能夠在其他金融機構競爭中突出重圍。

　　（二）減輕員工的負擔，倡導良好的服務氛圍

　　目前商業銀行柜員離職率普遍偏高，柜員迫于柜面任務繁重，工作時間較長、客戶投訴和糾紛較多等問題，選擇離開自己的工作崗位。柜面業務智能化程度越高，柜員操作更加的便捷、快速。這樣不僅可以更快地辦理業務，也可以減少操作失誤。柜員在這樣的環境下能輕松工作，更好地服務客戶，形成良好的服務氛圍。良好的服務氛圍會影響員工的工作態度，加強員工的服務導向意識，有效地促進員工積極為顧客提供優質的服務。

　　（三）防止案件的發生，樹立良好的聲譽

　　商業銀行一旦被發現其金融產品或服務存在嚴重缺陷、內控不力將導致違規案件層出不窮等，即便花費大量的時間和精力用于事后的危機管理，也難于彌補對銀行聲譽造成的實質性損害。通過計算機輔助審計、定期的內部審計和現場檢查，進一步識別柜員的違規行為，防范操作風險的發生，有利于減少重大案件的發生。并且通過對柜面服務不合規行為的處罰以及對柜面流程的改良，客戶將更加信任銀行，會對銀行未來的績效產生長遠的積極影響，創造巨大的效益。

調查的研究報告 篇3

　　一、課題的提出及意義

　　(一)研究的背景

　　改革開放以來，我國在經濟上取得飛速發展的同時，教育事業也取得了舉世矚目的發展。然而，正如絕大多數發展中國家一樣，我國也面臨著農村教育基礎相對薄弱，文化相對落后，經濟不夠發達，人均資源占有率較低等現實。社會發展對人才急需的狀況與高素質人才匱乏的現實形成了較為突出的矛盾。在學校教育領域，特別是在物理教學的授課方式上，受應試教育影響，只重知識傳授，忽視德育、體育、美育和生產勞動教育，忽視方法和能力的培養。導致學生出現“學不能致用”、“高分低能”等問題，造成部分學生理解能力、應用物理知識解決實際問題的能力差；部分“暫差學生”厭學流失進入社會，由于沒有一技之長，又無法應用所學知識為自己和社會服務，成為教育的“次品”，有的甚至危害社會。

　　義務教育的任務是提高全民族的素質，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。據我們所知，針對農村初中物理教學中學生應用能力培養的經驗或成果相對較少。因此，我校物理教研組的教師經過思考，提出了《農村初中學生物理科學探究活動能力低下原因調查及對應策略》的科研課題，以求在農村初中物理教學中探索出培養學生應用能力的一些具體方法、模式或經驗。

　　(二)研究的意義

　　1、研究的理論依據

　　九年義務教育初中物理課程標準中對智力因素的要求是明確具體的。其中，知識要求是：“引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用”；能力的要求則是：“培養學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力”。課程標準著重強調：“在教學中要注意與學生生活實際聯系，幫助學生通過熟悉的現象理解所學物理知識，知道物理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，培養學生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應用中增強學習物理的興趣和信心”。

　　2.研究的現實意義

　　(1)學生終身學習的需要

　　古人云：“授人以魚，僅供一飯，授之以漁，則終身受益無窮。”教會學生學習和應用知識，是適合農村初中物理教學中學生應用能力的培養的教學理念和教學目標。農村學生完成九年義務教育后，將面臨“升學”和“就業”兩大選擇，在信息化的社會中，一個人的知識是需要不斷更新的，以適應越來越激烈的競爭，未來的強者應是那些會不斷汲取知識、勇于開拓創新、大膽將知識應用于實踐，為自已創業打下基礎的人。教師引導學生掌握學習過程和學習方法，比掌握學習結果更為重要。學生應用能力的培養，更能激發學生學習知識的熱情和興趣，掌握科學的學習方法，為學生將來的發展，為社會的發展打下堅實的基礎，是學生終身學習的需要。

　　(2)提高學生將來工作能力的需要及適應社會的需要（展開）

　　(3)促進教師素質提高的需要

　　隨著我國教育改革步伐的推進，教師作為引路者、導航者，勢必要不斷豐富自己，不斷刷新自己的知識和信息儲備，才能適應新形勢的要求。該課題的研究，首先是要教師素質的提高。這就要改革傳統

　　的課堂教學模式，要把書本上學習的知識應用于實際。在這過程中，教師就必須不斷學習探索，從教學理念、教學方法到教學手段等方面，重建具有鮮明特色的教學體系，促使參加課題研究的教師在教育教學理論水平和業務水平方面有明顯的提高。因此，在我們這樣的農村初中開展《農村初中物理教學中學生應用能力的培養與研究》是對我校教學工作的一種鞭策，一種促進，意義深遠。

　　二、課題的界定

　　（1）“農村初中”：這里是指發展相對落后，以農業生產為主體的鎮鄉所轄的初級中學，這些學校辦學條件和教學管理水平與國家發展的要求還有一定的差距。其學生所處的文化氛圍比較差，具有知識面窄，大部分學生是為打工生存而求學的學生。

　　（2）“科學探究”：人們在研究各類科學特別是自然科學問題時所采取的方法，它應該包括以下幾個步驟：一、提出問題，明確我們要研究的課題；二、猜想假設，根據已有的理論或經驗對問題的模型提出初步的設想；三、接受檢驗，想辦法用實驗來驗證我們的假設和猜想；四、不斷完善，根據實驗表現出來的結果修改我們的設想，使之能最后能解釋我們所面臨的問題，甚至提出新的正確的理論。

　　三、課題研究的設計

　　(一)研究的目標

　　1、探索農村初中在物理教學中培養學生科學探究能力的目標。

　　2、探索農村初中物理教學中培養學生科學探究能力的方法。

　　3、普遍提高初中學生物理科學探究活動能力和創新意識。

　　4、促進教師教育觀念的更新和傳統授課方式的革新，提高教師的理論和業務素質。

　　(二)研究的主要內容

　　“農村初中學生物理科學探究活動能力低下原因調查及對應策略”的目標、途徑和方法。

　　研究的重點和難點是：如何提高物理科學探究教學的實效性。

　　四、研究的方法及措施

　　(一) 研究方法

　　1、經驗借鑒法：學習與本實驗有關的先進教學理論，借鑒物理教學中他人的成功課堂教學模式和可行性方法。

　　2、問卷調查法：設計與課題研究有關的問卷調查表，了解參研人員對實驗目標的理解和實驗操作情況，了解學生學習物理的發展的狀況，了解不同學習類型學生的心理變化、學習需求變化，以研究促進不同類型學生發展應用知識的能力。

　　3、教學研討法：組織課題組成員，定期研討、分析實驗過程中出現的新問題，不斷改進操作方法和課題研究的方法，逐步探索出一種具有可行性的一般模式。

　　4、觀察實驗法：組織課題組成員和其它教師觀察實驗班和對照班發生的變化，用科學的思維來探索該課題的規律。

　　(二)研究過程（缺研究過程的階段劃分幾個階段的主要任務）

　　1、研究措施

　　(1)聘請專家擔任理論和實驗指導，在研究過程中出現疑問，遇到困難，及時請教，及時得到他們的幫助，以保證研究的科學性、實效性和連續性。

　　(2)切實抓好課題組成員的學習，提高理論水平和業務水平，做到定期學習、研究，不斷完善提高。組織教師學習先進的教學理論、素質教育理論、“減負”和“課改”的精神。關注當前國際、國內教育形勢和21世紀教育發展的趨勢，尤其是各地“物理知識教學”、

　　“學生應用能力的培養”的點滴經驗，提高教師對“學生應用能力的培養與研究”的正確認識。

　　(3)運用現代教育理念，通過精心設計，認真組織教學，創設寬松、和諧、民主、平等的教學氛圍，充分調動學生的積極性，使學生變被動學習為主動學習。換句話講，就是將學生領進門，還要為他們指出路，更應該讓他們看到前面精彩的東西是什么。

　　(4)盡可能在課余組織具有生動性、趣味性的課外教學活動。以“物理有用，物理有趣”的理念，使學生在生動有趣、喜聞樂見的活動中得到升華。因地制宜地開展“參觀農家樂”、“物理現象直通車”、“一分鐘妙答”、“小發明”、“教具制作比賽”、“主題研討會”等豐富多彩的活動。

　　2、建立健全課題研究機構，明確各成員的責任，保證課題的順利實施。

　　五、研究成果

　　該課題經過三多時間的探索、實踐、研究、總結，主要取得了以下成果：

　　(一)探索總結出了在農村初中物理教學中培養學生應用能力的目標

　　1、使學生學習初中學生必備的、基礎的、可持續性學習的物理知識，掌握終身受益的學習方法（即知識與技能目標）。

　　2、提高學生的觀察能力、理解能力、獨立思維能力、動手能力，使其能敢于質疑、敢于展開聯想、敢于創新、敢于應用于實踐（即過程與方法目標）。

　　3、培養學生應用所學的物理知識解釋、解決周邊實際生活中、農業生產中的物理現象和問題；培養學生收集信息、處理信息的實際

調查的研究報告 篇4

　　學校先后被授予教育部重大課題實驗學校、陜西省示范家長學校、西安市文明校園、陜西省綠色學校、西安市素質教育優秀學校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市紅十字示范學校、西安市巾幗文明示范崗、西安市先進黨支部、雁塔區教育系統先進集體、區督導評估優秀學校、區316工程優秀學校、區平安校園及雁塔區目標管理考核一等獎等稱號，被西安市教育局推薦為身邊的好學校。

　　學校堅持以學生發展為本，為學生幸福人生奠基的辦學理念，在狠抓課堂教學的同時，開設了舞蹈、繪畫、英語、合唱、腰鼓、武術、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂器等各類興趣小組，為學生的發展提供了廣闊的平臺。在這所充滿關愛的學習樂園里，孩子們快樂地學習、自主地成長、全面地發展;在嘗試中學會探究，在參與中發展自我，在活動中健康成長。學校成為學習的樂園、人才的搖籃。

　　在新一輪基礎教育語文課程改革實驗中，語文綜合性學習不僅是語文教學改革的熱點，更是語文教學改革的難點，那么我們學校的教師們在具體的教學實踐中，是如何理解的，又是如何操作的?有沒有通過語文綜合性學習提高學生的自主探究能力?本課題對本校語文綜合性學習實施情況進行了調查，以發現綜合性學習開展帶來的教學變化及存在的問題，以便進行深入的探討與研究。

　　一、調查時間：

　　二、調查對象：我校24位教師及220位學生。

　　三、調查方法：訪談法、問卷法等。

　　四、調查內容及目標：

　　1、了解教師和學生對小學語文綜合性學習課程的認識。

　　2、了解教師實施小學語文綜合性學習中學生學習方式的研究的操作方法。

　　3、了解并分析語文綜合性學習實施給教師的教和學生的學帶來的變化。

　　4、探究在語文綜合性學習中，如何提高學生自主探究能力的有效途徑。

　　五、調查情況分析：

　　(一)關于語文綜合性學習問題對全校24名語文教師進行問卷調查，發下問卷24份，收回24份。情況如下：

　　第一題有86.5℅的人認為語文綜合性學習是提高語文綜合能力的一項重要途徑，15.3℅認為語文綜合性學習不太重要。第二題40.3℅的人認真組織活動，50℅的人當閱讀課教，組織簡便的活動，16.6℅的人大概提一下。第三題66.7℅的老師認為學生能積極參與，33.3℅的人覺得學生對此不感興趣，難以組織活動。第四題80.7℅的人讓學生以板報、手抄報的形式進行成果展示，其他形式展示占19.6℅。第五題學生收集資料以上網居多，占50℅，其他方法50℅ 。第六題普遍認為能提高學生收集資料能力。第七題教師在評價學生表現時，注重學生成果交流的占66.8℅，注重學生參與性的占16.9℅，注重量化指標占16.5℅。第八題教師都認為綜合性學習編排應根據年級水平而定。第九題教師都認為課文更重要，因為考試要考。能看出以下問題：

　　1、關于概念的理解、特征的把握。

　　語文課程課標中有關于綜合性學習的專項內容教師們知道，但不能夠較準確地答出要點內涵及基本特征。

　　2、重視程度。

　　老師比較重視，都知道新一輪課程改革設置綜合學習有其重要意義，能培養學生綜合應用語文知識的能力，培養學生的動手實踐能力，有利于樹立大語文觀。

　　3、實施情況。

　　全校共6個年級，能根據教材認真實施的只有為數不多的班級班級。教師缺乏指導策略，只是布置給學生就算開展了，大多數形式是辦手抄報，沒有深入開展豐富多彩的活動。

　　4、自主探究能力的培養。

　　78%的教師都很重視學生學習成績的提高，忽視了在語文綜合性活動中學生自主探究能力的培養。

　　5、評價情況。

　　老師能每次對活動情況進行評價，一般采用成果交流的形式。不太注重活動過程中學生的參與性。

　　(二)關于語文綜合性學習問題對學校五六年級220名學生進行了一次簡單的問卷調查。發下問卷220份，收回208份。情況如下：

　　從中能看出以下問題：

　　1、概念理解。

　　知道綜合性學習這個概念，但學生不知道該如何進行綜合性學習，認為就是辦辦手抄報。

　　2、學習方法。

　　綜合性學習時做了些什么時，回答最多的是辦手抄報，其次是查資料，做得最少的是撰寫研究報告，甚至有的班只是老師宣讀知識，沒有組織過活動。

　　3、自主參與。

　　有學生78.9%認為，當老師精心組織了豐富的活動，自己會積極地參與，主動進行探究，如果對活動不感興趣，只能被動參與。

　　4、學習重要性。

　　當問及你認為綜合性學習是否重要時，全部學生認為重要，能擴大知識面，能提高閱讀和作文能力，對學習有一定的好處。

　　(三)結合聽課情況，在實踐活動中培養學生自主探究能力還存在以下問題：

　　1、老師認識不到位。

　　性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。但在實際操作中，由于教師對綜合性學習的理解不夠深刻，有的把綜合性學習當作課堂作業來布置，有的認為綜合性學習就是學生的課外學習，有的當課文講解，采用單一枯燥的形式，使學生沒有自主探究的興趣。

　　2、指導不夠到位。

　　綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主主積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。從這段話中，我們知道在綜合性學習中，學生的自主實踐應放在首位。但在實踐過程中，我們不難發現，很多老師的指導并不到位。活動開始前，老師只給學生分配任務，活動的過程中就沒有參與、過問，最后只檢查結果，結果這次活動變成了少數幾個同學的展示會，沒有激發大多數學生的積極性、探究意識和參與性。

　　3、評價不夠全面

　　教師評價方法單一，甚至錯誤地認為綜合性學習的評價方式就是課堂上熱熱鬧鬧的節目表演，整堂匯報課以豐富多彩的文藝節目為主，沒有落實語文的聽說讀寫，沒有實效性。沒有注重對學生的過程性評價，沒有關注到學生是否主動積極參與，是否進行深入探究，使學生興趣索然，沒有成就感。

　　六、如何有效在語文綜合性學習中提高學生的自主探究能力。

　　通過問卷調查，我們對實踐活動中提高學生自主探究能力提出如下建議：

　　1、正確把握語文綜合性學習的基本特征。

　　要很好地實施小學語文綜合性學習，必須深入探討綜合性學習的性質和特點，才能有效開展活動，提高學生自主探究能力。綜合性學習的焦點就是強調學生的自主學習，它不等同于過去的語文活動。

　　2、多渠道開發學習資源。

　　我們語文教師要高度重視語文綜合性學習資源的開發。要善發現，優化學習資源。教師要積極拓展課文內容，組織自主性活動，讓學生去收集資料，去調查實踐，優化課內外的結合。

　　3、教師要組織自主性活動來提高學生自主探究能力

　　教師要依據教材特點、學生的年齡、心理特點、組織貼近學生生活的自主性活動，在活動中訓練學生自主學習、探究學習、合作學習，逐步讓學生自行設計和組織活動，提高學生自主探究能力。

　　4、教師要注意指導

　　教師應是學生學習的組織者、促進者和指導者，幫助學生制定學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，隨時掌控教學中的各種情況，設想下一步如何組織。要最大限度培養學生學習興趣，使他們全身心投入到自主學習中。

　　5、多角度、多種方式評價。

　　綜合性學習過程中，學生學習的過程比結果更重要。綜合性學習的課程目標一般不是指向知識和能力的達成度，而是主要指向過程。要關注學生對綜合性學習活動的參與及參與程度。人人積極主動地參與其中，對所學知識進行選擇、判斷、闡釋、運用，從而有所發展，有所創新。