六年級倡議書合集（精選5篇）

六年級倡議書合集 篇1

　　親愛的同學們：

　　長期以來人們普遍認為水是“取之不盡，用之不竭”的，所以在日常生活中不知道珍惜，大量地浪費水資源。節約用水不應該只是一句口號，應該從身邊，小事做起。因此，我向全體同學發出節約用水的倡議，希望每一位同學都以地球主人翁的態度，節約每一滴水，使節水意識銘記心中：

　　1、充分認識校園節約用水的重要性，水是不可再生資源，用一點就少一點。我們應該從自身的一點一滴做起，節約用水，養成良好的習慣。

　　2、用水時，在沒有水盆、水杯、水桶等情況下，要控制好用水量，用水間隙，隨手關閉水龍頭。用完水后，關緊水龍頭。

　　3、請做到一水多用，充分利用水資源。

　　4、見到浪費水資源行為，及時制止。

　　5、發現水管有漏水的現象，請立即向后勤部門反映。

　　同學們，請積極行動起來吧！從身邊的小事做起，珍惜水資源，杜絕浪費。

　　“浪費水資源可恥，節約用水光榮。”最后，我發自內心的呼吁大家：珍惜水資源，節約水資源，從現在開始！

六年級倡議書合集 篇2

　　1.寫作目的

　　（1）能用倡議書的形式使自己的想法得到大家的支持。

　　（2）掌握倡議書的書寫格式。

　　2.寫作內容

　　（1）倡議的具體事情。

　　（2）倡議的理由。

　　（3）要大家做什么。

　　（4）提出解決問題的具體辦法。

　　3、寫作形式

　　仿照課本的例子，用正確的格式學寫倡議書。

　　1、網上搜索社會熱點問題，可以是涉及校園、日常生活、環境衛生、能源、環境保護等方面的資料。

　　2、多媒體課件

　　教學課時

　　2課時。

　　第1課時

　　課時目標

　　1、認識倡議書，選擇關心的問題寫一份倡議書。

　　2、能根據情境提出合理的倡議。

　　3、掌握倡議書的書寫格式。

　　4、選擇合適的地方發布倡議書。

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、出示熱點話題。

　　20xx年4月，有一則熱門話題：杭州三年的垃圾可以把西湖填滿。每人每天在不知不覺中會產生1、2公斤的垃圾，現在杭州市每天的垃圾產生量是1、2萬噸，也就是說，三到四年產生的垃圾就可以把一個西湖給完全填滿了。垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。目前，杭州填埋場里面的垃圾厚度有100多米，正在嚴重超負荷運轉……

　　為了保護環境，造福人類，我們要減少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。

　　2、關于上文這一熱點話題，你有什么看法？我們能做些什么？

　　請同學們寫一份倡議書，號召各社區居民對垃圾進行分類處理。

　　[設計意圖]

　　作文教學時創設一定的情境，習作便有了對象，有利于培養學生的讀者意識，使寫作內容擁有特定的意義，也更能激發學生習作的欲望。

　　二、仿照例子，學寫倡議書

　　1、出示文中的例子。

　　課件出示：

　　“節約用水”倡議書

　　（見教材P94頁）

　　2、自由讀例文中的倡議書，思考：這是關于什么問題的倡議書？倡議書應包括哪些內容？

　　3、全班交流。

　　課件出示：

　　1、標題。標題要鮮明。

　　2、稱呼。依據倡議的對象寫稱呼。

　　3、正文。寫清楚倡議的內容，可以分點說明。

　　4、落款。署名并寫上日期。

　　4、倡議的內容如何表達才能更有號召力？

　　（1）“節約用水”的意義，號召“節約用水”的原因。（為什么倡議）

　　（2）應該怎么做。（倡議什么）

　　（3）號召行動。

　　課件出示構思單：

　　課件出示：

　　5、結合情境，梳理倡議。

　　（1）回顧情境，提取原因，思考倡議的內容。

　　（2）小組討論，按照倡議書構思，說說倡議的內容。

　　（3）動手書寫倡議書。

　　（4）小組推選作品展示，師生評議。

　　6、根據倡議的對象，你認為這份倡議書在哪些地方發布更合適？

　　[設計意圖]

　　在學習倡議書格式及內容的過程中，引導學生自主發現和總結，并通過寫倡議書構思單幫助梳理，能更好地提升學習效果。

　　三、拓展內容，寫倡議

　　1、生活中，你還發現了哪些在環保方面值得倡議的問題？或者你所關心的其他方面的問題有哪些是值得倡議的？

　　2、根據構思單寫一份倡議書。

　　[設計意圖]

　　習作拓展，不限制主題和內容，有利于開拓學生的思維和視野，給了學生自由發揮的空間。

　　第2課時

　　課時目標

　　1、學會欣賞、評議佳作片段，并修改需要改進的片段。

　　2、在合適的地方發布倡議書。

　　一、小結習作情況

　　運用激勵語言，從倡議的內容選題出發進行小結，表揚關心社會問題的同學。

　　二、欣賞佳作，師生互動

　　1、欣賞學生佳作片段及需要改進的習作片段，共同評議。

　　（說說值得學習的地方，指出不足之處。）

　　2、評析學生習作。

　　（1）從倡議書格式方面進行評析。

　　（2）從倡議的理由是否充足，是否有號召力方面進行評析。

　　（3）從倡議內容是否清楚、有條理等方面進行評析。

　　三、同桌交流，互評互改

　　1、同桌互讀習作，互相評議。

　　2、自己修改倡議書，完善習作。

　　四、發布張貼

　　1、倡議書應該在哪里發布？

　　2、什么時候發布？

　　五、布置作業

　　把倡議書發布在合適的地方。

　　本次習作主題是“學寫倡議書”，要求用正確的格式，就自己關心的問題寫一份倡議書，并在合適的地方發布。

　　1、創設情境，激發習作欲望。通過對“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填滿”這一熱點問題的討論，讓學生意識到垃圾處理的嚴峻性，認識到垃圾分類的迫切性及必要性。這一情境設計充分激發大家立刻行動起來開展垃圾分類的愿望，有效地激發了學生的習作欲望和興趣。

　　2、利用例文，掌握習作技巧。通過學習例文，引導學生發現和總結倡議書的格式和寫法。學生初步了解倡議書的習作技巧后，學以致用，把寫倡議書的方法運用到提供的情境問題的倡議中，在課堂上便能扎實掌握倡議書的習作方法和技巧。

　　3、互評互改，學會賞析作文。文章不厭百回改——好作文都是修改出來的。通過互評互議、互相修改、自評自改，可以不斷提升學生欣賞習作的能力，培養修改作文的能力和習慣。

六年級倡議書合集 篇3

　　[教學內容]

　　課標指出“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”。借以“食堂文明就餐”這一語境創設為媒介，通過就餐微視頻不僅引出光盤行動的話題，激發倡議的欲望；通過例文比照、素材支援，發現表達方法的秘妙；通過采訪學生的微視頻呈現，繼續承接語境，梳理問題背后的深層原因，從而為分條羅列倡議內容打開思維的觸角。

　　[教學目標]

　　1.認識倡議書，掌握倡議書格式。

　　2.能根據某一情境提出合理化的倡議。

　　3.能通過廣播站、校園網、宣傳窗等平臺發表倡議。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、設置語境，定觀點

　　1.最近學校少先隊大隊部在學生餐廳發現了這樣一幕幕鏡頭。

　　（播放微視頻鏡頭：學生就餐時，沒有按需盛飯；吃飯時挑三揀四；對他人的行為沒有及時阻止；離去后餐盤留有大量的食物剩余。）

　　2、寫下自己的想法，完成第一次動筆。

　　3、匯報交流，統一觀點“倡議光盤行動”。

　　二、比照例文，推原因

　　1、明確要發出這樣一份倡議書，應包括哪些內容。

　　2.思考怎么樣的表達才能召喚更多的同學參與倡議行動。

　　（1）回顧之前的第一次動筆，進行修改。

　　（2）肯定例文段末中有“發出倡議”類似的語句，并發現倡議性不足的缺陷。

　　（3）預設思維受阻時，進行例文對比。發現例二運用了“引用”“列數字”等，使表達更有倡議性。

　　三、運用錦囊，寫原因

　　1、根據習作錦囊，適當運用“引用”“列數字”等表達方法進行第二次修改。

　　2、展示交流，評價指標。

　　①結尾有倡議性語句（一顆星）。

　　②運用一種倡議性表達方法（兩顆星）。

　　③運用兩到三種倡議性表達方法（三顆星）。

　　四、依托語境，析原因

　　1、小組合作，思考該如何表達倡議內容。

　　（1）預設思維受阻，提供“采訪就餐學生”的微視頻。

　　（2）根據微視頻，理出浪費現象背后的原因。

　　①沒有按需盛飯的習慣；

　　②有挑食的習慣；

　　③沒有提醒同學光盤行動的意識。

　　2、出示調查數據統計圖，發現這些現象十分普遍。

　　五、思維圖式，理倡議

　　1、根據提取的原因，思考倡議的內容。

　　2、小組討論，完成思維導圖。

　　圖式建議：（可以根據一種現象寫倡議，也可以根據幾種現象寫多條倡議）

　　圖式選擇如下：

　　3、小組推選作品展示，發現倡議內容與倡議現象的一一對應。

　　第二課時

　　一、拓展內容，寫倡議

　　1.小組合作，討論在校園里還有哪些值得倡議的問題。

　　2、根據小組交流意見，用簡潔的語言填寫“倡議書構思單”。

　　二、語境評價，改倡議

　　1.根據“倡議書構思單”，完成“倡議書”。

　　2、虛擬紅領巾廣播站現場發起光盤行動的倡議，在座的為被倡議的對象。引導被倡議人就疑惑之處發問，從而聚焦倡議內容的可接受性。

　　3、修改倡議內容，小組為單位，評選“最佳倡議獎”。

　　評價要點如下：

　　①倡議內容不能太籠統。

　　②倡議內容要針對被倡議的對象。

　　三、語境延伸，拓交流

　　1、思考假如這次倡議沒有成功，響應的人寥寥可數，該怎么辦。

　　2、除了通過紅領巾廣播站向全體同學發出倡議，還可以通過哪些陣地進行倡議。

六年級倡議書合集 篇4

　　親愛的同學們：

　　書可以讓人快樂，書可以讓人知道許多知識，書還可以讓人知道人間的酸甜苦辣咸……但是，又有多少人去看書呢？為此，我向全校同學發出多讀書的倡議，讓我們從現在起做到多讀書，讀好書吧！書是可以讓你忘記煩惱的，書是你的“心靈雞湯”，書可以讓你遨游宇宙，書可以讓你探究大千世界。大家多讀書，會讓你知道得變多，身上還帶上了“書香氣息”呢！所以我從今天要做到以下幾點：

　　1、每天堅持讀一本書。

　　2、每天都要做筆記。

　　3、要愛護每一本書。

　　4、不要看亂七八糟的書。

　　5、不要在書上亂涂亂畫。

　　6、不要用剪刀剪書。

　　7、對書要“溫柔”。

　　8、書看完了，要再去書店。

　　9、看完書不要亂丟。

　　10、在書店看完書要輕拿輕放。

　　11、要會從中學習好段落。

　　12、要畫出好詞、好句。

　　13、要把書放在干燥處，不要把它弄上水。

　　14、在書店中不要大聲喧嘩。

　　15、在書店保持安靜。

　　16、看完書要放回原處。

　　17、要多讀名著。

　　18、讀完后，要多寫體會。

　　書讀百遍，其義自現，親愛的同學讓我們一起愉快地讀書吧！在書海中遨游吧！

　　東風小學604班管麗雯

　　11月22日

六年級倡議書合集 篇5

　　同學們：

　　今年4月22日將迎來第xx個“世界地球日”。地球，是生命的搖籃，是人類共有的家園。但是，由于人類的破壞，地球正變得千瘡百孔、遍體鱗傷，酸雨頻繁、海嘯連綿、山洪肆虐、沙塵暴逞威，災難一次次向我們敲響警鐘：保護生態環境已經刻不容緩!保護地球，從我做起。我們要樹立環保意識，愛護環境，崇尚文明，無疑是我們自身的道義和責任。為此，根據今年世界地球日主題“珍惜地球資源，轉變發展方式——節約集約利用國土資源共同保護自然生態空間”。我們向全體同學發出以下倡議：

　　一、提高環保意識，了解相關環保知識;

　　二、奉獻環保愛心，加入環保行列，做環保志愿者，積極參與環保宣傳及其活動，保護環境，節約資源;

　　三、愛護環境衛生，不亂丟垃圾;

　　四、維護綠化，認養花樹，不踐踏草坪，不摧殘花草樹木，爭做環保衛士;

　　五、節約用電，不過早開燈，人走燈熄，盡量少乘坐電梯;

　　六、人人盡力，避免噪音，共創寧靜環境;

　　七、推動垃圾分類回收，讓垃圾變成資源;

　　八、使用環保產品，減少環境污染;

　　九、珍惜資源，物盡其用，一物多用;

　　十、拒吃野生動物，不買野生動物制品，善待生命;

　　十一、清潔出行，盡量選擇步行或者自行車。

　　保護環境，就是保護我們人類的未來!保護地球，就是保護我們自己!同學們，快行動起來吧!讓我們以主人翁的姿態投入到環保行動中去，讓生命之水長流，讓生命之綠永駐，讓和諧之樹常青，讓文明之花永不凋謝!讓我們攜起手來，共同締造綠色美好的明天。

　　倡議人：