班隊活動策劃書（通用5篇）

班隊活動策劃書 篇1

　　時間：

　　地點：

　　二年一班教室

　　參加人員：

　　二年一班全體學生

　　班會主題：

　　教師節的禮物

　　活動目的：

　　培養學生對教師的尊敬和愛戴，并能用富有感情的、真誠的語言表達這種敬愛之情。

　　活動過程：

　　1、找一張對折紙板疊好。

　　2、用彩筆畫或用剪紙貼圖案在賀卡外面（能夠以班里有多少人就貼多少顆心形圖案）。

　　3、賀卡里面用彩筆畫出不一樣形狀的線格，能夠有正方形、長方形、圓形等。

　　4、每個格里是一位同學寫給教師的`一句話，字數最好不要超過15個字。然后寫上自我的名字，或用拼音代替，或畫個代表自我的小小簡筆畫，讓教師看了之后一猜便知。

　　5、全班同學都寫好后，由班長加以修飾、調整，在教師節的那天，送給教師。

　　6、活動總結。

班隊活動策劃書 篇2

　　時間：

　　地點：

　　二年一班教室

　　參加人員：

　　二年一班全體學生

　　班會主題：

　　遵守學校各項常規

　　活動目標:

　　教育學生遵守課堂紀律，遵守課間活動的秩序，做一個禮貌有禮的小學生。結合學校以及班的實際，提出各項要求。

　　活動過程：

　　1、談話引入

　　2、看圖，說一說，議一議

　　哪些行為是不遵守紀律的'行為？

　　我們應當怎樣遵守學校規定？

　　犯了錯誤應當怎樣辦？

　　3、結合本班實際，表揚能遵守課堂紀律的同學，教育不夠自覺守紀律的學生。

　　4、小結：

　　剛才同學們都說得十分好，期望每個同學今后都要遵守課堂紀律，上課鈴響后立即進教室，課本文具擺放好，安靜地等教師來上課；課堂上不要隨便說話，要發言，先舉手；專心聽課，不做小動作。

班隊活動策劃書 篇3

　　活動主題:

　　樹立節儉用水的意識，認識到保護水資源的重要性。

　　活動目的:

　　經過班隊活動，使學生樹立節儉用水的意識，認識到保護水資源的重要性。讓學生懂得節儉水從點滴做起，從我做起，從此刻做起。使學生掌握一些節水的方法。

　　活動準備:

　　學生前期信息調查準備

　　1、思考下列問題，提出自我的'見解

　　(1)在日常生活中，我們身邊有浪費水的現象嗎

　　(2)結合自我的實際，我們生活中克服哪些不良行為，能夠到達節儉用水的目的

　　(3)在我們周圍，水資源保護的狀況好嗎你認為哪些行為會使水質受到不良影響

　　(4)例舉具體措施或歸納一些節水的小竅門。

　　2、查閱相關網站，從網上獲取相關信息，結合自我的觀點，對這些信息進行加工，證明自我的觀點是正確的或措施是可實施的。

　　3、以小組為單位，將自我的學習成果制作成PPT演示文稿或制作小報，供課堂交流用。

　　教師準備相關文字圖片和音響資料做成PPT演示文稿

　　活動過程:

　　一、教師發言導入:

　　師:同學們，今日我們的綜合實踐活動課研究的主題是“水”--無色、無味、透明，自然界中最常見的液體。(板書:--水)

　　師:因為“水”這種物質與我們每個人的現實生活都密切相關，所以同學們在課前都進行了一些相關調查準備工作，當越來越多的信息資料呈此刻我們面前時，大家心里都有很多感觸，水是生命之源，我們要珍惜生命之水，節儉用水。今日就讓我們一齊奏響節水暢想曲，有請兩名小指揮(主持人)。

　　二、奏響第一樂章《贊嘆:水是生命之源》

　　1、主持人:尊敬的教師，親愛的同學們，大家好!今日讓我們一齊奏響節水暢想曲，首先奏響第一樂章《贊嘆:水是生命之源》

　　2、主持人:有請第一小組成員代表孫曉鵬、白浴陽(出示圖片，配樂詩朗誦)

　　孫曉鵬:同學們，看完這組圖片，你們有什么感受呢

　　白浴陽:我們小組想考考大家，人體缺水會怎樣呢誰明白

　　3、孫曉鵬:你們說的很好，但還不夠詳細，下頭請我們組的小博士來告訴大家吧。

　　小博士:(介紹水對人體的重要性)

　　4、主持人:感激小博士詳細準確的介紹，讓我們了解了水的重要性，其實水不僅僅能夠解渴，還有很多用途呢，那么同學們，你們明白一噸水能夠做什么嗎請看大屏幕(出示你明白嗎)

班隊活動策劃書 篇4

　　主題

　　安全教育

　　時間

　　第三周

　　地點

　　教室

　　活動目的

　　望能經過這次活動進一步增強我們的安全意識和自我保護意識。讓安全系著你、我、他;愿我們的生活每一天都充滿陽光和鮮花;愿平安永遠著伴隨我們大家!

　　活動過程

　　(一)班主任開場白：

　　人最寶貴的是生命，生命屬于我們僅有一次。作為新世紀的中學生，我們是否有強烈的安全意識，是否有足夠的自我防護自救本事在當今這個平和安定的年代里，我們可能會覺得安全二字很輕飄，也很遙遠，我們總相信，被厄運女神光臨的.那個人，必須不是我。然而，事實往往是殘酷的。請同學們展示搜集資料，告訴大家：危險，究竟離我們有多遠

　　(二)危險，距離我們并不遙遠

　　學生敘述近年來紹大線一帶交通事故、諸暨市及周遭各類災情以及其他溺水、觸電、打架斗毆等損傷情景……

　　(三)應對一幕幕慘劇，我們想到什么

　　學生們談自我的感受，分析事故發生原因，慘劇釀成原因……

　　班主任歸結各類安全隱患：

　　交通、飲食(煙酒)、生活(水電使用、體育活動、打架斗毆等)、自然災害等。

　　(四)珍愛生命，我們該做些什么

　　1、學生自由論壇——增強安全意識，學習安全知識：介紹火災脫險、溺水救護等知識。

　　2、班主任強調平時行為規范：

　　(1)課間禮貌休息，不追逐推搡，不摸高，不攀爬門窗、扶欄。

　　(2)輕步穩行，上下樓梯一律靠右，學會謙讓(3)舉止禮貌，寬容對人。

　　(4)遵守勞動和活動紀律，聽從教師安排，不得擅自活動。

　　(5)校內不騎車。放學回家規范坐車、禮貌騎車。

　　(6)假期里不騎摩托，不進營業性娛樂場所，不擅自外出游玩。

　　活動總結

　　這次活動增強了大家的安全意識，也讓學生學到一些自救常識，對于排除安全隱患、保護自身生命安全起到了必須的作用。

班隊活動策劃書 篇5

　　【創課緣起】

　　愛人是一名高中教師，去年冬天，她在晚自習值班時，一個男生有事需要請假。愛人讓他寫一張請假條。于是，男生在一分鐘后上交了一張紙條：肚子痛去下醫務室。當愛人把這八個字的請假條拍照發我時，我又羞愧又難過。羞愧是因為我們的學生到了高中都還不會寫請假條，作為小學語文老師感覺自己難辭其咎，同時又為我們的孩子感到難過。

　　請假條屬于最常用的應用文之一。此外，策劃書、通知、借條等應用文都是學生在日常生活中需要用到的，但是在我們的小學語文教材中卻沒有涉及。那幺，教師在平時的教學中是否需要加入應用文的寫作教學呢？筆者覺得非常需要。

　　就拿策劃書來說，如果學生學會了策劃書寫作，那今后班級開展活動就簡單方便多了。

　　【創課說明】

　　《語文課程標準》指出：第三學段能寫讀書筆記和常見的應用文。寫作是創造性的活動，教師要為學生的自主寫作與自由表達創設有利條件和廣闊空間。減少對學生寫作的束縛，解放學生的心靈，讓他們放開手腳，表達真情實感。這一創新設計旨在培養學生“寫真實的作文”，讓學生了解活動策劃書以及其基本特點、它在生活中的應用，并創設“跑男”情境讓學生嘗試寫作。

　　【創課思路】

　　一、認識策劃書

　　課始，教師告訴學生有一種作文寫得好就等于可以玩了，這種作文叫活動策劃書，就是活動的組織者擬定的一份計劃和方案。試圖用“寫作文=玩”的方式激起學生的寫作興趣。

　　二、創設情境，知其特點

　　把學生喜愛的綜藝節目“奔跑吧，兄弟”引入課堂，告訴他們下周的班隊課我們將組織一次“跑男”活動，但活動方案得由你們自己策劃。隨后，教師出示該“跑男”活動的策劃書（已寫明活動目的、活動時間、活動場地等信息，但活動過程略）。這一環節的安排是讓學生發現活動策劃書的特點：條理清楚、語言簡潔、目標明確。

　　三、小組討論，合作寫作

　　小組討論你們最想開展的四輪活動，并合作寫作，每人策劃一個活動。

　　四、交流評價

　　出示部分學生的策劃方案，在其他同學的講評中引導學生了解策劃書寫作的又一特點：嚴謹。并嘗試自我修改。

　　【教學現場】

　　一、認識策劃書

　　課始教師用PPT出示：寫好作文=玩，你信嗎？在學生熱烈的發言中告訴他們有一種作文，如果你寫得好，真的就等于有機會玩了。這種作文叫做活動策劃書。

　　活動策劃書，就是活動的組織者擬定的一份計劃和方案。

　　二、創設情境，知其特點

　　師：下周的班隊課，老師將帶領大家開展一次特別的班隊活動，叫作“奔跑吧，兄弟”。但是在活動開展前，我們首先得策劃好這次活動，得擬定一份計劃。老師幫大家完成了策劃書的一部分，請你先自己讀一讀。（下表）

　　2.讀后交流策劃書的構成部分。

　　3.引導學生發現策劃書的特點并板書：條理清楚、語言簡潔、目標明確。

　　4.師：一份策劃書，一份方案，最重要的就是活動過程環節。所以今天，我們就要自己來學習嘗試策劃。現在，就請你回憶一下，跑男節目中都有哪些令你印象深刻的活動？

　　5.出示《奔跑吧，兄弟》的照片。

　　6.說一說：你印象最深的一個游戲及其原因。

　　生1：我最喜歡的是撕名牌游戲。因為這個游戲考驗的不僅僅是體力，更是智力的比拼。

　　生2：我最喜歡的也是撕名牌游戲。因為它還考驗了隊員之間的合作與默契。

　　生3：我最喜歡的是上百人跳長繩游戲。那期是在西安舉行的。因為這個游戲考驗的.是上百人的合作。

　　【自悟自析】

　　學生寫作，常常因“為什幺寫作”而苦惱。本教學設計很好地解決了學生的寫作動機：寫好了作文=玩，寫好了活動策劃書就可以開展活動。活動的形式讓學生充分獲得滿足與成功的快樂體驗，把表達變成了學生的需要，把“要我說”變成了“我要說”。

　　三、宣布規則，小組合作

　　1.宣布規則。

　　2.班長領取“任務卡”并當場公布：

　　任務一：各小組在小組長的帶領下討論確定四個游戲內容。

　　任務二：討論結束后進行分工寫作，每人策劃一個游戲。

　　3.四人小組討論。

　　4.合作寫作，每人填寫一個。

　　【自悟自析】

　　從敘到作，從說到寫。本教學中，筆者通過小組合作的學習方式，先討論后寫作，引導學生說一說想寫什幺，怎幺寫。科學研究證明，兒童的口語表達能力普遍高于書面表達，寫前說一說、議一議，不只是對寫的演練，也是一個理清表達思路的過程。

　　四、交流評改

　　1.交流評價——換位思考，如果你是要參加活動的隊員，你聽懂了嗎？策劃的這個活動玩什幺，怎幺玩？

　　生1：游戲名稱：八人九足。游戲過程：將八人的十六足，每兩人的四足，兩足兩足綁在一起，使十六足變成九足。開始時，八人一起邁被綁住的足。哪個隊先到達終點，哪隊贏。

　　生2：游戲名稱：八人九足。游戲過程：八人用繩子將腿纏繞在一起，形成九條“腿”。等老師說“開始”后，八人一起出發，哪組最快，哪組獲勝。

　　生3：游戲名稱：八人九足。游戲過程：八個人把腳踝綁起來，然后兩組一起比賽，兩組里面勝出的一組，再和另外兩組里勝出的一組比賽。誰先到達終點誰就獲勝。