幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案（通用20篇）
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關(guān)系。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、記錄能力，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、記錄表、筆若干。
2.綿白糖、白砂糖、方糖若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒回憶做過(guò)的溶解實(shí)驗(yàn)，引出新的探究問(wèn)題。
教師出示一盆水，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的能溶解在水中的物品。
2.通過(guò)操作和對(duì)比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。
(1)出示綿白糖、白砂糖、方糖，請(qǐng)幼兒觀察其不同點(diǎn)，猜猜哪種溶解的速度會(huì)快一些。
(2)請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
請(qǐng)幼兒分為三人一組，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一塊方糖，同時(shí)把糖放入對(duì)應(yīng)的三個(gè)杯中開(kāi)始攪拌，看看誰(shuí)杯子中的糖溶化完。
(3)交流、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄。
小結(jié):物體的溶解速度與它的顆粒大小有關(guān)。可溶于水的物品越是顆粒小的溶解得越快。
3.通過(guò)操作和對(duì)比觀察，探究物體的溶解速度與水溫的關(guān)系。
把全班幼兒分兩組，一組拿冷水杯，一組拿溫水杯。幼兒在老師的指令下，同時(shí)放進(jìn)方糖，并一起輕輕地?cái)嚢瑁茨囊槐械姆教侨芙獾乃俣瓤臁?/p>
小結(jié)：水溫越高，物體溶解的速度越快。
4.請(qǐng)幼兒思考，生活中還有哪些東西能夠溶解在水里，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索物體的溶解現(xiàn)象。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)物體不易倒的原因。
2.探索多種使物體不易倒的方法，培養(yǎng)探究的意識(shí)。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步形成大膽質(zhì)疑、積極探索的意識(shí)，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤(pán)子、蓋子、硬板等若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、拋出任務(wù)“插花”，發(fā)現(xiàn)花瓶易倒，引起探索興趣
1.師：老師做了很多花，想請(qǐng)小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。
2.教師請(qǐng)一幼兒將三朵花插在瓶子里，提問(wèn)：花插在花瓶里，出現(xiàn)什么情況?(花瓶很容易倒)
二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比較中了解不易倒的原因
1.師：今天帶來(lái)的花瓶都是容易倒的。我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準(zhǔn)備了很多材料，等會(huì)每人拿一朵花插在一個(gè)花瓶里，請(qǐng)你們用最短的時(shí)間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請(qǐng)你貼上自己的號(hào)碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。
2.幼兒自由探索。教師觀察。
3.幼兒操作后交流。
師：風(fēng)來(lái)了，要看看誰(shuí)的花瓶比較穩(wěn)固。(用紙對(duì)每個(gè)花瓶扇一扇)
預(yù)設(shè)：
幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個(gè)倒了，而另一個(gè)不倒。
教師的對(duì)策：拿出來(lái)比較。
師：剛才用了同樣的風(fēng)力，為什么都裝了石頭的花瓶，一個(gè)倒了一個(gè)沒(méi)倒呢?
幼：因?yàn)檫@個(gè)瓶子石頭裝得比較少……
師小結(jié)：對(duì)，石頭裝多了就比較重。能使花瓶更穩(wěn)固。
幼兒行為二：用光碟，一個(gè)放上面，一個(gè)放下面。
教師的對(duì)策：
師：這兩個(gè)都是用了“光碟”。這個(gè)為什么倒了，而這個(gè)不倒呢?
幼：一個(gè)放在上面，一個(gè)放在下面。
師小結(jié)：對(duì)，重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盤(pán)變大了。
三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法，培養(yǎng)探究意識(shí)
1.師：桌上還有很多材料，這回要請(qǐng)你想出跟剛才不一樣的方法去試一試，你可以使多個(gè)花瓶站穩(wěn)，比比誰(shuí)想的辦法最有創(chuàng)意。在花瓶上也貼上自己的號(hào)碼。
2.幼兒自由探索，教師指導(dǎo)。(孩子可以想出兩個(gè)以上辦法)
3.交流討論。師：我們來(lái)看看你們都用了哪些辦法。
預(yù)設(shè)：
幼兒行為一：會(huì)用多種材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盤(pán)變大、將花站直。
教師對(duì)策：考慮進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“探索不借助材料，使花瓶不倒”，對(duì)幼兒提出更高的要求，發(fā)展他們的逆向思維能力。
幼兒行為二：大多數(shù)幼兒都采用增加重量一種方法。
教師對(duì)策：調(diào)整計(jì)劃。改變?cè)阮A(yù)設(shè)的第四環(huán)節(jié)，改為在教師的啟發(fā)下，幼兒繼續(xù)探索用不同的材料使花瓶不易倒。
四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，發(fā)展幼兒的逆向思維能力
1.師：現(xiàn)在桌上就只有許多花和花瓶，你們有沒(méi)有什么辦法使花瓶不易倒?
2.幼自由探索。
3.展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個(gè)瓶子里，將小瓶放在大瓶里再插上花。
師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里)，知道為什么嗎?我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中再去試一試是什么原因。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇3
目標(biāo)：
1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習(xí)性，知道它們都是昆蟲(chóng)。
2.使幼兒了解這些昆蟲(chóng)和人們的關(guān)系，教育幼兒愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)，消滅害蟲(chóng).準(zhǔn)備：
1.各種昆蟲(chóng)的掛圖一張。
2.操作卡片“各種昆蟲(chóng)”。
過(guò)程：
1.組織幼兒去野外觀察并捕捉樹(shù)上、花上、地上的昆蟲(chóng)。
你捉到了什么?怎樣捉到的?
2.引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲(chóng)的主要特征及習(xí)性
(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲(chóng)等，它們生活在不同的場(chǎng)所：花上、地上、樹(shù)上，吃花蜜、蔬菜等)
(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?(有頭、胸、腹二部分，二對(duì)翅膀、三對(duì)足等。都叫昆蟲(chóng)。)
(3)你還知道哪些昆蟲(chóng)?為什么是昆蟲(chóng)?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)
3.幫助幼兒分辨益蟲(chóng)、害蟲(chóng)。
(1)你喜歡哪些昆蟲(chóng)，不喜歡哪些昆蟲(chóng)?為什么?
(2)昆蟲(chóng)里哪些是害蟲(chóng)?哪些是害蟲(chóng)?為什么?
(3)蝴蝶是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?為什么?(教師幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)蝴蝶，蝴蝶在幼蟲(chóng)時(shí)嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。)
(4)幼兒操作：每人一張畫(huà)有各種昆蟲(chóng)的圖片，紅筆一支，請(qǐng)兒用“O”劃出益蟲(chóng)，“X”劃出害蟲(chóng)來(lái)。
(5)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些昆蟲(chóng)?(保護(hù)益蟲(chóng)，不隨便捕捉、弄死。看到蚊子、蒼蠅把它們打死，要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高思維、想象、操作等能力。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，熱愛(ài)大自然、親近大自然。
3.在與同伴的合作中大膽表現(xiàn)，獲得積極的情感體驗(yàn)，分享活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高思維、想象、操作等能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.各異的樹(shù)葉，有真的樹(shù)葉，也有用色紙剪的樹(shù)葉。
2.各種顏料讓孩子們印樹(shù)葉。
3.營(yíng)造寬松、自由、有序的活動(dòng)區(qū)域。
活動(dòng)過(guò)程
我?guī)ьI(lǐng)孩子們到公園里觀察樹(shù)木，撿拾各種樹(shù)葉，孩子們的積極性非常高。
1、豆豆跑過(guò)來(lái)說(shuō)，老師：我也撿到了一片樹(shù)葉，看，它變成什么了?
2、我拿起這片葉子讓孩子們觀看。
3、孩子們說(shuō)：老師，你們想不想也使你們撿到的樹(shù)葉變一變呢?你準(zhǔn)備把你的樹(shù)葉變成什么呢?
幼兒根據(jù)樹(shù)葉添畫(huà)造型：
1、把自己撿到的樹(shù)葉用雙面膠貼在紙上。
2、用記號(hào)筆、蠟筆大膽構(gòu)造、想象。
3、可選擇一片或多片樹(shù)葉自由組合創(chuàng)造。
4.給樹(shù)葉畫(huà)上手，腳，讓它變成一片會(huì)跳舞的葉子
師生交流分享：
1、讓幼兒展示，介紹作品，對(duì)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)給予肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心與成功感，體驗(yàn)和分享自己的和別人的快樂(lè)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地響亮地介紹，語(yǔ)言能完整、流暢。
3、老師對(duì)幼兒的今天活動(dòng)情況作適當(dāng)評(píng)價(jià)。
4、共同收拾各類教玩具。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)與半點(diǎn)，養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、自制表、連線練習(xí)圖，幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)數(shù)字1——12
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)表的聲音，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。【通過(guò)聲音，吸引幼兒的興趣】
師：這是什么東西發(fā)出的聲音?
二、播放課件，認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針。【通過(guò)直觀的教具，引導(dǎo)幼兒觀察】
1、了解表與鐘的不同。
師：你們?cè)诩依锏氖裁吹胤揭?jiàn)過(guò)表?
小結(jié)：大的厚的叫鐘，(掛鐘，座鐘)小的，薄的叫表(懷表，手表)
2、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，分清時(shí)針與分針。
(1)播放課件，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。
師;鐘與表有什么相同的地方?
小結(jié)：都有數(shù)字1-12，都有表針，都有表盤(pán)，它能告訴人們時(shí)間。
(2)播放課件，認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針。【通過(guò)觀察、比較及語(yǔ)音的提示，分清時(shí)針與分針】
師：這兩個(gè)表針一樣嗎?，哪里不一樣?
小結(jié)：短的叫時(shí)針，長(zhǎng)的叫分針。
(3)幼兒操作，理解順時(shí)針轉(zhuǎn)。【難點(diǎn)的突破】
師：時(shí)針要與小朋友做游戲，它現(xiàn)在在數(shù)字1上，你能用你的表告訴我它在哪里嗎?
師：時(shí)針想旅游去，它的路線是從1依次到12，你能撥出它走過(guò)的路線嗎?分針同上。
小結(jié)：時(shí)針與分針都是從1-12的順序旋轉(zhuǎn)的，我們叫順時(shí)針轉(zhuǎn)。【通過(guò)操作游戲理解順時(shí)針的方向】
三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)【通過(guò)觀察、比較，找出相同的地方】
(1)播放課件，請(qǐng)幼兒找出三幅圖的相同點(diǎn)。
師：第一幅圖的分針指著數(shù)字幾?時(shí)針指著數(shù)字幾?(依次類推第二幅第三幅)。
師：它們的時(shí)間不一樣，但分針指著同一個(gè)數(shù)字，那是幾?
小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)。
(2)幼兒操作練習(xí)。【幼兒動(dòng)手實(shí)踐】
2、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，同上。
四、幼兒操作，結(jié)合幼兒一日生活，鞏固對(duì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的掌握。【動(dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證、表達(dá)的機(jī)會(huì)】
師：幾點(diǎn)吃早飯?幾點(diǎn)第一節(jié)活動(dòng)?幾點(diǎn)做操?幾點(diǎn)吃中午飯?幾點(diǎn)入睡?幾點(diǎn)下午的戶外活動(dòng)，幾點(diǎn)媽媽來(lái)接?
小結(jié)：小朋友都知道幼兒園的學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間了，也都會(huì)看表了，我希望每小朋友都能做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
五、發(fā)連線練習(xí)圖，幼兒連線。【驗(yàn)證學(xué)習(xí)過(guò)程】。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感知物體間的空隙。
2、感受科學(xué)探索活動(dòng)的快樂(lè)。
3、遷移生活，探索利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料幼兒每人一份 大記錄表 小卡片 演示文稿
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入活動(dòng)
“今天，楊老師要和小朋友一起來(lái)做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，先來(lái)看看老師給大家準(zhǔn)備了哪些東西?(在一個(gè)透明的杯子里裝滿核桃、花生豆、小米)這三樣?xùn)|西大小有什么不同呢?”引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)一說(shuō)。
二、自由猜想 操作驗(yàn)證
請(qǐng)小朋友把自己面前的東西到在盤(pán)子里。
1、“剛才小朋友把杯子里的東西全倒出來(lái)了，小朋友能不能再把他們都裝進(jìn)去呢?先來(lái)猜想一下先放什么?再放什么?最后放什么?(幼兒自由猜想，個(gè)別回答。)
教師根據(jù)幼兒的猜想做記錄。
2、“到底哪種方法呢?現(xiàn)在自己按照自己的想法先來(lái)試一試，好嗎?”(幼兒自由操作，教師提醒幼兒一種東西放完后再放另一種東西;操作時(shí)要輕拿輕放)
3、說(shuō)一說(shuō)自己是按哪種順序放的?引導(dǎo)幼兒觀察為什么有的把全部放進(jìn)去，有的已經(jīng)放不進(jìn)去了?
4、“___、___、___……把東西都放進(jìn)去了，他們是按照什么樣的順序來(lái)放的呢?我們都來(lái)試一試吧!”
(教師引導(dǎo)幼兒分步邊操作邊觀察，得出結(jié)論：幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體后放小的物體，就會(huì)節(jié)省空間，放的東西會(huì)更多。)
5、“小朋友一起往這看!”(引導(dǎo)幼兒觀看演示文稿，強(qiáng)化認(rèn)識(shí))
三、遷移生活 解決問(wèn)題
“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)放東西時(shí)先放大的后放小的，就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中，來(lái)解決一些小問(wèn)題。”引導(dǎo)幼兒觀察圖片后，得出解決問(wèn)題的方法。(整理玩具、廚房里的盆)
四、鞏固認(rèn)識(shí) 結(jié)束活動(dòng)
“小朋友快來(lái)看!這有這么多的玩具，想玩嗎?”(引導(dǎo)幼兒觀察籃子里的物品是整齊擺放的，然后進(jìn)行分組活動(dòng)。)
“時(shí)間不早了，我們把東西收拾一下吧!”(引導(dǎo)幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放。)
“我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧!”帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.在拆拆、裝裝、玩玩的過(guò)程中，掌握電動(dòng)玩具電池拆裝的方法。
2.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知_，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每人一件電動(dòng)玩具，一個(gè)小塑料盒，因各種原因不會(huì)動(dòng)的玩具、若干個(gè)電池：電池回收箱一個(gè)：電池安裝示意圖一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、設(shè)置情境
師：“六一”兒童節(jié)就要到了，玩具廠的叔叔阿姨為了表示他們的愛(ài)心，讓小朋友過(guò)個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，特意給你們捐贈(zèng)了一批各種各樣的玩具，(出示電動(dòng)玩具)你們猜：“這小猴會(huì)敲鼓嗎?”“洋娃娃會(huì)跳舞嗎?”這些玩具全是電動(dòng)玩具。
教師提問(wèn)：這些玩具為什么會(huì)自己動(dòng)起來(lái)呢?激起孩子們探索的_。
二、操作探索(一)
1.拆電動(dòng)玩具。
(1)師：現(xiàn)在教師給每人發(fā)一件玩具，小朋友可以去玩一玩，看看玩具是怎么玩的。假如你想知道玩具會(huì)動(dòng)的秘密，你也可以把它拆開(kāi)，然后互相說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)幼兒玩玩具，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地拆，并把拆下來(lái)的東西放在盒里。
(3)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)玩具里有些什么?
小結(jié)：原來(lái)玩具里有電池、彈簧、開(kāi)關(guān)。
2.裝電池。
(1)師：小朋友拆開(kāi)了玩具，還發(fā)現(xiàn)了許多秘密，那你們能不能再把它裝好，讓它變得和原來(lái)一樣會(huì)自己動(dòng)呢?
(2)幼兒裝電池(肯定會(huì)有幼兒因電池裝反等原因使玩具動(dòng)不起來(lái))
三、討論
1.為什么剛才會(huì)自己動(dòng)的玩具現(xiàn)在不會(huì)動(dòng)了呢?
2.如果是電池裝反了，那電池應(yīng)該怎樣裝才是對(duì)的呢?
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)電池上的“+”“一”標(biāo)志。并在實(shí)物投影儀上出示示意圖，要求幼兒按示意圖安裝電池。
四、操作探索(二)
1.師：這里有幾件小弟弟玩過(guò)的電動(dòng)玩具，不知什么原因這些玩具不會(huì)自己動(dòng)了，等一下請(qǐng)你們拆開(kāi)檢查一下原因，然后想辦法使它們動(dòng)走來(lái)，你可以和旁邊小朋友一起想力法，也可把你的好辦法講給好朋友聽(tīng)。
2.幼兒操作探索，鼓勵(lì)幼兒和同伴、老師交流，把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。
3.提問(wèn)：
(1)你發(fā)現(xiàn)玩具是什么原因不能動(dòng)嗎?你怎樣又使它動(dòng)起來(lái)的?
小結(jié)：玩具不能自己動(dòng)的原因很多，有的是電池裝反了，有的是沒(méi)裝電池，有的是電池的電用完了，有的因?yàn)闆](méi)有彈簧。
(2)電池內(nèi)的電用完了，這個(gè)廢電池該怎么辦呢?(教育幼兒不能隨便把它剝開(kāi)，也不能隨便亂扔，要把它放在“電池回收箱”內(nèi)，因?yàn)殡姵乩锏臇|西對(duì)人體有害，亂染會(huì)污染環(huán)境)
五、玩電動(dòng)玩具
師：今天小朋友的玩具各種各樣，你們可商量開(kāi)一個(gè)“玩具表演會(huì)”，讓大家一塊分享玩具帶來(lái)的快樂(lè)，過(guò)一個(gè)難忘的節(jié)日。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇8
活動(dòng)名稱：紙片變變變
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在折折、剪剪、貼貼中，引導(dǎo)幼兒理解紙片從平面到立體的變化。
2、體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：剪刀膠水手工紙紙房子模型PPT活動(dòng)過(guò)程：
一導(dǎo)入
1.(手拿哭泣紙娃娃)今天我們大二班來(lái)了一個(gè)朋友，看看它是誰(shuí)?(紙娃娃)看一看，你們覺(jué)得紙娃娃的心情是怎么樣的?它為什么會(huì)難過(guò)?
小結(jié)：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開(kāi)開(kāi)心心的到處走來(lái)走去，看看我們美麗的幼兒園，看看我們美麗的世界。可是你看，(教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來(lái)，你們有什么好辦法來(lái)幫幫它嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
二第一次操作
1.現(xiàn)在后面有很多紙娃娃，請(qǐng)你們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋，讓紙娃娃站起來(lái)。希望你們每個(gè)人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤(pán)里面，你的成果放在前面的白桌子上)
2.好，我們一起來(lái)看一看，我覺(jué)得有幾個(gè)方法蠻特別的，我們來(lái)請(qǐng)這些朋友來(lái)介紹一下(幼兒來(lái)介紹好方法)給他們一點(diǎn)掌聲，真聰明
3.你們幫紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(開(kāi)心了)你們真棒!
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇9
大班幼兒對(duì)影子這一有趣的光學(xué)現(xiàn)象特別感興趣，他們喜歡和影子做游戲，因此我們經(jīng)常會(huì)開(kāi)展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開(kāi)，幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動(dòng)我們運(yùn)用反證的方法，通過(guò)為動(dòng)物的影子找“眼睛”，讓幼兒自己對(duì)有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會(huì)出現(xiàn)影子，而紙沒(méi)有擋住的地方光就能透過(guò)等粗淺的科學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.探索為動(dòng)物的影子找“眼睛”的方法，知道紙沒(méi)有擋住的地方光能透過(guò)，反之則產(chǎn)生影子。
2.能與同伴合作觀察和記錄，并對(duì)生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒操作材料：剪紙動(dòng)物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。
2.教師演示材料：關(guān)于動(dòng)物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)影子，引起興趣
1.師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些有趣的現(xiàn)象?
幼：影子有時(shí)會(huì)變得很長(zhǎng)，有時(shí)又會(huì)變得很短，有時(shí)又會(huì)消失不見(jiàn)。
幼：我跑影子也跑，我停下來(lái)影子也會(huì)停下來(lái)。
幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。
2.小結(jié)：影子真像一個(gè)魔術(shù)師，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)又會(huì)躲起來(lái);有時(shí)會(huì)變長(zhǎng)，有時(shí)又會(huì)變短。
(分析：在本活動(dòng)開(kāi)始之前，我們首先對(duì)剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流，教師在提問(wèn)時(shí)特意突出“有趣”二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。通過(guò)教師的小結(jié)，幫助幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。)
二、比較不同的影子，記錄各種猜測(cè)結(jié)果
1.教師演示關(guān)于動(dòng)物影子的PPT，幼兒根據(jù)局部特征猜測(cè)分別是哪些動(dòng)物的影子。
2.出示有眼睛的兔子影子的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不同。
3.猜猜為什么兔子的影子上會(huì)有眼睛，幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測(cè)結(jié)果。
4.交流各種猜測(cè)記錄。
猜測(cè)一：在兔子頭像上畫(huà)兩只眼睛;
猜測(cè)二：在兔子頭像上貼兩只眼睛;
猜測(cè)三：在兔子影子上畫(huà)兩只眼晴;
猜測(cè)四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。
5.教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測(cè)，并提出要求。
師：請(qǐng)你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動(dòng)物的影子上能不能看到眼睛。
(分析：教師通過(guò)演示動(dòng)物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對(duì)兩種影子進(jìn)行比較，從而自然地過(guò)渡到猜測(cè)、記錄階段。幼兒分成幾個(gè)小組，大膽猜測(cè)“如何才能在動(dòng)物的影子上看到眼睛”，并在教師的鼓勵(lì)下開(kāi)始初步驗(yàn)證自己的各種設(shè)想。)
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，尋找答案
1.幼兒運(yùn)用猜測(cè)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，并進(jìn)行記錄。
師：請(qǐng)你們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，不管是成功還是失敗，都記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。試過(guò)自己的方法后，也可以試試別人的方法。
2.幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況交流自己的發(fā)現(xiàn)。
●光透過(guò)動(dòng)物頭飾上的小洞后影子上就會(huì)有“眼睛”
師：為什么給動(dòng)物頭飾畫(huà)眼睛、貼眼睛都無(wú)法讓我們?cè)谟白由峡吹窖劬Γ魝�(gè)小洞就能看見(jiàn)呢?
小結(jié)：手電筒的光透過(guò)紙上的小洞后影子就會(huì)有眼睛，而畫(huà)眼睛或貼眼睛都會(huì)將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。
●洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系
師：小動(dòng)物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?
小結(jié)：剪的洞越大透過(guò)的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過(guò)的光越少，影子上的眼睛就越小。
(分析：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，當(dāng)幼兒開(kāi)始交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，教師的開(kāi)放式提問(wèn)能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察，并鼓勵(lì)幼兒用淺顯的語(yǔ)言來(lái)解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問(wèn)，能夠幫助幼兒對(duì)光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，并通過(guò)同伴間的引導(dǎo)、自己的操作，從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。)
四、延伸活動(dòng)：手影游戲
1.出示手影游戲的PPT，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2.幼兒在區(qū)角中模仿手影動(dòng)作進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思
在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，有效提問(wèn)不僅有利于促進(jìn)師生、生生間的交流，形成良好的多向互動(dòng)和活躍的教學(xué)氛圍，而且在活動(dòng)的猜測(cè)驗(yàn)證階段，教師的有效提問(wèn)還能幫助幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象，獲得初步的科學(xué)知識(shí)。
一、提問(wèn)應(yīng)服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)
在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用多種提問(wèn)方式，如鼓勵(lì)式、開(kāi)放式和啟發(fā)式提問(wèn)等，多種提問(wèn)方式也是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的“工具”之一，它能激勵(lì)幼兒專注于探究活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)的提問(wèn)緊緊圍繞著活動(dòng)目標(biāo)，并隨著活動(dòng)的開(kāi)展不斷交替出現(xiàn)，如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問(wèn)引導(dǎo)幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法，在動(dòng)手操作的過(guò)程中很多幼兒否定了自己原先的各種猜測(cè)，通過(guò)不斷的嘗試，最終找到了正確的方法，知道“紙沒(méi)有擋住的地方光能透過(guò)，反之則產(chǎn)生影子”的原理，幼兒的探究欲望在這個(gè)過(guò)程中得到了滿足。
二、提問(wèn)應(yīng)促進(jìn)幼兒與材料的互動(dòng)
“這兩個(gè)影子有什么不同”是一個(gè)比較性的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察兩個(gè)影子的不同之處，從而為后面的探究做好鋪墊。而教師在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段提出的一系列問(wèn)題，不斷引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題與材料互動(dòng)，積極探索并觀察影子上出現(xiàn)“眼睛”的原因。
三、提問(wèn)應(yīng)做到層層遞進(jìn)
提問(wèn)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有層次性，要從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)入手，使幼兒逐步加深認(rèn)識(shí)，建構(gòu)概念，從而使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn)。
在本次活動(dòng)中，教師在每一環(huán)節(jié)的提問(wèn)都旨在不斷推進(jìn)幼兒對(duì)于“影子”的認(rèn)識(shí)，如“什么方法可以在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)各自的猜測(cè)，而當(dāng)幼兒在探索中找到正確的方法后，教師又進(jìn)而提出“為什么畫(huà)和貼的方法都不行，而剪兩個(gè)小洞就能在影子上看見(jiàn)眼晴”，這樣的提問(wèn)是教師基于幼兒的年齡特點(diǎn)，用幼兒能夠理解的表達(dá)方式，利用直觀的材料，從另一個(gè)角度引導(dǎo)他們思考光的穿透現(xiàn)象。
提問(wèn)的層層深入，使幼兒在操作中自發(fā)地探究、理解生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。具有層次性的提問(wèn)使整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動(dòng)的最終目標(biāo)邁進(jìn)。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇10
活動(dòng)目的：
1.了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的睡眠方式，知道不同的動(dòng)物所采取的睡眠方式，是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己。
2.樂(lè)意與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，萌發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣。
3.知道人睡覺(jué)的一些衛(wèi)生常識(shí)，懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒和動(dòng)物午睡PPT
2、地面游戲棋，篩子
活動(dòng)過(guò)程：
一、昨天中午小朋友午睡了嗎?你知道自己午睡的姿勢(shì)嗎?觀看PPT，幼兒講述 講訴孩子們幾種睡覺(jué)的姿勢(shì)：趴著，咬被角，蒙著頭，蜷著……
二、人需要睡覺(jué)，動(dòng)物需要睡覺(jué)嗎?你們知道動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的嗎?我們一起來(lái)看一看。(幼兒邊看邊猜，并模仿)
1.觀看PPT，觀察動(dòng)物特殊的睡覺(jué)方式并講述。
蝙蝠：倒掛著睡，蝙蝠是倒吊著睡覺(jué)的。睡覺(jué)時(shí)，后肢鉤住屋檐，身體倒掛，頭朝下，一旦遇到敵害，便可松開(kāi)腳爪展翅飛去。
丹頂鶴：?jiǎn)文_站立睡覺(jué)。
貓頭鷹：睜一只眼閉一只眼睡覺(jué)小刺猬：變成球睡，刺猬睡覺(jué)時(shí)，除了把嘴和鼻露在外面外，(教案.出自：屈老師.教案網(wǎng))還把身體蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺(jué)，可以防止敵人的突然襲擊。
小金魚(yú)：睜著眼睡，因?yàn)樗鼪](méi)有眼瞼。魚(yú)兒睡覺(jué)時(shí)總是睜一只眼、閉一只眼，而且每隔十幾分鐘就有節(jié)奏地變換一次。
馬：站著睡，馬是站著睡，如果馬躺倒睡覺(jué)，說(shuō)明這匹馬已經(jīng)有病了。
烏龜：縮到殼里睡，更好的保護(hù)自己。
小狗：狗常常用前肢捧著鼻子睡覺(jué)，這是因?yàn)樗谋亲犹貏e"珍貴"，所以要好好保護(hù)。
小貓：貓是側(cè)著頭，一只耳朵緊貼著前肢睡覺(jué)。它的耳朵特別靈，周?chē)杂袆?dòng)靜，就會(huì)引起警覺(jué)。
2.集體討論：動(dòng)物為什么這樣睡覺(jué)?
逐個(gè)講述小結(jié)：動(dòng)物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著密切聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地保護(hù)自己。
3.動(dòng)物睡覺(jué)方式一樣嗎?
哪些是站著睡覺(jué)的?馬、鴛鴦?wù)l倒掛著睡?蝙蝠誰(shuí)是趴著睡的：小狗、小貓
三、游戲棋活動(dòng)《動(dòng)物睡覺(jué)的秘密》。
(1)出示游戲棋教師：今天，黃老師還帶來(lái)了一副關(guān)于《動(dòng)物睡覺(jué)的秘密》游戲棋，你們想不想玩?
(2)認(rèn)識(shí)游戲棋譜，了解游戲棋規(guī)則認(rèn)識(shí)起點(diǎn)終點(diǎn)，行徑路線游戲棋規(guī)則：走到有小動(dòng)物圖片的格子里時(shí)，必須模仿小動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)，模仿對(duì)的小朋友可以往前進(jìn)一個(gè)，模仿的不對(duì)的請(qǐng)后退或停止。
四、結(jié)束活動(dòng)
組織幼兒討論："我們?yōu)槭裁匆缢?"教師：你們年齡小，每天需要睡眠的時(shí)間很多，只靠晚上的睡眠時(shí)間是不夠的，因此中午還要再睡一會(huì)，這樣，大腦才能休息好，小朋友就會(huì)少生病，身體更健康。如果你午睡時(shí)，實(shí)在睡不著，也應(yīng)該保持安靜，不影響他人午睡。正確的睡覺(jué)姿勢(shì)應(yīng)該向右側(cè)臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……今天，我們知道了這些小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，你覺(jué)得有趣嗎?自然界還有各種各樣的小動(dòng)物，它們睡覺(jué)的方式，也很特別，請(qǐng)小朋友們回家后，繼續(xù)去觀察，小動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
五、延伸活動(dòng)
請(qǐng)幼兒到活動(dòng)區(qū)繼續(xù)探討小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，豐富幼兒的認(rèn)識(shí)。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
2、對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話，引出課題
1、教師：小朋友，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻，
(出示混合物)
現(xiàn)在，我想把芝麻和黃豆分開(kāi)，請(qǐng)小朋友想想用什么辦法才能把大豆和芝麻分開(kāi)呢?
2、認(rèn)識(shí)工具
出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。
你們可以隨便選用一種工具，把豆子和芝麻分開(kāi)，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好。
二、發(fā)現(xiàn)篩子的作用
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開(kāi)了嗎?
2、分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的?
3、請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來(lái)嘗試。
(通過(guò)嘗試、比較，發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。)
三、探索篩子為什么能把東西分開(kāi)
1、提問(wèn)：你知道篩子為什么能把東西分開(kāi)嗎?
(幼兒邊操作邊討論)
2、提問(wèn)：你覺(jué)得用篩子分東西有什么好處?
(討論得出篩子能分開(kāi)東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，
比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣?xùn)|西分開(kāi)了。)
四、發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系
1、出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個(gè)。
2、教師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?
3、教師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來(lái)試試。
教師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。
4、討論：為什么會(huì)這樣?
讓幼兒發(fā)現(xiàn)米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
5、教師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?
教師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。
為什么會(huì)這樣?
使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩子。
五、再請(qǐng)小朋友把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍，
比比看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)確。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道動(dòng)物會(huì)用保護(hù)色、盔甲、逃跑、硬刺等方法保護(hù)自己，初步理解"仿生學(xué)"的含義。(活動(dòng)重點(diǎn))
2、在交流、分享動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，能知道人類從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。(活動(dòng)難點(diǎn))
3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物奇特的保護(hù)自己方法的好奇心，體驗(yàn)探索動(dòng)物世界奧妙的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)教師準(zhǔn)備利用保護(hù)色、盔甲、硬刺等方法保護(hù)自己的動(dòng)物圖片。
(2)動(dòng)物和由其得到啟示所發(fā)明物品的操作卡片，每?jī)蓚�(gè)個(gè)幼兒一份：鳥(niǎo)、刺猬、公雞;飛機(jī)、叉子、烏龜、坦克、鬧鐘、鯊魚(yú)、潛艇。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話交流活動(dòng)，了解動(dòng)物自我保護(hù)的方法。
1、師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你和家人都一起觀察了哪些小動(dòng)物，它們都有哪些特殊的本領(lǐng)呢?遇到危險(xiǎn)的時(shí)候它們會(huì)怎樣保護(hù)自己?(誰(shuí)大膽起來(lái)說(shuō)一下)
2、幼：我知道烏龜?shù)谋绢I(lǐng)，它遇到危險(xiǎn)可以把頭縮到龜殼里……
3、集體交流。教師根據(jù)幼兒所知道的動(dòng)物出示相應(yīng)的圖片，師幼一起觀察。
二、出示常見(jiàn)動(dòng)物的圖片，了解動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)。
1、教師分別出示(蝴蝶、青蛙)的圖片，并提出問(wèn)題：小朋友們，蝴蝶和青蛙平時(shí)都生活在哪里啊?(花叢、陸地)它們會(huì)用什么方法保護(hù)自己呢?(身體的顏色)
師：寶貝們說(shuō)的真不錯(cuò)，它們身體的這種顏色叫保護(hù)色，蝴蝶很漂亮，它身上的顏色飛在花叢中就像花兒的顏色比較相似;青蛙身體上是綠色的(.教案.出自：屈老師.教案網(wǎng))，它在陸地上抓害蟲(chóng)時(shí)不易被敵人發(fā)現(xiàn);所以說(shuō)蝴蝶和青蛙的自我保護(hù)方法就是利用保護(hù)色，用自己身體上的顏色來(lái)保護(hù)自己不被傷害。
2、教師依次出示烏龜、兔子、刺猬等動(dòng)物圖片，讓幼兒了解它們可以用盔甲、逃跑、硬刺的方法保護(hù)自己。(教師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言大膽發(fā)表見(jiàn)解)
3、教師小結(jié)：在大自然中，無(wú)論是生活在哪里的動(dòng)物它們都有保護(hù)自己的本領(lǐng)，有的動(dòng)物油保護(hù)色，有的動(dòng)物有盔甲、硬刺等，不同的動(dòng)物有不同的自我保護(hù)的方法。
三、通過(guò)聯(lián)想、操作，知道人類可以從動(dòng)物身上得到發(fā)明創(chuàng)造。
1、教師出示坦克圖片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)這是根據(jù)什么動(dòng)物設(shè)計(jì)的，并說(shuō)出理由。師：寶貝們，它是根據(jù)什么動(dòng)物設(shè)計(jì)的?(烏龜)為什么?
2、再次出示潛艇和裝甲車(chē)等的圖片，讓幼兒想象：根據(jù)這些小動(dòng)物的本領(lǐng)，人們可以發(fā)明什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽交流猜想)小結(jié)：原來(lái)在動(dòng)物界中，它們有這么多的特殊本領(lǐng)啊!人們通過(guò)烏龜?shù)挠矚ぐl(fā)從制造出坦克，裝甲車(chē)。蝶的保護(hù)色中發(fā)明創(chuàng)造了迷彩服，這樣迷彩服顏色與周?chē)h(huán)境相似，就不易被敵人發(fā)現(xiàn)了;從青蛙游泳的姿勢(shì)中，發(fā)明了蛙泳，成就了很多運(yùn)動(dòng)健兒的蛙泳技能。
3、幼兒每人一盒操作盒，盒里裝有小動(dòng)物和根據(jù)動(dòng)物本身發(fā)明的物品，請(qǐng)幼兒幫它們配對(duì)，并大膽說(shuō)明配對(duì)理由。
(公雞-鬧鐘，鳥(niǎo)-飛機(jī)，刺猬-叉子)小結(jié)：讓幼兒理解"仿生學(xué)"的含義，人們看到了會(huì)飛的鳥(niǎo)，發(fā)明了飛機(jī);根據(jù)蝴蝶的顏色，發(fā)明了迷彩服;根據(jù)刺猬堅(jiān)硬的刺，發(fā)明了叉子;這些發(fā)明創(chuàng)造都是模仿了動(dòng)物本身特殊本領(lǐng)發(fā)明的，這種技術(shù)就叫"仿生學(xué)"。所以說(shuō)我們的生活離不開(kāi)動(dòng)物，動(dòng)物的存在給人類很多啟發(fā)，才能發(fā)明出這些對(duì)人們有用的東西。讓人們的生活很方便、很快樂(lè)，我們也要愛(ài)護(hù)這些小動(dòng)物。
四、引導(dǎo)幼兒想象還有哪些動(dòng)物有特殊本領(lǐng)學(xué)習(xí)，結(jié)合"仿生學(xué)"的含義大膽猜想可以發(fā)明什么物品，并討論交流自己該如何保護(hù)動(dòng)物。(體現(xiàn)情感目標(biāo))
1、師;小朋友們，今天我們知道了這么多小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，除了這幾種常見(jiàn)的你還知道哪些?它們可以啟發(fā)人們發(fā)明什么呢?
2、師;小動(dòng)物這么有用處，那你該如何保護(hù)它們呢?(教師可隨時(shí)引導(dǎo))3、教師小結(jié)：我們?nèi)祟悘膭?dòng)物身上學(xué)到了這么多本領(lǐng)，發(fā)明了這么多有用的東西，我們應(yīng)該更加珍惜它們，保護(hù)它們，和小動(dòng)物和諧相處，不去傷害它們。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。
2.愿意與同伴交流、分享探索的過(guò)程。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。
2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤(pán)、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。
活動(dòng)過(guò)程
1.產(chǎn)生興趣。
――有個(gè)小朋友在雨過(guò)天晴的日子里看到過(guò)一條美麗的彩虹，可是它一會(huì)兒就消失了。這個(gè)小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。
――啟發(fā)幼兒為這位愛(ài)彩虹的小朋友想辦法。
2.人造彩虹的誕生。
――提供各種材料，引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤(pán)里裝上水，把鏡子斜放進(jìn)盤(pán)子，然后對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)子，使太陽(yáng)射到鏡子上，調(diào)整鏡子的角度，“彩虹”就會(huì)出現(xiàn)在墻壁上。
一滴油彩虹。在一盤(pán)水上放一滴油，也會(huì)有產(chǎn)生“彩虹”效應(yīng)，但這需要耐心調(diào)整觀看的角度。
筆桿彩虹。讓陽(yáng)光通過(guò)透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿，白紙上就會(huì)出現(xiàn)“彩虹”了。
3.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
――制造出“彩虹”后，請(qǐng)幼兒互相欣賞。
――引導(dǎo)幼兒與同伴交流，演示自己制造彩虹的過(guò)程。
――我們不僅幫助了那個(gè)小朋友，而且連我們自己也能輕松地?fù)碛幸粭l屬于自己的彩虹了。
活動(dòng)建議
1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，使他們?cè)谧灾鞯奶剿骰顒?dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2.若幼兒對(duì)制造彩虹的過(guò)程非常感興趣，教師可延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，允許孩子充分探究。
3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背對(duì)太陽(yáng)的方向，用噴霧器_，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫(huà)顏料滴進(jìn)水里，用小棍輕輕攪動(dòng)，制造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫(huà)。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案3
1.通過(guò)觀察、操作，感知哪些材料能吸水。
2.萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣，學(xué)做觀察記錄。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.空臉盆(放入活魚(yú))若干，周?chē)鷶[放盛水的臉盆若干。
2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。
3.觀察記錄表，課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、救小魚(yú)
引導(dǎo)幼兒想辦法給缺水的魚(yú)送水，激發(fā)幼兒對(duì)材料吸水現(xiàn)象的興趣。
二、操作
1.介紹操作材料，提問(wèn)：你們覺(jué)得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?
2.幼兒分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)操作、觀察、比較，說(shuō)說(shuō)這些材料都有什么變化，哪些材料能吸水。
3.和幼兒一起總結(jié)操作過(guò)程，使他們初步了解哪些材料能吸水。
4.引導(dǎo)幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水。
5.出示大白菜，引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水。
三、觀看課件
播放大樹(shù)和大白菜慢慢吸水的課件，幼兒觀察植物吸水現(xiàn)象，初步了解植物是靠根和莖來(lái)吸收水分的。
四、記錄、交流
鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結(jié)果，并與同伴、教師交流，進(jìn)一步鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)比較，進(jìn)一步感知圓形、三角形、正方形的不同。
2.初步感知圖形與生活的密切關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.玩具車(chē)四輛。
2.圓形、正方形、三角形積木若干。
3.學(xué)習(xí)資源課件。
活動(dòng)重點(diǎn)
比較圓形、正方形、三角形的不同。
活動(dòng)難點(diǎn)
感知圖形與生活相關(guān)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.出示玩具車(chē)，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：今天給大家?guī)?lái)了神秘的百寶箱，請(qǐng)小朋友到上面來(lái)摸摸。
師：小朋友在家都是怎么玩的呢?為什么它們都會(huì)向前跑呢?(都有輪子)
(二)基本部分
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，知道其他物體也有輪子。
師：除了小汽車(chē)有輪子，你們見(jiàn)過(guò)身邊還有什么東西有輪子呢?
2.出示圖片，結(jié)合幼兒回答，引導(dǎo)幼兒感知生活中其他帶有輪子的物體。
火車(chē)、自行車(chē)、輪椅、旱冰鞋，等等。
3.輪子的形狀和作用。
師：小朋友，你們仔細(xì)看這些輪子都是什么形狀呢?
圓形。
4.通過(guò)比較，感知圓形、三角形、正方形的不同。
師：如果我把輪子換成三角形和正方形，你們覺(jué)得可以嗎?為什么呢?
我有一位動(dòng)物朋友，它就想把圓形的輪子改成三角形、正方形，讓我們來(lái)幫幫它吧。
5.通過(guò)積木進(jìn)行操作，感知圓形適合做輪子。
師：后面有很多不同形狀的積木，小朋友現(xiàn)在自己動(dòng)手操作下，看哪個(gè)圖形適合做輪子。
(三)結(jié)束部分
1.老師進(jìn)行總結(jié)。
請(qǐng)拿各種輪子的小朋友到前面，結(jié)合課件，驗(yàn)證哪個(gè)圖形適合做輪子。
師：為什么是圓形適合做輪子呢?
結(jié)論：因?yàn)閳A形沒(méi)有邊和角，沒(méi)有東西阻礙它向前運(yùn)行，而正方形和三角形有邊和角，會(huì)阻礙運(yùn)行，所以圓形適合做輪子。
2.帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)觀察其他帶有輪子的物體。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)的含義。
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、5以內(nèi)加法題卡，加號(hào)、減號(hào)、等好卡片，動(dòng)物卡片等。
2、教室的地上畫(huà)一個(gè)圈。
活動(dòng)過(guò)程：
介紹新朋友：
1、教師出示"+"、"-"、"="符號(hào)。
"+"表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)合起來(lái)。
教師示意：兩個(gè)幼兒分別站在教師左右兩邊，"+"表示兩個(gè)幼兒分從教師的左右兩邊走到一起并擁抱。
"-"表示原來(lái)的總數(shù)中去掉一個(gè)數(shù)。
教師示意：擁抱在一起的兩個(gè)幼兒，走掉一位。
"="表示它兩邊的數(shù)量相等。
教師示意：教師的左右手分別挽著兩個(gè)幼兒。
2、學(xué)習(xí)加法：
教師在黑板上演示加法題。
--"河里本來(lái)有2只小鴨，這時(shí)游來(lái)了1只小鴨，現(xiàn)在河里有幾只小鴨?"教師演示算式。
--"原來(lái)的2只小鴨用數(shù)字2表示;游來(lái)了1只小鴨用數(shù)字1表示;現(xiàn)在河里有幾只小鴨?在數(shù)字2和數(shù)字1之間用'+'，表示著兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)，2+1=3。""等號(hào)兩邊的數(shù)字有什么特點(diǎn)?"以此類推，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法。
游戲"奇妙的口袋"：
3、教師在教室的地上畫(huà)一個(gè)圈。
請(qǐng)幼兒參加游戲，看教師出示的符號(hào)，立即做出反應(yīng)。
--"看到'+'號(hào)你們趕快從外邊站到圓圈里去;看到'-'號(hào)從圈里出來(lái);看到'='表示圈內(nèi)圈外的人數(shù)一樣多。"
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇16
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在交流、討論中分享有關(guān)蚱蜢的經(jīng)驗(yàn)與信息，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的的愿望。
2、能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)，并進(jìn)行記錄。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒分小組進(jìn)行探索，并進(jìn)行記錄。
活動(dòng)難點(diǎn)：交流質(zhì)疑：蚱蜢是怎樣長(zhǎng)大的?
活動(dòng)準(zhǔn)備：蚱蜢、投影儀、幼兒用書(shū)《認(rèn)識(shí)蚱蜢》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶經(jīng)驗(yàn)：
說(shuō)說(shuō)捉蚱蜢時(shí)發(fā)生的趣事。
2、探索活動(dòng)：
(1)、提出探索的任務(wù)，如蚱蜢怎樣跳高。
(2)、幼兒分小組進(jìn)行探索，并進(jìn)行記錄。
(將發(fā)現(xiàn)的秘密記在紙上，將問(wèn)題記錄在有問(wèn)號(hào)標(biāo)記的紙上)。
3、交流質(zhì)疑：
(1)、每組推派代表進(jìn)行介紹。
(2)、根據(jù)小朋友提出的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流。
(3)、提出預(yù)設(shè)問(wèn)題：蚱蜢是怎樣長(zhǎng)大的?
(4)、結(jié)合圖片，小結(jié)蚱蜢的生長(zhǎng)過(guò)程。(蚱蜢媽媽產(chǎn)下卵以后，要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才會(huì)變成幼蟲(chóng)，經(jīng)過(guò)5——6次蛻皮以后，才能成為真正的蚱蜢。)
4、留疑：
把幼兒提出的，還未解決的問(wèn)題作為下一階段探索的內(nèi)容。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇17
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物。
2、懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便，萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。
3、會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的連接經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示操作材料引入，引起幼兒探索的興趣。
師：今天，老師帶來(lái)了一些材料，請(qǐng)小朋友玩玩連接的游戲，看看你是用什么方法將它們各自連接起來(lái)的。
2、第一次探索--對(duì)需要和不需要輔助材料的連接進(jìn)行分類
(1)操作探索
師：請(qǐng)小朋友每一種材料都連一連，連的時(shí)候可以告訴身邊的小朋友，你是怎么連的。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助輔助材料的連接。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒，他先是將夾子都夾在紙筒上，然后又拿了一個(gè)紙筒比劃著，比劃后他將夾子都拿下來(lái)，將兩個(gè)紙筒靠在一起，用夾子夾住，他就這樣一個(gè)紙筒一個(gè)紙筒連著夾成一串，他說(shuō)：這是蜈蚣。
這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)中的分類打下鋪墊。)
(2)經(jīng)驗(yàn)交流
師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你連接的是什么物體，你是怎么連接的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的連接經(jīng)驗(yàn)。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有意識(shí)地請(qǐng)了連接不同物體的幼兒與同伴分享自己的連接經(jīng)驗(yàn)，在交流中，幼兒知道了老師提供的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的，需要借助輔助物，而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。)
(3)對(duì)不同的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類
師：我們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，有的物體連接需要輔助物，有的物體連接不需要輔助物，現(xiàn)在我們來(lái)分一分。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要輔助物與不需要輔助物的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類。
(在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么有的物體不需要輔助物就能連接，幼兒通過(guò)操作、觀察了解了不需要輔助物就能連接的物體本身的特征。如果這個(gè)活動(dòng)直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，效果可能更好，能更直接地增加幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在分類中能進(jìn)一步感受不需要輔助物就能連接的物體特點(diǎn)。)
3、第二次探索--發(fā)現(xiàn)不需要輔助物連接處的特征。
師：今天老師還帶來(lái)了一些生活中的物品，他們需要找到自己的伙伴才能用，請(qǐng)小朋友幫幫忙，幫它們連接起來(lái)，使它們成為有用的物品。
(1)提出要求
A、連接時(shí)要認(rèn)真觀察它們是怎樣連接起來(lái)，連接處藏著什么秘密。
B、把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友和聽(tīng)課的老師。
(2)幼兒操作探索
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體間連接部分的特殊結(jié)構(gòu)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒在操作中對(duì)物體連接處的秘密很感興趣，他們?cè)谶B接時(shí)很認(rèn)真觀察，奕馨小朋友對(duì)杯子與杯蓋進(jìn)行連接很感興趣，旁邊的謝詩(shī)蕾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)塑料杯中有一個(gè)過(guò)濾網(wǎng)，奕馨看到了也把過(guò)濾網(wǎng)拿過(guò)來(lái)，她比劃了半天，告訴我："陳老師，這個(gè)網(wǎng)不能放在我的這個(gè)杯子里。"我問(wèn)她為什么，她說(shuō)："因?yàn)楸颖容^大，過(guò)濾網(wǎng)比較小，會(huì)掉下去。"在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒有的將筆的各個(gè)零部件連接組合起來(lái);有的連接風(fēng)車(chē);有的連接各種杯子……他們發(fā)現(xiàn)了很多連接處的秘密，在連接中，幼兒很高興地和老師、同伴交流著自己的發(fā)現(xiàn)。)
(3)幼兒分享自己的探索發(fā)現(xiàn)。
師：這些東西是怎樣連接的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的探索發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
(由于幼兒在上一個(gè)環(huán)節(jié)中的操作探索很認(rèn)真，所以在本環(huán)節(jié)中，幼兒的發(fā)言很積極，他們能將自己在連接中發(fā)現(xiàn)的秘密用連貫的語(yǔ)言告訴大家。)
4、在比對(duì)中提升連接的經(jīng)驗(yàn)
師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了不同物體連接處的秘密，連接處的秘密一樣嗎?為什么杯子有的直接蓋上去，有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來(lái)呢?
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)比操作，教師引導(dǎo)幼兒了解。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試，這個(gè)瓶子的瓶蓋是哪一個(gè)呢?
請(qǐng)一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。
師：物體的連接是需要通過(guò)精密的計(jì)算和設(shè)計(jì)的，而且根據(jù)材料和用途的不同，它們的結(jié)構(gòu)也有所不同，但都是為了方便。
(本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雖然這些物體都是有螺紋的，但是它們并不是都能連接在一起，而是還要通過(guò)設(shè)計(jì)，在大小、螺紋的疏密等方面的考慮，物體才能緊密連接起來(lái)。
但是，本環(huán)節(jié)由于考慮到時(shí)間關(guān)系，我自己操作。如果能讓孩子來(lái)操作，這樣效果會(huì)更好。)
(2)比較不同杯子的不同連接的不同便利
師：老師這里有幾個(gè)有杯蓋的杯子，請(qǐng)小朋友看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的。
教師引導(dǎo)幼兒觀察杯子和杯蓋連接處的不同特征。
師：以前為了不讓杯蓋掉下來(lái)，杯子和杯蓋是用繩子綁的，而現(xiàn)在人們根據(jù)材料的不同將杯口的連接處設(shè)計(jì)成只要壓一壓或擰一擰，既牢固又方便。
師小結(jié)：今天小朋友通過(guò)連一連、看一看，知道了我們?nèi)祟愡\(yùn)用自己的聰明才智，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)明了許多看似不起眼的小發(fā)明，給我們的生活帶來(lái)了很多便利。
(本環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)幼兒比較不同杯子的連接變化，孩子們七嘴八舌地說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)言十分踴躍。他們?cè)谟懻撝懈惺艿搅瞬煌B接特點(diǎn)杯子給我們的生活帶來(lái)了不同的便利。)
6、活動(dòng)延伸
教師拋出問(wèn)題：怎樣解決剪刀給小朋友帶來(lái)的潛在的危險(xiǎn)性;怎樣解決老師筆帽常常在使用后找不到的問(wèn)題。
教師鼓勵(lì)幼兒向發(fā)明家學(xué)習(xí)，嘗試運(yùn)用連接的秘密改進(jìn)我們生活中需要改進(jìn)的各種物體。
(延伸環(huán)節(jié)，我給幼兒布置了任務(wù)，保持了幼兒探索連接的積極性。)
【活動(dòng)反思】
科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動(dòng)的教研活動(dòng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。回顧本次活動(dòng)，有幾點(diǎn)體會(huì)。
一、教學(xué)有效性方面
1、選擇適宜的材料，激發(fā)幼兒探索興趣。
《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"連接"是幼兒生活中隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象，幼兒的生活用品、學(xué)習(xí)用品、玩具無(wú)一不是需要連接的，因此，我提供給幼兒的活動(dòng)操作材料都是幼兒日常生活中熟悉的各種物體：各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對(duì)這些材料的操作很熟悉。雖然這些物品的連接沒(méi)有什么難度，但是在活動(dòng)中他們?nèi)圆僮鞯门d趣盎然，活動(dòng)的積極性很高。
2、制定適宜的教學(xué)目的，教師做到心中有目標(biāo)。
《綱要》指出：科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。因此，針對(duì)"連接"這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，制定了三條目的：①通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物。②懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便，萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。③會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)。
在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去引導(dǎo)孩子進(jìn)行連接操作，如：在第一個(gè)環(huán)節(jié)的探索中，教師的重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒將各種物品連連看，從中發(fā)現(xiàn)了有的物體的連接是需要輔助物的，有的物體的連接是不需要輔助物的。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)的操作比較簡(jiǎn)單，但重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的比較發(fā)現(xiàn)引發(fā)幼兒探索不需要輔助物的連接秘密的興趣。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)連接各種生活中的物體發(fā)現(xiàn)物體連接處的各種秘密。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒有了前兩次的探索經(jīng)驗(yàn)，教師的重點(diǎn)就放在引導(dǎo)幼兒通過(guò)比對(duì)，進(jìn)一步感受到雖然連接處的秘密很簡(jiǎn)單，但是我們?nèi)祟愒谏钪胁粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的體現(xiàn)，有了連接處的小小發(fā)明，為我們?nèi)祟悗?lái)了很多便利。在教師的層層引導(dǎo)下，幼兒逐漸產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)家的崇敬，愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研發(fā)明的精神。
3、有效的指導(dǎo)語(yǔ)，是師幼互動(dòng)的關(guān)鍵。
每一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)始，教師都要設(shè)計(jì)好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導(dǎo)語(yǔ)。幼兒雖然整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較多，但是在老師精心設(shè)計(jì)的指導(dǎo)語(yǔ)的啟發(fā)下，幼兒的關(guān)注點(diǎn)始終在探討不需要輔助物就能連接的秘密上，在教師的啟發(fā)性提問(wèn)下，幼兒能積極主動(dòng)地參與大家的談?wù)摚f(shuō)出了自己在探索中發(fā)現(xiàn)的連接處的秘密。雖然，后排的幼兒參與討論的積極性不是很高，但他們也很認(rèn)真地在傾聽(tīng)同伴的講述，整個(gè)活動(dòng)氣氛非常活躍。
二、活動(dòng)中的不足
雖然活動(dòng)開(kāi)展得很順利，但是還是留下了一些遺憾的地方。
1、教師在材料的準(zhǔn)備上，考慮還不是很充分，應(yīng)再多準(zhǔn)備一些操作性強(qiáng)的物體，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比對(duì)時(shí)，應(yīng)該選用一些對(duì)比比較明顯、需要幼兒反復(fù)比較才能連接的物體，這樣幼兒的探索會(huì)更具主動(dòng)性。
2、教師在關(guān)注幼兒時(shí)還是比較關(guān)注眼前的幼兒，師幼互動(dòng)中前排的幼兒做得比較好，由于后排的幼兒比較遠(yuǎn)，班級(jí)常規(guī)又要求幼兒要坐在位置上，因此后排個(gè)別幼兒的參與更多的是傾聽(tīng)老師與同伴的對(duì)話。這個(gè)問(wèn)題在平時(shí)的教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)，要如何解決這個(gè)問(wèn)題，還需要老師進(jìn)一步尋找有效的方法，使全體幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都能調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)更具自主性。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇18
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、操作，感知哪些材料能吸水。
2.萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣，學(xué)做觀察記錄。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.空臉盆(放入活魚(yú))若干，周?chē)鷶[放盛水的臉盆若干。
2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。
3.觀察記錄表，課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、救小魚(yú)
引導(dǎo)幼兒想辦法給缺水的魚(yú)送水，激發(fā)幼兒對(duì)材料吸水現(xiàn)象的興趣。
二、操作
1.介紹操作材料，提問(wèn)：你們覺(jué)得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?
2.幼兒分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)操作、觀察、比較，說(shuō)說(shuō)這些材料都有什么變化，哪些材料能吸水。
3.和幼兒一起總結(jié)操作過(guò)程，使他們初步了解哪些材料能吸水。
4.引導(dǎo)幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水。
5.出示大白菜，引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水。
三、觀看課件
播放大樹(shù)和大白菜慢慢吸水的課件，幼兒觀察植物吸水現(xiàn)象，初步了解植物是靠根和莖來(lái)吸收水分的。
四、記錄、交流
鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結(jié)果，并與同伴、教師交流，進(jìn)一步鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)故事，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感。
2、能?chē)@問(wèn)題積極參與討論，大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、知道啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的特殊本領(lǐng),了解其它鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《小蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》課件。大蘋(píng)果樹(shù)婆婆和小蘋(píng)果樹(shù)圖
2、小蘋(píng)果樹(shù)、老蘋(píng)果樹(shù)、喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，你們看一看它是什么?畫(huà)中畫(huà)了些什么?這兩棵樹(shù)有什么不同?(一幅畫(huà)，兩棵樹(shù)，大小不同，蘋(píng)果多少不同、表情不同)再看看他們的表情是怎樣的?猜一猜為什么樹(shù)婆婆不高興
2、小朋友們真聰明，下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，看他們之間到底發(fā)生了什么?好不好
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內(nèi)容。
1、播放錄音，要求幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。
2、提問(wèn)：故事的名字叫什么?老蘋(píng)果樹(shù)為什么不高興?小蘋(píng)果怎么辦的?小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)了哪些朋友為老蘋(píng)果樹(shù)看病?
3、小蘋(píng)果樹(shù)到底請(qǐng)了哪些朋友了來(lái)給老蘋(píng)果樹(shù)看病我們一起來(lái)看一看吧
三、分段欣賞故事，采用提問(wèn)的方法，幫助幼兒進(jìn)一步的理解故事內(nèi)容。
1、欣賞故事第一段后，教師提問(wèn)：樹(shù)婆婆生病了，身體里長(zhǎng)蟲(chóng)子了，小蘋(píng)果樹(shù)幫它請(qǐng)的第一位醫(yī)生是誰(shuí)?出示喜鵲的圖片。他給樹(shù)婆婆治病了嗎?為什么?
2、第二段：夜里，小蘋(píng)果樹(shù)為樹(shù)婆婆請(qǐng)的醫(yī)生是誰(shuí)?出示貓頭鷹的圖片。他給樹(shù)婆婆治病了嗎?為什么?
3、第三段：到底是誰(shuí)給樹(shù)婆婆看的病?邊出示啄木鳥(niǎo)的圖片。怎么看的?
4、最后：樹(shù)婆婆的病被啄木鳥(niǎo)治好了嗎?
四、了解故事里鳥(niǎo)和其它鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)。
1、提問(wèn)：故事中的喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)你最喜歡誰(shuí)?為什么?
2、大自然的鳥(niǎo)類多著了呢，它們都有自己的本領(lǐng)，都是益鳥(niǎo)，今天老師請(qǐng)來(lái)了一些鳥(niǎo)客人，我們一起來(lái)看看吧!
3、教師出示ppt，引導(dǎo)幼兒了解其它鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
3、教師總結(jié)：喜鵲的本領(lǐng)是捉樹(shù)葉上的害蟲(chóng)，貓頭鷹的本領(lǐng)是捉老鼠和蛇，啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)是捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子。每種鳥(niǎo)都有不同特殊的本領(lǐng)。
2、提問(wèn)：哪些鳥(niǎo)也有自己特別的本領(lǐng)?
五、結(jié)束活動(dòng)
小朋友真棒，今天回家可以和爸爸媽媽一起去找一些小鳥(niǎo)的圖片，拿來(lái)向老師和小朋友們說(shuō)一說(shuō)，講一講，他們都有些什么本領(lǐng)?好不好?
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在交流、討論中分享有關(guān)蚱蜢的經(jīng)驗(yàn)與信息，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的的愿望。
2、能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)，并進(jìn)行記錄。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒分小組進(jìn)行探索，并進(jìn)行記錄。
活動(dòng)難點(diǎn)：交流質(zhì)疑：蚱蜢是怎樣長(zhǎng)大的?
活動(dòng)準(zhǔn)備：蚱蜢、投影儀、幼兒用書(shū)《認(rèn)識(shí)蚱蜢》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶經(jīng)驗(yàn)：
說(shuō)說(shuō)捉蚱蜢時(shí)發(fā)生的趣事。
2、探索活動(dòng)：
(1)、提出探索的任務(wù)，如蚱蜢怎樣跳高。
(2)、幼兒分小組進(jìn)行探索，并進(jìn)行記錄。
(將發(fā)現(xiàn)的秘密記在紙上，將問(wèn)題記錄在有問(wèn)號(hào)標(biāo)記的紙上)。
3、交流質(zhì)疑：
(1)、每組推派代表進(jìn)行介紹。
(2)、根據(jù)小朋友提出的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流。
(3)、提出預(yù)設(shè)問(wèn)題：蚱蜢是怎樣長(zhǎng)大的?
(4)、結(jié)合圖片，小結(jié)蚱蜢的生長(zhǎng)過(guò)程。(蚱蜢媽媽產(chǎn)下卵以后，要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才會(huì)變成幼蟲(chóng)，經(jīng)過(guò)5——6次蛻皮以后，才能成為真正的蚱蜢。)
4、留疑：
把幼兒提出的，還未解決的問(wèn)題作為下一階段探索的內(nèi)容。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案 篇20
活動(dòng)目標(biāo)：
⒈、樂(lè)意參與實(shí)驗(yàn)操作，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并大膽表述自己見(jiàn)解。
⒉、在操作過(guò)程中觀察比較各種紙?jiān)谒械淖兓兄煌埖奈允遣灰粯拥摹?/p>
⒊、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
⒋、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
⒌、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
⒈、物質(zhì)準(zhǔn)備：鉛畫(huà)紙，手工紙，宣紙做成的紙花若干，水、盆
⒉、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：充分感知鉛畫(huà)紙，手工紙，宣紙的不同特性
活動(dòng)過(guò)程：
㈠談話導(dǎo)入活動(dòng)
⒈、師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?
⒉、師：暖和的春天來(lái)了，你知道會(huì)有哪些美麗的花兒開(kāi)放呢?
㈡交流討論鉛畫(huà)紙，手工紙，宣紙的不同特性。
⒈、師：今天老師給你們帶來(lái)了一些特別的花，你們看!
⒉、教師出示制作好的三種紙花
⒊、師：請(qǐng)你看看這些花和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎?有什么不一樣?
⒋、師：他是用什么做的?(紙)使用什么紙做的?你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)(教師出示相應(yīng)的紙)
⒌、交流討論鉛畫(huà)紙，手工紙，宣紙的不同特性。
㈢實(shí)驗(yàn)操作，觀察紙花在水中的變化，初步感知紙的吸水性
⒈、引導(dǎo)幼兒想想，如果我們把紙花放在水中紙花會(huì)怎么樣呢?
⒉、交代操作要求：
①每個(gè)小朋友取你喜歡的紙花，花瓣朝上，把它輕輕的放在水中。
②仔細(xì)觀察紙花會(huì)有什么變化，等會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。
⒊、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
⒋、集體交流：
①你拿的是什么紙做的花?
②你觀察到了什么?(紙花開(kāi)了)
小結(jié)：原來(lái)鉛畫(huà)紙、手工紙、宣紙做成的花放在水中都會(huì)開(kāi)。
思考：紙花為什么開(kāi)呢?(幼兒講述)(觀察紙花變濕)
小結(jié)：紙花放進(jìn)了水里紙把水寶寶吸到了她的身體里面，紙變濕了，所以紙花就開(kāi)了。
③我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個(gè)秘密：紙會(huì)吸水，紙有吸水性。
㈣觀察不同紙?jiān)谒械牟煌兓兄煌埖奈允遣灰粯拥?/p>
⒈、猜測(cè)：剛才，我們發(fā)現(xiàn)用鉛畫(huà)紙、手工紙、宣紙做成的紙花放在水里都會(huì)開(kāi)放。那如果把這三種紙花同時(shí)放在水中，你會(huì)覺(jué)得誰(shuí)會(huì)第一個(gè)開(kāi)?誰(shuí)第二?誰(shuí)第三?(幼兒猜測(cè)，教師記錄)
⒉、試驗(yàn)驗(yàn)證：
⑴提出操作要求：
①幼兒每人取一種紙花，三個(gè)人的紙花要不一樣
②在老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，小朋友要同時(shí)把手中的紙花放在水中。
③仔細(xì)觀察你的紙花是第幾個(gè)開(kāi)放的。
⑵幼兒和做實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
⒊、集體交流，教師記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(驗(yàn)證和猜測(cè)的是否一樣)
⒋、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論：為什么宣紙做成的花開(kāi)的最快?
小結(jié)：宣紙吸水性強(qiáng)，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)秘密，不同紙的吸水性是不一樣的。
㈤活動(dòng)延伸
師：其實(shí)，在我們生活中，還有很多的紙，只要小朋友多觀察，多動(dòng)腦，就能發(fā)現(xiàn)紙更多的秘密。