小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案（精選15篇）
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。
2.可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體時光源。
3.影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān);物體影子的形狀與光源照射的物體的側(cè)面形狀有關(guān)。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察的結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。
2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關(guān)系。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)。
2.樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
3.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
了解觀察、推理、傾聽是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
探究影子變化的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、長方形木塊、A4紙、鉛筆、尺子
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
(教室里所有的窗簾全部拉下，燈都熄滅)教師以手影游戲引入，利用投影機(jī)的燈光，教師現(xiàn)場做手影，讓學(xué)生根據(jù)看到的影子判斷是什么小動物。讓也有些會手影的學(xué)生上臺來表演。通過以上的活動，讓學(xué)生初步的了解影子的形成條件，引導(dǎo)學(xué)生說出影子形成的條件。
二、知識構(gòu)建
師：同學(xué)們，我們知道了影子形成的條件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同學(xué)嘗試地說一說你所理解的光源。
同學(xué)1：要能自己發(fā)光的物體。
同學(xué)2：也要是正在發(fā)光的物體，比如：現(xiàn)在我們教室的日光燈，現(xiàn)在熄滅了，沒有發(fā)光，所以說也要是正在發(fā)光的物體。
師：這兩個同學(xué)說的都很不錯，都能說出自己的理解的光源。實(shí)際上就是光源就是這兩個同學(xué)說的。哪個學(xué)生再來總結(jié)一下光源的概念。
同學(xué)3：能自己發(fā)光并且在是正在發(fā)光的物體。
師：我們知道了光源的概念，你能判斷下面的物體哪些光源哪些不是光源呢?
全班同學(xué)一起判斷。
三、實(shí)驗(yàn)探究
師：將一本書放在投影機(jī)和白板(屏)之間，學(xué)生能看到影子，書本向投影機(jī)方向移動時，會發(fā)現(xiàn)什么?
生：影子變大。
書本遠(yuǎn)離投影機(jī)時，會發(fā)現(xiàn)什么?
生：影子變小了。
師：通過剛剛小小的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)影子是可以變化的。接下來我們就一起來探究影子變化的特點(diǎn)。下發(fā)學(xué)習(xí)單(即課本上25頁)
1、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備：手電筒、A4紙、木塊
2、說明實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
3、實(shí)驗(yàn)時的注意事項(xiàng)：比如探究手電筒從不同遠(yuǎn)近照射同一木塊實(shí)驗(yàn)時，要保證手電筒和屏的距離不變，移動木塊，觀察影子的變化。
4、沒完成一個實(shí)驗(yàn)，嘗試著在A4紙(屏)上畫出影子，并且嘗試著分析、推理得出每個實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。小組合作探究、討論。
實(shí)驗(yàn)探究和討論結(jié)束后，進(jìn)行班級交流：
1、影子的大小和方向會隨著光源位置的改變而改變;
2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……
3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系
4、影子總是在背光一側(cè)。
在進(jìn)行交流時，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在得出每個實(shí)驗(yàn)的結(jié)論后，還要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)單(課本25頁)上嘗試畫出影子形成的光線圖，大致能通過畫圖找出影子的位置，能了解影子的長短。
四、課堂延伸
講解投影的概念，以及投影在我們生活中的很多應(yīng)用。
五、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。
影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、遮擋物，還需要屏(墻面、地面等)
光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。
板書：光和影
影子形成的條件：光源、遮擋物、屏
光源的概念
影子變化的特點(diǎn)
投影
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇2
環(huán)境問題
課時安排：2課時。第一課時完成資料的分析活動，第二課時完成調(diào)查討論活動。
本課的學(xué)習(xí)活動與下兩課時的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，因此，本課的教學(xué)應(yīng)與下面兩課時統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，進(jìn)行單元備課。
活動目標(biāo)
1.能對收集到的資料進(jìn)行整理，在教師的指導(dǎo)下初步認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)的進(jìn)步對社會發(fā)展的影響，以及對環(huán)境的影響。
2.能從人類社會發(fā)展的變化現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。
3.愿意與其他小組交流本組的分析結(jié)論。
活動過程：
1.教材首先用四幅圖展示了人類的四個發(fā)展階段：古人類階段、農(nóng)業(yè)文明階段(_明)、工業(yè)文明階段(黑色文明)和現(xiàn)代文明階段(電子文明)，向?qū)W生展示了不同階段中人們的生產(chǎn)、生活狀態(tài)及環(huán)境變化的情況。教學(xué)中教師可將人類社會發(fā)展的幾個階段繪制成動畫多媒體電腦課件向?qū)W生展示。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程，及其在應(yīng)用中引起的生產(chǎn)方式和生活質(zhì)量的變化，從而幫助學(xué)生理解人與自然之間相互作用的關(guān)系。
教學(xué)過程可分成四層進(jìn)行：(1)在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展變化進(jìn)程的資料;(2)討論分析變化的原因，了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動了社會的進(jìn)步;(3)分析認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境帶來的負(fù)面作用;(4)調(diào)查尋找身邊的環(huán)境問題。
2.教師要注意組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展引起環(huán)境問題的資料，在事實(shí)充分的基礎(chǔ)上，學(xué)生才有可能分析出各種變化的原因，以及各種變化間的相互作用，學(xué)生才能確定科學(xué)進(jìn)步是其他變化的根本。技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了社會的進(jìn)步，同時產(chǎn)生了環(huán)境問題。這一基本教學(xué)過程，既是學(xué)生的基本認(rèn)知過程，也是學(xué)生的基本思維過程。在教學(xué)中，教師要緊緊地抓住每二教學(xué)過程的目標(biāo)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立環(huán)境與保護(hù)活動，讓他們充分利用已有的有關(guān)變化和事物間相互作用的知識來解決問題。其中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是分析過程中學(xué)生思維活動的組織。在組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展變化進(jìn)程的資料的教學(xué)時，可采用教師介紹資料、個人思考整理記錄表、小組匯總的方法進(jìn)行。在個人活動開展前，教師可利用課件或教材插圖向?qū)W生紹人類社會發(fā)展的四大階段。主要包括：
(1)科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。火的使用——鐵的發(fā)現(xiàn)——蒸汽機(jī)的發(fā)明——電的發(fā)明和電腦的問世。教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充過多，只要學(xué)生能明確幾大階段即可。
(2)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。包括：些內(nèi)容。但注意不要材料的使用：原始的天然材料——加工的天然材料——人造材料——合成材料。生產(chǎn)工具的使用：石器——青銅器、鐵器——蒸汽機(jī)的使用——電器和電腦的使用。生產(chǎn)方式的改變：集體狩獵——個體化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)——工業(yè)化工廠生產(chǎn)——電氣化生產(chǎn)。
(3)人們生活質(zhì)量的變化：風(fēng)餐露宿、食不果腹——解決了吃飯的問題——工業(yè)產(chǎn)品的出現(xiàn)方便了人的生活——電子產(chǎn)品的出現(xiàn)使人的生活現(xiàn)代化。
(4)環(huán)境污染的現(xiàn)象：基本沒有污染——開荒種地破壞植被(_代)——工業(yè)煙塵污染空氣(黑色時代)——各種污染現(xiàn)象同時出現(xiàn)。
教師在介紹以上資料時，盡可能為學(xué)生提供直觀的圖片，用學(xué)生可接受的語言進(jìn)行描述。學(xué)生對以上現(xiàn)象有所了解即可，教學(xué)中不要求學(xué)生記、背生疏的術(shù)語。
個人思考和記錄整理：
教學(xué)中要留給學(xué)生一定的思考時間，讓學(xué)生把以上內(nèi)容梳理成自己的概念體系，以便整理在記錄表內(nèi)。記錄表內(nèi)的用語，不要強(qiáng)求規(guī)范統(tǒng)一，只要學(xué)生能用理解后自
己的語言表達(dá)清楚就應(yīng)給予肯定。
小組交流：小組交流的目的是讓每個人的記錄進(jìn)行補(bǔ)充以求完整，因此不要占很長時間組織重復(fù)內(nèi)容的發(fā)言。教學(xué)中教師要及時將內(nèi)容整理得清楚、準(zhǔn)確的記錄展示給全班，
以供分析討論時使用。討論分析變化的原因。了解科學(xué)的進(jìn)步推動了社會的進(jìn)步。在此教
環(huán)境與保護(hù)學(xué)環(huán)節(jié)中，建議教師設(shè)計(jì)如下的問題組織學(xué)生討論，使學(xué)生的分析思維活動得以完整、連貫：①人類發(fā)展的進(jìn)程中，人的生產(chǎn)活動是怎樣變化的?與生產(chǎn)工具有什么關(guān)系?與人所使用的材料有什么關(guān)系?②人的生活質(zhì)量是怎樣變化的?與人的生產(chǎn)活動有什么關(guān)系?
③以上變化的根本原因是什么?討論后可板書：科學(xué)進(jìn)步——技術(shù)進(jìn)步——社會進(jìn)步——人的生活品質(zhì)大提高。分析認(rèn)識生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境帶來的負(fù)面作用。本環(huán)節(jié)教學(xué)主要是組織學(xué)生討論：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的過程給人類造成了哪些環(huán)境問題?本內(nèi)容教師應(yīng)盡力啟發(fā)學(xué)生利用以前學(xué)過的知識對這一問題進(jìn)行分析。討論中希望學(xué)生能提出：空氣的污染：生產(chǎn)中的煙塵、交通工具的尾氣。水體的污染：生產(chǎn)、生活中的廢水(有毒、有害)。土壤的污染：農(nóng)藥、化肥的施用。環(huán)境的破壞：植被減少、水土流失、臭氧層的破壞、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺等。
此教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生將以前所接觸的環(huán)境問題，歸納為幾大方面的問題，不再列舉具體事實(shí)。以上所列的內(nèi)容學(xué)生在前幾冊的學(xué)習(xí)中都應(yīng)有所接觸，教師可以幫助學(xué)生回憶所學(xué)過的教材內(nèi)容。
總結(jié)：學(xué)生經(jīng)前幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，墓本有了正確的認(rèn)識，在此
教師町將學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行升華總結(jié)，幫助學(xué)生形成概念系統(tǒng)。
學(xué)生應(yīng)形成的概念系統(tǒng)為：科學(xué)的發(fā)展科技術(shù)的進(jìn)步——社會的進(jìn)步
——帶來廠環(huán)境問題。調(diào)查尋找身邊的環(huán)境問題。此教學(xué)環(huán)節(jié)町分為課上調(diào)查和課后凋查
兩步進(jìn)行。課上調(diào)查時教師可組織學(xué)生對教室環(huán)境、校園環(huán)境及校園周邊環(huán)境進(jìn)行考察和查。為后面專題研究做一定的準(zhǔn)備。調(diào)查后要及時組織學(xué)生整理記錄，并分析校園及周邊環(huán)境中最主要的環(huán)境問題。課上調(diào)查的內(nèi)容、過程、方法的確定和設(shè)計(jì)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，從而為學(xué)生課后調(diào)查做一個示范，因此，教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，做好示范以指導(dǎo)學(xué)生的課后調(diào)查活動。
課后的調(diào)查應(yīng)提示學(xué)生：
(1)采用多種方式進(jìn)行，如考察、調(diào)查
(2)做好調(diào)查記錄或資料卡片的制作。查閱資料等。
(3)外出調(diào)查時一定要由家長陪伴，并注意安全。
(4)調(diào)查后整理調(diào)查記錄或資料，準(zhǔn)備下一課學(xué)習(xí)前的匯報(bào)。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
流程與方法：
1、用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
情感態(tài)度價值觀：
1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。
3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
學(xué)生分組器材：
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)。
2、水槽1只，裝半水槽水。
【學(xué)習(xí)流程】
一、導(dǎo)課
談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎?這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎?
二、沉浮實(shí)驗(yàn)
1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)，認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。
3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。
4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。
5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。
三、認(rèn)識木頭
1、導(dǎo)語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來進(jìn)一步認(rèn)識木頭這種材料。
2、我們周圍有哪些木頭制成的物品?這些物品有什么特點(diǎn)?
3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性?小組合作，填寫氣泡圖。4、介紹一棵樹成材的流程，當(dāng)前森林資源的狀況。說一說我們應(yīng)該怎么做。
四、課堂小結(jié)
1、回憶本單元的收獲。
掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。
2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。
流程與方法：
1.用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。
2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。
3.增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
比較材料軟硬的方法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
學(xué)生(每小組)：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。
教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭
【學(xué)習(xí)流程】
一、比較硬度
1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形，而木頭不容易折)
2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些
你是怎樣觀察到的?
①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)
②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。
③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。
3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬
①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的?(學(xué)生猜測)
②可以怎樣檢測它們的軟硬?
③怎樣做到有序地觀察?(出示書P48的記錄表)
④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面?(根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動題方)
活動提示：
⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。
⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。
⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打"√"，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打"×"。
⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。
⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?
二、認(rèn)識金屬
說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬?
為什么用金屬不用其它材料(根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實(shí)驗(yàn))
1.易傳熱
將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱?
2.能導(dǎo)電
教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮
3.延展性
試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化?
4.有金屬
用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化?
三、飲料罐的故事
1.組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)流程
2.討論
①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)?
②在易拉罐的制作流程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題?
③我們怎樣合理使用消費(fèi)金屬材料?
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)：
知道月相每月有規(guī)律的變化。
知道觀察是認(rèn)識事物的基本方法。
2.科學(xué)探究目標(biāo)：
能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
增強(qiáng)觀察月相的探究興趣。
勇于表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)，樂于傾聽、分享他人信息。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
利用身邊的材料動手完成月相記錄。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：知道月相每月有規(guī)律的變化
2.教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法記錄月相。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.小組活動：每組一張?jiān)孪嘤涗浛?/p>
2.教師使用：課件，班級記錄單等。
【教學(xué)過程】
一、激趣質(zhì)疑：(預(yù)設(shè)3分鐘)
1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯浚医裉焯匾庹垇砹艘晃淮蠹叶己苁煜さ呐笥眩銈兿氩幌胫浪钦l呢?(播放有關(guān)月亮的課件)
2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。(板書)
3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同?
4.今天我們一起來觀察月相的變化吧!板書課題《觀察月相》
二、觀察、描述月相(預(yù)設(shè)10分鐘)
1.月相是月亮在每個農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請你仔細(xì)地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)?(無序出示上半月相圖課件。)2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的?
3.小組觀察。
4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。(板書：上半月由缺到圓亮面在右邊
5.推測下半月的月相。
6.出示下半月月相圖課件。
(板書：下半月由圓到缺亮面在左邊)
【注：在板書相對應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化】
三、觀察記錄月相(預(yù)設(shè)20分鐘)
1.過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓;由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個月的月相。(月相課件)
2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢?(用鉛筆畫)
3.能不能制作一套月相卡片?
4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分?看每月初一的月亮是什么樣的?怎么表示?(黑色的球)
5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。
6.學(xué)生動手制作月相。
7.小組展示。
8.班級評價。
四、研討交流，課外延伸(預(yù)設(shè)7分鐘)
1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎?
2.在這節(jié)課中，你知道了什么?
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識，實(shí)際上月相變化還蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識，希望同學(xué)們課余時間對月相進(jìn)行實(shí)際觀察，要注意確定固定的觀察地點(diǎn)和時間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄。看誰發(fā)現(xiàn)的多!
板書設(shè)計(jì)：
觀察月相
我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相
上半月 由缺到圓 亮面在右邊
下半月 由圓到缺 亮面在左邊
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
流程與方法：
1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2.觀察和辨認(rèn)不同的材料。
3.用詞語描述常見材料。
情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
6種用最常見的材料做成的物品
【學(xué)習(xí)流程】
一、觀察我們周圍的材料
1.這個單元我們將開始學(xué)習(xí)"材料"，板書"材料"。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。
2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。
3.交流記錄的情況，看看有沒有出錯。
4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標(biāo)記。
5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：
①調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?
②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。
③哪種材料使用得最多?
6.在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流
哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢?
二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)
1.我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法。
2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來。
3.交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。
4.請保管好記錄單，下次還要再使用。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。
非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測量使信息交流成為可能。
過程與方法：
通過多種方法比較液體多少;使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。
情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。
【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組的材料：3個塑料瓶(大小高低不同)、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。
【教學(xué)過程】
一、比較哪個瓶子水最多
1、出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學(xué)生猜測，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。
2、怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的?并說明為什么這么想。(師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性)
3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。
4、生實(shí)踐操作后匯報(bào)結(jié)果。(如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因)
二、比較水多多少
1、師：現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎?有什么辦法可以知道?
2、學(xué)生討論測量方法
預(yù)設(shè)1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用?假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦?
預(yù)設(shè)2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。
預(yù)設(shè)3(可接預(yù)設(shè)2)：生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦?如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎?
3、自制刻度線測量
1)如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用?畫的時候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)
2)生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。
3)交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：
測量的結(jié)果相同嗎?
你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢?
我們怎樣才能解決這些問題?
三、認(rèn)識并使用量筒
1、師介紹量筒，并提示“測量要求”，問：
量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別?
為什么量筒要平放?
為什么視線要與液面保持水平?
2、請學(xué)生用量筒測量三瓶水的多少，并匯報(bào)測量結(jié)果。(如果學(xué)生沒有足夠的量筒，或上課時間不夠，可采用教師演示方式進(jìn)行)
3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。
4、師：5毫升水大概是多少呢?
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇8
學(xué)情分析
食物對學(xué)生來說是一個很有趣的話題，最愛吃什么最討厭什么，談起來滔滔不絕。然而究竟吃什么才健康?這是學(xué)生所困惑的問題，對這一問題的研究則采用卡片來記錄，擺卡片來研究，最終得出對人的食物的一般認(rèn)識。使之感到了研究的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
知道我們一天要吃很多種食物，食物可以分成不同的類別。
過程與方法：
通過制作食物名稱記錄卡片，拼擺食物記錄卡片，對食物進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)和類別的劃分。
情感態(tài)度與價值觀：
開始有意識地關(guān)注所吃的食物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有意識地關(guān)注所吃的食物。食物可以分成不同的類別。
難點(diǎn)：通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。會給多種食物組成的食品進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備
進(jìn)行食物記錄的卡片紙(每人20張)、食物分類記錄單(每組1份)
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
發(fā)放一天的食物調(diào)查記錄表(附后)，讓學(xué)生在家里做好記錄。[學(xué)生記錄的過程不單是為上課準(zhǔn)備資料，其實(shí)也是一個學(xué)習(xí)的過程：讓學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的空間的開放;讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課上延伸到課前，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)時間的開放;讓學(xué)生向家長學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由此可見學(xué)生記錄的過程實(shí)際是一個開放的科學(xué)學(xué)習(xí)的過程。]
二、導(dǎo)入
1、同學(xué)們這節(jié)課我們研究食物。關(guān)于食物你了解多少?[學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)是在其已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有的知識水平是我們教學(xué)的起點(diǎn)，這一問題正是為了了解學(xué)生對食物這一概念的理解，從而更好地找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。在此要引導(dǎo)學(xué)生對食品與食物這二個概念加以區(qū)別，以防止在書寫卡片時兩者相混淆。]
2、你最愛吃什么食物?
3、你最討厭什么食物?
4、提出研究的問題：我們究竟吃什么才健康?讓我們通過這節(jié)課的研究來尋找答案吧。
[最喜歡吃的食物與最討厭的食物是學(xué)生很感興趣的話題。在這一話題的討論中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)同一種食物有的同學(xué)喜歡，有的同學(xué)討厭。那么我們究竟應(yīng)該吃什么呢?這正是我們這節(jié)課研究的問題。]
三、討論研究方法
1、交流研究方法。你覺得我們該怎樣開始我們的研究?
2、啟發(fā)學(xué)生在科學(xué)研究中應(yīng)注意選取樣本。我們就以昨天的一天的食物為樣本來研究。
[研究方法的確定是科學(xué)研究的重要組成部分，通過本環(huán)節(jié)的活動旨在使學(xué)生了解科學(xué)研究的方法選取與研究內(nèi)容的關(guān)系，并初步學(xué)習(xí)選取研究方法。]
四、記錄與統(tǒng)計(jì)
我們的研究其實(shí)從昨天已經(jīng)開始，拿出我們昨天填寫的一天的食物記錄，并且了解了一些食品由那些食材加工成的。想不想和同學(xué)交流一下?[這一交流活動是對家庭學(xué)習(xí)的驗(yàn)收，也為下一步填寫卡片做好了準(zhǔn)備。]
1、下面我們就把昨天吃的食物記錄在卡片上。(投影出示以下提示語來指導(dǎo)填寫卡片的方法)
2、一張卡片只記錄一種食物名稱。
重復(fù)的食物要分多次分別記錄。
多種食物組成的食品要用多張卡片記錄食物名。
3、學(xué)生根據(jù)記錄表填寫卡片。
4、初步統(tǒng)計(jì)。
6、數(shù)一數(shù)共用了幾張卡片?這說明了什么?把重復(fù)的食物卡片用釘書器釘在一起。重復(fù)最多的是那些食物?這又說明了什么?
五、整理與研究
1、小組內(nèi)將重復(fù)的卡片釘在一起。
2、把卡片平擺在桌子上。這么多食物我們怎么研究呢?啟發(fā)給它們分類。
3、如何分類呢?討論確定分類方法。(如，可以生食的食物與熟食的食物;主食與副食;動物類與植物類食物)
[給物體分類學(xué)生并不陌生，但由于其生活經(jīng)驗(yàn)所限，活動中可能出現(xiàn)的有些食物分類不清的情況。為此，組織全班同學(xué)首先將食物分成動物與植物類，分類中出現(xiàn)了諸如水、鹽、食品填加劑等無法歸屬的問題。這時指導(dǎo)用“其他”來涵概。]
4、分組用不同的分類方法將食物分類。
5、討論交流分類方法。組織學(xué)生間的討論，統(tǒng)一認(rèn)識達(dá)成共識。[在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時也對人的食物的多樣性有所認(rèn)識]
六、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得人一天中應(yīng)該吃那些食物才健康?[通過本問題的討論旨在使學(xué)生明白，人是雜食性動物，因此，沒有一種食物能包括人所需要的全部營養(yǎng)。從而糾正學(xué)生的偏食現(xiàn)象。]
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇9
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。
2、探究“水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。
3、意識到保護(hù)水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過實(shí)驗(yàn),總結(jié)水的性質(zhì)。
2、清晰,完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些植物的莖、葉、果實(shí)(分組)，一盆植物，等。
熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”
1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請注意觀察。
課件出示幾幅“水與生命”的照片。
問：這些照片反映的是什么?
2、師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎?
3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。
4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時還見過哪些?能不能再舉出一些來?
生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢?
師：同學(xué)們平時很注意觀察生活，看來，我們?nèi)祟悾S多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。
二、探究“水到哪里去了”，深入體會生命離不開水
1、提出問題
師：通過以上的討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎?
生：他們?yōu)槭裁葱枰人?
生：怎樣喝水?
生：水最后到哪里去了?
師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道?
植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。
師：余下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢?現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。
2、探究研討“水到哪里去了”
(1)探究“人和動物喝水后，水到哪里去了”
師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了?有誰知道?
生：尿、血液、汗、眼淚……
師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢?
問：動物喝的水到哪去了?能舉例說明嗎?
生：尿……
問：動物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下?
生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。
師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢?
生答課件出示：一部分保留在人、動物體內(nèi)，一部分排除體外。
(2)探究“水到植物身體的哪些地方了”
A、提出猜想
師：猜一猜，水從根部進(jìn)入植物的身體后，跑到哪兒去了?
生：到葉子、莖里了。
師：如果這棵植物結(jié)了果實(shí)，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢?
或者啟發(fā)：還會不會到其它的地方呢?
B、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究
師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎?
生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。
師為生分發(fā)植物，生分組實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。
師：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢?昨天我在家里做了這樣一個實(shí)驗(yàn)，(師出示一株植物，上面罩有袋子。)這株植物在太陽光下曬了一天，現(xiàn)在請大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢?
師在教室走動，讓生觀察
問：知道這些水珠從哪里來的嗎?
師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你，植物喝水后，水都到哪里去了啊?
生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。
3、了解水對生命活動的意義
師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會留在他們的身體內(nèi)，一部分會排放到身體之外，為什么會這樣呢?這對于生物來說，有什么好處呢?請大家看電腦小博士是怎樣講的。
課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動，可以幫助植物運(yùn)輸營養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養(yǎng)運(yùn)輸?shù)饺砀鱾�地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。
問：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢?
三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識到節(jié)約用水
師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢?我這里有一段話，請大家注意聽。
課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。
問：看到這些，你又有什么想法?
要節(jié)約水，保護(hù)水，我們可以想出那些好辦法?
課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計(jì)劃書，和家長一起努力，節(jié)約用水。
你現(xiàn)在想對水說些什么呢?
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。
植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。
過程與方法：
運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對植物壽命認(rèn)識，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物一些共同特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片;
學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面記錄單里。
陸生植物水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長?請交流。請補(bǔ)充閱讀P21“植物需要陽光”。
陸生植物生長需要__________________________________________
水生植物生長需要__________________________________________
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎?
二、了解植物一生
思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化?
請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎?
種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長階段。
看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎?對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會?是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。
交流：從這些植物一生中，我們明白了什么?
三、植物有哪些共同特點(diǎn)
思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點(diǎn)?我們是怎么知道?
整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。
交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等;都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程;都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。
總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)結(jié)構(gòu)特征等。(這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背!)
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇11
教學(xué)目的：
1、通過觀察大樹的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時間的長短。
2、經(jīng)歷一次運(yùn)用各種方法尋找時間留下的各種痕跡的活動過程。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識到隨著時間的推移，周圍的事物正悄悄地發(fā)生著變化。
教學(xué)重點(diǎn)：會尋找時間的痕跡，知道時間的可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：理解隨著時間的推移，周圍事物所發(fā)生的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：自己以前的照片、作品、舊衣物等，搜集能夠記錄自己生長過程的植物與動物的資料。
教學(xué)過程：
一、引入
師：我們都知道時間一去不復(fù)返，時間不以我們?nèi)说囊庠付Ａ簦谶@個世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經(jīng)歷的時間呢?
揭示課題：尋找時間的痕跡
二、探究過程
1、能夠記錄自己生長過程的生物。
(1)請學(xué)生介紹記錄時間的事物。
(2)師：剛才有同學(xué)講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短。觀察書本上P40頁的大樹年輪，你能說出這棵大樹生長幾年了?
2、尋找時間的痕跡。
(1)時間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡?
(2)小組討論時間在哪些地方留下了痕跡，利用學(xué)生帶來的物品，全班匯報(bào)。
(3)參觀學(xué)校(或教室)并記錄時間在學(xué)校(或教室)留下的痕跡。
(4)交流并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、小結(jié)。
三、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
一、科學(xué)知識
1、能說出物體的基本特征。
2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。
二、科學(xué)探究
1、能用簡單的詞語描述物體的外部特征。
2、能觀察、比較物體的不同。
3、能簡要描述探究過程、陳述結(jié)論，并與同學(xué)們討論與交流。
4、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評價。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對常見的物體的觀察表現(xiàn)出探究興趣。
2、能如實(shí)描述觀察的物體。
3、愿意傾聽、分享他人的信息;樂于表達(dá)和講述自己的觀點(diǎn);能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境
基于對物體外部特征的初步認(rèn)識，了解物體的不同特征對人類有不同的用途。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：鉛筆盒、作業(yè)本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網(wǎng)球、海綿、木棒等物體。
學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》
教學(xué)過程：
一、情境與問題
1、出示準(zhǔn)備的材料，讓學(xué)生說說這些物品是什么?建立簡單的物體的概念。
2、提出要探究的問題：“這些都是我們生活中常見的物體，這些物體有什么不同呢?”
二、探究與發(fā)現(xiàn)
活動：觀察物體
1、明確任務(wù)。觀察前要有明確目的，這樣觀察時就有了針對性，能有的放矢，減少盲目性和隨意性。今天我們先從外部形態(tài)上找找它們的不同。
2、掌握方法比較的方法
與學(xué)生交流，你想怎么觀察，觀察時應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?
3、觀察比較。
4、匯報(bào)交流
5、得出結(jié)論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。
6、反思評價。
三、應(yīng)用與拓展
1、說說自己的想法。再全班交流。
2、比較其他物體。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征;能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄;會查閱書刊及其他信息源;能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
情感態(tài)度價值觀：想知道，愛提問;尊重證據(jù);愿意合作交流。
知識目標(biāo)：知道土壤的構(gòu)成成分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)活動探究，知道土壤的主要成分。
實(shí)驗(yàn)器材：
分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺、放大鏡
1組-4組砂土、5組-8組粘土、9組-12組黑土、濕抹布、小盤
演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾
教學(xué)過程：
【課前活動】
1.談話：【出示泥塑圖片】正式上課之前，我們先來欣賞一些手工作品，你知道這些作品是用什么材料制作的嗎?
你是怎么知道的?(學(xué)生回答)其實(shí)制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點(diǎn)嗎?
2.學(xué)生隨問題依次交流：
3.教師小結(jié)：由于粘所以可塑性強(qiáng)，除此之外粘土還具有顆粒細(xì)、耐火度高等特點(diǎn)。所以人們經(jīng)常利用它來制作泥塑。
【教學(xué)過程、評價設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
1.談話：在每個小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來的土壤，請同學(xué)們仔細(xì)觀察面前的土壤，根據(jù)你生活中的觀察，判斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來的?開始吧!
2.學(xué)生匯報(bào)：哪個同學(xué)來說說你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來的?
3.教師小結(jié)：究竟這些土是從哪種環(huán)境中取來的?請看大屏幕：【出示圖片】1-4組面前的土是老師從學(xué)校花壇里取來的;5-8組面前的土是老師從學(xué)校的種植園取來的;9-12組面前的土是老師從樹底下取來的;這節(jié)課我們來共同研究這些土壤里都有什么。(板書：土壤里有什么?)
二、學(xué)習(xí)新課
(一)用眼睛觀察土壤
1.談話：你可以通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀察你面前的土壤里有什么?看不清的話，可以用老師給你準(zhǔn)備的放大鏡來觀察，觀察過程中要可別忘記填寫記錄單。聽明白了嗎?開始吧!(發(fā)記錄單1)
2.學(xué)生觀察：
3.學(xué)生匯報(bào)：哪個小組的同學(xué)說說你們發(fā)現(xiàn)了土壤中有什么?
4.教師小結(jié)：通過剛才的觀察，有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有沙;有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有黏土;還有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有腐殖質(zhì)。
(二)實(shí)驗(yàn)探究土壤的成分
【猜想】
1.談話：現(xiàn)在請同學(xué)們大膽地猜測一下：土壤中還會有其他的物質(zhì)成分嗎?
2.學(xué)生猜測：你認(rèn)為土壤里還有什么?說說你的理由。【隨學(xué)生回答板書】
3.談話：這些僅僅是我們的猜測!想要知道我們的猜測是否正確，用什么方法來驗(yàn)證呢?
4.學(xué)生交流：
生1：查電腦【網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們驗(yàn)證這些猜想，但課堂上老師沒給大家準(zhǔn)備，我們怎么驗(yàn)證這些猜想?】
生2：做實(shí)驗(yàn)。
5.教師小結(jié)：因?yàn)橛袝r我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷會得出錯誤的結(jié)論，要想獲得正確科學(xué)的結(jié)論需要采用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究。
【認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料】
1.談話：為了便于觀察和實(shí)驗(yàn)，老師給每個小組都準(zhǔn)備了一些土壤和實(shí)驗(yàn)材料，看一下，認(rèn)識它們嗎?【生：認(rèn)識】誰來介紹一下?
2.學(xué)生交流。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】
1.談話：利用這些實(shí)驗(yàn)材料，你想怎樣驗(yàn)證這些猜想呢?請同學(xué)們選擇一個或者幾個感興趣的問題進(jìn)行研究，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。注意，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過程中，不要動手去操作，討論開始。
2.學(xué)生分組商量實(shí)驗(yàn)方案、記錄：
3.學(xué)生交流：
下面讓我們來交流一下：你想研究土壤里有什么?你們的實(shí)驗(yàn)方案是怎樣的?
【驗(yàn)證空氣：我們小組想驗(yàn)證土壤里含有空氣，我們想把土壤放在水中，看看是否有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明里面有空氣，如果沒有氣泡，就說明沒有空氣。這個實(shí)驗(yàn)方案有沒有道理?生：有道理。師：好!實(shí)驗(yàn)方案通過!】其它的猜想我們怎么來驗(yàn)證?
【驗(yàn)證水：我們小組想驗(yàn)證土壤里含有水。我們想把土壤放在易拉罐中加熱，看看是否有水蒸汽。如果有，說明含有水，如果沒有，說明沒有。師：其實(shí)，這個同學(xué)的方案沒問題，但是描述的有點(diǎn)問題，我們看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸氣凝結(jié)成的白汽。2、如果土壤里含水多，全班一起捏是一個不錯的方法，含水少怎么辦?】
【驗(yàn)證腐殖質(zhì)：我們想知道土壤里是不是有腐殖質(zhì)，我們的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精燈燒，如果有燒焦的氣味，說明里面有腐殖質(zhì)，如果沒有那種氣味，則說明里面沒有腐殖質(zhì)。師小結(jié)：其它的猜想我們怎么來驗(yàn)證?
【驗(yàn)證砂和黏土：師：哪個小組想驗(yàn)證土壤里含有砂和黏土?生：我們小組想驗(yàn)證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水?dāng)嚢杈鶆蚝螅o置一會兒，觀察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土?師：也就是說看看土壤會不會分層。老師提醒你——等待一會兒，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會更明顯。
【驗(yàn)證養(yǎng)料、養(yǎng)份：師：養(yǎng)料、養(yǎng)分的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)比較難，這樣吧，我們先來驗(yàn)證前面的四項(xiàng)內(nèi)容，最后再一起想辦法解決這個難題。】
溫馨提示：
1.土壤分層沉淀(dian)需要一段時間，為了節(jié)省時間我們先做分層沉淀的實(shí)驗(yàn)，把它放在一邊沉淀著，再做其它實(shí)驗(yàn)，等其它時間做完了，沉淀也完成了，再進(jìn)行觀察。
2.使用酒精燈時要注意安全，不要用手接觸加熱后的實(shí)驗(yàn)材料，防止?fàn)C傷!
3.觀察時，要及時把發(fā)現(xiàn)寫在記錄單上。
4.談話：那用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想時，應(yīng)該注意哪些問題?
5.學(xué)生交流：
6.教師小結(jié)：同學(xué)們交流的都很好，老師也有幾點(diǎn)提示請看大屏幕(投影)
【實(shí)驗(yàn)探究】
1.談話：大家聽清楚了嗎?那我可要考考你，做實(shí)驗(yàn)時先做哪個實(shí)驗(yàn)?為什么?做土壤分層沉淀實(shí)驗(yàn)時，一直不停的攪拌嗎?那應(yīng)該怎么樣呢?還有不清楚的問題嗎?下面請同學(xué)們利用你們想到的方法開始實(shí)驗(yàn)吧!
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
3.學(xué)生匯報(bào)與交流：
解決難題
1.談話：通過實(shí)驗(yàn)我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣。現(xiàn)在我們一起來驗(yàn)證土壤里是否含有養(yǎng)料、養(yǎng)份。
2.師邊演示，邊講解：我們知道養(yǎng)料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質(zhì)或腐殖質(zhì)等，因此我們必須利用過濾裝置過濾掉這些雜質(zhì)，由于時間的關(guān)系，上課前，老師已經(jīng)過濾好了土壤的溶液，在這。點(diǎn)燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發(fā)后，觀察一下玻璃片會出現(xiàn)什么?怎么樣，會做了嗎?注意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請小組長到前面來取實(shí)驗(yàn)器材，其他組員點(diǎn)燃酒精燈，按照老師的方法做一做吧。
3.學(xué)生操作：
4.學(xué)生交流：誰來說說你看到了什么現(xiàn)象?大家發(fā)現(xiàn)了嗎?
5.教師小結(jié)：這層白色的污漬就是養(yǎng)料的一種，我們把它統(tǒng)稱為無機(jī)鹽。(板書：無機(jī)鹽。)土壤里的養(yǎng)料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長的更好，農(nóng)民伯伯會在適當(dāng)?shù)臅r候?yàn)橥寥朗┓省⒀a(bǔ)充養(yǎng)料。
三、拓展延伸
1.談話：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們再通過視頻了解一些關(guān)于土壤的知識。播放視頻。
2.學(xué)生觀察：
3.教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)、砂、黏土、無機(jī)鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長才會更加茂盛，任何一種物質(zhì)的缺失都會影響植物的生長。
其實(shí)關(guān)于土壤的秘密還有很多，比如說，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同?感興趣的同學(xué)課下可以搜集有關(guān)資料，也可以采集一些不同的土壤，觀察一下它們的顏色和特點(diǎn)，下節(jié)課我們再來研究，這節(jié)課我們就上到這，下課!
【板書設(shè)計(jì)】
土壤里有什么
石子砂微生物
黏土
樹葉、草根腐殖質(zhì)
水
空氣
養(yǎng)料、養(yǎng)分
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元二課
教學(xué)目標(biāo)：
1.科學(xué)知識：初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣;知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
2.過程與方法：能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類;運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來
3.情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張;
2.每組一套天氣符號卡片;
3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;
4.每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象
1.出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?
2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。
3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號)
4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5.匯報(bào)交流。
二、描述今天的天氣怎樣?
1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
(出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)
2.安全教育，并落實(shí)小組長進(jìn)行管理。
3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。(時間控制在10分鐘內(nèi))
4.回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5.學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。
6.提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)
7.認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報(bào)的時候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法?
8.帶讀提示語。
9.看明白了嗎?有不明白的請?zhí)釂枴?/p>
10.請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
三、總結(jié)
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、認(rèn)識到很多動物都要產(chǎn)卵，且卵有相似的基本構(gòu)造。
2、知道卵在合適的條件下會發(fā)育成動物。
3、知道青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。
過程與方法：
1、用圖片、實(shí)物相結(jié)合的方法，使孩子經(jīng)歷一次對動物的卵進(jìn)行觀察和探究的過程。
2、用查資料和看視頻的方法，經(jīng)歷觀察青蛙、小雞等孵化的過程。
3、建立青蛙卵孵化過程觀察的水族箱，引導(dǎo)學(xué)生課后觀察記錄。
情感態(tài)度價值觀：
1、感受生命繁殖的相似性，感受自然界生命的生生不息。
2、培養(yǎng)探究動物繁殖奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識動物卵的基本構(gòu)造，知道卵可以發(fā)育成新生命。
【教學(xué)難點(diǎn)】卵孵化過程的觀察，了解雞蛋各部分的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生材料：
1、每小組一份：
a、魚卵、雞蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋、毛巾、放大鏡放在盒子里;(課前放好)
b、磕好的生雞蛋、剖好的熟雞蛋放在盤子里;(課中領(lǐng)取)
教師材料：
a、青蛙卵、水族箱(附記錄表)。(放在講臺旁)
b、課件：各種動物卵的圖片，各種卵的孵化過程等。
【教學(xué)過程】
談話：師：你養(yǎng)蠶了嗎?蠶寶寶出生前是什么啊?談?wù)勗陴B(yǎng)蠶過程中的發(fā)現(xiàn)!
師：蠶卵其實(shí)就是一個小生命，它能夠孵出蠶寶寶來。
一、激趣引入
1、老師這里有一袋東西，里面是什么呢?誰來摸一摸?
(猜到獎勵)
2、這些我們也把它叫作“卵”，今天我們就來學(xué)習(xí)《動物的卵》。板書課題。
二、探究展開
(一)、動物的卵
各種動物的卵。
1、你知道哪些動物的卵?(生說)大家了解的真是不少!想不想看看老師給大家準(zhǔn)備的?師課件出示各種動物的卵。
2、今天，老師還給大家?guī)砹艘恍﹦游锏穆选Ｓ须u卵、鴨卵、鵪鶉卵、魚卵。讓我們一起來比較比較，它們有什么相同和不同?請材料員把盒子拿出來。
3、學(xué)生觀察，師巡視。
4、反饋交流。你比較出了什么?
5、小結(jié)：各種動物的卵從外形看有很多不同之處。但他們都醞釀著一個小生命。
過渡：接下來，我們就以熟悉的雞蛋為例，一起來好好的觀察觀察。
雞蛋的觀察。
1、蛋殼的觀察。
用放大鏡仔細(xì)觀察雞蛋的外殼，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(小孔)這些小孔我們稱它為氣孔，那你覺得蛋殼上為什么要有這些氣孔嗎?(卵是有生命的，它需要呼吸，所以必須通過氣孔與外界進(jìn)行氣體交換。)
大家都知道，這個雞蛋一不小心就會磕破，雞蛋殼是很脆的!你們看，師扳雞蛋殼。可我如果把它整個握在手中，卻怎么也握不破。不信，你們看!(師握雞蛋)誰想來試試?這么脆的雞蛋殼為什么現(xiàn)在這么結(jié)實(shí)了呢?(生說)
師小結(jié)：這與雞蛋殼的橢圓形形狀有關(guān)，雞蛋蛋殼這樣的形狀結(jié)構(gòu)，它可以分散受到的力，所以可以使它承受更大的力量而不破，從而更好的保護(hù)了里面的小生命。這樣的形狀結(jié)構(gòu)在我們的生活中應(yīng)用的也是很廣泛的!比如說：悉尼的歌劇院等。
2、雞蛋內(nèi)部的觀察。
過渡：蛋殼很好的保護(hù)了里面的小生命，但現(xiàn)在也影響了我們對它的深入觀察。
蛋殼里面有些什么呢?想不想現(xiàn)在就來看一看。
老師給大家磕好了一個生雞蛋，切好了一個熟雞蛋。讓我們一起把雞蛋內(nèi)部的結(jié)構(gòu)看個清楚!請材料員依次上來領(lǐng)取。
學(xué)生觀察，師巡視。
匯報(bào)：誰來給大家介紹一下“雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”?(一個小組匯報(bào)后，問：還有補(bǔ)充嗎?)
小結(jié)：我們一起來梳理一下我們的發(fā)現(xiàn)。(結(jié)合課件)明確：蛋殼、氣室、蛋白、蛋黃、胚胎、系帶、膜等。
雞蛋各部分對胚胎發(fā)育的作用。
討論：你覺得雞蛋各個部分對胚胎發(fā)育會有什么作用呢?(可安排小組討論)
課件播放小雞孵化的圖片資料。師配文字：雞蛋在媽媽溫暖的懷抱里開始孵化，小小的胚胎細(xì)胞開始分裂、生長，并不斷的從蛋黃蛋白中吸收營養(yǎng)和水分，小雞的模樣開始形成了，蛋黃、蛋白慢慢萎縮，大約經(jīng)過三個星期，小雞長成了，它會自己破殼而出。
老師還給大家準(zhǔn)備了一些文字資料，請大家閱讀文字資料(一)。
生閱讀資料。
小結(jié)：雞蛋各部分的作用——蛋白是供給養(yǎng)料和水分的;蛋黃是提供營養(yǎng)的;胚能發(fā)育成小雞;氣室提供氧氣;蛋殼有保護(hù)作用。
雞蛋能夠孵出小雞，那隨便就一定能孵出來嗎?需要哪些條件呢?請大家繼續(xù)閱讀資料。
生閱讀資料。
小結(jié)：小雞孵化所需要的條件——種蛋選擇、溫度、濕度、通風(fēng)等。
三、拓展、欣賞、小結(jié)
剛才看了小雞孵化。老師這里還有一些其他的動物孵化過程，想不想看?
1、觀看蜜蜂、青蛙、魚卵的孵化過程錄象。還想看嗎?給大家推薦一個網(wǎng)站：大家的資料紙上也有，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)去學(xué)習(xí)。
2、小結(jié)：像剛才這些動物，它們繁殖后代的方式叫做卵生;(板書“卵生”)靠卵繁殖后代的這些動物我們把他們叫做卵生動物。(板書“卵生動物”)
3、指導(dǎo)課后進(jìn)行孵化青蛙卵的活動。
剛才我們欣賞了好幾種動物從卵里面孵化出來的過程，要是我們能夠親自試著去孵化一種動物，那就更好了。你孵化過小動物嗎?
老師昨天找來了一些青蛙卵，想不想親自來孵一孵?青蛙卵能在10天左右孵化出小蝌蚪，小蝌蚪能在幾星期內(nèi)長成一只小青蛙。這個飼養(yǎng)水箱就放在大家的教室里，讓我們一起觀察并記錄好青蛙卵的孵化過程，好嗎?
提醒：等所有的小蝌蚪全孵化出來后，請把它們送回大自然。