學校課堂教學改革方案

　　為了優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，學校決定借鑒其他學校的先進辦學經驗，繼續在我校推進課堂教學改革，改革方案如下：

　　一、課堂改革思路：

　　1、以設疑激趣為先導；

　　2、以思維訓練為核心；

　　3、以揭示規律為重點；

　　4、以精講精練為策略；

　　5、以學生參與為途徑；

　　6、以整體教學為目標。

　　二、組織形式和改革范圍：

　　在董事長、校長的直接領導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負責改革方案的落實。除音體美學科外，其余學科均參與這次改革。

　　三、課堂改革的基本模式：先學后教 精講精練 突出主體

　　1、先學后教：先學，是指在教師指導下，學生課前預習和課上自學；后教，是指在學生先學的基礎上，教師適當的點撥、解疑、歸納和總結。

　　2、精講精練：學生的自學、教師的講授、學生的練習大致各占三分之一（根據學習內容靈活掌握）。

　　3、突出主體：課堂上，要突出學生的主體地位，教師要由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”。

　　四、課堂改革的操作程序：

　　1、教研組下設備課組，由備課組長負責本年級本學科改革方案的實施。

　�。�1）組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點、難點、授課形式和方法，設計每課的預習題；

　�。�2）組織本組教師分工完成每課訓練題的設計，做到資源共享；

　�。�3）負責課堂改革進程的安排、檢查和記錄。

　　2、教研組長負責本學科改革方案的督促、協調和管理。

　　（1） 負責 “自測題”設計的檢查、指導；

　　（2） 組織組內的研討課和研討會；

　　（3） 今后學校定期舉辦校級的研討課和觀摩課，組織形式每大周分兩次舉行：第一（文章轉載自: 請保留此標記）次單周四、第二次為雙周三，每次一人；參與人員為本大組的所有本學科老師，參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關的教研組、年級組及相關老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時，始終如一的專心備課、鉆研教材加強教研組老師之間的教研氛圍。

　�。�4）、研討課采用上課后立即點評形式，評課人員有校長室、教務處指定至少三名主評人和所有本學科老師全員參與的形式；

　　（5）評課的標準：其他老師先評，主評老師后評；以提出該任課老師在本節課中存在問題為主 ，提出優點為次；堅決杜絕以往的那種蜻蜓點水、礙于情面和全是好話，套話；要講真話提真問題和真缺點；目的是形成良好的教研氛圍；促進青年教師的健康成長和教育教學整體水平的提高；進一步提高我校升學率和社會知名度！辦成真正讓學生、家長社會滿意的全縣名校！

　　五、課堂改革中注意的問題：

　　1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點的規律性；

　　2、自測題的設計要形式新穎、題型多樣、重點突出、題量適當，要分出層次和梯度；教師要及時評判每課的訓練題，并在自習課上對答題有誤的學生進行單獨指導；

　　3、課堂上要突出學生主體，課堂活動要精心設計，巧妙安排，討論題要有探討的價值，討論的形式要大、中、小結合，在學習活動中提高學生自主學習、合作學習、探究學習的意識；

　　4、作業當堂完成，中考學科可布置課后預習題和適量遷移作業，其他學科不許留課后作業；

　　5、把自習課還給學生，分給各科。教師在自習課只許答疑或個別輔導，不許把自習課當成講讀課。

　　7、備課組長填寫備課記錄。

　　8、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。

　　教科室

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