設計方案模板（精選30篇）

設計方案模板 篇1

　　教學目標：

　　1、學習5的組成，初步了解整體與部分，部分與部分之間的關系。

　　2、培養幼兒的動手操作能力、比較能力和思維的靈敏性。

　　教學材料：瓶子蓋、紙盒、圖片、筆、數字卡片、各種數量時5的物體。

　　教學過程：

　　一、尋找“5”

　　1、小朋友和老師一起到戶外找一找那些東西的數量是5。

　　2、說一說你找到了什么東西的數量是5。

　　二、撒瓶子蓋游戲

　　1、今天咱們玩一個撒瓶子蓋的游戲，你們想玩嗎？

　　每人取5個瓶子蓋，把它撒在盒子里，你發現了什么？（有的朝上，有的朝下）。

　　2、說一說你撒的是什么樣子的？（幾個朝上？幾個朝下？）

　　3、這個游戲你們喜歡玩嗎？回到家里可以跟爸爸媽媽一起玩兒，看誰玩的方法多？

　　三、學習5的組成

　　1、聽說貓媽媽要邀請它的好朋友們小兔、小猴、小豬到家里來做客，為它們準備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個盤子里，可是它不知道怎么分才好，小朋友們愿不愿意幫助貓媽媽分一分？看誰想得辦法多，把每次的放法記錄在旁邊的格子里。

　　2、幼兒操作，教師指導。

　　3、請幼兒說一說自己找處了幾種方法，然后讓幼兒說一說是怎么分的，請幼兒到黑板上演示分法。

　　4、從這些分法中你發現了什么？

　　5、教師總結。

設計方案模板 篇2

　　懂得了保護地球生態環境的重要意義：地球是我們賴以生存的唯一家園，如果她的環境嚴重污染了，會給人們的身心健康帶來很大的損害。同時，通過閱讀有關環境保護的資料，我了解到在世界各地，有很多我們的同齡人也積極地參與環保活動。讀著這些報道，我心里高興極了。我覺得，我們再也不能坐著等待了，我們應該團結周圍的小伙伴一起為保護環境、改善環境衛生貢獻自己的一份力量。

　　說干就干，我和幾個要好的小伙伴湊在一起商量著開展什么樣的活動。正在這時，方老師似乎識破了我們的"秘密"，及時地為我們送來了幾份資料：

　　（1）如果從東北黑龍江省的愛輝到西南云南省的騰沖劃一條直線，這條直線的上方占全國總面積的64%，人口只占全國人口的4%；在這條線的下方占國土總面積的36%，卻居住著96%的人口，即在350萬平方公里的土地上生活著10億多人口。生活在這個地區的我們，人均占地面積僅有3.5平方米。

　　（2）在湘潭的土葬墓地中，最大的一座水泥墳長6.2米，寬6米，占地37.2平方米，相當于11個人的占地面積。 最小的一座土墳長4.3米，寬3.1米，占地13.33米，也幾乎相當于4個人的占地面積。

　　讀著這些資料，我們一個個驚訝極了。這時方老師微笑著對我們說："正當人們絞盡腦汁處理掉堆積如山的垃圾，極力阻止綠地沙漠化，為我們人類搶下一片片生存的土地時，又有多少死去的老人悄悄從我們腳下奪走了土地？"

　　方老師的一番話啟發了我們，我們決定以《爺爺、奶奶，請再愛我們一次》為主題，開展"提倡火葬，禁止土葬的宣傳"活動。我們希望以我們最特殊的身份去說服我們的長輩，在死后實行火葬，為我們多留下一點生存的空間；同時，我們也希望通過我們的活動，號召更多的小伙伴來關注我們的環境問題，并且盡自己的力量為環保活動作貢獻，努力當好地球的小主人；最后，我們還希望用我們實際的行動和主人翁的精神喚醒更多大人們的環境保護意識，讓他們都投身到我們的環保活動中來。

設計方案模板 篇3

　　教學目標：

　　1、讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。

　　2、學習用紙版拓印、繪畫或剪紙形式制作藏書票。

　　3、通過欣賞制作活動，培養學生愛讀書、珍惜書的情感。

　　教學重點：

　　認識藏書票，學習用各種技法設計制作藏書票。

　　教學難點：

　　設計出新穎、獨特的藏書票。

　　教學準備：

　　教師：教學、示范材料、范作等。

　　學生：課前查找關于藏書票的相關知識、制作材料、繪畫材料等。

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　1、學生介紹自己最喜歡的書，說說為什么喜歡它？談一談，你是怎樣愛護書的？

　　2、教師出示自己的書，展示自己愛書的方式，就是在書的扉頁上貼了一枚自己設計的 “藏書票”，導入課題。

　　3、板書課題。（藏書票）

　　二、發展階段

　　1、認識藏書票。學生說說自己對藏書票的認識。教師介紹藏書票的有關知識：藏書票起源于十五世紀的歐洲，是用在藏書上的一種標志。它以藝術的形式標明藏書是誰的，它是書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍的扉頁上，通常是小幅版畫的形式，本世紀初傳入中國，

　　，作用如同中國傳統的藏書印章，有“紙上寶石”“版畫珍珠”之稱。

　　2、研究藏書票。多媒體播放各種藏書票的圖片，讓學生再欣賞的同時了解藏書票的功能和組成，并發表自己的感受。

　　3、教師示范藏書票的制作過程。教師出示自己制作的藏書票，讓學生討論鏤印版畫的制作方法。教師總結：（1）構思。（2）制版。（3）拓印。（4）整理。

　　4、欣賞不同類型的藏書票。

　　5、學生交流討論：為自己喜歡的書設計一枚藏書票，交流各自的設計意圖。

　　6、學生制作，教師巡回輔導。（伴隨音樂循環出現各種藏書票）

　　7、學生展評。學生互評，教師點評，共同完成。

　　三、課后拓展

　　用多種方法為自己的愛書設計藏書票。倡導學生愛書、讀書，提高情操修養。

設計方案模板 篇4

　　【教材分析】

　　本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說，文章想象新奇，構思獨特，結尾留有懸念，對學生有比較大的吸引力。考慮本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學目的。同時本文所涉及的環保話題也是學生感興趣的內容，教師處理教材時將課堂內外溝通，培養學生的收集和處理資料的能力，拓寬學生的知識面。

　　【教學目的】

　　1、初步培養學生的推理和想象能力；

　　2、進一步提高學生的收集和整理資料的能力；

　　3、感受環保的重要性，樹立環保意識。

　　【教學重點】

　　推理和想象能力的培養。

　　【教學難點】

　　對本文事情原因的深入探究。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，在初一年級的時候，我們學過了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻身精神，而且告訴我們人類如何與自然和諧共存。的確，面對大自然，我們人類應該思考的更多。今天，讓我們一起走進日本作家星新一的科幻小說《喂出來》，也許我們會從中得到更多的啟示。

　　二、說說你的準備工作

　　檢查學生的'預習：

　　1、老師昨天已經布置了預習這篇課文，那么現在讓大家來說說你們的預習準備情況。請大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請一位同學來認讀一下。（教師指定學生認讀，可以糾正，也可以自己解決）然后讓其他學生提醒需要注意的詞語。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語）

　　2、文學常識：

　　本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經找到了有關他的資料，哪位學生來簡單介紹一下，請注意要抓住他的主要內容。（教師指定學生介紹）在學生介紹的基礎上教師總結。（出示課件）

　　三、試試你的概括能力

　　1、概括課文：

　　大家預習過本文，對課文的情節有一些了解，下面，同學們能否根據老師提供的內容用簡潔的語言來概括課文呢？注意：概括課文是有一定的要求的。

　　（教師出示課件，提出幾點概括文章的要求）

　　（本環節要分兩步）

　　教師要靈活指定學生回答。

　　（可以根據文章的的結構請幾位學生分別回答，然后加以指點）

　　四、看看你的推理想象能力

　　1、推理：

　　課文結尾部分的石頭和聲音是從何而來？請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。

　　教師應該引導學生從文本中找證據。

　　2、想象：

　　你認為在本文結束后還有可能出現什么樣的情況？你能根據文章的內容想象一下嗎？

　　3、教師適當指導推理和想象技巧。

　　（也可以由學生自己歸納）

　　五、考考你的探究能力

　　1、探究造成后果的原因？教師力求從課文入手，加以分析，引導學生深入文本。

　　2、探究主題：力求多樣化。

　　六、露露你的拓展延伸能力

　　教師要求3、4組學生上臺展示課外收集到有關環保方面的資料和圖片，教師適當點評。

　　（在這個環節中，教師要學生可以配上適當的講解）

　　在這個環節教師要控制時間，合理安排順序。

　　七、顯顯你的公民素質

　　教師在他們展示的基礎上要求學生當場寫出一句宣傳語，用來宣傳環境保護的重要性。教師自己示范兩句。

　　八、師生小結

　　在這個環節教師可以自己也可以要學生總結本課所得。

　　九、布置作業

　　1、以環保為話題，寫一篇作文。

　　2、課后將收集到的環境保護的資料和圖片展覽出來，供同學們欣賞，最好以這個為主題舉行一次主題班會。

設計方案模板 篇5

　　說明

　　一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發現相等關系，這是幼兒數概念產生的一個關鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發明”一一對應的方法，并通過一一對應的方法去發現兩個物體集合之間多、少和等量關系是至關重要的。

　　材料和環境創設

　　1.材料：誘發對應性材料--碗和調羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發對應性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物，也可用圖片。

　　2.環境創設：將以上材料按難易程度編號放暨在數學活動區內供幼兒操作擺弄。

　　設計思路

　　一一對應有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發現兩個集合之間的對應關系，所以在活動區內應該先投放可供幼兒進行重疊比較的材料，然后再提供并放對應的材料。這樣便于幼兒“發明”一一對應的方法，并通過這種方法發現物體之間的數量關系。

　　可供幼兒進行一一對應操作活動的材料有兩種，一種是誘發對應性材料，即兩種材料之間有內在聯系。另一種是自發對應性材料，那兩種材料之間沒有內在聯系。很顯然，前一種材料容易引發幼兒的對應行為，因此，應該先讓幼兒操作誘發對應性的材料，當幼兒形成了一一對應的意識后，則應多提供自發對應性的材料，使幼兒能自覺運用一一對應的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時應確定等量的觀念。

　　一一對應地比較出兩個集合之間的數量關系是一種不經計數比較的前數概念，因為它并不依靠對數的理解，相反，它是這種理解的一個基礎。因此，在活動中

　　教師不要向幼兒傳授一一時應的方法，而應該讓幼兒自己去發現，這才有利于幼兒認知結構的發展，有利于他們以后對數概念的理解。

　　活動流程

　　操作探索活動->討論歸納活動->鞏固操作活動

　　1.通過操作探索活動讓幼兒“發明”一一對應的方法。并發現兩個物體集合之間的多、少和等量關系。

　　說明

　　各種操作材料應按難易編號后放置在數學活動區內。教師引導幼兒按次序開展操作活動。

　　2.通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應確定等量的觀念。

　　（l）出示可重疊比較的誘發對應性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。

　　說明

　　教師出示教具時，一組物體可排列整齊，另一組物體應放成一堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多？啟發幼兒提出對應的方法，并請幼兒操作驗證。

　　（2）出示可并放比較的自發對應性材料，比較兩組物體的多少。

　　（3）出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。

　　（4）出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。

　　3.通過鞏固操作活動提高幼兒對應的技能。

　　說明

　　教師可在數學活動區內提供數目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對應.

　　活動目標

　　會用對應的方法比較5個以內物體的多、少和一樣多。

　　重點和難點

　　讓幼兒利用一一對應的方法發現兩個物體集合之間的數量關系。

設計方案模板 篇6

　　教學內容：課標實驗教材第七冊99頁例1及相應練習

　　教學目標：

　　1、讓學生在已有的知識和經驗基礎上自主探索復式條形統計圖。

　　2、聯系實際生活，讓學生體會統計的功能。

　　3、培養學生數感。

　　教學過程：

　　一、回顧

　　二年級時學過以一當二的條形統計圖，復式統計表與以一當五的條形統計圖，三年級時還學過了兩種不種形式的條形統計圖與平均數。

　　二、新授

　　1、出示某地區城鄉統計表

　　引導學生理解該地區1985年至20xx年每隔5年城鄉人口數量變化情況。分別畫出2個縱向單式條形統計圖。

　　2、引導學生思考，根據這兩個條形統計圖你能夠發現哪些信息，如果要把城鎮與鄉村人口進行對比，用一個統計圖能描述這些信息嗎？畫出復式統計圖。

　　3、四人小組討論小精靈的問題：“這是復式條形統計圖，它與單式條形統計圖有什么區別？

　　4、匯報交流，體會新知識與舊知識的區別，進一步發展統計觀念。

　　5、回答書本上的三個問題，你還能提出哪些信息？

　　三、鞏固練習

　　“做一做”安排的是四年級男生，女生參加課外活動人數的統計，讓學生根據復式統計表獨立完成復式條形統計圖。

　　四、課堂小結。

設計方案模板 篇7

　　【學習目標】

　　1、認識13個生字，會寫回、片、皮3個字。認識一個新筆畫橫鉤和新偏旁王。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　4、培養自主學習、合作學習的意識和能力。

　　【學習重、難點】

　　1、 認字和朗讀課文。（重點）

　　2、 通過讀文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。（難點）

　　【課前準備】

　　生字卡片，田字格卡片，筆畫卡片，小黑板等。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，整體感知

　　1、誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學生一起背誦）

　　2、揭示課題，整體感知。

　　⑴ 導入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的故事發生了（師范讀課文）

　　⑵ 交流：聽了這個故事，你知道了什么？

　　⑶ 過渡：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》。（出示課題）

　　⑷ 讀課題，學習生字次。指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文。要求：用自己喜歡的符號標出生字，讀準字音。

　　2、標一標課文有幾個自然段？選擇自己喜歡的一個自然段讀給同桌聽。

　　3、指名分自然段讀課文。師相機正音。

　　三、集中識字，讀好帶生字的句子

　　1、小組合作學習：我來考考你。（進行生字指讀、正音）

　　2、指名當當小老師，拼讀生字，讀詞語。

　　3、快速認讀生字，小組開火車讀。

　　4、你想怎么記住這些生字？相機學習王字旁

　　5、畫出帶有生字的句子逐句讀一讀。

　　四、指導書寫回、片

　　寫時強調：回字要先寫里面的小口，后關門。片的第一筆是豎撇。

　　五、拓展活動

　　1、認讀生字，給生字組詞。

　　2、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

　　3、想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示生字，學生開火車讀。

　　2、創設菜園情境，做摘茄子游戲。

　　3、導入：小朋友識記生字真是一次比一次有進步！那么，燕子媽媽為什么也夸小燕子一次比一次有進步呢？

　　二、指導朗讀，理解感悟

　　1、小組合作，讀讀議議。

　　⑴ 一起把課文讀一至二遍。

　　⑵ 討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？

　　2、 全班交流，學會讀書。

　　⑴ 組織交流，指導學生會用讀一讀、標一標、圈一圈、畫一畫等方法來讀書。例如：

　　① 小燕子去菜園看了幾次──用序號把三次分別標出來。

　　② 每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發現的句子畫出來，再當當小燕子，把句子讀一讀。（引導學生通過朗讀體會小燕子有所發現后的快樂心情）

　　③ 除了小燕子的三個發現，小朋友再讀讀課文，再看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）你是從課文的哪一自然段知道的？

　　④ 燕子媽媽為什么夸小燕子──用喜歡的符號圈出媽媽每次夸小燕子的話，再當當燕子媽媽，也來夸夸觀察認真仔細的小燕子。

　　⑵ 分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。

　　三、讀一讀，演一演

　　1、各組排練。

　　2、以小組為單位進行課本劇表演比賽，評選明星小組。

　　3、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動作。

　　四、鞏固練習

　　1、 練習用一次比一次有進步、仔細什么分別說句子。

　　2、 完成課后的讀讀說說

　　五、指導書寫皮（復習筆畫橫鉤）

　　六、拓展活動

　　1、把這個故事講給爸媽聽。

　　2、制作生字卡片。

設計方案模板 篇8

　　1.0 目的:

　　提供公平的待遇、均等的機會，促進公司及員工的發展與成長。

　　2.0 適用范圍：

　　適用于*公司所有員工

　　3.0 內容

　　3.1 新雇傭的員工、公司通過考查本人的學歷、工作經驗、工作能力、等綜合資歷和所擔任的職務，確定其薪級。試用期結束后，公司將根據其本人的實際表現，決定是否調整其薪級。并且在員工勞動合同有效期內，公司有權根據員工的表現情況隨時調整（高、低）員工的薪級。

　　3.10 根據公司政策，工資每年7月調整一次。

　　3.11 因國家相關政策、行政法規變更或公司人員結構有較大變化以及其它原因時，公司可對工資做臨時調整。

　　3.2工資構成：

　　本規定提及的薪資是指基本工資、補貼、月獎金、半年獎、加班費、其它收入等。

　　月獎金: 本月對員工的出勤情況、員工的突出表現及員工對公司的貢獻而定

　　的表彰方式

　　半年獎：半年獎是對員工半年時間工作業績的表彰方式。

　　計算公式如下：月工資×工作時間比例×工作表現比例

　　工作時間比例：以六個月為標準，至獎金發放日滿六個月工作時間比例為1。

　　加班費計算公式:

　　工作日:加班至20:00以后,50元補助

　　休息日:加班工資=(基本工資＋補貼)/22*200%*加班時間(天)

　　節假日:加班工資=(基本工資＋補貼)/22*300%*加班時間(天)

　　3.3 員工缺勤、曠工期間的工資計算依照本公司制定的《員工休假規定》, 《員工考勤規定》。

　　3.4 新雇員工第一月工資或離職員工最后一月工資將根據實際出勤天數按以下算式計算:（實際出勤天數/月規定出勤天數）*月工資總額

　　3.5 支付方式：

　　員工工資以現金方式直接在公司規定的發薪日支付給員工本人或存入員工的銀行帳戶。新雇員工的銀行卡將于第一次發薪日發給員工

　　員工工資以月為單位計算（考勤計算期為上月27日至本月27日），如有本月未能計入的加班，將與次月工資一起發放

　　工資正常支付日為次月3日、10日

　　3.51中途離職：

　　若員工因各種原因中途離開公司時,未付的費用(包括工資、加班費和醫療補助費等)將在員工辦理離職手續時和最后一個月的工資一起核發。

　　3.6 根據國家以及公司有關規定，以下費用從每月工資中扣除

　　1. 個人所得稅

　　2. 社會保險費（養老、失業、大病、住房公積金）中個人負擔的部分。住房公積金為員工自愿參加的社會保險,員工可根據自身情況,聲明放棄此項保險

　　3. 個人負擔的工會會費

　　4. 應由個人負擔但公司已預支的費用

　　5. 其它扣款（如上月多支付的工資、離職員工的違約金、賠償金等）

　　6. 其他個人應負擔部分

　　4.0 薪酬保密

　　1.公司實行薪金保密制度。

　　2. 除公司指定管理人員知道員工薪水外，任何員工泄露薪酬秘密，嚴重者將受到開除的處分。

設計方案模板 篇9

　　摘要：室內檢驗質量控制平臺對于提高當地醫療檢驗質量與水平有著重要意義。在數據采集方式上，傳統方式采用人工錄入、半自動化采集與LIS采集方式，這些方法存在效率低下、數據傳輸過程不穩定或數據丟包現象，影響了數據傳輸的及時性和準確性。提出一種新的解決方案，在數據采集過程中，采用串口服務器加軟件的方式將串口傳輸數據轉換為局域網傳輸數據，使丟失數據和斷鏈現象明顯減少。實驗結果表明，新的數據采集方式相比于傳統方式性能獲得了較大提升，在效率和穩定性方面有明顯改進。

　　關鍵詞：數據采集；串口服務器；實時監控

　　0引言

　　近年來，由于質量檢驗技術的不斷發展，臨床對于檢驗結果的質量要求也不斷提高［1］。為了適應我國臨床實驗室的需要，2006年國家衛生部頒布了《醫療機構間醫學檢驗、醫學影像檢查互認相關問題的通知》，其中提出了以檢驗結果互證為核心的指導思想，充分體現了維護患者利益的基本理念，是降低病人醫療費用，解決看病難、看病貴問題的重要措施。室內質量控制平臺是全面質量管理體系的一個重要環節，其目的在于監控實驗室常規檢查工作的精密程度，提高本地區實驗室常規工作中批內、批間樣本檢測的一致性，以保證實驗結果的可靠性。其中，臨檢中心制定質控計劃，然后將穩定的質控品分發到下級實驗室，各個實驗室按照相同要求對病人進行檢測。各級醫院將各實驗室的檢測結果通過質控平臺統一上傳到臨檢中心服務器，通過服務器對數據進行整理統計。臨檢中心和各級醫院的實驗室負責人可以通過不同設備訪問服務器，查看數據結果，從而得到較為精準的質控范圍，用來作為各實驗室精密度的參考，同時也用于臨檢中心監控各個醫院實驗室的檢驗精度。參與檢驗結果互證的各個實驗室通過網絡將原始數據發送到臨檢中心質控平臺服務器，服務器將數據自動繪制成質控圖［2］。當質控平臺檢測出失控數據時，會將失控數據提供給臨檢中心質控管理人員進行分析并提出處理意見，再通過網絡、電話等方式實時向數據來源實驗室負責人發送報告。目前，在全國開展質量互證的地區檢驗數據采集方式一般分為人工采集方式、半自動化采集方式與LIS采集方式。人工采集方式需要醫生將當天產生的質控數據手工錄入到系統中；半自動化采集方式需要醫生將各個實驗室的質控數據通過U盤等可移動存儲設備拷貝到鏈接互聯網的電腦中，再通過電腦自動采集和上傳數據；LIS采集方式是利用醫院的LIS系統，LIS數據庫工程師將質控數據提取出來，直接利用互聯網上傳至臨檢中心服務器。例如浙江省寧波市鄞州區采用LIS采集數據方式建立的區域質量實時監控與評價系統，使本地區整體醫療質控水平獲得了明顯提升［3］；江西省臨床檢驗中心在實驗室質量控制較好的集中區域開展臨床常規項目的檢驗結果互證，并為全省各級各類臨床實驗室的質量控制及管理總結經驗，為進一步開展工作打下基礎［4］；北京市大興區婦幼保健院采用人工錄入等方式將數據上傳室內質控結果互證平臺，使該院實驗室檢驗水平、時間質評成績和臨床滿意度都有了大幅提升［5］。由于各個實驗室的實際情況和環境要求不同，質控數據在上傳至臨檢中心過程中，一般采用人工干預或半人工干預的方式，因此在數據信息傳輸過程中可能出現丟包、斷鏈等現象，嚴重破壞了數據的穩定性、時效性和及時性。本文省臨檢中心在建設室內質量控制平臺時，也存在類似數據傳輸不穩定的情況。因此，重新設計并優化了數據上傳方式，通過加裝串口服務器，將儀器的串口傳輸方式轉變為網絡傳輸方式，通過醫院的局域網將每臺儀器的檢驗數據傳輸到專用的安裝有解析軟件的電腦上，儀器數據解析后直接通過網絡傳輸至臨檢中心。與傳統的數據采集上傳方式相比，通過改進和優化的數據采集方式，丟包和斷鏈現象幾乎完全消失，效率和質量以及實時性都有了明顯提高。

　　1質控平臺傳統采集方式

　　臨床檢驗中心質量控制平臺是一個綜合性服務平臺，整個質控平臺的拓撲結構如圖1所示。在其管轄范圍內，各個醫院根據實際情況采用與自身最適宜的方式（人工采集、半自動化采集、LIS采集）對質控儀器產生的數據進行匯總，然后將數據統一上傳至中心服務器。服務器對數據進行處理后［6］，醫院或實驗室負責人則可通過瀏覽器訪問服務器上的數據。傳統的數據采集上傳方案包括人工采集、人工參與的半自動化采集與LIS采集方式，分別具有以下特點：（1）人工采集方式。在部分地州醫院貫徹檢驗結果互證政策時，受技術條件和地域所限，仍然采用開具紙質檢驗單的方式為病人診斷病情，同時將檢驗結果手工書寫在上傳病例中，每周集中一天將本周的質控數據統一收集到省級臨檢中心。該方式不僅增加了醫生工作量，還無法保證質控數據的實時性與有效性，并且在書寫過程中可能會出現其它意外情況，導致手工書寫數據失誤，錯誤率較高。最終導致質控數據傳輸不及時，工作效率極低。（2）人工參與的半自動化采集方式。由于部分醫院的實驗室電腦不能接入到LIS局域網內，需要使用人工參與的半自動化采集方式。在LIS系統中安裝一個小工具軟件，將LIS系統中的質控數據加密打包成一個數據包，實驗室安排專人在LIS系統內通過該軟件將質控數據包導出到專用U盤上，再通過聯網的電腦將數據包導入到質控平臺上。該方案雖然避免了人為因素干擾，但也同樣存在較大的時間誤差，破壞了數據的實時性和有效性，而且需要配備專業人員進行數據轉移，增加了醫療人員的工作壓力，并沒有達到提高工作效率、減少醫療支出的目的。（3）LIS直接采集方式。這種采集方式首先不需要在實驗室進行任何形式的布線改造，可直接依托于醫院原有的LIS系統，使客戶端直接從LIS數據庫中獲得所有質控數據。先將儀器數據存儲在LIS數據庫中，然后再從LIS系統中選出質控數據上傳到質控平臺，也較為有效地達到了實時且無人干預地采集數據的目的。然而，由于目前各地臨床實驗室使用的LIS系統種類繁多，因此在實施過程中需要根據不同的LIS系統進行項目集成，成本高，工期長，工作量大。而且，因為數據是從LIS系統中獲取的，所以仍然可能會被修改，無法保證數據的原始性和一致性。綜上述，影響數據準確性的根本原因在于數據采集位置與采集后的傳輸方式。影響整個質控平臺效率的關鍵在于質控數據傳輸的實時性，只有數據能夠準確快速地傳輸到質控平臺，平臺才能夠真正起到管理指導的作用。

　　2質控數據采集改進方案

　　針對以上3種傳統數據采集方式的不足，對其進行了優化和改進。本文采用儀器直接采集數據的方式來獲取數據，具體做法是為每個儀器配置一個專用串口服務器，將儀器串口數據轉化為網絡數據進行有效傳輸，再利用專用軟件對儀器上的原始數據進行解析，最后通過數據上傳軟件將解析的數據實時上傳到云南省質控平臺中.實驗室需要為每一臺質控儀器配備一個串口服務器，將數據通過醫院的局域網傳輸到用戶端的電腦中，對從儀器采集到的數據進行編碼和解析，翻譯成正確的數據，然后再通過互聯網傳送到質控平臺服務器中。因為該數據和LIS所在網絡是分離的`，所以在安全性上可以得到保障，可實現數據實時傳送、無人干預、無人修改的理想狀態，保證數據的實時有效和真實性。RS232串口服務器一端與儀器的串口數據線相連，另一端連接醫院局域網，通過串口服務器設置相應儀器參數。通過局域網很好地解決了串口數據長距離傳輸時出現的信號不穩定、容易丟包等問題。通過改進的質控數據實時上傳方案，可以做到以下幾點：（1）質控數據的實時有效性。借助計算機和輔助小程序，模擬各檢測儀器的數據解析過程，解析出真實質控數據，在醫生做檢測的同時即將數據上傳，保證數據第一時間送達至省臨檢中心。（2）質控數據沒有第三方介入錯誤。整個數據采集過程均由儀器和電腦操作，不需要人為干涉，監測儀器分析得出結果的一份輸送至醫生電腦，另一份直接輸送至省級臨檢中心。在沒有人為介入的情況下將最真實的監測數據同步上傳，保證了數據的真實性，同時方便省級臨檢中心工作人員對基層室內質控數據進行分析和指導。（3）在接收數據的同時，對本地醫院數據的安全性不會造成影響。在本設計方案中，數據來源與檢測儀器并不與基層醫院的LIS系統相連，而是獨立于醫院醫療系統之外，因此不會造成當地醫院的醫療數據泄漏等問題，確保了醫院醫療數據的安全性。

　　3數據采集方案實現

　　根據儀器自動采集數據方案，儀器數據通過數據分流器直接傳送到專用電腦上進行數據解析，并將解析出的數據實時上傳至臨檢中心質控平臺服務器上。本文以全自動凝血分析儀（CA－8000）為例，對該采集方案進行說明。

　　3.1基本設置

　　在實驗室進行數據上傳之前，需要對使用的儀器、需要上傳的項目等信息進行基本設置，如果設置信息不正確，在后期的數據檢測過程中則會出現問題。登錄：進入軟件，輸入用戶名和密碼，點擊登錄。質控儀器：由于實驗室并不是每臺儀器都需要連接質控平臺，所以首先根據內置的儀器標志信息，將儀器添加到參數配置系統中。質控項目標志設置：數據采集是在儀器中直接對數據進行采集，需要根據儀器的通道編號對各個指標進行配對，如果配對不成動，則會對后期的數據分析產生影響。（CA8000）中各個檢查項目的實際儀器通道號。在參數系統配置中，將質控項目標志和檢驗項目進行配對，選擇對應的檢驗項目，輸入質控項目標志，如圖4所示。質控物標志設置：根據最新一次臨檢中心決定使用的質控物批次進行配置，才能將所有質控數據統一在同一標準下，使用相同方法才能在分析時不易出錯.

　　3.2儀器數據接收與解析

　　基本配置結束后，使用儀器數據接收系統，配置好分流器接口，每臺儀器都有自定義的數據傳輸方式，首先對應儀器編碼方式獲取到一條完整的機器數據，即可接收到儀器的原始數據.現在接收到的數據是未經處理的機器數據，如果將該數據發送過去無法進行分析，因此還需要將這部分數據根據其自定義的編碼方式進行解碼。每臺儀器都有自定義的解碼方式，針對不同儀器編寫數據解碼軟件。通過數據解碼軟件，可以看到數據解碼之后的樣本號、檢驗時間、項目編號、檢查結果等.

　　3.3質控數據上傳

　　數據解析完之后，會通過后臺數據庫實時將數據通過自動上傳系統傳輸到質控平臺上.該質控數據上傳方案并不會影響實驗室原有LIS系統的正常使用，發送到臨檢中心的數據也是最原始的質控數據，能夠真實反應實驗室的室內質控情況。省臨檢中心和各個實驗室可以通過質控平臺同時看到同樣的質控數據和質控圖，從而使臨檢中心及時了解各個實驗室的質控情況，保證檢驗結果的正確性。

　　4結語

　　室內質量控制是全面質量管理體系的一個重要環節，其目的是檢測和指導該地區實驗室測定的數據精準度，保證常規檢測結果的一致性。而確保該體系正常運轉、達到預期效果的關鍵在于實現數據的實時有效上傳。本文在原有質控平臺的基礎上設計開發的改進系統，可以實現室內數據的實時管理與有效傳輸。通過該系統采集的數據，省臨檢中心可以及時了解各個實驗室的質控情況，及時提醒并提供幫助，避免在非可控狀態下醫生作出失誤診斷，為檢驗結果和醫療診斷提供質量依據，確保患者利益。

　　參考文獻：

　　［1］李立杰.提高臨床生物化學與檢驗教學質量的探索［J］.中國保健營養，2013，23（3）：887－888.

　　［2］牛華，王建瓊，王天朝，等.臨床生物化學室內質控實時在線監控的實施和檢驗結果互認的探討［J］.國際檢驗醫學雜志，2012，33（18）：2297－2298.

　　［3］胡前平.實驗室室內質控實時監控與評價系統的應用［J］.中醫藥管理雜志，2013（5）：517－518.

　　［4］吳時耕，張鷹，萬本愿，等.縣級以上醫院實驗室質量控制與檢驗結果相互認可的研究［J］.實驗與檢驗醫學，2011，29（5）：519－522.

　　［5］高曉霞，李鵬.檢驗結果“互認”中室內質控結果實時監控對提高實驗室檢驗水平的作用探討［J］.中國實驗診斷學，2012，16（7）：1319－1321.

　　［6］韓曉東，張昊，高毅，等.臨床檢驗中心室內質量控制平臺的研究設計與實現［J］.計算機與數字工程，2015（12）：2174－2178.

設計方案模板 篇10

　　活動目的：改變兩種傾向：變輔導員要我入隊為我要入隊，變老隊員給我佩戴領巾為我要榜樣來佩戴領巾。讓每一位新隊員在活動中扎實接受到隊前教育，在活動中更好認識少先隊組織，在活動中體驗到加入少先隊是一件無尚光榮之事，為正確引導他們樹立起健全的人生觀和世界觀做好鋪墊。

　　活動主題：給新隊員一次嶄新的入隊模式，讓新隊員在入隊中倍感光榮

　　活動準備：收集革命小英雄故事、教給被邀請人系紅領巾的方法、相機一部、特大號紅領巾若干、新隊章若干本、學校隊史照片

　　活動過程：

　　一、家校攜手建隊會課堂

　　通過家校合力，讓隊前教育看得見，摸得著，有意義。讓新隊員接受隊前教育后，能主動向組織遞交申請。

　　（一）學校隊課堂

　　1、舉行家長隊知識培訓會，聘請家長為少先隊家庭輔導員，確保家庭教育中能滲透隊的教育，從而達到家校隊前教育一致性。

　　2、帶領新隊員走進隊室，從認識紅領巾開始，讓他們一步步走近少先隊，學習隊章，了解隊史。

　　3、舉行新老隊員手拉手活動。通過結對，讓新隊員在老隊員的現身說隊中，掌握隊禮，并由老隊員手把手、一對一教他們如何參加隊的活動、如何遵守隊的工作制度等。

　　4、舉行學校隊的榮譽展，讓新隊員在學校的隊史中接受榮譽教育，讓他們為能加入少先隊、能為少先隊組織添光彩感到自豪。

　　（二）家庭隊課堂

　　1、舉行革命小英雄故事會，讓新隊員在王二孝小兵張嘎、攀東子等小英雄事跡中，懂得有志不在年高，從小就樹立起使命感。

　　2、帶領新隊員參觀當地革命歷史博物館或是到革命遺址去，近距離了解中國的近代革命史，讓他們接受革命傳統教育，并明白今天幸福生活的來之不易。

　　3、給新隊員創造機會，讓他們順利完成隊前一件好事的任務，并讓他們切實感受到做事中的光榮感。家庭輔導員以照片或記錄等形式反饋給學校少先隊組織，給新隊員存上第一份值得紀念的隊檔案。

　　二、尋找身邊的榜樣星

　　在我們的生活中，一定有值得新隊員欽佩的星級人物，或是教師，或是醫生，或是警察，或是清潔工人，或是務工農民……通過尋找活動，讓新隊員走近他們最敬佩的人，并邀請來給自己佩戴上第一根紅領巾。

　　（一）榮辱觀教育，讓隊員從小能能知榮明恥。

　　（二）說欽佩的人，找身邊榜樣，體驗榜樣之事（在家長的陪同下進行）。

　　（三）新隊員請求榜樣星給自己頒發特殊獎勵（能出面佩戴紅領巾），然后有禮節的發出邀請函（由大隊部制作邀請函，新隊員進行填寫）。

　　三、光榮入隊

　　在莊嚴而又神圣的入隊儀式上，由隊員自己尋找的榜樣星為新隊員佩戴上鮮艷的紅領巾，給新隊員留下人生第一次美好的印象。

　　（一）邀請人和被邀請人一一見面。

　　（二）結對成形，佩戴紅領巾。

　　（三）互相祝福，彼此鼓勵。

　　（四）結對留影，完美定格。

設計方案模板 篇11

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、繼續培養學生獨立學習的能力，能在學習的過程中提出不懂的問題。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1 指導學生學習難字：擦 旗 衛 丹

　　2 鼓勵學生進行獨立學習，大膽地提出問題。

　　教學用具：電腦、卡片

　　教學過程：

　　一 激情導入，揭示課題。

　　1 教師板書——風，讓學生認一認：這個字念什么？

　　2 讓學生結合資料介紹介紹：風。

　　3 今天我們來學習《畫風》（教師板書課題）請同學們讀一讀，說說看到題目有什么問題？

　　二 學習本課生字和詞語：

　　1 讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2 同桌之間開展相互間的學習：

　　* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　* 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3 教師檢查學生自學情況：

　　* 教師出示生字卡片：擦 旗 衛 丹 顯 斜 男 藝

　　（1）讓學生自己練習讀一讀：

　　（2）指名讓學生到前面選讀：

　　（3）開火車，分小組讀。

　　注意：在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　* 看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲

　　* 讓學生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。

　　* 教師板書學生遇到的難字，大家共同交流。

　　藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。

　　旗：左右結構，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。

　　擦：這是左右結構的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。

　　丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。

　　衛：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　* 理解詞意：

　　（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　三 讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1 讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2 同桌之間進行互查。

　　3 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4 教師檢查學生讀書情況：

　　* 指名讀書，大家進行評價。

　　* 想一想：課文講了一件什么事？

　　（講的是李衛、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學在他的啟發下，共同合作，用不同的景物描繪了風的樣子。）

　　5 學生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學生的問題，及時記錄下來。

　　四 指導學生進行書寫：

　　1 讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2 教師讓學生進行板演，進行評價。

　　五 總結本課學習情況。

　　六 布置作業：

　　1 抄寫生字詞。

　　2 正確、流利地朗讀課文。

　　3 思考不懂的問題。

　　板書設計：

　　20 畫 風

　　擦 旗 衛 丹 顯 斜 男 藝

　　第二課時

　　教學目標:

　　1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

　　2、通過學習，培養學生的創新意識和團隊合作的精神。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點:

　　1、看懂圖意，理解課文內容。

　　2、使學生們懂得要善于觀察生活，遇到問題開動腦筋，大家互相啟發，相互合作，敢于創新。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點:

　　理解一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產生聯想，真切地感受到風中景物的動態美。

　　教學過程:

　　一、復習鞏固:

　　1 做游戲：聽字音找生字：

　　（1）同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字。

　　（2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應快。

　　2 看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲

　　二、學習課文:

　　1、教師范讀:讓學生在文中標出自然段。

　　2、抓住重點學習課文:

　　第一自然段:

　　指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

　　讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

　　(第一自然段講李衛、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學感到非常高興。)

　　教師指導學生朗讀:結合語言文字體會同學們高興的心情,讀出高興的語氣。

　　(讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價。)

　　第二自然段——第八自然段:

　　（1）教師出示課文中的插圖,學生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

　　（第一幅圖：重點抓住同學們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）

　　（2）教師：開始同學們不知道怎樣畫風，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？

　　（3）小聲讀第二、三自然段：

　　* 邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?

　　(李衛提出了問題，丹丹說誰也畫不出來) （結合學生回答的情況板書：畫不出來）

　　* 讀到這里你有什么想法？（讓學生大膽地談自己的感受）

　　* 練習分角色朗讀，體會人物的想法。

　　（4）指名讀：第四自然段，

　　* 讓學生談談讀懂了什么？與大家交流。

　　* 說說小藝為什么這樣做？

　　* 同桌間練習朗讀。

　　教師小結：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發下，同學們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書，與大家說說嗎？

　　（5）讓學生讀第五自然段——第八自然段

　　* 讓學生在書中畫出,同學們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風吹斜的雨絲、小男孩手中轉動的風車。）板書這些要點。

　　* 指名讓學生談想法,相互交流。

　　* 學生練習分角色朗讀,而后指名讀,進行評價。

　　* 思考:同學們,想一想:大家為什么能畫出風呢?

　　（有小藝的啟發；大家知道通過不同的事物表現風；同學們能開動腦筋等。）

　　第九自然段:

　　以小組為單位進行學習:邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”

　　進行交流: 一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產生聯想，真切地感受到風中景物的動態美。

　　有感情地朗讀。

　　結合課文內容展開想像：讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現風，你會怎樣做呢？請學生結合一個話題在小組內說一說。

　　學生在小組內交流。

　　大家談想法，看看誰最有創意。

　　三、布置作業：

　　1 自己開動腦筋，想想怎樣表現風，試著做一做。

　　2 在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。

　　板書設計：

設計方案模板 篇12

　　教學內容：

　　教材P28、29例5、例6，做一做，練習七第1～4題。

　　教學要求

　　1.知道“0除以任何不是0的數都得0”。

　　2.探索并掌握被除數中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進行計算。

　　3.培養學生認真計算，仔細檢查的良好學習習慣。

　　4.經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會與他人合作。

　　教學重點

　　1.知道“0除以任何不是0的數都是0”。

　　2.掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。

　　教學難點

　　理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。

　　教學準備

　　豬八戒吃西瓜的故事

　　教學過程

　　一、創設情境，引出問題。

　　出示，教師圍繞學生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現數學問題：

　　1.4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

　　2.當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示？（0÷3）

　　二、列舉實例，獲得結論。

　　1.0÷3等于多少呢？你怎樣想的？

　　（1）三人一個西瓜也分不到，所以0÷3＝0。

　　（2）0×3＝0，所以0÷3＝0。

　　2.同學們還能舉出生活中的例子來說明嗎？

　　3.做一做。

　　0÷20÷40÷5

　　4.觀察后說一說你們發現了什么？

　　0除以一個數都得0。

　　5.質疑討論0÷0＝？

　　明確：0與任何數相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數。

　　6.概括：0除以任何不是0的數都得0。

　　三、自主探索，合作學習。

　　運用“0除以任何不是0的數都得0”這一結論，來解決除法計算中遇到的新問題。

　　出示例6。

　　尋找信息，列出算式。

　　309÷3＝420÷3＝

　　1.計算309÷3

　　（1）學生獨立計算。

　　（2）小組內交流算法。

　　（3）匯報計算過程，師生共同解決學生計算中遇到的問題。

　　學生可能出現的豎式：

　　（4）討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的？（讓學生自己先說，多提問幾名，及時給出肯定和表揚）

　　交流得出：a、b的計算結果是正確的，c算錯了，因為309÷3的商是三位數，而不是兩位數，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數了。103×3＝309，而13×3＝39，所以商是103。

　　教師強調：0除以任何不是0的數都得0，因此十位上的0÷3＝0，這個0一定要寫，0起占位的作用。

　　（5）說一說a、b兩個豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫法，為什么？

　　明確：由于0除以任何不是0的數都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。

　　師生共同用簡便的書寫方法重新計算。

　　2.計算420÷3

　　（1）先判斷商的位數，再獨立計算。

　　（2）說出計算過程。問：為什么個位上商0？0不寫行不行？（讓學生自己發現總結，提問學生用語言表達，鍛煉思維能力和語言表達能力）

　　（3）探索簡便寫法。

　　（4）小結：做除法時，除到被除數十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。

　　四、鞏固練習，強化新知。

　　1.P29做一做。

　　402÷2609÷3

　　750÷5980÷7

　　選一組進行筆算。

　　訂正時，說出算法。

　　2.練習七第3題。

　　獨立改錯，匯報時說出錯誤原因。

　　五、總結收獲。

　　這節課你有什么收獲？提醒大家在計算中注意什么？

　　六、布置作業。

　　反思:

　　整節課下來,整體來說是還可以，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個環節設想的很好，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹，缺乏根據學生課堂實際進行合理的調控，以后在這方面要多備教法、備學生、盡量形成成熟、機智的課堂教學。

　　在商中間和商末尾用0占位的時候，還強調的不夠多。在一節課的后半節，學生的注意力就已經不集中了。所以學生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點，多敲多點，同時注意調控學生學習狀態，計時引導糾正，提高課堂教學效率。

設計方案模板 篇13

　　【教材簡析】

　　這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫院輸液所經歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多些寬容和理解。

　　【教學目標】

　　1、情感目標：

　　引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。

　　2、能力目標：

　　⑴ 體會課文最后一自然段的含義。

　　⑵ 有感情地朗讀課文。

　　【教學方法】

　　讀中悟情法。

　　【教學安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、故事導入，提示課題

　　1、講故事《媽媽，洗腳》。

　　2、談談自己的想法。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、說一說“將心比心”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、從“閱讀提示”中發現問題。

　　2、梳理歸納問題。

　　3、自讀課文，解決第一個問題：課文講了哪兩件事。

　　4、老師總結板書：幫助 寬容

　　三、感悟課文，品味語言

　　1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?

　　自讀課文，請在這些地方做上記號。

　　2、與同桌交流感受。

　　3、指名讀一讀句子，說一說感受。

　　4、老師范讀句子。

　　5、指名讀。

　　四、聯系生活，升華情感

　　1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?

　　2、老師舉例引導。

　　3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么?

　　指名說。

　　4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?

　　五、回歸文本，提升品味

　　1、男女生分別讀最后一個自然段。

　　2、再讀課題，加深理解。

　　3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?

　　4、小課：

　　孩子們，正是這些優秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

設計方案模板 篇14

　　1現有隧道工程介紹

　　1.1隧道部分

　　該項目中現有隧道一座，始建于20世紀80年代，局限于當時的技術條件、經濟條件以及施工水平等因素限制，隧道凈寬僅為7.0m，限高3.0m，且沒有其他附屬設施建設，服務水平較低，已經遠遠不能滿足現在二級公路服務水平和通行能力。因此項目改建時，對該隧道進行了擴建，擴建后隧道凈寬為11.0m，限高5.0m，襯砌為復合式襯砌。

　　1.2地質部分

　　隧址區位于太岳山脈基巖低山區之太行山大峽谷區內，隧道洞體處在河谷內河曲部位，左側為峪口河河谷，右側為基巖山脊、基巖中陡坡，隧道洞身山體陡峻，基巖出露較好，進出口地形較陡。洞體埋深0~45m，頂板全部為基巖，洞室圍巖奧陶系中風化石灰巖，圍巖堅硬為主，巖體節理裂隙發育，呈塊碎石狀結構為主，根據原隧道開挖的邊仰坡和原隧道支護情況，結合隧道規范進行劃分，初判定圍巖為Ⅲ級。

　　2隧道擴建結構施工設計方案

　　2.1設計方案

　　洞身段襯砌均按新奧法原理設計，推薦采用柔性支護體系結構的復合式襯砌。根據地層、地質條件頂部采用加長系統錨桿對擴建后的掌子面采取預加固措施，隨后以噴、錨、網、格柵鋼架等構成初期支護，二次襯砌采用鋼筋混凝土或素混凝土。襯砌后空隙部分，除隧道頂部其余均應用同級混凝土泵送回填密實。

　　2.2施工設計方案

　　首先對現有隧道采用砧木支護20m范圍的拱頂進行錨桿注漿，然后對原隧道的拱角進行開挖，緊跟施做護拱，最后按正常隧道施工。該隧道為改擴建隧道，開挖時如有較大范圍的坍塌，應提前做好原洞體的支撐。施工時一定要做好隧道的監控量測，隨時調整支護參數，并防止隧道變形塌方。施工工序：先施工護拱，待護拱穩定后，再施工其他部分。開挖導坑上半斷面，上導坑拱部初期支護，開挖導坑下半斷面，下導坑邊墻初期支護，下導坑仰拱部初期支護。完成隧道開挖及初期支護后，立即進行仰拱二次襯砌混凝土澆注。

　　3隧道擴建結構計算

　　3.1計算軟件

　　因巖土分析更加注重施工階段和材料的不確定性，由此計算當中決定巖土的物理狀態格外的重要。在巖土分析中應盡量使用實體單元真實模擬圍巖的狀態、盡量地接近模擬巖土的非線性特點以及地基應力狀態(自應力和構造應力)、并且盡量真實地模擬施工階段開挖過程，這樣才會得到比較真實的結果，這些特點較一般的結構分析存有差異。本次大條山隧道擴建有限元數據模擬采用能真實地模擬現場條件和施工過程，并提供更多的材料模型和邊界條件，讓在做巖土分析時有更多選擇的MIDAS軟件。

　　3.2計算方案

　　根據隧道原位擴建方案，就單側擴建方案進行有限元計算，分析拱肩以下周邊擴建、原隧道拱頂部位回填條件下擴建隧道周邊收斂、拱頂下沉及底鼓情況，從而為大條山隧道既定的擴建形式提供依據。

　　3.3計算模型

　　為大條山隧道既定的擴建形式的有限元網格劃分，采用平面應變單元進行計算。

　　4結論

　　a）改擴建隧道與新建隧道的主要不同在于既有隧道支護的拆除與利用。舊結構的拆除對圍巖產生新的擾動，因此需要制定嚴格拆除工序，盡量減少施工工程中對圍巖的干擾，保證安全。但同時也可以通過采取合理的措施，利用既有隧道支護來減少對圍巖大面積的擾動，控制圍巖塑性區的發展空間。

　　b）該項目隧道改擴建工程通過有限元分析，得出開挖隧道時松動圈變化為：橫向變形與新建隧道影響基本一致，豎向變形比新建隧道影響小。

　　c）通過對監控量測實測數據采集分析，進一步驗證有限元模擬分析的精確性。總結出現行有限元分析來指導設計施工的必要性，為今后類似的工程積累了寶貴的經驗。

設計方案模板 篇15

　　教學目標：

　　1、了解作者，識記本課生字詞；

　　2、了解文章主要內容及結構，理解舉例在信中的作用；

　　3、理解文中富有哲理的語言；

　　4、領會信中所飽含著的深情，培養學生的優秀品質。

　　教學重難點：目標2、3、4

　　教具：多媒體

　　教學過程：

　　（一）、創設情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。

　　自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎？（學生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。

　　（二）、自由朗讀課文整體感知

　　1、圈畫生字詞，自己動手解決。（展示多媒體及時檢測）；

　　2、信中主要講了什么？

　　（三）、深入理解，合作探究

　　父親肯定了兒子的哪些優點，又提出了哪些希望？

　　1、優點：A、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個優點？C、你認為自己有哪些優點？請結合實際談談。

　　2、希望：A、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強調這兩點呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯系實際談談。

　　（四）、口味語言：

　　從本文中推薦名言、警句，并談談自己的理解。

　　（五）、作業

　　1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內容、字體等方面比較）

　　2、給自己的父親寫一封信，談談自己的優點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。

　　板書設計：

　　給兒子的一封信

　　劉亞洲

　　優點

　　善良

　　思想

　　希望

　　胸懷

　　意志

設計方案模板 篇16

　　一、編制依據

　　1、K174+549.3 9m+37m+28m鋼桁架天橋施工圖；

　　2、現場調查及勘察資料；

　　3、《鐵路營業線施工安全管理辦法》（鐵運[20xx]280號）和青藏鐵總[20xx]131號關于公布《青藏鐵路公司營業線施工安全管理辦法實施細則》的通知；鐵總建設[20xx]78號《中國鐵路總公司鐵路建設管理辦法》的通知。

　　4、鋼結構工程施工質量驗收規范《GB50205—20xx》

　　5、 建筑鋼結構焊接技術規程JGJ81-20xx

　　6、《工程建設安裝工程起重施工規范》HG20201-20xx

　　7、《起重吊運指揮信號》GB5082-85

　　8、《起重機械安全規程》GB6067-85

　　9、《起重工操作規程》SYB-4112-80

　　10、QAY400起重機起重性能表

　　二、編制原則

　　1、本工程吊裝方案是根據現場實際條件，嚴格按照設計圖紙和現場場地環境調查后編制的。在人員、機械、施工方案、質量要求、吊裝時間卡控、安全文明等方面統一部署的'原則下編制而成。

　　2、此次鋼結構吊裝為西寧站普速場3股道（正線2條、機待線1條）、西寧車輛段5股道施工，在仔細研究圖紙，明確工程特點、充分了解施工環境的前提下編制而成。

　　三、工程概況

　　1、工程概況

　　天橋采用空間鋼桁架結構，總長度74米，共分三段9m+37m+28m，三段重量分別為2.859t、27.046t、20.857t。桁高4.5米。鋼結構

　　400噸吊車吊裝

　　構件采用Q235B鋼材，上下弦桿采用焊接桁架型截面,主梁橋墩采用圓柱形鋼柱。

　　本工程為車站內工作人員出入使用，跨越西寧站普速場3股道（正線2條、機待線1條）、西寧車輛段5股道施，人行天橋與鐵路線路正交。由于跨既有鐵路線吊裝，場地有限，兼之吊裝范圍內既有線接觸網的影響，對吊裝作業產生了一定難度。

　　2、工程特點

　　2.1、該天橋為三跨，第二跨5軸至6軸跨越西寧普速場3條股道、西寧車輛段3股道，第三跨3軸至4軸跨西寧車輛段2條股道，施工分為臨近既有線施工和封鎖要點施工兩部分。

　　2.2、天橋采用空間鋼桁架結構，構件需要運送至施工場地進行拼裝，整個拼裝過程中對場地的平整、天橋的起拱、整個天橋的線性控制，減小誤差成為重點之一；

　　2.3、分段拼裝后，跨線路吊裝成為本次施工難點；

　　2.4、第二跨5軸至6軸跨越西寧普速場3條股道、西寧車輛段3股道，跨線路接觸網線和兩側回流線。

　　施工過程中技術控制與組織措施

　　內容需要下載文檔才能查看

　　400噸吊車吊裝

　　3、工期計劃安排

　　3.1、6#支墩吊裝施工時間5月20日,施工期間封鎖西寧普速場3股道及接觸網停電（III級）；

　　3.2、5#支墩吊裝施工時間5月21日,施工期間封鎖西寧車輛段5股道（III級）；

　　3.3、5#支墩至6#支墩之間的37米鋼桁梁吊裝時間5月22日封鎖要點施工（I級）；

　　3.4、4#支墩至5#支墩之間的28米鋼桁梁吊裝時間5月23日封鎖要點施工（III級）；

　　3.5、6#支墩至8#支墩之間的9米鋼桁梁吊裝時間5月24日封鎖要點施工（III級）；

　　4、施工人員組織

　　根據本工程的特點，為滿足施工安全、質量、進度等需求，必須投入一定的勞動力和施工管理人員，確保該人行天橋優質安全的按期完成。

　　施工人員表

　　內容需要下載文檔才能查看

　　5、施工機具

　　為保證施工工期、安全、質量，必須投入一定數量的施工機具，確保后續工程的順利進行。

　　400噸吊車吊裝

　　機械設備表

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　　四、主梁施工

　　1、既有接觸網加裝絕緣

　　天橋支墩及梁吊裝前，接觸網以天橋為中心東西各10米范圍加裝絕緣套管，既有上行回流線在吊裝前遷改至新上行回流線設計處。

　　2、吊車選用

　　中間跨桁架梁重27.046T，高4.55m，吊高 22 m，采用4點下弦捆綁、30t倒鏈調整、400t起重機單獨吊裝就位。

　　400t起重機及索具驗算；

　　400噸起重機工作半徑控制在22米，出桿長33.2米，吊高22米，吊重34.4噸，44÷34.4=1.279安全系數，滿足要求。（參考400噸起重機性能表）。

　　吊繩、卡環選擇

　　選用Ф53mm×24m鋼絲繩2根，Φ30mm×12m鋼絲繩4根，50噸“U”型卡環4個。

　　吊裝角度計算：鋼絲繩長：L=12+6-2(1.2+0.6)=14.4米； 桁架梁重心至鋼絲繩捆綁點距離：H=6.6米。

設計方案模板 篇17

　　隨著社會老齡化加劇，" 健康中國，全民健身 " 理念深入人心，大眾基本體育健身休閑需求出現井噴，體育產業發展潛力巨大。而全國正緊鑼密鼓建設中的各類特色小鎮，給體育產業落地提供最好載體，體育小鎮隨之興起。

　　其中，在特色小鎮建設上走在全國前列的浙江省，便發文推動體育小鎮建設，力爭培育 3 — 5 個以體育產業為主要載體的特色小鎮。京津冀地區也在借力 20xx 年冬季奧運會，打造冰雪特色小鎮。體育小鎮的建設，將激活體育產業新藍海。

　　體育小鎮的概念

　　所謂體育小鎮，是指通過建設體育基地、體育設施、舉辦體育賽事等，形成可觀看、欣賞和參與各種體育活動的行為，形成體育產業，進而發展觀賞型體育旅游和參與性體育旅游，從而形成生態環境較好的特色小鎮。

　　從目前國內外體育特色小鎮建設情況來看，體育小鎮主要呈現出三大特色。

　　首先，以單項體育活動或賽事為核心。結合地理區位特征或地方體育產業特色，打造單項體育活動項目的產業集群和產業生態鏈的體育類特色小鎮。如新西蘭皇后鎮聚焦戶外運動、法國沙木尼體育旅游小鎮發展滑雪特色運動等。

　　其次，體育產業融合新城區建設。創新一批體育類項目和設施帶動小鎮建設。特色小鎮兼具除體育產業以外的文化、旅游、養生等其他功能，實現生態、環保、養生、宜人的屬性。如北京豐臺足球小鎮、浙江銀湖智慧體育產業基地等。

　　最后，引入體育類企業建設運營。參與特色小鎮建設企業根據既有資源優勢，謀劃體育類主題創新，定位體育和旅游等產業融合，集聚資源，組合項目，創新驅動，實現企業成長和體育小鎮經濟的可持續發展。如河南嵩皇體育小鎮、浙江德清莫干山 " 裸心 " 體育小鎮等。

　　體育產業亟待載體

　　體育產業是當下的 " 香餑餑 "，無論是傳統企業，還是互聯網巨頭，紛紛抓住機遇，乘勢而上。對體育投資力度不斷加大，并積極構建體育產業生態圈，不斷在相關產業鏈中布局，上百億資金爭相涌入體育賽事轉播、體育用品、體育彩票等各領域。

　　體育產業的發展增速其實是遠高于同期全國經濟的總體增長水平，年平均增速達到了 22.6%。數據顯示，20xx 年，我國體育及相關產業增加值僅為 983 億元，20xx 年增長至 2220 億元，20xx 年突破 3000 億元，到 20xx 年，體育及相關產業增加值進一步增長為 4040 億元。

　　20xx-20__ 年中國體育及相關產業規模及增長率趨勢圖（單位：億元）

　　資料來源：前瞻產業研究院整理

　　伴隨著供給側結構性改革的不斷深入、科技革命和產業變革的不斷發展和 " 健康中國 " 戰略的逐步實施，中國體育需求將從低水平、單一化向多層次、多元化擴展，體育消費方式將從實物型消費向參與型和觀賞型消費擴展，體育產業將從追求規模向提高質量和競爭力擴展，而這一過程中亟需體育小鎮作為承載體，推動體育產業向高層次發展。

　　20xx 年，我國體育旅游實際完成投資 791 億元，同比增長 71.9%。山地戶外、冰雪運動、水上運動呈現井噴式發展，涌現一批健身休閑產業，體育小鎮成為熱門趨勢。可以預見，未來徒步、滑雪、潛水、滑翔、運動自行車、馬拉松等新興運動項目注入小鎮，將成為體育特色小鎮建設的首要選擇。

　　體育小鎮的開發模式

　　體育小鎮的開發模式結合體育小鎮的開發及建設情況，分為四大類：體育賽事型、體育休閑型、體育度假型、體育產業型。

　　在體育特色小鎮探索開發過程中，以體育產業與其他產業的整合尤其是與旅游業結合、就業人口及休閑消費的聚集、配套設施及服務的基礎為依托，形成體育特色小鎮的開發模式。

　　1、賽事型

　　結合地理區位場地特征或地方體育產業特色，打造以單項體育活動項目為核心的產業集群或產業生態鏈的體育類特色小鎮。特點是對場地條件有特殊要求，標準較高，單項體育活動有較大影響力，經常性的承辦大型賽事活動，有較強的觀賞性價值，同時賽后，利用場地發展相關的體育活動。

　　2、休閑型

　　依托旅游景區，結合場地資源，打造以多元化的體育休閑活動（如釣魚、登山、滑板、騎馬、保齡球等）為主形成的產業鏈的體育類休閑特色小鎮。特點是離景區較近或依托景區，開展門類較多體育休閑類活動，活動的參與性較強。

　　3、度假型

　　依托旅游景區或優美的自然環境，打造的以高端度假類體育活動（如高爾夫、滑雪、房車露營等）為主的體育產業，并結合旅游、健康、養生發展成為體育度假旅游型特色小鎮。特點是離景區較近或依托景區或自然環境獨具特色，適合打造高端戶外體育活動，活動吸引力體驗性較強，花費成本較高。

　　4、產業型

　　依托體育生產制造產業或智慧體育產業基礎，延伸發展體育文化、體育博覽進而形成體育產業上下游產業鏈，并與健康、旅游相結合發展為體育產業型特色小鎮。特點是屬于體育生產制造基地，延伸體育上下游產業鏈，一般位于城市新區。

　　那么，如何建設體育小鎮？

　　體育特小鎮項目建設，通過要素整合和資源整合，突破原有的項目推進和開發時序，導入成功的結構，由后端導入到前端，從前期的規劃設計導入到 EPC 導入、運營導入以及投融資導入，最后形成整套的運營模式結構，從而為旅游及特色小鎮開發建設及落地運營提供全產業鏈整合服務，提升相關項目的有效落地。

　　其中，體育小鎮的關鍵在于體育產業的培育，可以根據體育產業的相關特性進行延伸。

　　1、增加體育旅游產品供給

　　目前，以體育產業本身文依托的特色小鎮主要有以下類型，可根據當地實際情況，增加體育旅游產品供給。

　　體育休閑類旅游小鎮：釣魚、登山、滑板、騎馬、保齡球、網球、羽毛球、游泳、溜冰、潛水、放風箏、劃船、沖浪等；

　　體育度假類旅游小鎮：高爾夫、房車露營、滑雪等；

　　體育探險類旅游小鎮：戶外探險、海底探險、沙漠探險、攀巖、滑翔、跳傘等；

　　體育養生類旅游小鎮：太極拳、瑜伽、保齡球等；

　　2、打通體育與資本的鏈條

　　體育小鎮的開發建設，關鍵是把控好 " 投、融、營、退 " 四步結構，掌握好 " 六大收益模式 "。四步結構，即投資的時序與規模控制、融資的對象與政府扶持利用、體育產業與旅游的運營專業化導入、資金與資本的適時適度退出安排；六大收益模式，即工程收益、地產收益、房產收益、旅游收益、特色產業收益、資本收益。

　　3、體育特色小鎮的運營模式

　　體育特色小鎮應實現以企業主體，政府服務，政府負責小鎮的定位、規劃、基礎設施和審批服務，引進民營企業建設體育特色小鎮的運營模式。

設計方案模板 篇18

　　市場分析時下，以兒童為主要消費群體的食品越來越多，兒童正餐外的食品費用已成為家庭的重要開支項目之一，而且兒童食品在孩子們膳食中所占的比例也越來越大。

　　一、市場分析

　　時下，以兒童為主要消費群體的食品越來越多，兒童正餐外的食品費用已成為家庭的重要開支項目之一，而且兒童食品在孩子們膳食中所占的比例也越來越大。

　　據了解，目前兒童食品分散在乳制品、糖制品、焙烤制品、小食品、飲料、罐頭、膨化食品等眾多領域中。隨著兒童食品品種越來越豐富，作為家長在為兒童選購時也越來越感到困惑：由于兒童食品與成人食品并沒有嚴格的界定，很多家長在為孩子選擇食品的時候往往無所適從。

　　而很多包裝袋表面花花綠綠、繪有卡通圖案的食品深受家長和孩子的喜歡，實際上，這些食品也并不一定適合兒童食用。現在一些所謂的兒童食品添加劑超標現象嚴重，如過量添加人工色素、香精和防腐劑等，這些添加劑容易對兒童肝臟、腎臟、血液系統形成危害。還有很多膨化食品，兒童長期食用會造成油脂、熱量吸入高，精纖維吸入不足，同時會影響兒童正常飲食，導致多種營養得不到保障和供給，易出現營養不良。

　　另一方面，我國兒童和青少年提前進入消費時期，手中有可觀的零花錢，懂得如何支配。全國大城市青少年零花錢平均在76.5元/月，而零花錢的流向主要是零食和文化類用品。

　　因此，開一家專門經營兒童食品的小型超市或店面，來引導和幫助兒童零食消費者正確選購休閑食品，是一件利好雙贏、具有廣闊發展前景的創業途徑。

　　二、經營模式

　　目前，在我國專門經營兒童食品的超市或專賣店還不多見，很多兒童食品都混在成人食品中進行銷售，并且很多標識并不明顯，家長與兒童都搞不清楚哪些適合大人，哪些適合小孩吃，往往只按自己的口味、喜好來進行選擇。據了解，目前專門經營兒童食品的店鋪還沒發現。除了麥當勞、肯德基、比薩餅屋等一些主要針對兒童市場的洋快餐連鎖店外，也沒有發現一家專門經營兒童食品的加盟公司存在。所以現在也沒有現成的成功經營模式可供參考。

　　三、經營技巧

　　1、選址：

　　只一個原則，盡量在兒童集中比較多的地方，例如：

　　繁華商業區、學校門口、公園附近等等。

　　2、進貨：

　　①進貨一定要在正規渠道，首先要保證食品的質量，其次要保證食品的安全，有些兒童食品袋內夾帶

　　一、市場分析時下，以兒童為主要消費群體的食品越來越多，兒童正餐外的食品費用已成為家庭的重要開支項目之一，而且兒童食品在孩子們膳食中所占的比例也越來越大。

　　有玩具，就要仔細檢查一下這些玩具兒童玩起來會不會傷人。

　　②種類要齊全，根據調研，產品種類、數量多的店鋪銷售業績普遍好出很多，原因是兒童都有一種心理，擺得越琳瑯滿目就越有好感，至于要買什么倒還在其次。

　　3、貨品擺放：

　　①首先要按年齡階段分類擺放，如0~3歲兒童類；4~6歲兒童類；9~12歲兒童類等；在某個類別里，又可按作用或者功能進行分類，如有保健類的、休閑類的；或者餅干類、糖果類、飲料類；年齡小一些，擺的位置低一些，年齡大一點的，擺的位置高一點，讓他們伸手就能拿得到；

　　②兒童食品的布置要有引導作用，必要的可以加一些溫馨小提示，例如兒童食用果凍注意事項、不能用方便面代替正餐、告訴他們哪些零食可以多吃一點，哪些零食只宜少吃等，這樣表面看會損失一些生意，但從長遠來看，會使顧客對店鋪產生信任感，形成固定客戶；

　　③經濟類的小包裝與禮品類的大包裝分開來放，兒童、學生自己消費一般都是幾顆糖、幾塊巧克力或幾塊餅干的小包裝；家長饋贈親友則是精美大氣，稍豪華一些大包裝。分得越細，家長越方便選擇。

　　4、銷售宣傳：因為目前專門經營兒童食品的還不多見，只要你做到了前面幾個步驟，消費者自然會“一傳十，十傳百”地給你宣傳開來，但是做一些適當的宣傳工作也是必要的。你可以在墻面上貼一張表，上面用表格注明：例如生姜有助于激發創造力；黃豆有助于提高記憶力；核桃有助于提高思維的靈敏性；花生有助于提高分析能力；洋蔥有助于集中精力；小米粥能促進睡眠等，這樣能進一步促進顧客對店鋪的好感。

　　開間糖果店利潤也不錯

　　如果說吃零食是一種習慣，對于小孩來說，吃零食就是一種生活方式，用糖果店張老板的話說，就是只有不吃零食的成年人，沒有不愛吃零食的小孩。對糖果生意十分看好的張老板，兩年里開了三間糖果店。

　　近年來，風行東南亞地區的各種零食開始涌入廣州，改變了廣州零食業的格局，以前廣州零食業品種并不豐富，現在來自泰國、馬來西亞、菲律賓等地口味新奇的零食極大地豐富了廣州零食業的品種，豬松卷、肚臍餅、還有什么大樹菠蘿干、石榴干、榴蓮干等零食在廣州大受小孩的歡迎。

　　張老板說，市場消費力是投資一門生意必需考慮的事情，如果市場消費力太低的話，投資人盡管用心去做，成功的幾率也比投資其他生意要低。從近兩年來的經營情況來看，大城市的小孩幾乎人人手上都有零花錢，而且也舍得花錢，買一次零食花費十多元或者二三十元，是十分普遍的事；而女性愛吃零食幾乎可以說是天性之一了。零食是快速消費品，有這兩大消費主力，市場前景不會暗淡。

　　編者感言：

　　1、店鋪落腳點是關鍵

　　選擇店鋪的店址，是考驗一個成功的店鋪經營者生意眼光高低的關鍵，店鋪選擇錯誤就會滿盤皆輸。糖果店面

　　一、市場分析時下，以兒童為主要消費群體的食品越來越多，兒童正餐外的食品費用已成為家庭的重要開支項目之一，而且兒童食品在孩子們膳食中所占的比例也越來越大。

　　對的消費者主要是小孩，所以店鋪可以選在學校附近或者是人流量大的街市上；但如果選人流量大的街道，鋪租會比較貴，經營風險也就相應變大。穩健的經營者，選擇店鋪最好鋪租不要太貴。

　　2、口味決定市場

　　經營糖果店，口味的選擇非常重要。小孩對于零食的口味變化無常，有時喜甜有時喜淡，加上小孩的口味還會跟風，只要學校里有幾個小孩買一種零食，其他小孩不管好不好吃，也會跟著買。由于口味的變化無常，經營風險也就隨之加大，如果進了一堆口味過時的零食就會造成積壓。經營者對口味的判斷是決定店鋪盈利與否之道。

　　3、投資與回報

　　零食店的投資不大，通常有五萬元就可以了，裝修兩萬元，進貨三萬元。張老板的說法是，零食的利潤率與食品業的利潤基本上差。張老板說他自己的利潤有30%左右。

設計方案模板 篇19

　　一、項目名稱：連州城市形象雕塑設計方案設計

　　二、項目概況：

　　連州市（縣級市）位于廣東省清遠市西北部，小北江的上游。東南毗鄰陽山縣，西南連接連南縣，西北與湖南省藍山、江華兩縣相連，北與湖南省臨武縣交界，東北靠湖南省宜章縣境。全市總面積2663.33平方公里。

　　根據連州市政府要求規劃建設要求為充分挖掘連州文化內涵，打造城市名片，展示城市魅力，塑造連州城市形象，增強市民對連州經濟社會發展的自豪感、認同感，提升連州知名度、美譽度和影響力，現面向社會公開征集城市形象雕塑設計方案。

　　三、建設雕塑位置

　　1、雕塑擬建于連州市城區或城郊

　　四、征集對象

　　本次征集面向國內雕塑家、全國高校雕塑及藝術相關專業本科生、碩士研究生、博士研究生和教師、雕塑設計公司、雕塑創作愛好者、藝術創作團體及個人征集方案。

　　五、征集主題及設計原則

　　雕塑要作為城市標志和象征的載體，既能全面反映連州古今文化風貌和獨特的資源優勢，又能彰顯連州獨特的形象品牌，展現連州欣欣向榮的發展態勢和連州人民奮發向上的時代風貌，成為全社會認識連州、了解連州、向往連州的形象感召。應遵循以下原則：

　　1、雕塑主題立意應體現本地區的歷史文化、風土人情等特色，從深層次挖掘連州歷史底蘊、文化傳承和城市特色，以著力表現連州特有的城市文化特色為主旨。

　　2、環境協調性原則：綜合考慮雕塑所處整個地域大環境氛圍及當地自然景觀和周邊環境的特點，處理好雕塑與場所的節奏序列關系，從多角度、多方位全面考慮雕塑所呈現的不同感官體驗，在進行雕塑附屬景觀環境設計時，還應強調景觀環境的立意與雕塑主題的關聯性，以凸顯雕塑所在公共區域精神與視覺上的性格指向。

　　3、可識別性原則：雕塑應創意獨特、直擊主題，具有鮮明的可識別性，突出標志性效果和強視覺沖擊力，強調作為代表城市形象的主題雕塑所應具有的形式感和圖案性效果，考慮雕塑從立體形態母題轉化為平面城市徽章的可行性。

　　4、功能性原則：注重人與雕塑的互動關系，可考慮雕塑除審美功能以外的其他使用功能的介入，增加互動的樂趣。

　　5、通俗性原則：注意雕塑語言的通俗性，強調雕塑表現形式的雅俗共賞，具體表現手法上，應以徹底的開放精神從廣大市民和游客的大眾視角，去考慮城市主題雕塑的公共藝術屬性所應具有的可及性與參與性。

　　6、創新性原則：鼓勵新材料、新形式的使用，力求把新思想、新形式、新材料運用于本次城市主題雕塑設計中，以強化雕塑所能夠輻射的，代表整個連州城市未來所應具有的活力特征和時代美感。

　　六、征集要求

　　1、設計內容：形式、材質、表現手法和技法不限，能向大眾展示整體雕塑形象即可。

　　2、成果提交要求：

　　①參選作品均應包括創意說明和圖紙設計兩部分；

　　②創意說明應明確方案名稱、設計構思、色彩、材質、規格等要素。圖紙設計應包括平面圖、立面圖（不少于兩張）和三維效果表現圖（電腦繪圖或手繪圖均可）；

　　③參選作者需提交A3規格彩圖紙質文件及電子文件。

　　3、參選費用自理。

　　七、作品評選及獎項設置

　　1、本次征集本著“公開、公正、公平”的原則，屆時將邀請專家組成征集評審委員會，從所有參評作品中，確定前三名獲獎雕塑作品 (注：前三名入圍作品需提供雕塑小樣，費用自行承擔)。

　　2、獎勵：最終雕塑作品獎勵10萬元人民幣，其余兩名入圍作品獎勵3萬元。

　　說明：

　　①獲獎者需憑本人身份證領取獎金；

　　②獲獎金額均指稅前金額，獲獎者應按照相關法律規定繳納相關稅款；

　　③評選結果將通過連州市政府門戶網站公布。

　　八、投稿時間及地址

　　1、時間：自20xx年9月27日起至20xx年11月30日止（以收件郵戳為準）。

　　2、郵寄地址：連州市番禺路譚電大廈八樓連州市代建項目管理局（信封右上角請注明“應征連州城市形象雕塑設計稿件”字樣），郵編：513400。電子信箱：,

　　3、注意事項：①投稿需注明作者真實姓名、聯系電話、聯系地址、身份證復印件、電子郵箱等資料；②多人共同創作的作品，應指定一人作為聯系人。

　　咨詢電話：

　　九、知識產權及注意事項

　　1、應征者提交作品時須提供真實的個人相關資料。

　　2、應征者提交的作品不能侵犯任何其他人的知識產權(著作權、商標權、專利權等)，若發生由此造成的任何糾紛，一切法律責任及給主辦方造成的損失由設計人承擔。

　　3、作品均不退還，請投稿者自留底稿。

　　4、未采用的作品在征集結果公布后1個月以內領取，期滿后由征集方自行處理。

　　5、采用的作品版權歸征集者所有。

　　6、設計作品產生的費用由應征者自行負責。

　　7、無效作品認定，以下征集方案被視為無效 （1）內容不全或字跡模糊，辨認不清的。（2）設計成果嚴重違反征集任務書要求，或嚴重不符合此次雕塑要求的。（3）設計作品已發表過或抄襲其他類似方案或雷同的。（4）逾期未送到的方案。

　　8、連州市人民政府、連州市代建設項目管理局有最終解釋權。

設計方案模板 篇20

　　[課 型] 高中美術欣賞

　　[教材分析]

　　中國民間美術這一課選自人民美術出版社的高中美術欣賞，本課由民間美術的界定、民間美術的特點和民間美術主要種類介紹三部分構成，羅列了年畫、刺繡、風箏、玩具、編織、剪紙等民間美術。本課結合蘇州地區的特色，重點介紹年畫和刺繡。

　　[教學目的]

　　通過欣賞中國民間美術，使學生了解什么是民間美術和民間美術的特點，對我們偉大民族燦爛豐富的民間美術有所了解，增加知識，增強民族自豪感，提高學生對民間美術的審美能力，培養熱愛民間美術的情感。

　　[教學過程]

　　（一）組織教學：檢查學生準備情況，師生問好。

　　（二）導入新課（1分鐘）

　　上課伊始請各組根據課前預習，從老師預先放置的盒子中，集體討論后選出屬于民間美術作品。

　　師：他們的理由是對還是錯，讓我們看完書本后再評價。請大家看書本75頁。1、2、3、段（板書中國民間美術）

　　（三）講授新課轉載自教案頻道；網址：/

　　師：請每組討論一下，推薦一位評委。[上講臺評價]（4分鐘）。

　　生：①民間美術是相對于專業而言的，它們的創作基本上是從事物質生產的勞動人民。這些傷口是勞動人民創造的，所以應該是民間美術。

　　[師強調民間美術定義]

　　生：②民間美術存在于人民的日常生活、節日活動、祭祀活動中，反映勞動人民的思想、情感和美的觀念。

　　生：③所謂民間美術是強烈體現著民族性和地方性的。

　　生：④它的創作和流傳方式是集體的，它與宗教、風俗有密切聯系，但它不是迷信。

　　師：以上就是民間美術的基本特點，講了這么多誰能來概括講一下民間美術大體有哪些種類？

　　生：年畫、剪紙、刺繡、風箏、編織、泥塑等。

　　師：同學們知道自己家鄉有些什么民間美術嗎？

　　生：我是江蘇蘇州的，我的家鄉有刺繡、桃花塢年畫、蘇扇。

　　1.年畫（12分鐘）

　　師：我國歷史名城蘇州，物產豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蘊、積淀深厚，年畫深受其影響，追溯起來千年歷史。明代時，出現了木刻年畫，清，雍，乾里，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時。作品不但遠播海內外，還對日本“浮世繪”產生了深遠的影響。太平天國時，山塘街一帶毀于戰火，年畫鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之，[師邊介紹桃花塢年畫，邊放桃花塢年畫從古至今的社址變遷片斷]，隨著國外石印年畫向我國的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經坎坷，幾起幾落，解放后，桃花塢年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內。桃花塢年畫的文化內涵及獨特的制作方法獨樹一幟。年畫作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出，被譽為“東方百藝之花”。

　　[欣賞桃花塢年畫的制作過程]

　　師：請看，這是《一團和氣》或稱《各氣吉祥》，[展示作品]

　　[生看完后談自己的感想]

　　師：這是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統代表作畫面呈圓型。中央是頭戴紅花，扎羊角發髻，活潑天真，憨態可掬有似稚童，又似老嫗的笑臉，身穿錦團服飾，頸佩長命富貴銀鎖，手棒《各氣吉祥》卷軸，給人喜氣洋洋，富足堂皇的感覺。在構圖形象塑造上特意呈圓型，寓意“團圓”“圓滿”，表達了人們在新春佳節中盼望家庭和睦，生活幸福，諸事順道的良好的愿望。

　　桃花塢年畫題材內容相當豐富，除了一些吉祥喜慶之作外，還有小說戲劇類、祈福避災類、風俗時事類，比如這一幅《上海火車站》就是反映當時新事物的一幅風俗畫。同學們以為怎么樣？

　　[生看完后，通過解釋和互相提問等方法上講臺介紹作品]

　　生：除了蘇州的桃花塢，還有河南朱仙鎮天津的楊柳青年畫，素有南桃北柳之稱。

　　2.刺繡（9分鐘）

　　師：看過了年畫，我們一起來看一下各地的刺繡，同學們對于刺繡都有哪些了解呢？

　　生：有四大名繡，江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，廣東的粵繡。

　　生：我是蘇州渚，我們那兒大人、小孩都會繡（簡介作刺繡情況）

　　師：說起蘇繡，它可是有著三千多年悠久的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡可稱是皇冠上的明珠。

　　什么是雙面繡呢？[播放一段介紹蘇繡的片子]大家看，這幅白貓繡品正反一致，繡工精細，針法靈活，形象生動，這小貓哪象是繡出來的，仿佛是真如站著一只小貓，令人贊不絕口。[同學們互相交流感受]

　　[生上前示范刺繡的制作]

　　3.風箏（1分鐘）

　　師：放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動，同學們放過嗎？今天我們來看看北京的風箏，請大家看書本第5段，討論北京風箏的藝術。

　　[生介紹自己看過的風箏。及放風箏的感受]

　　4.玩具（2分鐘）

　　[生回憶兒時的玩具]

　　師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術品。

　　5.編織（1分鐘）

　　師：在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動人民充分利用其材質，巧妙編織出造型優美的盤、籃、鞋、席等實用美觀的工藝品，在我國南方的竹編，勞動人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態達到靜中有色，粗中有細，硬中有柔的藝術效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]

　　6.剪紙（2分鐘）

　　[放背景音樂《喜洋洋》]

　　[老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學們猜含義。]

　　生：過年貼窗花。

　　師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。

　　（四）布置作業（12分鐘）

　　同學們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]

　　（五）學生作業[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導

　　（六）舉行作品發表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]

　　（七）小結（1分鐘）

　　師：通過學習《中國民間美術，同學們有什么感想？[生暢談感想]

　　（八）生聽音樂，出教室。

　　注本課例獲第二屆全國中小學美術課（錄像）評比一等獎

設計方案模板 篇21

　　《精彩的馬戲》教學設計之八

　　河北省玉田縣教研室 賈慶明 鄭坤

　　一、教學要求：

　　1 學會本課的10個生字和由這些生字組成的新詞；會用“精彩”、“表演”練習說話。

　　2 理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。

　　3 提高學生細致觀察圖畫的能力。

　　4 能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。背誦課文的第四段。

　　二、教學重點、難點：

　　1.教學重點：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問題。(即：對課文二、三、四自然段內容的理解)掌握10個生字。

　　2.教學難點：對“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解；對課文最后一句話的理解；“精彩”、“表演”這兩個詞的運用。

　　三、教具準備：

　　生字詞卡片、小黑板(或幻燈片)、田字格小黑板。

　　四、教學時間： 三課時。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　出示卡片指讀、齊讀：馬戲。提起馬戲，(板書)你們都知道，誰能說說什么是馬戲？你們看過哪些馬戲？(議答)馬戲節目大家都喜歡看。今天，我們就學習看圖學文第19課——《精彩的馬戲》。(板書)大家齊讀課題。這一課給我們介紹了哪些動物表演的馬戲節目呢？打開書，看書上的插圖。

　　二、看圖，初步了解圖畫內容。

　　書上有幾幅插圖？每幅圖上畫的是什么動物，在干什么？先自己看圖，然后說一說。(議答)圖上畫的是猴子、山羊等動物表演馬戲的情景。你們覺得它們的表演怎樣？(議答)這些動物表演的馬戲的確吸引人。書上都敘述了哪些內容呢？看書。

　　三、初讀課文，了解課文內容。

　　1.自由讀課文。要求：借助漢語拼音讀準字音，把句子讀通順；然后標出自然段序號，并看看課文講了哪些動物的馬戲表演。(議答：課文共五個自然段，將四幅圖中各種動物的表演都講清楚了)

　　2.指讀課文。要求：讀的同學把字音讀準，把句子讀連貫；其他人邊聽邊想，哪些段講了四幅圖的內容，是按什么順序講的？(議答：課文的二——四段的內容與四幅圖內容吻合)先講猴子爬竿(二段)，再講黑熊踩球(三段)，接著講山羊走鋼絲(四段)，最后講小狗、馬、猴子的表演(五段)。

　　3.區別兩個多音字的不同讀音。指讀：“喝彩”“好奇”(h8，h4o)，然后用“喝、好”(h5、h3o)組詞。

　　4.過渡：這篇課文主要向我們介紹猴子等動物表演的馬戲節目。課題中說它們表演的馬戲是怎樣的？(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢？下面我們結合圖來學習課文。

　　四、學習第一段。

　　1.指讀，想一想這段話講什么意思？(講昨天我和媽媽去看了馬戲)

　　2.理解詞語。指讀：馬戲。“馬戲”是指馬戲團里動物的表演。在這個詞語中，“戲”是生字，用“戲”組詞。(議答)“我”看到的馬戲是一場(精彩的)馬戲。指讀：精彩。“精彩”是指動物的表演非常優美，出色，很吸引人，是對表演的稱贊。齊讀這個詞。

　　3.指導讀。既然看到的馬戲很精彩，那“我”的心情怎樣？(高興)讀這段話就得讀出高興、贊揚的語氣，

　　尤其得注意“精彩”一詞的語氣。指讀。

　　小結：這段就一句話，簡單交代了什么時間、誰和誰去看馬戲、“我”看到的馬戲怎樣精彩。看第二段。

　　五、學習第二段。

　　學習這段，我們按下面四步來進行。

　　1.了解圖文內容。

　　(1)看圖。仔細觀察圖畫，看看猴子的衣著、動作姿勢、臉上的表情各是怎樣的，然后按順序用自己的話說說。(議答)

　　(2)指讀這段，看這段有幾句話，講的是什么內容？(這段共四句話，講猴子爬竿表演)

　　2.理解每句話的意思。

　　第一句。指讀。這句話講什么？(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個什么節目(板書)。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢？(板書)指讀有關句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。

　　第二句。這句話講什么？(講猴子穿著衣服，像個小孩)板書：像個小孩。指讀“打扮”。“打扮”指什么？(指猴子裝扮出來的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去，這句話還可以怎么說？(猴子穿著衣服，裝扮出來的樣子像個小孩。)看圖，具體說說猴子怎樣打扮？讀這句要讀出頑皮、可笑的語氣。指讀。

　　第三句。指讀。這句講什么？(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖，說說“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢？(議答)板書：倒豎蜻蜓。書中是怎樣寫猴子面部表情的？指讀。看圖，說說什么是“圓溜溜”？猴子為什么“好奇”地瞅著觀眾？(議答)板書：好奇地瞅。這句具體描述了猴子爬竿時那頑皮的姿勢和表情，讀的時候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語，讀出頑皮的語氣。指讀。

　　第四句。齊讀。這句講什么？(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應。(板書)說說怎樣笑才是“哈哈大笑”？觀眾為什么哈哈大笑？(議答)說說什么叫“頑皮”？(指猴子像小孩子似的，動作、表情很滑稽逗人，很淘氣的樣子)正因為猴子的表演頑皮、(板書)逗人，所以觀眾才“哈哈大笑”。(板書)透過“哈哈大笑”這個詞想象一下場內是怎樣的情景？觀眾心情怎樣？(議答)讀這句要讀出高興、開心的語氣。指讀。

　　3.練習有語氣地讀。

　　這段介紹猴子爬竿的表演，共四句話。第一句先講猴子表演什么節目，二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的，突出了猴子的頑皮；最后一句講觀眾的反應，突出了觀眾興奮的心情。讀這段話，要注意語氣的變化：第一句要用興奮的語氣讀出“我”高興的心情；第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語氣；第四句讀出觀眾興奮、開心的語氣。指名讀。

　　4.說說從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復述、議答)

　　小結：第二段寫猴子爬竿的`精彩表演，突出了猴子的頑皮。

　　六、指導書寫生字。

　　1.認識字的結構特點。

　　一、二段有3個生字，看課后生字表，想想這3個字的共同特點是什么？(都是左右結構)

　　指讀：馬戲猴子打扮

　　2.指導書寫。“戲”左邊不要寫成“又”，最后一筆是點。“猴”左邊是“犭”，右邊“侯”字中間不要多加一豎，最后一筆是捺，書寫時“亻”在豎中線左邊。

　　師在田字格中范寫一個，生在本上仿寫兩遍。

　　第二課時

　　一、回顧第二段的學習過程。

　　上節課我們學習了《精彩的馬戲》第一、二段，這段講什么？分幾步來學的？(議答：分四步來學的。第一步，先按順序看圖，說說猴子是怎樣表演的，然后，讀這段話，看看講什么內容。第二步，結合圖逐句理解這段話的意思，弄清表演什么節目，怎樣表演，觀眾反應怎樣。第三步，練習有語氣地朗讀這段話。第四步，說說從哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩)

　　根據議答，總結，出示學習方法：

　　指讀，齊讀學習方法。用上述學習方法學習課文的三、四兩段。

　　二、學習第三段。

　　1.指答學習過程的第一步，然后看圖，自由讀課文。復述、敘述圖上內容。(略)這段共五句話，講黑熊踩木球的表演。

　　2.指答第二步學習要求，然后結合圖讀課文，讀完后同桌交流一下學習結果。接下來進行議答。

　　什么節目：第一句講表演什么節目。表演的節目是“黑熊踩木球”。(板書)指讀：“黑熊”，用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”說“……也很好玩”。讀這句要用什么語氣？(很喜歡黑熊的語氣)指讀。

　　怎樣表演：二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過程，然后按順序說說。(黑熊爬到球上→直立起來→小心移動雙腳，讓木球滾到板上→球剛過中心點，蹺板一頭掉下來。黑熊非常緊張)(板書帶點的詞語)提示：這個環節可讓學生用事先剪好的硬紙畫片，到前面邊粘貼演示邊敘述。指讀：“緊張”。“緊張”什么意思？黑熊為什么緊張？(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過“緊張”一詞可以看出，這個節目難度大，黑熊對演出也很認真。讀這三句話時要想象黑熊表演時緊張、認真的情景，并注意這些詞，讀出認真而緊張的語氣。指讀。

　　觀眾反應：第五句講觀眾反應。指讀句子。說說什么是“哄笑”？(許多人同時出聲大笑。)想一想，這里為什么不用“哈哈大笑”，而是說觀眾一陣“哄笑”呢？(議答)指讀這句，想象觀眾由緊張到哄笑的情景。 小結：這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張，下面練習有語氣地朗讀這一段。

　　3.練習朗讀。讀這段話也要注意語氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個節目的語氣；第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛…就…”等詞語中去體會黑熊的緊張；第五句要讀出臺下一片哄笑的氣氛。指讀。

　　4.指答第四步做什么，并回答。

　　三、學習第四段。

　　1.按學二、三段的方法，先一步步地自學課文，然后同桌交流學習結果。

　　2.檢查自學結果。分四步議答。

　　〈1〉圖上內容。(略)這段內容共六句話，講山羊走鋼絲的表演。指讀這一段。

　　什么節目：第一句講山羊表演走鋼絲很出色。(板書)指讀“走鋼絲”。什么是“走鋼絲”？(議答)表現走鋼絲的過程叫什么？(表演)指讀：表演。“出色”是什么意思？(特別好，不同一般)“出色”(板書)是對山羊表演的稱贊。指讀句子。

　　怎樣表演：二、三、四、五句講山羊走鋼絲的情景。①山羊是怎樣表演的？(讀第二句)板書：走來走去。“穩穩當當”是什么意思？(議答)讀這句要讀出“穩”、“不慌不忙”的語氣。指讀。②三、四、五句寫山羊表演什么，怎樣表演。(用書上的話敘述表演過程)比較句子異同，并理解“絕技”。

　　(這兩句都寫山羊表演時身子彎起來。但第二句用拱橋的形狀來比喻山羊身子彎的程度，這個表演很費勁，困難大，也十分驚險。這樣的表演沒有誰能比得上，獨一無二，所以叫“絕技”)

　　讀這三句話要讀出驚險、不慌不忙的語氣。指讀。

　　觀眾反應：第六句講觀眾反應。“喝彩”指大聲叫好。(板書：喝彩)想象一下，觀眾可能怎樣為山羊叫好？讀這句要讀出稱贊的語氣。指讀。

　　練習有語氣地讀。第一句讀出稱贊的語氣；第二句讀出“不慌不忙”的語氣；第三句用稱贊的語氣；

　　四、五句讀出既驚險又不慌不忙的語氣；最后一句用稱贊的口氣。指讀。

　　從“穩穩當當”、走來走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋”等語語中可以看出表演精彩。

　　四、學習第五段。

　　1.指讀這一段，看有幾句話？(兩句)

　　2.理解句意。

　　第一句：講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書：小狗做算術，猴子騎車，馬鉆火圈，有趣。看圖說說小狗、猴子、馬的表演情景。

　　第二句：指讀。這句講誰怎么樣，(講馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法。板書)指讀：“叔叔”。結合前面內容說說他們怎樣有辦法。

　　(議答)想想：這些動物的精彩表演是怎樣得來的？(叔叔、阿姨訓練的結果)這句講“我”看過馬戲后的想法，贊揚了叔叔、阿姨訓練動物有辦法。讀這句要用稱贊的口氣。指讀。

　　五、總結。

　　《精彩的馬戲》著重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出動物們的精彩表演是演員精心訓練的結果，說明還是人有辦法。

　　六、指讀全文。

　　七、記憶字形，指導書寫。

　　“熊”：上下結構。下面是四點底。上面，左上是撇折、點兩筆；右邊

　　“直”：上下結構。“真”字去掉下面兩點。

　　后寫“小”字。“算”：上中下結構。上面是竹字頭，中間是“目”，下邊三畫：橫、撇、豎。“叔”：左右結構。左上是“上”字，不是“止”字。

　　第三課時

　　一、完成課后第3題。

　　1.指讀題目，明確要求。

　　2.指讀、齊讀詞語：猴子、小狗、黑熊、算術、打扮、直立、頑皮、表演、走鋼絲、小心地、精彩

　　3.抄寫詞語，易錯字教師揭示。(如：直、算、演等)

　　4.用“表演”“精彩”練習說話。

　　從課文中找出帶有這兩上詞的句子讀一讀，體會語義和用法。

　　練習練句。教師可提示舉例，開擴造句思路。如：①“六一”兒童節，我們都上臺表演了節目。②芳芳的節目表演得可好了。③新年聯歡會上的節目真精彩呀！④大家為秋生的精彩表演鼓掌。

　　二、完成課后第4題。

　　1.練習背誦第四段。

　　指讀這一段，說說有幾句話，分別講什么。(共六句話。第一句講表演什么節目。二、三、四、五句講山羊怎樣表演，先講山羊怎樣在鋼絲上走，再講山羊表演絕技，接著講圓板大小，最后講怎樣站在圓板上，第六句講觀眾反應。)

　　引背：這一段寫表演什么節目？(背第一句)→山羊是怎樣表演的？(背第二句)→山羊還表演了什么？(背三、四、五句)→觀眾反應怎樣？(背第六句)師生共同試背這段。

　　自由練習，按“什么節目→怎樣表演→觀眾反應”的提示試背。

　　練習有語氣地朗讀課文。

　　2.練習有語氣地朗讀課文。

設計方案模板 篇22

　　一、教學目標：

　　1、練習用鋼筆描紅。

　　2、練習輕聲的讀法，正確區重音和輕聲。

　　3、讀一讀對子，培養語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。

　　4、加標點，學習頓號的用法。

　　5、熟讀成語。

　　6、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。

　　7、口語交際：給家鄉的環保提建議。

　　8、學寫毛筆字。

　　二、教學時間：3課時。

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、練習用鋼筆描紅。

　　2、練習輕聲的讀法，正確區重音和輕聲。

　　3、讀一讀對子，培養語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。

　　4、加標點，學習頓號的用法。

　　二、教學過程：

　　（一）教學第一題

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）朗讀這段話，說說這些鋼筆字的特點。

　　（2）默讀這段話，想想楷書的運筆方法。

　　3、練習。

　　（1）描紅要觀察整體，注意一氣呵成。

　　（2）要注意大小一致，行款整齊。

　　4、師生評議學生作品。

　　（二）教學第二題。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）讀一讀，注意比較加點字的聲調。

　　（2）分別指名讀，并說一說加點字的聲調有什么特點？

　　（3）說說第一橫行加點的字有什么共同的特點？第二橫行的字有什么共同的特點？

　　（4）比較上下兩行，你發現了什么規律？

　　3、齊讀。

　　4、你還能舉出這樣的例子嗎？

　　（三）教學第三題。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）自由讀，說說這是什么形式的句子。

　　（2）指名讀，齊讀。

　　（3）再讀對子，思考含義。

　　（4）指名說說句子的意思。

　　（5）連讀全文，想象文章描繪的畫面。指名說說你看到一幅怎么樣的畫面。

　　（6）再齊讀全文。

　　3、學生自由互相出對子，并應對。

　　4、教師出對，學生應對。

　　（四）教學第四項。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）學生嘗試給第一句加標點。

　　（2）交流答案，說說你為什么這么加標點。

　　（3）師小結：頓號表示一句話中并列的詞或詞組之間的停頓。并列的意思是詞與詞之間可以前后交換位置。

　　（4）讓生再舉出一些并列詞語的例子。

　　3、練習。

　　（1）完成第二題。

　　（2）交流答案。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、熟讀成語。

　　2、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。

　　二、教學過程：

　　（一）教學第五題。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀6組成語，不認識的字可以或問老師。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解6組成語的意思，學生只要大體說出6組成語的意思即可，有一些理解有難度的成語，教師講解。

　　3、練習。

　　（1）學生自由讀。

　　（2）啟發學生想象這些成語的表現的景象。

　　（3）同桌練習背誦。

　　（4）小組賽背。

　　（5）集體齊背。

　　（二）教學第六題。

　　1、復習課文《學與問》，說說為什么要問？怎樣問？

　　2、這首詩告訴我們什么？

　　3、自由讀詩，思考詩句的意思。

　　4、交流詩句意思。

　　5、再讀詩歌，要求讀出感情。

　　第三課時

　　一、教學目標：口語交際：給家鄉的環保提建議。

　　二、教學過程：

　　（一）

　　課前準備：開展家庭所在社區的環保調查，并就大氣情況、污水排放情況，污染治理等情況作一些記錄。

　　（二）

　　開展交流。

　　1、小組討論：本社區的環保情況（大氣、水源、噪聲）

　　2、集體交流。

　　3、對于家鄉的確良環保工作你們有什么建議嗎？先想一想，再在小組內說一說。

　　4、全班交流。

　　三、教學第八題：學寫毛筆字（略）。

設計方案模板 篇23

　　（一）教學策略的特點

　　1、明確的針對性。策略化的教學是依據教學目標，針對學生實際、教材特點，教學方法、教學手段及教學程序等教學諸因素和諧統一的最佳設計。

　　2、典型的靈活性，即不具有規定性和刻板性。為了目標的實現可以采用各種可供使用的教學組織形式、方法、程序、手段等，在教學過程中，還將根據需要不斷改變和調整。

　　3、沒有任何單一的策略能夠適用于所有的教學情形。

　　4、教學活動程序、教學方法、教學組織形式等都是教學策略的載體。沒有教學方法、教學形式以及教學活動，教學策略只是空中樓閣。選擇、調節、監控、創造等都要依據這些因素。所以有效的教學需要提供可供選擇的多種教學方法、教學形式等，以便制定不同的教學策略，完成不同的教學目標。

　　（二）教學策略的種類

　　1、主導式教學策略

　　教師給學生提出教學目標，組織、提煉教學內容，安排教學順序，指導學生學習，替學生處理教學信息。這種教學策略在傳統教學中比較常用。

　　優點：

　　（1）教師能在教學中隨機增刪、調整教學的內容和節奏；

　　（2）教學校率高，能使學生在短期內學習較多的教學信息；

　　（3）對知識儲備有限和學習策略不佳的學生來說，可以獲得成功的學習。

　　不足：

　　（1）學生自身智力投入相對少，信息處理的深度不夠，因此，學習效果不好；

　　（2）教學安排過于周密，學生在學習時較為被動，因而難以調動學生的學習興趣，制約了學生的學習能力。

　　2、自學式教學策略

　　學生自己產生教學目標，對教學內容進行組織，安排學習順序等，并鼓勵學生從教學中建構具有個人特有風格的學習。也就是說，學生自己安排和控制學習活動，在學習過程中處于主動地位。

　　優點：

　　(1)可以積極地把信息與他們自己的認知結構聯系起來，對信息的處理過程主動深入，因此，學習效果較好；

　　(2)允許學生自主地設計、實踐和改善他們的學習策略，從而可以提高學生的學習能力；

　　(3)產生式教學策略主要出自學生自己，因此，可以激發學生對學習任務和學習過程、學習策略的積極性，培養學習興趣等。

　　不足：

　　（1）往往可能對自身的學習能力估量出入太大，導致認知超載或情緒低落，或是花費太多的時間。

　　（2）學習的成功與否太多依賴于學生先前已具有的知識和學習策略的廣度，對差生的學習不利。

　　（三）、教學策略的載體教學活動程序、教學方法、教學組織形式

　　1、常用教學活動程序有：

　　傳遞――接受（激發學習動機――復習舊課――講授新課――鞏固運用――檢查），它在教學實踐中經久不衰，可以用最短的時間內快速地掌握較多的知識，但學生在此教學活動中是被動接受、教師灌輸。

　　引導――發現（問題――假設――驗證――結論），教師為學生創設一種認識上的困難情境，使學生產生解決此困難得欲望，然后主動去思考面臨的問題，在教師的指導下學生提出解決問題的各種可行方案，產生假設，獨立運用各種思維操作驗證假設正確與否，得到正確結論。此活動使學生學會如何學習，也“會學”，有利于培養學生的探索能力，但學生需有一定的先前經驗儲備，即我們常說的“基礎”要好。

　　示范――模仿（定向――隨從練習――自主性練習――遷移），這種教學活動歷史久遠，是教學中最為基本的程序之一，適用于動作技能領域的教學目標的實現。教師在“定向”階段要向學生演示學生要掌握的行為技能的具體動作及操作原理，在“隨從性練習”階段，教師引導學生做動作分解，學生作模仿練習，在“自主性練習”階段，學習者反復練習，使技能達到熟練。在“遷移”階段，學生利用已經熟練掌握的技能，解決實際問題。這一教學活動程序是我們現在應用較廣泛的。

　　情境――陶冶（創設情境――參與各種活動――總結轉化）。教師給學生創設一個形象的場景，可通過語言的描繪，也可實物演示，用音樂來渲染，來激勵學生的情緒，然后教師組織學生加入活動，使學習潛移默化地進行，最后學生在教師的啟發總結中領悟到所學內容的情感基調，達到陶冶情操、培養人格的目的。

　　2、常用的教學方法有：（把它分類，是為了使各類教學目標都能有相應的教學方法保證其得以實現，而不至于某些目標在教學設計中被忽視）

　　與認知目標有關的：講授法、演示法、談話法、討論法、練習法、實驗法、實習法等。

　　與獲得動作技能有關的：示范――模仿；練習――反饋等。

　　與情感領域有關的學習：強化法、情境教育法等

　　面對多種多樣的教學方法，應當如何選擇和如何將它們有機地組合在一起，是我們設計教學策略是不得不考慮的一個重要問題。各種教學方法結合起來使用更能達到事半功倍的效果。

　　3、教學組織形式：是教學活動過程中教師和學生的組織方式及教學時間和空間的安排方式。采用合理的教學組織形式，有助于提高教學工作的效率，并使種種有效的教學方法、手段得以在相應的.組織形式中運用。不同的教學方法、手段只有運用于相應得教學組織形式中，才能充分發揮其效用。常用形式有：集體授課式、小組學習式、個別化教學。

設計方案模板 篇24

　　“平均數的應用”，是上教版九年義務教育數學課本五年級（上）P38—39的內容，為小學數學“統計與概率”課程范疇。平均數是統計學中最常用的一個統計量。在具體應用中，平均數除了可以用來比較同類數據的一般水平或整體情況。但當無法得到“大數據”的平均數，而又需要這個“大數據”的整體情況時，我們一般還可以用部分（樣本）平均數來推出整體的平均數水平，或者用來歸納、分析、預測全體樣本的情況或趨向。

　　“平均數的應用”正是通過簡單抽樣，旨在引導學生運用部分平均數來推測總體平均數水平，解決生活中的簡單實際問題。因此，本節課不僅是本單元的重點和難點，甚至在整個統計學中都占有重要的地位，對培養學生統計素養有著重要作用。

　　本節課是在學生學習了平均數的概念、計算以及簡單應用的基礎上教學的。之前，學生還學習過條形統計圖、折線統計圖，有了一定的分析、描述統計數據的能力。本節課正是讓學生在解決簡單實際問題中，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念，培養統計素養。

　　基于以上認識、分析，我制定了以下教學目標：

　　⑴理解部分平均數，并可用它推測總體平均水平；

　　⑵會用部分平均數推測總體平均水平的方法解決相關簡單的實際問題；

　　⑶經歷用部分平均數推測總體平均水平解決問題的過程，培養統計素養。其中，教學重點是會用部分平均數推測總體平均水平并解決問題；教學難點為理解部分平均數，并推測它的總體平均水平。

　　在設計本教學方案時，本課試圖體現以下特點：

　　⒈為學而教的學習內容組織。

　　數據分析是統計的核心。因此，在教材例題的基礎上，我增加了小胖的84個步幅（即84個數據），這就為學生分析、解讀數據提供了素材。同時，這些數據還承載著“運用部分平均數推測總體平均水平”的“使命”。

　　除此之外，我還試圖將本課例題中“算教學樓的大約長度”分成三個層次推進，即步幅乘步數、步數乘平均步幅以及平均步數乘平均步幅，努力為學生逐步解決問題搭好臺階。

　　⒉注重學生的經歷和體驗。

　　數學課程標準中明確指出：除了要掌握數學基本知識、訓練數學基本技能，更重要的是要讓學生領悟數學基本思想，積累數學基本的活動經驗。本節課，可以看作為統計單元中“解決問題”的教學。所以，解決問題的策略就顯得尤為重要。

　　用“步幅乘以步數”算教學樓的長度是學生的生活經驗。當學生看到84個步幅的不同長度時，經驗的合理性備受質疑，自然過渡到“平均步幅乘以步數”。但平均步幅計算的繁瑣卻成了學生亟待解決的問題。“你有什么好的建議？你覺得選擇幾個數據合適？”我讓學生帶著問題去嘗試、去體驗。然后，再通過計算，將部分步幅平均數下的教學樓的長度與總體步幅平均數下的教學樓長度進行比較，繼而得出“運用部分平均數可以推測總體平均水平”的策略，可以說是水到渠成。接下來“平均步數”的計算，便是運用策略解決問題的最好證明，等等。

　　整個教學過程，我以“計算教學樓的大約長度”為情境，以一個個問題為驅動，試圖給學生思考、體驗、感受空間，鼓勵學生用自己的方式去分析數據，培養數據分析觀念。同時，早期經驗的多樣化和適當優化也可以為以后學習正規的統計圖表和統計量奠定比較牢固的基礎。在這一系列活動、過程中，教學重難點得以突破，學生的統計觀念和統計素養得到提升，為進一步領悟統計思想打下基礎。

　　⒊重視意義的建構和運用。

　　“應用意識”是課程標準十個核心概念之一。統計中的平均數是生活中經常用到的知識，所以學生能將本節課中學到的知識運用到生活中去，解決生活中實際問題，也是本節課所要達到的目標之一。在練習活動時，我嘗試讓學生去分析生活中的數據，不僅要利用所學的知識解決問題，還要結合生活實際進行比較、思考，特別是當部分平均數為一組極端數據的平均數時，更是給學生的思維帶來挑戰，從而對運用部分平均數來推測總體水平有更深的認識。

設計方案模板 篇25

　　為切實提高學生各項素質，強化班級管理的科學性、規范性，使各班形成班風正、學風濃、要求高、管理嚴的育人環境，通過班級量化管理評比，使全校師生能清楚看到各班管理的水平，班與班之間能互相學習，互相促進，共同提高，進一步推動學校工作的發展，特制定優秀班集體評比方案。

　　一、評比辦法

　　1、以年級為單位進行評比，從常規管理、考試成績、各類競賽活動三方面考核，校級優秀班集體名額占班級數的1/3。

　　2、每學期評選一次。最后得分相同，看前兩頂的名次。

　　二、評分細則

　　（一）、常規管理100分競賽（安全紀律，教室區、樓區、校園清潔區，廁所，車棚衛生區、車子擺放，課上，課間，集體活動等方面）權重0.3。

　　此項評分依據日常管理人員檢查評比結果，具體操作如下：

　　1、每周有專人管理檢查，并及時把加減分通知單發到各室。

　　2、以班為單位每兩周公布一次檢查結果，一個月算出累積分并排列名次，每個年級發流動紅旗兩面。

　　3、學期末按各月名次賦分算出累分，再排列最后名次。

　　4、常規管理按最后名次量化賦分：第一名賦30分，第二名賦26分，第三名賦24分，第四名賦22分――以此類推。

　　5、以表格的形式公布每兩周的累積分情況。

　　（二）、考試成績權重0.6

　　此項內容七、八年級考核期中總平均分、優秀率和期末總平均分、優秀率，九年級考核期中、期末優秀人數。

　　1、總平均分的算法

　　先將各班實有學生按總分排序，從前取相同人數的成績，計算出七、八年級學生的總平均分、優秀率，九年級學生的優秀人數，然后以年級為單位分別排列名次。

　　2、按名次得分

　　期中總平均分第一名得10分，第二名得8分，第三名得7分，第四名得6分——依此類推。

　　期中優秀率第一名得10分，第二名得8分，第三名得7分，第四名得6分——依此類推。

　　期末總平均分第一名得20分，第二名得18分，第三名得17分，第四名得16分——以此類推。

　　期末優秀率（優秀人數）第一名得20分，第二名得18分，第三名得17分，第四名得16分——依此類推。

　　3、考試成績量化賦分是期中總平均分得分、優秀率得分和期末總平均分得分、優秀率得分之和或優秀人數名次得分之和。

　　（三）、各類競賽活動（權重0.1）

　　1、以年級為組以班為單位的單項競賽活動，能排列名次的排列名次。

　　2、單項活動按名次得分：第一名得分（班級數＋1），第二名得分（班級數－1），第三名得分（班級數－2），第四名得分（班級數－3）——依此類推。

　　3、算出各班所有單項競賽活動的累積分并排列名次。

　　4、各類競賽活動按累積分名次量化賦分：第一名賦10分，第二名賦8分，第三名賦7分，第四名賦6分——依此類推。

　　5、各類競賽活動，如果適合評選安全文明班集體的，要評選安全文明班集體。

　　6、以表格的形式公布每次競賽后的積分情況。

　　三、獎勵辦法

　　獲得優秀班集體的班級及班主任將受到學校的表彰或獎勵。省、市、縣級先進班集體或個人，按縣局要求分配名額，優秀班主任在優秀班集體中產生。省、市、縣級先進班集體沒有到期末評選，按縣局要求的截止日期進行量化考核。

設計方案模板 篇26

　　教學目標：

　　1.通過組織學生玩、吹泡泡游戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡的形狀、影射和顏色的變化，欣賞泡泡的美。

　　2.引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，啟發，逐步形成創造性構思。

　　3.學生用自己喜歡的繪畫方式大膽創作，表現自己的構思。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　由學生喜歡的玩具導入。

　　師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把槍！（拿出泡泡槍）

　　師：不過，這槍可沒有子彈。那它射出的是什么呢？（師試玩）

　　生：泡泡。

　　師：對了。是一串串的泡泡！你喜歡吹泡泡么？

　　生：喜歡。

　　師：今天我們就一起來玩泡泡，畫泡泡，好不好？

　　生：好！

　　師：板書課題：泡泡飛呀飛。

　　二、學習新課

　　1.做“吹泡泡”的游戲：

　　師：同學們都吹過泡泡了，誰能來說說你記憶中的泡泡是什么樣子的？（齊答）是圓的。

　　師：泡泡真的只有圓形一種嗎？現在我們再來玩一玩。請同學們拿出準備好了的泡泡工具再觀察（邊玩邊引導學生觀察泡泡被風一吹會變癟的這一現象）。

　　生：有半圓的、8字形的、彎彎的

　　師：我們再來吹一次觀察你吹出的泡泡是什么顏色的？

　　生：白色的、紫色的、紅色的、綠色的

　　師：對，因為光照的原因泡泡是五顏六色的。同學們都玩的很開心吧！師：接下來請同學們盡自己最大的力量吹一個最大的泡泡，然后透過泡泡你可以發現什么？

　　生：我的泡泡里有老師、我的泡泡里有同學的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景

　　師：哇你們發現了這么多有趣的現象！

　　師：如果泡泡飛到樹林里，那泡泡上會看見什么？飛到城市的上空呢？生：會看見許多大樹、會看見白雪公主、會看見汽車、會看見機器人師：同學們的想象力真

　　豐富，等會兒把你想的大膽畫在畫中。

　　師：如果老師把泡泡吹的足夠大就可以把你裝進泡泡里了，你會和泡泡一起飛，飛啊飛啊你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？先同學互相說，再說給大家聽。

　　生：討論。

　　生：我想和媽媽一起飛到北京去看長城、我想和同學們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行

　　師：你們覺得泡泡美不美？美在哪里？

　　生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的事

　　2.《編兒歌》

　　師：今天我們不僅玩泡泡還要用泡泡來編一首兒歌，題目就叫《泡泡歌》。（出示兒歌題目）

　　師：請大家聽老師說句子，然后同學們照著老師說的句子來說，看誰說的最有意思！要是自己動腦筋創作出來的。

　　師：老師引導：汽球是我吹出的泡泡，蘋果是大樹吹出的泡泡（出示板書）

　　生：水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡

　　3.欣賞

　　師：下面我們欣賞書中的范作。說說自己最喜愛那一幅，為什么？

　　生：我喜歡

　　4.示范

　　師：我們怎樣畫泡泡可以使畫面更加的美呢？看看老師是怎樣做的。（邊示范邊說明畫中的泡泡要有大有小錯落有致，并介紹幾種涂色方法）

　　生：觀察、理解。

　　三、學生作業

　　展示學生作品。學生介紹作品創意，老師評點。

　　四、課后拓展

　　1.展示作品

　　師：實際上我們除了用畫的方法表現泡泡，還可以用許多其它的材料表現泡泡。我們一起來欣賞幾件作品。（出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等）

　　生：欣賞。

　　2.拓展思維

　　師：你還想用那些材料表現泡泡呢？

　　生：我還想用大蘋果做泡泡、我還想用舊報紙用做泡泡、我還想用廢泡沫做泡泡

　　師：世界上除了泡泡可以飛以外還有很多東西可以飛，比如說飛機、太空船等。大家有時間可以在家里也學今天這樣畫一畫、做一做。

設計方案模板 篇27

　　[教學目的]

　　1. 學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

　　2. 體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。

　　3. 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

　　[教學重點]

　　背誦及體會文章寫景抒情的方法。

　　[教學難點]

　　樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。

　　[教學時間]

　　二課時

　　第一課時

　　[教學內容]

　　初讀課文，疏通文意。

　　[教學過程]

　　1. 由“唐宋八大家”中的“韓流”導入。

　　2. 簡介作者，背景，解題。

　　柳宗元：字子厚，河東人，唐代中期杰出的文學家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永粥發現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。

　　《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

　　“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

　　3. 生初讀課文，圈出生字、生詞。

　　4. 師范讀課文，生輕聲跟讀，并補充。

　　參差 寂寥 搖綴 隸 愴

　　5. 師生共同疏通文意。

　　（1） 古今異義。

　　去：（古）離開 （今）前往，到某處

　　怡然：（古）靜止不動的樣子 （今）癡呆或深思的樣子

　　小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術中的一種角色

　　（2） 一詞多義

　　以：①全石以為底（介詞，用）

　　②卷石底以出（承接，“而”不譯）

　　③以其境過清（介詞，表原因）

　　為：①全石以為底（動詞，當“作為”講）

　　②為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”）

　　清： ①下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）

　　②以其境過清（形容詞，冷清）

　　可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）

　　②不可知其源（助動詞，能夠）

　　差：①參差披拂（形容詞，長短不一）

　　②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）

　　（3） 翻譯

　　①青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

　　②斗折蛇行，明滅可見。

　　③凄神寒骨，悄愴幽邃。

　　（4） 判斷。“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

　　①聞水聲，如鳴佩環。（ ） ②皆若空游無所依。（ ）

　　③似與游者相樂。（ ） ④天涯若比鄰。（ ）

　　[課堂練習]

　　1.讀，背。

　　2、翻譯課文。

　　第二課時

　　[教學內容]

　　深入理解課文內容，體會寫景抒情的方法。

　　[教學過程]

　　1. 齊讀課文，把握課文大意。

　　第一段：寫發現小石潭及小石潭的景物。

　　第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。

　　第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

　　第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。

　　第五段：記下與作者同游小石潭的人。

　　2. 賞讀課文。

　　（1） 文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。

　　點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個“石潭”。“如鳴佩環”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優美形態。“影布石上”借印在石上的魚影表現水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。

　　（2） 文中哪些句子寫了“水”？請說明理由。

　　點撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，chu而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側面表現了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。”用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。

　　（3） 文中的“動”與“靜”

　　點撥：①游魚的“怡然不動”及“chu爾遠逝”表現了魚兒的生動活潑。 ②小溪。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。

　　（4） 文中的“對比”和“烘托”

　　點撥：①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“chu爾遠逝，往來翕”忽”兩種情態加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。

　　（5） 文中的“景”與“情”

　　點撥：作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓 情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機--“聞水聲，如鳴佩環”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現實的不滿。

　　（6） 文中的“鏡頭”與“畫面”

　　點撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導我們看到不同的.景物，很象一部山水風光影片，具有極強的動態的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法，作者一共只用了四十個字，就活靈活現地描出了潭水中游魚的美景。

　　（7） 文中的寫景短句。

　　3. 精讀課文，鞏固。

　　（1） 作者是怎樣發現小石潭的？

　　（2） 小石潭的全貌是怎樣的？

　　（3） 游魚和潭水有什么特點？

　　（4） 作者是怎樣描寫潭上景物的？

　　（5） 跟作者同游的好幾個人，為什么篇末才能將他們的姓名一一列出？

　　4. 總結全文。

　　[課堂練習]

　　1.課后習題

　　2、寫熟悉的某處景物，二三百字。

　　[板書設計]

　　略

設計方案模板 篇28

　　為了營造文明、安全、衛生的生活環境和良好的學習氛圍，提高我院學子的衛生意識與個人素質，促進男女生宿舍的整潔衛生及同學們間的相互交流，營造和諧溫馨的寢室生活環境，特開展本次＂新生內務男女互評＂活動。

　　一、活動主題

　　新生內務男女互評活動

　　二、活動目的

　　學院開展“新生內務男女互評”活動旨在讓同學們取長補短，督促同學們積極改善宿舍文化環境；加強男女生宿舍間的文化、衛生、安全等方面的交流，營造良好的學習生活環境；有效解決部分宿舍臟亂差問題，并使同學們逐漸養成良好的生活習慣；全體同學借此機會深入交流，減少拘束，共同學習，從而營造一個更舒適的宿舍環境。

　　三、活動對象

　　山東農業大學植保學院XX級學生

　　四、活動時間

　　XX年11月22日—25日

　　五、活動地點

　　1、疊被大賽：南校區北操場

　　2、宿舍男女互評：5號，11號，13號，21號公寓

　　六、活動流程策劃

　　（一）活動準備階段：

　　1、植保學院學生會宣傳部配合此次活動制作展板生活橋宣傳；通過飛信、微信等新媒體平臺及時下發通知，鼓勵14級同學積極參加此次活動。

　　2、疊被大賽活動每個宿舍自愿參與；宿舍男女互評活動要求14級每個宿舍至少一人參加，態度端正、認真負責。

　　3、社區服務部根據日常宿舍常規衛生檢查情況，在XX級全部宿舍中初步選出男生優秀宿舍10個，較差宿舍5個；女生優秀宿舍15個，較差宿舍3個，作為“宿舍男女互評”的受訪宿舍。

　　4、社區成員根據疊被大賽報名情況進行分組；將宿舍男女互評的參加人員分組，社區服務部每兩名干事帶領一個組，每組兩個專業。

　　5、宿舍男女互評活動提前申請進入公寓的相關證明。

　　（二）活動進行階段

　　1、疊被大賽

　　（1）參賽成員自行準備被子、涼席等用品，于11月22日上午9:30北操場集合。

　　（2）由團委老師和主要學生干部作為活動評委，進行成果考核,現場計分，評出一二三等獎。

　　2、宿舍男女互評活動

　　（1）參加互評活動人員11月22日下午2:30,在7#公寓樓下集合，由各負責人向參加活動同學說明注意事項，并參觀相應宿舍。

　　（2）活動過程中，鼓勵參觀同學可暢所欲言，相互交流被參觀宿舍的優點及其存在的不足，取長補短，并對各宿舍內務情況進行打分，各負責人要做好正確的輔佐引導及記錄工作。

　　（3）宣傳部對相應的活動寢室進行拍照記錄，新聞部進行新聞記錄。

　　（4）互評結束后各負責人再次核對參加人員信息，清點后統一注銷登記帶出公寓樓。

　　（三）活動后續階段

　　1、將活動過程中宣傳部拍攝的照片進行整理篩選并在生活橋進行展示，于11月24日-25日開展為期兩天的“我心中的優秀宿舍”投票活動。該投票活動面向山東農業大學南校區全體學生，每人限選兩個優秀宿舍。

　　2、投票結束后由部門干事對選票進行統計整理排名。

　　3、撰寫活動總結，通過人人網公共主頁、QQ等平臺讓大家及時了解本次活動的情況并參與其中。

　　七、獎項設置

　　最終評選出的優秀宿舍給予宿舍成員相應獎勵。

　　八、突發情況應急處理

　　若22日上午出現下雨等不良天氣情況，將疊被大賽改為周天下午。

　　植物保護學院社區服務部

　　XX年11月15日

設計方案模板 篇29

　　在重慶地區聯想筆記本電腦促銷方案，我們將嚴格按照規定時間執行，時間從20xx年1月1日開始到20xx年1月31日截止。主要按照促銷策略板塊的5大促銷策略執行。

　　1、降價低價促銷

　　產品類型：針對價格高、20xx年前產的，銷量一直不好，需在近期清貨的庫存產品。

　　實施細節：

　　活動時間：一個月（20xx年1月）

　　活動方式：在活動期間，凡購買指定型號筆記本電腦，即可享受最低低至7折的優惠，進行降價促銷。

　　地點：聯想授權筆記本專賣店。

　　人員：每個門店兩名促銷員，一名店內，一名負責人店外。

　　2、現金返還促銷

　　產品類型：除新產品和打折商品以外的筆記本電腦

　　實施細節：

　　活動時間：20xx年1月1日——20xx年1月3日

　　活動方式：在活動期間，凡購買非打折或新型號筆記本電腦，即可憑發票和獎券到指定地點換取500元現金。地點：重慶地區聯想各大授權筆記本專賣店。

　　人員：每個門店兩名促銷員，兩名店內，一名負責人店外。

　　3、新產品促銷

　　產品類型：只針對近期上市的指定新款聯想筆記本電腦

　　實施細節：

　　活動時間：20xx年1月1日——20xx年1月15日

　　活動方式：凡購買指定新型號聯想筆記本電腦可免費獲得價值1488元的大禮包。禮包內包含噴墨打印機一臺、迷你音箱一個、網絡攝像頭一個、光電鼠標一個、耳機一個、正版金山軟件包一個。

　　地點：聯想各大授權筆記本專賣店。

　　人員：每個門店兩名促銷員，兩名店內，作好贈送大禮包的登記，一名負責人店外。

　　注：其他促銷實施聯想各大授權筆記本電腦專賣店店長按照策略要求嚴格執行

　　預算

　　1、廣告宣傳

　　地方電視臺、報刊、網絡前期宣傳：15萬元

　　2、人員推銷：30元/人/天，共100人，30天，30*100*30=9萬元

　　3、禮品贈送：1000套，300元/套，200*1000=20萬元

　　4、現金返還：10萬元，共計：15+9+20+10=54萬元

　　意外防范

　　以防意外必須對各個可能出現得意外事件作必要的人力、物力、財力方面的準備。

　　1、若政府部門干預，及時與上層取得聯系進行調解。

　　2、若有消費者投訴和不滿，以大局為重，盡量滿足消費者的合理要求。

　　3、若在外場促銷過程中天氣突變導致戶外的促銷活動無法繼續進行，及時轉移到內場，減少促銷規模，注意促銷賣場的靈活性。

　　促銷活動效果評估

　　通過這次促銷活動達到促進聯想筆記本電腦的銷售，擴大市場占有率的效果，力求提升這一季度筆記本電腦市場的5個百分點。一切與促銷結束后的實際情況進行比較，從刺激程度、促銷時機、促銷媒介等各方面總結這次促銷的成功點和失敗點。

設計方案模板 篇30

　　教學目標：

　　1、引導幼兒在游戲中復習單詞：buscartrainplaneboat。

　　2、引導幼兒在游戲中學習使用單詞:by。

　　3、能較好地遵守游戲的各項規則。

　　教學準備：

　　1、各種交通工具（buscarplanetrainboat）的玩具模型、操作道具，圖片，掛圖，小動物（小兔、小貓、小狗、小羊、小牛）的房子和頭飾。

　　2、幼兒對各種交通工具的名稱已有初步的印象。

　　教學過程：

　　一、WARMUP1、律動:《Bybus》

　　師：Let’sgobybus,OK?

　　2、Areyouhaytoday?

　　師：Howdoyoufeeltoday?Areyouhay?/Areyousad?/Areyouangry?

　　二、想一想1、逐一出示交通工具(buscartrainplaneboat)的圖片。

　　問：a、Whatisit?

　　b、whereshouldweparkthebus（car/train/plane/boat）?

　　引導幼兒逐一把圖片貼到掛圖上的停車場、碼頭、和飛機場。

　　2、引導幼兒逐一認識小兔、小貓、小狗、小羊、小牛的家，問：Whosehouseisit?

　　3、引導幼兒觀察掛圖,逐一提問:Howcanwegotothe（rait、cat、dog、sheep、cattle）’shouse?引導幼兒學習用By來表達4、個別提問,引導幼兒邊操作邊表達。

　　三、玩一玩玩法：幼兒分四組，每組分別請一名幼兒戴上頭飾操作相同的“交通工具”比賽誰先到達某個小動物的家。全體幼兒喊口令：Bybuytrain，獲勝的幼兒得到獎品。師：Doyouliketoplayagame?(介紹游戲的玩法和規則)四、幼兒律動出活動室、《Rowrowrowyourboat》

　　師：Let’sgobyboat,OK?