設計方案優選（精選32篇）

設計方案優選 篇1

　　教學要求：通過精讀課文，體會文中蘊涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發現了一個奇怪的現象？

　　板書：我

　　二、學習第二自然段

　　1、指名讀第二自然段

　　板書：小女孩

　　2、出示第二自然段

　　3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？

　　摘花很小心（小心地

　　雙手捧者）

　　心里急（飛快地

　　穿過

　　跑）

　　師相機指導朗讀

　　4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產生什么疑問？

　　（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

　　過渡：作者跟我們一樣，也產生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。

　　三、學習第三至十自然段

　　1、想要知道其中的秘密，那就應該問她？現在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

　　2、學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣來說。）

　　3、看看作者是怎樣來問的？

　　出示4—10自然段

　　4、為什么作者用這樣的`語氣？

　　（發現小女孩已經不知所措了，為了消除她的惶恐）

　　5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

　　6、指名讀，分角色讀

　　7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到？你從哪里體會出來的？自由讀4—10自然段，思考

　　8、交流（相機指導朗讀）

　　9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

　　10、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

　　11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

　　12、聽歌曲《媽媽的吻》

　　13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？

　　14、我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。

　　學生練讀、指名讀、分角色讀

　　15、讀得真感人啊！如果把這個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。（要求：熟讀對話，練好對白）

　　板書：用心、用情

　　16、指名表演

　　17、總結：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

　　板書：孝心

　　四、學習第11自然段

　　1、師范讀11自然段

　　2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動，激發了孝心）

　　板書：買花

　　3、齊讀

　　4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？

　　如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？

　　五、總結全文

　　1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

　　2、現在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

　　（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）

　　板書：

　　小女孩

　　摘花

　　花瓣飄香

　　（孝心）

　　送媽媽

　　“我”

設計方案優選 篇2

　　一、【教材簡介】

　　《想別人沒有想到的》這篇課文內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，在一張同樣大小的紙上看誰駱駝畫得多,結果小徒弟用“以少代多”的創新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養自己的創新思維。同時也形象生動地突現了本組教材“怎樣看問題，怎樣想問題”的專題。

　　二、【學情介紹】

　　本班大部分學生養成了從字、詞、句三個方面進行預習的好習慣，并且經過自己的獨立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對課文進行簡單的質疑。初步掌握了獨立閱讀課文的學習方法，基本上能抓住重點語句表達比較淺顯的個人體會。但大部分學生的語言表達能力有待提高，主要原因是課外閱讀量太少。

　　三、【設計理念】

　　1、關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　2、發展思維能力，激發想像力和創造潛能。

　　3、以讀引讀:通過這篇課文的學習,引導學生在課外讀一些歷史故事。

　　四、【學習目標】

　　1.知識與技能

　　（1）了解課文內容。

　　（2）積累文中四字詞語，理解體會畫師說的那段話。

　　2.過程與方法

　　（1）通過自學、合作學習，了解課文內容。

　　（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

　　3.情感態度價值觀

　　在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　五、【教學重難點】

　　體會畫師稱贊小徒弟的原因，理解畫師最后說的那段話的含義。

　　六、【教學準備】

　　1.教師準備

　　（1）布置學生預習課文。

　　（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

　　（3）制作課件PPT

　　2.學生準備

　　（1）按要求預習課文。

　　（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

　　七、【教學過程】

　　教學環節 師生教學活動 時間安排 設計意圖

　　一、故事激趣，導入課文

　　（聽） 1、 故事（心靈燭光）導入 （PPT）

　　2、 順勢提問揭示課題，板書課題，齊讀課題，提示讀法

　　3、 就課題質疑（預設：別人沒想到的是一件什么事？為什么他想到了別人沒有想到的事？），相機板書在黑板右側

　　4分鐘 激發學生學習的.興趣；啟發學生思考，讓學生主動質疑

　　二、初讀課文，整體感知

　　（讀—思） 1、初步檢查預習：召集；多音字：禁，曲,數

　　2、根據自學提示默讀課文，不理解的地方作記號，與同桌討論解決。

　　3、思考問題：課文主要講了一件什么事？（老師巡查，點拔，學生齊讀）（PPT）

　　7分鐘 放手讓學生自學，練習默讀；引導學生用簡練的語言填補式地概括全文大意

　　三、細讀課文，直奔重點

　　（撥—理）

　　順勢銜接：小徒弟為什么贏得了畫師稱贊？

　　A、找出三個徒弟畫駱駝的句子和關鍵詞語，引導學生積累四字詞語和近義詞。（根據《全程學練考》設計這一環節）

　　B、分組討論：畫師說什么稱贊小徒弟的畫？自由說原因

　　13分鐘 倡導學生合作學習的方式；結合課后作業積累詞語；體會畫師稱贊小徒弟的原因，解決學習重點

　　四、升華主題，突破難點

　　（理—悟） 畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的？

　　1、 抓住關鍵詞句誦讀最后兩段，深入體會。

　　2、 理解“連綿起伏，若隱若現，恍然大悟”詞語和最后一個反問句：這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？ 6分鐘 誦讀體會，

　　突破難點

　　五、拓展延伸

　　1、結合課文P46頁的學習伙伴說說你想到了別人沒有想到的哪些事?(學生自由說,教師相機點撥)，或者說說你自己讀過的類似故事，并且講述自己從這個故事中明白的道理。

　　2、引讀《買櫝還珠》。

　　3、教師推薦書籍。 9分鐘 以讀引讀（結合學校“讀歷史故事，評書香少年”指導學生閱讀歷史故事）

　　六、總結

　　只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。 1分鐘

　　七、作業布置

　　（1）《全程式學練考》第12課

　　（2）閱讀“想別人沒有想到”的歷史故事，簡寫讀后感（閱讀評價表）

　　（3）想一想，你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題（3號本）

　　（4）按要求預習第10課

設計方案優選 篇3

　　那是一個難忘的夜晚，我在做作業，時鐘已經打響了10下，我埋頭苦學、疲憊不堪，能有什么辦法呢，我心里想著，我決定我要“逃跑”，我想變成一條魚，在江河湖海里盡情游泳，我先在紙上畫了一條魚，閉上眼睛，靜靜地想著，我忽然身體一動，我真的變成了一條魚，在江里游來游去。我從未能這么身臨其境地觀察過，突然，我感覺肚子有一點餓了，忽然發現前面有一個新鮮的食物，“我”就以迅雷不及掩耳之勢飛奔過去，一口咬住食物，沒想到的是，食物竟然把“我”拉了上去，我現在才發現我是魚呀，唉，我一看，啊，釣“我”的'竟然是爸爸，他在準備做午餐，沒想到，我吃了那么多條魚，今天竟然要吃“我”了。他把“我”帶回家里，準備拿刀修理“我”，我閉上眼睛等待死神降臨，但怎么覺得不痛呀，我真希望此時變成一只烏龜，我睜開眼睛一看，旁邊還有兩只烏龜，是貪吃鬼和靜靜，它們又在疊羅漢了…

　　我突然從我的幻想中醒來，一看，時鐘已經11點了，又聽見媽媽在說：“都幾點了，作業還沒有做完呀”，爸爸又說：“做完作業趕快睡覺，現在是長身體的時候”。

設計方案優選 篇4

　　教學目標：

　　1.在活動中，通過觀察前后圖形中點的變化規律，推理得出后續圖形中點的數量，點陣中的規律教學設計教案。

　　2、培養學生推理、觀察、概括能力。

　　教學重點：

　　引導學生發現與概括規律

　　教學難點：

　　總結概括規律。

　　教學準備：

　　課件，匯報單，小獎品，磁扣等。

　　教學過程：

　　一.激趣導入，引出課題：

　　師：今天的數學課，老師給大家帶來了一個非常重要的圖形，一定要注意觀看啊。（課件出示一個圓點）。

　　生：老師，就是一個圓點啊。

　　師：是啊，點是幾何中最基本的圖形，可別小看這個點。許多點排列起來就組成一個有趣的點陣，比如：我們常玩的五子棋，圍棋（出示五子棋，圍棋的圖片）都是由各個點組成的點陣。其實，兩千多年前，希臘的數學家就開始研究點陣了。這節課，我們也來嘗試研究點陣的規律，好嗎？（板書課題——點陣中的規律）。

　　二.課中參與，興趣正濃：

　　1、出示點陣，提出問題

　　師：（出示點陣），這就是他們當時研究過的一組點陣，請大家用數學的眼光仔細觀察，數數每個點陣中分別有多少個點？

　　生：第一個點陣有1個點，第二個點陣有4個點，第三個點陣有9個點，第四個點陣有16個點。

　　師：你能說一說你是怎么得到每個點陣中點的個數的嗎？

　　生：我是通過數出每個點陣中點的個數得到的。

　　師：誰還有不同的方法？

　　生：我是通過計算得到的。

　　師：能具體說一說是怎樣通過計算得到的嗎？

　　生：第一個點陣有1個點；第二個點陣可以看成邊長是2的.正方形，共有2×2＝4個點；第三個點陣可以看成邊長是3的正方形，共有3×3＝9個點；第4個點陣可以看成邊長是4的正方形，共有4×4＝16個點。

　　2、探索點陣中的規律

　　師：剛才，我們在研究這一組點陣中點的個數時，同學們研究得非常好，但是如果每個點陣中點的個數再多一些，又該怎樣求出點陣中點的個數呢？（同桌之間討論、交流）

　　師：誰來匯報討論的情況？

　　生：我們分析了前面幾個點陣圖的特點，認為在這個點陣圖中，點的個數的規律是：1×1，2×2，3×3，4×4，……也就是n×n

　　師：總結得非常好，教案《點陣中的規律教學設計教案》。也就是說：用“橫排數×豎排數”，對嗎？（板書）你們能根據這一規律說出第五個點陣有多少個點，并畫出此圖形嗎？（學生點子圖上畫第五個點陣圖，展示）

　　師：為什么這樣畫？

　　生：因為前面四個都可以看作正方形，所以第五個圖也是正方形。

　　師：說得很好。請同學們再想一想，如果我們把第5個點陣中的點，按照這樣的方法進行劃分（出示教材第82頁第（3）題圖），看看你有什么發現？

　　生：（小組內討論交流）

　　生：小組代表匯報。

　　生：（總結）每用折線畫一次后，點陣中的個數是：

　　1＝1

　　1＋3＝4

　　1＋3＋5＝9

　　1＋3＋5＋7＝16

　　………………

　　生：（總結）這樣劃分后，點陣中的規律是：1，1＋3，1＋3＋5，1＋3＋5＋7，……所有奇數相加的和。

　　師：真了不起。這種劃分方法，我們可以叫做“折線劃分法”。通過研究點陣，我們發現這組正方形點陣中有很多規律。能用剛才的方法來研究長方形的點陣嗎？

　　生：可以。

　　師：課件出示一組長方形的點陣。提問：你們能用剛才的兩種方法發現這個點陣的規律嗎？

　　生：（1）。橫排×豎排：1×2，2×3，3×4，4×5

　　（2）.折線劃分法：2，2+4，2+4+6，2+4+6+8，2+4+6+8+10

　　師：在點子圖上畫出第5個點陣。小組交流，研究：上面的點陣還有其他的規律嗎？

　　生：（1）兩個兩個數：1×2，3×2，6×2，10×2，15×2

　　（2）.斜著一層一層數：1+1，1+2+2+1，1+2+3+3+2+1，1+2+3+4+4+3+2+1

　　師：同學們真善于發現和創造規律。除了正方形和長方形點陣外，還有很多其它形狀的點陣，我們研究他們，同樣會有很大的收獲。看看，這是一組什么形狀的點陣？（課件出示三角形點陣圖）你能用一層一層數的方法，表示你發現的規律嗎？展示，根據你發現的規律畫出第五個點陣。

　　生；1，1+2，1+2+3，1+2+3+4……

　　三.應用新知，興趣優在：

　　師：其實，點陣是靈活多樣的，每個點陣都有自己的規律。（課件出示練一練第2題）觀察下圖中的幾個圖形，小組內說說他們的規律，然后小組合作用老師為大家準備的學具粘出下一個圖形。

　　生：匯報，展示。

　　四.課末設計，興趣高漲：

　　師：剛才，我們共同研究了一些點陣的規律。現在，你想自己設計一個點陣嗎

　　生：想。

　　師：好。接下來，我們就以小組為單位，開展一個點陣設計大賽，好嗎？課件出示要求：

　　點陣設計大賽

　　1、設計時間：5分鐘

　　2、設計要求：（1）小組合作,共同設計一幅有規律、美觀的點陣圖，畫出前4個點陣，并用算式表示每個點陣的數量.

　　（2）每組派代表說明設計的方法及點陣中的規律,并展示作品.

　　（3)優秀小組的作品,在班級”展示臺”展出.

　　生：小組內自由設計，展示。

　　五.聯系生活，興趣永存：

　　師：看來，同學們各個都是個出色的小設計師啊！點陣的規律，活中也十分常見。比如：（課件出示圖片）一些大型活動的展示標志，廣場上美麗的花壇，由點陣構成的各種圖案等等。可以說，生活中，處處離不開點陣的規律，離不開數學的知識。對嗎？那么，就讓我們用希臘數學家普洛克拉的一句話結束今天的學習：

　　哪里有數學，哪里就有美！數學美把自然規律抽象成一幅簡潔準確的圖像。

　　——古希臘數學家：普洛克拉

設計方案優選 篇5

　　教學目的：

　　1、指導學生認真而有感情的朗讀詩歌，學會其中的6個一類生字，會認5個一類生字和8個二類生字。

　　2、在誦讀詩歌中培養孩子熱愛和探索大自然的思想感情，激發起強烈的求知欲。

　　3、在教學過程中相機發展語言并培養學生豐富的想象力。

　　教學重點：有感情的朗讀詩歌和識記6個一類生字

　　教學難點：

　　6個形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區別

　　教學準備：銀河圖片及詩歌的課件、練習的課件、指導書寫的課件、字卡

　　一、問題導入，誦讀詩歌：

　　（大屏幕出示銀河圖）

　　師：大家看，這是什么？（銀河）那誰能說一說銀河是什么樣子?今天我們來學習一首詩歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來讀一遍這首詩歌。

　　1、師配樂范讀。（大屏幕中出現詩歌）

　　下面大家跟老師來讀一遍，注意每個字的讀音。

　　2、師領讀。

　　詩歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來跟老師讀一下。（師領讀一、二類字的讀音）

　　二、投入感情、指導朗讀：

　　1、下面大家看一下，詩歌中都向銀河提出了哪些問題？那你們想一想讀這些問題時我們應注意什么呀？（讀出問的語氣）那誰能來試著讀一讀。（指生讀）大家跟老師來讀一遍。再找生讀。

　　2、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來除外，還應帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強烈的求知欲的思想感情。）指生范讀、師領讀、再找生讀。

　　3、好，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時疑問的語氣把這首詩歌在下面自由的練習讀一讀。（生練習讀）

　　4、下面老師找一組同學開火車來讀一讀，哪組愿來試一試。哪組能讀的比他們更好，老師再找一組來讀一讀。

　　5、那么，誰能把這首詩歌完整的給大家讀一讀？（指讀2名）之后男、女生比賽讀一遍。

　　6、下面我們來看第一小節，“銀河，銀河，請你告訴我。”之后作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看第二小節，“銀河，銀河，請你告訴我……。”之后作者用了一個省略號，這個省略號在這里是什么意思呢？（對，表示作者還有許多問題要問。）現在，老師請你發揮充分發揮自己的想象，小作者還會問銀河哪些問題呢？幫小作者把第二小節補充完整。（讓孩子發揮想象、各抒己見）

　　7、大家想象力真豐富，說的都不錯，那么銀河里到底都有什么呢？（讓孩子猜想）銀河里還有很多秘密，老師希望大家現在努力學習，將來能探索出銀河中更多的秘密！

　　間休《數星星》

　　三、識記一類生字，學認二類生字：

　　1、下面我們來學習一個一類生字，大家看，題目中有一個一類生字是什么？（銀）誰來拼讀一下銀字的`音節？（師寫音節）（師再寫生字，邊寫邊問）銀是什么結構的字呀？左邊是什么？右邊是什么？（告訴學生右邊的這個字念艮，并領讀2遍）齊讀一遍。這個銀是哪個銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）

　　2、大家看，這個銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉，換上雙人旁，誰認識？（師加音）開火車讀一組。老師告訴大家這個很是很多、很少、很高、很大、很好的很。

　　3、接著看這個銀字，如果老師把钅字旁拿掉，換上一個犭旁，誰認識，念什么？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關，那么這個狠應是哪個狠呢？（聲擴詞：狠心、狠毒、兇狠）

　　4、大家再看，這個艮字，老師再給它加上忄旁，誰認識？對，念恨，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態有關，那么，這個恨字表示哪種心理狀態呢？下面大家把字典拿出來，查一查這個恨字。（讓學生看著字典說意思，并擴詞：可恨、恨之入骨）

　　5、大家再看，這個艮字，如果老師給它加上一個足字旁，念什么？對，跟（師貼字卡），一齊拼一下它的音節。（師寫音節。如果老師給它加上一個木字旁，年什么呢？對，也念根。那么，大家看，這兩個字右半部分是相同的，讀音又是相同的，我們可怎么區分他們呢？他們都是哪個跟（根）呢？（引導學生從形聲字的角度說出跟是腳跟、跟從、高跟兒的跟，根是樹根、根部、根本的根）

　　6、這6個一類字的寫法很相象，讀音也相似，但我們根據它是形聲字的特點就很容易把它們區分開。下面老師找一名同學到前面領讀一遍。我們再來同桌開火車讀一遍。（一人讀字，一人組詞）

　　7、大家看大屏幕，在詩歌中還有5個一類生字，老師是用白色筆寫的，在書中把它畫出來，之后讀一讀。我們看著大屏幕，一起在詩歌中讀一讀。老師把它們請到了字卡上，誰能來讀一讀？

　　8、在詩歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來，同桌間互相讀一讀。之后師出示字卡，指生領讀、齊讀。

　　四、練習鞏固、指導書寫；

　　1、下面我們來做一個練習，（大屏幕出示練習課件）小花貓來到河邊去釣魚，釣魚可真不是一件容易的事呀！還要把魚身上的字和詞都讀對才可以，我們來幫幫小花貓好不好？（讀6個一類字及其組成的詞）

　　2、下面大家把虛宮格本打開，我們一起來寫一個一類生字“銀”。大家先看大屏幕，看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個位置。（生看大屏幕）之后老師和學生一起在虛宮格中書寫“銀”字。

　　3、最后，請大家把書打開，讓我們帶著感情一齊把這首詩歌讀一遍。

設計方案優選 篇6

　　活動目的: 1、讓隊員們了解什么是“節能減排”以及“節能減排”的重大意義；

　　2、探索如何在家庭中、校園中、社會中“節能減排”的方法；

　　3、積極宣傳，付以行動，培養學生的社會責任感以及實踐能力。

　　活動準備：能源頭飾、地球媽媽頭飾、各小隊頭飾、節能減排相關資料調查學習、主題畫、行動計劃表等。

　　活動過程：

　　開始：中隊4列小隊變6個活動小隊

　　兩主持出場,敬隊禮

　　a：大家好！我是地球媽媽。

　　b：大家好！我是“能源寶寶”。

　　ab:現在請隨我們一起踏上 “感恩能源,報恩于行” 的旅程吧！(鼓掌)

　　a：能源寶寶？是什么來的？

　　b：我能源寶寶包括一切可以提供能量的物質資源，如煤炭、石油、天然氣、水流、木材、各種金屬、 風、太陽等等。

　　a：哇！那我們得謝謝你啊！

　　b：謝我什么？

　　a：讓隊員們通過“擊鼓傳花”這個游戲告訴你，能源寶寶在我們生活中的作用吧！請輔導員為我們擊鼓！

　　b：好啊！ (1分鐘)

　　參考：

　　水——滋養萬物生命、生活必需、工業生產、運輸、汽車、水力發電、灌溉農田……

　　煤炭——發電用煤、蒸汽機車用煤、建材（如水泥、玻璃、磚、瓦）用煤、一般工業鍋爐用煤、生活用煤 、冶金用動力煤

　　樹木——凈化空氣.美化環境.涵養水源.保持水土.調節氣候.防風固沙.消除噪音、制造生活用品（桌椅、紙張、門窗……）等。

　　石油——汽油、噴氣燃料、柴油（飛機、車、船、機器等）、石油溶劑、香精、油脂、試劑、 潤滑油、 潤滑脂、石蠟油、石油瀝青等

　　金屬——各種建材、生活用品（車、水瓶、電話、電話……）

　　b：嗚——嗚——

　　a：哎？能源寶寶，你哭什么呢？

　　b：地球媽媽，你不知道了，讓隊員帶你們去看看我現在變成怎么樣吧！

　　(環節二:圖片介紹《“我們的能源寶寶”》——練習時不展示

　　a：看到剛才的畫面，你有什么感想呢？（1、全球能源缺乏,我國更為嚴重.2、我們要珍惜各種能源，讓能源的使用壽命更長。3、再浪費或無節制使用，我們很快就面臨無能源可用的境地了。……）(1-2分鐘)

　　b：各位隊員，你知道我們學校的能源的使用情況嗎？(不知道)

　　a：( )隊員就作了訪問，讓她來介紹吧！(鼓掌)——(2分鐘)

　　(1)我們學校2月份用水約(3000)立方米，照這樣計算，一年要用水(36000)立方米.

　　(2)我們學校三月份用電約25000度，照這樣計算，半年用電（15萬）元。

　　(3)我們學校一學期約用作業本7萬個, 照這樣計算，兩學期約用(14萬)個.

　　從以上用水用電用紙的情況中你有什么體會?(我們用的資源可多了!)

　　環節三：節約減排調查研究

　　節能減排知多少?

　　1、使用1張再生紙可以節能約1.8克煤,減排二氧化碳4.7克.如果全國2%的紙張改為再生紙,每年可節約45.2萬噸煤,減排二氧化碳116.4萬噸.回收一噸廢紙能生產800千克再生紙，可以少砍17棵大樹，我國每年使用一次性筷子,需要損耗200萬平方米的森林資源。

　　2、每人每年少買一件衣服可節能約 2.5 千克煤,減排二氧化碳 6.4 千克。如果全國每年有 2500 萬人做到這一點,就可以節能約 6.25 萬噸標準煤,減排二氧化碳 16 萬噸。

　　3、如果人少浪費0.5千克糧食,可節能約0.18千準煤,相應減排二氧化碳0.47千克.如果全國平均每人每年減少糧食浪費0.5千克,每年可節能約24.1萬噸標準煤,減排二氧化碳61.2萬噸。

　　4、平均每月少喝1瓶飲料,1人1年可節能約0.23千克標準煤,相應減排二氧化碳0.6千克.從全國范圍來看,每年可節能約29.7萬噸標準煤,減排二氧化碳78萬噸.

　　5、以60瓦的電風扇為例,如果低檔轉速,全年可節電約2.4度,相應減排二氧化碳2.3千克.如果全國約4.7億臺電風扇都這樣做,每年可節電約11.3億度,減排二氧化碳108萬噸。

　　6、如果全國減少10%的塑料袋使用量,那么每年可以節能約1.2萬噸標準煤,減排二氧化碳3.1萬噸。

　　7、如果一個家庭一個月節約2噸水,一年節約24噸水,全國有3.9億戶家庭能這樣做，每年可節能340萬噸標準煤,相應減排二氧化碳868萬噸……

　　a：哇，原來我們在不知不覺中浪費了不少能源。

　　b：對啊！如果我們多觀察、多思考、多動手，節約減排就有法！

　　a：下面請各小隊選擇喜歡的方式來展現節能減排的金點子吧！開始——！

　　(約2-3分鐘各小隊排練，主持與輔導員巡視輔導：一隊：小品展示校園內如何節水、節電、節紙、節糧食等；一隊：紙的.妙用；一隊畫家庭節能減排、一隊以歌來展示、一隊快板……)

　　變彩虹隊形

　　a：哪個小隊先展示？（請小隊展示，看時間定多少個小隊）

　　(練習2分鐘，展示3隊,其他小隊補充金點子便可)——約10分鐘

　　b：（開心拍掌）你們想到的金點子真多，地球媽媽,我真是高興極了！

　　a：節能減排，我行動，節能減排，我都行動！現在就行動！

　　b：請各位隊員在你的頭飾上寫下你的節能減排行動計劃，明天張貼在我們班的活動園地上，大家共同行動，一起“感恩能源，報恩于行”！

　　輔導員講話：祝賀你們！這次活動開展得很成功，節能減排是對國家、地球幸福的盤算，也是一份社會義務。節能減排是一種遠見，是一種態度；節能減排是一種智慧，是對子孫負責的身體力行！節能減排應從點滴做起，從我做起，從生活的每一件小事做起，希望每一個同學都能成為節能減排活動中積極的一份子，為人類社會作出自己的貢獻。

　　呼號

　　退旗!

設計方案優選 篇7

　　學習目標：

　　1.認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　3.把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

　　4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生“以書為友”的習慣。

　　學習重點：

　　把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。

　　學習難點：

　　理解反復讀一本書的原因和方法。

　　學習準備：

　　收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

　　課時安排：

　　2課時。

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？

　　在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發學生的閱讀興趣。（板書課題）

　　二、釋題明意

　　齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

　　三、初步感知，了解內容

　　1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

　　2.把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。

　　3.交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。

　　4.接讀課文，糾正字音。

　　5.默讀課文，了解課文內容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。

　　小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

　　四、讀文交流，體會作者情感

　　1.書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

　　作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發現新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。

　　（在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。）

　　此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

　　（尊重學生的獨特解讀）

　　2.作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？

　　內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產生共鳴

　　讀書百遍，其義自現。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發現。

　　好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發？和大家談一談。

　　學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。

　　我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

　　五、課堂總結接讀全文，由學生總結本節課的收獲。

　　六、神奇島

　　今天，你獨自駕舟來到一個神奇的'小島，想領略島上奇特的風景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎？

　　1.書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）

　　2.留音庫：請有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。

　　3.藏書殿：收集有關讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

設計方案優選 篇8

　　一、教材說明

　　這篇文言文通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果也截然不同，最后指出這兩個人學習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別。

　　文言文是古代文化遺產，是古代文明傳承的媒介。從小學開始，讓學生接觸一點文言文，初步感受一下文言文的語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高他們的語文能力很有好處。選編《學弈》一文的目的，一是因為它的思想內容好，強調學習要專心致志，有利于學生繼承發揚刻苦學習的優良傳統；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學生學習。

　　本課是學生第一次接觸古文。文言文與現代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學生參考注釋讀懂每句話的'意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。

　　二、教學目標

　　1.學會本課3個生字。能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　三、教學重點

　　1、能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　四、教學過程：

　　師：通過幾年學習，我相信大家一定積累了許多古詩。學以致用，下邊，老師來測試一下。我提供畫面，請你們來配以恰當的詩句。（教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“霜葉紅于二月花”）

　　師：剛才我們復習了一下古詩，會背古文嗎？知道什么叫古文嗎？

　　師：（介紹古文知識鏈接）今天我們學一篇古文〈〈學弈〉〉（多媒體出示）這個“弈”字是什么意思。“弈”就是下圍棋。

　　師：“你是怎么知道的？”

　　師：“這節課我們要根據注釋理解課文內容。”

　　師：“學弈”呢？

　　師：完全正確。

　　師：下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止。

　　師：能讀給大家聽嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個讀？好！敢為天下先的人出現了。請大膽地讀給大家聽！

　　師：敢讀就很好！第一個吃螃蟹的人最值得表揚。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標點符號的。我們的課文為了大家學習方便，加上了標點。讀課文時，有標點的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據它的意思，那些沒有標點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標點卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“/”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？（下面是教師示范拖音的讀文）

　　弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學，弗若之矣。為/是其智/弗若與？曰：非/然也。

　　師：“根據剛才的斷句，自己再讀讀課文。”（配樂學生有節奏朗讀古文）

　　師：這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以按照序號，把注釋的內容簡單地標記在課文中相應的字詞旁邊。大家開始做這個工作：標記注釋，疏通全文。開始吧，給大家10分鐘時間。（生開始按要求自學課文）

　　師：那我問幾個問題行嗎？第一個問題：“弈秋”是什么意思？講詳細點。

　　師：第二個問題：課文里的人讓弈秋干什么？。

　　師：第三個問題比較難答，他這兩個學生表現怎么樣？一個一個說。

　　師：很好！到現在為止，弈秋的兩個學生各是怎么學習的弄清了吧？我接著提第四個問題：這兩個學生學習的表現不一樣，那他們學習的結果呢？

　　師：剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學，弗若之矣”中又有兩個“之”字，它們都指的是什么？

　　師：人們對這件事產生了怎樣的疑問？

　　師：誰能完整的講一下這個故事？

　　師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節奏晃動。（師示范：“弈秋，通國這……善弈者也。”）你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？（學生練習。）

　　師：大家讀得真不錯，敢站起來晃一晃嗎？

　　師：“通過這篇古文，你學到了一個什么道理？請你結合實際談談。（學生結合實際談道理）

設計方案優選 篇9

　　教學目的：

　　1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2、領會抓住事物特點的表達方法。

　　3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　教學重點：

　　1、領會抓住事物特點的表達方法。

　　2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，激情導入

　　[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節課我們再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風味。

　　上節課，同學們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個大問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切？請同學們選擇自己感興趣的問題進行研究。

　　二、瀏覽資料，自讀課文

　　自學提示：在研究時，可以先讀讀課文，在數字課堂上找尋資料，獨立思考，然后跟同桌交流你的新發現、新體會、新感受，最后用自己的話表述研究結果。

　　三、各抒己見，交流發表

　　1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子

　　（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。

　　點撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。

　　（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

　　點撥：什么時候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？

　　（3）小艇行動靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　點撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。

　　[相機出示句子：

　　1、行動輕快靈活，好像一條蛇。

　　2、行動輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結：作者打比方也不重復，寫得那么好，多生動、形象、優美。還有其它的比喻詞嗎？]

　　（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。

　　（5）指導讀第二節：這么漂亮的小艇，這么優美的文字，一起來美美地讀好吧。

　　（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。

　　（7）學生假想：讀到這樣生動、形象、優美的語言，你有什么感覺？最想做什么？

　　（8）指導讀第三節：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。

　　2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的.駕駛技術

　　同學們已經領略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們去威尼斯特別不能忘的是船夫。

　　（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術，課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術？

　　（2）威尼斯船夫的駕駛技術真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）

　　（3）語言訓練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？

　　（4）演一演：推薦三個人做船夫，其他同學當游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上；游客是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？

　　（5）交流威尼斯的風土人情。

　　威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術，又有經商頭腦，對威尼斯的風景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風景呢？[交流網上看到的資料]

　　（5）師生對讀第四節。

　　3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切？

　　威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關系？

　　（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？

　　（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？

　　（3）小結：人們的生活，學習，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

　　（4）指導讀第六節：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

　　四、課堂練筆，抒發情感

　　學完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。

　　五、拓展練習，發展能力

　　人們習慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學們搜集有關蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

設計方案優選 篇10

　　教學目標：

　　通過觀察分析多種不同風格的面具，了解面具文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具。培養學生對美術學習的.興趣，提高造型能力和創造能力。

　　教學重點：

　　通過多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，學習表現面具的方法。

　　教學難點：

　　面具的表現手法及材料的運用。

　　課前準備：

　　圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。

　　教學過程：

　　一、 組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、展示面具實物，激發學生的學習興趣。

　　2、小組討論：

　　（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？

　　（2）面具的造型有什么特點？用了什么手法？

　　（3）如何運用夸張的手法來表現？

　　（4）油水分離的畫法是怎么樣的？

　　3、小結和示范油水分離法：

　　第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。

　　第二步：把紙輕輕的團起來，再展開。人美版第五冊教案 第5課 面具

　　第三步：用墨或水粉把畫面涂滿。

　　第四步：用清水沖一遍。

　　三、布置作業

　　四、學生作業，教師巡堂指導。

　　五、作業展評。

　　六、拓展：

　　展示多種材料制作的面具作品，并讓學生回家試一試。

設計方案優選 篇11

　　一、實驗設計

　　1.特點及類型

　　實驗設計題考查的方向是以化學實驗為基礎，聯系科學研究、生產、生活、環境保護的實際去發現并提出問題、設計實驗去探討和解決實際問題并得出科學的結論。它包括物質的制備、物質的鑒別、物質的分離、物質的組成分析、氣體的凈化與轉化等實驗方案的設計。

　　2.設計要求

　　實驗設計要科學，安全可靠，操作簡便，藥品經濟，現象明顯。

　　3.一般流程

　　(1)根據某一主題，“發現問題”“提出猜想”“確定假設”；

　　(2)根據假設設計實驗方案；

　　(3)通過實驗收集證據或實驗現象；

　　(4)做出假設是否成立的結論；

　　(5)對結論進行反思與評價。

　　4.解題策略

　　(1)分析題給條件，明確實驗目的；

　　(2)根據反應原理，選擇恰當的.儀器和藥品；

　　(3)對儀器裝置進行科學的連接；

　　(4)制定操作步驟；

　　(5)結合物質性質，根據實驗現象，得出正確的結論。溫馨提示 在進行實驗方案設計時要特別注意水的處理。

　　(1)水作為雜質要除去：要先除去其他雜質，后干燥。

　　(2)水作為產物的檢驗：先檢驗水，再檢驗其他產物。

　　(3)水的定量測量：前后都要排除外來水的干擾。

　　二、實驗評價

　　1.評價內容

　　實驗方案的評價包括實驗原理的評價、方案的評價、實驗裝置的評價、實驗操作的評價、實驗現象的描述與結論分析的評價等。

　　2.評價方法

　　(1)化學反應原理是否正確，是否與實驗目的相符；

　　(2)實驗裝置是否科學、優化、安全；

　　(3)操作方法是否可行，簡捷；

　　(4)綠色化學的理念是否符合，對環境是否會造成污染；

　　(5)推理過程是否嚴密。

設計方案優選 篇12

　　教材分析

　　《世紀寶鼎》選自九年義務教育六年制小學語文（人教版）第十二冊的一篇說明文。課文通過對“世紀寶鼎”藝術造型和文化內涵的介紹，表現了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。本課時的教學以第二、三自然段為重點。課文第二自然段具體細致地描述寶鼎是什么樣的，寫得極有層次。先寫鼎的藝術造型及它的藝術特點。第三自然段介紹寶鼎的文化內涵，進一步說明了世紀寶鼎的深刻寓意。本課教學要求教師能通過品讀、賞讀引導學生領悟文中表達方法，并讓學生熟練掌握課文內容和語言，使學生從具體語境出發，把書面語變成口頭解說語展現表演，從而讓學生感受語文給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內化為樂學語文 的動力。

　　《語文課程標準》提到“學生是學習和發展的主體，語文課程必須關注學生的個體差異，……充分激發學生 主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。本課時的教學設計，既改變了學生以往的學習方式，又根據新課程所倡導的“促進學生積極主動性發展”的核心理念，創設愉悅的學習氛圍，為學生提供發展個性、展示潛能的機會，將知識與能力、過程與方法統一起來，達到提升學生綜合素質的目的。

　　綜上所述，本課教學設計的整體思路是：熟讀——領悟——表演。即在多讀中領悟寶鼎的樣子、藝術價值及文化的內涵，通過表演把對世紀寶鼎從感性認識過渡到理性認識。

　　學校與學生狀況分析

　　我校屬于市級學校，多媒體設備齊全。本課介紹的“世紀寶鼎”，創意基于中國傳統鼎文化，而現今學生對此接觸很少。文中一些專業性詞語，如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對于學生的理解有一定的難度。因此“鼎的樣子”及專業性詞語都可通過多媒體展示的“世紀寶鼎”加以理解。學生們都有表現欲，課內設計的“贈鼎表演”環節能充分調動學生學文的積極性，激發積累詞語的興趣。

　　教學目標

　　知識目標：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。

　　能力目標：1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　2、領悟課文中表達上的一些特點。

　　情感目標：理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精湛藝術和深刻的寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學流程：

　　一、 激趣導入，激發情感

　　1、在聯合國成立五十周年前夕，我國人民贈予聯合國一件珍貴的禮物，同學們想知道是什么嗎？（板：世紀寶鼎）

　　2、讀課題。質疑：你們最想知道什么？

　　學生質疑的問題一般可歸納為：世紀寶鼎是什么樣的，我國人民為什么要在聯合國成立五十周年前夕贈予世紀寶鼎等。

　　[用問句來設置懸念，引起學生的好奇心，產生學習課文的興趣。從課題入手，引導學生質疑，激發學生積極思考，樂于探究的愿望。]

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 學生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀寶鼎。

　　2、 學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　3、 學生討論交流

　　[學生選擇最適合自己的學習方式，初步掌握了課文的主要內容，獲得了對文章的整體感知，同時，通過學生的自主合作與交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。]

　　三、 精讀第二、三自然段，自主探究。

　　1、 自由讀第二自然段，對照插圖，了解世紀寶鼎的樣子。

　　2、 出示“世紀寶鼎”圖片，引導看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。

　　3、 指導朗讀第二自然段。

　　[圖文對照的學習方法，使學生對于文中的專業術語的理解由感性認識走向理性認識。學生以讀為主學習課文，同時有目標地思考相關的問題，在讀中感受到世紀寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進了知識的內化。]

　　4、 用自己喜歡的方式讀第三自然段。

　　① 在自己感受較深的語句旁寫自己的體會，把不懂的詞句畫下來，與大交流討論。

　　[學生運用批注的方法獨立學習，培養了他們的自主學習能力。]

　　② 討論交流贈送寶鼎的意義。

　　重點弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿。相機引導理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。

　　③ 說說帶“鼎”字的詞語。

　　如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。

　　[這一環節充分體現了學生“自主、合作、探究”的學習方式。學生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關的語言信息，起到了信息共享，擴大學習面的作用。]

　　④ 感情朗讀第三自然段。

　　四、 品讀課文，領悟表達方法。

　　1、 品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點。

　　2、 小組討論交流，教師相機點撥。

　　如：介紹鼎的樣子，用了數字寫了鼎高、象征意義；詞句準確、簡明、語言精練等。

　　[這一環節主要是引導學生從感悟表達的角度再讀文章，學習一些說明文的寫作方法，為學生了去“無米下鍋之苦”。]

　　五、 熟讀課文，準備贈鼎表演。

　　1、 我們已經了解世紀寶鼎的樣子、文化內涵和藝術價值。聯合國人員并不知道中國代表團所贈鼎的意義，假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎么說，怎么做？假如你是聯合國人員，你在接受禮物時應該怎么表示？

　　2、 同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯合國接收禮物代表。

　　3、 各組推選代表上臺進行表演。（分兩三組進行）

　　① 提出表演要求：說話口齒清楚，儀態熱情大方。

　　② 評選優秀演員，頒發獎品。

　　[這一環節主要讓學生加深對課文的感悟。創設具體的情境，激發學生說、演的興趣，從而提高學生的語文能力。]

　　六、 布置練習

　　自主選抄自己喜歡的詞句。

　　附板書設計：

　　教學自我評價

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”因此，本課教學抓住文章重點，以讀為本，讓學生在讀中理解課文內容，領悟作者的表達方法，在讀中了解世紀寶鼎的'樣子、藝術價值。通過多媒體展示“世紀寶鼎，”激發學生學習的興趣，豐富學生對世紀寶鼎的感知和體驗，為學生“贈鼎表演”奠定基礎。“表演創造”這一環節，能創設具體情境，發揮學生創造想象的能力，發展了語言，使每個學生的個性得到充分體現。在本課時的教學中，需要今后注意的是語言要更加簡練，小組合作要更加細致。由于班級學生人數較多，在表演過程中教師的點撥存在不到位的地方。

　　點評：

　　本教案設計能根據教材特點，學校與學生的具體情況，以《語文課程標準》為依據，確定了教學目標及具體教學步驟。教案能立足于大綱提出的“促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”，創設輕松愉快的學習氣氛，讓學生以自主、合作、探究的學習方式逐步完成教學目標。學生理解課文后，以“表演贈鼎”的形式，讓學生在演練中更加深入地理解課文內容，學會交際，重視了語文課程的綜合性學習。“品讀、領悟寫作方法”一環節，在培育學生熱愛祖國語言文字的基礎上，很好地豐富學生語言的積累，提高學生讀寫能力。

　　如果本課時的板書設計能用簡筆畫展示，會使學生更直觀、更明了的感知課文內容。在學習過程中如時間允許，可讓學生用“一言九鼎”說話或出示某藝術品，讓學生加以介紹，培養學生說的能力，達到學以致用的目的。

設計方案優選 篇13

　　教學目的：

　　1、激發熱愛大好河山的情感

　　2、進一點學習主題創作的作畫方法

　　3、可用學過的各種方法作畫

　　教學重點和難點：

　　1、學習主題創作的作畫方法

　　2、多種方法的運用

　　電教、教具、學具準備：范畫數幅

　　教學過程：

　　一、聽歌謠

　　空氣新鮮，清泉甘甜，鳥語花香，綠水青山，來來往往，是朋友們的車般——這才是我理想的家園。

　　二、談話

　　家園是每一個人最熟悉和最熱愛的地方

　　那么，你心目中理想的家園是什么樣的呢？

　　每個人理想的居住環境并不完全一樣，有的小朋友向住美麗的風景、有小動物陪伴的居住環境，有的小朋友希望住在游樂場的旁邊，有的小朋友喜歡住在有很多圖畫書的書店旁邊……

　　三、同學大膽想像

　　四、欣賞范畫，指導創作

　　1、欣賞世界各地小朋友的畫

　　2、創作過程

　　（1）鼓勵同學把最好的.內容畫進自己的創作中，讓他人一看，就知道畫的什么地方。

　　打稿，對素材要有取舍。

　　要舍去與主題無關或影響表示主題的東西。

　　（2）著色

　　可采用多種表示手法

　　如：水彩、水粉、蠟筆……

　　在著色時，采用你變為最合適的方法，色彩搭配 和諧中求變化。

　　五、同學創作，教師巡視指導。

　　六、師生共賞作業

　　教后札記：

　　1、構圖過滿。

　　2、透視也存在問題：房子的透視不準。

設計方案優選 篇14

　　教學目標

　　1、 自主認識漢字，正確、流利地朗讀課文。

　　2、 認識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉”12個生字，正確美觀地書寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個漢字。

　　3、 理解故事內容，知道小魚、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。

　　4、 通過了解科學常識，激發學生對動物世界的探究興趣。

　　教學重點：識字寫字，了解各種動物的尾巴有什么作用。

　　教學難點：指導學生分角色朗讀課文，進行課本劇的表演。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 認識本課生字，正確美觀地書寫漢字。

　　3、 大致了解故事的主要內容。

　　教學過程

　　一、 揭示課題，激趣導入

　　1、 師生交流談話：生說說自己平時都向別人借過哪些東西。

　　2、 師過渡：你們聽說過向別人借尾巴的嗎？今天我們就來認識一只向別人借尾巴的小壁虎。

　　3、 師板書課題，指名生認讀，相機出示壁虎圖片，引導生觀察并交流有關壁虎的資料。

　　二、 初讀故事，識字學詞

　　1、 師過渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們再閱讀中遇到不認識的漢字該怎么辦呢？（引導學生結合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思。）

　　2、 生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。

　　3、 檢查生的學習情況，識字學詞。

　　（1） 指名生朗讀第1自然段，說說在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來的，師予以鼓勵和指導。相機出示詞語卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zhèng”，正音后再次指名生認讀。

　　（2） 指名生朗讀第2自然段。

　　① 出示詞語卡片：難看、一條尾巴，指名生認讀，強調“難”是鼻音。

　　② 鼓勵生說說除了“一條尾巴”，還可以說一條什么（如：一條魚、一條毛巾、一條小河）。

　　③ 再次指名生朗讀第2自然段，指導學生讀出小壁虎思考的感覺。

　　（3） 指名生朗讀第3自然段。

　　① 出示詞語卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認讀，強調“姐姐”的第二個字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認讀。

　　② 理解“您”的意思：引導學生說說在哪些情況下會說到“您”，理解“您”表示對長輩的尊敬。

　　③ 再次指名生朗讀第3自然段，注意強調讀好小壁虎和小魚之間的對話。

　　（4） 指名生朗讀第4自然段。

　　① 出示詞語卡片：甩著、吃草、趕蠅子，指名生認讀，相機正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。

　　② 引導學生區別“甩”和“用”這一組形近字。

　　（5） 指名生朗讀第5自然段。

　　① 出示詞語卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認讀。

　　② 再次指名生朗讀第5自然段，指導讀好小壁虎和燕子阿姨的對話。

　　（6） 指名生朗讀第6、7自然段。

　　① 出示詞語卡片：爬呀爬、傻孩子、轉過身子，指名生認讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉”在這里讀第三聲。

　　② 再次指名生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。

　　4、 生再次自由練習朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學生重點讀好人物的對話。

　　5、 鞏固識字。

　　（1） 師隨機出示本課的詞語，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學生的認讀成果。

　　（2） 單獨出示本課的12個生字，指名生認讀并口頭組詞。

　　（3） 生自主觀察字形，交流生字識記方法。師指導學生借助漢字的偏旁來理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據形聲字的構字規律來加以記憶。“甩”的最后一筆豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。

　　三、 再讀故事，把握內容

　　1、 師過渡：通過剛才的學習，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴以及結果怎么樣了嗎？請你們再次捧起課本，讀一讀這個故事，從故事中尋找問題的答案吧！

　　2、 生自主讀書，在讀中思考，抓住關鍵信息。

　　3、 指名生交流，師在生交流的基礎上適當小結。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚、老牛、燕子借尾巴，課時都沒有借到，最后小壁虎發現自己長出了一條新尾巴。）

　　4、 鼓勵生用自己的話說說故事的主要內容，引導學生把句子說完整說通順，抓住重點的內容，語言表達盡量簡潔。

　　四、 指導生字書寫

　　1、 師出示本課要求會寫的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。

　　2、 再次指名生認讀，口頭組詞，在具體的詞語中進一步理解字義。

　　3、 生自主觀察漢字的字形，交流書寫要領。

　　4、 師適當指導：“捉、姐”是左右結構的漢字，書寫時要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫略長，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結構的漢字，下方的“方”要寫得半藏半露。

　　5、 師范寫，生觀察書空。

　　6、 生自主描紅、仿寫，師巡視進行指導，強調正確的寫字姿勢。

　　五、 課堂小結

　　小朋友們，通過這節課的學習，我們認識了很多的'漢字，還認識了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節課我們繼續學習。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、 練習分角色朗讀課文。

　　2、 理解課文內容，激發學生對大自然和動物世界的探究興趣。

　　3、 在熟讀課文的基礎上進行課本劇表演呢。

　　教學過程

　　一、 回顧故事，創設情境。

　　1、 師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，指名生說說課文的主要內容，在生交流的過程中師適時出示小魚、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。

　　2、 師創設情境：這節課，就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過程中學習新的知識吧！

　　二、 學習故事，了解知識

　　1、 學習第1自然段。

　　（1） 指名生朗讀第1、2自然段，指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因（被蛇咬住尾巴后使勁一掙，掙斷尾巴逃走了）。

　　（2） 體會小壁虎的心理活動：出示“沒有尾巴多難看哪”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會小壁虎的心情。師相機出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進行對比，幫助學生理解“難看”。

　　（3） 指導朗讀：再次指名生朗讀第2自然段，讀好“向誰去借一條尾巴呢”這個問句。

　　2、 學習第3-5自然段。

　　（1） 師出示學習要求：結合課文插圖，自主朗讀第3-5自然段，看看小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結果怎么樣。

　　（2） 生自主朗讀第3-5自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

　　（3） 指名生交流，師適當小結：小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因為小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。

　　（4） 在生交流的過程中師重點指導以下幾點。

　　① 引導學生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動的，畫出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”，鼓勵生說說為什么同樣是晃動尾巴，動作和作用也不同，同時，師適時出示這三種動物的圖片幫助學生直觀體會。

　　② 引導學生關注小壁虎的問話，從“小魚姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱呼、“您”“行嗎”這些詞語中體會小壁虎的文明禮貌，同時適當進行品德教育。

　　③ 在師生交流的過程中，指名生分角色練習朗讀小壁虎和三種動物的對話，指導讀好小壁虎的文明有禮和三種動物委婉拒絕的口氣。

　　3、 學習第6、7自然段。

　　（1） 指名生朗讀第6自然段，鼓勵生拓展想象小壁虎“難過”時心里會想些什么。

　　（2） 練習轉述。

　　① 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵學生把自己當成小壁虎，想想回怎么對媽媽嗎說。

　　② 指名生進行表述，師適當指導指導學生要把自己當成小壁虎，說清事情的經過和結果，并注意人稱代詞的轉換。（示例：“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，她不借給我，因為她的尾巴要用來撥水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，因為他的尾巴要用來趕蠅子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我，說她的尾巴要用來掌握方向。我沒有了尾巴，好難看啊！”）

　　（3） 指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話，引導學生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說小壁虎是傻孩子”。在學生交流的基礎上行師適當小結：壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經過之后，很心疼他，覺得小壁虎“傻”得可愛，這里的傻不是真的傻，而是一種疼愛的口氣。

　　（4） 再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話，指導讀出壁虎媽媽對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。

　　4、 總結全文，適度拓展。

　　（1） 生交流學了這篇課文后收獲了哪些知識？

　　（2） 鼓勵生說說還知道哪些動物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎上師出示相關圖片，拓展學生的科學常識，激發學生對探究動物世界的興趣。

　　三、 熟讀故事，情境表演

　　1、 生再次自由練習朗讀課文，重點讀好人物的對話語氣。

　　2、 五人一組，分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子、小壁虎媽媽，在組內練習分角色朗讀。

　　3、 指名生進行分角色朗讀展示，師生共同評議。

　　4、 鼓勵生進行課本劇的表演，請留名同學上臺進行表演（五名同學扮演小動物，另一生旁白），師生共同評議，在此過程中，師適當進行指導：表演中要根據情節配上一定的表情和動作，人物的對話要自然，不一定要和書上的句子一模一樣，只要意思表達對即可。

　　5、 再次指名六名同學上臺進行表演。

　　四、 課堂小結

　　小朋友們，通過這節課的學習，我們知道了動物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨特的作用，看來，動物世界真是充滿了無窮的奧秘。課下，感興趣的小朋友可以在家人的幫助下搜集更多有關動物尾巴的知識，制作成資料卡，和大家一起分享吧！

　　板書設計

　　向小魚借：用尾巴撥水

　　21.小壁虎借尾巴 向老牛借：用尾巴趕蠅子? 自己長出了新尾巴

　　向燕子借：用尾巴掌握方向

設計方案優選 篇15

　　教學目標

　　了解聚落的主要形式，聚落的形成和發展。

　　2.能舉例說明聚落的位置、形態、建筑與自然環境的關系。

　　3.了解保護聚落方面的世界文化遺產的意義。

　　運用圖片說明城市與鄉村的特點和差別，培養學生聯系實際，

　　發現地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養學生的地理思維。

　　使學生樹立環保意識；使學生認識保護世界

　　文化遺產的重要意義，樹立人地協調發展的地理環境觀。

　　城市聚落和鄉村聚落。

　　2.聚落與環境的關系。

　　3.世界文化遺產保護的意義。

　　“聚落的形態”和“世界文化遺產的保護”兩部分，主要講述聚落的形態、聚落與自然環境的關系以及保護世界文化遺產的意義。聚落分為城市與鄉村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當地的自然環境有著很大的協調適應性。世界文化遺產是前人留下來的寶貴財富，為我們研究人類的文明史，以及人類與環境間的關系，人地協調發展等有著重大的價值。故本節的重點是“聚落與自然地理環境的關系”和“世界文化遺產保護的意義”。

　　聚落形式是學生身邊具體的地理事物，所以在教學方法設計上，主要采用了分組合作式的教學形式，啟發、引導學生自主學習。并通過讓學生當小老師,向其他同學展示個人的想法和小組的討論結果。

　　課前準備：把學生分成幾個小組，教師提出具體要求，引導學生去發現問題，接著學生按小組合作分析、解決問題。課前準備提出要求如下：（1）搜集城市與鄉村的不同景觀圖片，分析城市與鄉村有何差別；（2）搜集民居建筑圖片以及當地的自然環境資料，分析形成建筑特色的原因；（3）復習前面世界人口分布知識，了解人口密集地區的地形。

　　[導入新課] 人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學生邊回答，教師強調圖片分別反映了城市與鄉村的景觀。）

　　[承轉] 城市與鄉村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節課將要學習的內容——聚落。

　　講述新課：

　　[一] 講述“聚落的形態”，按以下步驟：

　　在學生了解聚落的概念后，教師可以讓學生結合個人所見所聞，再舉些例子。

　　[承轉] 我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢？

　　1. 讓學生分別展示城市、鄉村景觀圖片：引導、啟發學生結合個人所見所聞，討論生活在城市里有

　　哪些好處？

　　[啟發] 教師可先啟發學生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫院等的多少，有無農田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉村景觀方面的差別。

　　[討論] 讓學生分組討論，結合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內容等方面來比較城市與鄉村的差別；并由學生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學交流小組的討論結果。

　　[教師小結] 教師展示城市與鄉村差別表格：

　　2. 教師可進一步引導學生從人口規模、從事的生產勞動等方面來討論城市與鄉村的差別。

　　[講述]：通過同學們的討論，不難看出，鄉村是人口規模較小的居民居住地。規模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮，但我們也把它歸為鄉村聚落。鄉村的周圍有農田分布，居民主要從事農業活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規模，從事非農業產業的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經濟活動，并對周圍的地區的發展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。

　　但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結合自己的生活體會，哪位同學起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢？

　　教師引導學生從交通擁擠、住房緊張、工業污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業困難等方面來進行討論。

　　[小結] 隨著城市的發展，人們對自然環境的改造越來越大，自然生態環境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設中，要注意人與自然的協調關系，只有這樣我們才能創造出更美好的生存環境來。

　　[過渡] 前面我們了解了聚落的形態，主要包括城市與鄉村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發展與變化中的，城市是在鄉村的基礎上發展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉村發展成為城鎮、進而形成大大小小的城市。

　　3. 教師展示動畫：課本P52由村莊演變為城市的過程，討論城市發展過程。簡要分析城市發展條件。

　　[教師提問] 聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。那么，結合人口的分布情況，分析討論：在哪些地方容易形成聚落呢？

　　[啟發] 世界人口密集區域分布在哪些區域？為什么？那些地區的地形如何？氣候如何呢？如：我們冀州的地形如何？

　　學生結合前面所學知識，討論。

　　[小結]：聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響。氣候溫和、水源豐富、交通便利、地形平坦的地區易形成聚落。

　　[承轉] 由于環境的不同，世界各地的`民居建筑（房屋）風格不同。為什么呢？

　　[討論] 把學生分成3組，展示課前搜集的“東南亞的高腳屋”、“北非的平頂屋”、“北極地區的因紐特人的冰屋”的圖片，討論不同建筑風格與自然環境的關系。

　　教師進一步引導：我們當地的民居建筑有何特色呢？（學生回答）

　　[教師總結]：世界各地的民居風格不同，既能適應當地的自然地理環境，又與社會經濟生活關系

　　密切，體現了當地的文化習俗等。

　　[承轉] 正因為不同地區、不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產。

　　4.講述“世界文化遺產的保護”

　　[展示] 各類文化遺產的圖片，教師邊介紹邊引導學生欣賞圖片，然后請學生考慮圖片反映的內容有什么共性？

　　[學生思考討論] 教師總結：世界文化遺產是人類寶貴的財富，它體現了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風情、經濟科技等到的發展水平以及其與環境的關系等。

　　[教師提問] 有人在古代建筑物下刻寫“到此一游”，這種做法對嗎？（不對）為什么？（學生討論）

　　[小結]：文化遺產是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經濟、科研價值，保護世界文化遺產的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特別為我們人類如何去協調人地關系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料！

　　[課堂總結] 課件展示課堂板書設計，概括本節知識要點：

　　1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉村兩種形式；兩者的差別；

　　2.聚落的形成及其與環境的關系。

　　3.世界文化遺產的保護

　　[課堂鞏固]

　　1. 鄉村聚落類型及其人們從事的生產活動搭配正確的一組是 （ ）

　　A.農村——放牧B.牧場——伐木 C.漁村——捕魚 D 林場——種植

　　2.關于鄉村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是（ ）

　　A.城市自然景觀改變小、建筑密而高B 鄉村道路縱橫交錯，網線密集

　　C.城市人口密度大，商店、學校多 D鄉村人們工作節奏快、文化生活豐富

　　3.影響聚落形成與發民的主要因素有（ ）

　　① 地形 ② 資源 ③ 土壤 ④ 水源 ⑤ 氣候 ⑥ 植被 ⑦ 地質 ⑧ 交通

　　板書設計

　　一、聚落的形態

　　1.什么是聚落

　　2.聚落的形式

　　3.城市與鄉村的差別

　　二、聚落與地理環境和人類活動的關系

　　1.聚落的形成與發展

　　2.聚落與自然地理環境的關系

　　三、世界文化遺產的保護

　　1. 什么是世界文化遺產

　　2. 保護世界文化遺產的意義

　　教學后記

　　本節內容主要運用了分組合作式教學法，引導學生主動學習。通過學生小組分工合作去發現問題、分析問題、解決問題，培養學生的動手能力和實際操作能力，培養學生的地理思維。

　　本節內容的教學，使學生的能運用自己學到的地理知識去解析身邊的事物，真正做知識的“學以致用”。使學生的學習動機、學習興趣有所提高。在如下的情況下，學生的學習效果才是真正有效的：當學生感覺到別人在關心他們；對他們正在學習的內容很好奇；積極地參與到學習過程中；在任務完成后得到適當的反饋；看到了成功的機會；對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰性；感覺到他們正在做有意義的事情。要促進學生的自主發展，就必須最大可能地創設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。這樣才能最好使新課程標準得以實際上的實施。

設計方案優選 篇16

　　1、校園網背景概述

　　湖北國土資源職業學院由于新校區搬遷，為了保證多媒體教學的順利進行，滿足教科研工作的持續進行，建設一個功能完善的校園網已成為新校區建設的重要工作之一。校園網連接校內各建筑物，包括圖文信息中心、教學樓、實驗樓、系（部）辦公樓，學生食堂、學生宿舍、教職工宿舍、門衛室、體育場等，并考慮校園整體規劃中二期工程待建建筑物的預留。

　　在新的校園網建設中，要摒棄原來校園網中存在的弊端，如：校園網絡結構相對簡單，各部門相對孤立，不能實現資源共享。學校的網絡安全存在隱患，沒有良好的分層設計和管理制度，網絡速度慢，穩定性差等。另建設一個滿足師生教科研要求的校園網。

　　2、校園網功能需求分析

　　校園網建設的主要目的是要實現以下功能：

　　（1）網絡公共服務平臺。包括DNS服務、WEB服務、FTP服務、流媒體服務、郵件服務等。

　　（2）智能化校園管理信息系統。包括：教學管理信息系統、學生工作管理信息系統、招生管理信息系統、迎新管理信息系統、設備資產管理信息系統、科研管理信息系統等。

　　（3）網絡教學平臺系統，數據中心平臺及數字資源管理平臺。

　　（4）圖書管理系統，數字化圖書館。

　　（5）校園“一卡通”系統。

　　3、校園網建設方案

　　3.1 校園網的覆蓋范圍

　　校園網連接校內各建筑物，包括圖文信息中心、教學樓、實驗樓、系（部）辦公樓，學生食堂、學生宿舍、教職工宿舍、門衛室、體育場等，并考慮校園整體規劃中二期工程待建建筑物預留。校園網總結點數約2100個，其中網絡設備85個結點，服務器設備30個結點，無盤工作站1200個結點，有盤工作站900個結點，基于網絡的`一卡通、門禁。

　　3.2 校園網網絡結構

　　校園網分為核心層、匯聚層、接入層三層。核心層由2臺10萬兆三層交換機及數據核心交換機組成，核心層設備間由多路萬兆鏈路連接。兩臺核心交換機分別架設于圖文信息中心和實驗樓。

　　匯聚層由9臺匯聚交換機組成，其中學院自購6臺，架設在圖文信息中心、實驗樓、教學樓、系（部）辦公樓，相關營運商購置2臺，安放在學生宿舍樓和教職工宿舍樓，學生食堂、門衛、體育場匯聚交換機采用老校區校園網核心設備。各匯聚交換機根據需要通過單萬兆或多萬兆鏈路連接至核心交換機。學生食堂各交換機通過單千兆或多千兆光鏈路連接至教學樓匯聚交換機。

　　接入層由若干臺全1000M或100M二層交換機組成，其數量根據需要確定，其中全1000M交換機主要用于無盤工作站連接。接入層交換機以單1000M、多1000M或萬兆連接至匯聚交換機

　　3.3 網絡拓撲

　　校園網網絡拓撲圖如圖1。

　　校園網整體采用10G以太網技術，其基本拓撲為總線型網絡拓撲，用交換機連接為星形拓撲結構。核心至匯聚、匯聚至接入層，均采用單模光纖連接，在保證校園網性能高速、穩定的前提下，方便今后僅需更換交換機毋須重新布線簡單升級到更高性能的網絡。

　　從接入交換機到各信息點均采用六類雙絞線連接，以適應無盤工作站高數據傳輸速率的需要。服務器群通過萬兆數據中心交換機匯聚后通過多萬兆鏈路連接至核心交換機。

　　使用獨立流控設備進行流量控制和上網行為控制。網絡出口使用雙路出口，分別上連至教育科研網和公眾網。配置網絡監控設備，能夠實行上網日志記錄。能夠實現上網用戶認證管理。

　　3.4 主干線路要求

　　匯聚交換機與接入交換機間配置光纖模塊，采用光纖線路連接，匯聚設備盡量保證與學院使用設備為同一生產廠產品。各信息點布線電纜采用6類雙絞線。主干線路光纖連接如圖2所示。

　　線路說明：

　　（1）圖文信息中心與實驗樓間布設2根48芯單模光纖。

　　（2）圖文信息中心至辦公樓1采用8芯光纖；

　　（3）辦公樓之間均采用4芯多模光纖；

　　（4）實驗樓至教學樓、學生食堂采用12芯單模光纖；

　　（5）學生食堂至學生服務區 、教學樓至教學職工超市采用8芯單模光纖；

　　（6）教職工超市至運動場、圖文信息中心至門衛采用4芯單模光纖；

　　（7）各樓宇采用光纖光纖直熔方式分別連至核心圖文和實驗樓；

　　（8）學生宿舍及教職工宿舍分別用8芯單模光纖連接到電信機房。

　　4 結束語

　　校園網是保證學院日常教學的重要組成部分，本文針對學院實際環境，從校園網建設應滿足的要求，校園網結構等幾個方面出發制定了整體方案，在設備及線路選擇上也考慮到了日后校園網的擴展，對于網絡現階段的正常運轉及今后的升級改造都具有重要意義。　

設計方案優選 篇17

　　[課 型] 高中美術欣賞

　　[教材分析]

　　中國民間美術這一課選自人民美術出版社的高中美術欣賞，本課由民間美術的界定、民間美術的特點和民間美術主要種類介紹三部分構成，羅列了年畫、刺繡、風箏、玩具、編織、剪紙等民間美術。本課結合蘇州地區的特色，重點介紹年畫和刺繡。

　　[教學目的]

　　通過欣賞中國民間美術，使學生了解什么是民間美術和民間美術的特點，對我們偉大民族燦爛豐富的民間美術有所了解，增加知識，增強民族自豪感，提高學生對民間美術的審美能力，培養熱愛民間美術的情感。

　　[教學過程]

　　（一）組織教學：檢查學生準備情況，師生問好。

　　（二）導入新課（1分鐘）

　　上課伊始請各組根據課前預習，從老師預先放置的盒子中，集體討論后選出屬于民間美術作品。

　　師：他們的理由是對還是錯，讓我們看完書本后再評價。請大家看書本75頁。1、2、3、段（板書中國民間美術）

　　（三）講授新課轉載自教案頻道；網址：/

　　師：請每組討論一下，推薦一位評委。[上講臺評價]（4分鐘）。

　　生：①民間美術是相對于專業而言的，它們的創作基本上是從事物質生產的勞動人民。這些傷口是勞動人民創造的，所以應該是民間美術。

　　[師強調民間美術定義]

　　生：②民間美術存在于人民的日常生活、節日活動、祭祀活動中，反映勞動人民的思想、情感和美的觀念。

　　生：③所謂民間美術是強烈體現著民族性和地方性的。

　　生：④它的創作和流傳方式是集體的，它與宗教、風俗有密切聯系，但它不是迷信。

　　師：以上就是民間美術的基本特點，講了這么多誰能來概括講一下民間美術大體有哪些種類？

　　生：年畫、剪紙、刺繡、風箏、編織、泥塑等。

　　師：同學們知道自己家鄉有些什么民間美術嗎？

　　生：我是江蘇蘇州的，我的家鄉有刺繡、桃花塢年畫、蘇扇。

　　1.年畫（12分鐘）

　　師：我國歷史名城蘇州，物產豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蘊、積淀深厚，年畫深受其影響，追溯起來千年歷史。明代時，出現了木刻年畫，清，雍，乾里，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時。作品不但遠播海內外，還對日本“浮世繪”產生了深遠的影響。太平天國時，山塘街一帶毀于戰火，年畫鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之，[師邊介紹桃花塢年畫，邊放桃花塢年畫從古至今的社址變遷片斷]，隨著國外石印年畫向我國的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經坎坷，幾起幾落，解放后，桃花塢年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內。桃花塢年畫的文化內涵及獨特的制作方法獨樹一幟。年畫作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出，被譽為“東方百藝之花”。

　　[欣賞桃花塢年畫的制作過程]

　　師：請看，這是《一團和氣》或稱《各氣吉祥》，[展示作品]

　　[生看完后談自己的感想]

　　師：這是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統代表作畫面呈圓型。中央是頭戴紅花，扎羊角發髻，活潑天真，憨態可掬有似稚童，又似老嫗的笑臉，身穿錦團服飾，頸佩長命富貴銀鎖，手棒《各氣吉祥》卷軸，給人喜氣洋洋，富足堂皇的感覺。在構圖形象塑造上特意呈圓型，寓意“團圓”“圓滿”，表達了人們在新春佳節中盼望家庭和睦，生活幸福，諸事順道的良好的愿望。

　　桃花塢年畫題材內容相當豐富，除了一些吉祥喜慶之作外，還有小說戲劇類、祈福避災類、風俗時事類，比如這一幅《上海火車站》就是反映當時新事物的一幅風俗畫。同學們以為怎么樣？

　　[生看完后，通過解釋和互相提問等方法上講臺介紹作品]

　　生：除了蘇州的桃花塢，還有河南朱仙鎮天津的楊柳青年畫，素有南桃北柳之稱。

　　2.刺繡（9分鐘）

　　師：看過了年畫，我們一起來看一下各地的刺繡，同學們對于刺繡都有哪些了解呢？

　　生：有四大名繡，江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，廣東的粵繡。

　　生：我是蘇州渚，我們那兒大人、小孩都會繡（簡介作刺繡情況）

　　師：說起蘇繡，它可是有著三千多年悠久的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡可稱是皇冠上的明珠。

　　什么是雙面繡呢？[播放一段介紹蘇繡的片子]大家看，這幅白貓繡品正反一致，繡工精細，針法靈活，形象生動，這小貓哪象是繡出來的，仿佛是真如站著一只小貓，令人贊不絕口。[同學們互相交流感受]

　　[生上前示范刺繡的制作]

　　3.風箏（1分鐘）

　　師：放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動，同學們放過嗎？今天我們來看看北京的風箏，請大家看書本第5段，討論北京風箏的藝術。

　　[生介紹自己看過的風箏。及放風箏的感受]

　　4.玩具（2分鐘）

　　[生回憶兒時的玩具]

　　師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術品。

　　5.編織（1分鐘）

　　師：在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動人民充分利用其材質，巧妙編織出造型優美的盤、籃、鞋、席等實用美觀的工藝品，在我國南方的竹編，勞動人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態達到靜中有色，粗中有細，硬中有柔的藝術效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]

　　6.剪紙（2分鐘）

　　[放背景音樂《喜洋洋》]

　　[老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學們猜含義。]

　　生：過年貼窗花。

　　師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。

　　（四）布置作業（12分鐘）

　　同學們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]

　　（五）學生作業[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導

　　（六）舉行作品發表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]

　　（七）小結（1分鐘）

　　師：通過學習《中國民間美術，同學們有什么感想？[生暢談感想]

　　（八）生聽音樂，出教室。

　　注本課例獲第二屆全國中小學美術課（錄像）評比一等獎

設計方案優選 篇18

　　教學設計的概念

　　我認為教學系統設計主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統方法，將學習理論與教學理論等的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環節進行具體計劃、創設有效的教與學系統的“過程”或“程序。教學系統設計是以解決教學問題、優化學習為目的的特殊的設計活動，既具有設計學科的一般性質，又必須遵循教學的基本規律，

　　教學設計的作用

　　教學設計是指教師依據教育教學原理，教學藝術原理，為了達到教學目標，根據學生認知結構，對教學過程、教學內容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策略。即教學設計的過程實際上就是為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標，選擇適當的教學方法、教學策略，采用有效的教學手段，創設良好的教學環境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。

　　1、有利于教學工作的科學化，促進青年教師的快速成長。

　　現在的課堂更加關注學生主體性的發揮，關注現代教育技術的運用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現象已不多見，這給有豐富經驗的教師也帶來了新挑戰，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學技能，通過教學設計則可以實現新理論、新方法的有效運用。由此可見，學習和運用教學設計的原理與技術，可促使教學工作的科學化，也為師資隊伍的培養提供了一條有效的途徑。

　　2、有利于科學思維習慣和能力的培養。

　　提高發現問題、解決問題的能力 在利用教學設計優化學習的過程中，設計人員一方面要善于發現教學中的問題，用科學的方法分析問題，謀求解決的方案，另一方面需要在設計、試行過程不斷地反思解決方案，在這個過程中科學思維習慣得以有效的培養，發現、解決教學問題的能力也會逐漸提高。此外，這種解決問題的方法、技術和思維方式具有很強的遷移性，可用于其他相似的問題情境和實際問題。因此，教學設計所帶來的不僅僅是教學設計的基本原理和必要的知識，更重要的是設計人員從中領會到的解決問題的思維方式和科學態度，他將從中學會創造性地解決問題的原理和方法。

　　3、有利于現代教育技術應用的不斷深化，促進教育技術的發展

　　因此，教學設計是一門將教育技術理論和思想方法運用于教學實踐中的新學問，它有利于現代教育技術應用的不斷深化，同時也使教育技術理論在總結實踐經驗的基礎上得到升華與完善，從而促進教育技術的深入發展。

設計方案優選 篇19

　　教學目的：

　　1、讀講課文，理解課文內容，讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文并練習分角色朗讀、表演。

　　3、培養學生的想象能力，續寫課文結尾。

　　教學重點：

　　1、讀講課文，理解課文內容。

　　2、把握角色特點，有感情朗讀和表演課文內容。

　　教學難點：

　　培養學生的想象能力，續寫課文結尾。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題。

　　師：今天我們繼續學習（生齊讀課題：11狼和小羊）

　　2、投影出示：聽一聽、劃一劃：

　　認真聽課文錄音，并用

　　劃出狼說的話，用～～～～劃出小羊說的話。

　　3、再讀一讀你用線劃下來的這部分內容。

　　二、新授

　　（一）精讀第1自然段。

　　1、出示教學掛圖，指導觀察。

　　指名學生說說圖上有誰？它們在干什么？

　　2、指名連起來說圖意。

　　3、指名讀第一自然段。

　　誰先到小溪邊的？你是從哪兒看出來的？

　　4、齊讀第一自然段。

　　過渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？

　　（二）精讀第2、3自然段。

　　1、投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！

　　指名學生讀一讀。（板：你把我喝的水弄臟了）

　　2、師：那么狼說的對嗎？為什么？

　　3、投影出示：親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！（學生齊讀這段話）（板：您在上游）

　　4、師簡筆畫演示狼和小羊的位置。

　　5、師：由此可見，狼說的是假話，這就是書上所說的找碴兒，狼為什么找碴兒？

　　我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話是什么意思呢？

　　6、出示投影：

　　讀一讀：

　　我怎么會把您喝的水弄臟呢？

　　我不會把您喝的水弄臟。

　　（學生齊讀這兩句話。）

　　7、出示投影：

　　練一練：

　　（1）我怎么會上課遲到呢？

　　（2）小明怎么會把腿放在桌子上呢？

　　（3）小芳怎么可能考試得0分呢？

　　8、提問：通過這次狼和小羊的對話，你發現它們說的話有什么不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）

　　9、指導朗讀。

　　要讀出狼的兇惡，小羊的溫和。誰來試一試？

　　（三）精讀第4、5自然段。

　　1、師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個什么碴兒？（指名學生說）

　　2、投影出示：就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說去年你經常在背地里罵我，是不是？（學生齊讀，板：去年在背地里罵我）

　　3、理解背地里。

　　提問：背地里是什么意思？

　　4、指導朗讀：這次狼又是什么樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？

　　5、提問：那么小羊又是如何反駁的呢？

　　投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！（板：去年我還沒出生）

　　6、師述：這說明狼說的又是毫無根據的，是假話，即故意找碴兒。

　　7、指導朗讀：讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試？

　　（四）交流學習第6自然段。

　　1、師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？

　　投影出示：你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！

　　（板：罵我的是你爸爸）

　　2、提問：大家想一想，會不會是小羊的爸爸呢？為什么？

　　3、提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認為為什么不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：）

　　4、指導朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試？

　　5、小結課文內容。

　　通過本課的學習，你有什么想法？

　　（狼是兇惡的，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）

　　6、分角色朗讀課文。

　　（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。

　　（2）指名學生朗讀，其余學生讀空白部分。

　　（3）男女生分角色朗讀課文。

　　三、擴展思維，啟發想象

　　投影出示：說著，就往小羊身上撲去課文寫到這兒就結束了，結果會怎樣呢？請你給課文想個結尾，并說給其他同學聽聽，看誰的結尾最精彩！

　　1、四人小組合作討論交流。

　　2、指名交流，師生共同評價。

　　四、課本劇表演

　　投影出示：演一演：你愿意上臺演一演課文中的狼和小羊嗎？要注意狼和小羊的語氣，要是加上動作就更好了！

　　1、同桌之間先演一演。

　　2、指名上講臺戴頭飾合作表演，其余學生認真觀看并評價。

　　附板書設計

　　11

　　狼和小羊

　　找碴兒

　　講道理

　　你把我喝的水弄臟了

　　您在上游

　　去年在背地里罵我

　　去年我還沒出生

　　罵我的是你爸爸

　　（毫不講禮）

　　（溫和善良）

設計方案優選 篇20

　　評析需要從招標文件的各個方面進行論證，以便對招標文件進行合理的評價及選取。例如以房地產企業開發運營經營招標書我們可以進行成本控制評析：

　　首先，所謂經營成本的控制分析，是指在經營成本的形成過程中，定期對成本件支情況所進行的差并分析。即通過成本評支與原訂標準和計劃目標的對比分析，發現偏差，尋找原因，采取對策，使成本形成過程始終處于控制狀態，確保企業成本計劃和成本降低計劃得以實現。

　　經濟體制改革以后，我國的工業企業為了強化經營機制、加強成本管理、健全和完善企業內那的經濟責任制，普遍推行了責任成本制。責任成本制是與經濟責任制相結合的一種成本管理與控制辦法。按照分析原則，將各項成本指標分解劃小，落實到有關單位和個人，這些單位或個人即成為某些成本指標的責任者。即他們應對自己所管轄范圍內的可控成本承擔責任。可控成本是指責任者能夠預測、計算和控制的各種成本。因此，所謂責任成本就是責任者（單位部門或個人）能夠對之進行預測、計算和控制的各項可控成本之和。

　　形成責任成本應具備如下三個主要特征：

　　①是責任者能夠預測的有關耗費；

　　②是可以計量的耗費；

　　③是可以控制和調節的耗費。

　　實行責任成本制，企業把執行成本計劃，降低生產經營成本的責任落實到每個責任者，從而調動了企業各部門以及每個職工在成本管理方面的積極性。責權利的緊密結合，能使企業成本的發生得到全面的監督和控制，使成本管理落到實處。責任成本制是企業成本控制行之有效的一套管理體制。雖然各行各業生產經營方法有很大差異，成本形成過程也各具特色，成本責任制的貫徹執行方法不盡相同，但一般來講大體上應按如下步驟進行。

　　1.確定目標成本 這里的目標成本有兩個含義，其一是成本計劃執行階段.通過成本預測，考慮企業生產經營條件所確定的目標成本；其二是企業內各責任者按誰承擔誰負責的原則所劃分的責任成本。前者是成本預測與成本計劃編制階段應做的工作，后者便是用于成本控制的成本責計制的首要內容。

　　（l）責任單位的劃分 責任成本制的第一步工作，便是根據企業內部各部門及職工的工 作性質和成本發生的關系程度，劃分各種不同的責任單位，并明確各責任單位可以控制的成本與費用，建立各責任中位的責任成本指標考核形式和獎懲辦法。

　　劃分責任單位的標準不在單位大小，凡是管理上可分，責任。可以辨認，成績可單獨考核的單位，大至公司、工廠、部門，小至科室、班組、個人都可劃分為責任單位或責任者。房地產業的企業組織規模差別很大，經營形式也大相徑庭。成本責任單位的劃分當然也不可千篇一律。一般來講，具有建筑設計、施工能力的較大型的開發公司，其責任單位可劃分為如下幾類：

　　①物資供應部門 其主要任務是進行物資材料采購，實現合理儲備；保證按時、按質、按量供應施工生產需要；保證材料物資的安全完整。

　　物資供應部門又可根據具體情況劃分為更小的責任單位。有些成本指標甚至可分解到個人。如按材料類別區分為：金屬材料、建筑材料、裝飾材料、車配件等。建筑材料還可細分為水泥、砂石、磚等。按業務性質劃分為：計劃、采購、倉庫等部門。

　　②施工技術部門其主要任務是編制施工組織設計方案；貫徹執行施工方案中所列的降低成本技術組織措施；及時辦理工程設計變更商洽；管理施工進度、質量，保證按期、按質完成任務等。施工技術部門可采取棟號甚至是區、片包干的辦法將責仔單位劃分得更小。

　　③勞動工資部門 勞動工資部門的主要什務是加強勞動管理，改善勞動組織，合理利用人力，嚴格控制非生產用工和無產值用工；加強勞動定額管理，嚴格執行勞動定額；管理人工成本，記錄工時，制訂及執行降低人工成本措施等。

　　④開發部門開發部門主要任務是進行市場分析，承攬開發任務，參與投標招標，組織征地拆遷，協助企業經理進行項目決策等。開發部門也可分項目將成本責任單位劃分得更小。

　　⑤財務分理部門財務部門的主要任務是組織、匯總、編制企業的降低成本計劃并考核其完成情況，嚴格成本開支范網和財政紀律，控制開支標準，實行成本監督檢查，及時進行成本核算，開展成本分析。財務部門應按各成員分行業務將成本指標落實到各業務小組或個人。

　　⑥經營部門 經營部門主要任務是經營管理好企業的現有業務。主要業務有房屋租賃、修繕及房屋銷售。經營部門的成本責任中位應按經營性質和經營管理對象盡可能的劃小劃細。

　　（2）目標成本的確定及分解目標成本即經營成本應達到的預計水平。目標成本是衡量實際成本節超的標準。房地產企業確定目標成本通常有如下幾種方法。

　　①分管法 即把公司、分公司、各科室、各部門的費用開支計劃匯集起來，經過補充、修改審定后，把成本費用開支計劃和指標分管結合起來作為指標，然后按責任成本的劃分分解到三級各有關部門，實行指標分管。這種方法多適用于非定額開支的成本費用控制。

　　②預算法 即對生產費用支出事先編制預算，成本開支控制以預算為標準，如開發工程的工料費開支，均以施工預算為目標成本，把工料費開支水平控制在施工預算之內。

　　③定額法 對某些成本項目，如施工管理費開支、工具消耗費等，應以定額為依據，制定控制標準，以此作為目標成本，控制成本開支，稱之為定額法。

　　2.實施過程控制成本形成過程控制的內容有兩個。其一是對成本開支范圍及成本開支標準的監督控制，其二是對成本計劃執行情況的控制分析。

　　（1）成本開支的監督控制 企業的.成本管理部門，應以國家的有關規定和企業成本計劃中的目標成本、各責任單位分攤的責任成本為依據，對經營成本形成過程實施有效監督與控制。監督其超定額消耗、超標準開支、超越成本開支范圍以及超過目標成本等方面的情況和問題。為此，企業應建立和健全各項成本管理制度，如前述的責任成本制，還有成本開支審批制，材料管理的限額領料制，工具管理的個人承包制，以舊換新制等等。

　　（2）成本計劃執行情況的控制分析 成本計劃執行情況的控制，是在經營成本形成過程中，通過對成本開支的差異分析，揭露矛盾、予以糾正的控制分析過程。這種分析一般是成本管理部門定期進行的。對房地產開發企業而言，成本差異分析一般包括如下內容。

　　①材料成本差異分析原材料實際支出偏離計劃的差異分析。

　　建筑工程材料費用一般占成本總額的6O％以上，加強材料成本差異分析，對于降低房地產開發成本具有重要意義。材料費支出脫離計劃的偏差由用料數量變化和材料價格變化兩部分構成。原材料數量差異是指原材料實際消耗偏高定額的差異。包括材料質量變化、型號規格變化、材料加工工藝改變、建筑設計變更等引起的原材料用量的增加或減少。；數量差異一般是采用定額用料制實施管理的。定額用料制也叫限額領料制，它要求在施工時，必須把材料消耗控制在該項工程的消耗定額之內。定額用料有三種形式：

　　a.按分項工程實行定額用料。即以施工班組為單位，按不同工種的施工項目實行定額用料；

　　b.按丁程部位實行定額用料。即以工程的基礎、主體、裝修、設備安裝等為施工階段，以混合施工隊伍為用料對象實行的定額用料；

　　C.按單位工程實行定額用料。即對一個單位工程的全部材料用量實行定額。各定額單位，對材料使用數量以定額為依據實行“材料定保”，即包工包料、一次定死、完工結算。節約發獎，超額扣除。

　　②材料價格變化反映廠原材料外購實際價格與外購計劃價格的差異，即材料采購成本的差異。材料采購成本由材料買價、運雜費、采購保管費、損耗費構成。材料價格變化有些對企業而言是不可控成本差異，有些是可控成本差異。不可控成本差異，如材料市場價格的漲落等，是客觀因素造成的，一般按用料對象分攤到單位工程上去，有些也可分攤到建筑工區。可控材料成本差異，如采購過程的損耗費、運雜費等，應按責任單位分攤為責任成本。按企業的管理條例進行處理。

　　③工資成本差異分析由勞動效率和勞動工資構成的成本反映的是企業經營成本中的活勞動消耗。在成本項目中，它們是以工資成本的形式出現的。由于勞動效率的波動、勞動工資的變化最終會引起工資成本的差異。工資成本差異分析是成本控制分析的重要內容。勞動效率是指勞動的生產效率，即單位時間內生產某種產品的數量。顯然，勞動效率越高，單位時間生產的產品辦越多，每個單位產品分攤的活勞動消耗越低，產品成本也就越低。因此，提高勞動效率是成本管理的重要內容。建筑施工及建筑修繕業的勞動效率是用勞動定額來考核的。企業應當按核定的勞動定額定期檢查分析施工生產班組、工區乃至分公司勞動定額完成情況。

　　工資成本差異分析的另一項內容就是勞動工資基金計劃的執行情況分析。國家實行百元產值工資含量包干后，企業的工資總額隨生產經營的經濟效益好壞而浮動。不過對有些部門如房地產經營管理部門，仍然按核定的工作量定編的人數核定企業的工資總額。無論工資總額如何核定，企業都應當編制年度、季度工資基金計劃。在計劃執行過程中應定期對其執行結果進行階段性的差異分析，結合成本責任制，考核各責任中位工資成本差異。

　　④間接費用差異分析。間接費用指企業管理費、固定資產折舊費、生產工人的計時工資、管理人員工資等。間接費用差異包括耗用差異、效益差異和數量差異三種。

　　耗用差異反映的是實際間接費用與間接費用預算值的差異。

　　耗用差異=實際間接費-間接費預算值

　　效率差異反映的是按定額工時和實際耗用工時制訂的間接費用預算差異。

　　效率差異=（實際工作小時-定額工作小時）×每小時固定費預算值

　　間接費用差異=耗用差異+效率差異+數量差異

　　對于自身沒有建筑施工隊伍、不具備施工生產能力的某些房地產開發公司，以及沒有修繕維護隊伍、不具備房屋修繕能力的房產經營公司，間接費用差異分析往往只進行第一項，即耗用差異分析。

　　（3）責任成本的控制分析 實施責任成本制的企業，應在成本形成過程中對責任成本的發生實行有效的控制。

　　責任成本擰制應著重從各責仔單位內部入手，同時應配合公司的協調與指導。因而，責任成本控制應包括公司測控與各責任單位自控兩個層次的控制分析。

　　①公司對責任成本的控制公司對責任成本的控制作用主要在于管理、指導、督促、協調諸方面。其具體工作包括如下內容：

　　A.推行以質量、成本、產量三大指標為核心的經濟責任制；

　　B.設立內部仲裁機構，及時、合理地調停與裁決各責任單位間責、權、利方面的糾紛；

　　C.制定內部結算價格，保證責任成本核算的正確性；

　　D.設立責任成本統計核算管理機構；

　　E.制訂各責任單位評價與考核標準、獎罰辦法，加強責任成本執行效果的考核與控制。

　　②責任單位對責任成本的控制 責任單位應對其內部發生的責任成本施行更直接、更有效的控制。由于各責任單位工作性質不同、成本責任內容不同，其控制內容與方法自然不一樣。一般來講，各責任單位的成本控制應做好如下工作。

　　A.密切結合本單位的工作實際，制定各種成本降低措施與成本計劃。如物資供應部門的材料設備采購成本計劃、物資保管的損耗率降低措施，施工生產部門的合理利用原材料、材料綜合利用措施，提高工時利用率，降低活勞動消耗計劃，開發經營部門的開發成本降低計劃等。

　　B.為每項成本降低計劃和降低措施制定考核指標與標準。考核指標是成本控制效果的定量描述，考核標準是各指標應實現的目標。為了對自身的責任成本控制效果有客觀的評價，各責任單位應按公司規定的指標標準要求，結合自身工作性質進一步完善與分解，盡可能分解到具體的工作崗位與責任者。如管理部門的管理費用指標應分解到各有關科室，材料損耗率降低指標應分解到具體的材料項目或材料倉庫，租賃成本應視分工的管轄范圍分解落實到具體的棟號。

　　C.為每項成本降低計劃和成本控制標準制訂切實可行的控制辦法。

　　責任單位應結合自己的工作性質、責任成本考核內容制訂一整套成本控制和管理辦法。雖然各責任單位工作性質不同，實施辦法各異，但一般來講，房地產行業成本責任單位常用的控制管理辦法有預算法、定額法、制度法和分析法四類。

　　預算法：按預先計算的費用預算施行控制的方法，力求使實際責任成本費用單項和總額均低于或接近預算費用。

　　定額法：按國家、上級主管部門和公司自己制定的定額施行控制的方法。定額法特別適用于物資供應和勞動工資的責任成本分析。

　　制度法：按國家規定的財經制度和企業規定的有關規章制度對成本開發范圍和額度施行分理與控制的方法。

　　分析法：對比實際成本與計劃成本，定期進行差異分析、揭示矛盾、發現問題、尋找對策，采取措施的控制方法。

設計方案優選 篇21

　　班會設計背景及思路：隨著社會的發展，人類的活動使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環境在持續惡化中，溫室氣體已成為全球共同面對的最緊要的問題，“低碳生活”也逐漸為全球所關注。所以召開“低碳生活從我做起”為主題的班會。

　　班會目的：通過這次開展主題班會，將低碳、環保等理念與日常生活緊密連接，旨在倡導學生懂得節約，提高環保意識。同學們通過討論環境保護、低碳生活等“熱門”話題，呼吁環保意識應貫穿于每個人的衣食住行中。只有從點滴做起，人人做起，才能形成合力，保護地球，保護我們的家園。

　　班會準備：

　　（一）教師準備：深入學生，詳細了解班級學生對低碳生活的`認識及在日常生活中的具體情況，為班會教育作好充分準備工作。

　　（二）學生準備：查找關于低碳生活的資料。

　　（三）教室布置：教室前面黑板中間位置寫班會主題，旁邊配以圖案。《低碳生活從我做起》主題班會

　　一、 引入班會主題

　　1、欣賞音樂《地球，你好嗎？》

　　教師：我們先來欣賞一段音樂。（播放完畢）一首非常好聽的歌曲《地球，你好嗎》，你們說現在的地球還好嗎？（學生回答）如果不好，地球存在著什么問題呢？

　　教師：同學們，隨著社會的發展，人類的活動使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環境在持續惡化中，溫室氣體已成為全球共同面對的最緊要的問題。

　　2、自由談談“溫室效應”所引起的全球氣候變化的不良現象，了解溫室效應的主要原因（二氧化碳的過多排放）

　　3、為什么稱二氧化碳為溫室氣體？了解二氧化碳的特性：吸熱、隔熱（吸熱，它把從太陽吸收來的熱量反射到地球上，但是，它有隔熱的特性，它像一層厚厚的玻璃或塑料薄膜阻擋地表的熱量發散到外層空間，所以，氣溫升高，氣候變暖。）

　　二、了解何謂“低碳”、“低碳生活”及在“低碳生活”中的做法

　　學生小組討論后回答，教師小結

　　① 低碳（low carbon）低碳意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。②低碳生活

　　（low—carbon life） 指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。 ② 教師：簡單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，減少碳排放。那么我們

　　日常生活中，可以做哪些力所能及的事情呢？ 小組自由討論，學生各抒己見。

　　三、“低碳世博”知多少

　　師：低碳世博是上海世博會提出的一項口號。在世博活動場地和舞美方面，“低碳環保”的科技亮點處處閃現。

　　學生在預習的基礎上，通過查找有關資料，搜集，列舉世博會上的有關低碳方面的做法。

　　四、行動：低碳生活，我倡議

　　教師：減碳是我們每個地球人的責任。“千里之行，始于足下”，低碳生活離我們并不遙遠，隨時隨地我們每個人都能成為環保的“低碳人”。

　　學生分組完成低碳生活的倡議書

　　五、課堂總結：

　　師：同學們，今天我們一起了解了什么是低碳生活，也懂得了平時應該怎樣去做可以減少碳的排放。希望我們每個人從生活中的點滴做起，保護我們這個賴以生存的家園，讓人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。

　　六、教學反思：

　　通過本活動，提高了學生對環境保護重要性的認識，增強了學生低碳意識和保護環境從我做起的責任感。學生懂得了低碳生活應該從衣、食、住、用、行這些點滴做起，將遏制全球氣候變暖，減少碳排放實實在在地帶入日常生活。活動中，學生暢所欲言，幾個平時內向不愛說話的學生這節課上都踴躍的舉手，表達自己的想法，我很開心。

　　走進低碳生活，我們該做些什么？

　　用廢舊掛歷制作繪畫作品，用廢棄塑料瓶制作小工藝品、小玩具，廢品都變成了“藝術品“。

　　給喝完的牛奶盒穿上新衣，來個華麗的“大變身”

　　用多余的布料縫縫連連，做成一個可以踢的沙包，又多了一個體育鍛煉玩具。

　　“用環保購物袋、節約水電紙筆、用小手帕代替紙巾”

　　種一棵樹，養一盆花，綠一方凈土。

　　節約一滴水、一粒米、一張紙、一度電、一分錢。

　　少使用或不用一次性筷子、一次性水杯、一次性塑料袋。

　　不亂扔果屑，不亂丟廢舊電池、玩具。

　　少看電視，晚上看書、做作業盡量用節能燈。

　　互相借閱書籍、將不用的舊書、舊衣捐獻給需要的人。

設計方案優選 篇22

　　學習目標

　　1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　2.認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。

　　課前準備

　　搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

　　課時安排

　　1課時

　　A案

　　教學過程

　　一、初識大象，揭示課題

　　1.播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽稱。（圖片定格在大象圖上）

　　2.談論泰國的象。

　　3.揭示課題：

　　泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！

　　板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。

　　二、初讀課文，讀通讀準

　　2.請同學們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產生了什么疑問

　　3.出示詞語請同學們認讀。

　　熟視無睹

　　以一當十

　　以一抵百

　　彬彬有禮

　　松弛

　　按摩

　　尷尬

　　紳士

　　氣氛

　　芭堤雅

　　4.交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？

　　5.你還有什么疑問嗎？

　　歸納：象和人的關系為什么會這樣和諧友好？板書：和諧融洽

　　三、集體研讀

　　1.研讀第一自然段。

　　導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

　　競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

　　2.研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？

　　引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。

　　3.研讀第三自然段：

　　導讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢？

　　理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。

　　利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。

　　競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

　　4.學法小結：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的'可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關系和諧友好，用的什么方法來學的？──抓關鍵詞品讀。

　　5.過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的一段進行合作學習吧！

　　四、合作研讀：

　　1.出示第四、五自然段的學習單，學生合作學習。

　　第四自然段的合作學習單：

　　（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。

　　（2）個人學習：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。

　　（3）小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好？

　　第五自然段的合作學習單：

　　（1）小組成員齊讀第五自然段一遍。

　　（2）個人學習：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。

　　（3）小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好？

　　2.交流互評：

　　（1）第四自然段的交流

　　①小組推薦交流：自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。

　　②心理活動的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想；當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會說話，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說

　　③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。

　　（2）第五自然段的交流：

　　①小組推薦交流：從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。

　　②再讀課文，欣賞大象跳舞。

　　③看到這令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？

　　3.小結：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。

　　四、總結拓展：

　　1.看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創造的？

　　板書：人象相互信任

　　2.從課文中，你學習到了那些寫作方法？

　　學生發言后歸納小結：（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

　　五、作業：

　　1.朗讀課文。

　　2.摘抄優美的語句。

　　（福建省廈門市英才學校梁書榮）

　　B案

　　教學過程：

　　一、激趣引入，初識泰象

　　1.談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

　　2.出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？

　　3.出示課題：“與象共舞”

　　二、初讀課文，整體感知泰象

　　1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。

　　2.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？

　　學生自由發表自己的想法。比如：

　　泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

　　三、抓住重點，深入了解泰象

　　1.泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。

　　2.自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：

　　（1）象是泰國的國寶。

　　（2）象與人之間沒有距離。

　　（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。

　　（4）看大象跳舞是一種享受。

　　3.隨機指導。

　　（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事？

　　①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……

　　②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？

　　③有感情地朗讀第二自然段。

　　④讀后說話訓練：

　　在戰場上，泰象與人是關系；在舞臺上，泰象與人一樣是；在國際上，泰象充當的是角色；當遇到困難時，泰象則是；在農場里，泰象就是；在……可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？

　　（2）自由朗讀第四自然段。

　　①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？

　　②引導學生朗讀課文中的描寫。

　　③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？

　　④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

　　⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？

　　出示三句話：

　　◇據說象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　◇最有意思的是大象為人做按摩。

　　◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。

　　這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？

　　⑥有感情地朗讀這一段。

　　四、總結課文，領會寫法：

　　1.讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。

　　2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？

　　3.仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

　　泰國的大象十分熱情。

　　泰國的大象是友誼的使者。

　　泰國的大象是勞動的能手……

　　4.課堂交流。

設計方案優選 篇23

　　(一）復習引入，揭示課題。

　　1.指名背誦《夜宿山寺》。

　　2.學習《登鸛雀樓》（板書課題）

　　（1）簡介作者。（板書：王之渙）

　　（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）

　　（二）理解詞句的意思。

　　1.學生默讀詩句，理解詞語，并結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞語，再調整一下順序，把意思連起來。

　　2.小組討論。

　　3.全班交流。

　　4.指其中一組講給其它小組聽。

　　5.小組內互講。（以上學生活動不少于15分鐘，意在培養學生自行獲取知識的能力）

　　第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。

　　第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。

　　（三）反復誦讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。

　　1.默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的？哪些詩句的內容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日 盡 黃河 流）

　　2.出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽*著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

　　3.學生邊想象，邊描繪畫面。

　　4.小組內互相描繪。（培養學生觀察、理解、想象和表達能力）

　　5.教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現了詩人一種怎樣的精神？

　　6.指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。

　　7.小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神。）

　　（四）指導朗讀、背誦

　　1.感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

　　2.小結。

　　3.背誦全詩。

　　（五）識記字形，指導書寫。

　　（六）總結。

　　通過學習這首詩你有什么收獲？（適時教育學生學習詩人奮發向上，積極進取的精神。）

　　（七）完成課后3、4題。

　　（八）布置作業

　　預習《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，或聯系上下文理解詞語。

設計方案優選 篇24

　　一、教學目標

　　1、 知道我國航天科學科技所取得的偉大成就，感受做一個中國人的自豪。

　　2、 學會備課11個生字，讀準多音字“樂”；讀寫并理解16個新詞；時，能比較熟練的根據詞語確定帶點字的意思。

　　3、能給課文中的句子加上標點符號，能默寫課文的最后一句話。

　　4、能有感情的朗讀課文，，背誦第4、5自然段課文。

　　二、教學時間：2課時。

　　三、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、 導入 、揭題。

　　1、 什么是人造衛星？你們知道人造衛星有什么用處？

　　2、 簡介我國第一顆人造衛星的情況。

　　二、 初讀課文，初步感知課文內容。

　　播放錄音后討論：全文是圍繞哪一句話寫的'？為什么？課文的插圖畫的是哪幾個自然段的內容？

　　三、 學生自學后檢查。

　　指名按自然段接讀課文；正音：樂曲；分析易寫錯的字：緩、翰；據詞定義，完成課后第2題。

　　四、 講讀課文，進行詞句訓練。

　　1、 講讀第1—3自然段。

　　（1） 默讀課文，填表。

　　時間-------------地點------------

　　自然段 衛星情況 人們反應

　　1 沒有出現 仰著頭、謠望

　　2 經過北京上空 高喊、一片歡呼聲

　　3 發回《東方紅》樂曲 蹦啊，跳啊！

　　小結描寫順序（事情發展順序）：等待衛星——發現衛星——聽到樂曲聲。

　　（2） 課文中哪些詞句寫出了天安門廣場上的人們心情激動？學生自學，小組討論，全班交流。“謠望”是什么意思？衛星還沒有出現，人們為什么謠望夜空？人們的內心是怎么想的？

　　（3） 第2段中的“頓時”能省去嗎？為什么？用上“頓時”說明什么？

　　（4） 讀句子，聯系課文說說人們的心情為什么激動？完成課后第6題。

　　（5） 有感情的朗讀課文。第1自然段突出了人多熱鬧，人們靜靜地等待，內心卻并不平靜。第2、3自然段表現人們情緒激動，讀的速度稍快些？

　　五、 小結課文，完成作業 。

　　第二課時

　　一、 復習鞏固。

　　1、 檢查字詞。

　　2、 有感情朗讀課文。

　　二、 講讀課文，詞句訓練。

　　1、 講讀第4自然段。

　　（1） 指名讀，理解課文。

　　（2） “從那以后”的“那”指什么時候？

　　（3） 這一段時間里我國發射了哪些衛星？說明了什么？

　　數量大：48顆。

　　品種多：氣象衛星、通信衛星、科技技術試驗衛星。

　　質量高：劃出有關詞語并說明理由。

　　時間短：課文為什么要強調這些衛星在短短30多年里成功發射的？補充介紹有關知識和圖片。

　　2、 讀課文，并試著背誦，可進行填空練習，為背誦做必要的鋪墊。

　　三、 背誦課文。

　　四、 小結，完成作業 。

設計方案優選 篇25

　　教學目標：1、理解“曾子(1)曰：“吾日三省(2)吾身。為人謀而不忠(3)乎？與朋友交而不信(4)乎？傳不習乎？” ”的意思。

　　2、結合生活實際來談自己的理解。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、教學環節：

　　1、出示學習內容《道德經》（讀其聲）

　　① 老師范讀，注意節奏和朗讀的方法。

　　② 學生自由練讀。

　　③ 指明讀，組讀，男女分讀，評讀，全班齊讀。

　　2、結合書中注解，理解文義。（懂其意，曉其理）

　　① 滲透學法：抓重點字詞和句子理解章節意思。

　　② 小組合作，翻譯文義，全班交流。

　　③ 在理解文義的基礎上暢談自己領悟的道理。

　　3、教師小結

　　附：曾子(1)曰：“吾日三省(2)吾身。為人謀而不忠(3)乎？與朋友交而不信(4)乎？傳不習乎？”

　　【譯文】曾子說：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實可信了呢？老師傳授給我的學業是不是復習了呢？”

設計方案優選 篇26

　　一、活動主題

　　加快工業設計成果轉化應用

　　二、組織單位

　　主辦單位：xx市經濟和信息化委員會

　　協辦單位：李滄區人民政府

　　xx市中小企業公共服務中心

　　xx市工業設計協會

　　美國工業設計協會

　　三、活動時間

　　20xx年7月25日—8月23日

　　四、主要板塊

　　面向工業企業、工業設計企業、產業園區和公共服務平臺等方面，組織工業設計交流、對接、咨詢、培訓等系列活動，提高我市設計創新能力。共分六個板塊，14項活動。

　　(一)啟動日系列活動

　　1、20xxxx市工業設計促進月啟動儀式

　　2、工業設計國際論壇

　　(二)優秀設計展系列

　　3、xx企業國內外知名工業設計獎項獲獎作品展

　　4、工業設計與智能制造融合優秀成果

　　(三)工業設計“精品”行動

　　5、“省長杯”工業設計大賽作品選拔

　　6、省級以上工業設計中心建設

　　7、工業設計優秀產品培育

　　(四)工業設計需求服務對接活動

　　8、工業設計裝備類項目對接合作

　　9、工業設計消費品類項目對接合作

　　10、工業設計其他類項目對接合作

　　(五)工業設計進基層

　　11、工業設計專家企業行

　　12、工業設計區市活動

　　(六)閉幕日活動

　　13、工業設計需求服務對接成功項目簽約

　　14、設計創新智享會

　　15、促進月活動總結大會

　　五、參加方式

　　市經濟信息化委負責20xxxx市工業設計促進月的工作指導、協調和宣傳，市中小企業公共服務中心和市工業設計協會負責聯系企業及社會各界、具體組織開展相關活動。

　　為擴大工業設計影響，我市將組織企業參加20xx年國內外重要工業設計賽事、展覽、交流對接等活動，具體安排另行通知。

設計方案優選 篇27

　　為切實做好年地質災害防治工作，最大限度減輕和避免地質災害造成的人員傷亡和經濟損失，切實維護人民群眾生命財產安全，根據《國務院地質災害防治條例》、《國務院關于加強地質災害防治工作的決定》、《省地質災害防治條例》和《青田縣地質災害防治“十二五”規劃》等精神，結合我縣地質災害現狀，特制定本方案。

　　一、總體要求

　　堅持以科學發展觀為統領，認真貫徹實施《省地質災害防治條例》，按照“預防為主、避讓與治理相結合，全面規劃、突出重點”的要求，切實加強組織領導，全面落實地質災害防治責任；進一步建立健全群測群防體系，加大宣傳培訓、調查巡查、監測預警力度，嚴格執行危險性評估制度，努力提高應急處置能力；加快推進勘查治理、應急排險和避讓搬遷工作，及時消除地質災害隱患，有力保障人民群眾生命財產安全。

　　二、地質災害現狀

　　我縣地處浙南中低山區，地勢西高東低，山勢陡峻，峽谷深切，殘積物多。境內火山巖、花崗巖廣布，斷裂發育，風化作用強烈，且全年降雨量充沛，季節性降雨明顯，在《省地質災害防治規劃》中屬“浙南中低山地滑坡、泥石流地質災害重點防治區”。近年來，隨著極端氣候的影響和人類工程建設活動的加劇，全縣地質災害隱患呈逐年增加之勢，對人民群眾生命財產安全造成極大威脅。截止20xx年底，全縣共查明地質災害點隱患點154處（包括灘坑庫區新增點），涉及31個鄉鎮（包括油竹管委會）112個行政村，影響人口6000多人。需防治管理的重要地質災害隱患點有59處，其中A類點有2處、B類點有9處、C類點有38處，灘坑庫區隱患點10處。有崩塌、滑坡、泥石流和地面塌陷等4大類型。

　　三、地質災害特征和誘發因素

　　根據地質災害現狀及地質災害發生的基本規律，我縣地質災害多以中、小規模為主，有點多面廣、規模小、突發性強、危害性大等特征。其誘發的主要因素為降雨特別是強降雨，其次與礦山開采、水庫建設、修路建房等人類工程建設活動也有很大的關系。

　　四、地質災害趨勢預測

　　根據我縣地質災害現狀、特征、誘發因素及今年氣象趨勢預測，結合歷年來我縣地質災害發生的時段、類型進行綜合分析，預測今年我縣地質災害易發時期集中在4月份至10月份，特別5月下旬至6月下旬的梅汛期和7月下旬至9月下旬的臺汛期，為地質災害易發和重點防范期。梅汛期降雨量50毫米以上，或連續大雨3天以上、過程降雨量大于100毫米的時段，臺汛期臺風影響發生強降雨時至臺風過后降雨停止后48小時時段，是地質災害易發和重點防范時段。該時段極易發生山區淺表層風化殘坡積土層和碎屑巖體滑坡及滑坡泥石流等類型的地質災害。由于礦山開采、水庫建設、修路建房等人類工程建設活動引發的山體崩塌、滑坡以及由強降雨造成的泥石流也有較高的發生率。

　　五、地質災害防治重點

　　根據地質災害隱患現狀、規模、穩定性、危害程度和趨勢預測，年我縣地質災害防治重點如下（詳見附件）：

　　（一）A、B類地質災害隱患點。具體是鶴城鎮鶴東村山頭自然村、山口鎮大安村彭山自然村、鄉陳須村底吳山自然村、鄉雄溪村、鎮內馮村坑口自然村、鄉石平川村（橫坑）、鄉吳山村、嶺根鄉黃馱山村馬坳自然村、鶴城鎮陳山村沙降自然村、湯垟鄉西天村、仁莊鎮蓮頭村等11處。

　　（二）C類地質災害隱患點。具體是小舟山鄉丁坑村、萬阜鄉白巖前村、巨浦鄉徐山村桐橋自然村、臘口鎮張莊村馬嶺頭自然村、船寮鎮雷石村牛埠自然村、大路村山后自然村、黃垟鄉底項村龍潭背自然村、石平川村中心小學門口等38處。

　　（三）灘坑庫區地質災害隱患點。目前已查明10處，主要分布于北山鎮、嶺根鄉等2個鄉鎮。分別是北山鎮馬嶺橋、格坑村、萬阜圩、上貴府、西斜、郎回源口、垟村、白巖村、嶺根鄉馱田坪、吳山埠等10處。

　　（四）礦山邊坡及采空區。主要分布于黃垟鄉鉬礦區和山口鎮葉臘石礦區等開采礦山和廢棄礦山。

　　六、地質災害防治的主要任務和措施

　　（一）加強領導，明確防治職責

　　各鄉鎮政府和有關單位要在縣政府統一領導下，堅持“以人為本、執政為民”的理念，進一步加強領導，明確職責，把地質災害防治作為落實科學發展觀的一項重要工作來抓，做到責任、人員、投入和措施到位。縣國土資源局負責地質災害防治的組織、協調、指導和監督工作；交通、水利、農業、林業、建設、教育、旅游等部門按照各自的職責分工，負責做好本管轄范圍內的地質災害防治各項工作；各礦業法人和北海水力發電有限公司要負責做好本管轄范圍內的地質災害防治各項工作；各鄉鎮政府按照與縣政府簽定的年度地質災害防治責任書要求，進一步落實責任，完善措施，健全防災網絡，切實抓緊抓好地質災害防范工作。

　　（二）制定方案，落實防治責任

　　縣國土資源局應會同交通、水利、農業等部門依據縣地質災害防治“十二五”規劃，在總結上年度工作的基礎上，結合我縣地質災害現狀、類型、規模、危害性等實際情況，制定20xx年度地質災害防治方案。年度地質災害防治方案應包括地質災害概況、趨勢預測、重點防范期、防治重點、監測和防災責任人等相關內容，要有明確防治任務、防治責任人和防治措施，并報縣政府批準后并公布實施，作為指導年全縣地質災害防災減災工作的指導性文件。

　　（三）加強排查，完善防災網絡

　　各鄉鎮政府和有關單位要及時組織力量對已查明需監測和新發現的重要地質災害隱患點（或區），在汛期前開展全面排查工作。分析其發展趨勢、確定危險程度，并根據實際編制各點地質災害應急預案，要明確組織機構、預警信號、轉移路線、避災地點和聯系方式等相關內容，并報縣地質災害防治工作領導小組辦公室備案。同時，要落實防治監測人，簽訂責任書，對重要地質災害隱患點（或區）設立警示牌，對群眾發放防災明白卡，進一步完善地質災害群測群防網絡，做到排查到位，責任到位、人員到位，措施到位。

　　（四）落實制度，提高處置能力

　　各鄉鎮政府和有關單位要充分利用地質災害群測群防網絡，在梅汛、臺汛期地質災害高發、多發時段，認真落實好值班、巡查、監測、預警預報、應急避險等制度，將地質災害防范各項工作延伸到基層，把任務措施落實到每個地質災害隱患點（或區）。同時要保證群測群防網絡和預警預報系統正常運轉，有效確保影響區的群眾安全度汛。對經常或可能發生崩塌、滑坡、泥石流等突發性地質災害的重要地區，特別是灘坑庫區和礦山采空區，要嚴密巡查監測并及時預警。堅持把日常監測與重點監測相結合，重點防范期實行24小時監測制度。若臨災或發生災害時，要及時組織人員開展搶險救災工作。臨時避讓回遷工作應警惕雨后發生滑坡滯后活動的可能性，避免突發性、災害性天氣對人民群眾生命財產造成的損失，進一步提高應急處置能力。

　　（五）加強宣傳，增強防治意識

　　各鄉鎮政府和有關單位要將地質災害防治工作的有關法律規定和科學知識納入宣傳教育計劃，充分利用廣播、電視、報紙、網絡等新聞媒體，廣泛開展多層次、多形式輿論宣傳和科普宣傳。要利用地球日、減災日、土地日等特殊節日，組織針對性強的宣傳教育活動和公益活動。農村是地質災害防治工作的`難點和重點，要繼續把宣傳教育的重點放在基層，通過分散或集中培訓的形式，或是在重要隱患點（區）開展實地演練工作，不斷提高全社會和全民防災減災意識，特別是不斷提高危險區群眾防災自救能力。

　　（六）調查評估，把好災害源頭

　　各鄉鎮政府和有關單位要嚴格執行地質災害危險性評估制度，加強對建設項目地質災害防治工作的監督和管理。在地質災害易發區域內的城鎮規劃、工程建設和實施舊村改造、新村選址、私人建房等建設項目，要及時進行地質災害危險性評估工作，從源頭上杜絕人為誘發地質災害。要加強新增地質災害隱患調查評價，及時查明各點現狀特征，評價出穩定性和危害程度，提出措施建議，并督促落實到位。

　　（七）加大力度，推進搬遷治理

　　各鄉鎮政府和有關單位要根據上級統一部署和任務要求，加大力度，采取有效措施，加快推進重要地質災害隱患點的搬遷治理、應急排險和礦山地質環境治理工作。爭取在12月底前啟動山口鎮彭山村第二批安置戶建房，完成鶴城鎮山頭村集中安置點場地平整、擋墻邊坡建設，并完成湯垟鄉西天村和小舟山鄉丁坑村等2個治理和船寮鎮雷石村、仁莊鎮蓮頭村等2個應急排險任務。要根據相關規定，及時推進全縣廢棄礦井治理工作，確保完成53%的治理任務，及時消除和減少礦區地質災害隱患。同時按照地質災害“三同時”要求，加強配套建設邊坡治理工程監督檢查，發現問題及時處理到位。

設計方案優選 篇28

　　1設計方法研討

　　1.1清潔生產方案

　　(1)清潔生產方案

　　一是由若干個無/低費方案和中/高費方案構成，前者是指可迅速采取措施進行解決、無需投資或投資很少、容易在短期(如審計期間)內見效的清潔生產措施和方案，后者多指技改投資或實施周期跨度相對較大的清潔生產措施和方案;二是無/低費方案和中/高費方案的實際產生機制，有時并不盡相同。

　　(2)清潔生產方案產生通則

　　一是《清潔生產審核暫行辦法》(20xx年)第十三條明確:對物料流失、資源浪費、污染物產生和排放進行分析，提出清潔生產實施方案;二是《上海市重點企業清潔生產審核報告及驗收工作報告編制格式要求(試行)》(20xx年)要求:明確清潔生產方案的產生過程與企業通過清潔生產審核所建立的產生方案的內部機制。

　　(3)清潔生產方案產生過程

　　包括方案產生范圍、方案征集對象和方案采集路徑等。

　　①方案產生范圍，主要從原輔材料和能源、技術工藝、設備、過程控制、產品、管理、員工和廢物等8個方面產生清潔生產方案。

　　②方案征集對象，包括被審核企業全體員工、行業專家及清潔生產審核人員。

　　③方案采集路徑，一是企業員工以合理化建議形式提出清潔生產方案，其特點是廣種薄收且多為無費或低費;二是根據物料平衡測試分析，產生針對性且績效突出的清潔生產方案;三是收集并類比國內外同行業先進技術，產生既具有前瞻性又滿足可操作性的清潔生產方案;四是組織行業專家以技術咨詢形式產生清潔生產方案，其特點是創造性、新穎性和風險性并舉。是清潔生產方案產生過程及其主次路徑示意。

　　1.2碳纖維清潔生產方案設計討論

　　(1)碳纖維行業的現狀

　　我國碳纖維行業經過長期的自主研發，打破了國外技術裝備的封鎖，千噸級工業化裝置關鍵技術取得突破，產業化步伐逐步加快。目前主要存在技術創新能力弱、工藝裝備不完善、產品性能不穩定、生產成本高、低水平重復建設、高端品種產業化水平低、標準化建設滯后、下游應用開發嚴重不足等諸多問題。《加快推進碳纖維行業發展行動計劃》(20xx年)提出:著力突破關鍵共性技術和裝備，發展高性能碳纖維產品;著力加強現有生產工藝裝置的技術改造，實現高質量和低成本穩定生產;著力培育碳纖維及其復合材料下游市場，促進上下游協調發展;著力推進聯合重組，不斷提高碳纖維產業集中度。構建技術先進、結構合理、上下游協調、軍民融合發展的碳纖維產業體系。

　　(2)碳纖維行業清潔生產及其審核的特點

　　一是碳纖維行業推廣清潔生產具有積極作用，因為碳纖維的加工制造過程，決定其能源消耗和廢氣排放都是大量的，即1kg原絲經歷預氧化、低溫碳化和高溫碳化處理后，固態纖維僅剩余49.6%(質量分數)，其間有質量分數50.4%的份額轉變為氣態廢氣(見表1);二是碳纖維行業的清潔生產正處于起步階段，由生產工藝與裝備要求、資源能源利用指標、產品指標、污染物產生指標、廢物綜合利用指標和環境管理要求指標等內容，以及碳纖維清潔生產水平評價體系尚待完善;三是目前整個碳纖維行業的技術裝備及其制造過程，在國內外都屬于高度商業機密范疇，這既給清潔生產標準或清潔生產指標體系的制定帶來一定的難度，也相對制約了清潔生產審核的實施，乃至清潔生產方案的產生和實施。

　　(3)碳纖維清潔生產方案設計討論

　　首先，受前述特殊性影響，尤其是技術裝備和制造過程的保密性，不僅縮小了方案的征集對象、范圍，而且限制了方案的采集路徑。倘若沿用其他行業清潔生產方案產生的模式，顯然不足以支撐碳纖維清潔生產方案的產生。因此，有關碳纖維清潔生產方案產生的征集對象、范圍和路徑，應當在現有模式基礎上有所調整和擴展。其次，諸如征集對象、范圍和路徑的調整和擴展，應當既符合國家碳纖維產業和清潔生產政策，也應當適用市場經濟機制。研究認為，涉及碳纖維加工制造的科技文獻和公開專利，屬于這種調整和擴展的途徑之一，其理由包括:

　　①文獻和專利的作者、發明人或申請(授權)人，可以歸結為行業專家的范疇。因此，這類人員應當屬于征集對象、范圍和采集路徑的調整和擴展;

　　②文獻和專利也是當今碳纖維加工制造先進性的一種表征形式，一定程度上體現了未來碳纖維行業創新發展的一種趨勢，因此，文獻與專利屬于類似清潔生產標準、清潔生產指標體系或者國內外同行業先進技術的調整和擴展。當然，基于公開專利的調整和擴展，還要考慮知識產權因素。

　　2方案設計

　　2.1無/低費清潔生產方案舉例

　　以優化生產工藝、改善上漿效果和改進檢測方法為例，研究無/低費清潔生產方案設計，符合其無需投資或投資很少、容易在短期內見效的特征。

　　2.1.1優化生產工藝

　　(1)采用新的牽伸方法

　　在聚丙烯腈基纖維原絲生產中，經上油之后，無需經干燥致密化，直接進入干燥－牽伸，然后進行熱定型。該清潔生產方案在保證原絲品質和性能的前提下，既可縮短和簡化工藝流程，又可降低生產成本。

　　(2)減少碳纖維預氧化毛絲產生

　　首先取聚丙烯腈基碳纖維原絲，用純水浸漬，浸至原絲的含水量為5%～15%(質量分數)，或者用環氧乙烷改性硅油乳液或氨改性硅油乳液浸漬，浸至原絲的含水量為5%～15%(質量分數)，油劑附著量為0.4%～1.2%(質量分數);其次對浸漬處理的原絲進行定型處理。

　　2.1.2改善上漿效果

　　(1)變更上漿形式

　　早期工業化生產的研究成果表明，單一的上漿(上油)形式，包括輥筒上漿(油輪毛氈)法、噴霧噴淋法和輥筒浸漬法等，以浸漬法上漿效果為優。然而，采用多重組合上漿形式，在彌補類似表2上漿(上油)偏差的同時，通過技術裝備(單元)的輔助功能再現，可省去輥筒浸漬法單元設備，如多道噴霧噴淋法。

　　(2)變更上漿乳液品種

　　高性能碳纖維及原絲所用油劑(或上漿劑)多為硅系，為提高油劑耐熱性、親水性和成膜性，通常需要對硅油進行復配改性。變更上漿乳液品種，可以提升油劑(或上漿劑)對具體技術裝備的專用性;同時，考慮替換的成本差值，將此類方案歸于無/低費清潔生產方案。

　　2.1.3改進檢測方法

　　針對高溫分解法、溶劑抽提法、堿減量處理法和超聲波測定法等不同碳纖維上漿劑含量檢測方法存在的缺陷，結合碳纖維表面上漿工藝技術，對在線取樣及水分溶劑干燥等清潔生產新方法加以改進。該方案具有檢測準確、操作簡便性、能源及溶劑消耗少和無廢棄物減排等特點。

　　2.2中/高費清潔

　　生產方案舉例以聚丙烯腈基碳纖維表面處理技術單元、高溫廢氣處理為例，研究中/高費清潔生產方案設計，體現其技改投資、實施周期跨度相對較大的特征。

　　2.2.1表面處理技術單元

　　為了提升最終碳纖維產品的實用性，滿足后期復合化和深入加工需求，經碳化處理的碳纖維絲束都要經過表面處理，主要有陽極電解氧化、臭氧氧化、氣相氧化、氣液雙效等方法。基于專利申請的統計結果表明，20xx—20xx年期間的11個碳纖維表面處理專利申請中，約有一半的發明因各種原因未能被授權;20xx—20xx年期間專利申請中，有關液相表面處理方法與氣相表面處理方法之比為12∶2。當碳纖維表面處理采用液相氧化法時，需要經過水洗以去除附著在碳纖維絲束表面的電解質。就節約水資源和簡化工序操作而言，碳纖維氣相氧化法表面處理技術的清潔生產方案更加值得關注。

　　2.2.2高溫廢氣處理

　　通常采用吸收法、吸附法以及燃燒法處理碳纖維預氧化和碳化中產生的大量廢氣。吸收法工藝簡單、成本低、技術比較成熟，但其處理效率低、治理不徹底，在工業化生產中容易造成二次污染;吸附法采用的吸附劑雖具有較高吸附能力，但受吸附容量的限制，須頻繁更換吸附劑，且生產成本高;催化燃燒法治理碳纖維氫氰酸廢氣，氫氰酸轉化率高，治理效果好，二次污染少，但是管理和運作成本很高;直接燃燒法操作簡單，但能源綜合利用效率低，且排放大量二氧化碳氣體。高溫廢氣處理的中/高費清潔生產方案，包括:

　　(1)煙氣管道輔助加熱保溫。由表1可知，在低溫碳化爐43.3%的失重物質中，有不少以焦油的形式排出;隨著高溫廢氣物的降溫，焦油廢氣會在排氣管道內稠化;清潔生產方案的設計要點是管道外壁增加輔助加熱，以保證管道內廢氣溫度在630～650℃，避免焦油在管道內壁的稠化凝結。

　　(2)直接燃燒法高溫尾氣熱能回收。即通過換熱器對850℃的高溫尾氣進行熱能回收，再利用途徑包括:一是預熱焚燒爐新鮮空氣;二是輔助加熱煙氣管道。

　　3結語

　　(1)碳纖維行業清潔

　　生產正處于起步階段，諸如生產工藝與裝備要求、資源能源利用指標、產品指標、污染物產生指標、廢物綜合利用指標和環境管理要求指標等要素內容，以及碳纖維清潔生產水平評價體系尚待完善。

　　(2)整個碳纖維行業技術

　　裝備和制造過程的保密性，既影響清潔生產方案的征集對象、范圍，也限制方案的采集路徑。在符合國家碳纖維行業、清潔生產政策和適用市場經濟運作機制的前提下，調整和擴展征集對象、范圍和路徑，有助于碳纖維清潔生產方案產生。

設計方案優選 篇29

　　設計理念：

　　從學生的學出發設計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解、體驗，并有所感悟與思考。從而體現新課程“以人為本”全面提高學生語文素養的理念。

　　教材簡況：

　　《爺爺和小樹》是《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》第一單元的最后一課。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適合孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

　　本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

　　教學目標

　　1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫和“刂、ン、人、灬”4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　創設情境，引出課題，讀課題，認識生字“爺爺”。

　　二、初讀課文

　　1、多媒體出示本課生字（會認的字）的音節，推火車拼讀。出示相應生字、齊讀，識記字音。

　　2、借助漢語拼音自讀課文，把生字畫出來多讀幾遍。

　　3、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

　　4、檢查朗讀。（認識自然段）

　　5、范讀，指導讀好課文中的難讀部分。

　　6、齊讀課文。

　　三、識記生字

　　1、識記字形，指導認識“ン、灬、刂、父、人”5個新偏旁。

　　2、交流識記字形的方法。

　　四、指導書寫生字“不、開”。

　　五、作業：小樹為人們帶來什么好處？了解人們為小樹做了什么？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、多媒體出示“知識樹”復習兩類字。

　　2、指名按自然段讀課文。

　　二、細讀課文，指導朗讀

　　1、學習第一段

　　（1）自讀第一自然段，說說知道了什么？

　　相機出示“一棵小樹”圖，學生感受小樹的茁壯、可愛。

　　（2）交流：怎么讀好這句話？匯報展示。

　　相機出示原句，指導讀出停頓、重音。

　　2、學習第二段

　　（1）過渡引言后，出示：“寒風中落光了葉子的小樹”動畫，問：你看到了什么？

　　（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導觀察說話。

　　（3）自讀第二自然段，用“

　　”畫出寫“爺爺保護小樹”的句子。

　　a、指名讀畫出的句子，說說從這句話明白了什么？引導理解“暖和的衣裳”指什么。

　　b、啟發想像：小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說些什么？

　　（4）指導朗讀。

　　3、學習第三段

　　（1）過渡引言后出示“枝繁葉茂的小樹”動畫，問：你看到了什么？（同桌交流后再匯報）

　　（2）自讀第三段，讀后小組交流：讀懂了什么？是怎么讀懂的？匯報。相機指導“綠色的小傘”指什么。

　　（3）指導朗讀第三自然段

　　4、朗讀全文。（按自然段讀，男、女賽讀、齊讀）。

　　5、聽動畫朗讀，根據理解，帶動作讀。

　　6、各小組把課文編成課本劇，在全班表演。

　　三、指導書寫生字“四、五”

　　1、引導觀察，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，書空。

　　2、指導觀察“四、五”在田字格中的位置。

　　3、范寫，生書空，再描紅，練寫。

　　四、說說小樹對人們有什么好外？人們怎樣保護小樹？你打算怎樣保護小樹？

　　第三課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫“不、開、四、五”。

　　2、舉辦朗讀擂臺賽。

　　二、實踐活動

　　1、完成課后“讀讀說說”。

　　2、選擇自己喜歡的詞組說話；練說“什么樣的什么”詞組。

　　3、護展活動。

　　開展“小記者采訪”活動。了解收集到愛護花草樹木的標語。

設計方案優選 篇30

　　小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀！款款走來。靜坐于小橋流水人家中，綿長的情調，幽遠的詩韻，不經意間便浮上心頭。上節課我們初步感知了江南小鎮的早晨，你覺的小鎮的早晨怎樣？

　　江南是我們的家鄉，生活在這詩夢般的小鎮上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過渡）你最喜歡小鎮早晨的什么特點，請同學們翻開書，找出來，讀一讀？

　　學生自讀課文，找出自己喜歡的段落

　　再細細地讀讀你找出的這一段話，找出你喜歡的句子。

　　你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？做好記號（出示）

　　交流體會品位，感受小鎮早晨的美

　　（一）第一自然段的學習

　　1、指名讀

　　出示一些句子

　　思考：⑴想想這一段寫出小鎮早晨的什么特點，劃出總起句。

　　⑵結合插圖想想，課文通過哪些景物來表現小鎮早晨這一特點，用“△△”標出。

　　2、交流討論得出：恬靜：河水、小船

　　結合理解“恬靜”

　　交流喜歡的句子

　　3、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用標出表現小鎮早晨恬靜的詞語，再練習有感情地朗讀。

　　4、交流，指導朗讀，（用上插圖）

　　（1）穿鎮而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。

　　（你感覺怎樣：）

　　（2）河水清澈透明，河面波光粼粼（你見過這樣的嗎，你想說什么？）

　　（3）小河上橫跨……搖過

　　（在這樣清澈的如玉帶般的河面上不時有小船從……，你感覺怎樣？）

　　5、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）

　　6、歸納閱讀步驟：

　　（1）找出總起句，想想小鎮早晨有什么特點；

　　（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮早晨的特點；

　　（3）讀有關詞句,體會課文怎樣具體體現小鎮早晨的特點；

　　（4）有感情地朗讀課文。

　　老師從你們的讀中，的確感受到了小鎮的早晨是恬靜的，這恬靜中無時無刻不感受到一種美。

　　我們在作者的筆下，似乎看到了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，現在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮。

　　（二）第二自然段的學習

　　被木船悠閑的搖櫓聲喚醒的早晨又是怎樣的？

　　（區分）喚醒驚醒

　　a.一聲驚叫聲把我從睡夢中。

　　b.清晨，媽媽用親切的聲音我。免得我上學遲到。

　　哪些句子你能體會到小鎮的早晨是熱鬧的？自讀找出后小組交流

　　出示一些佳句

　　（三）第三自然段的`學習

　　小鎮的早晨是恬靜的，小鎮的早晨是熱鬧的，小鎮的早晨又是緊張的，

　　學生自讀后向大家介紹小鎮早晨的緊張，體會緊張之美

　　（四）練習

　　把“小鎮的早晨是恬靜的。小鎮的早晨是熱鬧的。小鎮的早晨是緊張的。”合并成一句話

　　小結導入 最后一小節。練讀最后一小節。

　　小橋流水，很多個夜晚，幽幽的湖水伴我入夢，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來。是啊，我愛我的小鎮，那么，你呢？生活在這樣的小鎮，你想說些什么？

設計方案優選 篇31

　　一、活動時間：

　　班隊活動課

　　二、活動對象

　　四（3）班全體同學

　　三、活動準備：

　　（1）在教室內召開本次主題班會，黑板上寫好主題：節能、環保，愛我

　　校園

　　（2）同學們親手繪制“節能、環保，愛我校園”主題海報，一塊畫了一

　　幅刊頭畫，寫著本次主題班會的口號，留作倡議簽名之用。

　　四、活動過程：

　　1.開場：

　　男：老師、同學們，你們好！歡迎大家光臨我們五（4）班“節能、環

　　保，愛我校園”主題班會，祝愿在這個夏天的下午，我們共同度過一段美好的時

　　光！

　　女：我倆是同學們推選出來的主持人，今天的主題班會就由我倆主持，下面請大家一起來欣賞一組優美的圖片。這些圖片都是我們課前共同收集的,看

　　到這么秀麗的風光,大家有什么話想說嗎?

　　女：說得真好,這些國家的環保工作都是做得比較成功的。

　　我們很多同學在課前都查找了許多這些國家的環保資料。

　　男：好,馬上進入我們今天的《環保大家談》。

　　女：其實在我們的身邊也有許多這樣的環保小故事.我們有請楊子莊等

　　同學為我們講述我們身邊的故事。

　　2.朗誦《給未來一片綠色》

　　男：聽了這么多的介紹，同學們一定有了很多收獲。

　　女：下面請欣賞配樂詩朗誦《給未來一片綠色》

　　3.表演show

　　女：謝博遠，你知道嗎？我們班同學在課前都精心制作了環保購物袋。 男：真的嗎？同學們讓我們一睹為快，接下來請欣賞表演show。

　　4.小品《最后一滴水》

　　男主持：欣賞完了精彩的表演秀，接下來讓我們穿越時空，看看未來的地球是個怎樣的世界，或許也能引起我們的一些思考。

　　5.《環保童謠》

　　男：同學們，讓我一起動起來。

　　女：唱出我們心中的《環保童謠》。

　　6.大合唱《明天會更好》

　　男：拍手是約定,現在就做起。說得真好呀!相信通過我們的實際行動,

　　我國的環保工作一定能越來越好,我們的明天也會更美好!

　　女：前段時間的5.12汶川大地震牽動了每個人的心, 面對突然降臨的

　　天災，我們的`祖國，我們的黨，我們的領導，我們五十六個民族的兄弟姐妹沒有

　　旁觀，沒有沉默，而是以各自的方式與相同的愛開始了抗災。

　　男：沒有邁不過的檻，人定勝天，我們相信，在全國人民的一起努力下，

　　四川的人民一定能克服困難，你們的將來一定會更好。

　　女：下面請欣賞大合唱《明天會更好》

　　7.倡議

　　女：最后，我們還有一個想法。“節能、環保、愛我校園”不僅僅是我們五（4）班主題班的口號，也應該內化成我們每個寶小人的實際行動。所以，

　　在此我們向全校師生發出倡議，讓我們一起“節能、環保、愛我校園”。請支持

　　并響應我們這個倡議的同學和老師在這塊特別準備的黑板上簽上你們的姓名，我們將把這塊黑板放在校門口，以呼吁全校師生“節能、環保、愛我校園”。會（音樂響起，大家紛紛簽名）

　　8.結束

　　女主持：五（4）中隊“節能、環保、愛我校園”主題隊會到此結束！ 男主持：謝謝各位聽課老師和同學光臨指導，謝謝！

　　9.中隊輔導員活動總結：通過這次班會活動，相信同學們都有了自己獨特的體會，對于“節能、環保”這一話題也有了更深刻的理解。只要我們彎一彎腰，伸一伸手，隨手撿起一片垃圾，隨手擰緊水龍頭，隨手關上電燈，我們就在為環保獻力，為我們的校園創造美麗。希望大家都能從身邊的小事做起，獻出自己的一份力量，為我們的校園，為我們的家園，重建一片綠色的天地。謝謝各位聽課老師和同學的光臨和指導，謝謝！

設計方案優選 篇32

　　課題：《初春》1課時

　　課型：

　　上課日期：

　　作者：

　　單位：

　　新授

　　《初春》1課時

　　課前預習：

　　自讀詩歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關資料。

　　相關課程標準：

　　新課標明確的要求：“培養鑒賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富內蘊，領悟作品的藝術魅力，并給予恰當的評價”。同時還要求：“學習鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術特性，注意從不同角度和層面發現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗；并嘗試詩歌的創作”。

　　學習目標：

　　1.品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的寫法。

　　2、學習用比較思維閱讀文章的方法。

　　3、培養詩歌閱讀能力，培養熱愛春天、熱愛大自然的情懷。

　　評價任務：

　　1.識記字詞、作家作品常識。

　　2.用比較思維閱讀文章的方法。

　　3.理解作者感情，領略自然景物的美。

　　教學重點：

　　品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的寫法。

　　教學難點：

　　品析重點句子，感受作者獨特的情感。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.朱自清先生喜歡春天，因為春天美在

　　2.林斤瀾先生鐘情于北國春風，是因為北國春風。（學生回憶課文，填空）

　　二、和朱自清先生的《春》對比，學習王宜振的《初春》

　　（一）、整體感知，讀《初春》

　　1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？（學生邊讀邊畫）明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風箏等。

　　2.為什么這首詩有一種強烈的清新感？

　　明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛。

　　3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學生對比閱讀兩篇文章）

　　明確：（1）都運用了比喻、擬人、等修辭手法

　　（2）文字風格都細膩、清新、俏皮。

　　（3）都五官開放，多角度描寫。

　　4.讀《初春》思考：語言風格想象特點

　　明確：語言風格：清新活潑

　　想象特點：想象的導向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.

　　(二)、讀三、四節，體會詩歌想象的特點（學生找想象的詩句品讀）

　　明確：石子---蝴蝶；書中傾聽----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。

　　小結：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達著初春景色的美好。

　　（三）、這四節詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點？（生讀詩中相關語句）明確：小、嫩、新、美

　　“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產生怎樣的聯想?是春天在搖搖晃晃嗎？（是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。）小結：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生.

　　(四)、小詩讓我們產生新鮮感的原因（生讀詩，探究）

　　寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛；以親切，清新，可愛取勝。

　　語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。

　　小結：

　　這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達出春天的喜愛之情。三.拓展延伸

　　今天我們學習了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學們課下這樣的方法寫寫有關春天的文章。

　　板書設計：

　　毛毛雨新芽初蛙鳴風箏兒童心理

　　春蝴蝶蜜蜂愛春之情

　　蝌蚪教學反思

　　本課詞的學習完全放手，讓學生通過預習提綱自學。在短短的五分鐘時間學生主動、投

　　入，每個學生都在認真的按要求學習。總之，我會認真反思，再次修改，認真學習理念并落實，爭取有所提高