設計方案錦集[]（精選28篇）

設計方案錦集[] 篇1

　　教學要求

　　1、發現漢字結構特點。

　　2、發現多音字、形同音不同的特點。

　　3、積累詞組。

　　4、學會填標點。

　　5、朗讀兒歌。

　　6、口語交際。

　　7、才藝展示。

　　重點、難點

　　1、引導學生發現多音字、形同音不同的特點。

　　2、感受情境，填寫標點。

　　3、通過口語交際培養學生獻愛心的思想與行動。

　　教具準備

　　生字卡片，《愛的奉獻》的`歌曲磁帶，畫面。

　　課時劃分：

　　四課時

　　第一課時

　　一、識別字形

　　1、出示生字，學生拼讀，朗讀詞語。

　　2、教師引導：大致理解詞義。

　　3、學生仿照例子寫一寫。

　　4、教師擂臺讀

　　5、學生結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。

　　6、匯報小組討論結果。

　　7、教師出示生字，學生分一分。

　　二、我會填

　　1、學生讀句子，并拼讀要填寫的字。

　　2、學生填寫教師指正。

　　3、引導學生說說：多音字的特點。

　　4、說說哪些是多音字？

　　5、教師小結。

　　三、課堂回顧：

　　1、學生朗讀生字詞，說說特點。

　　2、朗讀句子，舉例。

　　第二課時

　　一、讀讀記記。

　　1、先自讀詞語，找出不認識的字。

　　2、理解詞語，引導學生多想多說。

　　3、小組讀，全班讀。

　　二、我會填

　　1、學生試讀句子，體會語氣。

　　2、請學生讀，大家指正。

　　3、請學生說還有哪些表達可以用問號。

　　4、請學生說說還有哪些表達可以用感嘆號。

　　5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

　　三、我會讀

　　1、結合字音，學生自讀。

　　2、分組朗讀短文。

　　3、同學們理解：藤和瓜為什么很好？

　　4、看圖朗讀。

　　5、想象情景朗讀。

　　6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

　　7、教師與學生一起讀。

　　8、同學們說一小段話，交流評比。

　　9、教師引導，學了短文后的想法。

　　第三課時

　　一、游戲導入，深入感受

　　1、讓學生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

　　2、讓學生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

　　3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優勢。

　　4、匯報結果，教師總結。

　　二、想想說說

　　1、談談自己在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。

　　2、出示圖片，想想如果你看見了，會怎么做？

　　3、教師引導指正，大家評論。

　　4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？

　　三、實際演練

　　讓一位學生扮演盲人過馬路，另一位同學給他幫助，把說的和做的表演出來。

　　四、提出倡議。

　　第四課時

　　一、歌曲跟唱

　　1、播放歌曲《愛的奉獻》，學生跟唱。

　　2、學生感受歌曲意境。

　　二、認讀歌詞

　　1、教師出示歌詞。

　　2、學生試著讀一讀，教師指正。

　　三、展示日記

　　1、學生朗讀自己的日記。

　　2、大家評一評日記寫的好不好。

　　四、意境升華

　　1、合唱歌曲，談談你的感想。

　　2、我們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。

設計方案錦集[] 篇2

　　建立家具行業的現代市場營銷管理體系、系統的市場競爭策略和管理手段。以下是“城市家具方案設計構思”希望能夠幫助的到您！

　　小到果皮箱、交通標志，大到公交站臺、城市照明設施等城市環境設施，都將融入市民的智慧和創意。城市環境設施是指在主要大街人行道上設置的郵箱、果皮箱、電話亭、休閑座椅、公交候車亭、交通指示標志、廣告牌、照明設施、花壇、宣傳旗幟等，這些都是市民生活中觸手可及的服務設施，也被人們形象地稱為“城市家具”。用“城市家具”這一名稱來概指城市環境中的公共設施，定義雖不太嚴密，卻別有一種令人倍覺親切的語感。

　　簡介

　　我們所生活的城市相當于一個以地域空間為限的大家庭，若將城市環境中的公共設施作為這個大家庭中的人們所共有“家具”來理解，按照人類工程學關于人類行為與"人-物-環境"系統中的界面關聯研究視點來說，城市家具與公眾的關系十分密切。

　　1999年4月至10月間，中國美院和德國基爾美院進行了一次"城市家具"系統開發設計的課題研究。本次實踐活動由中國美院的趙陽副教授和德國基爾美院的迪特.茨姆爾（Dieter Zimmer）教授作為課題負責人，分別帶領學生在杭州和基爾兩地進行設計研究。中德十位學生運用現代設計的手段，按照工業化生產的規律來進行開發研究，表達了他們共同的設計理念：以人為本，尊重人的尊嚴。他們希望使用者能夠直接從城市家具中受益：這些城市家具將為人們提供休息、躲避風雨的地方；幫助人們在城市結構中辨明方向；使車站的外形更加清晰可辨；使城市環境更加有序；使人們的精神面貌為之一振。除此之外，他們還特別強調的是設計應該有益于人類有益于環境，謀求"人-物-環境"系統的和諧。這樣，城市的空間才可能更容易為城市居民所接受，從而為市民和城市融為一體做出貢獻。

　　設計理念

　　在展出的所有城市家具系統設計的方案與模型中，他們不同思路的設計卻同時持有一個相同的設計理念：一、以人為本、尊重人的尊嚴、重視物的功能效應；二、有益于人類、有益于環境、謀求“人—物—環境”系統的和諧。

　　設計要求

　　人性化設計對設計師提出了很高的要求。

　　首先，要求設計師具有人文關懷的精神，能夠自覺關注以前設計過程中被忽略的因素。如關注社會弱勢群體的需要，關注殘疾人的需要等。

　　其次，要求設計師熟練把握人機工學等理論知識，并能運用到實踐中去，體現出設施功能的科學與合理性。如垃圾箱的開口，太高和太低都不便于人們拋擲廢物，太大則又會使污物外露，既不雅觀又孳生蚊蠅，同時還要考慮防雨措施以及便于清潔工人清理等。

　　再次，設計通過調動造型、色彩、材料、工藝、裝飾、圖案等審美因素，進行構思創意、優化方案，滿足人們的審美需求。

　　城市家具是城市景觀中重要的一部分，它所發揮的作用除了其本身的功能外，還要體現其裝飾性和意象性。城市家具的創意與視覺意象，直接影響著城市整體空間的規劃品質，這些設施雖然體量大都不大，卻與公眾的生活息息相關，與城市的景觀密不可分并忠實地反映了一個城市的經濟發展水平以及文化水準。隨著社會的發展，人們生活方式、思維方式、交往方式等也在不斷的變化，人們在渴望現代物質文明的同時，也渴望著精神文明的滋潤，城市家具的人性化設計不僅給人們帶來生活的便捷，而且也滿足了人們的社會尊重需求，更讓人們在使用中下意識地感受到一種舒適安閑，并從體味生活的愉悅中轉化為對美的永恒追求。

　　設計原則

　　“城市家具”的設計應該具生態性、經濟性與文化藝術性。從本質上講，“城市家具”設計追求的是人與自然的和諧。使現代“城市家具的形式和風格趨于生活化、環境化的同時，更具親和力。一件好的“城市家具”設計作品更應該將藝術、技術、文化和設計巧妙結合，從而最大限度地滿足人性需求。德國設計師曾提出了設計的三原則“適用、美觀、經濟”但筆者認為現在的設計還應該突出地域化原則。

　　⑴人性化原則

　　人性化的設計原則是合乎時代發展要求的理性觀念，是產品設計沿著正確方向發展的指導思想。人是城市戶外環境的主體，環境設施都是為人服務的。因此“城市家具”的規劃與設計要體現對人的關懷，關注人在其中的生理需求和心理感受，以人為基本出發點，研究人的需求，探索各種潛在的愿望，提出人在城市戶外生活中存在的各種問題，符合人體工程學和行為科學，細部設計要符合人體尺度的要求，且布置的位置、方式、數量應考慮人們的行為心理需求特點，并在解決這些問題時通過戶外家具本身，使人的各個器官能得到延伸而發揮作用，使人們活動起來更方便、更舒適，從而實現人存在的價值和意義，提高人們整體的戶外生活品質。此外，人性化的設計不僅要考慮到正常人的需求，還要考慮到傷殘人、老人和兒童等的特殊要求，體現對人的命運的關懷，對社會弱勢群體的關愛，人人都可以平等且無償地享有在戶外進行活動的權利，努力創造一個公平、平等的社會環境。因此，人性化設計原則是“城市家具”設計所要遵循的首要原則。

　　隨著“城市家具”設計的不斷深化，“城市家具”不再只滿足單一的使用功能，而是同時將幾種使用功能融于一體。這樣不僅能夠有效地實施“城市家具”的功能，降低建設成本，揮設計的綜合效益，還可以增強美感，塑造完美的城市公共空間。

　　⑵ 整體化原則

　　“城市家具”與城市公共空間環境的關系，隨著人們生活和觀念的變革而變得越來越密切，與整體環境和諧、協調是“城市家具”設計的基本要求。建立與整體環境相融合的觀念有助于在城市公共空間中對“城市家具”進行系統化設計。因此，“城市家具”的設計要從整體的觀念出發，結合“城市家具”不同的使用功能，確定其在不同環境中的造型、色彩、材料和尺度，使這些設計要素與城市公共空間環境相協調。在整體環境觀念下的城市公共空間中的“城市家具”，經系統化處理，將對城市公共空間的性質加以詮釋，對景觀環境意象加以突出刻畫，使得環境景觀具有明顯的可識別性，整體環境更加統一。城市家具作為城市景觀環境構成的元素，其設計在景觀環境有關元素組合的整體結構下，可以結合環境氛圍的不同要求，利用其形式、色彩和質地等設計要素進行特別的處理和安排，使局部的景觀環境具有明顯的可識別性，成為顯眼的定向參照物——城市景觀環境的“記憶”，為整體景觀注入新的生機，使之具有特征和個性。城市家具與室外空間環境合于一體，相輔相成，表達出其設計的深思熟慮，嚴格且完整的整體環境意象。同時，由于城市家具效應作用的提升，將使室外空間環境更具有宜人、簡潔和內涵豐富的特征。

　　⑶ 生態化原則

　　“城市家具”設計的生態化原則主要是指在其原材料獲取、生產、運銷、使用和處置等整個生命周期中密切考慮到生態、人類健康以及安全問題。具體而言，就是應該考慮選擇對環境影響小的原材料，減少原材料的使用，優化加工制造技術，減少使用階段的環境影響，優化產品使用壽命及產品的報廢系統。一座城市的發展需要可持續性，在提倡建設生態環境、生態居住區的今天，保護環境，回歸自然，崇尚簡潔意識已成為人類人們的共識。因此，城市環境景觀設計也應該跟上時代發展的趨勢，并通過藝術創作和處理使作品的外觀呈現材質特有的自然性和生態性。特別是城市景觀的重要組成部分，城市家具理應提倡環保、生態、節能、自然。比如在城市中設置分類垃圾箱，便于垃圾分類收集與資源回收利用。另外，一些垃圾箱本身就可以設計得非常環保，綠色外形，選材經濟，設計精美，安裝簡單。還可以在家具上就環境保護和表現自然的主題進行專門的創作與研究，使城市家具成為宣傳生態、節能的形象大使，時刻提醒人們增強環保意識。

　　⑷ 地域化原則

　　城市家具的設計應該充分尊重場所的內在精神，一方面為人們創造理想的戶外生活空間，另一方面更應該體現出整個城市的風格特色，向使用者有效地傳遞環境信息。由于每個城市所處國家、地區和形成年代的不同，城市風貌呈現出多樣性。生活在其中的人總能感受到城市特有的風韻。城市公共空間中“城市家具”的設計要與城市的風貌一脈相承，要與地域文化相吻合，與城市公共空間中的建筑形式、色彩、空間尺度和人們的生活方式產生共鳴。因此進行“ 城市家具”設計時，必須尊重地域特點，尊重城市傳統文化內涵，將文化性滲透到公共家具中，提升城市公共空間品質、提高城市文化內涵、延伸文脈和場所感；將歷史感滲透到公共家具中，將使城市景觀不喪失歷史氣韻，并繼續發展歷史。

　　由于城市的形象與文化的差別，在設計中把城市特色因素加入到城市家具設計中，把城市家具設計得富有地域特色，更有利于展現城市風貌。在城市家具的設計中采用就地取材的方法，將鄉土材料結合進去，一方面是對當地文化的一種體現，另一方面也對被占用的地表進行了部分的生態補償。城市家具作為城市景觀環境的構成要素，應在符合形式美的根本原則的基礎上保護城市歷史傳統——風格、地域特性。城市家具的設計元素可以從城市中傳統的樣式、地方風格、材料特征和城市色彩等，具有很高藝術價值的城市“原型”中去發掘，使城市景觀環境發展的連續性內在結構和本質秩序得到維護與完善，賦予城市景觀環境新的生命，使其本身成為傳遞地域特征意象，反映對傳統文化的價值取向，吸納新文化的精神和能力的載體。

　　可歸納為如下三個方面：

　　⑴系統性：

　　產品的系統性是城市家具的設計應該采用系統設計的思想，把整個設計納入到一個系統里來，由一個基本構件演變出豐富多彩的擴展系列，這樣不僅在面貌上消除了零亂的感覺，而且在生產上也便于組織管理。這些產品通過一些共同點，就是由基本形體（元素）組成的設計語言在產品上的出現，讓人感受到這是一個系列的產品。這一元素在產品上的運用需以功能為基準，不是為了無謂的裝飾，而是為了達到特征的統一，即合理運用元素中的形體。

　　將城市環境中必備的各種功能設施（如指路標牌、照明街燈、道路圍欄、候車亭、垃圾筒、電話亭等）納入“城市家具”這一概念進行系統化設計，使這些不同的功能設施之間建立一種有情有序的關聯，于“美”于“用”兩個方面都大有增益，不失為提高城市景觀水平、改善環境設施功能效應的一項良策。

　　但是，就中國現行市政管理體制來看，或許由于這些不同的功能設施分屬于各個不同的管轄部門而使得這類系統化設計在目前還難以實現，然而，可以預見，在不久的將來，富有人性關懷的“城市家具”系統設計必將為城市整體規劃職能部門所認可并采納。

　　⑵合理性：“城市家具”系統設計重視“系統效能”。在造型設計上執著于創建最合理的單元結構，并探求可靈活組變的多元聯構。其設計思路導向是：單元標準件生產、多元化組合應用。

　　從展示的設計方案中不難發現，幾乎所有的學生都從一個最基本的造型單元（一根立柱，包括柱身、柱頭、柱基）的結構設計開始，思考如何最巧妙地利用現有常規建材的材形，組建最合理的結構。他們所追求的“合理”，不僅包括耗材要少、構接巧妙、接點安全牢固、具有多向連接延展的可能，還要求組裝便捷、置換方便、利于廢棄維修，等等。總之，在這“合理”的定義標準里，現代工業設計的經濟原則、便利生產原則、生態環境保護原則、人類工程學的設計原則無不盡含其中，充分顯示了這是一次具有先進設計思想指導的、高水平的設計實踐活動。

　　⑶延展性：在我們了解“城市家具”系統設計的種種效能追求中，或許還應該特別強調一下“延展性”。從一根立柱的結構設計開始，到應用這種結構去組建構筑道路圍欄、照明街燈、候車亭、公共座椅、垃圾容器等等，是一種造型物象上的變化延展；而組裝便捷、置換方便的性能特點，不僅有利于廢棄維修，同時還提供了另一種變化延展的可能性：所有不同的功能設施由于采用了相同的支架構造，無須整體拆除，便可實現增減、遷移，或是功能改造。總之，這種可延展性不僅方便于現在，而且接軌于未來，給人留有相當大的余地。由此，我們可以意識到，“城市家具”系統開發設計執著追求的目標———“合理的結構”事實上也是一種“富有生氣的結構”。它不僅具有物性概念上的牢固，還兼有時空概念上的耐久。

　　目標源出于理念，理念基于認識。《中德“城市家具”系統開發設計作品展》在展示一項項富有新鮮創意而又切實具體的設計方案的同時，向人們完整地表述了一種關于優化城市環境公共設施系統的設計理念。這種設計理念，建基于對現實的認識、翔展于對未來的思考。

設計方案錦集[] 篇3

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1、學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

　　2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　過程與方法

　　通過誦讀賞析自主合作探究掌握課文內容。

　　情感態度與價值觀

　　探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。

　　【教學重難點】

　　1、反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景。

　　2、培養學生的探究能力、聯想及想像能力。

　　【教學過程】

　　一、情境導課、展標定向。（2分鐘）

　　1、導入：

　　同學們，通過《沙漠里的奇怪現象》一課的學習，我們知道了在夏天，沿海一帶或沙漠地區，可以看見在空中有遠處事物的景像，這種幻景被稱為“海市”或“海市蜃樓”。如果這種現象在山上出現，那叫什么呢？人們就稱為“山市”。今天我們來學習蒲松齡的《山市》。

　　2、展標：

　　①了解作者蒲松齡及作品。

　　②掌握文中文言字詞基礎知識。

　　③掌握文章內容，理清說明順序及文章結構。

　　設計意圖：此環節主要是激發學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好準備以及讓學生了解本節課所要掌握的內容和重點。

　　二、檢查預習、整體感知。（8分鐘）

　　1.介紹作者蒲松齡及作品

　　（學生回答，教師補充）

　　明確：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。作品《聊齋志異》我國第一部文言短篇志怪小說集，共491篇，主要以談狐說鬼的故事，反映社會現實。構思奇妙，語言生動。

　　有關評價：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”

　　2.熟讀課文，給下列劃線字注音。

　　青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 逾時 倏忽

　　明確：míng méng yuán pì nì gèn yú shū

　　3.結合課文注釋，解釋劃線字詞。

　　（1）數年恒不一見 （2）高插青冥（3）念近中無此禪院

　　（4）無何，碧瓦飛甍 （5）連亙六七里 （6）裁如星點

　　明確：1.經常 2.青色的天空 3.想起想到 4.兩端翹起的房脊

　　5.接連不斷 6.通才僅僅

　　設計意圖：通過檢查預習讓學生掌握有關文言文學常識和生字詞的積累，掌握文言說明文的閱讀方法，說明順序。能夠初步理清和掌握文章內容。

　　三、自學提示、合作探究。（10分鐘）

　　1.教師出示探究問題。

　　（1）齊讀課文，根據注釋，翻譯課文掌握內容。

　　（2）根據本文結構及山市出現前后的交代第一自然段可分為幾個小層？概括層意。

　　（3）山市的形成變幻全過程可分為幾個階段?都出現哪些事物變化？

　　（4）課文以什么為順序進行描述說明的？找出有關的詞語？這表現了山市的變化是迅速還是緩慢？

　　（5）文章第二段有什么作用?

　　2.學生分組討論、交流。

　　3.教師巡回詢問、指導。

　　設計意圖：這一環節主要是培養學生的合作探究能力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學生通過分組討論合作探究來掌握文章結構，了解內容，明確問題。

　　四、點撥訂正、明確認識。（14分鐘）

　　1、提問回答，教師補充，共同完成譯文，明確內容

　　（把握重點詞語語句）

　　2、第一自然段按照總分結構可分為兩層：

　　第一層（前兩句）總寫山市奇特，“邑八景之一”數年難見。

　　第二層（“孫公子禹年--遂不可見”）具體描繪山市蜃景的變幻過程。

　　3、山市的變幻過程可分為三個階段：

　　階段一（“孫公子禹年—始悟為山市”）：描述山市剛出現的情景：高塔宮殿。

　　階段二（“未幾高垣睥睨—城市依稀而已”）：描述山市的變化：一座城市的出現和消失。

　　階段三（既而風定天清—遂不可見）：描述大風過后幻景的變化:一座高樓的出現和消失。

　　4、 時間順序，有關詞語：忽見，無何，未幾，既而，逾時，倏忽等表現山市變化的迅速。

　　5、補敘，如同附錄，對主要內容有補充說明的作用，增加幻景的神秘感。

　　教師總結

　　《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。本文主要特點一是以時間為序層次井然描述幻景變化過程；二是詳略得當重點突出。（詳述）

　　設計意圖：此環節是教師對學生在上一活動中無法解決或解決不全面的問題時，給以大力的肯定和鼓勵并幫助引導學生明確認識，達成共識，從而準確把握知識點。

　　五、課堂檢測、反饋效果。（10分鐘）

　　1.填空：

　　《山市》選自 作者 ，字留仙，世稱“ ”， 代文學家。本文描寫了變幻莫測的 ，作者行文以“忽見、 、 忽、 、 、倏忽”等表時間性的詞語來貫穿全文，使文章層次顯得很清晰。

　　（《聊齋志異》 蒲松齡 聊齋先生清 山市蜃樓 無何 未幾 既而 逾時）

　　2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項（D）

　　A、然數年恒/不一見。

　　B、忽/見/山頭有孤塔聳起。

　　C、倏忽如拳/如豆，遂不/可見。

　　D、又/其上，則/黯然縹緲，不可/計其層次矣。

　　3、把下列這段話中省略的內容補寫在括號中。

　　孫公子禹年與同人飲（ ）樓上，（ ）忽見山頭有孤塔聳起，（ ）高插青冥，（ ）相顧驚疑，（ ）念近中無此禪院。

　　（于 他們 孤塔 孫公子與同人 他們）

　　設計意圖：根據本節課所學內容，有針對性地進行檢測，反饋學習效果，掌握和鞏固所學知識。

　　作業布置：（1分鐘）

　　1. 積累本文中的文言基礎知識（通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式）。

　　2. 翻譯課文。

　　設計意圖：重點培養學生積累和掌握文言基礎知識的習慣和能力，并理解文章內容。

設計方案錦集[] 篇4

　　【習作要求】

　　1、選擇合適的材料，表達自己難忘的“一刻”。

　　2、展開回憶，把事情寫清楚，把難忘的“一刻”寫具體，并寫出自己的真情實感。

　　【教學過程】

　　一、指導審題，明確要求

　　1、出示習作題目：難忘的一刻

　　2、指導學生審清題意

　　（1）理解“一刻”。（“一刻”是題目中的關鍵詞，是指短暫的時間；片刻）

　　（2）辨析文題：“難忘的一刻”與“難忘的一件事”這兩個作文題，有什么不同？（同樣是寫“難忘”，但本次作文的重點是要把一件事中令人印象深刻的某段時刻寫具體。）

　　說明：對學生進行審題訓練，策略很重要，因為“寫作知識的教學”須“力求精要有用”。

　　二、指導選材，打開思路

　　1、討論：怎樣的“一刻”稱得上是“難忘”呢？

　　2、學生交流，教師概括提煉。（感動、激動人心、后悔莫及、驕傲、傷感、溫馨……）

　　3、學生思考，簡要說說自己選材的內容。

　　4、教師點撥：這“一刻”可以是自己親身經歷的，也可以是自己親眼看到的。

　　5、學生再次交流。(可結合身邊的實事：1、南方雪災，看到電視上災區的情景——站著睡著的戰士。2、北京奧運會上的情景——運動員努力拼搏、力爭冠軍。)

　　說明：本次習作在選材上有一定的難度，故設計了兩次全班性地寫作題材交流。教師以學習引導者的角色出現，積極引導學生正確理解“難忘”，由淺入深，由此及彼，幫助他們打開思路，給他們一雙飛翔的翅膀，使其在下一環節中能自由翱翔。

　　三、例文引路，學寫“一刻”

　　1、出示一個材料為例：我在現場作文比賽中第一次獲獎，難忘上臺領獎的一刻。

　　2、學生討論這篇習作的重點，引導學生先要寫清楚寫作比賽這件事情，再重點把上臺領獎的那“一刻”寫具體。

　　3、出示學生習作片段，自讀例文。思考小作者是如何把上臺領獎的“一刻”寫具體的？

　　在宣布獲獎名單的那天，我早早地在教室里等候。俞老師走進教室后，我的每一根神經都繃緊，每一滴血都凝固了，每一個細胞都停止活動了。當俞老師報到“夏天澤一等獎”時，我簡直不敢相信自己的耳朵！不，我沒有聽錯！我就是一等獎！這時，我長舒了一口氣。走上領獎臺，我驕傲地抬起了頭，因為我這只雛鷹已經突破阻礙，直沖藍天。我鄭重地用雙手接過獎狀，望著老師那充滿鼓勵、充滿贊揚、充滿欣慰的目光，我內心就無比的興奮、無比的激動、無比的自豪……

　　4、學生自由發言，教師及時歸納梳理：

　　（1）、寫自己等待宣布獲獎名單時的心情（心理活動）；

　　（2）、寫聽到自己獲獎時的表現（神態、動作、心情）；

　　（3）、寫自己走上領獎臺時的表現（動作、心情）

　　（4）、寫自己接過獎狀時，自己的心情（心理活動）；

　　（5）、 寫舉起獎狀的一剎那，自己的感受（心理活動、神態）以及臺下大家的目光和掌聲。……

　　5、教師小結：在描寫那短暫的一刻時，我們要通過一些細節描寫來表現這“一刻”的難忘。可以是當時的場景，可以是人物的動作、神態和語言，也可以是自己的內心感受。這樣才能將“一刻”寫具體，讓這“一刻”留在讀者的記憶中。

　　說明：

　　例文有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低作文的難度。在每次習作時，都必須恰當地用好例文，重視例文的作用，不僅引導學生讀懂例文，還要重視學生領悟方法，歸納方法。

　　四、“讀”中借鑒，構思頭尾

　　1、出示三篇習作的開頭和結尾，自由朗讀。

　　（一）

　　在人生這漫長的道路中，都會遇見許多難忘的一刻。它們像一個個小貝殼，有的光彩奪目，而有的卻黯淡無光，今天我要說的是一個光彩奪目的小貝殼。

　　……

　　這張照片一直放在我的床頭，每當我看見它時都會回憶起那難忘的瞬間，它象一只色彩斑斕的小貝殼永遠珍藏在我的記憶里。

　　（二）

　　“今天，我們要進行400米（50×8）往返跑測試，2分鐘內的同學及格！”體育老師大聲向我們宣布。這句話像在油鍋里灑了把鹽，同學們都竊竊私語起來。

　　……

　　我和茅慧雋緊緊擁抱在一起，剛才的疲憊一掃而光了。我之所以忘不了那一刻，是因為它記載著我們這對好朋友最珍貴的友誼。

　　（三）

　　那一刻，簡直太美妙了。就在我覺得自己要飛起來的時候，卻突然被“扔”進了“大海”，四周除了水還是水。我本能地劃動手腳，一只有力的手從岸上把我拎了起來。我抹了一把臉上的水珠，回頭看看，啊！我勝利了！

　　……

　　那自由飄蕩的一刻真是難忘的一刻。

　　2、交流，說說喜歡的理由，談談有何收獲。

　　（習作一：小作者運用比喻，把自己經歷過的“難忘一刻”比做小貝殼，以講故事的形式開始敘述，結尾處又照應開頭。習作二：以故事的起因直接開頭，結尾時點出“難忘”的原因。習作三：小作者用倒敘的方法設計了習作的開頭，吸引讀者的閱讀興趣，文末又點明了題意。）

　　3、教師小結：無論選擇何種寫法設計開頭和結尾，都要注意開頭和結尾不是習作的主要部分，要注意語言的簡練。

　　說明：

　　在這里對三篇例文開頭和結尾的閱讀，并不是要區分孰好孰劣。通過閱讀讓學生在比較和交流中打開思維，借鑒寫法是例文學習的目的所在。對于有能力的學生，教師可以指導他們嘗試用倒敘的方法引出全文。

　　五、當堂寫作，交流修改

　　1、練習寫稿，教師巡視指導。

　　2、互相交流，修改習作。

　　說明：

　　讓學生讀，憑語感來修改作文。這種方式一般分三步走：第一步，默讀修改，讓學生邊默讀邊想，指導學生從整體著眼，由大處入手，讓他們從謀篇布局出發，致力于整篇修改。第二步，輕聲細讀修改，改錯別字和檢查標點符號。第三步，朗讀修改，斟酌用詞造句是否準確。最后這一步是關鍵，應鼓勵學生一直改到讀來流暢上口，對內容也滿意了，才定稿謄寫。

設計方案錦集[] 篇5

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、使學生有關愛他人，關愛環境的愿望。

　　課前準備：

　　多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。

　　教學時數：

　　兩課時

　　課時內容目標：

　　使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關愛他人、關愛環境的愿望。

　　教學過程：

　　一、故事導入：

　　1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？

　　2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，畫出不認識的字。

　　2、出示課件，認讀生字，檢查認讀情況，并鼓勵學生尋找自己最喜歡的方法識記生字。

　　3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。

　　4、整體感知課文內容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實現哪些愿望？（引導學生用我用馬良的神筆為畫。說話，師隨機板書、板畫）

　　三、細讀課文，感悟語言、感情朗讀。

　　1、小組自學。

　　(1)課文用三個小節寫了小作者的三個愿望，你最喜歡他的哪一個愿望，把它讀給組內的同學聽，并說一說為什么喜歡它？

　　2、指名匯報小組自學結果，師加以適當的引導。

　　（1）你最喜歡哪一小節，為什么？

　　（2）你認為這一小節中哪些詞、哪些句子用的最好？為什么？學生發表自己的見解。指名讀，師相機指導。

　　（3）比較感悟句子。

　　我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

　　我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長。

　　你喜歡哪個句子？為什么？

　　我要給小鳥畫許多谷粒。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　（同上。）

　　2、總體朗讀指導。

　　（1）假如我有一支馬良的神筆。這句話在這首詩中出現了四次，朗讀時怎樣處理？

　　（2）畫一個紅紅的太陽畫許多好吃的谷粒畫一雙好腿。這三處感情有什么不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子?（指導學生分別讀出興奮喜悅沉重的語氣。）

　　（3）比賽讀，師生評價，讓學生在邊聽邊評中提高朗讀水平。

　　（4）創設情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）

　　三、指導背誦，積累語言。

　　選你最喜歡的一節背誦下來。

　　找自己的好朋友，競賽背。

　　四、擴展活動

　　假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節好嗎？

設計方案錦集[] 篇6

　　一、素質教育目標

　　1.學習抓住事物的特征，由總到分的說明順序。

　　2.學習掌握作比較、舉例子的說明方法。

　　3.體會說明文語言的多樣性。

　　4.體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：(1)抓住事物特征，由總到分的說明順序

　　(2)掌握作比較、舉例子的說明方法

　　難點：體會說明文語言的多樣性

　　解決辦法：

　　1.復習說明文有關的文體知識。

　　2.分組討論、填表、比較等方法理解文章的結構內容。

　　3.放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　1.說話訓練。課前進行5分鐘說話訓練，有利于培養學生的說話能力。要求學生結合說明文的文體知識，介紹一處建筑物。

　　2.以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局，感知文章的結構內容。

　　3.分組競賽。學習過程中把全班分為男女兩組，每組成員答對一個問題給本組加1分，課后評出優勝組并選出最佳表現學生以激發課堂氣氛和參與意識。

　　4.擬題訓練。學習本文后結合說明文的文體知識進行擬題訓練，培養學生的閱讀能力。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　導入 新課

　　同學們，我們偉大祖國歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個建筑物。(自由發言，進行課前5分鐘說話訓練。)同學們，你們聽說過詩句江南園林甲天下，蘇州園林甲江南嗎?蘇州園林現存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創造了一個個富有詩情畫意的藝術世界。

　　今天我們來學習我國著名教育家葉圣陶寫的說明文《蘇州園林》

　　(一)明確目標

　　1.復習說明文的文體知識，明確說明文的閱讀要點。

　　2.學習本文抓住特征、以總分的結構形式進行有條理說明的方法。

　　3.體會蘇州園林的圖畫美、藝術美。

　　(二)整體感知

　　1.請同學朗讀全文，然后以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時學生自愿朗讀，培養學生的競爭意識。)

　　以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下：蘇州園林有100多處。設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同。可是蘇州園林在不同之中有個共同點：游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標本。如果誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不應錯過。

　　我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣，不講究對稱是蘇州園林亭臺軒榭布局的特點。

　　蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋梁，并且安排兩座以上的橋梁，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，真是魚戲蓮葉間的入畫一景。

　　蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹也相間。沒有松柏，也沒有閱兵似的道旁樹。有的園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的時候滿眼的珠光寶氣，無限繁華和歡悅。

　　蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍，增加了景致的層次和深度，幾乎可以把整個園林翻了一番。

　　蘇州園林的每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對著白色墻壁，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨盡量做到工細而決不庸俗，簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，墻壁白色，墻壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閑適的感覺。而到花開時節，各種花明艷照眼。

　　2.為了加深對蘇州園林的感性認識，更好地理解文章內容，放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美。

　　(三)重點、難點的學習與目標完成過程

　　1.復習提問。(出示幻燈片并男女競賽)

　　(1)什么叫說明文?

　　(2)說明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?

　　(3)如何理解說明對象的本質特征?

　　(4)常見的說明順序有哪些?

　　(5)常見的說明方法有哪些?

　　(6)說明文的語言有哪些特點?

　　(7)說明文、記敘文和議論文三種文體有何區別?

　　(8)你認為閱讀這種文體應從哪些方面入手?

　　(9)我們以前學過哪些說明文?并結合說明文的閱讀知識點舉例說明?

　　引導學生回答如下：

　　(1)說明文是介紹客觀事物的形狀、性質、構造，解說事物的成因、功用、關系等，以說明這種表達方式為主的文體。

　　(2)說明文從對象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實性說明文和文藝性說明文(也叫科學小品文)。

　　(3)說明對象的本質特征是指本事物區別于其他事物的顯著標志。也就是這個事物所具有而別的事物所沒有的特征。說明事物是首先必須抓住事物的特征。如《人民英雄永垂不朽》一文中就抓住了說明對象人民英雄紀念碑的特征巍峨、雄偉、莊嚴。

　　(4)說明文中為了使說明文字條理化，常運用一定的說明順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘文的時間順序相似。空間順序要特別注意空間位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章，分析事物的`因果關系，揭示事物的發展規律。

　　(5)要想把事物說明得好，還要講求方法。說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比方、列圖表等。

　　(6)說明文的語言，要求簡練、準確，講究分寸。有時也運用生動性的語言進行說明，使說明事物更加通俗易懂、生動形象。

　　(7)記敘文、議論文與說明文的區別在于：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人，以情動人；議論文重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；而說明文要實事求是地比較客觀地說明事物，使人增長知識和技能。

　　(8)閱讀說明文應從下列幾個方面入手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準確性的特點。

　　(9)(略)

　　2.背景、作者簡介。

　　背景 這是一篇為攝影集寫的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。可是那出版社還沒有把攝影集編好，說是收集到的照片不太滿意。好在作者從小生長在蘇州，幾處園林他都熟悉。還有，他借助陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片作參考，親手寫了這篇序文。序文寫好后不知何故，這本新的《蘇州園林》遲遲不出版，《百科知識》雜志的編輯部知道了，要求讓他們先發表，于是作者就以贈陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句《拙政諸園寄深眷》為題目，發表在《百科知識》1979年第4期上。發表的時候刪去了最后幾句話，拙政諸園寄深眷這句話在第一段里，第一段也刪去了，題目只好改了，改成了《蘇州園林》

　　作者簡介

　　葉圣陶(18941988)著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學、中學、大學教員，當過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發起組織了文學研究會，提出為人生的主張。短篇小說集有《隔膜》《火災》等，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》。有優秀的語言藝術家之稱。在語文教學和教材規范化方面也有獨特的貢獻。

　　3.生字詞。(采取形式是男、女各派一名代表，另找一名學生叫寫，看誰寫得對，寫得規范)

　　如：軒榭 丘壑 嶙峋 鏤空

　　自出心裁：出于自心的創造和裁斷。

　　4.文章內容的具體分析。

　　分組討論明確下列問題

　　(1)作者是如何評價蘇州園林的?

　　(2)蘇州園林總的特點是什么?文中圍繞這一總特點如何展開做具體說明的?

　　(3)蘇州園林在亭臺軒榭的建筑布局方面有何特點?

　　(4)蘇州園林假山和池沼配合方面有何特征?

　　(5)文中第6自然段中隔而不隔，界而不界如何理解?

　　(6)這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序?

　　引導學生明確回答如下：

　　(1)作者評價蘇州園林我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。標本一詞確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術中的地位和影響。

　　(2)蘇州園林總的特征是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章首先抓住蘇州園林總的特征，然后從亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次以及角落的修飾，門窗的圖案、色調的處理等七個方面，有條不紊的加以說明。

　　(3)蘇州園林建筑的特點是追求自然之趣，不講究對稱。

　　(4)蘇州園林假山堆疊的特點是藝術美。游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市；只覺身在山間。而蘇州園林的池沼的特點是高低屈曲，任其自然。

　　(5)文中第6自然段中隔而不隔，界而不界中隔是指有墻壁隔著，不隔是指墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案。界是指有廊子界著，不界是指廊子兩邊無所依傍。這樣就使園林層次多了，景致深了。

　　(6)因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進行敘述，而是在高度概括的基礎上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進行敘述。進而采用了邏輯順序。

　　(四)總結、擴展

　　蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統百。這種由總到分、由主到次的說明順序值得我們學習。請同學們再次欣賞教學記錄片《蘇州園林》，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美，進

　　而增強對祖國大好河山的熱愛之情。

　　(評出本節課獲勝組并選出最佳表現同學給予表揚。)

　　(五)布置作業

　　完成課本練習第一、二題。

　　（六）板書設計

　　蘇州園林

　　葉圣陶

設計方案錦集[] 篇7

　　提高農民和職工收入是富民工程的根本，是解決農業、農村和農民問題的關鍵，是我們工作的重中之重。《關于提高農民和職工收入的設計報告》，在充分調查研究的基礎上形成，切合了當前社會主義現代化新農村建設中的核心問題，此項選題具有十分重要的意義。為此，對該項設計的評價也是很重要的，設計方案必須科學、合理、適應當前的實際情況，可行性、可操作性強，才能達到增加農民收入、富民強區、加快經濟社會發展的目的。下面，我對此項設計的評價如下：

　　一、該設計是在認真調查研究的基礎上形成的詳實方案

　　該設計方案是在《關于提高濱湖區農民和職工收入的調查報告》基礎上分析、總結得出的。調查報告根據當前農民和職工收入的現狀、國家對現代化新農村建設的要求等方面，在周密調研的基礎上歸納整理，產生了比較詳實的材料。在濱湖區各鎮農村中廣泛開展調查活動，主要采取了發放問卷、召開座談會等形式，在調查的方法上由點到面，既從宏觀上分析了濱湖區農民和職工收入的大致情況，又召開了座談會個別聽取意見，從微觀上分析了各類從業人員的收入現狀及影響收入的主要原因。因此，撰寫者所寫的調查材料思路清晰，客觀公正，比較全面，對下一步設計方案的寫作奠定了較堅實的基礎。

　　具體來看，撰寫者在調查、收集資料方面作了很大的努力，形成了非常翔實的數據資料，并經過理性分析和歸納整理，有理有據，通過縱向、橫向的比較，得出了比較正確的調查結論：濱湖區現階段農民和職工收入穩步增長，居民生活質量得到明顯改善，收入渠道日趨多元化，人均收入具有一定的比較優勢。另外，調查報告也指出了我區農民及職工收入現狀中存在的幾個方面的差距以及影響收入增長的主要原因，分析得比較周密到位，符合我區實際情況。因此，本人認為該調查結論是正確的、可信的，使設計方案有了明確的目標，為《關于提高農民和職工收入的設計報告》的寫作打下了良好的基礎。因設計方案是在調查的基礎之上而成的，對調查報告的評價只做簡單的梳理，不做更多的評價。

　　二、對設計方案的評價

　　該設計方案，在周密細致的調查基礎上，從濱湖區農民和職工收入現狀出發，明確了主要目的，并遵循了以人為本、全面協調可持續發展的原則，該設計方案理由充足、依據可靠，具有較強的實用性和可操作性。

　　（一）關于設計方案可行性的分析：該設計目標明確、思路清晰，邏輯性強，具有一定的可行性。主要表現在：一是目標定位明確合理，且根據從業人員的不同分層次、分類型地提出目標。二是濱湖區農民和職工收入的基數不低，近年來經濟持續增長，加上領導重視，農民和職工收入增長具有了外部條件和思想基礎。三是該方案提出的各項措施有重點、有分層次，分別從思想認識、經濟增長方式、政府與企業的角色、弱勢群體、投資渠道等各方面提出意見建議，比較全面中肯。四是適應了當前建設社會主義新農村的需要，具有現實意義和實踐價值。

　　（二）關于設計方案創新性的分析：增加農民和職工收入，這是一個了老問題，但從它的重要性來講，應該是一個常講常新的問題。該設計方案跳出了講增收就提加大政府投入的框框，而從宏觀的角度，就當前的熱點問題出發，從經濟增長方式的轉變、增收機制的建立等方面來提出設計。微觀上撰寫者更加關注弱勢群體和居民投資渠道以及勞動者的素質，在設計的角度上有一定的突破和創新。

　　三、改進設計方案的幾點建議

　　《關于提高農民和職工收入的設計報告》總體上來說是好的，符合我區實情、內容豐富、措施得當，具有一定的價值。但本人認為，如果可以按照以下內容進行改進，可以達到更好的效果。

　　（一）明確實施農民和職工增收的對策取向

　　該設計報告通篇談了提高收入的對策建議，細化量化的建議措施很多，但缺乏大局性目標性的定位。建議在提出具體措施前界定一下我區農民職工增收的目標對策取向。可以以“保低”、“擴中”“促高”為基本取向，定位不同收入階層的發展方向。

　　“保低”：實施富民工程的重點和難點在于提高低收入階層的收入水平，主要包括老弱病殘、勞動能力低，缺乏市場競爭力的農民，以及面廣量大的純農戶等。對這些最低收入階層的弱勢群體，要給予重點關注。消除絕對貧困，確保其最低生活保障，并創造條件逐步提高其收入水平。

　　“擴中”：中等收入階層是經濟主體和穩定的消費群體，是社會的“穩定器”。我區實施富民工程重要目標是培育出穩定的中產階層，形成“中間大、兩頭小”的良性社會結構，從根本上保證社會穩定和經濟發展，加強引導和督促，切實提高職工收入水平。

　　“促高”：一個國家和地區的經濟發展，精英階層的領導作用是不可忽視的。盡管在分配領域中，要兼顧效率與公平，避免和防止過度的貧富分化。但在發展領域中，要充分激發各類人的創業動力，使其成為發展經濟的主力軍。不斷提升高收入階層對經濟社會發展的貢獻度、不斷提升高收入階層對經濟發展的拉動作用，創造更為寬松的發展環境。

　　在此對策取向的基礎上再提出各項措施建議，設計的思路會更清晰、目標更明確，各項措施也會更有針對性。

　　（二）完善措施，在增加農民的工資性收入的同時增加投資收益和財產性收入。該設計方案對農民的工資性收入從管理、保障、機制建設等方面提出了詳細的對策建議，但對現階段農民增收的熱點：農民的投資收益和財產性收入、村級集體經濟股份合作制改革、土地流轉制度改革和完善等問題卻沒有提及。

　　第一，要突出鼓勵農民自主創業。提高農民投資收益和財產性收入，這是當前尋求農民增收的重要突破口。濱湖區有一批較好的區位、歷史和文化優勢，有一批具有“創業沖動”的人，這是我們潛在優勢和基礎，要保護好、挖掘好、調動好、激勵好這批人的創業積極性，大力培育和弘揚創業精神，積極扶持農民創業，提供良好的創業平臺、創業環境、創業政策。

　　第二，要突出推進村級集體經濟股份合作制改革。加大對原有的村級集體經濟組織產權制度改革的力度，把部分集體資產的產權直接量化到農戶。

　　第三，要堅持土地承包制度改革，規范完善土地流轉責任制度。

　　（三）完善結構，理清思路，突出重點。該設計內容豐富，建議措施全面而翔實，但重點不夠突出，條理還有待清晰化。本人認為，完全可以把相關內容再作整合，理出思路，突出重點。在明確了增收的對策取向之后，可以分以下幾個方面來提出設計：

　　一、強化調控，打造農民和職工增收的良好環境。

　　二、深化改革，增加農民的工資性收入、投資收益和財產性收入。

　　三、加快發展，擴大農民的就業空間。

　　四、銳意創新，提高農民的社會保障水平。

　　該設計中的各項建議措施可以放到這幾點中加以說明。既理清了思路，又沒有繁雜之感。農民和職工增收這一課題就其本身來說尚有很多問題還需繼續研究和探討下去。建議撰寫者在課題研究過程中，重視社會實踐，關注當前農村中的熱點、難點、焦點問題，深入積累，提高歸納、綜合分析能力。

設計方案錦集[] 篇8

　　教學目標：

　　1、 使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；

　　2、 初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

　　3、 感受數學與生活的聯系，激發學習的熱情。

　　重難點：會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。

　　教時：2課時

　　教學準備：鐘面、情景圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、認識24時記時法

　　1、出示情景圖，引導學生觀察，收集信息。

　　2、組織交流有關的信息，提出問題：21：00是幾時。

　　3、組織學生猜測。

　　4、說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？

　　5、老師動手操作，理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有20小時。

　　6、老師介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。

　　7、了解一日24小時的由來。

　　二、學習24時計時法的表示方法

　　1、師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內圈的數表示的是什么？外圈的數表示的是什么？

　　2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？

　　3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）

　　4、師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？

　　5、小結：用24時計時法表示上午

　　練習：搶答：

　　普通計時法 上午7時 中午12時 下午4時 下午6時40分

　　晚上9時12分

　　24時計時法 19時23時40分

　　練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯系與區別？

　　6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。

　　三、鞏固練習

　　1、學生獨立完成：連一連后交流各自的想法。

　　2、（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）

　　① 18時就是下午8時。

　　② 工人上午8：00上班，下午16：30下班

　　③ 深夜12時就是24時，也是第二天的0時。

　　（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）

　　想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）

　　四、課堂總結

　　這節課你學到了什么？還有什么疑問？

　　第二課時：

　　一、復習

　　說說用24時計時法怎樣表示以下的時間：上午8時，11時，下午3時、5時，晚上10時

　　二、探究新知

　　1、 出示情景圖，引導觀察，收集交流信息。

　　2、說說下午2時40分和17時45分表示什么？在鐘面上該怎么表示？（讓學生上臺撥出時間？

　　3、說說下午2時40分用24時計時法怎樣表示？

　　4、師畫出線段圖，引導學生在圖上表示出這兩個時刻，并討論坐火車從北京到石家莊要用多長時間可以在線段圖中應該怎樣表示？

　　4、師小結：像上面所說的2時40分、17時45分，還像上午7時50分上學，11時35分放學都是指一瞬間的時刻，一般用“幾時”來表示。而從一時刻到另一時刻所經過的時間，一般用“幾小時”來表示，如工作了8小時，在校3小時45分。

　　5、學生小組討論計算坐火車用了多長時間的方法。

　　6、組織交流解決問題的辦法，說說你喜歡哪種辦法？為什么？

　　三、鞏固練習

　　1、 你知道媽媽幾時上班，幾時下班？你能算算媽媽一天工作多長時間嗎？

　　2、 你每天幾時上學？幾時放學？你一天呆在學校有多長時間？

　　（學生交流后獨立解決后交流解決問題的辦法）

　　四、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么問題需要幫助的嗎？

　　五、作業：練習十三3、4、5、6

設計方案錦集[] 篇9

　　教學目標 ：

　　認知目標：認真讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在潮來前、潮來時、潮退后的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識潮汐的成因及相關知識。

　　情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

　　技能目標：引導學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。

　　教學重點：

　　1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

　　2、理解并主動積累課文中生動優美的語言，并讀出感情。

　　教學難點 ：

　　1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

　　2、仿寫一個片段《雷雨》。

　　教學過程 ：

　　一、導入 ：

　　1、同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

　　2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

　　3、出示課題，齊讀。

　　二、整體感悟：

　　1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？

　　2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序寫的，劃出文中自己喜歡的語句，反復讀讀，推薦給同桌。

　　3、師按學生回答歸納板書：潮來前、潮來時、潮退后。

　　4、交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。

　　三、精讀課文：

　　1、錢塘江大潮為什么會被稱為天下奇觀。（并板書）我們一起去看看。

　　2、指名讀課文第2節，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。

　　3、望字在課文里除了看，還有一層意思等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片江面平靜，配上音樂，學生自己讀讀。

　　4、交流讀，引導學生抓住橫臥、籠罩、屹立等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。

　　5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。

　　理解重點詞句。

　　讀出人們的心情。

　　選折合適的音樂。

　　6、自由讀讀3、4小節，在學習小組中按學習方法自學課文。

　　7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。

　　8、師歸納板書：悶雷滾動，出現一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

　　9、重點交流那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。抓住比喻，理解浩浩蕩蕩、山崩地裂等詞

　　10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。

　　11、集體學習課文最后一節師生對讀。

　　四、拓展、探究

　　1、關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網上學習。并試著向外國游客介紹一下你眼中的錢塘江大潮。并把自己的觀點介紹具體。

　　說話練習：錢塘江有著的大潮。。

　　2、仿寫《雷雨》

　　出示媒體雷電交加的景象。

　　出示要求：運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。

　　五、回家作業 ：

　　1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。

　　2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

　　附板書設計 ：

　　觀潮

　　潮來前 潮來時 潮退后

　　江面平靜 出現白線 兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復平靜

　　（看）浩浩蕩蕩

　　（聽）山崩地裂

　　昂首東望人聲鼎沸、沸騰 深深震撼 回味、贊嘆天下奇觀！

設計方案錦集[] 篇10

　　1總體工藝設計原則

　　1）根據項目產品的生產需求及特點設計項目工藝方案，進行合理的功能分區，滿足工藝流程和生產建造的要求，實現生產綱領,力求工藝先進科學，流程設計合理、流暢；

　　2）節約用地，充分利用場地條件，合理緊湊布置建構筑物；選擇便捷的.運輸線路和物流線路，減少迂回和運輸成本；

　　3）積極選用工藝裝備技術先進的高效節能型設備，在保障項目生產順利進行，確保項目產品質量的同時，降低產品生產能耗，提高項目收益；

　　4）采取有效措施加強物料檢驗、管理及循環利用，保證物料的質量，減少物料資源的浪費；

　　5）設計方案中充分考慮采用減少“三廢”污染的先進工藝和設施，做到環保設施與工程建設“三同時”，實現潔凈生產；

　　6）嚴格遵循國家有關政策、標準及設計的規程規范；

　　7）考慮到工程遠期發展的可能性，留有發展空間。

　　2管片廠區域劃分

　　管片廠根據生產能力和管片存儲情況進行設計，一般情況下，管片廠應至少包含以下區域。

　　1）核心生產區：包含混凝土制備區、鋼筋籠制作區、管片成型區，各種原材料合理布置在管片的核心生產區，通過科學合理的工藝布置，順暢地進入生產工序。

　　2）成品存放區：包含養護水池和成品堆放場地，對于一般管片廠而言，成品堆放場地為管片廠月產能的3倍左右，或者更大。

　　3）輔助設備設施區：如鍋爐房、電子汽車衡等。

　　4）管片廠設計時一般應考慮保留充足的職工宿舍和辦公場所等。

　　3管片廠建廠規模的確定

　　管片廠建廠規模應根據所屬地區的管片需求情況結合市場定位來確定，對于目前國內主流的自動化流水線而言，主要包含10套模具的“1+3”型流水線和12套模具的“2+3”型流水線，其日產能分別可達到30環和40環。目前也有很多企業建設2條流水線或者采用1條流水線外加地模組織生產。可以根據生產規模確定選用一條生產線或者多條生產線，也有部分生產廠選擇地模生產或者一條生產線外加一條地模生產線來組織生產。在設計多條生產線時，應根據設計產能充分考慮配套設施與產能的適應性，如水養池的大小、布局，自生產車間至管片水養池倒運設備的配置，管片入池、出池設備配備，管片中轉倒運與發運設備的配備以及原材料的存放和周轉場地等。

　　4管片廠總工藝布置

　　4.1管片廠總工藝布置的原則

　　1）整體綜合原則，在總工藝布置時，將對設施布置和生產流程有影響的所有因素進行綜合考慮，以達到總工藝布置最優的目的。

　　2）物流順暢、半成品倒運距離最小的原則，在總工藝布置的時候要考慮原材料和辦成品的倒運線路，達到材料運輸流暢、避免產生二次倒運，減少半成品倒運距離。

　　3）流動性原則，設施布置應使在制品生產過程中流動順暢，消除無謂停滯，力求使生產流程連續化。

　　4）柔性原則，考慮各種因素變化可能帶來的影響，特別是要考慮部分“瓶頸”工序，增加設備來完善產能的要求，便于后續的調整和變更。

　　5）安全原則，總工藝布置必須考慮充足的人員操作空間，消除交叉作業隱患，滿足安全性需求。

　　4.2管片生產工藝

　　鋼筋籠制作工藝鋼筋籠制作過程中要注意以下幾點：

　　（1）保證鋼筋搭接長度符合要求，主要有焊縫長度、綁扎搭接長度等；

　　（2）焊接主筋時不能燒傷主筋，焊渣需及時進行清理；

　　（3）保證主筋順直、主筋和箍筋、螺旋筋間距符合要求，做好間距和焊接，確保鋼筋籠的質量。

　　4.3考慮水、電、氣和運輸道路影響因素在總工藝布置設計階段應充分考慮管片生產各能源供應線路和管道的布置，力求各種管線節約、有序，還應充分考慮消防的要求。廠內運輸道路一般應選擇環形道路，方便大型車輛進出，避免出現車輛掉頭或者無法通過情況的出現。

設計方案錦集[] 篇11

　　設計思路：

　　大班的孩子已經開始學習數的組成和十以內的加減法，將數學學習融入圖片、游戲、生活中，讓孩子在這種學習氛圍中學得輕松自如、教學目標在不知不覺中完成。通過此活動讓幼兒知道動物是我們人類的朋友，我們要和它們友好相處并保護好它們。

　　活動目標：

　　1、 引導幼兒學習按物體的特征分解畫面，并能根據物體的不同特征學習編減法應用題，列減法算式。

　　2、 培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及積極思維能力。

　　活動準備：

　　實物圖（一棵大樹，樹上有7只鳥，一只大的、六只小的；兩只白色的、五只黃色的；三只停在樹上、四只剛起飛）；算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數字卡片，運算符號若干、毛毛蟲圖片若干。

　　活 動 過 程一、小鳥來做客出示圖片，今天鳥媽媽帶著小鳥飛到我們班來做客，小朋友們為它們表演一個節目吧！

　　二、為鳥兒們表演節目1、 教師出示算式題卡（如5+2），幼兒快速從1-7的數字卡片中找出正確答案并舉起。

　　2、 游戲進行若干次。

　　三、鳥媽媽出難題小朋友真能干，現在鳥媽媽出難題要考考你們。

　　1、 引導幼兒仔細看圖，分解畫面。

　　問：圖上有誰？有幾只？它們一樣嗎？有什么地方不一樣？（引導幼兒說出顏色、動態不一樣）2、 引導幼兒根據物體的不同特征編減法應用題。

　　⑴、 幼兒相互討論小朋友都看見了樹上有1只大鳥、6只小鳥；有2只白色的鳥、5只黃色的鳥；有3只停在樹上、4只剛起飛；你能根據這些特征編出減法應用題嗎？（幼兒討論）⑵、 集中討論①、 教師根據鳥大小不同編減法應用題：樹上有7只鳥，有1只是大的，幾只是小的呢？然后請幼兒列式計算，并說說各數表示什么。

　　②、 誰能根據鳥顏色不同編減法應用題呢？（請能力強的幼兒示范編應用題，幼兒編出應用題后，集體列出算式，然后一起說說算式中各數及各符號所表示的實際意義。）③、 用同樣方法根據鳥的動態編減法應用題，為什么要問還剩下多少只？

　　幼兒講述，教師在黑板上寫出算式。×媽×咪×愛×嬰×網×幼兒園教案頻道

　　3、 帶領幼兒讀7的6種減法算式。

　　四、與鳥兒們玩捉迷藏鳥媽媽對我們小朋友的表現很滿意，它們想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？

　　1、 教師遮住若干只小鳥，讓幼兒看圖并列出減法算式。

　　2、 請個別幼兒講述自己列的算式題中各數所表示的含義。

設計方案錦集[] 篇12

　　[教材分析]

　　這是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲。歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風貌。歌曲為大調式，3/4拍，二段體結構。第一樂段共有四個樂句，采用了排比句式，節奏基本相同，曲中含有的附點音符和休止符極富有特點，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里，表現了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂、甜美生活的心情。中間插入了4小節襯詞“啦啦啦”是上下段的連接，曲調輕盈跳躍，進一步抒發了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節奏上作了變化，旋律變得優美而舒展，唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。

　　[學情分析]

　　本課教學對象是五年級學生。他們通過四年多音樂課的學習，已經有了一定的音樂基礎，對音樂初步形成了自己喜好的風格，他們求知欲較強，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強.但是由于年齡的增長，在歌曲表演上表現欲不強，對樂理知識也普遍感覺比較枯燥。由于學生的水平參差不齊，在音樂素質上存在著個體差異，對于一些對音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學過程中以激發學習興趣為主，以合作探究法、快樂探究法、直觀教學法為主要教學手段，并及時地以語言來啟發和激勵學生進行探究學習并享受到成功的喜悅。對于那些有一定音樂基礎，悟性較高的孩子，我充分發揮他們的學習主動性，為他們提供展示自我的平臺，讓學生大膽想象、討論、參與和評價，培養學生的創新能力。

　　[設計理念]

　　為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。本堂課的設計以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，教學中緊緊圍繞“童年”為主題，從學生的興趣為出發點，創設闖關游戲，寓教于樂，在游戲中解決了歌曲第一樂段的節奏難點，同時充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和表現音樂的能力。通過視、聽、說、唱、演結合的活動，開拓學生的音樂視野，使他們主動參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗，環環相扣、層層深入、循序漸進，始終以音樂為主線，滿足學生的審美需求努力努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。

　　[教學目標]

　　一、認知目標：學習休止符的巧妙運用；準確掌握附點四分音符節奏。

　　二、能力目標：啟發學生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節奏特點，表現出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌。

　　三、情感目標：通過學唱、表演歌曲，體驗四季中的歡樂情緒，體會無拘無束、快樂自由的童年生活，從而珍惜幸福的童年時光，能用童心去觀察生活、感受生活。

　　[教學重點]

　　體會歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。

　　[教學難點]

　　準確掌握附點四分音符節奏和休止符的演唱方法。

　　[教學準備]

　　多媒體設備、鋼琴、課件、表演星獎章等。

　　[教學過程]

　　一、描述童年趣事，感受童年快樂。

　　1、課前播放視頻《難忘的回憶——童年》，學生欣賞。

　　過渡語：剛才我們聽到的歌曲名叫《童年》，也是老師童年的真實寫照。童年是美好的、幸福的同時也是難忘的，對于老師來說童年是我難忘的回憶。

　　2、小組之間討論，互相說說心中的故事。（背景音樂播放《童年》） 過渡語：同學們，你們現在就處在老師當年最快樂的童年時光，童年是快樂的，四季是多彩的。每一個季節都有自己的故事，孩子們，在你心中最喜歡哪一個季節？在這個季節里又有哪些有趣的故事呢？誰來說說，與大家一同分享你的快樂。

　　[設計意圖] 通過課前欣賞老師難忘的童年回憶，隨著媒體播放，讓學生視聽結合，深入了解到老師的童年，從而引起學生的共鳴，創設出童年歡樂、幸福的氛圍，迅速拉近師生距離，為學生踴躍參與活動做好準備。

　　二、師生和諧互動，學唱童年的歌——《童心是小鳥》。

　　（一）第一顆星——節奏練習。

　　過渡語：“快樂智多星”有兩顆星，我們先進行第一顆星的挑戰。 （多媒體課件展示歌詞：我把小樹苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里，我把小雪人堆在冬天的童話里。）

　　1、讀一讀。

　　（1）師配樂范讀歌詞，激發學生興趣。（背景音樂播放《童心是小鳥》）

　　（2）教師指導學生有感情的讀。

　　過渡語：這么美的詩句，你們也試著讀一讀，看誰讀的最有感情？

　　2、按節奏讀。

　　過渡語：老師把這些句子加上節奏，你們還會讀嗎？ X X X X X ︱ XX0 ︱ ·　　X ︱ X X X ﹣︱

　　我把 小樹 苗栽 到 春 天的故事 里 ，

　　（1）生嘗試讀。

　　（2）介紹附點四分音符。

　　過渡語：同學們知道知了是怎么叫的嗎？模仿一下。為什么知了的歌聲這么動聽呢？因為在他的歌聲里，有一位好朋友叫附點四分音符，它讓知了的歌聲更動聽、更有韻味，我們一起來認識它吧！（師板書“X .”）

　　師：附點是附點四分音符形影不離的好朋友。通常在歌曲中會有一個八分音符一起出現。（師板書“X”）演唱時前面的音唱長、后面的音唱短，就像知了唱歌那樣。

　　（3）請學生找出附點四分音符，并讀一讀。

　　（4）完整按節奏讀。

　　（5）介紹休止符。

　　過渡語：哎呀！這下可糟了，有個小家伙他可不服氣了！他說：你們怎么能只顧著附點四分音符，卻把我給忘了啊，我們快來看看到底是誰！（板書“0”）是啊，在音樂里他叫休止符，遇到休止符應該怎么樣呢？怎么讀呢？誰來試試？（請個別學生讀、“0”處加拍手讀、集體讀）

　　（6）完整出示四句歌詞，解決八分休止符“0”的難點。

　　①學生自由讀，找出不同的地方。

　　②練習難點“放飛 0在”，教師加上手勢提醒，幫助學生準確掌握八分休止符的時值。

　　③師生接讀第三句。教師讀上句，學生讀下句。

　　④指導學生完整地按節奏讀歌詞。

　　[設計意圖] 本環節主要是針對歌曲中附點四分音符以及休止符的難點教學。教學中打破以往機械傳授的模式，創設闖關游戲，寓教于樂，在游戲

　　中輕松解決了歌曲第一樂段的節奏難點，特別是把附點四分音符、休止符擬人化、形象化，加上老師肢體語言的提醒，讓學生于不知不覺中就掌握了難點。

　　3、唱一唱。

　　過渡語：看來同學們有點厲害，這個休止符難不倒大家，現在老師要增加難度了。請看大屏幕，老師給每句詩加上了動聽的旋律，你們會唱嗎？ 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 6 5 5 – ︳ 我把 小樹 苗栽 到 春 天的故事 里 ， 3 1 5 7 2 ︱ 43 0 ︱ 65.2 ︱ 4 3 3 – ︳ 我把 小蜻 蜓送 回夏 天的目光 里 ， 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 5 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 4 5 6 – ︳ 我把 小鴿 子放 飛在 秋 天的歌聲 里 ，

　　5ⅰ 5 5 3 ︱ 420 ︱ 7 5 ︱ 2 1 1 – ︳ ... 7我把 小雪 人 堆 在 冬 天的童話 里。

　　①指導學生找出相似樂句視唱旋律。

　　過渡語：唱之前，老師要看看哪位同學有一雙善于發現的眼睛，找出其中相同或相似的樂句，說說它們相同與相似之處并唱一唱。

　　②教師彈琴范唱，學生模唱。

　　③學生跟琴輕聲完整視唱旋律。

　　[設計意圖]音樂是情感的藝術，尤其我們面對的是小學階段的孩子，感性大于理性， 枯燥的識譜教學常常會沖淡了學生學習音樂的興趣，不利于音樂審美教育的實現。所以我要求學生從找相同入手，降低學習難度，變難為易，使學生能享受到成功的喜悅，增強自信心，掌握歌曲旋律的音準，為下面的歌曲學唱設下鋪墊。

　　（二）第二顆星——學唱《童心是小鳥》。

設計方案錦集[] 篇13

　　教學目標 ：

　　1、 理解課文內容，使學生了解的特點，懂得是豐收的季節，感受到的美。

　　2、 在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。

　　教學重點：

　　朗讀課文、學會用漸漸說一句話。

　　教學難點 ：

　　讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

　　教學過程 ：

　　一、 導入 ：

　　你知道現在是什么季節嗎？你喜歡嗎？為什么？我們今天就來學習第2課，看看課文是怎樣描寫的。

　　板書：

　　二、 出示目標：

　　1、 理解課文內容，明白為什么說是豐收的季節？是美麗的畫卷？

　　2、 在老師的指導下能讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

　　三、 初讀課文

　　老師范讀課文

　　想：課文共幾個自然段？主要寫了的什么？

　　板書：天 樹葉 菊花 果子 莊稼

　　四、 細學課文

　　（一）、 學習第一節。指名讀。

　　問： 這節有幾句話？你知道？什么？

　　（二） 學習第二節，指名讀

　　1、 問：的天空有什么特點？你感覺怎樣？

　　2、 板書：高 藍

　　3、 指導朗讀

　　（三） 學習第三節，各自輕聲讀

　　1、 的樹葉怎么樣？有什么變化？

　　板書：紅 黃 落

　　慢慢漸漸各是什么意思？

　　2、 誰會用漸漸說一句完整的話？

　　歸納：第一句話得很具體慢慢漸漸

　　發紅變黃秋風一吹，就、用詞到三正確準確、寫出樹葉的變化。

　　3、 讀比喻句：

　　（1）問：把飄落的葉子在做什么？

　　（把落葉飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞）

　　小結：我們把這樣的句子，也就是說把什么比做什么葉做比喻句。

　　（2）這樣寫寫出了落葉的什么？

　　（3）落葉這樣美我們應該怎樣讀？

　　（4）指導讀句子 老師，指名讀

　　它們/像一中時蝴蝶/在空中/飛舞

　　（四）、 學習第4節，提名讀

　　1、 菊花有什么變化？

　　板書： 黃 白 紫

　　2、 風一吹怎么樣？

　　3、 這節主要寫了什么？

　　（五）、 學習第5節，指名讀。

　　1、 這節主要寫了什么？

　　板書：蘋果 柿子

　　2、各寫了蘋果，柿子的什么？（顏色 形狀）

　　3、你是從哪些詞里看出來的？

　　4、笑是寫人的表情的，作者寫蘋果笑紅了臉你們知道這是什么寫法嗎？（擬

　　人）

　　5、這樣寫有什么好處？寫出了人們的什么心情？

　　6、計柿子的句式？

　　問：這是什么句式？

　　把什么比做什么？

　　一個個說明什么？指滿是什么意思？

　　7、指導朗讀 范讀 指名讀

　　黃澄澄的柿子/像一個個小燈籠、掛滿枝頭。

　　（六） 學習第6節，指名讀。

　　1、 問：這一節主要寫了什么？

　　2、 從什么地方看出莊稼熟了？

　　板書：稻子 玉米 豆子 金黃

　　3、 理解：一片金黃

　　過渡：，天高氣爽，樹順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說是什么季節，什么畫卷，我們一起讀第7小節。

　　（七） 齊讀第7小節。

　　1、 問：為什么說是豐收的季節？

　　為什么說是美麗的畫卷？

　　2、 指導學生觀察插科。

　　小結：本課以天空，樹葉、菊花、水果、莊稼在的特點，描繪出一幅的美景，使我們了解是豐收的季節是美麗的畫卷。

　　（八）、 指導朗讀全文

　　1、 老師范讀

　　2、 學生模仿老師朗讀課文的樣子，練習讀出自然段停頓。

　　綜合板書：

　　2

　　天 高 藍

　　樹葉 紅 黃 落 豐收

　　菊花 黃 白 紫 美麗

　　果子 蘋果 柿子

　　莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃

　　作業 練習

　　1、 在括號里填上合適的詞

　　（ ） 的蘋果 （ ）的葉子

　　（ ） 的柿子 （ ）的天空

　　（ ） 的畫卷 （ ）的季節

　　2、按課文內容填空

　　來了，天那么（ ），那么（ ）。樹上的葉子有的慢慢（ ）了，有的漸漸（ ）了。菊花開了，（ ）的、（ ）的、（ ）的，散發出陣陣（ ），果園里，（ ）的蘋果笑紅了臉，（ ）的柿子像（ ）小燈籠掛滿枝頭，田野里（ ）熟了，（ ）、（ ）、（ ）一片金黃。

　　2、 用漸漸寫一句話。

　　如；小樹漸漸長高了。

設計方案錦集[] 篇14

　　摘要：文章從平面布局、門窗墻體以及光環境、空調設備、家具以及軟裝飾等方面論述節能住宅室內裝飾設計方案的相關性。

　　關鍵詞：節能；住宅；室內裝飾；設計方案

　　1住宅室內平面布局節能設計方案分析

　　想要確保室內使用功能完整以及室內環境品質良好，必須要對平面設置進行優化，同時通過劃分功能區以及隔斷空間來進一步提高住宅內部保溫能力以及通風能力，促使空調的使用效率進一步提升以保證節能效果良好。進行室內平面設計時不僅要充分分析住宅戶型平面以及將原有設計特點和設計優勢盡量利用和保留，同時對于具有南北通透結構的原戶型也要盡量保持其通透性并避免出現人為改變[1]，避免出現增加固定隔斷的情況。對于起居室以及主臥室等具有主要使用功能的房間來說，需要在選擇良好朝向的基礎上保證良好透風和采光，并盡量利用自然采光來減少電器采暖制冷，實現有效節能。結合各個季節需要日照和通風的不同來合理設計可調節、多功能節能設施，例如百葉窗或者可移動隔斷等，便于實現重新組織空間結構來實現最佳節能效果。對于經常使用的房間，需要在其與外界環境之間建立熱緩沖區域并實現有效節能，例如設置陽臺，可減少室外空氣直接作用于室內并可實現有效降低室內能耗效果；設計衛生間以及廚房時遵循明廚明衛的原則以便節省大量照明用電[2]。

　　2住宅門窗的節能設計方案分析

　　門窗在建筑維護構件中屬于絕熱性能最差以及降低住宅節能能力最重要的因素之一，重視建筑物外立面窗體的保溫要求是出于對住宅使用中各個部分熱環境要求不同的建筑特點考慮。同時在設計時出于此特點考慮的還有住宅內部門窗保溫強度設計，需要注意以下幾點：首先充分考慮本地區選擇節能門窗的標準，確保節能門窗可以達到主要物理指標規定要求，例如氣密性要求、隔聲要求以及保溫性能要求等；其次在陽臺和內室連通時做好陽臺保溫工作，一般選擇在陽臺墻面增加保溫隔熱層設計以確保降低室內熱能損耗；最后是在選擇防盜門時選擇在門腔內帶有填充防火保溫材料以及密閉性能好、保溫性能好的防盜門，其中防火保溫材料可以為玻璃棉，也可以為礦棉。住宅門窗節能設計方案中還包括遮陽問題，陽光直射可造成節能效果顯著下降，因此，在外墻窗戶上需要安裝活動外遮陽裝置以利于大范圍減少進入住宅的熱輻射量[3]。對于室內裝飾設計來說，遮陽措施可以盡量選擇隔熱保暖效果均比較好的窗簾進行有效節能。另外，在住宅設計方案中關于提高外立面絕熱性能的建議為推廣使用建筑剝離隔熱膜，可隔擋高達79%的熱量并確保住宅室內可以做到冬暖夏涼以及有效降低空調使用費用。

　　3墻體、地面及吊頂節能設計方案分析

　　對于需要進行隔斷處理的房間采用隔溫性能好的墻體材料來進行筑墻以減少室內熱量損失。在室內保溫施工措施裝修時一般采用厚木筋（3cm）以及礦棉氈，將間距取60cm并利用紙面石膏板作為面板，將紙面石膏板厚度定義為9.5cm或者12cm。在鋪設木地板時可通過在板下隔柵間放置保溫材料（礦棉板）來實現地面節能設計，或者通過在地板下面鋪設地暖管道來形成地板采暖設施。通過低溫熱水在地板下循環將熱量均勻傳給地板并由地板向地面輻射的方式來實現有效節能30%～50%。吊頂設計時，必須確保良好通風散熱，結合實際空間感受以及節能需要等設計吊頂高度，在吊頂紙面石膏板鋪設保溫材料來顯著提高隔熱保溫性能并實現有效節能。

　　4住宅內部光環境節能設計方案分析

　　在進行室內采光選擇時，優先考慮自然光并在空間布置劃分以及改造過程中將其作為一個重要原素進行設計，盡量避免使用額外人工光源來滿足照明需要以及利用光影關系來實現有效節能。在人工照明設計方面需要遵循節約化以及節能化的設計理念。充分認識以及運用室內照明設計特點并根據空間使用功能、使用情境來確定照明燈具的照明度和安裝方式，在進行光源布置時，一般采用低照度環境照明或者重點照明相結合方法。在光環境節能設計時需要鼓勵新技術運用并通過技術手段將太陽光更好的引入住宅內部以及“黑空間”中，通過使用照明智能控制管理系統來實現光環境自動感應以及自動調節并進一步減少照明能耗、滿足日間照明需求。

　　5住宅家具及軟裝飾布置設計方案分析

　　在室內裝飾設計中，室內陳設及布置與人直接接觸最多，使用率較高，直接影響人心理感受的因素不僅包括形狀和布置方式，還包括用料質感等，做好以上各項設計措施可形成舒適室內環境。出于節能化考慮，室內自然通風必須保證流通順暢并盡量保持室內結構為南北通透，以便于實現有效節能，接近窗布置物不能高于窗臺高度且家具布置時需要充分考慮穿堂風因素，確保有利于夏季散熱以及保持室內空氣清新。家具擺放時需要距離墻面5～8cm以保證墻體的“呼吸”功能良好。出于冬季保暖需求，在住宅入口適當設置移動式隔斷或者使用鞋柜等來實現降低熱能損耗的目的。另外，室內布置以及陳設可隨著室外環境氣候的變化而相應進行調整。對人心理變化情況產生很大影響的因素還包括室內環境色彩，可由心理影響轉變為生理影響。在進行室內裝飾設計時充分利用色彩的心理效應來提高室內舒適度并實現減少制冷設備、制暖設備的負荷。例如白色、藍色以及綠色等均屬于冷系色且可影響人產生安逸寧靜的心理反應；中系色較為柔和且可使人產生親切和安定的感覺。

　　6室內空調系統布置設計方案分析

　　出于節能設計要求考慮，空調系統節能措施可從采用方式、安裝位置和高度進行考慮。在進行節能住宅空調系統選擇時需要充分分析客戶日常使用規律并根據經驗進行合理選擇，一般來講，集中式空調能耗最大、分布式空調次之。普通掛機空調安裝高度一般在1.8m左右。空調設置時需要考慮因素是確保人經常活動區域具有良好舒適性并確保重點位置保持良好通風和適宜溫度，能耗應用在最需要部位并避免不必要能源損耗出現。

　　7結束語

　　綜上所述，節能化住宅設計作為一項新生事物受到了人們的廣泛關注，住宅節能設計的核心理念是節能，可從室內平面布局、門窗、墻體、地面、吊頂、內部光環境、家具以及軟裝飾、空調系統等方面進行設計和設置促進住宅室內裝飾設計實現節能化以及節約化，促進建筑行業節能化的進一步發展。

　　參考文獻：

　　[1]譚文君.建筑結構設計中BIM技術的應用探析[J].工程技術研究,20xx,(5):77+89.

　　[2]李黎.住宅建筑中的人性化設計[J].工程技術研究,20xx,(5):128+130.

　　[3]李勝才,劉建榮.建筑節能與室內裝飾[J].建筑學報,20xx,(11):24-27+2.

設計方案錦集[] 篇15

　　知識目標：

　　一、 復習鞏固

　　1、 師導：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養育了無數代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們去看了三峽的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學生說，教師板書）

　　2、 “小導游”介紹，復習舊知

　　（1） 師導：通過課文的學習，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風光，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的.游客們前去一睹它的風姿啊。同學們，就讓我們去做做三峽的小導游吧，向游客們去介紹三峽中最為有名的三個峽，盡情去展示它們的風光，好嗎？

　　（2） 學生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內交流；（可以結合課文描寫和瀏覽網頁中的相關圖片）

　　（3） 指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；（學生做游客）

　　（4） 師生評價。

　　二、 拓展延伸，合作學習

　　1、 師導：恩，聽了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了，除了三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網上去瀏覽一下吧。

　　2、 學生以小組為單位，上網瀏覽三峽相關信息，小組交流；

　　3、 指名上臺當“小導游”繼續介紹三峽，師生評價。

　　三、 語文活動，知識競賽

　　1、 師導：觀光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。

　　2、 屏幕出示競賽題，學生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；

　　3、 學生回答后的題目，教師點擊，屏幕出示正確答案。

　　四、 總結；

　　同學們通過上網了解了很多關于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同學們能更多地去瀏覽關于三峽的網站，了解三峽，關注三峽，贊美三峽。

設計方案錦集[] 篇16

　　10周年慶典活動方案,公司成立了十周年,在這十周年里員工們和公司一起成長,一起作戰。以下這篇是關于公司企業10周年的慶典活動方案范本。感興趣的朋友一起來看看這篇由資料站為您提供的文章。

　　10周年慶典活動方案:

　　為了慶祝湖南*有限公司順利投產十周年,增強全體員工的凝聚力、向心力,提升文化,展示員工風采,彰顯企業品牌,人力資源部特策劃此次**周年慶典。具體方案如下:

　　一、 活動主題:風雨中,我與一并前行**周年慶典

　　二、 活動時間:20xx年3月17日22日

　　三、 活動地點:園區及預訂酒店

　　四、 活動總體安排:

　　1、3月10至15日由各部門進行內部宣傳及外部宣傳,3月18日舉行周年慶典儀式; 2、3月10日至16日由各部門進行內部宣傳發動,并確認參加文藝晚會的節目; 3、3月17日至18日17:30分由各部門報送參加文藝晚會的節目名單至前臺文員處; 4、3月20日16:00由人力資源部組織參加演出人員在辦公樓大廳現場抽簽,產生彩排序列;

　　5、3月20日18:00由各部門負責人及評委對晚會彩排節目進行評選,確定入圍節目; 6、3月21日18:00由人力資源部組織晚會預演;

　　4、3月22日晚18:30在預訂酒店正式舉行**周年慶典文藝晚會。

　　【**周年慶典儀式】

　　一、活動主題:**周年慶典儀式

　　二、活動時間:20xx年3月18日10時

　　三、活動地點:園區

　　四、活動對象:公司全體職員

　　五、活動程序:

　　1、09:50 周年慶典儀式各項工作準備完畢;

　　2、09:55 公司全體職員進入指定區域,按照組織序列列隊;

　　3、10:00 主持人登場,宣布儀式相關注意事項;

　　4、10:05 各位嘉賓及公司領導入場并鳴炮;

　　5、10:08 主持人宣布儀式開始并介紹嘉賓、領導及開場白;

設計方案錦集[] 篇17

　　ktv設計方案不僅僅是指房屋的裝修，還包括ktv中設備的安裝等等。因此，一份完整的ktv設計方案囊括的項目非常多，是ktv的整體效果的呈現。對于投資者來說，所投資的ktv務必有一份完整的ktv設計方案以對自己投資的項目有充分的了解，根據設計方案進行施工不僅能夠確保裝修效果，也能夠更好的確保裝修質量。例如風格、音效、消防、監控等等，量身定做的設計方案是真實ktv的再現。哪些在設計方案中應該包括哪些項目呢？

　　ktv設計方案要有裝修風格介紹

　　裝修風格是ktv設計裝修的大前提。想要那種ktv,大小如何，針對的消費群體是哪些，在這樣的大前提下，設計師才能更好的進行細化。ktv設計知識中對裝修風格的定位很多，投資者務必在設計前和設計師有充分的溝通，同時對自己的ktv有風格有初步的認識。這樣才有利于進行有針對性的設計。否則就有可能導致設計方案和投資者的期望出現偏差。

　　ktv設計方案包括了功能描述

　　在ktv設計知識中，功能描述就是指ktv包括的音響、多媒體、燈光、點歌系統等等。消費者在ktv消費要的就是音效和氛圍，如果音效太差，很難吸引和留住消費者，當然，氛圍不好也會給生意帶來不良影響。因此功能的描述就是對整個ktv的定位。音效要達到什么樣的效果，燈光照明應該如何確定，點歌系統應該包括哪些要素等等都是功能描述中應該明確的。

　　ktv設計方案還應該有配單列表

　　設計方案中關于設備的配單詳細列表，是ktv設計知識中的重要組成。例如功放、音響、數碼前置、話筒、點歌機等等，這些產品的品牌、型號、數量等都應該有明確的規定。對于產品功率的大小、特點以及設備連接圖等都要在設計方案中進行明確。

　　總之，ktv設計方案就是對整個KTV設計的.圖紙和裝備方案，從裝修整體風格到每一個房間的設計都要涉及。這是一項系統的工程，必須事無巨細精心設計。

設計方案錦集[] 篇18

　　教學目標

　　1.加深對10以內數的認識，進一步鞏固10以內的加、減法，充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。

　　2.學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。

　　3.在解決問題的過程中初步學會與人合作。

　　教學內容

　　教科書第82、83頁。

　　教具、學具準備

　　鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數字迷宮圖、方格圖、小旗。

　　教學設計

　　導入

　　師：同學們，前一段我們已經學習了10以內的數的有關知識，今天老師想帶大家到數學樂園去玩一玩，你們想不想去？

　　師：好，下面先來看一看“數學樂園”中我們安排了哪些游戲。

　　介紹游戲內容和規則

　　師：請同學們看大屏幕（“數字迷宮”彩虹圖），在“數學樂園”的大門前有什么？

　　生：畫著一些方格，格子里面有數字。

　　生：有兩個箭頭，我想是表示出口。

　　師：你想的對，那么都有哪些數字？

　　生：1、2、3……

　　師：這是一個數字迷宮圖，它是通往“數學樂園”的必經之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走，左右兩個出口，分別通往“數學樂園”。

　　[通過不同的走法，讓學生感受序數的概念，感受到同一問題答案的多樣性。]

　　師：現在，數學樂園中已經有很多小朋友在玩，他們都在玩什么？

　　出示反映各種游戲場面的課件。讓學生觀察，熟悉游戲內容和規則。

　　在學生觀察、敘述的基礎上教師進行歸納。

　　1.擊鼓傳花。

　　這幾個同學在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說出一個數，然后將鈴鼓傳給另一個同學，這個同學說：“我對幾”，再把鈴鼓傳給下一個同學，下一個同學要說出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再說出一個數……如果有說錯的或重復的，要他給大家表演個節目，再往下繼續進行。

　　[采用擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動興趣，從而使學生熟練掌握數的組成，為進一步理解數的意義和學習加、減法運算打下基礎。讓學生用自己的方法去統計，有利于培養兒童運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣和意識，同時，感受對隨機事件的統計。]

　　2.投擲游戲。

　　師：同學們看，有幾個小朋友在投擲？

　　師：黑板前的兩個小朋友在干什么？旁邊的小朋友又在干什么？

　　生：黑板前的兩個小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。

　　師：是怎樣記的？

　　生：哪個隊投進一個球，就在磁性黑板上為哪個隊貼上一個圖標。

　　師：他們合作的好嗎？

　　3.小小郵遞員。

　　師：這里是一群小小的郵遞員，不過要把信準確地投入信箱可不容易。他們要跳過所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數與下一格相加或相減，邊跳邊說。跳出方格后再將信投入與其信中得數相同的信箱中。

　　[這個游戲方式使學生在玩中提高計算技能、靈活運用知識、和與人合作的意識。]

　　進入游戲

　　師：同學們，這個“數學樂園”就在學校的操場上，我們也去玩，好嗎？

　　師：不過，在去之前，我們需推選每項活動的主持人，誰愿意當。

　　選好主持人后，帶領同學們離開教室，到操場參加活動。

　　1.根據“數學迷宮”的兩個出口調整人數。把全班同學分為三組，由主持人負責進入游戲。

　　2.教師參與學生的活動，幫助學生解決活動中的問題。

　　3.及時進行調整，使每個同學都有參加各項活動的機會。

　　同學們，今天在“數學樂園”里，大家玩得開心嗎？咱們下次再來玩。

　　專家評析

　　從本節課的教學設計和教學實踐來看，學生在“數學樂園”中學習得輕松愉快、積極主動，教學效果十分明顯。現簡要分析如下：

　　1.教學組織形式新。就目前小學數學教學現狀來說，要體現新課程的基本理念，落實素質教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創新，實現教學形式上的多樣化。在本節課中，教師根據內容的需要，讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內容與豐富的生活實際緊密聯系，使學生在有趣的活動中學數學、用數學、體會數學的價值。

　　2.教學內容安排活。教師在把握教學要求的基礎上，創造性地處理了教材，把序數、計算、統計等學習內容融于各項活動之中，從而為學生的探索學習和技能訓練創設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構建過程。

　　3.培養學生情感、態度實。鼓勵學生參與現實、生動、直觀的數學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養學好數學的信心，體現數學與日常生活的密切聯系，發展數學意識是新課程的基本理念之一。在這節課中，所設計的各項活動，均為學生綜合運用所學數學知識提供了平臺，為學生的相互交流、表現自我創造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。

設計方案錦集[] 篇19

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　通過整理和復習，使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統性的認識，初步養成回顧與反思的良好學習習慣。

　　（二）過程與方法

　　在整理和復習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關知識，培養學生對知識進行整理的意識和能力，發展學生思維水平和解決問題的能力。

　　（三）情感態度和價值觀

　　幫助學生積累數學活動經驗，感受數學思想，同時感受到數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣。

　　二、目標解析

　　基于學生已有的知識經驗，讓學生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識，并在不同的操作中，親身經歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學的知識，培養學生解決問題的能力。

　　三、教學重難點

　　教學重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。

　　教學難點：運用所學知識解決實際問題。

　　四、教學準備

　　鐘面等

　　五、教學過程

　　（一）設問中揭示課題

　　1.情境中設問

　　（1）出示第100頁圖（二）的情境圖。

　　（2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關？

　　（3）測量物體的長度應用到什么單位名稱？這學期我們學過的長度單位有哪些？

　　（4）計量一節課的時間應用到什么計量單位？

　　2.揭示課題

　　板書：長度單位、角的初步認識、認識時間

　　【設計意圖】通過情境的創設及教師的設問，激活學生已有的知識經驗，激發學生學習數學的興趣，使學生能快速進入學習狀態。

　　（二）操作中梳理知識

　　1.復習長度單位

　　（1）回顧已學過的長度單位。

　　測量鉛筆的長度應選（ ）作單位，測量一棵樹的高度應選（ ）作單位。

　　①引導學生回顧已學過的長度單位。

　　②思考：測量物體的長度應選誰作單位？

　　③指定學生匯報想法，并舉生活中的一些實例來加以說明。

　　④學生匯報：米和厘米之間的關系。

　　（2）及時練習。

　　①填一填：（出示教材第102頁的第5題。）

　　先讓學生獨立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。

　　②量一量：量出下面指定線段的長度，并指定學生說說測量的方法。

　　③畫一畫：（出示下面的題目。）

　　a.畫一條4厘米長的線段。 b.畫一條比5厘米長2厘米的線段。

　　c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。

　　2.復習角的初步認識

　　（1）角的組成

　　①學生在作業紙上畫一個角，并標出角各部分的名稱。

　　②學生作業展示并進行評析。

　　（2）角的分類

　　①出示下面的三個角。

　　②指定學生說出各個角的名稱，并說說你的判斷方法。

　　③在下面給定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角（從給出的點畫起）。

　　（3）及時鞏固

　　①看一看：下面的各個圖形哪幾個是角？它是什么角？哪幾個不是角？為什么？

　　②畫一畫：從這個角的頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？

　　先讓學生組內交流，然后獨立完成，最后全班交流。

　　3.復習認識時間

　　（1）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？

　　①先組內交流，再全班交流。

　　②這個鐘面現在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什么角？

　　（2）及時練習

　　①畫一畫：看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。（3時、9時）

　　②寫一寫：寫出鐘面上的時間，并說說時針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題）

　　③撥一撥：老師說時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。

　　4:00 7:00 6:50 10:20

　　【設計意圖】在復習長度單位、角的初步認識、認識時間時，沒有單純地進行知識點的復習，而是讓學生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經歷復習知識的全過程，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕松愉悅的環境中加深對所復習知識的理解，提高學生學習的積極性和解決問題的能力。

　　（三）鞏固中深化知識

　　1.出示教材第104頁的第9題

　　先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：選擇的理由。

　　2.出示教材第105頁第10題

　　先讓學生估計，再動手測量，最后全班交流。

　　3.出示教材第105頁的第11題

　　先讓學生獨立完成，然后全班交流。（注意角的頂點是給定的）

　　4.出示教材第105頁的第12題。

　　先讓學生按要求獨立完成，然后全班交流。交流時指定學生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角？

　　【設計意圖】通過練習讓學生加深對所復習知識的理解，使知識結構更加系統完整。同時調動學生積極思考、主動參與的`意識，做到能輕輕松松學知識、做數學，從解決問題中體會學習數學的快樂。

　　（四）總結中暢談收獲

　　通過今天這節課的復習，你有什么感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？

設計方案錦集[] 篇20

　　債券資金成本;

　　債券年利息;

　　所得稅率;

　　債券融資額;

　　一一債券融資費用率。

　　式申，瓦為債券利率。

　　(3)普通股成本:

　　普通股成本屬權益資金成本。權益資金的資金占用費是向股東分派的股利、而舀"

　　所得稅后凈利支付的，不能抵減所得稅。計算普通股成本的常用方法有"評價法"和

　　產訂價模型法"。

　　按照評價法，普通股資金成本的計算公式為:

　　D

　　K，=乙(1散瓦)

　　K。=了蘭示

　　式申，K，

　　瓦

　　P，

　　F，

　　按照"

　　普通股成本;

　　預期年股利額;

　　普通股融資額;

　　普通股融資費用率;

　　普通股利年增長率。

　　資本資產訂價模型法"，普通股成本的計算公式為:

　　K,=R,=RF+lg@Rm-RF)

　　式中，RF無風險報酬率;

　　p股票的系數;

　　Rm平均風險股票必要報酬率;

　　一般用國庫券利率來表示。

　　(4)優先股成本:

　　優先股的優先權是相對于普通股而言的，是指公司在融資時，對優先股認購人給于優惠條件的承諾。優先股的優先權利，最主要的是優先于普通股分得股利。與負債利息的支付不同，優先股的股利不能在稅前扣除，因而在計算優先股成本時無需經過稅賦的調整。優

　　先股成本的計算公式為:

　　K。，再不蘭無

　　由于優先股的股息在稅后支付，而債券利息在稅前支付;且當公司破產清算時，優先股票持有人的求償權在債券持有人之后，因此風險要大，其成本也高于債券成本。

　　為了反映整個融資方案的資金成本狀況，在計算各種融資公式的個別資金成本的基礎上，還要計算加權平均資金成本，它是企業比較各融資組合方案、進行資本結構決策的重要加權平均資金成本一般是以各種資金占全部資金的比重為權數不對個別資金成本進行

　　K"二散KjW，

　　一

設計方案錦集[] 篇21

　　教學目標 ：

　　1.學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容。學習借助神態、動作描寫人物的方法。

　　2、學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。

　　3.有感情地朗讀課文。通過看圖學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

　　教學重點、難點

　　1.運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養和提高觀察、理解能力。

　　2.了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態，學習借助神態、動作描寫人物的方法。

　　教學課時

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.初讀課文，通過查工具書，聯系上下文理解生字詞。

　　2.借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

　　教學重點、難點：

　　指導學生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題

　　1、談話：一天的緊張學習生活結束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？

　　哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？

　　2、今天，我們學習第一課。

　　二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預習情況。

　　1、多音字讀音：

　　課文中出現了四個曾學習過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學生加以注意。

　　“空地”的“空”，應讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；

　　“要數那位大個子叔叔”的“數”，應讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；

　　“蝴蝶結”的“結”應讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；

　　“不相干”的“干”應讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

　　2、帶兒化的詞語，教師要引導學生讀正確。

　　如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“一塊兒”。

　　3、應該讀輕聲的字音。

　　如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。

　　4、一些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。

　　“膝蓋”的“膝”應讀“x9”，不要讀成“q9”；

　　“前傾”的“傾”應讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；

　　“往外”的“往”應讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；

　　“津津有味”的“津津”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

　　5、注意辨析以下字形：

　　“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

　　6、理解詞語：

　　警惕（t@）：對可能發生的突然情況時刻注意著。

　　候補：等著替補缺額。

　　閉目養神：閉著眼睛，修養精神。課文中把“白狗”人格化了。

　　回憶（y@）：回想。

　　精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優美；出色。課文中指踢得緊張、好看。

　　欣賞：認為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個子叔叔坐在場邊很有興致地觀看比賽。

　　三、指導觀察圖畫

　　出示圖畫：根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？

　　（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

　　思考：

　　1、圖上畫的是什么內容？要講清事情發生的時間、地點、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。

　　2、從小守門員和觀眾的神態來看，這場球賽怎樣？

　　（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

　　四、自讀課文，初步理清課文結構。

　　思考:

　　課文有幾個自然段？都寫了些什么?

　　（這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）

　　五、小結

　　這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。課文先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現。這個寫作順序就是作者的觀察順序。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、仔細看圖，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

　　2、學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓住重點句、段，理解課文內容。學習借助神態、動作描寫人物的方法。

　　教學過程 ：

　　一、檢查讀課文情況

　　1.要求音準句通。

　　2.說說每個自然段分別寫什么意思？

　　板書：守門員

　　觀眾

　　二、學習課文

　　1.通過看圖和初讀課文，孩子們放學后組織的這場球賽給我們留下了怎樣的印象？

　　板書：激烈 精彩

　　2.默讀課文，思考：你從哪兒看出這場球賽非常激烈、精彩？

　　學習方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點詞句和守門員、觀眾的動作、神態具體分析體會；然后在小組討論，解決獨立思考時弄不懂的問題；最后班上交流。

　　第1自然段：

　　a小弟弟、小妹妹→被吸引

　　大個子叔叔→欣賞

　　b“欣賞”在這里是什么意思？

　　C指名有感情地讀課文。

　　第2自然段：

　　a小守門員：神態：警惕地注視 毫不在意

　　動作：分腿彎腰 上身前傾

　　b候補守門員：顯一顯身手 撲住幾個險球

　　C朗讀課文。

　　第3、4、5自然段：

　　a戴紅帽的小女孩：動作：往外探著身于

　　神態：盯著遠處

　　b紅領巾：動作：伸直了脖子

　　C女孩：動作：站了起來

　　d摟著小弟弟的紅領巾：神態：全神貫注地注視“局勢的發展”

　　e抱洋娃娃的小女孩：動作：挺

　　神態：不相干

　　f戴風帽的小男孩：神態：挺緊張

　　g大個子叔叔：神態：面帶笑容 看得津津有味

　　有感情地朗讀3、4.5自然段。

　　3.圖文對照，看一看作者寫了那些觀眾，在寫觀眾時是按什么順序來寫的？都抓住觀眾的哪些方面來寫的？重點寫了哪些方面？表現了什么？（填表）

　　三、課文小結

　　1.學習了課文，你覺得從中學到了哪些知識？從基礎和寫作兩方面來談。

　　2.朗讀課文。

　　四、布置作業

　　1.抓住人物的穿戴、動作、神態寫出你喜歡的一場比賽，突出場上緊張、激烈的氣氛。

　　2.練習有感情地朗讀課文。

　　教案點評：

　　該教學設計示例注重基礎知識的學習，例如生字的學習，這對中年級學生來說，是非常有必要的。在學習生字的同時，抓住了本單元的教學重點，利用插圖，幫助學生很好地理解課文內容，同時學習作者仔細觀察，細致描寫的方法，在寫作上幫助學生有所提高。

　　探究活動

　　仿照課文的寫法，寫出你全家人或你班同學看一個“精彩小品”的動作和神態（寫一個片斷）。寫后交流，品評。

設計方案錦集[] 篇22

　　【教學目標】

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集等22個詞語。

　　2、檢查背誦課文情況，能夠熟練默寫句、段、篇。

　　3、抓住描寫燕子和春天的語句，繼續感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　4、繼續學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　【教學準備】

　　找出以前搜集的有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　【教學過程】

　　一、交流我知道的春天，進行復習

　　1、展示自己以前收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

　　2、師：在以前的學習中，我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來復習這一篇課文《燕子》。

　　二、再次回顧并了解文章脈絡

　　1、小組合作復習生字詞：

　　⑴ 讀準字音：開火車讀，個個過關。

　　⑵ 討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　　⑶ 出示生字詞集體點撥：俏讀qiào，要和悄區別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯讀成fó。

　　2、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？

　　3、集體交流。

　　（按由近及遠的觀察順序來描寫）

　　三、復習課文第一自然段

　　1、輕聲讀第一自然段，思考：

　　這段話寫什么？

　　（燕子的外形特點）

　　2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3、詞語訓練：

　　湊成換成組成好嗎？為什么？

　　4、鞏固字、詞，指導書寫6個生字。

　　⑴ 出示本課生詞：

　　燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　⑵ 出示生字：

　　燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認讀、組詞 。

　　四、復習2～4自然段

　　1、輕聲讀第2自然段，思考：

　　這段話講什么？

　　（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）

　　2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

　　（花兒爭相開放）

　　3、指導朗讀第2自然段。

　　才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？

　　（燕子飛行的各種姿勢）

　　5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？

　　（活潑、可愛、機靈）

　　6、從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過，體會燕子飛行之快速；通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情。通過有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

　　7、指名說說第四自然段寫什么。

　　（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）

　　8、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用五線譜打比方呢？

　　（結合插圖理解，想象）

　　9、演奏的春天的贊歌在贊美春天怎么樣呢？

　　五、練習有感情地朗讀課文

　　六、檢查復習背誦課文情況

　　默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。

　　（由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。）

　　自由背誦。

　　集體背誦。

　　指名背誦。

設計方案錦集[] 篇23

　　活動目標：

　　a、練習持物控球跑,提高控制能力。

　　b、發展動作的協調性。

　　活動準備：紙球、羽毛拍、小椅子若干張。

　　活動方法：

　　一、教師與幼兒手持羽毛拍,聽音樂做全身運動a、幼兒每人領一頭小豬(紙球),用球拍趕著小豬去散步。

　　b、啟發幼兒想象，趕著小豬去，邊講邊練習趕小豬。

　　二、小豬郊游a、介紹郊游的行程,走過一條小路,穿過一片樹林,繞過小山。

　　b、幼兒一個跟著一個趕豬。

　　c、鼓勵幼兒趕的時候既要快，還不能讓小豬跑了。

　　三、送小豬回家a、小豬出來游玩一天了，真辛苦。

　　b、讓我們送小豬回家的吧。

　　轉轉停——發展小班幼兒協調能力

　　活動目標：能按小鈴的節奏轉圈，發展身體的協調與控制能力。

　　活動準備：小鈴活動方法：

　　小朋友雙手側平舉按小鈴敲擊的節奏自轉，教師控制小朋友活動量，教師喊停時小朋友就立即聽下，看誰站得穩，避免互相碰撞。

　　活動要求：

　　A、幼兒集體游戲，聽小鈴的聲音，聽到小鈴敲的快幼兒轉的快，小鈴敲的慢幼兒轉的慢。

　　B、聽到鈴聲，幼兒停止。

設計方案錦集[] 篇24

　　一、項目概況

　　1、用地概述：

　　項目地處于武昌靜安路，緊靠改造中的曬湖公園。地塊南面緊鄰雄楚大道BRT，東北側緊鄰湖北省畜牧局，南側緊鄰向陽村村民樓，西側為靜安上城一期居住區及5。5創意產業園停車區域。本項目鬧中取靜，利用優勢資源，營造園林綠化和建筑空間相互融合、相互滲透的高品質景觀環境。

　　2、現狀地形地貌：

　　小區地形平緩，現狀高差無起伏。

　　3、周邊環境及污染源：

　　區域內無噪音源，對地塊的噪音源主要是雄楚大道所帶來的交通噪音。

　　4、項目概述：

　　項目地塊為高端居住社區，由2棟100米高層、2棟超高層住宅及2層人防地下室組成。

　　5、基本技術指標

　　建筑用地面積：18647平方 總建筑面積（計容積率）：71780平方 地下建筑面積：28953平方 綠地率：30% 容積率：3。85 建筑密度：11。65%

　　二、 景觀設計要求

　　1、總體景觀設計要求

　　項目定位為中高檔住宅區，建筑整體風格為新古典風格或新中式風格。景觀設計時突出以新古典、生態、富含建筑文化內涵為核心進行詮釋，并綜合考慮景觀與建筑立面風格的協調、統一，結合建筑形態進行總體景觀設計，通過層次豐富的園林景觀，營造出與之相匹配的環境氛圍：生態、自然、靜謐、低調、精致。

　　⑴景觀設計應延續總圖規劃設計概念，充分利用建筑圍合的庭院空間，布置景觀和各類功能空間。凸顯主景觀帶，合理有效利用小區四周地形現狀，進行豎向設計；設計中應考慮少量水景；考慮設置一些面積小、空間豐富、精致宜人的景觀環境節點（景觀小品），但應合理控制硬質景觀的設計總面積；結合總體設計風格考慮標識系統的設計。設置公共健身設施（如兒童活動區、老年活動區等）。考慮在地下一層設置非機動車停車區域及充電樁。交通上應考慮人車分流。

　　⑵整個小區軟、硬景比例要協調，以軟景為主，硬質景觀面積應較小。苗木選擇、色彩搭配以及細部處理都應根據本地氣候重點考慮，選擇常用及成活率高的本地植物品種；水景邊盡量少設計或不設計落葉植物；植物布置圖采用高、中、低分層表示，以展示植物的空間效果；草坪面積不宜過大，多栽植苗木。注重植物色彩搭配關系，做到四季有花可賞、有葉可觀，達到步移景移的空間感受。冬季景觀效果需從小區建筑色彩、常綠樹與落葉樹種的搭配比例來 控制。設計時可考慮設置一些主題景觀，如玫瑰園、梅花園、櫻花園、桔園等運用在一些景觀節點，同時豐富景觀設計內容。

　　⑶整個小區內景觀地形造景盡量按照原地形的起伏變化進行設計，車庫頂板覆土要求宜控制在1。3m。

　　⑷所有建筑底層需考慮植被選型對居住日照、私密性和蚊蟲的影響，建筑頂層需考慮晾曬功能。

　　2、入口及營銷中心景觀設計

　　⑴小區入口形象的設計，應根據不同入口的考慮其不同的特點，如主入口作為小區的第一印象，小區入口儀仗感要強，盡可能采用序列增強尊貴感、歸家的幸福感。

　　⑵靜安上城一期5#樓南端底商暫定為營銷中心，景觀設計將考慮結合外部商業環境，需與小區整體景觀設計布置內容一起整體考慮，其設計要與整體景觀風格保持一致。應加強營銷氣氛營造，適當考慮室外景觀軟裝飾的運用，如活動花箱等室外家具的使用、設計及擺放，并考慮銷售時的標識系統設計、鮮艷花卉及綠化植物的擺放設計等，特別是需要一個昭示性很強的標志物，展現企業和項目整體形象。亦須考慮該區域的公共停車場設計及車輛進出口設計對5。5創意產業園區車輛進出的便捷性的影響。

　　⑶樣板展示區、樣板房暫定為1#樓4或5層（最好能觀湖景）景觀設計結合合理的看房動線設計、與整體景觀設計風格保持一致，突出新古典風格豪宅的氛圍、注重細部節點的打造。

　　3、公共區域景觀設計要求 充分利用地形與建筑圍合劃分和組織空間，滿足社區環境在安全、方便、舒適、公共性和私密性等方面的要求，形成多層面的空間形式，如加緩坡形成開闊的疏林草坪景觀等；同時設計中應考慮合理利用景觀遮擋或弱化環境中的設施設備；在道路的盡端或轉彎處注意公共部位端景的設計，利用植物造景的設計手法處理端景，使之層次豐富、色彩豐富。

　　4、組團景觀結構

　　景觀空間以公共活動場地為核心，將分布在小區內的組團聯為一體，每個組團在整體風格統一的同時又各具特點，也使得組團內的小公共綠地真正成為組團業主共享的半私密空間。在住宅區形成交流感、參與感及互動性強的景觀帶。

　　5、道路設計

　　⑴要求對小區道路景觀進行詳細的設計，建議各區域結合地形及建筑風格設計應有各自的特色。

　　⑵小區內的道路在設計時盡量展現其曲徑的感覺。

　　⑶車庫出入口、采光井、垃圾箱、管理用房等設計應結合建筑進行景觀處理，弱化其對整體環境的影響，體現對客戶的關懷。架空層設計應滿足娛樂休閑和鄰里交流功能，綠化設計應考慮與外部公共景觀空間的連續性。

設計方案錦集[] 篇25

　　課題：14.2.2 一次函數

　　課時：57

　　教學目標

　　（一）教學知識點

　　1.掌握一次函數解析式的特點及意義.毛

　　2.知道一次函數與正比例函數關系.

　　3.理解一次函數圖象特征與解析式的聯系規律.

　　4.會用簡單方法畫一次函數圖象.

　　（二）能力訓練要求

　　1.通過類比的方法學習一次函數，體會數學研究方法多樣性.

　　2.進一步提高分析概括、總結歸納能力.

　　3.利用數形結合思想，進一步分析一次函數與正比例函數的聯系，從而提高比較鑒別能力.

　　教學重點

　　1.一次函數解析式特點.

　　2.一次函數圖象特征與解析式聯系規律.

　　3.一次函數圖象的畫法.

　　教學難點

　　1.一次函數與正比例函數關系.

　　2.一次函數圖象特征與解析式的聯系規律.

　　教學方法

　　合作─探究，總結─歸納.

　　教具準備

　　多媒體演示.

　　教學過程

　　ⅰ.提出問題，創設情境

　　問題：某登山隊大本營所在地的氣溫為15℃，海拔每升高1km氣溫下降6℃.登山隊員由大本營向上登高xkm時，他們所處位置的氣溫是y℃.試用解析式表示y與x的關系.

　　分析：從大本營向上當海拔每升高1km時，氣溫從15℃就減少6℃，那么海拔增加xkm時，氣溫從15℃減少6x℃.因此y與x的函數關系式為：

　　y=15-6x （x≥0）

　　當然，這個函數也可表示為：

　　y=-6x+15 （x≥0）

　　當登山隊員由大本營向上登高0.5km時，他們所在位置氣溫就是x=0.5時函數y=-6x+15的值，即y=-6×0.5+15=12（℃）.

　　這個函數與我們上節所學的正比例函數有何不同？它的圖象又具備什么特征？我們這節課將學習這些問題.

　　ⅱ.導入新課

　　我們先來研究下列變量間的對應關系可用怎樣的函數表示？它們又有什么共同特點？

　　1.有人發現，在20～25℃時蟋蟀每分鐘鳴叫次數c與溫度t（℃）有關，即c的值約是t的7倍與35的差.

　　2.一種計算成年人標準體重g（kg）的方法是，以厘米為單位量出身高值h減常數105，所得差是g的值.

　　3.某城市的市內電話的月收費額y（元）包括：月租費22元，撥打電話x分的計時費（按0.01元/分收取）.

　　4.把一個長10cm，寬5cm的矩形的長減少xcm，寬不變，矩形面積y（cm2）隨x的值而變化.

　　這些問題的函數解析式分別為：

　　1.c=7t-35.

　　2.g=h-105.

　　3.y=0.01x+22. 4.y=-5x+50.

設計方案錦集[] 篇26

　　課題：報春

　　總課時數：第2節

　　教學內容：

　　1、綜合訓練

　　2、欣賞《纜車》

　　教學目的：1、指導同學運用節奏連接的初步知識，選擇通順、流暢的節奏連接方式。

　　2、復習鞏固3/4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以和強弱規律。

　　教學重點：復習鞏固3/4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以和強弱規律。

　　教學難點：選擇節奏

　　教學手段：錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　一、發聲練習，同前節

　　二、檢查復習：

　　1、請同學們齊唱《報春》。

　　2、請同學們兩人一組互相提問：3/4拍含義、強弱規律和三拍子指揮圖式。

　　3、集體演唱報春，一局部用樂器伴奏，一局部打三拍子（注意要體現出強弱規律）

　　三、綜合訓練

　　1、請同學分別視唱第一題的兩條旋律。

　　然后分組作兩條旋律，每組派出代表將本組做出的題目寫在黑板上，看那組做得又正確又好。

　　教師做評委

　　2、請同學們分別拍擊第二題的兩條旋律，仍然按兩組作競賽的形式，看哪一組排列的節奏比較合理，又準確。

　　四、欣賞《纜車》

　　1、同學們，你們都做過纜車嗎？請同學說說纜車是什么樣子的？

　　今天，我們就來欣賞《纜車》

　　教師簡介：《纜車》又名《弗尼古利－弗尼古拉》是一首著名的意大利現代歌曲，它以樂觀灑脫、粗曠熱情的情緒和風格贏得人們的喜愛，流傳于世界各地。歌曲表示了乘坐在登山纜車上的旅游者們歡樂興奮的心情。歌中所唱的“弗尼古利－弗尼古拉”系模仿纜車在纜繩上滑動的聲音。

　　2、初聽樂曲，請同學說說這首歌曲和《我們的田野》在情緒上有什么不同？

　　3、復聽樂曲

　　總結這首樂曲的速度、力度、和節奏。完成聽聽想想。

　　板書設計：

設計方案錦集[] 篇27

　　二、活動準備皮球一個，箭頭四個，手示牌一個。動物骰子大小各一個大骰子六面有三種小動物小骰子五面有小動物（三種），還有箭頭，一面是月亮。音樂三段（火車開了，三只小熊。莫扎特的小步舞曲）三、活動過程1、熱身運動。開火車進場（火車開了）師:好,準備,出發.小火車跟上.跑起來.好了,下車了.請小朋友找個小紅點站好.等下我們要做游戲,先來活動一下身體吧.來小手拿出來,搖一搖,小腳伸出來,晃一晃,換只小腳晃一晃,小腳伸出來,踢一踢,換只小腳踢一踢,小手叉腰,扭一扭，小手摸地，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑。來再來一次。

　　聽音樂（三只小熊）教師帶小朋友做運動。

　　2、游戲：快樂跳跳跳出示皮球：

　　（1）師：今天老師帶來了一個好玩的東西，看看是什么？

　　你們看，老師拍皮球，皮球會怎樣？（跳起來）那請小朋友雙腳并攏，和皮球跳一跳，輕一點。

　　教師拍皮球幼兒跟著皮球跳。

　　師：剛才我發現這個小朋友跳得比較輕，請他來跳給大家看一看，小朋友看他的腳，前腳掌輕輕落地，跳起來輕輕的，我們和他一起跳一跳。

　　請一幼兒示范跳教師指導幼兒要兩腳并攏，向上跳，前腳掌輕輕落地。

　　幼兒再次嘗試跳（2）看箭頭指方向跳師：剛才我們看大皮球會原地跳，它呀還會向不同的方向跳呢。請小朋友看仔細了。（師教師向左邊拍球）師：皮球現在朝哪方向跳的，小朋友用手指一指。

　　出示箭頭師：這個箭頭怎樣才能表示皮球跳的方向呢？

　　那老師把箭頭貼在這。

　　我們跟著皮球朝箭頭指的方向來跳一跳。

　　師：下面請小朋友看一看，皮球還會朝哪跳。

　　教師向右邊拍球。

　　這次我請一個小朋友用箭頭表示皮球跳的方向。

　　幼兒粘箭頭師：那我們跟著皮球朝箭頭指的方向跳一跳，好不好。

　　剛才我發現有的小朋友臉轉過去朝箭頭指的方向跳的，還有的小朋友是側著跳過去的。教師一邊點評一邊做動作。

　　那我們一起側著跳過去。輕輕的輕輕的。

　　我這里還有一個箭頭，（教師在地上粘好朝前方向指的箭頭）皮球應該往哪跳（前）那請小朋友一起跟著皮球向前跳。

　　出示箭頭，師：這次我不請小朋友說箭頭朝哪方向指的，你看到后覺得箭頭往哪指，你就往哪跳，（輕輕的。）看來我真難不倒你們，我這里還有一個好玩的東西出示箭頭手示牌，教師邊講解，邊做動作跳箭頭朝哪指，我就往哪跳。教師看手示牌左右，上跳。

　　你們能不能看手示牌指的方向跳一跳。老師要不停的變換手示牌，你們一定要看仔細哦。（我要變了，注意，輕輕的）這次我請一個小朋友來當指揮員，其他小朋友跟著皮球跳一跳。（輕輕的，它又變方向了）（3）學小動物跳師：考考你們哦，小朋友會跳，皮球也會跳，那還有哪些小動物也會雙腳跳呢？

　　請幼兒模仿小動物跳教師介紹動物骰子的玩法師：呆會兒我要扔骰子，骰子落在地上，最上面是什么小動物你們就學什么小動物跳。那誰能學一學小兔跳。請一幼兒示范，教師點評。（雙腳并朧，向上跳，前腳掌輕輕地著地）小朋友集體學跳請一小朋友學袋鼠跳。其他幼兒一起學袋鼠跳一幼兒示范學青蛙跳。（教師講解他跳的特別輕，兩腳分開的，小朋友一起跳一跳。）（4）看骰子跳小一班的小朋友這么聰明，老師還給你們帶來一樣東西，看一看是什么，。

　　請小朋友站到后面的綠色線上。

　　這是動物骰子，看看上面有哪些小動物。

　　我們來和動物骰子玩一個游戲，聽好了怎么玩，呆會兒我要扔骰子，骰子落到地上，最上面是什么小動物你就學那個小動物跳一跳，聽明白了沒有，好，準備，123教師扔骰子，幼兒跳（小青蛙跳到我這來。請小朋友回到紅點上。小兔子趕快跳過來，請小朋友回到紅點上。）請一幼兒扔骰子（某某很快跳過去站好了，我請他來扔）你們喜歡這骰子嗎，那我們再來給你們變一個骰子（猜猜它藏哪了，不給你們看，噓，我們一起數。123）師：這個骰子和前面的骰子有什么不同？（大小不同。有箭頭）對了，這個上面有小動物，還有箭頭，是什么意思呢。對，箭頭就是朝左右跳，那還有小動物怎么辦，它是讓我們學什么跳。

　　聽好了，這個游戲是這么玩的，我們扔骰子以后，骰子落在地上，上面是什么小動物就學它朝箭頭指的方向跳。聽清楚了沒有，好，我們來游戲，教師扔月亮。

　　沒箭頭，月亮是干什么，，對了，小動物看到就要蹲下來休息了休息好了，我們來游戲吧。

　　教師扔骰子請一幼兒扔骰子，其他孩子看骰子的方向跳。教師也和小朋友一起跳。

　　3、放松活動。聽音樂做放松運動。

　　師：我看到小朋友流汗了，我們來休息一下，師幼坐在地上。（小手放松放松，拍拍小腿，旁邊拍一下，輕輕捶一捶，幫旁邊小朋友捏一捏，自己可以捏一捏

設計方案錦集[] 篇28

　　一、櫥窗的功能

　　櫥窗設計是店鋪整體陳列設計的重要組成部分，對于服裝銷售來說屬于一種立體的廣告形式，處在品牌視覺營銷的最前沿。因此，櫥窗設計的首要目的就是要通過結合藝術手法與技術手段把品牌服裝的物質與精神屬性呈現給消費者。櫥窗設計的水平直接體現品牌的品味與內涵，而且是誘發消費者購買欲望的關鍵。

　　品牌服裝的賣場櫥窗的功能主要體現在兩個方面。首先是櫥窗展示，它是傳達商品信息的重要手段。設計者可以通過櫥窗的陳列設計把服裝的款式、色彩以及該品牌的風格等信息完整、準確的展示給顧客；同時，店面櫥窗還擔負著傳播品牌文化及展示品牌形象的重任。作為溝通品牌與消費者之間的橋梁，櫥窗展示是提升品牌價值的途徑之一。

　　二、恒隆廣場品牌服裝櫥窗設計現狀分析

　　濟南市恒隆廣場屬于中高檔商場，單店的面積都較大，而且相對獨立，這樣首先在空間上有利于櫥窗設計。另外，商場內有超過半數以上的國際時尚品牌，相對比較重視櫥窗設計。當然也存在不足之處，通過觀察可以看出有少數品牌不太重視陳列。以下通過幾個方面具體分析。

　　首先是櫥窗中的模特。恒隆廣場的櫥窗中展示模特形象多樣，并且在觀察的品牌中有三分之一的櫥窗采用了站姿和坐姿人體模特相互搭配的組合方式。人模作為櫥窗中服裝展示的重要工具，是顧客必定觀察的對象之一，模特的材質，姿勢，表情都可以對服裝展示效果產生重要影響。在展示模特方面，恒隆廣場內的大部分的櫥窗設計都較為豐富，有少數幾個店面的櫥窗運用的模特姿勢雖然單一，但并不是普通的叉腰站姿，有很強烈的統一感，同時也十分吸引眼球。

　　其次是道具的使用。在國外，一些好的服裝櫥窗設計不僅僅在于其模特與服裝的搭配，還會通過使用相關的道具，使櫥窗設計更為人性，更加有藝術感。在所觀察的店面櫥窗中，有不少的櫥窗設計運用了豐富的道具來輔助增強展示效果。如VISCAP男裝店的櫥窗在人模兩旁放置了拍攝影視劇所需的燈光設備以及一塊場記板，立刻營造出片場的氛圍，時尚意味十足。GIVH SHYH女裝則在櫥窗的背景板中央用帶有五角星裝飾的鏈條自上而下分散開形成圣誕樹的造型，并在人模的腳邊放置大小不同的雪球，十分符合即將到來的圣誕氣息。當然，道具的使用也要適可而止，不可一味的貪圖場景效果，而使服裝成為了陪襯。

　　燈光方面。燈光的運用對于櫥窗設計來說也是十分重要的。良好的燈光設計對于確定整個櫥窗設計的風格與特色、塑造商業展示主體形象等方面都起著至關重要的作用。在看似平常的空間里，燈光運用的好，自然會提升櫥窗的格調，使櫥窗變得活躍、有氣氛、有韻律。櫥窗設計的空間通過光得以體現，沒有光則沒有空間。因此燈光是櫥窗設計的最有效的工具之一。恒隆廣場的櫥窗設計在燈光方面還是有所欠缺的，幾乎大部分的櫥窗都只安裝了頂部的基礎照明燈光，少數的櫥窗運用了聚光照明來突出展示服裝。而強調照明、氛圍照明以及其他特殊照明并沒有看到。

　　最后是櫥窗效果的整體性。在設計櫥窗時應整體地考慮、組織，櫥窗內的服飾、模特的位置及姿勢、道具、布景以及主題等元素要緊密結合。另外，櫥窗是賣場中有機的組成部分，在構思櫥窗設計方案前要把它放在整個賣場中去考慮，形成一個整體。據觀察，恒隆廣場大部分的櫥窗設計在整體性方面做的都比較好。但是也有少數品牌的櫥窗呈現了不夠整體的狀態。如MOTIVI女裝，櫥窗內的四個模特按相同的間距排放，只有通過地臺形成高低的起伏，模特之間沒有互動，有一個模特甚至有些傾斜，且模特所佩戴的假發在長短、顏色、發型上都各不相同，毫無聯系。在所展示服裝的選擇上也沒有系列感。整個櫥窗并沒有把品牌的精髓展現出來。

　　通過以上幾個方面對濟南市恒隆廣場的櫥窗設計現狀進行了簡要的分析，可以看出，大部分品牌對于櫥窗設計給予了足夠的重視。但是總體來說缺乏創新，比較中規中矩，還有很大的進步空間。

　　三、結論

　　恒隆廣場的櫥窗設計還有很大的發展空間。櫥窗設計的表現形式是具有多變性的，設計者必須針對服裝品牌定位并且以圍繞服裝品牌終端銷售為重點，講究櫥窗的功能性，針對所陳列的服裝特性，精心設計，才有可能在實踐中摸索出更多、更新、更具特色的表現手段，使櫥窗更好地為指導消費、促進銷售服務。